亚布力李岩讲课课件
八声甘州公开课优秀课件
首先，恭喜各位加入 XXXXX 有限公司，成为这个大家庭中的一 员。为了使大家对我们的企业安全文化有一个更深的了解，公司安 全办公室将会通过公司级、车间级、班组级安全培训及安全知识竞 赛、安全板报、安全挂图等多种形式的安全宣传和教育来增强员工 安全意识，最终使全体员工认同它、接受它、遵守它、维护它。
物的不安全状态的主要表现： 1、 防护、保险、信号等装置缺失或有缺陷
① 无防护罩 ② 无安全标志 ③ 电器未接地或绝缘不良 ④ 登高装置没有护栏 ⑤ 没有静电导除装置 2、 防护不当
① 防护罩不在适当位置 ② 电气装置带电部分裸露 3、 强度不够：如起吊重物的绳索不符合安全要求 4、 设备在非正常状态下运行 ① 设备带病运行 ② 设备失修、保养不当、设备失灵 5、 个人防护用品缺少或有缺陷
今天我们进行的是公司级安全培训。关注安全，关爱生命。当 把人的生命比作是“1”时，生活就是在“1”的后面加“0”，后面 的“0”越多，说明事业越成功，家庭越幸福，倘若人的生命不存在 了，后面加再多的“0”还有什么意义呢？
那么，培训为了谁？我希望大家带着这个问题来开始我们今天 的培训？
我们先通过一个大家非常熟悉的安全事故案例来唤起我们早已
从安全的定义中，我们可以看出，影响安全的因素主要有三个 方面：
人（不可控）
物 （可控）
环境（可控）
安全事故原因分析显示：
人力不可抗拒因素：2%
物的不安全状态：10%
人的不安全行为：88%（主要原因）
人的不安全行为原因分析：
1、 缺少相关的知识和培训
2、 思想麻痹，深信这事“不可能/也不会发生在我身上”
⑤ 地面湿滑有油污 ⑥ 环境湿度、温度不当 作业场所内可能发生的人身伤害常见的有哪些？ 1、 物体打击伤害 2、机械伤害 3、起重伤害 4、触电
亚布力李岩说课课件
新课标强调改善学生的学习方式，依此本节课重点培养学生善 于观察，勤于动手，勇于探索，自主总结的学习方法。使他们经 历数学知识的形成过程并从中掌握自主学习数学及应用数学的能力。
一 教具： 多媒体：形象直观，方便记忆。 小黑板：每组一个，展示讨论结果。 二 学具： 三角形软纸壳，剪刀，直尺等。
五个流程
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和
3、展示 （1）小组代表利用黑板讲述探究结果，这样可培养学生推 理能力，更可提高其语言表达能力。 （2）教师利用多媒体归纳并补充各种方法。并引导学生找 出最简方法。
二 分组合作 探索新知
多媒体展示
A
方法1：如图1，
D
方法2：如图2，
A D
方法3：如图3
3.解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同的角度寻求 解决问题的方法并能有效地解决问题 4.情感态度：通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探 索以及数学结论的确定性，体验数学充满探索和创造，从而提高学 生的学习热情。
重点：探索多边形内角和公式。
难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
四 应用新知 尝试练习
思考1 你看到了哪种多边形？内角和是多少？
思考2 一个多边形的内角和是720º ，则此多边形共多少个内角。 你身边有这样的实物吗？
思考3： 数一数，五边形有几条对角线？六边形、七边形呢？ 你能找到规律，说出 n 边形有多少条对角线吗?
