八年级物理下册 7.1 力导学案3
人教版八年级下物理第七章第一节 力 导学案设计
人教版八年级下第七章第一节力导学案[新课导学]1、力是物体对物体的作用。
（没有物体就没有力）2、物体间力的作用是相互的。
一个物体对别的物体施力的同时，也受到后者对它的作用力。
3、力的国际单位是牛顿，简称牛，符号N。
4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。
5、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
6、力的示意图：用一根带箭头的线段粗略地把力的三要素表示出来，这样的图就叫力的示意图。
[例1] 有关力的说法正确的是（）A．两个物体相接触就一定有力的作用B．两个物体不接触一定没有力的作用C．物体间发生力的作用，一定有受力物体和施力物体D．施力物体同时也一定是受力物体解答：CD[剖析]：力是物体对物体的作用，这种作用包括如推、拉、提、压、吸引、排斥以及摩擦等，因此判断是否有力存在，就是要判断有没有作用。
相互接触的物体也可能没有相互作用，不接触的两个物体不一定没有作用。
所以A、B错。
[例2] 游泳运动员用手、脚向后推水，于是人就前进，下面说法正确的是（）A．运动员是施力体，不是受力体B．运动员是施力体，同时也是受力体C．水是施力体，不是受力体D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，使运动员前进解答：BD[剖析]：因为物体间力的作用是相互的，施力物体同时也受到力的作用，运动员给水向后的推力，水给运动员向前的推力使运动员前进，所以B、D正确。
[例3]以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①②B．②③C．③④D．②④解答：D[剖析]：改变物体的运动状态包括改变物体的速度，改变物体的运动方向或两者同时改变。
[例4] 穿溜冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙运动起来，这说明间发生了力的作用。
若以同学为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以墙为研究对象，施力物体是，受力物体是。
人教版物理八年级下册《7.1.1力》导学案
《7.1.1力》导学案【学习目标】1、知道力的概念和力的单位2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、培养学生通过生活经验总结物理规律的能力，能解释有关现象。
【知识链接】日常生活中所说的“一个巴掌拍不响”，这句话包含了什么物理道理【学法指导】对一些抽象的概念，为了便于理解和交流，人们常用一些直观.形象的图形或模型表示它们。
这是一种重要的科学方法。
同学们应认真体会。
【温故知新】运动状态的改变有：（1）运动的改变，包括物体由到，物体由到；（2）运动的改变【探究新知】一 .自主预习1.力是对的作用。
推.拉.举.压分别是的作用形式。
手用力拉桌子，手是物体，桌子是物体。
（受力物体.施力物体）2.力的单位是，简称，符号是。
托起个鸡蛋的力大约是1牛。
3.力的作用效果，力可以使物体,也可以使物体的形状发生改变.4.力的. . 叫做力的三要素，它们都能影响力的。
5.物理学中常用一根带箭头的线段表示力，线段的表示力的作用点，线段末端的表示力的方向。
线段的表示力的大小。
二.合作探究完成下列探究活动和问题：1.列举一些生活或生产中能体现力的作用效果的实例。
2.做实验来体现力的作用效果（如图7-1-1 ）。
3.说说你们对物体运动状态和物体运动状态变化的理解。
4.用大小不同的力拉弹簧，弹簧伸长会相同吗？说明影响力的作用效果与力的有关。
举一些其他例子加以说明。
5.用力拉或压弹簧（如图7-1-2），效果会相同吗？说明影响力的作用效果与力的有关，再举些例子加以说明。
图7-1--1图7-1--3 图7-1--26.用相同大小的力作用在离门轴远近不同的地方去开或关门（如图7-1-3），是离门轴一点容易。
说明影响力的作用效果与力的有关。
再举些例子加以说明。
实验表明：力的作用效果是：力可以使物体,也可以使物体的形状发生力的作用效果与力的 . 和有关，因此把“力的大小.方向.作用点”称为力的。
阅读课文“力的示意图”内容，体验用“图”来表示力。
八年级物理下册《7.1 力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《7.1 力》导学案（新版）新人教版7、1 力》导学案（无答案）（新版）新人教版学习目标：1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3、知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4、知道物体间力的作用是相互的。
学习过程比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
一、力是什么1、活动一: 体验力请同学们来互相展示几个力，并仔细体验（也可不借助于器材）。
看哪一组设计的又多又好，并请仿照着填入下面的表格中。
例手搬桌子手搬桌子1234【体会】要想有力的话，需满足什么条件？2、我的体验: 力是_________________________________。
二、力的作用是怎样的1、活动二：感受力的作用请用手拍桌子，双手互拍，同学间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？2、我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是 ____________的。
