初中历史教学的策略反思
七年级历史教学反思【优秀6篇】
七年级历史教学反思【优秀6篇】篇一：七年级历史教学反思篇一教后记本课的教学内容所跨的时间长，涉及的历史事件多，因此教师在设计教学的时候侧重创设情境，引导学生主动参与教学。
1、以活动贯穿课堂，引起学生主动参与课堂，探究问题的兴趣。
本课根据课文特点，设计了三个“小小故事会”，布置学生根据之前所搜集了解的和课文有关的小故事进行讲述分享，增加感性认识。
因为学生对三国时期及之后的这段历史较感兴趣，而且不少同学还通过电视等途径了解过，所以提前布置这项作业让学生做好预习工作，不会很难，但为了使工作更顺利地开展，课堂上的讲故事还要和发展性评价体系挂钩，对于积极参与活动的同学应该给予适当的肯定和鼓励。
另外本课还设计了“我主淝水”的活动，学生模拟亲自统帅前秦军队，认真考虑怎样去努力打赢这场仗以更好地理解决定战争胜负的关键因素。
由于是“亲临战场”，而且要“改写历史”，任务艰巨，能引起学生（特别是好动的男同学）的"极大兴趣，所以该情景的创设不但能制造良好的氛围，还能很好地解决问题。
而课堂中的小组讨论则有利于学生之间的交流分享，可以培养学生的团结合作精神。
2、运用史料教学，提高分析问题的能力。
本堂课引用了《史记》和《宋书》中的两则材料，以此为出发点，引导学生在阅读与理解材料的基础上，提出问题、分析并解决问题。
这种教学方法丰富了教学内容，能够使学生在历史的情景中感受历史，有助于学生对历史的理解，培养他们“论从史出”的思维习惯。
3、注意历史与现实的结合。
历史教学要引导学生关注身边的历史，关注当今的社会问题，贴近学生生活。
本课的教学核心内容是江南经济的发展，教师利用学生身处南方的现实从自身的生活出发关注当今学生的生活状况，使学生对历史的理解更透彻明晰。
在课堂教学的最后，教师引导学生通过这堂课的学习为我们国家正在实施的西部大开发提些建议，并建议学生课后查阅资料了解魏晋南北朝时期人口南迁与“八姓入闽”的关系，这些问题都是课文内容的延伸，从而让学生懂得学习历史可以更好地为现实服务。
初中历史课教学设计及反思5篇
初中历史课教学设计及反思5篇初中历史课教学设计及反思1一.知识与能力1.记住〝丝绸之路〞的起点和大致走向,以及中国与欧洲开始直接交流的时间.2.理解〝丝绸之路〞在中外交流史上的地位,认识〝汉委奴国王〞金印历史价值.3.通过识图培养观察能力,培养从历史文物获取有用信息的能力,概括〝丝绸之路〞和〝南方丝路〞.二.过程与方法1.通过〝丝绸之路〞导入新课.2.通过〝丝绸之路〞示意图,让学生了解掌握〝丝绸之路〞的起点.3.通过师生互动,学生讨论等形式,探究〝丝绸之路〞形成的意义和作用.4.通过相关史料图片,了解汉与朝.日交流的历史.三.情感态度与价值观1.了解两汉时期中国经济文化对世界的影响,进行爱国主义教育,增强学生的民族自豪感和自信心.2.认识国家.地区间的交流对各国和世界经济文化的促进作用,加深对改革开放重要性的认识.【教学重点】1.丝绸之路2.两汉时期的中日交流【教学难点】甘英出使大秦及其意义【授课类型】新课【课时】1课时【教具】教学挂图【教学方法】讲述法.讨论法.【教学过程】导入新课:(老师导入)两汉时期,中国以高度文明和繁荣富强闻名于世,中华文明向外传播.同时,中国也要吸取外来文化充实自己.那么,中国与世界是通过哪条商业通道来实现的呢?(学生回答〝丝绸之路〞),(老师肯定)对,在两汉时期,中外交流主要是通过〝丝绸之路〞来实现的,那么〝丝绸之路〞是怎样形成的?两汉时期中国与世界有哪些交流?〝丝绸之路〞又有什么意义呢?今天我们一起来探讨.(板书课题)两汉时期的对外交流(老师导课)首先,我们一起来了解有关〝丝绸之路〞的知识.(板书第一标题)一.丝绸之路1.(出示《丝绸之路示意图》,老师讲解)丝绸之路以长安为起点,经过河西走廊和今天的新疆,翻越葱岭,通向西亚和欧洲.由于在这条商路上,向外输出的主要是丝绸,所以叫〝丝绸之路〞2.那么,〝丝绸之路〞是怎样形成的呢?(老师指出)张骞出使西域后,西域与内地的联系加强了,其实〝丝绸之路〞就是张骞开辟的.(请同学齐读〝后人对张骞的评价〞)〝骞始开通西域道也.〞3.(老师引导)请同学们比较〝丝绸之路〞路线图和张骞出使西域路线图,比较它们的起点和走向.巩固记忆.4.〝丝绸之路〞开通后,内地与西域的交流加强了,那么〝丝绸之路〞的形成有何作用?(丝绸之路是联系中外的纽带,沟通了东方和西方,促进了中外经济文化交流.)5.指导学生看〝丝绸之路〞有关图片(教材72-73页:烽火台遗址.出土的绣花粉袋.马帮在青石上踏出的蹄印),显示汉代对外交流繁荣,政策开放.6.(老师指出)在汉朝时,〝南方丝绸之路〞和〝海上丝绸之路〞已初步形成.(请同学们阅读教材73页小字部分内容,找出〝南方丝绸之路〞和〝海上丝绸之路〞的起点和走向.)(老师点拨:中国与朝鲜交往既可通过陆路,又可通过海路实现.中日交往只能通过海路,但中国和欧洲的首次交往是通过海上实现的.)汉朝以开放的态度与外界交流,特别是与周边邻近国家有着密切交往,其中朝鲜和日本深受中国影响.(板书第二标题)二.汉与朝鲜.日本的交流1.(指导读书),找出中国与朝鲜交流的方式,并勾画出来.中国的经济文化对朝鲜的影响并归纳:(1)中国人移居朝鲜半岛.(2)中国先进的工具和技术传入朝鲜.(3)中国的物品传入朝鲜,如蜀郡制造的漆器.2.(指导看图片)教材74页〝东汉陶船〞.