10松鼠和松果s

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10、松鼠和松果

10、松鼠和松果松鼠和松果是自然界中常见的一对组合。

松鼠是松树林中常见的小动物，而松果则是松树所生的果实。

它们之间存在着一种密切的关联，对生态系统的平衡和松树的繁衍起着重要的作用。

松鼠的特点松鼠属于啮齿目松鼠科，是一类小型的灵活动物。

松鼠通常身体细长，尾巴长短不一，善于攀爬和跳跃。

它们的前肢有五指，适合抓握和攀爬。

松鼠的牙齿尖锐，具有很强的啃咬能力，能够咬开坚硬的坚果壳。

松鼠的皮毛一般为浅棕色或灰色，具有良好的保暖性能。

松鼠主要以坚果为食，如松果、榛子、杏仁等。

它们会将坚果储藏在地下或树洞中，以备后用。

松鼠还会夺取鸟类的蛋和幼崽作为食物，或者吃些昆虫和小型动物补充蛋白质。

松果的特点松果是松树的果实，是一种种子结构。

松果呈圆锥形，通常由许多鳞片状的结构组成。

每个鳞片上有两颗种子，种子内含有营养物质和胚芽。

松果的颜色从青色到棕色不等，成熟后会散开，将种子散播到周围的环境。

松树通过产生松果来繁殖后代。

松树的雄性花和雌性花都生长在同一株树上，雄性花结成的松果称为雄松果，只含有花粉。

而雌性花结成的松果称为雌松果，含有种子。

当雄性花的花粉落在雌性花的柱头上时，就会受精，然后形成种子，最终变成成熟的松果。

松鼠和松果的关系松鼠和松果有着密切的关系。

松鼠是松果的传播者。

当松树的松果成熟后，松鼠会将松果摘下并储藏在不同的地方。

在冬季或食物紧缺时，松鼠会回到储藏的地方取食松果。

然而，有时松鼠会忘记或不小心遗漏一些储藏的松果，这些松果会在春季发芽生长，成为新一代的松树。

松鼠还在储藏松果的过程中，经常会将松果埋在地下，而不是在地上储存。

这样做的好处是，地下的松果能够受到更好的保护，不易被其他动物找到和捕食。

而且，有一部分被埋在地下的松果无法被松鼠取回，这就为松树的繁殖提供了更多的机会。

除了传播松果，松鼠还和松树之间存在其他的相互影响。

松树提供了松鼠的栖息地和食物源，而松鼠则通过捕食害虫和依附于松树皮屑上的昆虫为树木提供保护。

人教版语文一下10松鼠和松果

松鼠和松果
谜语
脑袋圆圆，眼睛圆圆，
满身绒毛，
尾巴象伞。
谜底：松鼠
松鼠和松果
松鼠
松鼠和松果
松鼠和松果
松鼠和松果
松鼠和松果
第十课
松鼠和松果
10. 松鼠和松果
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠 ......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
•聪明活泼突然眨眼睛 •如果主意总有一天 •以后
松鼠和松果
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
松鼠和松果
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
松鼠和松果
松鼠和松果
松鼠和松果
பைடு நூலகம்会写的字
以后更主意总
松鼠和松果
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。
松鼠和松果
会认的字
cōng huó pō rú zǒng yǐ hū zhǔ rán zhǎ yì
聪活泼忽然眨如总以主意
松鼠和松果
看拼音写词语
gèng dà zhǔ yì
(更大)
yǐ hòu
(主意 )
zǒng shì
(以后 )
( 总是)
松鼠和松果

第10课《松鼠和松果》优秀教案

第10课《松鼠和松果》优秀教案第1篇：第10课《松鼠和松果》优秀教案教学目标1、认识聪、活等11个生字。

会写以、后等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间2课时教学流程一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士松鼠。

（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知1．由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（2）用如果说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容1．自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角*朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系未完，继续阅读 >第2篇：《松鼠和松果》的优秀教案教材分析：地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。