讨论思考在日常生活中你还知道有哪些地方用到了这一知识吗？并请试着加以解释、三、力的作用效果讨论思考你是怎样知道拉拉力器的同学是否用了力呢?1、活动三：展示力作用的效果请把你认为最好的力作用效果的实例展示给大家。
试一试，你能行的！并请仿照着填入下面的表格中。
例手拉弹簧弹簧的长度变长1232、我的展示：力可以使物体的 ____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的 ___________________发生改变。
在加油站汽车由动到静、由静到动，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
当堂检测1、运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力的作用是__________的。
此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。
八年级物理下册 7.1 力导学案3(无答案)(新版)新人教版
第七章第一节《力》1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
【新课程】一、力物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写）1.人拉车：对施加了力。
2.压路机压路：对施加了力3.人提水桶：对施加了力4.人推桌子：对施加了力分析归纳：①力是对的作用②产生力必须有个物体。
俗话说一个巴掌拍不响说明了：。
力能不能脱离开物体而存在？答：③施加力的物体叫，受到力的物体叫。
（学生小组讨论归纳）随堂练习：1.力是物体对物体的。
用羽毛球拍击球时，施力物体是受力物体是。
2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。
是否必须相互接触才能产生力？答二、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
三、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果(1)我们在掰手腕时肌肉有什么感受？最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？(2)用如图所示的器材做探究实验。
物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会，受到压力后会。
这说明力作用在物体上可以改变物体的。
（3）如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线是，运动的方向将 ,物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体运动状态”发生了变化。
上面的实验现象表明，力可以改变物体的。
综合上述现象可知，力的作用效果有两点，力可以或力可以。
随堂练习：1.在图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）2.我们可以根据力引起的效果判定力的存在：比如物体的发生了改变，或它的就发生了改变，我们就可以断定，这个物体一定受到了力的作用。
四、力的三要素1.拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得；也就是力越，力作用的效果越明显。
八年级人教版物理下册《7.1 力》导学案
义务教育课程标准人民版物理八年级下册第七章第1节《力》导学案学习目标1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图重点：1、力的作用效果2、力的作用是相互的难点：力的示意图学习过程一、引入课题思考讨论：你在生活中有哪些动作用到了“力”的？你举些例子吗？(人推车、双手拉弹簧、手提水桶、人举杠铃、压路机压路面、磁铁吸引铁钉)________________________________________________________________二、课内探究1、力是对的作用。
力用符号表示，单位是，符号是。
托起两个鸡蛋的力大约是_____N2、产生力的条件是：①个物体，分别叫，。
②（“一定需要”或“不一定需要”）接触。
③受力物和施力物是________存在的。
3、力的作用效果（用来判断是否有力的存在）有：（1）力可以使物体发生_ 。
（2）力可以改变物体的_____ ___。
4、力的三要素：① ;② ;③。
5、力的示意图如何表示力？。
（口诀：一画简图二定点，三画线段四画箭，符号数据标尖边。
）例1：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进。
画出力的示意图。
6、课本3页图7.1-1；演示实验；4页“想想做做”;5页“想想做做”分别说明什么？力的作用是____________________。
三、交流反馈：例2：请画出电灯对电线的拉力的力的示意图，并找出受力物体和施力物体。
例3：请画出帆船受到风力的示意图（课件展示，归纳画力示意图的方法）四、巩固提升1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。
2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球 _____________。
受压弹簧，弹簧变弯_________________。
3．下列关于力的说法中，正确的是( ) 。
人教版八年级物理下册 7.1 力 教学学案 (3)