〝秦汉造船工场遗址图〞,从这两幅图反映出汉代造船业发达,也反映了〝海上丝绸之路〞也发挥着重要作用.3.(老师指导)朝鲜深受中国文化影响,与中国一衣带水.隔海相望的日本也与中国有着密切的交往.(指导读书,出示东汉疆域图)(1)找出西汉时就与日本有交往的历史,(2)找出东汉都城洛阳.朝鲜半岛.日本列岛在地图上的位置.提问:西汉时期〝丝绸之路〞以长安为起点,那东汉的〝丝绸之路〞起点在哪里?为什么?(3)找出东汉时中国与日本交往的历史.(然后讲解,汉光武帝赠给〝汉委奴国王〞金印一枚说明了中日交流源远流长,中日人民有友好交往的历史.4.(拓展提问)中日关系应向什么方向发展才有利于两国的发展?(对中日两国的交流与合作不断拓展和深化,两国只有和平相处,互利合作,才能促进两国经济文化发展.)(老师引导)汉朝时,除了与邻近国家交往外,中国还与欧洲有着友好交流的史实.(出示第三标题)三.汉与欧洲的往来(老师讲述)公元97年,东汉官员班超派甘英出使大秦.甘英虽然没有到达大秦(古罗马),但他了解了大秦和欧洲更多的情况,为以后双方的交往准备了条件.(老师提问)欧洲与中国第一次交往是什么时间?处于哪一世纪?交往的具体情况是什么?课堂小结:张骞出使西域后,内地与西域的交流增多了,丝绸之路开始形成.丝绸之路上,留下了东西方交流的足迹,它是古代文明传播的道路,它沟通了东西方经济文化的交流,促进了彼此的发展,它的存在反映了两汉时的对外交流十分繁荣.两汉与近邻.朝鲜和日本有着密切的`交流,与欧洲同样友好交往.正是由于实行了这种开放的政策,两汉时的经济文化也十分繁荣.课后作业:一.选择题1.丝绸之路是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路,它的起点是( )A长安 B成都 C洛阳 D西域都护府2.标志着欧洲国家与我国开始直接友好往来的历史事件是( )A第赛出使西域 B甘英出使大秦 C班超经营西域 D大秦遣使来汉3.中国和日本交往的历史悠久.赠给日本倭奴国一枚〝汉委奴国王〞金印的中国皇帝是( )A汉武帝 B汉元帝 C汉文帝 D汉光武帝4.欧洲国家同中国开始直接友好往来开始于哪一世纪?A公元前1世纪 B公元1世纪 C公元2世纪 D公元_世纪5.近年来,在平壤附近的古墓中出土了大批汉代文物,其中有蜀郡制造的漆器.这说明( )A朝鲜在汉朝时和中国有往来B秦汉的经济和文化对朝鲜有着重要影响C在汉朝时,朝鲜和中国往来比日本要早D在汉朝时,朝鲜和蜀郡有直接贸易往来6.西汉时通向今印度.缅甸的〝南方丝绸之路〞实际已经形成,其起点是( ) A重庆 B成都 C洛阳 D长安7.丝绸之路是西汉王朝和外界陆上贸易的一条重要商路.它之所以得此各字,主要是国为( )A汉朝向外输出的主要是丝绸,影响深远广泛,名称准确行动B是历史上横贯亚欧大陆的贸易交通线C丝绸的名字优美动听,人们好记D第骞通西域后命此名字8.公元97年,东汉官员班超派甘英出使大秦,甘英到达了条支海后没有继续前行,扩大了国中人的视野.〝条支海〞是现在的( )A红海 B波斯湾 C里海 D黑海拓展训练:1.丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线.对开通陆上丝绸之路功劳最大的是( )A张骞 B卫青 C班超 D甘英2.汉朝时,中国同西方的陆上贸易通道称为〝丝绸之路〞,其路线是( )A长安―――河西走廊―――今新疆―――西亚―――欧洲B长安―――今新疆―――河西走廊―――西亚欧洲C长安―――今新疆―――西亚―――河西走廊―――欧洲D长安―――河西走廊―――今新疆―――欧洲―――西亚3.公元_6年,一批大秦人从海路来到中国,这是中国与欧洲第一次直接交往.由此可推断当时已开辟了( )A陆上丝绸之路 B海上丝绸之路 C南方丝绸之路 D西方丝绸之路培优训练:1.丝绸之路的开辟,对汉代社会有什么影响?这条中西通道有什么现实的价值和作用?2.你认为当代的中国应实行怎样的对外政策?中日关系应向什么方向发展?初中历史课教学设计及反思2教学目标:一.知识与技能:造纸术的发现改进.《九章算术》.张衡发明地动仪.张仲景和华佗的医学成就,二.在教师的帮助下,归纳秦汉时期我国处于世界领先地位的科学技术成就,提高对比和归纳综合的能力.三.情感.态度 .价值观目标:秦汉时期许多重大的科技成就表现了我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力,特别是造纸术的发现更是对世界文明的巨大贡献.教学重点:造纸术的发现和蔡伦改进造纸术,张衡创制地动仪,张仲景和华伦的医学成就.教学难点:地动仪的构造原理.教学方法:学案导学——小组合作探究教学用具:多媒体课件教学过程:一.导入新课:学生阅读课前提示,教师作简要说明:秦汉时期是中国封建社会的发展时期,这一时期社会比较安定,封建经济有了发展,这为秦汉文化发展提供了条件,因此,秦汉时期在科技方面取得了卓越的成就,象我国古代的〝四大发明〞之一〝造纸术〞就是在这一时期发明的.二.导学新课(一)纸的发现和蔡伦改进造纸术1.纸的发明(板书),教师在讲解过程中.可从纸发明以前的书写材料讲起,以便学生了解发明纸的历史背景.师问:甲骨文是刻写在什么上面的?生答:龟甲.兽骨.师问:〝金文〞是刻写在什么上面的?生答:青铜器.师问:战国时期又出现了什么样的书写材料?生答:竹简.丝帛.(教师用课件演示,兽骨.龟甲→青铜器→竹.帛→纸)师讲:纸普遍使用之前,在相当长的时间内,中国人就把竹木简当作书写材料.