安徽省利辛县张村中学九年级语文下册 17《公输》教案 新人教版
2019-2020学年九年级语文下册 第17课《公输》教案设计 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第17课《公输》教案设计新人教版教学目的1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
了解墨子及其非攻主张。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．体会墨子高超的劝说艺术。
教学重难点1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
了解墨子及其非攻主张。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
了解墨子及其非攻主张。
2．理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
公元前440年前后，墨子约29岁时，楚国准备攻打宋国，请著名工匠鲁班制造攻城的云梯等器械。
墨子正在家乡讲学，听到消息后非常着急；一面安排大弟子禽滑厘带领三百名精壮弟子，帮助宋国守城；一面亲自出马劝阻楚王。
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”。
九年级语文下册《17 公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
1、解释下列句子加点词语的意义。
①辐腐而轮败败：②以为车固若是 固：
③效而为之者相属 效：④越人以为绐己，不顾顾：
2．翻译下列句子。
①舟载以归而夸诸人
译文：
②及寇兵侵其境
译文：
3、读了这则故事后，你从越人身上吸取了哪些教训?
课前阅读课文，了解文章意思，解决生字生词。
三、人物语言的机智美
四、重点难点突破
1、本文对应的双方是谁？主要表现的是谁？墨子前往楚国的目的是什么？
2、墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为哪三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
3、朗读课文时，仔细体味下面几个句子要读出怎样的语气。
（1）公输盘曰：“吾义固不杀人。”
（2）公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”
4、不是。一个人单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生，是不可能的。除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。
课后反思：
本文的语言很有表现力，能从中看出人物的精神和性格特征，墨子的语言尤其能显示他的机智美。如他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；而在和楚王的对话中，一连用三个对比。并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富；宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强。既满足了楚王的大国虚荣心，又觉悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后断绝楚国的攻宋企图的一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子机智勇敢、镇定自若的特点。
1、对应的双方是： 墨子和公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是阻止楚国攻打宋国。
九年级语文下册 第五单元 17《公输》教学设计 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
(1～12)(13～16)(17～22) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
弟子：持械。
教学过程
设计意图
时间安排
一、激情导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与发展是当今世界的两大主题，战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
教学重难点
关键
理解文中巧妙机智的论辩艺术，学习本文质朴，贴切的语言特点。
把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。
教学方法
朗读法
讨论法
多媒体系统辅助法
运用的
信息技术工具
硬件：笔记本电脑
软件：WPS
教学设计思路
一、教学背景分析
二、学生分析
三、整合思路
四、1、创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主X，拉近学生和文本，作者之间的距离，给学生一个思维转换的平台。2、内容分析。这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。3、古今相连。联系当今局势，拓展学生知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性分析一些重大事件。
（指导学生揣摩语气、语义，并加以明确。再选两位学生分角色朗读，其余同学评点，一边朗读，一边纠正。）
【新】九年级语文下册：17《公输》教案
3.公输
公输，名，也作“”或“”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中
情感目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己 所能为和平作贡献.
教学
重点
1.积累文育知识，提高学生的自学能力.
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤..
教学
难点
鉴赏墨子的劝说技巧.
教学
方法
自主.合作.探究
教学过程
第一课时
一.自主学习
1.本文选自《》•《墨子》一书现在一般认为是辑录.
牒：——机变：.诎（ ）:.所以：——
寇：距：
守圉（）：文:.轩：
2.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿.敷衍塞责的呢？
课堂小结.
《公输》通过的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“”主张，所进行的艰 苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王，从而说明了只有把和结合起 来，才能迫使侵略者收敛野心.文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语 言生动，是《墨子》的代表作.
性.
探究质疑13-16自然段
1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文.
见：争：类：然：胡：.已：.
见（）：文轩：.敝舆：褐：粱肉：.何若：.犹之与也：文梓：.
长木：虽然：
2.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是 如何劝阻楚王的呢？
精读品析17-22自然段
1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文.
