现代生物进化理论简介1

种 地理隔离 群
小的自然选择
产 生
基 因
种
改频
群
变率
生殖隔离
新 物 种
想 一 想 现代生物进化理论丰富了自 然选择学说，在研究方向上 二者有什么本质的区别？
自然选择学说是从性状水平上以个 体为单位研究生物的进化；
现化生物进化理论则是从分子水平 上以种群为单位研究生物的进化
练习：
1.(89全国)某一个种群中某种可遗传的变异 性状出现的频率增加,这很可能是 A.那个性状对环境有很大的适应性 B.该种群的全体成员都是那个性状的纯合子 C.那个变异性状是由环境条件引起的 D.控制那个性状的基因是隐性的
2.(2000广东)对生物进化的方向起决定
作用的是
A.基因重组把 B.基
因突变 C.染色体变异 D.自然选择
3.(2002广东)达尔文自然选择学说未能
解释的是
A.生物进化的原
因
B.现在生物适应性的原因
C.生物多样性的原因
D.生物不定向
变异的原因
适者生存
适应环境的个体生存下来,不适 应环境的个体被淘汰。
自然选择学说的局限性
不能正确解释遗 传和变异的本质；
建立在个体水平 上；
只强调渐变式进 化。
基本内容：
（一）、种群是生物进化的单位 （二）、突变和基因重组产生进化的原 材料。 （三）、自然选择决定生物进化的方向。 （四）、隔离导致物种的形成。
隔离：指同一物种不同种群间的个体，在 自然条件下基因不能自由交流的现象。包括：
地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上 的障碍，使彼此间不能相遇而不能交配。
生殖隔离：种群间的个体不能自由交配或交 配后不能产生可育的后代。
如麻鸭(上)和孚鸭(下)都是大雁 的后代，由于长期地理隔离而没有相 互交配，没有基因交流，形成了生殖 隔离，现在即使人为让它们交配，也 不能产生可育的后代了。也就是说， 它们形成两个不同的物种了。
（四）隔离导致物种形成
物种的概念：指分布在一定的自然区域， 具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然 状态下能互相交配，并产生出可育后代的一群 生物个体。
如全世界的人都是一个物种，所有人都生 活在地球上，无论白人黑人黄种人结婚，都能 产生具有生殖能力的后代。
同样，所有的马是一个物种，所有的驴也 是一个物种。但马和驴不是一个物种，因为马 与驴交配产生的后代骡没有生殖能力。
生活在这里的 每一种动物、植物 和微生物都构成一 个种群。生物个体 通过繁殖将自己的 基因传递给后代。
２、种群全部个体所含的全部基因叫做这 个种群的基因库，其中每个个体所含的基 因只是基因库的一部分。
这些金鱼各自有 自己的基因，共同构 成了种群的基因库。 它们各自的基因都是 基因库的一部分。个 体数目越多，个体间 的差异越大，基因库 也就越大。
（三）自然选择决定生物进化的方向
在一定的环境条件下，具有不同性状的生 物个体的适应能力是不同的。不适应环境的性 状及控制该性状的基因会因个体死亡或难以繁 殖而减少（频率降低）；反之，适应环境的基 因其频率会升高。
如某海岛上的昆虫， 普通能飞的个体会因被风 吹到海中淹死而导致基因 频率降低，残翅和无翅的 基因频率却相对提高了。
达尔文自然选择学说：
达尔文在1859年出版了《物种起源》一书， 提出了自然选择学说。
达尔文自然选择学说的内 容有四方面：
１、过度繁殖； ２、生存斗争； ３、遗传变异； ４、适者生存。
过度繁殖： 各种生物都具有很强的繁殖能力，产生很
多的后代。远远超过环境的承受能力。
人可能是繁殖能力最小的！一对夫妻最多 的能产生十几个子女。若以每对夫妻平均生三 个子女，平均30年传递一代计算，每隔50年人 口就将增加一倍。只需数百年时间世界人口就 将达到几万亿人，显然，这是不可能的！
世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这 个问题困扰了人类几千年！
对于这个问题，首先是神学家们作出 了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡， 然后让鸡下蛋！
随着科学的发展人们不相信上帝了！ 没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就 没人相信了。
于是关于生物起源的种种猜测又被提 了出来，其中最被人认可的是“进化论”！
3、某种基因在整个种群中出现的比例叫基因频 率。
如：假设一群金鱼有1000条，它们有2000个颜色基因， 其中纯合灰色200条，杂合的有200条，红色的有600条。 则灰色基因频率为 （30%）红色基因频率为（70%）。
人类把鲫鱼的后代培育成 金鱼，实质就是通过选择改变 基因频率。从图中看，显然红 色基因的频率显著提高了。
动物、植物和微生物的繁殖能力比人强很 多很多倍！若全部后代都能成活下来，只要很 短时间就会超出环境的承受能力！
生存斗争：
生物的生存资源有限，要生存就必须与无 机环境、异种个体及同种的其他个体进行斗争！
遗传变异： 生物产生的后代会发生变异，产生各
种不同于亲代的性状！
生物的变异有的比亲代更适应环境， 有的却不适应环境！
制作人：刘海燕 2005.12.28
教学目标
• 概述生物综合进化论； • 通过现代生物进化理论的学
习，确立现代生物进化观点。
教学重点和难点
重点：
难点：
• 现代综合进化 论；
• 选择是基因频 率变化
• 遗传平衡定律；
• 选择使基因频 率变。
拉马克学说：
基本内容 用进废退和获得性遗传
拉马克认为长颈鹿的 进化是因为草地退化后要 吃树叶，当然颈长的有优 势，它们想要长颈，于是 天天使劲地将颈伸长，终 于形成了现在的长颈鹿。
（一）种群是生物进化的单位
１、种群的概念：
例：判断下列是否属于种群
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）两个池塘内的全部青蛙 （5）一个池塘内的蝌蚪和青蛙
庙里的一群和尚也属于种群吗 ？
概念： 种群是生活在同一地点的同种生物的一群
个体，是生物繁殖的基本单位。个体间彼此交 配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。
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物种的形成：物种形成的方式有多种，经 过长期地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的 方式。
如大雁的后代形成麻鸭和孚鸭。
又如达尔文在加拉 帕戈斯群岛发现的地 雀：由于海水的隔离， 这些从南美洲迁来的 不能远飞的地雀 由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不同 的物种。
物种形成过程
经过长期的地理隔离而达到生殖隔离
生物进化实质就是种群基因频率改变的过程。
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
生物在繁殖的过程中会产生基因重组、基 因突变及染色体变异等可遗传的变异。其中基 因突变和染色体变异都可称为突变。突变和基 因重组使生物个体间出现可遗传的差异。
由于突变和基因重组， 桦尺蠖形成了不同的体色。
某海岛上的昆 虫出现残翅和无翅 类型