(教科版)六年级语文诗二首

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教科版六年级语文上册-小学必背古诗75首原文

小学生必背古诗75首（新课标）1 江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。

鱼戏莲叶南。

鱼戏莲叶北。

2 长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

3 敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

4 咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

5 风（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

6 咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

7 回乡偶书（唐）贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

8 凉州词（唐）王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

9 登鹳雀楼（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

10 春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

11 凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

12 出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

13 芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

14 鹿柴（唐）王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

15 送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

16九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

17 静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

18 古朗月行（节选）（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？19 望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。

教科版小学语文古诗汇总注音版

一年级上山sh ān村c ūn咏y ǒn ɡ鹅é(宋s òn ɡ)邵sh ào 雍y ōn ɡ（唐t án ɡ）骆lu ò宾b īn 王w án ɡ一y í去q ù二èr 三s ān 里l ǐ，烟y ān 村c ūn 四s ì五w ǔ家ji ā。

鹅é，鹅é，鹅é，曲q ū项xi àn ɡ向xi àn ɡ天ti ān 歌ɡē。

亭t ín ɡ台t ái 六li ù七q ī座zu ò，八b ā九ji ǔ十sh í枝zh ī花hu ā。

白b ái 毛m áo 浮f ú绿l ǜ水shu ǐ，红h ón ɡ掌zh ǎn ɡ拨b ō清q īn ɡ波b ō。

一年级下村c ūn居j ū宿s ù新x īn 市sh ì徐x ú公ɡōn ɡ店di àn(清q īn ɡ)高ɡāo 鼎d ǐn ɡ（宋s òn ɡ）杨y án ɡ万w àn 里l ǐ草c ǎo 长zh ǎn ɡ莺y īn ɡ飞f ēi 二èr 月yu è天ti ān，篱l í落lu ò疏sh ū疏sh ū一y í径j ìn ɡ深sh ēn，拂f ú堤d ī杨y án ɡ柳li ǔ醉zu ì春ch ūn 烟y ān。

树sh ù头t óu 花hu ā落lu ò未w èi 成ch én ɡ阴y īn。

儿ér 童t ón ɡ散s àn 学xu é归ɡu ī来l ái 早z ǎo，儿ér 童t ón ɡ急j í走z ǒu 追zhu ī黄hu án ɡ蝶di é，忙m án ɡ趁ch èn 东d ōn ɡ风f ēn ɡ放f àn ɡ纸zh ǐ鸢yu ān。

教科版语文六下《游园不值》诗歌解析

游园不值南宋·叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

注释游园不值：想游园没能进门儿。

值，遇到；不值，没得到机会。

应怜：应该爱惜。

应，应该；怜，怜惜。

屐齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。

小叩：轻轻敲门。

柴扉：用木柴、树枝编成的门。

译文也许是园主担心我的木屐踩坏他爱惜的青苔，轻轻地敲柴门，久久没有人来开。

可是这满园的春色毕竟是关不住的，一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

解析正是江南二月，云淡风轻，阳光明媚。

诗人乘兴来到一座小小花园的门前，想看看园里的花木。

他轻轻敲了几下柴门，没有反响；又敲了几下，还是没人应声。

这样敲呀，敲呀，半天也不见有人来开门迎客。

怎么回事儿？主人真的不在吗？大概是怕园里的满地表苔被人嗝践踏，所以闭门谢客的。

果真如此的话，那就未免太小气了！诗人在花园外面寻思着，徘徊着，很是扫兴。

在他无可奈何、正准备离去的当儿，抬头之间，忽见墙上一枝盛开的红杏花探出头来冲着人打招呼呢。

诗人快意地想道：啊！满园的春色已经溢出墙外，任你主人把园门闭得再紧，也关它不住！“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

“诗人从一枝盛开的红杏花，领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。

但是，后来读者并不以这点儿为满足，而是按照自己的意愿，赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重阴难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。

这两名诗也便获得了新的生命，流传不绝。

头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。

但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。

将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。

由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。

六年级下册语文1.2古诗二首送别(第二课时)