7.1 力教学目标一、知识与技能1、知道力的概念和力的单位；2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
二、过程与方法1、通过活动和生活经验感受力的作用效果；2、了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
三、情感态度与价值观1、观察体验过程中，培养学生的科学态度。
2、从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点一、力的概念和力的单位二、力的三要素，用示意图表示力教学难点一、力的概念；二、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法一、实验法：通过体验活动观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果。
二、探究法：通过积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论。
教学设计知新1、阅读教材的“力的作用效果”相关内容，完成下列问题：用力压和拉弹簧，观察弹簧的形状变化。
可以发现力可以改变弹簧的。
由此归纳力的作用效果之一是。
磁铁的磁力使用小钢球的运动发生改变，守门员对球施加的力使足球由运动变为。
由此归纳力的作用效果之二是。
2、阅读课本上的内容，完成下列问题。
力的三要素是。
这三个要素都能影响力的作用效果。
力的示意图的画法是在受力物体上沿着画一条线段，在线段的末端画表示力的方向，线段的表示力的作用点。
线段的表示力的大小。
物体间力的作用是。
二、课堂导学方案教学点1 力的作用效果1、“想想做做”：（1）做图所示的器材做实验。
问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？（2）学生看课文图甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①射箭运动员用力拉弓，力使。
②棒球运动员用力将球投出，力使。
③足球守门员接住射进球门的足球，力使。
2、力的单位：物理学中，力的单位是，简称，符号是。
【学点训练】1、如图所示的四幅图中，力的作用使物体发生明显形变的是（）2、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果不同。
前者主要是改变了跳板的，后者主要是改变了运动员的。
新人教版八年级下册物理：7.1 力 导学案(解析版)
人教版八年级物理下册第七章力第1节《力》导学案【学习目标】1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。
2.知道力的单位是牛顿。
3.知道物体间力的作用是相互的。
4.知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
5.知道力的三要素，能用力的图示和示意图表示力。
【自主预习】1.物体与物体之间的作用称为力，物体间这种作用是相互的，例如在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要是改变了跳板的形状，后者主要是改变了运动员的_____运动状态____。
2.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了___桌子_________的作用力。
大量的事实表明。
物体间力的作用是__相互______的。
3.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的支持力；这个力的施力物体是桌子，受力物体是书。
同时这本书对桌面产生压力，这个力的施力物体是书，受力物体是桌子____。
4.力的作用效果：力可以改变运动状态，力可以使物体发生形变．物体运动状态的改变，是指物体运动方向的改变或运动速度的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体施力。
5.俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为（B ）A.一个巴掌的力太小B.力是物体对物体的作用C.人不会只有一个巴掌D.一个物体也能产生力的作用6.人游泳时，使人前进的力是（C ）A.手臂划动的力B.手臂推水的力C.水对手臂的推力D.手和脚拍打水的力7.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化②篮球撞击在篮板上被弹回③用力握小皮球，球变瘪了④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（C）A.①②B.②④C.③④D.②③④【合作探究】★学生活动：力的作用是相互的学生交流实验现象并回答下列问题：组内每个同学各举一个例子说明“力的作用是相互的”和“力的作用效果”。
人教版八年级物理下册7.1力导学案
第七章第一节力学习目标：1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识2. 知道物体间力的作用是相互的，力不能脱离物体而存在3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状4. 会画出物体在某一方向受力的示意图学习重点：1. 力的概念和力的单位。
2. 力的三要素，用示意图表示力。
学习难点：1．力的概念 2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【导学过程】一、力观察以下图片，根据如图7－1－7所示动作在空白处填上适当的动词。
图7－1－7问题1：为了研究问题方便，在物理学中常把生活中所说的“推”“拉”“吸引”等概括为“作用”。
