最新长春版小学语文三年级下册《母亲的账单》说课稿
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《妈妈的账单》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的课题是人教版小学语文第六册第20课《妈妈的账单》。
下面我将从说教材，说教学目标、说教法学法、说教学过程，说板书设计等四个方面对木课进行单间的阐述。
一、说教材本文内容是人教版小学语文三年级下册第五单元第20课一一《妈妈的账单》，这是一课略读课文，讲述得是小男孩彼得给妈妈列了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得在他的餐盘旁看见他想耍的报酬，也看到了妈妈给他的一份总额为零的账单，这份账单让小彼得深刻感受到妈妈的爱是无法用金钱衡量的。
作者把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。
说目标：1 •准确认读本课的几个词语“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思加以理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的伟大、无私与无价。
说教学重难点：重点是：识字、写字和朗读课文，粗知文章大意，体会人物思想感情。
难点是：体会妈妈给小彼得那份账单的涵义，真正感受无私无价的母爱。
二、说教法学法三、说教法：在教学方法上，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境等教学方法。
四、说学法：让学生在自主探究、合作交流、角色扮演中获得真实的情感体验。
五.说教学流程•、激情导入，揭示课题出示超市购物单等账单。
让学生理解账单，特别是联系生活让学生直观地认识账单，为理解课文作好铺垫。
（-）初读课文，了解课文大意。
在这一环节屮，我会让学生们带着“课文讲了一件什么样的故事”这样的疑问去自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
并建议：碰到不认识的字可根据字后字音进行学习或者口行查字典；碰到难读的句子可以画下来反复读，读通顺。
其次我会在PPT上出示课文内容我知道，是填空的形式，降低难度，再出示我会认，认读本课生字词，并解释。
（三）对比账单，引导解读1、从文屮找出两份账单，对比读（a）认真读彼得账单,从屮你知道了什么？（b）当彼得把懂事听话标上价钱时，你对彼得乂怎么看？（c）再细读妈妈的账单，从中读岀了什么？（d）我们把账单列详细点还可以列哪些？（e）既然妈妈付出了这么多，如果不写“0”芬尼，你认为该写多少？为什么？（板书：无价）2、精读对比读两份账单，共同讨论读出什么？（板书：无私）3、妈妈没说一句话，而是如小彼得所愿，只写下了一张总额为零却满载母爱的账单，这无价、无私的账单，这是什么意思？账单没有说话，读读这份妈妈的账单，你乂读懂了什么？（板书:无声）5、我们读懂了妈妈的账单是无价、无私、无声,那么小彼得读懂了吗？指导读课文最后一段。
《妈妈的账单》说课稿
妈妈的账单一、背景妈妈是我们家的财务管理人员，负责家庭日常开支的支出与收入。
由于家庭经济状况普通，妈妈十分注重开支的合理性，对于每一笔开支都会认真计算。
为了更好地了解妈妈的理财方式，我决定对妈妈过去一个月的账单进行分析。
二、妈妈的账单通过查看妈妈过去一个月的账单，我将账单按照支出类型进行了分类，分类结果如下表：支出类型花费金额（元）食品饮料1500生活用品600交通出行700社交娱乐400其他支出150从上表可以看出，妈妈在过去一个月内的支出以食品饮料为主，共花费了1500元，约占总支出的56%。
排在第二位的是生活用品，花费了600元，占总支出的22%。
交通出行和社交娱乐支出则不是很多，分别占总支出的10%和6%。
其他支出占比最小，仅占总支出的2%。
由此可见，妈妈在控制开支方面做得还是比较成功的。
三、妈妈的理财方式通过对妈妈的账单进行分析，我进一步了解了她的理财方式。
总结起来，妈妈的理财方式主要有以下几个方面：1. 认真计算每一笔开支妈妈在日常开支中非常注重细节，对于每一笔支出都认真计算。
在购物时，妈妈会和我一起比较不同品牌、不同型号的产品，在选择性价比最高的那款产品。
在饮食方面，妈妈会自己动手烹饪，而不是去饭店消费，这样不仅省钱还保证了饮食健康。
2. 克制消费欲望与年轻人喜欢追求时尚潮流不同，妈妈在消费时更注重实用性和经济性。
在购物前，妈妈会仔细考虑产品是否真的需要，而不是随意购买。
妈妈会尽可能地减少不必要的支出，增加储蓄。
3. 注意节约妈妈十分注重节约，例如减少浪费、尽可能地挑选优惠，等等。
妈妈在购买食品时，会尽可能地购买打折的食品，而且会根据食品保质期安排食用时间，以免食品浪费。
在家居方面，妈妈会在团购或者打折时购买需要的商品，以此来减少开支。
4. 储蓄意识强烈在开支之外，妈妈也会考虑储蓄的问题。
母亲会采用将钱存入银行定期账户的方式来增加收益。
假如家里有超出预算的开支，妈妈会从这些定期储蓄中取出一部分资金，然后再到谷歌上搜索一些申请信用卡的信息，以此来减轻负担。
母亲的账单说课稿
母亲的账单说课稿一、引言母亲的账单是一篇以母亲的日常开支为主题的说课稿。
通过分析母亲账单中的数据和内容，可以了解到母亲的消费习惯和经济状况，进而反映出现代家庭的生活水平和消费观念。
本文将从账单的内容、数据分析和消费观念三个方面进行详细描述。