西出阳关无故人。
l
句义：出了阳关西路再也没有老友人。
朗读节奏
送元二使安西
l
王维
渭城 /朝雨浥// 轻/ 尘，
客舍青/ 青柳// 色新/ 。
劝君 /更进一// 杯酒/，
西出 /阳关无// 故/ 人。
送元二使安西
前两句写景（渲染送别气氛）
后两句抒情（难舍之情）
对友人的依依不舍之情
古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。
作者介绍
l
高适（702—765）唐代诗人。他的不少诗反映了人民的痛苦和边塞战士的艰苦生活，边塞诗尤其著名，气势豪放雄浑，感情真挚，风格爽朗。
莫愁 /前路无// 知/ 己，
天下 /谁人不// 识/ 君。
别董大
l
景千里黄云白日曛, 凄凉悲苦
北风吹雁雪纷纷。
情莫愁前路无知已，昂扬豪壮
天下谁人不识君。
劝勉朋友，情谊深厚
送元二使安西
l
送元二使安西（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，
l
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
1.2古诗二首
送别
lllll送别诗，是抒发诗人离别
之情的诗歌。著名的代表
l
人物有李白，王维，王昌
龄等。送别诗抒写离情别
绪，是分离时迸发的情感
火花。要把这种情感火花
表达出来，并不是一件容
易的事。
古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓:或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。另外，唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。

教科版六上语文 10.诗二首【第2课时】【新版】

四、给加点字选择正确的解释。（填序号）
飞：①鼓动翅膀在空中活动。②形容极快。③意外的，凭空
而来。
1.不要把那些流言飞语放在心上。（ ③ ） ▪
2.我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。（ ① ） ▪
3.现在的物价飞涨。（ ② ） ▪
冷：A.温度低，跟“热”相对。B.不热情。C.乘人不备的
4.冷不防吹来一阵大风，刮走了纸张。( C ） ▪
“金丝雀”羽色鲜艳，一种十分美丽且会唱歌的鸟。但作者不被其徒有的外表所迷惑，也“不习惯用甜美的颤音柔声蹄啭”, 即这些都是表面的。
“学舌鸟”只会人云亦云，没有一种自由欢乐的感觉。作者渴望成为“雄鹰”、“海鸥”，即渴望去搏击风浪，在天空自由自在的遨游，表达了其自由搏击、勇于奋进的人生态度。 “雄鹰”正如作者所言的力量和意志的象征，而“海鸥”是一种自由和欢乐的精神寄托。
仿写：请你仿照这句诗的句式“我，不愿……；我，渴
望……”写一个句子。 __示__例__：__我__，__不__愿__什__么__事__都__要__靠__父__母__帮__我__完__成__；________ _________我__，__渴__望__自__己__独__立_地__完__成__我__自__己__的__事__情__。______
国学诵读
鱼我所欲也；熊掌亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。(《孟子》）
大意：鱼是我想要的，熊掌也是我想要的，(如果) 这两种东西不能够同时得到的话，那么(我)就舍弃鱼而选择熊掌。生命也是我想要的，道义也是我想要的，(如果) 这两种东西不能够同时得到的话，那么(我)就舍弃生命而选择道义。
课文结构
在自

教科版六年级上册《第10课_诗二首》小学语文-有答案-同步练习卷(2)

教科版六年级上册《第10课诗二首》同步练习卷（2）一、解答题（共18小题，满分0分）1. 看拼音写汉字2. 读一读，比一比，再组成词语3. 给带点的字选择恰当的解释，用序号标出①担任②任凭③不论、无论④职务⑤姓⑥承受⑦量词（1）任你把皮鞭举得高高。