现在我们还把书按〝册〞计算,这个〝册〞字就是个象形字,很多竹木简用绳子串在一起,就成〝册〞了.但竹木简太重了.据史料记载,秦始皇一天要看一百二十斤重的文书.而帛又很贵,不能大量使用.随着文化的发展,需要有一种既便宜又方便的书写材料,这就推动人们从事造纸术的研究.2.蔡伦改进造纸术(板书)在蔡伦之前,我国劳动人民虽己发明了造纸的方法,但纸的质量还比较差,产量也不高.东汉时,宦官蔡伦负责管理为朝廷造纸的作坊,(用课件演示蔡伦的图象),它总结劳动人民经验,于1_年改进了造纸术.指导学生阅读教材,找出蔡伦用于造纸的原料.师问:当时蔡伦都用哪些原料来造纸?生答:树皮.破布.麻头和旧鱼网.(用课件演示造纸原料).师讲:这些原料很容易搞到又很便宜,既扩大了原料来源,又降低了成本,造出的纸的质量比以前要好得多.不仅提高了纸的质量还提高了纸的产量,纸的使用也逐渐普遍起来了.为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸叫做〝蔡侯纸〞.3.造纸术的.传播及其意义.(略讲)纸的传播,(利用课件进行演示)纸最初传入朝鲜.日本,后来又向西传入阿拉伯,并通过阿拉伯人传到欧洲和非洲.师问:与竹木简和帛相比,纸的主要长处是什么?生答:竹木简太笨重,帛的价格昂贵,纸不仅携带方便,而且造价低廉.纸的造价低廉而又携带方便.纸的发明,大大方便了人们的书写和人类文化的传播.(二)九章算术成书于东汉的一部数学著作.全书共分九章,书中有很多成就在当时世界上是先进的,它是我国古代流传下来的最早的一部数学专著,奠定了中国古代数学的基础.(此处师讲)(三)张衡和地动仪的发明.(利用课件演示张衡与地动仪的图像)师讲:张衡是一位杰出的历史人物,既是文学家,又是东汉时期伟大的科学家.他于_2年制造的地动仪是世界上第一台测定地震方位的仪器,比西方制作的类似仪器要早_00多年,(增强学生民族自豪感)(课件:向学生介绍地动仪的结构和原型).指导学生阅读教材中叙述地动仪结构的小字部分,然后说明其测报地震的科学原理.(四)医学的成就中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分,它独具特色,而且有着悠久的历史,秦汉时期,良医辈出,.1.华伦创制〝麻沸散〞和〝五禽戏〞(板书)(利用课件演示华伦人物图像)华伦是东汉著名的医生.他擅长针炙.麻醉术和外科手术.华伦制成的〝麻沸散〞是世界医学史上的首创,他还创制了医疗保健体操〝五禽戏〞.这套体操模仿鹿.虎.熊.猿.鸟五种禽兽的动作.(这部分内容指导学生阅读教材小字部分)2.张仲景著《伤寒杂病论》张仲景也是东汉末年的著名医学家,后世尊称他为〝医圣〞,(课件演示张仲景图像).《伤寒杂病论》一书全面阐述了中医理论和治病原则,奠定了我国中医治疗学的基础.三.课堂小结:在秦汉时期,中国有哪些科学技术成就领先于世界的?(培养学生综合归纳能力).教师在学生归纳的基础上进行总结:秦汉时期,我国科学技术发展迅速,在许多领域内取得了举世瞩目的成就,而且很多成就是世界之最,处于领先地位.西汉初期,我国劳动人民造出了世界上第一张纸,1_年蔡伦改进了造纸术,东汉时期张衡发明了世界上第一台测定地震方位的仪器地动仪. 九章算术的许多成就在当时世界上是最先进的.华伦的麻沸散,并用它来实施外科手术,这在世界医学史上也是最早的,这么多伟大成就,都是我们中华民族智慧的结晶,是我们的骄傲.四.巩固练习利用课件演示课堂练习题.(一).选择题:张衡制造的地动仪是一项伟大的发明,这主要因为它(D)A.是世界上第一台地动仪B.是构思巧妙的地动仪C.能够测定地震方向D.是世界上最早测出地震方向的仪器.(二)填空题:l.东汉时候,____总结劳动人民的经验,于1_年改进了造纸术.2.《》奠定了中国古代数学的基础.3 .东汉著名医学家____创制了〝麻沸散〞和〝五禽戏〞.4.____著有《伤寒杂病论》一书,奠定了我国中医治疗学的基础,后世尊称他为〝____〞.(三)讨论题:为什么说造纸术的发明与改进,对人类文明的进步产生了重大影响?今天人们大力提倡使用〝再生纸〞又有什么重要意义?本讨论题让学生利用课后查找资料写一篇小论文.五.板书设计——领先世界的科学技术一.纸的发明和蔡伦改进造纸术二.《九章算术》.张衡和地动仪的发明三.医学方面:张仲景著《伤寒杂病论》华伦创制〝麻沸散〞和〝五禽戏〞初中历史课教学设计及反思31.了解英国君主立宪制确立的过程,认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性.2.识记《权利法案》的内容,理解君主立宪制的特点.3.理解责任内阁制的形成及运作.环节一:导入阅读一则新闻,思考:首相在英国政治中扮演什么角色?与议会的关系?在英国掌握大权的还是女王吗?环节二:探究问题一: 英国君主立宪制在怎样的历史条件下确立起来的?(板书)政治前提:资产阶级革命的胜利.(提问:为什么叫光荣革命,其实质是什么?) 历史传统:英国早期的议会传统.思想基础:早期启蒙思想家的影响.探究问题二: 英国君主立宪制是如何确立的?(板书)1.《权利法案》的颁布:阅读材料,思考限制了国王的哪些权力?哪个权利没有受到限制?保证了议会的哪些权利?法案颁布的意义?小组讨论:对比前后两个国王的权力不同.2._32年议会改革:上下议院的早期组成? 议会改革的原因?议会改革的结果?3.