二、账单内容母亲的账单主要包括食品、日用品、交通、医疗、娱乐等方面的开支。
具体内容如下：1. 食品开支：母亲每月购买食品的费用约为500元。
其中包括主食、蔬菜、水果、肉类等各类食品。
2. 日用品开支：母亲每月购买日用品的费用约为300元。
主要包括洗发水、沐浴露、牙膏、洗衣液等各类生活用品。
3. 交通开支：母亲每月的交通费用约为200元。
主要用于公交车、地铁等交通工具的乘坐费用。
4. 医疗开支：母亲每月的医疗费用约为200元。
主要用于购买药品、看病和体检等医疗费用。
5. 娱乐开支：母亲每月的娱乐费用约为300元。
主要用于看电影、购买书籍、购物等娱乐活动。
三、数据分析通过对母亲账单中的数据进行分析，可以得出以下结论：1. 食品开支占比最大：从账单中可以看出，母亲每月的食品开支占据了总开支的40%左右，说明母亲对于饮食的重视程度较高。
2. 日用品开支稳定：母亲每月购买日用品的费用相对稳定，说明母亲对于个人卫生和生活品质的追求较为平衡。
3. 交通开支较低：母亲每月的交通费用相对较低，可能是因为她多数时候选择步行或骑自行车出行。
4. 医疗开支有波动：母亲每月的医疗费用有时会有较大波动，可能是因为偶尔需要购买较贵的药品或进行一些特殊的医疗检查。
5. 娱乐开支适度：母亲每月的娱乐费用适度，说明她注重生活的品质，但不过度追求奢华享受。
四、消费观念通过分析母亲的账单，可以看出她具有较为理性和节约的消费观念。
具体表现如下：1. 注重食品质量：母亲每月花费较多的费用用于购买食品，说明她注重食品的质量和营养价值。
2. 稳定的日用品开支：母亲每月购买日用品的费用相对稳定，说明她有一定的生活规律，不过度追求时尚和奢华。
妈妈的账单说课
《妈妈的账单》说课稿党建梅主办单位：榆林市第九小学时间：二○一六年四月《妈妈的账单》说课稿各位领导、老师，大家好！我说课的内容是：《妈妈的账单》。
下面我从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计这四个方面进行说课。
首先说的是教材分析一、教材内容《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元中的一篇略读课文，这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私与无价表现得极为感人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给孩子留了一份总额是零，却满含母爱的账单。
这不但是一位慈爱的母亲，更是一位充满教育智慧的母亲。
学习这篇课文不仅要让学生体会母爱的无私与无价，懂得关心父母、回报父母的爱，同时还要明白，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。
二、教学目标依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。
1、学习默读课文。
2、在正确、流利地读准词句的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三、教学重难点根据新课程标准提倡的“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”的要求。
我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。
其次说本节课的教学策略一、学情分析在这篇课文之前，学生已经在本单元的学习中学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
母亲的账单说课稿
母亲的账单说课稿一、引言母亲是我们生命中最重要的人之一，她承担着照顾我们的责任，经常不辞辛劳地工作，为了我们的生活付出了很多。
然而，我们很少关注她的经济负担和她的账单。
本次说课稿将重点介绍母亲的账单，包括她的日常开支、家庭支出和理财策略。
二、母亲的日常开支1. 食品和日常用品支出：母亲每个月在食品和日常用品上的开支大约为500元。
这包括食材、洗涤用品、卫生纸等生活必需品。
她会根据家庭成员的需求和季节性的变化来调整购买的数量和种类。
2. 水电费和燃气费支出：母亲每个月需要支付的水电费和燃气费大约为300元。
这些费用是家庭基本生活所必需的，包括洗浴、照明、烹饪等方面的消耗。
3. 通讯费支出：母亲每个月需要支付的手机费和宽带费大约为200元。
这些费用是她与外界保持联系、工作和娱乐所必需的。
4. 交通费支出：母亲每个月需要支付的交通费大约为400元。
这包括她上下班的交通费用和家庭出行的费用。
5. 健康保险费用：母亲每个月需要支付的健康保险费用大约为200元。
这是为了保障她自己和家人在健康方面的权益。
三、家庭支出1. 房贷支出：母亲每个月需要支付的房贷为2000元。
这是为了购买房屋而产生的贷款，每个月按时还款是维持家庭稳定的重要一环。
2. 孩子教育支出：母亲每个月为孩子的教育支出大约为1000元。
这包括学费、书籍费、学习辅导等方面的开支，为了孩子的未来发展，母亲愿意为此付出。
3. 家庭保险费用：母亲每个月需要支付的家庭保险费用大约为500元。
这是为了保障家庭成员在意外情况下的生活和财产安全。
四、理财策略1. 储蓄和投资：母亲会每个月将部分收入储蓄起来，作为家庭的应急资金。
她也会考虑将一部分资金投资于低风险的理财产品，以增加收入。
2. 节约开支：母亲会合理规划家庭开支，尽量避免不必要的浪费。
