18 牛和鹅(最新课件ppt)

捉鹅
谓拳 捶 襟脖 瓶怖 凭 欺掐
写
摸甚 跪捶 绕 顽 脖脱概 惹 昏握 摔 凭掐
你能按照结构特点给上面生字分类吗？
左右结构：摸 跪 捶 绕 顽 脖 脱概握摔掐
独体字结构：甚 上下结构：惹 昏 凭
读
摸着 甚至 跪下 顽皮 脖子 脱掉 大概 惹怒 昏乱
握住 摔倒 凭着 掐住
莫
摸
垂
捶
扌
屋
握
率
摔
写出金奎叔打败老公鹅过程的迅速。
……呼的一下，把这只老公鹅摔到了半 空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去。
此时的鹅： 落荒而逃 _________
因为鹅 把我们看得 比它小哇！
让它这样看好了！可是，它要 是凭鹅这有点什来么欺可负怕人的，！那咱们可 不答看应把，你就吓得成掐这住样它。的脖子， 把它摔到池塘里去。记着，霖 哥儿，下次可别怕它们。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛 大，所以牛是怕人的; 鹅的眼睛看人，觉得 人比鹅小，所以鹅不怕人。
小组合作，讨论5-12自然段：
1.“我”见到鹅时是什么样的？划出相关 语句读一读。
2.找出鹅欺负“我”及“我”的表现？圈 出动词、重点词体会。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看 见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马 上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我 的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
鹅：_神__气__十_足___ “我”：___狼__狈_不__堪_
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？ 他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？
金奎叔 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用 嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻 地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
3.课外阅读。
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是 染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。 天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了； 天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿 的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一 天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位
哲学家告诉她____________，从此以后，老太 太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
➢ 课文按事__情__发__展__顺序来写，可分为 3 部分。
（1-4）：概述“我们”不怕牛却怕鹅。 （5-12）：具体记叙“我”吓得被鹅追着跑， 后来得到金奎叔的帮助把鹅赶走了的事情。 （ 13-15 ）：写“我”记住金奎叔的话，从 此对牛和鹅的态度和做法都改变了。
课文精讲 大声朗读1-4自然段，说说：“我们”对
我会填：
态度 前
对牛 欺负
对鹅 害怕
后 启发
不欺负
不害怕
看事物的角度不同，所 得结果不同
结构梳理
提出共识 不怕牛，怕鹅
牛
被鹅追赶
和 具体描述 得到帮助
鹅
受到教育
改变认识 不欺负牛，不怕鹅
看事物角度 不一样，结 果也不一样。
课文小结
这篇充满童真童趣的文章，再现了“我” 的狼狈不堪与鹅的傲慢无礼，也带给我们深刻 的启示：站在不同的角度处理问题，就会得到 不同的结果。我们要全面分析事物，找到处理 问题的正确途径。
一边默读一边画出相关语句，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。
参考答案：相关语句：“我们看到鹅， 那就完全两样了：总是远远地站在安全的 地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就 得绕个大圈子才敢走过去。”
“我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走 过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过 来。”“孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得 更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。”“在 忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想， 它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫 些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫 吧:‘鹅要吃我了!鹅要咬死我了!’”
⺈+臼
掐
词语解释
不在乎；没有什么关系。（ 无所谓 ） （儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。
（顽皮） 用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
（欺负） 没有任何原因。（ 无缘无故 ）
自由读课文，讨论、交流：
➢ 课文主要写了一件什么事？
文章记叙了“我”在回家的路上被 鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅 的故事。
“我”见到鹅时，“我的心里很害怕， 怕它们看见了会追过来”。“我”被鹅袭击 时，“我吓得脚也软了，更跑不快”，“又 哭又叫”，可见“我”当时的心情是极度惊 慌、害怕的。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔
的话”。
参考答案：因为金奎叔的话包含着深刻 的道理：我们要学会从客观的角度去看待事 物、处理问题，如果换个角度来看问题，处 理问题的方法就会不同，得到的结果也会不 同。这道理对“我”具有深远的教育意义， 所以，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
课后作业
1. 会认会写本课生字。 2. 读过这篇课文后，你有什么感想，写一篇
读后感。
牛和鹅各是什么态度?
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手 拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它 的屁股呢……用拳头捶捶牛背还是敢的。
欺负牛
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远 远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路 上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
欺负牛 对比 害怕鹅
再读课文第1自然段，说说“我们”为 什么会有这样不同的态度。结合批注说说你 的理解。
逃跑——被鹅咬住——呼救
……它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣 襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了， 鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也 不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来 扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我 还很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅 在后面吭吭大叫着助威。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了， 我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗？
态度转变：不再怕鹅，不再欺负牛。
讨论：学完本课，你有什么收获和启发?
对于任何事物，由于看问题 的角度不同，结果就会不同。因 此，我们要多角度看问题，做生 活的有心人！
拓展延伸
在生活中，你遇到过这样的事情吗？你 是怎样解决的？和同学说一说。
随堂练习
1.根据拼音写词语。
shèn zhì suī rán wán pí
( 甚至) ( ) (虽然)
顽皮
bó zi dà ɡài qiā zhù
( 脖子) ( ) (大概)
பைடு நூலகம்
掐住
2.根据课文内容填空。
牛的眼睛看人，觉得__人__比__牛__大__， 所以__牛__是__怕__人__的____；鹅的眼睛看人， 觉得_人__比__鹅__小___，所以___鹅__不__怕__人___。
思考：金奎叔的话蕴含着什么道理?
“我”从金奎叔的话中悟出了深刻的 道理：要学会从客观的角度去看待事物、 处理问题，如果从不同的角度去看，就会 得到不同的结果。这道理对“我”有着深 远的意义，所以“直到现在，我还记着金 奎叔的话”。
自由读13-15自然段，说一说：
“我”对牛和鹅的态度分别发生了怎 样的变化？
认
wèi quán chuí
jīn bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
pínɡ
bù pínɡ qī qiā
酒瓶 恐怖 凭着 欺负 掐住
bān
yū
kēnɡ
dā
扳牛角 吁哩哩哩 吭吭 啪嗒
zhuó
kuí
lín
啄食 金奎叔 甘霖
huá（ 划船 ）
划 huà（ 计划 ）
hánɡ（ 引吭高歌 ）
吭 kēnɡ（ 一声不吭 ）
任劳又任怨，田里活猛干，
生产万顿粮，只把草当饭。
牛
（猜一动物）
身穿白袍子，头戴红帽子，
走路像公子，说话高嗓子。
（猜一动物）
鹅
18 牛和鹅
作者简介
任大霖(1929—1995)，浙江萧山人。 主 要 作 品 ： 《 蟋 蟀 》《 牛 和 鹅 》《 莉 莉和她的三个妈妈》等。
初读课文
➢ 朗读课文，疏通生字词。 ➢ 说说课文主要写了一件什么事？ ➢ 按什么顺序写的？大概可以分为几部分？
“我”怕鹅
… ………鹅鹅听听见见了了，，就就竖竖起起头头来来，，侧侧着着眼眼睛睛看看了了 看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我 们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打 着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这 些人似的。
鹅的“神气”
找出描写鹅欺负“我”及“我”的表现 的句子，圈出动词、重点词体会。
请你想一想：哲学家会说什么呢？
你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你 就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放 晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。
课后作业习题答案
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度 给文章作批注，和同学交流。
老师指导：结合课文中的批注，我们可 以从课文的开头、写作手法、关键词句等角 度给文章作批注，然后再和同学一起交流。