责任内阁制的形成和政党制的发展:内阁的由来:责任内阁的形成:(举手回答;小组讨论:梅姨上台的步骤)内阁与首相议会的关系:(小组讨论,逐条回答)责任内阁关系图(补充总结):为了获得议会多数席位,资产阶级政党展开激烈竞争,议会政党制度逐渐形成和发展.阅读历史纵横,总结君主立宪制的特点(板书)(举手回答)思考:英国君主立宪制的作用及影响(举手回答)环节三:本课小结(提纲和关系图)环节四:课堂练习环节五:布置作业初中历史课教学设计及反思4师:不仅牧区的自然环境牧业生产生活的关系是这样的,其他的自然环境与生产生活的关系也是如此.师:自然环境决定生产活动,生产活动决定生活方式,自然环境也决定了生活方式.生活方式适应生产活动,生产活动适应自然环境,生活方式也适应了生产活动.师:请同学们抓紧时间完成课堂检测,活学活用.师:课堂反馈.板书:启示:因此发展生产应该坚持因地制宜理念,走可持续发展道路,做到人与自然和谐相处.教后感:磨砺与提炼依据课标2—5,我选择了《一方牧区养一方人》的课堂教学.本课以〝天山牧场〞和〝内蒙古牧区〞为典型事例,引导学生认识我国不同地区的人们在不同的自然条件下,人们社会生活和风土人情等方面的特点,以及人地关系方面的主要问题.整堂课下来,收获很多,既发现了自己的优势,增强自信心:又找到自己的一些不足之处,找到提升的新空间.优势:1.在教材处理上,选取内容突出典型性.差异性.可比性,能够较好地反映自然环境对生产生活的影响.在教学内容选取上,师傅们给予了多次的指导,再一次感受到集体智慧力量的强大,也体现到了虚心好学的好处.2.在教学素材中,运用图片.视频及文字等信息,通过反复强化,突出教学的重点,巧妙地突破了教学的难点.深深地体会到教学素材选材的重要性及运用教学素材方法的重要性.3.在教学过程中,知识的内在逻辑性处理较为严密,能够较好地做到环环相扣,层层深入.立足于学情,以探究式教学为主,通过创设情境等形式,多角度激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性,营造良好的课堂氛围.4.在学法指导上,注重培养学生初步运用比较法的意识与能力,以表格的形式进行知识归纳,梳理知识的内在逻辑,较好地培养了学生归纳综合的能力.5.在板书设计上,板书呈现突出知识的内在逻辑结构,较好地紧扣本课的教学中心.板书呈现突出〝从特殊到一般〞,引导学生能够初步运用类似的推理方法,达到〝学以致用,举一反三〞.不足之处:1.教学语言表达能力有待提高,语调较为单一,不够抑扬顿挫.2.教学环节之间的衔接方面有待提高,不够自然巧妙.3.学生关注面有待提高,应当进一步扩大学生关注面.4.激发学生〝发问〞的能力有待提升,自身的问题设计需要进一步〝精细化〞,提高问题的针对性.实效性.典型性.总体而言,非常感谢一直帮助我的老师们,尤其是王老师对我的〝指导〞及师傅们对我的细心指导,不仅有助于提高自身的业务水平,亦有助于改进自身的做人处事方法.今后,一定会再接再厉,虚心学习,刻苦钻研,苦练基本功,提高自身素养.初中历史课教学设计及反思5本学期,本人任教初二年级4个班的历史课.一学期来,本人自始至终以认真.严谨的治学态度,勤恳.坚持不懈的精神从事教学工作.教学,乃教与学,是人与人的交流,是师与生的交流,这不仅仅是艺术,更是专业.我认为艺术创造过程更多的是个人的才与情的显现和表达,是人与物或与自己的交流,而教与学是双向的.互动的,是活生生的人与人的交流,蕴涵太多的变数.所以教学更需要专业的驾驭能力,这里的专业可是有两层意思,一是知识的专业,二是交流的专业.知识的专业,教师需要有一个自成体系的学识,有了这个体系方有可能让自己在教学中如鱼得水.游刃有余,例如在历史教学中,最好能通某个领域的历史,像政治史.经济史.文学史.民族史.国别史.国际关系史等等.有了这个体系,你的知识智慧将源源不断.交流的专业,就是要知道和娴熟运用与活人进行沟通或引导活人成长的规律和技能,如果不懂得这个的话,教与学都不能真正实现,我们知道在历史上和现实生活中,有满腹经纶者因为不懂与别人交流的规律和技能导致误人子弟的事,那可是遗憾的事.可悲的事.这是我本学期来对教与学的又一次思考和心得,是我进一步前行的理论支持.在教学技能成长方面,我常常与同一个教研组的老师进行沟通交流,向有经验的老师学习和请教,走进这些老师的课堂,认真听每一堂课,欣赏这些老师的教学亮点.积极并且认真参与各种校内校外的教研活动和学科竞赛,在活动中思考自己的教学特点,在活动中以别人为镜为师.在这个过程里我不断感到教学工作给我的推动力,只有自己不停地探求才能保证教学的新鲜活力.在我的课堂上,我坚持我的课堂我引导.针对初中学生的学习任务和班级特点,首先我引导学生养成学习历史学科的兴趣和方法.其次,指导学生夯实历史基础知识,再提高他们的历史思维和分析历史的能力.第三,保证课堂有序.宽松.和谐.第四,注意课堂上学生的有效反应.第五,多与学生谈论历史与现实,让学生体会到历史并不是闲谈无用的知识.课堂是师生交流和教学的主要时段,一定要做到有效.在学生的课后作业和单元检测方面,我力求做到这几点:一.课后作业能巩固课堂所学,能激发学生学习兴趣和思维适当延伸,例如:课后作业:如果你是唐朝的商人,请介绍你一天的经商故事.要求把唐朝的商业元素都用在故事里.二.单元检测能测知学生基础知识掌握情况和理解程度以及运用水平.三.设计题目时注意语句通顺,意图表述明白,没有理解歧意,不重复同一个知识点.只要用心和努力,真正能感受到设计题目带来的乐趣.一学期以来的工作心得零零碎碎,但无论多么的细微,都是自己努力工作的一枚枚印记,这些印记有的赏心悦目,给我鼓励;有的黯然无光,令我反思.希望自己下学期里能工作得更好,工作得愉快!初中历史课教学设计及反思。