注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。

这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要*。

课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。

行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。

结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。

10松鼠和松果课件

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
（以后，这里会是什么样子呢？）
聪明活泼蒙蒙细雨高高兴兴细雨蒙蒙光秃秃亮晶晶雾蒙蒙
眨眨眼挥挥手翘翘嘴摆摆手摸摸头
我会连：聪明活泼的光秃秃的挺拔的茂密的
松树林松鼠山小松树
我会说：
每个松果都那么香，那么可口。每个糖都那么，那么。每棵树都那么，那么。每个妈妈都那么，那么。
作业：
1.今天回家，把故事讲给爸爸妈妈听。
2. 拿起你的小画笔，画画将来的这片茂密的松树林。
蒙蒙细雨
挺拔
尾巴像把伞，机灵又可爱。松树是它家，森林它最爱。
谜底：(松鼠 )
10、松鼠和松果
生字：
huó pō 活泼
cōng zǒng 聪—— 总hū zǒng yì 忽总意
zhǎ rú yǐ zhǔ rán
眨如以主然
cōng
聪明
rú
如果
zhǔ yì
主意
huó po hū rán
活泼忽然
zǒng
每个松果都那么香，那么可口。
忽忽然然然后眨眨眨眼睛
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠......他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
对，松鼠有了好主意:每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
yǐ
总有以后
zhǎ
眨眼睛
聪活泼忽然眨如总以主意
yǐ

第10课《松鼠和松果》教案

第10课《松鼠和松果》教案一、教学目标•知道松鼠的习性和生活方式•了解松果的生长和收获方法•通过阅读故事，了解互相帮助的重要性•能够正确理解并使用故事中的生词二、教学内容1.课前预习–学生预习《松鼠和松果》故事，并列出遇到的生词和不懂的词语，老师在课上解答。

