第二单元(表内除法一)---除法算式各部分的名称
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。
二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商4课时左右整理和复习1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
4 《除法算式各部分的名称》
三、展示交流，点拨指导
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
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被 除 数
„式，记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
12 ÷ 3 ＝ 4
每份6个，分成了（ 2 ）份。
绿色圃中小学教育网
12 ÷ 6 ＝ 2
四、拓展训练，达标测评
四、拓展训练，达标测评
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6 ）个4。
24 ÷ 4 ＝ 6
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绿色圃中小学教育网
思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ 请你用学具帮熊猫分一分。
“每4个放一盘”是 什么意思？
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三、展示交流，点拨指导
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
表内除法（一）
除法算式各部分的 名称
李丽平
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一、出示问题，检查自学
同学们，15个扣子，平均分成5份， 每份（ 3）个。
怎样列算式来表示？
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15÷3＝5
二、设疑引导，合作探究
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
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被 除 数
„
„
除 商 数
„
列出除法算式，说一说 算式的意思，并说说算 式中各部分的名称。
四、拓展训练，达标测评
人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-课件09
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述 清楚。
编写意图： （1）让学生说一说糖和橘是子怎
么分的，糖每份几块，橘子每 份是同样多吗，引导学生说出 应该每份分得同样多。 （2）看一看主题图中其他
两种食品是怎样分的。 由上，引出“平均分”。
做一做（P13）
内容： 呈现10个面包实物图， 把它们平均分成5份。
编写意图: 进一步理解“平均分”的 含义。
例5
内容： 通过熊猫每4个一盘地分 20个竹笋，分了5盘。 编写意图: 使学生看到分的结果仍 然是每份同样多，也是 平均分，仍然可以用除 法算式表示，由此介绍
除 法算式中各部分的名称。
2.本课时教学重点和教学难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 在实践中建立平均分的概念。 培养学生解决问题的能力和意识 理解掌握除法算式表示的意义。
编写意图：引导学生用 “平均分”解决实际问题。
做一做 P15
内容:用平均分帮助小熊解 决分筷子的问题。
编写意图： 让学生明确每位分几根。 引导学生采用不同的分法。 加法：1位2根，2位4 根，……6位12根。 减法：1位分2根，还剩10 根；再给1位分2根，剩8 根……。 乘法：1位2根，6位几根。
分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题
的能力。 4.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 5.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策的多样化。 6.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
表内除法总结的知识点
表内除法总结的知识点一、平均分。
1. 定义。
- 把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。
例如，把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分得4个苹果，这就是平均分。
2. 平均分的方法。
- 按指定的份数平均分。
例如要把15个糖果平均分成5份，可以一个一个地分，先每份分1个，再每份分1个，直到分完，每份是3个糖果；也可以几个几个地分，比如先每份分3个，一次就分完了。
- 按每几个一份平均分。
例如18个气球，每6个一份，可以圈一圈，能圈出3份，说明18个气球，每6个一份，可以分成3份。
二、除法的初步认识。
1. 除法的含义。
- 只要是平均分的过程，就可以用除法算式来表示。
例如，把8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个桃子，写成除法算式是8÷2 = 4，这里8表示要分的总数（被除数），2表示平均分成的份数（除数），4表示每份的个数（商）。
2. 除法算式的读法。
- 例如8÷2 = 4，读作“8除以2等于4”。
3. 除法算式各部分的名称。
- 在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数叫商。
如10÷5 = 2中，10是被除数，5是除数，2是商。
三、用2 - 6的乘法口诀求商。
1. 用乘法口诀求商的方法。
- 例如计算12÷3，想3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3 = 4。
2. 解决与“平均分”有关的实际问题。
- 求把一个数平均分成几份，每份是多少。
如把18个橘子平均分成6份，求每份几个，用除法计算，18÷6 = 3（个）。
- 求一个数里面有几个另一个数。
如20里面有几个5，用除法计算，20÷5 = 4。
四、整理与复习。
1. 对除法概念的深入理解。
- 通过实际操作、对比等方式，进一步明确除法的意义，区分平均分的两种情况（按份数分和按每份个数分）与除法算式之间的联系。
2. 乘法口诀与除法的关系。
- 熟练掌握2 - 6的乘法口诀，能快速准确地用乘法口诀求商，并且能根据除法算式想到对应的乘法口诀。
人教版二年级数学下册《2.1.6 除法算式各部分的名称》PPT
除法的初步认识
+ + + =12
18÷ =
=（ 3 ）
3+3+3+3=12
=（ 6 ）
18÷3=6
课堂小结
除法的初步认识
这节课你们都学会了哪些知识？
… …
…
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
被 除商 除数 数
除法的初步认识 此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
课堂练习
除法的初步认识
说出每个算式中的被除数、除数、商。
10÷5＝2
被 除商 除数 数
48÷8＝6
被 除商 除数 数
15÷3＝5
被 除商 除数 数
56÷7＝8
被 除商 除数 数
18÷2＝9
被 除商 除数 数
28÷4＝7
被 除商 除数 数
课堂练习 填一填。
除法的初步认识
(1)一共有( 15 )块蛋糕，平均分给5个同学，每 个同学分( 3 )块蛋糕。 15 ÷ 5 ＝ 3
