青岛版数学一年级上册第二单元教学设计
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3、培养学生运用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。
4、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点
使学生在活动中领会前后、左右、上下的意义
教学难点
使学生确定前后、左右、上下的位置关系
教具准备
挂图、学具
导学过程
二次备课
一、做游戏导入新课。
师生听《幸福拍手歌》并一起做动作。
师：用手指一下你的左耳右耳。
师：跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
师：指一下你的左眼右眼
师：拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：
左手指左耳
不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）
右手指右耳
（这次有进步，不过还要继续努力哟）
认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩
（不错，都指对了，真棒）
下面我们又要增加难度了，注意听：
左手指右肩右手指左肩
（同学们真棒，做得不错。）
6、在日常生活中哪些地方用到左、右？
师：其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？（生答）
师：你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性
师：小朋友们，举一下你的右手。（师同时举手）
师：小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举地是右手吗？
师：那老师的右手怎么跑这边来了？
师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？
师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。
师：同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右
1、做“听口令做动作”的游戏
师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：
指耳朵
指眼睛鼻子头发脸蛋
2、增加游戏难度引出左右
师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳
指右眼
指左眼指右耳
师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？
（板书：左右）
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
师：大家举一下你的右手。
师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？（生答）
师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？（生答）
师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？
5、对本单元中知识与技能的评价，要重点考察学生是否学会了用前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确地从上面、侧面辨认简单物体的形状。同时，还要了解学生与小伙伴合作，主动运用知识的情况。
课题
六六、有趣的游戏信息窗1（协庄卢泳潮）
教学目标
1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。
本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固
学科
数学
年级
一
Hale Waihona Puke 单元六时间单元
教
学
目
标
1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
三、做律动
师：起立，大家把座位放好，立正！
（放音乐师生一起做）
小朋友们，大家跟我一起做：
拍拍右肩膀拍拍右肩膀
右脚跺一跺右脚跺一跺
向前跳一跳向后蹦一蹦
右手摆一摆右手摆一摆
左腿踢一踢右腿踢一踢
请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。
四、认识前后、上下
1、认识前后
师：小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？
课时划分
本单元建议课时数：3课时。
教材说明及教学建议
教材分析：
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。
教学建议：
1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。
2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏，进行教学，达到师生共同开发课程资源的目的。
4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
单元教学重点难点
重点：结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
难点：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
4、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学重点
使学生在活动中领会前后、左右、上下的意义
教学难点
使学生确定前后、左右、上下的位置关系
教具准备
挂图、学具
导学过程
二次备课
一、做游戏导入新课。
师生听《幸福拍手歌》并一起做动作。
师：用手指一下你的左耳右耳。
师：跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。
师：指一下你的左眼右眼
师：拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
师：小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：
左手指左耳
不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）
右手指右耳
（这次有进步，不过还要继续努力哟）
认真听，下面还有：左手指左肩右手指右肩
（不错，都指对了，真棒）
下面我们又要增加难度了，注意听：
左手指右肩右手指左肩
（同学们真棒，做得不错。）
6、在日常生活中哪些地方用到左、右？
师：其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？（生答）
师：你们真是些细心观察的好孩子。
7、左右的相对性
师：小朋友们，举一下你的右手。（师同时举手）
师：小朋友们反映真快，都指对了。那你们看一下老师举地是右手吗？
师：那老师的右手怎么跑这边来了？
师：噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。
师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？
师小结；你们真是些爱动脑筋的好孩子。大家累了吧，我们一起来放松一下。
师：同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。
二、做游戏认识左右
1、做“听口令做动作”的游戏
师：大家喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
师：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：
指耳朵
指眼睛鼻子头发脸蛋
2、增加游戏难度引出左右
师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳
指右眼
指左眼指右耳
师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？
（板书：左右）
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育
师：大家举一下你的右手。
师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？（生答）
师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？（生答）
师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？
5、对本单元中知识与技能的评价，要重点考察学生是否学会了用前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确地从上面、侧面辨认简单物体的形状。同时，还要了解学生与小伙伴合作，主动运用知识的情况。
课题
六六、有趣的游戏信息窗1（协庄卢泳潮）
教学目标
1、在现实的活动中识别“左右”的位置关系，理解其中相对性。
2、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的兴趣。
本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。
本单元设有两个信息窗。信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固
学科
数学
年级
一
Hale Waihona Puke 单元六时间单元
教
学
目
标
1、结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在观察、操作活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。
3、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
三、做律动
师：起立，大家把座位放好，立正！
（放音乐师生一起做）
小朋友们，大家跟我一起做：
拍拍右肩膀拍拍右肩膀
右脚跺一跺右脚跺一跺
向前跳一跳向后蹦一蹦
右手摆一摆右手摆一摆
左腿踢一踢右腿踢一踢
请坐。小朋友们做得真棒，反映很快。
四、认识前后、上下
1、认识前后
师：小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？
课时划分
本单元建议课时数：3课时。
教材说明及教学建议
教材分析：
本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。
本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。
教学建议：
1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动，辨认上下、前后、左右等方位，分辨从不同方向看物体的形状。
2、重视学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。
3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。
4、除教材提供的游戏外，教师还可联系当地学生实际，设计结合本课内容的其他游戏，进行教学，达到师生共同开发课程资源的目的。
4、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
单元教学重点难点
重点：结合现实情境，辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
难点：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。