2.课堂授课–介绍松鼠的特点、生活习惯和食性。

–讲解松果的生长过程和松果的采摘方法。

–阅读《松鼠和松果》故事，让学生理解故事中的情节。

–分组讨论故事中松鼠如何帮助其他动物，并为什么要相互帮助。

3.课后作业–完成课后习题和作业，复习课上所学内容。

三、教学过程1.课前预习环节–反思上课内容，列出遗留问题。

–阅读《松鼠和松果》故事，列出不懂的词语。

–和同学一起交流，相互解答不懂的词语。

2.课堂授课环节–介绍松鼠的特点、生活习惯和食性。

•松鼠是一种善于攀爬、较为擅长跳跃的小动物。

•一般生活在林木茂盛的山区或者森林中。

•大部分松鼠以松果为食，还会吃种子、坚果、水果等植物。

–讲解松果的生长过程和采摘方法。

•松树是一种比较常见的针叶树，其种子结构成松果。

•松果会在秋天和冬天成熟，并掉落到地面上。

•如果想采摘松果，可以在松树下捡拾掉落物，或者采取抖树杆、攀爬等方式。

–阅读《松鼠和松果》故事，让学生理解故事中的情节。

•故事讲述了一个善良的小松鼠，通过帮助其他动物，最终得到了回报。

–分组讨论故事中松鼠如何帮助其他动物，并为什么要相互帮助。

•通过讨论，让学生认识到互相帮助的重要性。

3.课后作业环节–学生完成课后习题，复习课上所学内容。

–收集感想和体验，课上交流。

四、教学评价•在课堂授课环节，我采用讲解、问答、阅读和分组讨论等多种形式，让学生参与积极。

•在课后作业环节，我要求学生完成习题，以此检查学生对课程的掌握情况。

•整节课程小组讨论表现良好，学生能够相互交流和讨论，提高了课程的效果。

201910松鼠和松果s.ppt教育数学

聪聪明泼活泼活活动
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
忽忽然然然后眨眨眨眼睛
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。
如如果总总是
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
主主意意意思
小松鼠有了好主意。
更更加更好
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
以以后后以后后来
10 松鼠和松果
小朋友们,生字都认识了吗？我要考考你了,你能通过我的考验吗?
考考你：
zǒng cōng
zhǎ
zhǔ yì
总是聪明眨眼睛主意
huópo hū rán 活泼忽然
rú 如果
yǐ hòu 以后
总是聪明眨眼睛主意活泼忽然如意以后
聪眨如活泼以总忽意然主
以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？
会写的字
以后更主意总
每个松果都那么香，那么可口。
我会说：
每个松果都那么香，那么可口。每棵树都那么，那么。 _____那么______，那么_____。
松鼠聪明活泼，学会了
摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个

《松鼠和松果》教案（通用14篇）

《松鼠和松果》教案（通用14篇）《松鼠和松果》教案篇1教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。

课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。

过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。

借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

一、兴趣导入“头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

”师：你们见过松鼠吗？能不能说说你对它的了解？师：今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》（板书课题）一、学习生字师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音把字读准，把句子都正确。

1、学生认读词语、生字聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意聪活泼忽然眨如总以主意2、交流识字方法如：“眨”字可以这样识记：“目”代表眼睛，而右边的点就像眼珠一样。

“聪”：耳聪目明“活泼”：都带三点水。

等等。

二、学习课文1、学习课文第一段师：生字都读准了，相信大家学习起课文会更好。

师：课文的第一段写了松鼠高高兴兴地来到大森林摘松果的情景，其中有一句话描写了它吃到松果时自己的感受，请同学们自己读第一段把这句话找出来。

（课件出示）师：你觉得松鼠吃松果时心情怎么样？师：你有没有喜欢吃的东西？能不能用“每个___都那么___,那么___。

”来说一说？师：回过头来再读松鼠吃松果的这句话。

（学生读）2、学习第二段师：就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。

请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。

（学生读，找句子）师：如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？（学生读课文）师：课文中用感叹号“！”来表现松鼠的担心，如果用“！”你怎么把这种担心读出来？（学生读课文）3、师：让我们一起来看看课文是如何松鼠担心的心理？（课件出示句子：没有了松树，没有森林，以后到处光秃秃的。

《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）

《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）《松鼠和松果》与反思篇1第二课时教学目标1：认识“聪，活”等11个生字。

2：正确流利，有感情地朗读课文。

3：感受文中美的因素增强环保意识。

教具准备：松鼠图片，松鼠帽子，录音机。

教学过程：一：导入师：同学们，上课之前咱们先来做一个摘果子的游戏，看哪一组认识的果子最多，谁就是冠军。

出示生字聪明活泼忽然眨眨如果总是以后主意挺拔蒙蒙同学们，真不错，摘到了这么多的果子，这么多的果子，有一位朋友可想来我们班做客了，猜猜会是谁呢？（老师提醒一下，脑袋圆圆，眼睛圆圆，嘴巴灵巧，尾巴像伞）现在我们就把它请出来吧。

（出示松鼠图）大家和它打个招呼吧。

它呀，最喜欢吃松果啦！（出示松果图）你知道这只小松鼠现在最想去哪里吗？（生答）对了，出示森林图。

在大森林里松鼠和松果还发生了一个很有趣的故事呢。

大家想知道他们的故事吗？想知道小松鼠是怎样的一只松鼠吗？好现在，老师就带领大家一起走进这片美丽的大森林去看一看《松鼠和松果》，请同学们齐读课题。

打开书42页。

二：整体感知课文。

请同学们打开书42页，老师要在音乐中给大家读一读这个故事，请大家拿起笔，标出文中的自然段。

（师范读）师：同学们，大家听了这个故事，大家喜不喜欢这只小松鼠啊？课文中一共有几个段落呢？我们先来看看一看故事的开头吧：一自然段请同学们看黑板：有一只聪明活泼的小松鼠，刚学会摘松果，于是走进大森林，看到了树上结满了松果，会是什么样的心情呢？请同学们把前两句高兴的心情读出来。