九年级语文下册《公输》教案新人教版
九年级语文下册《公输》教案新人教版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的背景和作者简介。
2. 掌握并运用文章中的重点词汇和句式。
3. 理解文章的主旨思想和写作特点。
4. 提高阅读理解和写作能力。
1.2 教学内容1. 文章背景和作者简介。
2. 重点词汇和句式的学习和运用。
3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。
4. 阅读理解和写作能力的训练。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入：介绍文章的背景和作者简介，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容。
3. 词汇学习：学生学习和运用文章中的重点词汇和句式，增强语言表达能力。
4. 深入分析：学生分析文章的主旨思想和写作特点，理解作者的观点和意图。
5. 写作训练：学生根据文章的主题进行写作练习，提高写作能力。
2.2 教学方法1. 自主学习：学生自主阅读文章，培养独立思考和解决问题的能力。
2. 小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和交流的能力。
3. 引导思考：教师引导学生深入思考问题，激发学生的思维和创新能力。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进和提高。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 文章的背景和作者简介的理解。
2. 文章中的重点词汇和句式的掌握和运用。
3. 文章的主旨思想和写作特点的分析。
3.2 教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 对文章的深层含义和作者意图的理解。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文文本：《公输》课文文本。
2. 相关背景资料：关于墨子的相关背景资料。
3. 词汇卡片：制作重点词汇卡片，帮助学生记忆和复习。
4.2 教学材料1. 课文解析：提供课文的详细解析，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 练习题：设计相关的练习题，巩固学生的学习成果。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 阅读理解：通过阅读理解题目的回答情况，评价学生的阅读理解能力。
九年级语文下册第五单元17公输教案(新版)新人教版
17、公输［CAI教案］演读设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1．介绍《战国策》导入。
2．讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
（一）将课文读准。
注意以下读音：械．牒．荆．国麋鹿．．公输盘．鱼鳖鼋鼍．．雉兔鲋．鱼敝舆．守圉．（二）将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余．．于地/而不足．．于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。
④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。
（三）将课文读懂。
1．教师范读。
学生听记。
2．学生试读。
教师辨正。
3．学生再读课文与注释。
4．学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距．子墨子之守圉．有余公输盘诎．……吾义固．不杀人然．，胡不已乎吾知所以．．距子矣在宋城上而待楚寇．矣②重点翻译下列句子●夫子何命焉为?●宋何罪之有?●胡不已乎?●胡不见我于王?●此为何若人?●必为有窃疾矣。
●虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
●虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1．概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2．学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3．重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4．读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王？”5．读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
九年级语文下册第五单元17《公输》(第1课时)教案(新版)新人教版
第十七课公输第一课时教学目标1.了解墨子以及《墨子》。
2.结合工具书和课下注释理解课文。
3.积累重要的文言词语和句子。
教学重难点重点：根据所学知识理解课文内容。
难点：掌握重要的文言词语。
教学过程导入一：背景型【设计意图：通过介绍背景，激发学生对课文的兴趣，同时引出课文。
】春秋战国时期，群雄并起，各诸侯国之间的战争非常频繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解决人民的苦难，提出了“兼爱”“非攻”等主张。
当时楚国是大国，宋国是小国，但宋国地理位置很重要，楚国就让公输盘造了云梯，准备攻打宋国，墨子听到消息，便连夜赶往楚国，劝说楚王停止攻打宋国。
那么劝说是否成功了呢？今天我们就要学习《公输》这篇文章，从课文中去寻找答案。
导入二：情境型【设计意图：用提示的形式导入新课，提高学生的阅读兴趣。