我们可以说，力是______对_______的作用。
问题2：发生作用的两个物体一个是______物体，另一个是_______物体。
问题3：在物理学中，力用符号F表示，它的单位是_______，简称_______，符号是____-__。
问题4：两个鸡蛋重为______N 一个初中生重约为：______N二、力的作用效果课本P3“演示”：——按图7.1-2所示的器材做实验。
问题1：①甲中，小钢珠速度变。
②图乙中，小钢珠。
①问题2：在完成教材P3演示实验的基础上，分析如图7－1－9所示运动场景。
图7－1－9如图(a)所示，投篮时，运动员对篮球施加力的作用，篮球由______变为________；如图(b)所示，守门员对足球施加力的作用时，足球由_______变为_________；②如图(c)所示，运动员垫球时，排球的_________发生改变；③如图(d)所示，起跑时，运动员的速度逐渐_________。
④我们把上述几种情况都叫做“物体的________”发生了变化，以上事例说明：力可以改变物体的_______。
⑤如图7－1－8所示，用力捏橡皮泥，橡皮泥的__ __发生了变化。
用力拉或压弹簧时，弹簧的_ __也发生了变化。
可见，力能改变物体的__ __，使它发生_ ____结论：力的作用效果：力可以_________________ __；力可以_____________________________ _。
教科版八年级物理下册《7.1力》导学案
教科版八年级物理下册?力?导教案一．力是物体物体的作用我经常提到“力〞个字，可是在物理学中所的力的含要比生活中所的力的含狭小、切实得多。
磁吸引，吸引就是磁的吸引力。
运杠，就是运杠的力。
火拉箱，拉就是火箱的力⋯⋯上述的例子明，有力存在，有一个物体另一个物体生了作用。
因此，力是物体物体的作用。
一个物体是施力的，另一个物体是受力的。
一个力来，有施力物也有受力物。
在指出中各力的施力物和受力物。
：力是。
力的理解注意以下两点。
1、里所的作用指的就是力。
2、当有力出，分清施力物体和受力物体，特别是注意清哪个物体是受力物体。
：1、对于力的观点，以下法中正确的选项是：〔〕A、两个物体只需互相接触，就必定有力的作用B、两个不互相接触的物体之，就必定没有力的作用第1 页C、有力的作用就必定有施力物体，但能够没有受力物体D、力不可以离开物体而独立存在2、〔演示：教师经过绳索拎起一个茶杯〕茶杯所受的向上的力的施力物体是，受力物体是。
二、物体间力的作用是互相的指引学生进行以下实验研究活动并感觉：1、两手互相挤压2、手使劲拍桌子3、用手压笔尖4、用手拉橡皮筋议论：你的手有什么感觉？这说明什么问题？概括：物体间力的作用是的。
反响练习：思虑并回复以下问题：a、游泳时手和脚向后划水，人就行进，说了然什么规律？b、俗语说“一个巴掌拍不响〞 ,这是由于()一个巴掌的力太小人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是互相的D.只有一个物体也能够产生力的作用三、力的作用成效实验⑴：用手拉橡皮筋实验⑵：手使劲使锯条变曲折。
实验⑶：用手将弹簧拉长。
第2 页演示拉弓、踢球等现象。
剖析得出：力能够惹起物体产生，也能够使物体的运动状态发生。
第3 页。
八年级物理下册 7.1 力导学案
力 学习目标:1.知道力的概念和力的单位；2.知道力的三要素，能用示意图表示力。
学习重点: 力的三要素学习过程备 注 【自主学习】一、力的概念单位（阅读课本内容，完成下列问题，8分钟）力是在国际单位制中，力的单位是 ，简称 ，符号是 。
例：用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N 。
托起两个鸡蛋所用的力大约为 ；成年男子右手的握力大约是700N 等等。
二、力及力的作用效果1.力的两类作用效果：①阅读课本观察图7.1-1观察到的现象是力可以改变物体的②思考课本41页想想做做，回答问题课本图7.1-2甲图观察到的现象是课本图7.1-2乙图观察到的现象是上述两个实例说明力可以改变物体的、③请你举出生活中力能改变物体形状及运动状态的实例？2.（选做题） 狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。
从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了 ，还使落叶的 发生了改变。
说明：无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，物理学三、力的三要素问题1：拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越。
这说明：力越大, 力作用的效果越明显，即力的作用效果与有关。
问题2:我们要把螺母拧紧，向顺时针方向用力和逆时针方向用力效果一样吗？这说明：力作用的效果和力的___ __有关。
问题3:开门时，手作用于门把手和远离把手、靠近门合页的位置效果相同吗？这说明：力作用的效果还和力的___ __有关。
综上所述，力所产生的效果跟力的、和有关。
四、力的示意图（5分钟）阅读课本内容，仿照图7.1-4成下列作图。
1.小明推箱子前进，请在图中画出箱子所受的推力F。
2.在图中画出灯泡所受的拉力示意图。
3.通过上图总结作力的示意图需注意什么？五、力是物体间的相互作用1.情景：用手提水桶我们提水桶时,会感到手也受到水桶向下的拉力,可见,不但_____对_____施加了力, _____对_____手也施加了力.2图7.1-5说明了物体间【针对性练习题】1.游泳时手和脚向后划水，人会向前运动．推动人向前运动的力的施力物体是，此现象说明力的作用是．板书设计：【课堂检测】（5分钟）1.有一只小鸟站在柔软的树枝上，此时小鸟受到向上力的施力物体是，同时小鸟将树枝压弯，说明树枝也是物体。