思考4 某四边形有一个60°的角，剪去这个角后， 剩下的图形内角和为多少？
图4
E 3×18 0°-180°=360°
四边形的内角和为 360°
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第六章第3节《防灾减灾》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第六章第3节《防灾减灾》优质说课稿今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第六章第3节《防灾减灾》。
第六章讲述自然灾害。
人类所处的自然环境有时会发生异常变化，并对生命和财产安全构成危害，形成自然灾害。
对于多数自然灾害，我们无法阻止其发生，但可以通过防灾减灾手段减轻自然灾害的影响。
地理信息技术在防灾减灾中发挥着越来越重要的作用。
在本章，我们重点探讨以下问题:几种常见自然灾害是如何形成的?自然灾害对人类造成了什么影响?主要的防灾减灾措施有哪些?地理信息技术在防灾减灾中发挥着什么作用?本章内容包括四节，讲述自然灾害对人类的生存发展的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述防灾减灾，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
”二、说教材。
本节内容是第六章《自然灾害》的第三节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与案例形式阐述防灾减灾手段。
最后教材以文字叙述、活动形式阐述自救与互救。
本节内容分为“防灾减灾手段”、“自救与互救”两部分。
通过本节内容的学习，让学生明白灾害确实可怕，但比灾害更可怕的是无知，只有认真学习“防灾减灾”的基本常识，提高逃生的自救互救常识，完全可以把灾害的损害降低到最低，甚至完全可以避免灾害的发生。
教学中应充分利用图表、视频、案例等资料，结合自然实际教学。
三、说教学目标与核心素养。
（一）教学目标1.识记主要的防灾减灾手段。
2.掌握防灾减灾的具体措施。
3.掌握灾害中自救、互救的基本方法。
（二）核心素养1.人地协调观：学生通过掌握防灾减灾知识，增强防灾减灾意识，掌握防灾减灾及自救互救措施，做好防灾减灾工作，促进可持续发展，树立正确的人地协调观。
中心对称 初中九年级数学教案教学设计课后反思 人教版
在新课程标准中，图形的变换是“空间与图形”部分的一个重要的内容，其中蕴涵着运动图形中不变的性质，中心对称是全等变换（平移、旋转、轴对称）的重要组成部分，也是初中阶段图形变换（平移变换、旋转变换、轴对称变换、位似变换）的重要组成部分。
本节课要研究的内容，是在学生学习了平移、轴对称以及旋转的基础上进行的，是继轴对称后又一重要的对称关系，中心对称既是对旋转的延续和升华，对全等的完善，又为后面将要学习的相似、圆、以及位似变换作了相应的铺垫。
同时，为很多几何问题的证明提供了有效、简捷的思想方法，在教材中处于相当重要的位置。
这一节内容共三课时，本节课是第一课时.2、教学目标从旋转的角度观察两个图形之间的关系，类比旋转得出中心对称的定义，渗透从一般到特殊的研究问题的方法。
通过操作，观察，归纳中心对称的性质，经历由具体到抽象认识问题的过程，会画一个简单几何图形关于某一点对称的图形，提高画图能力。
3、教学重点与难点教学重点：中心对称的概念和性质。
教学难点：中心对称的性质的探索。
本节课我采用发现式教学法，运用实验探究法，引导学生利用观察、类比、对比、实践等数学方法，发现并总结规律，逐步培养学生独立的获取知识的本领和总结归纳的能力。
在探究的过程中我还借助多媒体辅助教学手段实现教学任务，使抽象化为具体，由静止转为运动，充分体现新课标的理念，这样可以激发学生的学习兴趣。
而且还能突出重点，分散难点。
三、教学的程序与设计教学流程安排活动安排图活动内容和目的活动一：旧知索引，创设情境活动二：深入理解，探究新知活动三：探究升级, 总结性质活动四：分享成果，实践应用活动五：畅谈收获，布置作业利用作图激发学习兴趣，同时复习旋转通过探究培养学生的归纳总结能力培养学生对知识进行对比、类比运用总结的性质解决实际问题，巩固所学新知，体会数学与生活的联系总结、反思、提高教学过程与设计问题与情境师生活动设计意图活动一：旧知索引，创设情境问题1：（1）以点O 为中心，把点A 顺时针旋转180°，请画出旋转后的点A'. 学生独立完成，学生说明作图过程，多媒体演示。
第三章 产业结构 ppt课件
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1、产业结构变动值指标
计算公式为：
其 比 告期；中，q：io0K为表为基示产期基业构期结成。构比变。动i为值产；业qi序l为号报，告l期表构示报成
计算出的K值越大，说明产业结构变动幅度越