他摘了一个又一个的松果，每个都很香，同学们，想一想“松鼠吃着一个个可口松果的时候，是什么样子的呢？”板书（吃松果）哪位同学能不能来表演一下呢？现在就把好吃的心情读出来吧“每个松果都那么香，那么可口。

”二自然段松鼠吃着吃着，忽然松鼠想起了什么，（演示从松鼠林到荒地）（请学生读读）（板书想松树）心里觉得怎么样？为什么呢？（请生举手回答）大家再读出担心。

（齐读课文）“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。

10松鼠和松果

执教教师修改案
课前预习
初读课文，整体感知，识记生字。自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容。
教后反思
教师引导、点拨案
（教师活动）
自主、合作、探究案
（学生活动）
执教教师修改案
一、导入。师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1．自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？吃松果——想松树——种松果——长松树】3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认识它们吗？A．聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C．如果如果明天天晴，我们就去春游。D．以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E．主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1．自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗读。3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。4．小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。【多种方法练读－以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】五、扩展。〈б．师：以后这里会是什么样子呢？。小组讨论，说一说，议一议，报丄报。2．师：老师这有一张万宝小区植树分帇图。请你看一看?还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

松鼠和松果(整合优秀)

松鼠（聪明活泼），学会了摘（松果）。但是，他想：如果光摘（松果），不栽（），那么松树，就没有了（），也松没树有了（）森。林于是，他想了一个（）好主，意每次吃一个，就（）一埋个。春天到了，长出了一棵棵（挺拔的小松）树。
我会连：聪明活泼的光秃秃的挺拔的茂密的
松树林松鼠山小松树
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
如果──
松鼠松果松树
松鼠和松树的关系：松鼠和松果的关系：松树和松果的关系：
如果有松树，就会有松果。
如果没有松树，就没有松果。
如果栽松树，就会有松果。
如果不栽松树，就没有松果。
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？
１、松鼠“聪明、活泼”，你觉得呢？
２、松鼠在摘松果是想起了什么？你同意它的意见吗？
３、后来它们又是怎么做的？你认为它这样做对吗？
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
挺拔
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
比不同
将来，这里会是一片更茂密的松树林。将来，这里会是一片茂密的松树林。
图1
图2
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
松鼠种下松果，长成了一片更茂密的松树林。
小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小松鼠来到这片松树林，说：“ 小小小松鼠来到这片松树林，说“
。” 。” 。”
cōng míng
聪明
huó po

10、松鼠和松果

（2）检查读课文情况，能把词句读正确、连贯。
（3）互相帮助纠正。
（4）交流已知、未知。
3、以小组为单位，教师抽查学习情况。
4、全班检查，指导认生字，读课文。
三、朗读感悟课文内容：
1、教师范读。（在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化。）
2、生分组朗读，同学之间互相帮助，读准音，读流利。
2、在小组练习复述。再请同学上台复述。
五指导书写生字：
1、认读生字，巩固字音。
2、学生独立分析字形，想想识记的方法。
3、汇报交流，重点提示：
（1）上下结构的字：意、总，认识“心”字底。（指导写好心字底的的卧钩，上下部分写得稍扁。）
（2）更：指导写好撇捺，写得舒展，写得平衡。
（3）后：定好前面ຫໍສະໝຸດ 笔的位置。（4）以：最后一笔是“点”不是捺。
4、学生用生字口头组词。
5、练习书写。
板书设计：
聪明活泼摘
松鼠和松果松树林
吃
教学
反思
本课开头我就用欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。在学习课文的过程中我让学生以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。并让学生自己评议，评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。最后以以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
册数
第二册
课次章目
第三单元：10松鼠和松果
教学
目标
1、认识11个生字，会写6个字。