教科版八年级物理下册《7.1力》导学案
教科版八年级物理下册《7.1力》导学案我们常常提到力这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。
磁铁吸引铁钉，吸引就是磁铁对铁钉的吸引力。
运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。
火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。
所以，力是物体对物体的作用。
一个物体是施力的，另一个物体是受力的。
对一个力来说，有施力物也有受力物。
现在请指出图中各力的施力物和受力物。
结论：力是。
对力的理解应注意以下两点。
1、这里所说的作用指的就是力。
2、当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。
练习：1、关于力的概念，下列说法中正确的是：（）A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用B、两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体D、力不能脱离物体而独立存在2、（演示：教师通过绳子拎起一个茶杯）茶杯所受的向上的力的施力物体是，受力物体是。
二、物体间力的作用是相互的引导学生进行如下实验探究活动并感受：1、两手相互挤压2、手用力拍桌子3、用手压笔尖4、用手拉橡皮筋讨论：你的手有什么感觉？这说明什么问题？归纳：物体间力的作用是的。
反馈练习：思考并回答下列问题：a、游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？b、俗话说一个巴掌拍不响 ,这是因为()A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用三、力的作用效果实验⑴：用手拉橡皮筋实验⑵：手用力使锯条变弯曲。
实验⑶：用手将弹簧拉长。
演示拉弓、踢球等现象。
分析得出：力可以引起物体产生，也可以使物体的运动状态发生。
学生活动：你能利用你课桌上的东西。
新课标人教版八年级物理下册7.1力导学案
新课标人教版八年级物理导学案活动：改变力的大小、方向、作用点用手开门体会力的作用效果。
力的大小、方向不变，改变力的作用点，力的作用效果；力的大小、作用点不变，改变力的方向，力的作用效果；力的作用点、方向不变，改变力的大小，力的作用效果。
说明力的三要不同，力的作用效果一般也不同，力的三要影响。
三、达标拓展1.运动员用网球拍击球时，球和网拍都变了形。
这表明两点：一是力可以使物体发生__________，二是力还可使物体的________________发生改变。
2、(1)人推车的推力:施力物体是______,受力物体是_______; (2)推土机推土的推力:施力物体是_____,受力物体是______; (3)拖拉机拉犁的拉力:施力物体是______,受力物体是_______. (4)手提水桶的拉力:施力物体是______,受力物体是_______.3、用力提起一桶水,胳膊有一种被向下拉的感觉这是因为_______________________.4、物体间力的作用是________的.一个物体受了力,一定有其它物体对它__________________. 5．用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了___________________能够影响_________________________．6.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用4、下列四个力中,使物体运动状态发生改变的是( ) A.手拉长弹簧的力B.人站在跳板上的压力C.手对弓的拉力D.踢足球的力5、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌C. 物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用6、下列关于力的说法中错误的是( )A.相互接触的物体才会发生力的作用B.小孩用力推墙,他同时也受到墙的作用C.人坐在软沙发上,可发现沙发凹下去,这表明力可以改变物体的形状D.足球运动员用头顶球,球运动方向发生改变,表明力可以改变物体的运动状态7、关于力的下列说法中正确的是( )A.物体不直接接触，就不会产生力的作用B.没有物体存在，也可能产生力的作用C.物体接触时，相互间就会产生力的作用D.物体相互接触且相互挤压时，相互间有力的作用8、关于力的论述，下列说法正确的是（）A．力是物体间的相互作用，没有物体就没有力的作用B．有力产生时，施力物体同时一定也是受力物体C．相互接触的物体间一定有力的作用D．发生力的作用时，一定是两个或两个以上的物体同时受到力9 以下说法正确的是（）A．苹果从树上掉下来，说明地球吸引树上的苹果，苹果不吸引地球B．苹果从树上掉下来，说明地球吸引苹果的力改变了苹果的运动状态C．磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁，而且两个力同时存在D．只有磁铁和铁钉接触时，才会发生磁铁吸引铁钉的现象．10、电线吊着电灯悬挂在天花板上，天花板对（）施加了向上的拉力，电灯对（）施加了向下的拉力．A．电灯B．电线C．天花板D．地球11、下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）A．熟透的苹果从树上竖直落下B．小孩从直滑梯上匀速滑下C．