________（2）担负重任。

________（3）任谁也比不上。

________（4）连任三年厂长。

________。

4. 讲讲下面句子中带横线词语的意思，这些句子表达烈士怎样的革命精神________紧锁着，________敞开着。

________5. 讲讲下面句子中带横线词语的意思，这些句子表达烈士怎样的革命精神我希望有一天，________，将我连这________一齐烧掉。

________6. 讲讲下面句子中带横线词语的意思，这些句子表达烈士怎样的革命精神对着死亡我放声大笑，________在笑声中动摇。

________7. 默写《囚歌》第3小节，并写出它表达了作者什么样的思想感情。

默写：________答：________。

8. 写拼音。

9. 读一读，比一比，再组成词语。

10. 一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，是一件多么了不起的事情。

（把这句话改为反问句）________11. 宋庆龄把李燕娥安葬在宋氏陵园。

（把这句话改写为被字句）________12. 我随手把作业本郑重地交给老师。

（修改病句）________13. 重新排列下面的句子，使它成为一段连贯的话。

________老杨树上挂满了一串串嫣红嫣红的花穗。

________春天，万物复苏。

________微风吹来，花穗随风摇曳，远远望去，仿佛一片火红的彩云在空中飘浮。

________小小叶片娇嫩嫩、绿油油的，展示出无限的生机。

________花开花落，新叶抽出。

________在这绿叶丛中，一串串树种渐渐长大成熟，吐出了洁白的杨花。

________那一缕缕、一团团的杨花，载着树籽去孕育新的生命。

六年级上册语文课件- 第十课诗二首 ∣ 教科版

深入理解课文
一、这两首诗表达了怎样的思想？囚歌首诗表现了作者为坚持真理、维护信仰，捍卫尊严，宁愿”坐穿牢底”，也不祈求“爬出来的自由”的决心，表现了一个革命者坚贞不屈，甘愿为人民的解放事业献身的壮志豪情。
深入理解课文
一、这两首诗表达了怎样的思想？（在自由和力量中飞帮》这首诗借雄鹰和海鸥，表达了诗人希望在自由和力量中飞翔的理想和志向。
课文详解
二、在诗的开篇，一个“不愿”和一个 “渴望”直接表达了作者对自由和民主的追求。。三、此处写出了“我”的志向和理想：不屑与整日唱个不休、胸无大志、自得其乐的小鸟争个高下，决不做那被供养在笼中的金丝雀和学舌鸟;“我”要学习雄鹰和海鸥，志在蓝天，搏击风浪，在茫茫天宇和苍茫大海之间，高傲地飞翔，要做一个飞舞的、自由的精灵，向着更高、更远进发。
自读提示
一、请同学们自由朗读第二小节。二、“我渴望自由，”指的是什么？三、“但我深深地知道--人的躯体”怎能“从狗洞子里爬出！” 指的是什么？四、从这一小节中我们可以看出什么？？
课文详解
二、迫切希望得到自由。。
三、“我”迫切希望得到自由、但“我” 深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降。四、写诗人高傲地拒绝敌人。
二、指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。三、指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要叛变革命，随时都可以爬出牢房，叶挺以形象生动的语言，把囚禁在监狱里的受难者的自由与尊严相分离的境况直说出来。
课文详解
四、指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投强，充当叛徒。表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想。五、写反动派诱惑革命者以失尊严换“自由”。
课文详解