初中历史教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中历史教师，我深知历史教学的重要性。
历史不仅是了解过去，更是启迪未来。
在教学过程中，我始终秉持着“以人为本，注重实践，培养学生的历史素养”的教学理念，力求使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
然而，在教学实践中，我也遇到了一些问题，下面我就结合自己的教学实践，进行一番反思。
二、教学实践中的问题1. 学生对历史学习的兴趣不高在初中阶段，学生的好奇心和求知欲相对较强，但部分学生对历史学习的兴趣不高，主要原因有以下几点：（1）教学内容枯燥乏味：历史教材中的内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
（2）教学方式单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动性和实践性，导致学生被动接受知识。
（3）评价方式单一：传统的考试评价方式过于注重知识点的掌握，忽视了对学生能力的培养。
2. 历史教学与生活实际脱节历史教学的目的不仅是让学生掌握历史知识，更重要的是让学生学会运用历史思维分析问题。
然而，在实际教学中，部分教师过于强调知识传授，忽视了与生活实际的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
3. 历史教学资源匮乏随着新课程改革的推进，历史教学资源的需求越来越大。
然而，在实际教学中，部分学校的历史教学资源匮乏，如图书、影像资料等，影响了教学质量。
三、反思与改进措施1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容：教师可以结合教材，引入一些趣味性强的历史故事、图片、视频等，激发学生的兴趣。
（2）改进教学方式：采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、辩论赛等，提高学生的参与度。
（3）创设生活情境：将历史知识与生活实际相结合，让学生在现实生活中感受到历史的魅力。
2. 增强历史教学的实践性（1）开展历史实践活动：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史。
（2）开展历史角色扮演：让学生扮演历史人物，提高他们的历史素养。
（3）开展历史知识竞赛：激发学生的竞争意识，提高他们的历史知识水平。
3. 优化教学资源（1）充分利用网络资源：教师可以充分利用网络资源，如历史网站、论坛等，丰富教学内容。
初中历史教学反思8篇
初中历史教学反思初中历史教学反思（一）：初中历史教学反思一、注重教学经验的积累，教学水平的提升我从1998年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时光长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。
认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，用心调动学生学习的用心性，必须要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
可谓是一举两得。
就是平时我们所说的“温故而知新”。
四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识初三的教学工作是直接应对中招考试。
做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。
因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。
平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，做到功在平时，构成习惯。
五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。
初中历史教师教学工作反思5篇
初中历史教师教学工作反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二历史教案反思(通用6篇)
初二历史教案反思(通用6篇)初二历史教案反思篇1一、教学目标：1、通过对高中历史教育的意义和学习历史方法的分析，让学生对“如何学好高中历史”这个问题有个比较准确的认识。
2、通过展现教师良好的人品和人生趣味，通过教师亲和力的感召，初步建立师生之间推心置腹的和谐关系。
二、教学策略：结合生活，贴近学生，深入浅出。
三、教学实录：自我介绍(略)一、关于我的三大基本缺点：我这个老师，你们今后可以看到有许多优点。
不过，这里我要先讲三个缺点，因为这些缺点会在课堂上表现，得有个思想准备：第一个缺点是有时候声音较轻，尤其是当吊扇哗哗响的时候后面几排同学可能听不清。