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案
二下表内除法（一）教材分析及教案单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。
单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第一课时平均分教学内容：授课日期：年月日星期课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
除法算式及各部分名称数学教案设计
除法算式及各部分名称數學教案設計
标题：以除法算式及各部分名称數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解和掌握除法算式的概念和结构。
2. 学生能准确地识别和写出除法算式中的被除数、除数、商和余数。
二、教学内容：
1. 除法算式的定义
2. 除法算式各部分的名称（被除数、除数、商、余数）
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过生活实例引入除法的概念，例如分苹果或糖果等，让学生理解为什么要进行除法运算。
2. 讲解新知：
(1) 定义除法算式：教师解释除法算式的定义，即表示一个数（被除数）被另一个数（除数）除的过程，结果得到的是商，可能还有余数。
(2) 介绍除法算式各部分名称：在黑板上写下除法算式，并用颜色标出各个部分，讲解每个部分的名称和含义。
3. 练习与应用：
(1) 教师给出一些简单的除法算式，让学生尝试说出每个部分的名称。
(2) 设计一些实际问题，让学生用除法算式来解答，同时要他们写出算式并指出各部分名称。
4. 总结回顾：
教师带领学生一起总结本节课的内容，强调除法算式的概念以及各部分的名称。
5. 作业布置：
设计一些关于除法算式和各部分名称的练习题，让学生在家完成。
四、教学评估：
通过观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，以及家庭作业的完成情况，评估学生对除法算式及其各部分名称的理解和掌握程度。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应，如果发现学生有困惑或者不明白的地方，要及时调整教学方法和策略。
同时，也要鼓励学生提问，让他们主动参与到学习中来。
二年级下册数学知识点
二年级下册数学知识点二年级下册数学知识点11篇在我们平凡的学生生涯里，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点就是一些常考的内容，或者考试经常出题的地方。
相信很多人都在为知识点发愁，以下是店铺帮大家整理的二年级下册数学知识点，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册数学知识点1一、用7、8、9的乘法口诀求商求商方法：想“除数×()=被除数”，再根据乘法口诀计算得商。
二、解决问题求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。
混合计算一、混合计算混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。
只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
二、解决两步计算的实际问题1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。
2、可以画图帮助分析。
3、可以分布计算，也可以列综合算式。
有余数的除法一、有余数的除法1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。
的余数小于除数1，最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法：（1）先写除号“厂”（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。
（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。
（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。
（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。
（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。
（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。
（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。
（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
倒数定义倒数是一个数学学科术语。
是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。
人教版数学二年级下册第二单元《除法算式各部分的名称》
12 ÷ 6 ＝ 2
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式 中各部分的名称。 10÷5＝2 15÷3＝5
18÷2＝9
48÷8＝6
28÷4＝7
56÷7＝8
表内除法（一）
除法算式各部分的 名称
15个扣子，平均分成3份，每份（ 5 ）个。
怎样列算式来表示？
15÷3＝5
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？
请ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ帮熊猫分一分。
“每4个放一盘”是 什么意思？
分的结果是什么？你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放( 5 )盘。
你能把刚才分竹笋 的情况和结果也用 一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
20 ÷ 4 ＝ 5
被 除 数
… …
除 数
商
…
一起来看一看，算式 中的各部分的名称。
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。 12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。 12 ÷ 3 ＝ 4 每份6个，分成了（ 2 ）份。
新人教版二年级下册数学二单元《表内除法一》教材分析及教案
第二单元《表内除法（一）》教学计划一、单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。
二、单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义、用2～6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
三、单元教学目标：1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
四、单元教学重难点：单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
五、单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………4课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第1课时《平均分》教学内容：课本P7～9页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
二年级数学下册知识点汇总
人教版数学二年级下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