从枪膛射出来的子弹在空中飞行D．地球同步卫星绕地球匀速转动12、如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的图示．13、如图所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，画出木箱所受拉力的图示．14．如图所示，使一带钢条下端固定，现用不同的力去拉它，使它发生A、B、C、D各图所示的形变，如果F1＝F3＝F4＞F2，那么（1）能说明力的作用效果与力的大小有关的图是________和_______图（2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是________和_______图（3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的图是_______和______图15.请解释：划船时，向后划水，船为何向前行？批注。
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第1节力一、学习过程（一）情景引入、展示目标1.由以上现象可以发现什么？2.由以上现象可以发现什么？运动状态的改变包括速度大小的变化和速度方向的改变,及速度的大小和方向同时改变。
（二）合作探究、精讲点拨1.力的概念⑴力的描述：⑵力的作用效果：⑶力的单位：2.力的三要素3.力的示意图⑷力的示意图：箭头的方向表示，箭头或箭尾表示。
课堂小结本节课的应用主要涉及力的概念、力的三要素、力的示意图。
这节课重难点是力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
例1 关于力，下列说法正确的是( )A．有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B．力不能离开物体而存在C．不接触的物体之间一定没有力的作用D．有的物体只是施力物体而不是受力物体解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，这两者缺一不可．物体在对其它物体施加力的同时一定受到其它物体力的作用，即施力物体同时又是受力物体．A、D选项脱离了物体去谈力，故错误．C项则歪曲了力产生的条件，力的产生只要有两物体发生相互作用即可，不一定非得接触，故C错．选B。
练习：1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述，只要物体的变化了，不管是还是改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力：物体与物体之间的称做力．3．力的三要素：力产生的效果是由力的大小、方向、作用点共同决定的．1．如图1中的甲、乙表示了力的作用效果，其中图甲表示力能使物体的____________；图乙表示力能使物体的______________．像这样人们把改变物体的__________或产生________的原因，即物体与物体之间的相互作用，称做力．图12．力的图示就是把一个力的________、________和________这三要素用一条带箭头的线段准确、形象地表示出来，线段的方向表示力的________，线段的长短表示力的________，用箭尾(或箭头)表示力的________．6．下列关于力的说法错误的是( )A．力是物体与物体之间的相互作用B．力可以只有施力物体而没有受力物体C．力是矢量，它既有大小又有方向D．力可以用带箭头的线段表示答案：1．运动状态发生改变形状发生改变运动状态形变2．大小方向作用点方向大小作用点3．吸引竖直向下mg4．集中几何中心5．万有引力作用电磁相互作用强相互作用弱相互作用6．B[力是物体与物体之间的相互作用，故一个力既有施力物体又有受力物体，B错误，其余都是正确的．]7．D8．AC[物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以把物体所受的重力看做集中于一点，这一点叫物体的重心，并不是只有物体的重心处才受到重力的作用，A对，B错．质量分布均匀、形状对称的物体的重心在其几何对称中心，球体的质量分布不一定是均匀的，故球体的重心不一定在球心，C对，D错．]。
人教版八年级下册物理：7.1力导学案
八年级物理导学案班级姓名使用日期学科物理编制人导学案编号 1 课型新课课题第七章力§7.1 力学习目标1、知道力的含义。
2、通过实验，认识力的。
3、知道单位和力，会画力的示意图。
4、知道力的作用是的。
重点难点力的含义，力的作用效果认识力可以改变物体的运动状态，力的示意图导学过程设计一、课上导学1、什么是力？（1）力是物体对物体的作用（2）力的符号：（3）力的单位：（4）力的单位的符号：2、力有哪些作用效果？（1）分析实例：①手压、拉弹簧→力改变了物体的。
②手拉小车，让小车由静止到运动，由运动到静止，转弯。
→力改变了物体的。
点拨：物体运动的快慢或方向改变，就说物体的运动状态改变了。
分析下面力的作用改变了物体的什么？①地上滚动的足球一会儿停了→②下落的石子越来越快→③汽车匀速转弯→④风把树枝吹弯了→⑤揉馒头→⑥投铅球→⑦篮球在空中飞行→4、影响力的作用效果的因素有哪些？分析实例：说明什么因素影响力的作用效果？（1）踢球时，用的力大，球运动的远，用的力小，球运动的近。
说明：力的（）影响力作用效果。
（2）往前拉车车往前运动，往后拉车车往后运动。
说明：力的（）影响力作用效果。
（3）关门时，手离门轴近费力，离门轴远省力。
说明：力的（）影响力作用效果。
5、力的表示法-----力的示意图（1）如何画力的示意图？[表述方法]（2）试画出下列力的示意图（1）用100N的力水平向右拉桌子．（2）用50N的力沿斜面向上拉小车．（3）用150N的力沿与地面成30°角向右上方拉小车．（二）展示学习成果。