教科版六年级上册语文优秀教学案例：诗二首乡愁

教科版六年级上册语文优秀教学案例：诗二首乡愁
一、案例背景
本节课为教科版六年级上册语文课，主要内容是《诗二首乡愁》。诗歌是语文教学中的重要组成部分，它不仅承载着丰富的人文精神，还蕴含着深刻的人生哲理。对于六年级的学生而言，他们已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，但仍需在教师的引导下，进一步深入理解和感悟诗歌的魅力。
（二）问题导向ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
问题导向是一种有效的教学策略，它能够激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。在本节课中，我将提出一些问题，引导学生去思考和分析诗歌的内容和意境。
具体来说，我会在课堂上提出一些问题，如“诗人为什么要用邮票和船票来比喻乡愁？”“这些意象如何帮助表达乡愁的情感？”等。通过这些问题，让学生思考和分析诗歌中的意象和修辞手法，从而更好地理解诗歌的意境和情感。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一部分。通过反思与评价，学生能够对自己的学习过程进行思考和总结，从而提高自己的学习效果。
具体来说，在本节课的结束阶段，我会组织学生进行反思和评价。我会让学生回顾自己的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，以及如何改进自己的学习方法。同时，我还会对学生的学习成果进行评价，给予他们积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，让他们针对诗歌中的意象和修辞手法进行讨论。我会提出问题，如“诗中的意象是如何表达乡愁的情感的？”“诗人为什么选择使用比喻的修辞手法？”等，引导学生深入思考和分析。通过小组讨论，学生能够互相交流观点，提高批判性思维和分析能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果。我会对学生的回答进行点评和总结，强调诗歌中的意象和修辞手法对于表达乡愁情感的重要性。同时，我还会对本节课的学习内容进行归纳，确保学生能够掌握诗歌的基本特点和鉴赏方法。

教科版六年级上册语文课件-第10课诗二首《在自由和力量中飞翔》

说说你所知道的，与作者具有同样生活态度的人！
人生下来不是为了抱着锁链，而是为了展开双翼。 ——ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ果我宁愿靠自己的力量，打开我的前途，而不愿求有力者垂青。 ——雨果
五、拓展延伸： 1.背诵积累这首诗。 2.运用象征手法，创作一首小诗，表达你对生活的认识。 3.课外了解惠特曼的其他诗作（推荐阅读《草叶集》）。（2、3任选一个）
二、找出诗中作者选取的具体事物
1.说说各有什么象征意义？ 2.作者喜欢哪些？讨厌哪些？
三、读课文思考
1、诗中“爱唱的小鸟”、“学舌鸟”象征怎样的人？诗中的“雄鹰和海鸥”又形容怎样的人？ 2、诗歌开篇直抒胸臆，看看写出了作者怎样的心理？ 3、文章中间两句表达了自己怎样的理想？ 4、文章最后中“甜美的颤音”意味着什么？ 5、为什么诗人要在文末说“我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。”？“翱翔”，又表达了什么？
自由
力量
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼
沃尔特•惠特曼（1810年5月31日－1892年3月26日），生于纽约州长岛，他是美国著名诗人、人文主义者，他创造了诗歌的自由体，美国历史上最伟大的浪漫主义诗人。代表作《草叶集》是美国诗歌史上最伟大的一部诗歌经典。他歌颂民主自由，赞美人民创造性的劳动，他的诗给人以积极向上的生气勃勃的精神。
在自由和力量中飞翔
[美]惠特曼我，不愿跟爱唱的小鸟争一个短长；
我,渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。
是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，
那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。
我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭，
我要去自由、欢乐、力量和意志的
蓝天展翅翱翔。
一、阅读文章，回答问题

部编教材《诗二首》教学课件1

对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽
然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
④江南民间有句谚语：“三月青苔露绿头，四月青苔绿满河。”
⑤在我的印象里，春风拂面，青苔们趴在残旧的瓦片上，粘在厚重的砖头间，爬到高高的墙头上，附在苍老的树干中，布满在瘦硬的岩石上，从故乡街上的青石板夹缝中撑出绿意，写出一个又一个方正的“回” 字。不远处的春江，“江水绿如蓝”，这是青苔的大写意、大手笔。
你做dǎo gào(
)祷的告小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气
是从我身上来的。
（3）但故乡的园院里，却有许多；不但有ｂìｎɡ ｄì（并蒂）的……
（4）我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个
zǐ mèi( 姊妹)。
（5）那一朵红莲……今晨却开满了，ｔíｎɡ ｔíｎɡ（叶中间立着。
荷叶 ④_母__亲___
莲花初开——大家欢喜红莲绽放——引人注目 ⑤_雨__打__红__莲___——心绪不宁荷叶护莲——⑥_深__受__感__动___
名师导练
基础训练
1. 根据拼音写出相应的词语。
（1）我暗暗地在那里ｎì ｘｉàｏ（匿笑），却一声儿不响。
（2）当你mù yù( 沐浴)后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