所以大家看见了，我拿着茶杯来上课，不是要有腔调，今后一旦有听不清的情况，一定要及时示意，那样我就会猛喝一口水，清清嗓子，用吃奶的力气继续上课。
刚才看见有个老师挂了个“小蜜蜂”，这是个好办法，我也去想买一个，看来这个问题在不久的将来将不成问题了。
第二个缺点是字写得不好。
本来我的字还是可以的，后来退化了，我想大概跟我写日记的习惯有关。
高中时语文老师总要我们写日记，但是记了两天就没毅力了，进大学第一天，事情很多也很新鲜，就情不自禁记了点，第二天又很精彩，又情不自禁记了点，结果三天一记，就养成了习惯，一直到现在没漏掉过一天，现在已经到了不记睡不着的地步了。
这个记日记，有时候灵感来了，稀里哗啦把它记下来，灵感这东西可是稍纵即逝的，日记这东西，又是写给自己看的，当然不希望包括老婆在内的别人看见，所以写得特别潦草。
这样，一不小心写字潦草的习惯就带到课堂里来了。
所以，今后如果遇到板书看不清的情况，一定要及时示意，我会解释清楚的。
第三个缺点是普通话不规范。
虽然到目前为止我讲的话大家听起来毫无障碍，但是告诉你们一个隐私，我的普通话考级还没有拿到教师职业要求的“派司”。
所以，说不准当你们读到高三的时候也许我可能在扫厕所了。
说起来，这个普通话考试我也去考过两回，第一次考得比较早，按照当时的标准刚好通过，结果经过四五年的考级运动，大多数老师都考出来了，不料大概是这样一来今后普通话考级部门在教师这边将赚不到钱的缘故，过了几年他们又把标准分数提高了，这样我又“被不及格”了，并且今后再去考的时候他们更加从严把关了，我第二次考的成绩居然比第一次低了不少。
七年级历史教师教学反思10篇
七年级历史教师教学反思10篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。
关于七年级历史教师教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的七年级历史教师教学反思10篇，欢迎大家借鉴与参考！七年级历史教师教学反思篇1打造高效这种教学模式能让学生通过自主学习预习课本，对课堂上的一些重难点问题有所思考，使学生对历史的线索更加清晰，学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力，课后的小测有利于在学生拓展知识的前提下进一步巩固知识点。
教学方法是好的，课在实施的过程中有好的一方面，也存在着一些问题，我将从两个方面予以说明：一、好的方面：1、在讲第一课繁盛一时的隋朝时，作为起始课，在导入新课时利用历史朝代歌，通过提问方式和学生一起回顾，起到了承上启下的作用，有利于学生新旧知识的联系。
2、这几节课都利用视频辅助教学，通过大运河、和武则天的视频资料，既提高了学生的兴趣，又加深了学生对重点知识的理解。
3、通过预习题纲导读，让学生通过自主学习、小组合作的方式，使学生在小组学习过程中有利于培养学生的综合归纳能力。
二、不足之处一：1、在第一课设计了三个合作探究题有点多，时间不够用，而且有些影响重点的突出。
2、在预习导学时让学生按所有的提纲的顺序通览全书有些浪费时间。
3、上了两节课了都感到课堂练习时间不够充分，巩固不到位。
4、学生在发言方面，七(7)班较好，其他班级学生不愿举手，课堂气氛不够活跃。
5、通过课前默写检测发现有四分之一的学生对对第一课知识大运河的相关知识掌握的不好。
三、采取的措施：1、在导学案的设计上再精炼，问题的设计要少而精，讨论问题要突出重点内容，使学生能有感而发。
2、增加课堂练习时间，保证学生能当堂掌握所学知识。
3、督促学生利用好小组互帮互学，发挥小组的作用。
4、对学生发言好的及时加分鼓励，激励其他同学参与进来。
七年级历史教师教学反思篇2日本是中国的邻国，如何理性的认识了解日本，就需要老师的指引。
中学历史教学反思(通用13篇)
中学历史教学反思(通用13篇)作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的中学历史教学反思，欢迎阅读与收藏。
中学历史教学反思1一、调动学生学习化学的兴趣。
在教学实践中，我很重视课堂导入，能否在上课一开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”课堂导入，它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能激发学生的学习兴趣。
从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学过程中，我坚持紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉;对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的.事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
二、重视学生的参与程度学生的参与程度直接影响着教学的效果。
因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。
有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。
”这正体现了参与学习的优越性。
因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。