她会比较价格，选择性购买，以节约开支。
3. 多渠道收入：母亲会尝试寻找额外的收入来源，如兼职工作、创业等。
这样可以增加家庭的收入，减轻她的经济负担。
母亲的账单说课稿
母亲的账单说课稿一、引言母亲的账单是一份记录了母亲每月支出和收入情况的重要文件。
通过对母亲的账单进行分析和解读，可以更好地了解母亲的消费习惯、理财能力以及家庭经济状况。
本文将以母亲的账单为例，详细介绍账单的组成、分析方法和相关应用，以期匡助读者更好地理解和利用账单信息。
二、账单的组成1. 收入部份母亲的账单中，收入部份主要包括工资、养老金、投资收益等。
其中，工资是母亲最主要的收入来源，每月固定到账。
养老金是母亲的退休金，每月按时发放。
投资收益则是母亲投资理财所获得的额外收入。
2. 支出部份母亲的账单中，支出部份涵盖了各类日常开消。
主要支出项目包括食品杂货、水电费、房贷、医疗费用、交通费用等。
此外，还包括了休闲娱乐、购物消费等额外支出。
三、账单的分析方法1. 收入与支出对照通过对母亲账单中的收入和支出进行对照分析，可以了解母亲的收支状况。
如果支出超过收入，可能意味着母亲的财务状况不够稳定，需要合理规划支出，增加收入来源。
2. 支出分类分析将母亲的支出按照不同的类别进行分类，例如食品杂货、水电费、房贷等，可以更清晰地了解母亲的消费结构和消费习惯。
通过分析各类支出的占比，可以发现潜在的节省空间和改善方向。
3. 收入来源分析对母亲的收入来源进行分析，可以了解母亲的经济来源多样性和稳定性。
如果母亲的收入主要依赖于一种来源，有可能存在风险，需要考虑增加其他收入来源。
四、账单的应用1. 财务规划通过对母亲的账单进行分析，可以制定合理的财务规划，包括控制支出、增加收入、理财投资等。
合理规划家庭财务可以匡助母亲更好地应对生活中的各种突发情况和未来的需求。
2. 消费决策通过对母亲的账单进行详细分析，可以了解母亲的消费习惯和喜好，从而做出更明智的消费决策。
例如，如果发现母亲在某些方面的支出较高，可以考虑适当调整消费方式，节省开支。
3. 财务教育母亲的账单可以作为财务教育的教材，匡助孩子们了解家庭经济状况和理财知识。
通过与孩子们一起分析账单，可以培养孩子们的理财意识和能力，让他们从小学会正确管理自己的财务。
《妈妈的账单》说课稿素材
《妈妈的账单》说课稿素材各位领导、老师，大家好！我说课的内容是：《妈妈的账单》。
下面我从教材分析、策略、程序、板书、教后反思这五个方面进行说课。
首先进行的是教材分析一、教材内容《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。
它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。
二、本课的学习目标1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
其次说本节课的教学策略一、学情分析在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。
但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。
二、说教法根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。
三、说学法：本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
接下来我要介绍的是本课的教学程序我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。
一、激趣导入在新课开始，我先出示了一些生活中常见的账单，告诉学生账单与我们的生活密不可分。
《妈妈账单》说课稿
《妈妈账单》说课稿1、出示“妈妈的账单”。
为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼。
2、同学们，请你仔细读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？（妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。
）是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。
3、指导朗读，适当评价。
4、小组讨论，指名交流，从这份账单中你看到了一个怎样的妈妈？（慈爱、关心孩子、伟大、无私……）5、请你再仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，读到哪条款项的时候特别感动？为什么特别感动？指名读并回答。
6、师引读：十年了，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至、不分昼夜地守护着他却仍然只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。
多么特别的一份帐单哪！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份（）的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！7、你能替他深情地读读这份账单吗？请生读，读出感情，读出共鸣，读出高潮。
【本环节的设定，遵循了孩子们的思维模式，没有直接将本课的中心硬性地塞进孩子的大脑，而是让孩子们一步步，在品读中感悟，在读中理解。