成轴对称图形的汉字：一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。
新人教版二年级数学下册《2.6 除法算式各部分的名称》教学课件
24里面有（ 6 ）个4。 24 ÷ 4 = 6
返回
表内除法（一） 除法算式各部分的名称
6.圈一圈，填一填。
20里面有（ 4 ）个5。 20 ÷ 5 = 4
返回
表内除法（一） 除法算式各部分的名称
7.根据题意填空并写出算式。
（1）每堆有（ 3 ）块糖，4堆一共有（ 12 ）块糖。
12÷ 2 = 6
每份6个，分成了（ 2 ）份。
每份3个，分成了（ 4 ）份。 12÷ 3 = 4
12÷ 6 =名称
填空。
（1）30÷5=6读作（ 30除以5等于6 ），其中30是 （被除数），5是（ 除数 ），6是（ 商 ）。
（2） 一共有（ 8 ）个苹果，每（ 2 ）个分成一份，一共分成了
2 表内除法（一）
练习三
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
表内除法（一） 除法算式各部分的名称
复习旧知
在最近的学习活动中，你们 知道了什么？
只要每份分的数目相同，就是平均分。 平均分的时候可以按照“平均分成几 份”或“每份是多少”的方式分。
返回
表内除法（一） 除法算式各部分的名称
在最近的学习活动中，你们 知道了什么？
2×4 = 8 4×2 = 8
8÷4 = 2 8÷2 = 4
返回
表内除法（一） 除法算式各部分的名称
9.按照算式圈一圈。
（1）10÷2=5
（2）15÷3=5
返回
表内除法（一） 除法算式各部分的名称
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除 法算式来表示。
+ + + =12
【精品】2019-2020学年二年级下册数学寒假预习衔接讲义-第二单元表内除法(一)(知识梳理同步测试)人
2019-2020学年人教版小学二年级数学下册寒假预习与检测专题讲义表内除法（一）一．知识点归纳（一）平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
【经典例题】4人一组玩游戏，全班24人，可以分为（）组。
A. 6B. 7C. 8D. 9【答案】A【解析】【分析】24可以分成4个6（二）除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。
把一些东西按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；用除法计算，总数÷每份数=份数。
2、除法算式的读法：通常按照从左往右顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
被除数÷除数=商。
【经典例题】18里面有多少个3？正确列式是（）。
A. 18÷3B. 18×3 C. 18－3【答案】 A【解析】【解答】解：正确列式是：18÷3。
故答案为：A。
【分析】求一个数里面有几个另一个数，直接用这个数除以另一个数即可。
（三）用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘等于被除数。
用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。
【经典例题】 1.一份米饭要4元,8元可以买2份。
【答案】正确【解析】【解答】一份米饭要4元，8元可以买：8÷4=2（份），原题说法正确.故答案为：正确.【分析】根据题意可知，用总钱数÷每份米饭的钱数=可以买的份数，据此列式解答.2.两个乘数都是6，积是________，被除数和除数都是5，商是________。
最新部编版二年级数学(下册)知识要点归纳
部编版二年级数学(下册)知识要点归纳第一单元数据整理与收集1.学会用“正”字记录数据。
2.会数“正”,知道一个“正”字代表数量5。
3.根据统计表,会解决问题。
例：气象小组把6月份的天气作了如下记录：(1) 把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。
天气名称晴天雨天阴天天数(2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多,( )的天数最少。
(3) 这个月中阴天有( )天。
(4) 这个月中晴天比雨天多( )天。
(5) 这个月中阴天比雨天多( )天。
(6) 你还能提出什么问题?第二单元表内除法（一）1.平均分的含义：每份分得同样的多,叫做平均分。
除法就是用来解决平均分问题的。
2.平均分里有两种情况：（1）把一些东西平均分成几份,求每份是多少；用除法计算,总数÷份数=每份数例：24本练习本,平均分给6人,每人分多少本？列式：（2）包含除（求一个数里面有几个几）把一个数量按每份是多少分成一份,求能平均分成几份；用除法计算,总数÷每份数=份数例：24本练习本,每人4本, 能分给多少人？列式：3、除法算式的读法：从左到右的顺序读,“÷”读作以,“=”读作等于,其他数字不变。
4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。
例：42÷7=6 42是（被除数）,7是（）,6是（）；这个算式读作（）。
5.一句口诀可以写四个算式。
（乘数相同的除外）。
例：用“三八二十四”这句口诀解决的算式是（）A、24÷6=B、4×6=C、24÷3=D、24÷4=6、用乘法口诀求商,想：除数×商=被除数。
第三单元图形的运动1、轴对称图形：沿一条直线对折,两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形,折痕所在的直线叫对称轴。
成轴对称图形的汉字：一,二,三,四,六,八,十,大,干,丰,土,士,中,田,由,甲,申,口,日,曰,木,目,森,谷,林,画,伞,王,人,非,菲,天,典,奠,旱,春,亩,目,山,单,杀,美,春,品,工,天,网,回,喜,莫,罪,夫,黑,里,亚。
除法算式各部分的名称
四、课堂小结： 谈谈你这节课的收获！
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预 习 案 自主学习（预习案） 预习课本第 பைடு நூலகம்4 页例 5 回答下面的问题：
学 习 活 动
1、我们要帮熊猫分什么？ 2、分的要求是什么？ 3、请你用学具帮熊猫分一分。 4、20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ ）盘。
先独立思考， 能 独立完成的尽 量独自解决， 不 能解决的再和 同桌共同合作 完成； 同桌合作 都不能完成的， 请你做好标记。
1. 分一分，填一填。 1、认真读题、 思考， 独立完成 检测题。 先做完 的同学教没做 完的同学。 每份 2 个，分成了（ 12÷（ ）份。 ）
巩 固 案
）＝（
每份 3 个，分成了（ （ ）÷（
）份。 ）=（ ） ）份。 ）=（ ）
2、先在组内交 流， 然后小组代 表说出解题思 路和结果。
每份 6 个，分成了（ （ ）÷（
第二单元表内除法(一)导学案
制作教师： 校审： 班级： 课题 除法各部分间的名称 总课时 学习目标： 1、我能结合“平均分”的具体情境，列出除法算式。 2、我会读、写除法算式并说出除法算式的意义。 3、我会说除法算式中各数的名称。 4、我会保护有益动物。 学习小主人： 课型
学案（学习内容）
导案（要求） 备注
5、除法算式：20÷4＝5 表示什么？20、4、5 分别叫做什么？
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活动一
二、小组合作学习（教学案） （一）、小组交流预习情况。 （二）、小组合作探究。 “自主学习”不能解决的问题，小组合作探究。 教 （三）、展示交流共同探究的内容。 学 案
每小题各由一 个小组代表交 流， 师生共同评 价。 小组合作， 共同 探究学习 “自主 学习” 不能解决 问题。 小组代表上台 展示交流， 师生 共同评价。
新二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案