】战争与和平永远是当今世界的两大主题，战争给人民带来无限苦难，所以人们都热爱和平，有一个人叫墨子，他非常热爱和平，他的主张就是“非攻”，他曾经凭借自己的巧妙的言辞以及大无畏的精神阻止了一场非正义的战争，今天我们就来学习《公输》这篇文章，来看他非凡的表现。
导入三：激趣型【设计意图：用古诗词引入，激发学生的兴趣。
】凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
同学们读这首诗，这首诗表现了什么思想感情？（生：战争残酷，）战争是非常残酷的，大家都不喜欢战争，但是有两个人楚王和公输盘却要挑起战争，爱好和平的墨子听说了之后，赶紧去劝阻他们，成功了吗？下面我们来看课文《公输》。
课堂实录一、读课文，初步感知。
【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，通过读课文初步感知课文内容。
】1.听读，读准字音。
教师播放课文朗读录音，学生听读。
要求：注意把握词语的重点读音，把握句子的朗读节奏、重音，适当做标记。
教师强调：麋（mí）鹿轩（xuān）犀（xī）兕（sì）鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）鲋（fù）2.齐读，把握节奏。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
九年级语文下册《公输》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《公输》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的修辞手法和写作特色。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行恰当的朗读和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《公输》的主要内容、人物形象和故事情节。
（2）课文中使用的修辞手法和写作特色。
（3）课文中词语的含义和运用。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）对课文中所表达的思想感情和价值观念的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的作者、背景和主要内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和句子。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中使用的修辞手法和写作特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流和分享。
四、课堂练习与拓展1. 练习题：（1）根据课文内容，回答相关问题。
（2）分析课文中使用的修辞手法，并进行仿写练习。
2. 拓展活动：（1）学生进行角色扮演，表演课文中的情节。
（2）学生结合课文内容，进行创意写作或绘画。
五、课后作业1. 根据课文内容，完成练习题。
2. 结合课文，写一篇读后感或对课文中的某个问题进行深入思考。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
九年级语文下册第17课《公输》教案5篇
九年级语文下册第17课《公输》教案5篇Lesson 17 "Gongshu" teaching plan九年级语文下册第17课《公输》教案5篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：九年级语文下册第17课《公输》教案2、篇章2：公输模板(常用版)3、篇章3：公输模板实用版4、篇章4：公输例文最新版5、篇章5：公输样本通用版篇章1:九年级语文下册第17课《公输》教案教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? （“不说”）问题②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?（学生讨论）墨子是如何劝说公输盘的呢?（师生归纳明确）明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
九年级语文下册 17《公输》教案1 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
郢（yǐng） 邻有敝（bì）舆（yú）而欲窃之荆（jīng）有云梦,
犀（xī）兕（sì）麋（mí，奢靡、糜烂）鹿满之 ,
江汉之鱼鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）为天下富
宋，所谓无雉（zhì）兔鲋（fù）鱼者也荆有长松文梓（zǐ）楩（pián）楠豫章
子墨子解带为城,以牒（dié）为械
3、公输名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。生活在春秋末期到战国期，鲁班的发明创造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他创造的如曲尺、墨斗、凿子、铲子等工具传说都是鲁班发明的 。人们把他尊为我国土木工匠的始祖。在今天，我国建筑行业的最高的奖项－－鲁班奖，以他的名字命名，也是对他的一种怀念。
一、自学新知
1、《公输》选自 ，《墨子》一书一般认为是。
2、墨子（约前476～390）,名，相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，家的创始人。墨子宣传“非攻(反对侵略战争，维护和平)”“兼爱(爱天下所有的人)”等主X，反映劳动者的利益和愿望，其学说与儒家对立，在战国时影响很大。文章逻辑性强，语言质朴，富有说服力。
已持臣守圉之器(yù)
公输盘（bān）不说（yuè）
请说（shuō）之
一、创设情境，导入新课
二、布置预习（自学新知）
这一环节组织学生课前预习课文，结合注释初步理解文意。