小组展示组内交流的成果[结合教师的演示实验]。
组间质疑，组间互学；教师点拨。
演示实验：（1）手压拉弹簧（2）手拉小车（3）用扳手拧螺丝（三）要点归纳：§7.1 力1、力的含义：（1）力是（）；（2）物体间力的作用是（）。
注：①有力必有施力物体和受力物体；②力可以发生在不接触的物体间，接触的物体间不一定有力；③作用力与反作用力是同时存在同时消失的，且大小相等，方向相反，在同一直线上；④必须指明是哪个力，才能确定其施力物体和受力物体。
人教版物理八年级下册《7.1力》导学案
《7.1力》导学案[学习目标]1．形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。
2．知道物体间力的作用是相互的。
3．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
4.培养学生合作探究能力[教学重、难点、考点]重点：1．知道物体间力的作用是相互的。
2．知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状难点：对力的概念的理解考点：力的两个作用效果应用[课前导学]1、知识回顾单位换算:4×105μm=_______m;7.84×106m=______km 25nm=________m15km=__________cm 3.6m=__________nm3×105km=______mm2、预习引导（1）预习课本中本节内容（2）预习配套练习中相关内容问题（1）力是_________________________________。
（2）甲物体对乙物体施力的同时，______物体对______物体也施了力，这说明：力的作用是____________的。
（3）力可以使物体的____________发生改变（简称形变），力也可以使物体的___________________发生改变。
[课堂导学]课题引入比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。
科学探究、自主学习、合作交流活动一、力的作用效果演示：力的两种作用效果。
小组合作交流完成下列探究问题：力的作用效果一：回答下列问题：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动，钢球由变为。
②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变。
③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动改变，偏向磁铁方向运动。
由此得出结论：。
（力改变物体的动状态包括两方面：力可以改变物体运动；力可以改变物体物体运动。
）力的作用效果二：④用力压弹簧，弹簧会，用力压弹簧，弹簧会。
⑤用力拉橡皮筋，橡皮筋会。
教科版-物理-八年级下册7.1 力 导学案
【课题】 力 学习目标： 1、知道力是物体对物体的作用。
2、知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
3、会分析已知力的受力物和施力物。
4、知道力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。
学习重难点：力的概念以及物体间力的相互性。
【预习导学】【尝试学习一】 什么是力1、用恰当的语言描述教材第2页图7-1-1中各种物体之间的作用。
2、书中图7-1-1的（g ）、（h ）、（i ）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？3、你能举例说一说生活中力存在的现象吗？【尝试学习二】 力的作用是相互的4、指出图7-1-1中的受力物体和施力物体各是什么？5、离开具体的研究对象，能不能谈受力物体和施力物体，为什么？【尝试学习三】 力的作用效果6、观察教材第4页图7-1-5，分析弹簧和钢片发了什么变化？7、观察教材第4页图7-1-6，分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况中，足球受到哪几个力的作用？足球的运动状态相应的发生了什么变化？【合作探究】 【自主学习】【学习指导】 1.通过观察教材力的示例，分析物体对物体的作用，了解什么是力。
2.多观察生活中的力现象，理解力的作用是相互的和力的作用效果。
【学习笔记】1．通过观察和分析你可以总结出哪些有用的知识？8、下列关于力的说法中错误的是（）A、相互接触的物体才会发生作用；B、小孩用力推墙，他同时也要受到墙的推力；C、人坐在软沙发上，发现沙发凹下去了，表明力可以改变物体的形状；D、乒乓球运动员将球挡了回去，表明力可以改变物体的运动状态。
9、如下图，甲乙两图表示了力的作用效果，其中甲图说明力能够使物体，乙图表示力能够使物体。
10、观察下面三幅图，可以得出的结论是。
11、下列图中最能生动地体现“物体间力的作用是相互的”这一规律的图片是（）12、一个小瘦子撞向一个大胖子，没撞动胖子自己反而被“弹”了回来，有关在他们碰撞时发生的相互作用力的说法正确的是（）A、两人受力一样大；B、瘦子受到的力大；C、胖子受到的力大；D、两人受力的大小无法比较。
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第七章第一节《力》
1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
【新课程】
一、力
物理学中力的含义：同学回忆日常生活中的几个产生力的现象回答以下问题（填写）
1.人拉车：对施加了力。
2.压路机压路：对施加了力
3.人提水桶：对施加了力