为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。
要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。
总之，要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。
七年级历史教学反思及总结5篇
七年级历史教学反思及总结5篇工作总结是国家机关、社会团体、企事业单位、个人等通过对过去一个阶段社会实践活动进行全面回顾、检查、分析、评判，从理性认识的高度总结经验教训，以明确努力方向、指导今后工作的一种常用文体。
下面就是小编给大家带来的七年级历史教学反思及总结，希望能帮助到大家!七年级历史教学反思及总结1这一学期我担任初一年级一个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
由于初一年级学生刚刚接触历史这一门学科，如何让学生更快更好的熟悉历史学科，成为教好历史课的重要内容。
现将这一学期以来，鄙人在教学工作方面的总结，以期能在以后的教学过程中扬长避短。
一、备课备好一节课是上好一节课的前提条件。
初一学生刚刚接触历史学科，对学生来说一切都是新鲜的。
如果没有充分挖掘学生的兴趣点，就会让学生对历史充满厌恶，不愿学习，显然这不利于以后的历史教学。
所以我在上课前定要先备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种PPT等吸引学生学习兴趣，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、学习教法为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。
初中历史教学反思20篇简短
初中历史教学反思20篇简短
反思一：历史教学内容安排不够合理，比如时间分配不均衡。
反思二：教学方法过于传统，缺乏创新和趣味性。
反思三：课堂教学缺乏互动和实践环节。
反思四：学生学习历史的兴趣不高，缺乏主动性。
反思五：教师对历史知识储备不充分，对某些内容掌握不准确。
反思六：教学材料的更新换代不及时。
反思七：历史教学缺乏应用性，学生对历史知识的实际应用能力不强。
反思八：评价方式单一，注重记忆而忽视理解和分析能力。
反思九：教学中缺少与时事结合的案例分析。
反思十：教学过程中缺乏培养学生的批判思维能力。
反思十一：历史教学内容缺乏多样性，主题过于单一。
反思十二：历史教学与其他学科的融合不够紧密。
反思十三：教师对于课堂管理和纪律维持不够严格。
反思十四：解说文本的语言表达不够生动，难以吸引学生的注意力。
反思十五：教学中缺乏多媒体辅助手段，视听教具应用不足。
反思十六：历史教学缺乏针对性的个性化辅导。
反思十七：创设适合学生认知发展的学习环境不够。
反思十八：历史教学过程缺乏探究性学习活动。
反思十九：教学中缺乏生活化和实践化的教学案例。
反思二十：教师在课堂教学中缺乏足够的关怀和关注，学生情感投入
度不高。
初中历史教学反思工作总结5篇
初中历史教学反思工作总结5篇史料对于提高高中历史教学效率可以起到有力的促进作用，进而在历史教学中取得更好的效果。
有关初中历史教学反思工作总结怎么写?下面是小编整理的初中历史教学反思工作总结，希望能帮助到大家!初中历史教学反思工作总结1九年级历史教学工作已经结束，现对一个学期的教学工作做如下总结：一、师德方面本学期继续遵守《教师职业道德》、《教师法》等各项法律法规的规定，坚持依法执教，没有出现违法违规的行为。
加强师德学习，阅读了《教师职场：教师的道德成长》一书，有读书笔记，并写了读书心得体会《建立民主平等的师生关系》。
二、中考工作1、顺利开展了中考复习工作，严格按照工作计划开展复习。
坚持书写教案，理清教学思路，保证了中考复习的质量。
学生历次月考和模拟考试的成绩稳中有升，尤其是九年一班历次考试的及格率和优秀率均到达了100%，为学生迎接中考做了充分的准备。
2、中考成绩：中考历史成绩有3名学生到达了满分：蔡博文、房一、杨红艳。
学困生的成绩也有提高。
三、个人提高1、教育教学工作：本学期结合课题研究进行了以九年级复习课为主题的教研课，得到了学校领导和听课教师的好评。
2、参加培训工作：4月26日——27日，参加了珲春四中举办的全州历史学科课堂教学研讨会，并把珲春四中开展的合作学习方式作为师徒结对子的学习资料。
本学期，由学校推荐，上级批准于8月初参加初中班主任省级培训。
3、课题研究工作：参与研究的中国教育学会“十五”科研规划重点课题《职责教育操作实验研究》子课题《农村初中实施职责教育的研究》已经结题，撰写的论文《树立职责意识强化职责意志》荣获吉林省第二届职责教育研究优秀成果奖论文类贰等奖。
参与的延边教育科学“十五”规划课题《初中课间操组织形式及资料改革研究》已经结题。
主持研究的延边教育科学“十五”规划课题《七年级历史学科师生教学活动方式转变研究》处于课题结题审查阶段。
4、严格按照工作计划，认真完成岗位练功、听课记录、政治业务学习等任务，保证了自学笔记的质量和数量。
初中历史教学反思（5篇）
初中历史教学反思在初中历史教学中，我深刻感受到了许多值得反思的地方。
下面，我将对其中的一些问题进行详细的反思和总结。
首先，我认为最重要的反思是关于教学内容的选择和设计。