诗二首-课件

8．诗中哪些部分是实写？哪些部分是想象？两者有什么关系？第①节实写，②③④节是想象、虚写。实写是为想象作准备的，想象是对实写的升华。 9．诗中反复出现“定然”有什么作用？强调肯定，表现诗人坚信天上街市的美好，反映了他对理想的执着。 10．“好像点着无数的街灯”中的“点”能否改成“亮”或“闪”？为什么？不能，“点”说明有点灯人，暗示天上的街市有幸福的人们生活。 11．最后一节说“那朵流星”，为什么不说“那颗流星”？用“朵”更能突出流星的美丽，暗含流星像花的比喻。 12．诗歌表达的中心是什么？表达了诗人对黑暗现实生活的不满和对理想生活的追求。
二、类文阅读摘星少年纪弦
摘星的少年，跌下来。青空嘲笑他。大地嘲笑他。新闻记者拿最难堪的形容词冠在他的名字上，嘲笑他。
千年后，新建的博物馆中，陈列着摘星的少年像一座：左手擎着天狼。右手擎着织女。
腰间束着的，正是那个射他一箭的嵌着三明星的猎户的腰带。
20．你是怎么理解“摘星”的？摘星少年有什么样的理想？摘星是有理想，有目标，敢于创新的意思。他希望能把遥不可及的星星摘下来，对人生充满希望，信心。 21．“跌下来”比喻什么？作者是怎样写别人对他的态度的？比喻遭到挫折、失败。先用拟人的手法，拿青空、大地讽刺他，又写记者对他的嘲讽，表明大部分人对他的嘲弄。 22．说说千年后博物馆为少年塑像的原因。人们赞美摘星少年，纪念他那种为了理想百折不饶的奋斗精神。
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Fr iday, March 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021

教科版一到六年古诗词

教科版一到六年古诗词一年级咏鹅（唐）骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

赋得古原草送别(唐)白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

画（唐）王维远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

春晓（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

村居（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店(宋)杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

登鹳雀楼（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

劝学（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

惜时三春花事好，为学须及早。

花开有时落，人生容易老。

三年级出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

春望（唐）杜甫国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

马上作（明）戚继光南北驱驰报主情，江花边草笑平生。

一年三百六十日，都是横戈马上行。

送元二使安西（唐）王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

别董大（唐）高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。

六年级上册语文课件诗二首乡愁(第二课时)｜教科版 (共19张PPT)

乡愁
资料宝袋
余光中当代著名诗人，祖籍福建永春。著有诗集《余光中诗选》等；诗论集《诗的创作与鉴赏》等，代表作品有《乡愁》《白玉瓜州》等。预习检查1、指名朗读源自乡愁》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
词语导学：乡愁：深切思念家乡的忧伤的心情。
课文详解一、导入新课
古往今来，不少文人墨客以明月来寄托自己对故乡的思念之情，思乡是诗歌永恒的主题，今天就让我们一起来欣赏当代诗人余光中的《乡愁》，看他是怎样寄托自己的思乡之情的。
课文详解二、课文理解
1、“乡愁是一枚小小的邮票”运用了什么修辞？有什么好处？
比喻，把乡愁比作邮票，把愁绪化作有形可感的事物，更加形象、生动。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 10:21:00 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30

2018-2019年度新教科版小学语文诗二首《望大陆》《乡愁》教学设计

（教科版）六年级语文上册教案诗二首1《望大陆》是于右任先生的一首绝唱，诗以“骚体”为样，反映出老人对爱国诗人屈原的钟情。

最后一句“国有殇”是借用屈原《九歌》中“国殇”一词，表达自己以身许国的深深爱国情怀，也表现出凝望苍茫大地、归期无日的深切悲痛。

诗歌中表现出诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，也表现出他在有生之年未能实现心中期望的失望情绪，更感痛彻骨髓的是他终于未能回到大陆，回到故乡，与故旧亲人相见。