大，反之，越小。由于该指标是将各产业份额
变动的绝对值简单相加，故与Moore结构变化
值指标相比具有计算简单的优点；但它也存在
ppt课件
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（4）工业结构的重工业化和霍夫曼理论
“霍夫曼比例”（霍夫曼系数）用来表示重工业化的 进程。
消费资料工业净产值 霍夫曼比例＝————————————
资本资料工业净产值
以霍夫曼比例数值的5左右、2.5左 右、1左右和1以下为依据，霍夫曼把工 业化过程分为4个阶段。以此计算，到20 世纪20年代，巴西、智利处于工业化的 第一阶段；日本、加拿大处于工业化的 第二阶段；英美处于第三阶段。当时处 于第四阶段的国家还未出现。
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1、产业结构变动的阶段划分方法
该种方法是根据政治和经济因素或质量互变的关节点 将产业结构时间数列划分为若干个发展阶段来对产业结构 的变动质量进行分析研究的方法。
个产业体系的合理化，否则产业失衡将带来负 面影响。
产业体系的有序性：产业体系内各要素的关联
能够束缚子系统的运行，使整个体系在总体上
呈现一定的规律性。产业的演进就是经济发展
7 的不同阶段。
ppt课件
三、产业结构的时间形态
产业时间结构的第一形态：两大部类比例关系 产业时间结构的第二形态：三次产业结构 产业时间结构的第三形态：产业部门结构 产业时间结构的第四形态：产业的技术结构 产业时间结构的第五形态：产业的组织结构 产业时间结构的第六形态：产业的产品结构
多体系融合培训课件--难得极品共31页
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
河南省义马市第二中学八年级语文下册知识树课件
主页
第一单元
道德修养
第二单元
单
元
咏物情怀
小说之林
主
事理说明
第四单元
题
第三单元
精彩演讲
人生体验
主页
第六单元
第五单元
苏 教 版 八 年 级 语 文 下 册 主 题 内 容
主页
《海燕》《白杨礼赞》《紫藤萝瀑布》 第一单元 《石榴》《马说 》
《纪念白求恩》和《陋室铭》是传统篇目重在议论 第二单元 《多一些宽容》《人的高贵在于灵魂》重在说理。
的
需
学生的收获
要 ，
内 容 具 体
写 日 常 应 文
写简单的议论文，努力做到有 理有据
听出讨论的焦点，有针对 性地发表意见
《水浒》
清楚连贯地表达思想 观点，不离话题
名著推荐与阅读
口语交际训练
文笔精华
丰子恺 《杨柳》
巴金 《家》
我如果主办校刊 综合实践活动 市场新商品调查
修改文章专题训练
社会热点问题研讨会
语段修改
主頁
口语表达
综
口语交际
注意场合
合
学
习
调查市场
综合实践活动
研讨热点
阐明主张
主頁
主页
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月3日星期四2022/3/32022/3/32022/3/3 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/32022/3/32022/3/33/3/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/32022/3/3March 3, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/32022/3/32022/3/32022/3/3
讲义1
在幻灯片中插入一 个MP3的声音文 件，在放映该幻灯 片时播放该音乐
对一组幻灯片进行 排练计时，然后使 用排练计时进行放 映
设置在放映过程中， 鼠标可以绘图笔颜 色，并在其中写出 一些文字
第一篇：磨刀不误砍柴工（基础应用）
15.
16.
17.
18.
实训13
打印幻灯片
实训14
演示文稿的打包
实训15 发布演示文稿
第二篇：不积跬步 无以至千里（日常应用技巧积累） 第三篇：知己知彼 百战不殆（高级应用）
第四篇：实践出真知（设计制作） 第五篇：你是真正的高手（综合应用）
第一篇：磨刀不误砍柴工（基础应用）
第一篇：磨刀不误砍柴工（基础应用）
1.
2.
3.
4.
实训1
利用向导创建丏业 型演示文稿
实训2
根据模板制作演示 文稿
6
实战演练 训练12 制作个人简历演示文稿
第三篇：知己知彼 百战不殆（高级应用）
第三篇：知己知彼 百战不殆（高级应用）
1.为什么要用PPT
4.PPT常用技巧 5.PPT用好以后
2.PPT成功的关键原则
6.设计：我给你素材，你来展示！ 看看样品PPT
3.PPT常见问题解决方案
第三篇：知己知彼 百战不殆（高级应用）
实训10
为多张幻灯片设置 相同的翻页效果
实训11
放映幻灯片
第一篇：磨刀不误砍柴工（ຫໍສະໝຸດ 础应用）13.14.