对账单的阅读采取了三个层次：初读是自由读，意图是想让孩子们初步地感受帐单的内容；接着是抽读，希望能将情感深入每个人的心里，让他们在品读中理解内容。
最后是有感情地读，其中溶进了对母爱的体味。
从孩子的角度逐渐转化成妈妈的角度，此环节是课文的重点，也是难点。
为了突破难点，我用学生的理解和语言将难点攻破，自然而有效。
在师的深情的引中，在学生深深的情感共鸣中，我想学生对母爱的理解应该称得上是水到渠成了。
】（四）巧妙转接，走进生活1、多么特别的一份帐单啊！同学们，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事涌上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天早上，妈妈准时送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成长中的故事。
妈妈的账单 说课稿(2021年小学语文统编版)
基于阅读分享构建生本课堂——《妈妈的账单》说课稿一、教材解读《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。
讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。
本文最大的表达特色是通过对文中两份账单的对比，体现了母爱的无价、无私。
三年级学生有一定的知识储备，但语言表达能力和分析能力仍然有限。
所以本课的教学重点就应落在通过对文中两份账单的对比，体会母爱的无价、无私。
教学难点是通过对比，初步感知账单的语言表达形式。
根据教材解读和学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.学习默读课文。
2.通过对文中两份账单的对比，唤起生活体验，体会母爱的无价、无私。
3.通过对比，初步感知账单的语言表达形式，并尝试模仿运用。
二、教学过程（一）首次分享：回顾梳理，明确要求1.回顾略读课文的读书方法。
学生讨论交流：（1）学习默读课文，联系以往学过的课文；（2）看看阅读提示有什么要求。
2.聚焦阅读提示，明确学习要求。
让学生把学习要求划出来。
【设计意图】教师引导学生说一说“学习略读课文的心得”，实质在于构建本课堂的学习起点，让学生梳理出学习略读课文的方法，然后用这样的方法再去学习今天的课文。
这样的学习，起始于学生已有的阅读经验，是贴近学生学习实际的。
（二）二次分享：自读自悟，交流分享1.基于阅读提示，组织自主阅读。
2．读书交流，分享心得。
交流形式采用先组内交流，再组间交流。
（1）结合学生回答板书：不懂事懂事0芬尼（2）概括课文主要内容教师引导学生根据板书来概括，注意理解报酬的意思。
3.小结学法：根据导读提示的问题用上文中的一些关键词语就把课文的主要内容概括清楚了，这也是概括课文内容的一个好方法。
【设计意图】略读课文的“二次分享”，对学生而言是充分读书、自悟自得的过程。
妈妈的账单说课稿
《妈妈的账单》说课稿教师：吴玲今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。
下面我从教材、教法与学法、教学程序几个方面进行说课：一、说教材1、教材简析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标：依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。
（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
3、教学重难点：“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。
”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
妈妈的账单说课稿
《妈妈的账单》说课稿尊敬的各位评委：下午好！今天我说课的课题是《妈妈的账单》。
下面我将从说教材,说教学目标、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计对本课进行具体的阐述。
一、说教材《妈妈的账单》是人教版小学语文三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文.讲的是小男孩彼得给妈妈开了份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。
当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
课文切入角度独特，把母爱的无私、无价与无声用充满智慧的0芬尼账单表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
编排本篇课文旨在让学生体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱.文章短小精悍，语言浅显易懂,适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。
二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生年龄特点和认知规律，遵照新课程标准提出的三维要求,我制定以下教学目标:1、根据课文提示语，学习默读课文，理解文章大意。