4.人推桌子：对施加了力
分析归纳：
①力是对的作用
②产生力必须有个物体。
俗话说一个巴掌拍不响说明了：。
力能不能脱离开物体而存在？答：
③施加力的物体叫，受到力的物体叫。
（学生小组讨论归纳）
随堂练习：
1.力是物体对物体的。
用羽毛球拍击球时，施力物体是受力物体是。
2.观察磁铁吸引铁钉的过程，磁铁对铁钉有力。
是否必须相互接触才能产生力？答
二、力的单位
为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
三、力的作用效果
物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。
1、感受力作用的效果
(1)我们在掰手腕时肌肉有什么感受？
最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。
那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？
(2)用如图所示的器材做探究实验。
物体受力后什么会发生一些变化，如：弹簧受拉力后会，
受到压力后会。
这说明力作用在物体上可以改变物体的。
（3）如图甲，在小球运动的正前方放置一个磁铁，小球运动的速度将，如图乙，将磁铁放置在侧面，小球通过的路线是，运动的方向将 ,
物理学中，物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变，这几种情况都叫做“物体运动状态”发生了变化。
上面的实验现象表明，力可以改变物体的。
综合上述现象可知，力的作用效果有两点，力可以或力可以。
随堂练习：
1.在图所指出的四个力中，使受力物体运动状态发生改变的是（）
2.我们可以根据力引起的效果判定力的存在：比如物体的发生了改变，或它的就发生了改变，我们就可以断定，这个物体一定受到了力的作用。
四、力的三要素
1.拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得；也就是力越，力作用的效果越明显。
这个事例说明了力作用的效果与有关
2.我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力就能将螺母拧松。
这个事例说明了力作用的效果与有关。
3.推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。
体会手在不同位置时施力的不同效果。
可见，也影响力的效果。
随堂练习：
如图所示，父子俩相持不下，此现象表明力的作用效果与力的大小、方向和有关。
总结：力所产生的效果跟、、有关。
所以，我们把力的、和叫力的三要素。
五、力的示意图
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条，在线段的末端画一个表示力的方向，线段的或表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应。
还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
随堂练习：
请画出下面力的示意图：
用F=50N的力竖直向上提水桶
六、力的作用是相互的
1、请同学们观察或进行下列实验，通过观察或实验你们对力的作用有什么新的认识、
(1)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？
(2)学生实验：向上提书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你？
(3)看课文第5页图701-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船会怎样？
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的。
物体间力的作用是的。
随堂练习：
1.图1（a ）、（b ）、（c ）、（d ）中的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是 （ ）
A ．（a ）和（b ）
B ．（c ）和（d ）
C ．（a ）和（c ）
D ．（b ）和（d ） 2.如图所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(a )(b )两图，可知力的作用效果于力的_______有关。
3、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了 的推力，这个现象表明：物体间力的作用是 。
作业：
1.小亮学习了力的知识后想利用自己的足球探究有关力的问题，于是他做了几个实验，请你帮他填上结论：
2.如图11-45所示，工人用200N 的沿斜面向上的推力，请作出木箱受到的推力的示意图。
3．作出下列力的示意图．
(1)与水平地面成30°角斜向上拉小车的力． (2)沿倾斜角为30°的斜面向上拉小车的力．
图11-45
4.如图所示的四位物理学家中，其名字被用作力的单位的是（）
【拓展学】
1、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是（）
A、甲仍然静止，乙被推开
B、乙受到甲的力，甲不受推力作用
C、乙受到的推力大于甲受到的推力
D、甲、乙同时相对离开
2、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体一定同时对前一个物体有力的作用。
物体间相互作用的这一对力，常常叫做作用力与反作用力。
作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。