二下表内除法（一）教材分析及教案单元教学内容：表内除法（一）课本P7～27页。
单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原则。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第一课时平均分教学内容：授课日期：年月日星期课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。
教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
二年级数学下：《第二单元-表内除法(一)》设计A二年级下册数学第二单元除法
二年级数学下：《第二单元－表内除法〔一〕》设计A 二年级下册数学第二单元除法第二单元：单元教学方案单元教学内容：表内除法〔一〕课本P13～36页。
单元教才分析^p ：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。
第二，在“平均分”概念的根底上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。
用口诀求商遵循由易到难的原那么。
解决问题是结合除法计算出现的。
首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。
然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入理解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。
单元教学要求：1、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
可以比较纯熟地用2～6的乘法口诀求商。
3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、保护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立考虑等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的根底上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：1、除法的初步认识平均分………………………………………………2课时左右除法…………………………………………………3课时左右2、用2～6的乘法口诀求商……………………………7课时左右整理和复习………………………………………1课时左右第一课时平均分教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目的：1、在详细情境与理论活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联络，培养学生的探究意识和解决问题的才能。
2014人教版《除法算式各部分的名称》课件
“每4个放一盘”是 什么意思？
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二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
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二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
24 ÷ 4 ＝ 6
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20里面有（ 4 ）个5。
20 ÷ 5 ＝ 4
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被 除 数
„
„
除 商 数
„
看算式，记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
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我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
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除法算式：20÷4＝5
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
被 除Байду номын сангаас数
„
„
除 商 数
„
列出除法算式，说一说 算式的意思，并说说算 式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。
12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。
12 ÷ 3 ＝ 4
每份6个，分成了（ 2 ）份。
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12 ÷ 6 ＝ 2
三、练习中深化除法算式的理解
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“每4个放一盘”是 什么意思？
二、创设情境，引出新知
（一）汇报交流
分的结果是什么？ 你是怎样分的？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。
二、创设情境，引出新知
（二）探讨新知
Байду номын сангаас
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
二、创设情境，引出新知
（三）认识除法算式各部分的名称
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ 5 ）盘。 除法算式：20÷4＝5
被 除 数 „ „ 除 商 数 „
看算式，记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境，引出新知
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋， 每5个放一盘，能放几盘？
24 ÷ 4 ＝ 6
20里面有（ 4 ）个5。
20 ÷ 5 ＝ 4
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
20个竹笋，每5个放一盘，能放（ 4 ）盘。 除法算式：20÷5＝4
被 除 数 „ „ 除 商 数 „
列出除法算式，说一说 算式的意思，并说说算 式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
每份2个，分成了（ 6 ）份。
12÷ 2 ＝ 6 每份3个，分成了（ 4 ）份。
12 ÷ 3 ＝ 4
每份6个，分成了（ 2 ）份。 12 ÷ 6 ＝ 2
三、练习中深化除法算式的理解
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。
10÷5＝2 48÷8＝6 15÷3＝5 56÷7＝8 18÷2＝9 28÷4＝7
三、练习中深化除法算式的理解
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（ 6 ）个4。
表内除法（一）
除法算式各部分的 名称
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份， 每份（ 5）个。
怎样列算式来表示？ 15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘， 能放几盘？请你帮帮我。
思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ 请你用学具帮熊猫分一分。