2、准确读出“彼、款、酬”等生字音，简述“蹑手蹑脚、如愿以偿、羞愧万分”等重点词语的意思.3、读懂课文内容，通过对比两份账单，体会人物的不同情感。
4、体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母.本课的重点是:读懂课文内容,体会人物思想感情.难点是:体会妈妈给小彼得那份“0”芬尼账单的含义，真正感受无私无价的母爱.三、说教法教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣,达到课堂教学最佳的效果。
学生是学习和发展的主体，依据本文的特点及学生的实际情况，我以账单中的“0”芬尼为文眼和主线,抓住这一关键数字引领学生走进文本，从识“0”，到找“0”、品“0”、最后化“0”，这样一步步地深入课文.在教学方法上，我选择采用启发质疑、品读感悟、创设情境、读写结合等教学方法，深入解读0芬尼账单背后展示的教育机智、宽广胸怀和无私的亲情。
2.母亲的账单(说课稿)
2.《母亲的账单》说课稿一、说教材（一）教材简析《母亲的账单》是一篇精读课文。
课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单索要报酬，妈妈也给他开出了账单，但所有欠款都是0。
这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无价、无私表现得极为动人，并且通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。
这也正突出了第九板块的建立意图——即引导孩子们回归自己的思维空间，在属于自己的世界中尽情地体验与畅想，因此，这篇课文是本单元的教学重点，在单元中占有举足轻重的地位，我计划用两课时完成本课的教学任务，本节课我将把更精彩的第二课时展示给大家。
（二）教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。
3．在读懂课文内容的基础上，体会母爱的无价、无私和伟大，懂得感恩，回报父母的爱。
（三）教学重点：对比两份账单，读懂课文内容，体会人物思想感情。
（四）教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
（五）教学关键：小彼得懂得了妈妈的爱，还回报酬，借机升华感恩。
（六）教具准备多媒体课件二、学情分析由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。
把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱，基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，反复读文，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。
三、设计理念为体现“语文学科的人文性”做到情知共进，让学生在读中感悟，通过学生有感情的朗读，理解内容体会情感，“一切从学生实际出发”理解感悟课文从学生已有经验出发，培养学生合作探究的学习能力，并联系实际超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现语文教学观。
《妈妈账单》说课稿
《妈妈账单》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《妈妈的账单》说课稿一、教材分析：这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无价、无私与无声，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无价、无私和无声表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
二、教学预设、心灵相约、初读《妈妈的账单》对文本有初浅认识2、初步探讨母亲的情怀。
、真情告白、通过两份账单的对比拥有自己的感悟体验2、深入体会母爱的无价、无私和无声。
、心愿之旅、聆听真诚诉说2、感恩的心放飞心愿。
二、设计理念让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长--------------在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振的尝试情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。
在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实现多元思维、多样感悟、多情共振，让心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，从而进一步加强情感的体验、升华。
在学习《妈妈的账单》这课时，课前讲了一个感人的故事，《血奶》，为这一堂课的学习作好了情感铺垫。
朗读是本课（独立自读课文）的一个教学手段之一，也是本课的教学重点。
为此，我们将“读”贯穿在整个过程中，通过读一读，说一说，等活动环节，让学生读通课文——读懂课文——会读课文。
经历了“三读”的语言实践过程，培养了良好的语感，更重要的是让学生从读中感悟了课文中蕴含的情感及道理。
妈妈的账单说课
《妈妈的账单》说课稿今天我上课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册《妈妈的账单》。