胡不见（xiàn）我于王
宋无长（zhàng）木
臣之弟子禽滑（gǔ）厘
二、文言基础知识积累
1、一词多义
子墨子闻之
子
愿借子杀之
公输盘不说（yuè）
说
请说之
胡不已乎
已 吾既已言之王矣
自董卓已来
然志犹未已
九年级语文下册《公输》教案新人教版
九年级语文下册《公输》教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《公输》的内容，掌握文章的主要情节和人物关系。
（2）能够把握作者的表达手法和文章的结构特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣，增强民族自豪感。
（2）通过学习课文，体会作品中的人物精神品质，培养正确的价值观。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的关键词语、句子和表达手法。
三、教学难点1. 课文中的古代文化背景和词语的理解。
2. 体会作品中的人物精神品质，培养正确的价值观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的看法和体会。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
五、教学过程1. 导入新课导入方式：提问导入提问内容：请同学们回顾一下上节课所学的内容，引出本节课《公输》的学习。
2. 自主学习学习任务：请同学们自主阅读课文《公输》，了解课文大意，标注生字词。
3. 课堂讲解讲解内容：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
讲解方式：结合课文，逐段讲解，引导学生深入理解。
4. 合作探讨探讨任务：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和表达手法。
探讨方式：分组进行，每组选代表进行分享。
5. 情感体验体验任务：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中人物精神品质的体会。
体验方式：引导学生分享自己的看法和感受。
6. 课堂小结7. 课后作业作业内容：请同学们结合课文，分析作品中的人物形象和故事情节，写一篇短文。
六、教学反思1. 教师反思在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状况，针对学生的实际需求进行讲解和引导。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高课堂效果。
九年级语文下册第五单元17公输教案新版新人教
17、公输［CAI教案］演读设计理念：本课的创意在于文言文的演读活动。
这是一篇以对话描写为主的散文，形象含于语言之中，人物的语气表情等值得揣摩联想。
因此，要求学生认真朗读课文，注意语调变化，通过对话内容与对话环境体味人物形象，进行表演式阅读活动。
教学步骤：一、教学铺垫。
1．介绍《战国策》导入。
2．讲述春秋战国故事，了解时代背景。
二、读课文。
采用分层朗读方法。
（一）将课文读准。
注意以下读音：械．牒．荆．国麋鹿．．公输盘．鱼鳖鼋鼍．．雉兔鲋．鱼敝舆．守圉．（二）将课文读顺畅，把握重音和语气停顿。
注意以下句子：①荆国/有余．．于地/而不足．．于民。
②臣以/王吏之攻宋也，为与此同类．．。
③宋之地，方/五百里，此/犹文轩．．之与敝舆．．也。
④吾/知所以．．距子矣，吾/不言。
（三）将课文读懂。
1．教师范读。
学生听记。
2．学生试读。
教师辨正。
3．学生再读课文与注释。
4．学生、教师对译、互译课文。
注意以下内容：①掌握词语意思子墨子九距．子墨子之守圉．有余公输盘诎．……吾义固．不杀人然．，胡不已乎吾知所以．．距子矣在宋城上而待楚寇．矣②重点翻译下列句子●夫子何命焉为?●宋何罪之有?●胡不已乎?●胡不见我于王?●此为何若人?●必为有窃疾矣。
●虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
●虽杀臣，不能绝也。
三、演读课文。
1．概括墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
2．学生讲述课文故事。
要求不遗漏课文内容。
3．重点把握下面句子的语气：①公输盘曰：“吾义固不杀人。
”②公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”③王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”④公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”4．读好下面的疑问句。
①公输盘曰：“夫子何命焉为?”②子墨子曰：“然，胡不已乎?”③子墨子曰：“胡不见我于王？”5．读出下面排比句子的特点。
①荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
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17、公输是较短的语录体散文。
有（宾语前置的标志，结构助词）
应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、
自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
面失败。
慑服了楚国君臣？为什么？集体交流
辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。
正因为墨子站在正义一边，所以
弄得尴尬不堪。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在
“虽然”二字一转，又把责任推到公输盘身上，说什么“公输盘为我为云梯，必取宋”
么究竟怎样解决这一矛盾，既是摆在墨子面前的一个十分艰巨的课题，也是读者想要急切知道的。