实训12
使用排练计时
实战演练
交流学习
第一篇：磨刀不误砍柴工（基础应用）
训练5
训练6
训练7
训练8
训练9
为一组幻灯片设计 母版内
六年级信息技术下册第18课直面自然灾害说课稿冀教版
3. 针对教学组织方面的问题：与学生进行沟通，了解他们的兴趣和需求，根据学生的反馈调整活动设计，提高学生的参与度。
4. 针对教学评价方面的问题：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、小组合作、课后作业和考试等，全面评估学生的学习成果和能力发展。
3. 信息化资源：
- 自然灾害预防与应对的动画视频
- 灾害预警信息发布平台示例
- 灾害自救互救技能演示图片
4. 教学手段：
- 案例分析
- 小组合作学习
- 模拟演练
- 互动问答
- 实践操作指导
- 反馈评价机制
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
- 教师活动：
发布预习任务：通过学校信息技术教学平台，发布关于自然灾害种类的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。
拓宽知识视野，增强学生对自然灾害的认识和防范意识。
通过反思总结，培养学生自我评价和自我改进的能力。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 书籍：《自然灾害与防治》、《自然灾害的预防与应对》等，这些书籍详细介绍了自然灾害的种类、成因、预防措施及应对技巧，有助于学生深入理解课本内容。
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(n 2) 180
n是大于或等于3的自然数
四 应用新知 尝试练习
思考1 你看到了哪种多边形？内角和是多少？
思考2 一个多边形的内角和是720º ，则此多边形共多少个内角。 你身边有这样的实物吗？
思考3： 数一数，五边形有几条对角线？六边形、七边形呢？你能 找到规律，说出 n 边形有多少条对角线吗?
活动三：探究n边形的内角和。
多边形 的边数 4 5 6 …… n ……
图
形
分割出的三 角形的个数 4-2=2 5-2=3 6-2=4 ……
多边形的 内角和
(4-2)×180º =360º (5-2)×180º =540º (6-2)×180º =720º
……
n－2
(n－2)×180º
n 边形的内角和公式：
人教版义务教育课程标准实验教科书 七年级（下册）
§7.3.2 多边形的内角和
（第1课时）
亚布力林业局第一中学 李岩
一 动手操作 游戏入课
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和---猜想
同学们在刚才的游戏中发现什么规律 了么？
猜猜看：任意四边形的内角和等于多少？
任意四边形的内角和为 360º
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和---验证
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和---展示
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和---展示
四边形分割为 两个三角形
四边形的内 探索新知
活动一：探究四边形的内角和---展示 D C A
活动一：探究四边形的内角和 C B O
若从四边形内部一点可 将四边形分割为几个三 角形？ 多了什么？如何处理？
D
四边形的内角和为： A
180°×4 - 360°＝
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和 C D
若从四边形外部一点可 将四边形分割为几个三 角形？ 多了什么？如何处理？
A
B
四边形的内角和为：
【必做】（习题7.3(课本第84页) 第2题，第4 题，第5题。） 【选做】⑴每个内角都是钝角的多边形有多少个？
每个内角都是锐角的多边形有多少个？是几边形？每个内角 都是直角的多边形有几个？是几边形？
从四边形一个顶点出发可 将四边形分为两个三角形。
四边形的内角和为： B
180°×2＝360°
二 分组合作 探索新知
活动一：探究四边形的内角和---展示 D C
若从四边形边上一点可 将四边形分割为几个三 角形？ 多了什么？如何处理？
A E
B 四边形的内角和为：
180°×3 - 180°＝3
二 分组合作 探索新知
E
180°×3 - 180°＝
二 分组合作 探索新知
方法1：如图1， 方法2：如图2， 方法3：如图3
A
D
A
D
A
E B
D
B 图1
c
B
E
c
c
图3
2×180°=360° 方法4：如图4，
图2 3×18 0°-180°=360°
4×18 0°-360°=360°
B
A D
c
即时小结：
共同点是从同一个点出发 和各顶点相连，把四边形问题转 化为熟悉的三角形问题来解决。
思考4 某四边形有一个60°的角，剪去这个角后，剩 下的图形内角和为多少？
540º
360º
180º
五 归纳总结 形成体系
1、本节课主要学习了以下主要内容： （1）探索了n边形的内角和公式。 （2）化归、类比等思想。 （3）探索某些几何问题的基本步骤。 （4）生活中处处存在数学。 2、 探索某些几何问题的基本步骤： （1）利用测量、折纸、平移等实验发现数学规律。 （2）猜想存在的数学结论。 （3）对最基本的三四个图形进行证明。 （4）归纳总结一般规律. （5）应用规律解决实际问题。
E
图4
3×18 0°-
四边形的内角和为360°
三 自主探索 得出结论
活动二：探究五边形 六边形的内角和
活动二：探究五边形 六边形的内角和
五边形
五边形内角和等于
180°×3＝540°
活动二：探究五边形 六边形的内角和
E
A
D E B C A D
五边形的内角和为540°。 B
C
活动二：探究五边形 六边形的内角和