下面我从教材、目标、重点与难点、教法与学法、教学过程以及板书设计等六个方面进行说课：一、说教材1、教材简析：《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。
该单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
2、教学目标：依据教材的内容、对教材的分析以及三年级学生的年龄特征，结合新课程标准提出的三维目标理念，在教学中我从以下三个方面制定本节课的教学目标。
（1）知识目标：在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
（2）能力目标：以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。
（3）情感目标：通过两份账单的比较，唤起学生的生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。
3、教学重难点：“授人以鱼，只供一时之需，教人以渔，则终生受用。
”所以我把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本节课的教学重点；新课程标准提出“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣。
《妈妈的账单》说课稿
《妈妈的账单》说课稿各位领导、老师：大家好，我是，今天，我说课的题目是《妈妈的账单》。
我要从教材、教学建议、教学流程三方面进行说课。
（2）一、说教材：1、教材内容（出示ppt3：《妈妈的账单》一课是人教版三年级语文下册第五单元的一篇略读课文。
2、教材简析（出示ppt4：《妈妈的账单》这是一篇略读课文。
课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
3、教材编排特点（出示ppt5）：本单元以“儿童生活”为主题共编排了4篇文章，几篇文章都从不同角度告诉我们一些人生哲理，而《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。
看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。
母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
4、根据中年级对略读课文教学要求我确定了以下的教学目标（出示ppt7）。
（一）知识与技能目标1．学习默读课文。
2．读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事。
3．培养独立阅读能力。
（二）过程与方法目标：1．继续进行自主识字，提高学生随文理解课文的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过默读课文，指导学生边读边想象，增强对课文的理解，培养学生的想象力。
调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
（三）情感态度和价值观目标：体会母爱的无私与无价；懂得主动帮父母做一些力所能及的事5、教学重点、难点（出示ppt8）：（1）体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
（2）体会母爱的无私与无价；懂得主动帮父母做一些力所能及的事6、教法和学法（出示ppt9在课堂中，我采用了创设情境法、情感朗读、默读理解法，引导学生自主讨论、交流，营造民主、愉快的教学氛围。
妈妈的账单说课稿
《妈妈的账单》说课稿我要说课的内容是人教版小学语文第六册第20课，课题是《妈妈的账单》。
我的说课共有六大板块，分别是：说教材，说教学目标，说教学重点、难点，说教法和学法，说教学流程，说板书设计。
一、说教材本文讲述的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；而妈妈也给小彼得开出了一份欠款为0的账单。
这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无私、无价表现的极为动人，并且通过小彼得自己的感悟和体验，懂得了母爱无价。
文章短小精悍，语言浅显易懂，适合三年级学生通过自主学习，得到感悟。
《妈妈的账单》是三年级下册第五组最后一篇略读课文，是将之前所习得的方法转化为能力，巩固内化的一篇文章，在单元中占有举足轻重的地位。
二．说教学目标教学成功的前提，不仅在于吃透教材，还在于科学的制定教学目标，根据学生的发展需要以及学习的情况，结合新课程标准提出的三维要求，我制定以下教学目标：1.能正确、流利的朗读课文，学会默读课文2.读懂课文内容，体会母爱的无价和无私，懂得感恩、回报父母3.培养独立的阅读能力、思考能力三．说教学重点、难点根据之前拟定的教学目标以及新课程标准提出的：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”，我确定了本课的重点是：抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是：理解妈妈那份账单的含义，体会其中包含的浓浓感情。
四．说教法和学法教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。