这首诗也道出了无数他乡游子的心声。

《望大陆》作于１９６２年１月２４日作者病重期间。

这首诗虽然只有短短几句，却把台湾同胞对大陆的无比眷恋之情表现得淋漓尽致，那种发自灵魂深处的呼唤与感伤，会引起海峡两岸所有炎黄子孙深深的共鸣。

整首诗晓畅如话，纯以真情感人，长短结合，多用“兮”字的古风诗体，更增添了诗歌的感染力。

这首《望大陆》，确是一首震撼中华民族的哀歌。

〔结构分析〕全诗共６句，可分成三节。

第一节（前两句），写望不见大陆，只有痛哭。

第二节（中两句），写望不见故乡，永不能忘。

第三节（末两句），写诗人无奈的慨叹。

〔语意理解〕“葬我于高山上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！”由于人为的政治原因，一湾浅浅的海峡把祖国大陆与宝岛台湾阻断。

咫尺之隔，竟成海天之遥。

作为孙中山先生的忠实追随者、国民党元老之一，临死仍然看不到祖国的和平统一，盼不到同胞骨肉的团聚，唯求被葬在高山以回望故乡，这该是何等的令人哀伤！而山高水长，大陆遥不可望，只有对天恸哭。

此情此景，怎不令人肝肠寸断？既然无缘归去，那在“我”死后就葬在高山之巅，好让“我”永久能望见大陆。

这是多么震撼人心的词句，真有“生既不能兮，死也要为之”的气概。

因此，温家宝总理曾在极其庄严的场合，以极沉重的心情把它吟诵出来。

“葬我于高山上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。

”如果说前面两句重点是对祖国不能统一的慨叹，那么这两句主要表达的是诗人有家难回，骨肉不能相见的感伤。

囚歌的体会

《囚歌》教学反思这篇诗歌是以形象、精炼富有感情为基本特征的，好的诗还有一种意境美。

《囚歌》包含着丰富的美育因素。

它的美不是表现为优美，而是一种使人迥畅荡气的悲壮之美，一种不可压抑的阳刚之美，一种使人肃然起敬的共产主义精神美。

虽然在教学中不必要也不可能单列一项进行讲解，但我的确想把这种美很好地体现出来。

我要求自己，一定要把《囚歌》这首诗教的有情。

为此，教师必须用富有感染力的语言去感动学生，使他们体会到人物的宁死不屈的精神。

尽量使自己的语言精练、形象，充满激情，以此去感染学生，使他们体会《囚歌》的形象美。

在教学过程中体现审美教育。

本课的教学结构分为这几部分，第一部分谈话导入，引导学生对“囚”字的理解。

第二部分初读诗歌，读通读熟。

第三部分，精读感悟，第四部分拓展理解，你想对叶挺说些什么？第五部分推荐课外读物。

我觉得这节课最成功的地方是设计中由理解“爬”字入手，让学生感悟敌人对革命者的引诱与侮辱，从而有感情的朗读诗歌，效果较好。

再就是导入部分，由“囚”字使学生感受其意，理解被囚禁者渴望自由的心里。

失误是由于时间原因第四部分拓展没有进行。

当然没有一节课可以做到完美，还是要从学生的实际出发，选择适合学生的教学方法和教学环节。

篇二：囚歌三首拓展阅读《囚歌》、《就义诗》、《我的“自白”书》文本解读：这三首诗都是作者在身陷囹圄之时，面对着国民党的血腥迫害，坦然面对死亡，宁死也不愿背叛人民、背叛党的英雄写照，表现了无产阶级革命战士面对敌人时的刚正不阿，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为正义事业献身的革命精神。

这三首诗中的每一句话都富含深情，表达作者的豪迈气概和一腔爱国热情。

课前预习：1．运用诗歌的朗读技巧，熟练朗读诗歌。

2．了解作者及其相关背景。

3．初步感受作者精神境界。

相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。