依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法等教学方法。
通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的伟大。
在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。
本文通过读、思、议等方法，让学生眼、口、手、脑并用，充分激发学生的思维，促进学生自主学习，自主探究的积极性，培养思维的独立性，发挥伙伴互助精神。
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《母亲的账单》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《母亲的账单》是一篇精读课文。
课文介绍的是商人的儿子小彼得由于经常帮助爸爸送账单，所以想到给妈妈开账单要报酬，妈妈也给他开出了账单，但所有欠款都是0。
这篇课文以独特的切入角度，把母爱的无价、无私表现得极为动人，并且通过小彼得自己的体验和感悟，懂得了母爱的无价。
这也正突出了第九板块的建立意图——即引导孩子们回归自己的思维空间，在属于自己的世界中尽情地体验与畅想，因此，这篇课文是本单元的教学重点，在单元中占有举足轻重的地位，我计划用两课时完成本课的教学任务，本节课我将把更精彩的第二课时展示给大家。
（二）教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.对比两分账单，培养学生读文自悟能力和合作探究精神。
3.在读懂课文内容的基础上，体会母爱的无价、无私和伟大，懂得感恩，回报父母的爱。
（三）教学重点：
对比两份账单，读懂课文内容，体会人物思想感情。
（四）教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
（五）教学关键：
小彼得懂得了妈妈的爱，还回报酬，借机升华感恩。
二、学情分析
由于现在的家庭大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。
把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出
爱，基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，反复读文，对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事却不需要报酬这一强烈反差所包含的母爱无价、无私，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱，力求让每个孩子都能把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会小公民。
三、设计理念
为体现“语文学科的人文性”做到情知共进，让学生在读中感悟，通过学生有感情的朗读，理解内容体会情感，“一切从学生实际出发”理解感悟课文从学生已有经验出发，培养学生合作探究的学习能力，并联系实际超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现语文教学观。
四、说教法、学法
（一）教法
在教学中，我依据课文特点，主要采用激趣导入法，朗读教学法，情感教学法和引导教学法等多种方法结合。
（二）学法
我在课中将带领学生采用自读自悟，合作交流，联系实际等方法，充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考，观察，倾听，表达和感悟。
五、教学流程
上课伊始，我巧妙设计问题，打破语文教学引入常规，在黑板上先写出符合本课特点的两道计算题，接着我让学生来比较这两个数的大小，学生一定会说60比0大，然而我逆转话题0比60大，又调动了学生主动探究意识和进取精神，顺势而导，引出课题，进入情境。
第二个环节是通读全文，整体感知，这一环节中我设计了自由读，指名读，浏览式阅读，让学生在反复阅读的基础上，提取本文精华——两份账单，为下面环节的精读、
精讲做准备。
第三个环节，对比账单，细读感悟，以学生提取的重点内容——课件出示的两份账单为线索，让学生听老师读，学生有感情练读，老师指导读等一系列读，，并通过合作探究解决“这两份账单的不同之处”？既突出了重点又凸显学生的主体地位。
第四个环节，联系实际，体会母爱，我再次用课件出示母亲写给小彼得的那份账单，引导学生结合自己生活经历，想象这十年来还可能为小彼得做过哪些事？问题中的人物是小彼得，但实质上正是孩子们自己的真实体验，随机我播放一首《母亲》，将学生带入伟大母爱的境界，接着老师再引导出示课件中的填空题，学生自由发挥，在层层推进的环节中，让学生懂得爱比金钱更重要，以一首《懂你》唱出了孩子们的心声。
第五环节，升华情感，学会感恩，师生共同带着对母爱的赞美和感激之情，再读母亲的账单，引导揭示小彼得的内心，羞愧万分，又通过学生对语言和情感的品味，让学生在读中实现多样感悟，多情共振，特别是“我想对你说”和播放的歌曲《感恩的心》，学生的内心都被母爱的伟大所深深震憾，情感得到进一步体验和升华，使学生心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，懂得感恩，学会感恩，教学的最后，则是将学生的情感升华为行动，真正的用爱去回报父母，做力所能及的事。
我的说课内容就到这里，祝所有的父母幸福、快乐！。