在过去的教学中，我发现自己过于注重传授知识，而忽视了培养学生的思考能力和创新能力。
历史学科应该更加注重培养学生的历史思维和历史观察力，而不仅仅是教授具体的历史事件和人物。
因此，我感到有必要调整教学策略，更加注重培养学生的历史思维能力和分析能力。
另外，我也反思了自己在教学过程中没有充分利用多媒体技术的问题。
现在的学生生活在一个充满了各种科技的世界中，因此，在历史教学中充分利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。
因此，我需要更加灵活地应用多媒体技术，例如使用图片、视频等形式，来帮助学生更好地理解历史事件和理论。
此外，我也反思了教学方法和手段的问题。
传统的教学方法常常是一种“灌输式”的教学，教师将知识直接灌输给学生，学生被动接受。
我认为这种教学方法已过时且效果较差。
在历史教学中，应该更加注重启发式教学方法，通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生主动、自主地学习。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的主动学习意识和解决问题的能力。
另外，我也反思了作业的设计和评价方式的问题。
在过去的教学中，我发现有时候会过多地依赖笔头作业，而忽视了其他形式的作业设计，例如口头报告、小组讨论等。
此外，我在评价作业时也常常只注重内容的正确与否，而忽视了学生的思考过程和表达能力。
因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重多样化的作业设计和评价方式，以更全面地评价学生的学习情况。
另外，我还反思了自己在教学中对学生思维方式的引导问题。
现在的学生普遍缺乏批判性思维和创造性思维能力，容易被传统的教科书知识所束缚。
因此，在历史教学中，我需要更加注重对学生思维方式的引导，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
我可以通过鼓励学生提出问题、引导学生对历史事件进行多角度的思考和分析等方式，培养学生的思辨能力和创新能力。
初中历史教学反思(精选15篇)
初中历史教学反思(精选15篇)身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中历史教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中历史教学反思1“经验+反思=成长”，教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。
回顾从20xx开始，吉林市中学历史教学开始使用部编历史教材，作为工作了近20年的教师，我很荣幸地赶上了第一班车。
在现实的教学工作中，如何完全达到课程标准的要求，如何以培养学生的历史核心素养。
为此，我总结了一些平时教学中的案例以及经验，并渴望寻求更好的对策以及今后努力的方向。
一、以培养学生的历史学科素养去教学新课程要求突出学生的主体地位，课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究。
这就要求教师提高设计问题的能力，设计出发散的、扩展的，升华学生思维的问题及方案。
在备课过程中，首先根据课程标准的内容来研究教材内容，对符合历史核心素养即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的内容进行分类和整理，在教学中充分体现和对学生进行培养。
比如七年级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》在备课的过程中结合课程标准的内容，确定了“开通大运河”子目主要培养学生的时空观念的核心素养，充分利用教材和地图册中的地图进行教学，以学生的观察和动手制作示意图。
二、正确处理内容和形式之间的关系教学时，注意利用一个简单的道理，或者一个知识点引出一个知识串，形成一个知识网，让学生能够学会举一反三、触类旁通。
这就需要在教学过程中正确处理好内容和形式的关系。
首先，我要选那些最适用的，最具有说服力和感染力的典型事例，选择典型材料真实可信，能够逐步展开并深化和升华主题，增强表达效果。
例如：在讲授《新中国的外交》这一课时，为了能激发学生学习外交家的远见卓识和为国家利益而努力探索的精神，在课堂上播放了周恩来的外交演讲的视频。
初中历史教学反思【优秀8篇】
初中历史教学反思【优秀8篇】初中历史教学反思篇一初中历史课堂优化原因课堂教学，主要是通过对中外古代史、近代史和现代史的学习，使学生初步掌握人类发展史的脉络，了解中外著名历史人物、事件在推动历史发展中的作用，树立正确的唯物史观，培养正确的认识能力，强化核心素养的渗透和发展，从而全面提高学生的素质。
使学生能够汲取历史文化的精华，传承历史文化的思想，摒弃糟粕，在学习、运用和发展等方面取得较大的进步。
因此，在历史课堂教学中，在教学目标的设置、教学步骤的确定、教学方法的使用等方面，都要立足核心素养，进行不断的创新优化，使每个教学步骤都渗透核心素养的培养，使学生逐步掌握运用历史文化的能力，能够科学评价历史事件、历史人物在促进历史发展进程中的作用，提高“以学促用，学用结合”的素质，实现历史学科的教育教学目的。
立足核心素养，提升学生学习历史的能力学生的学习能力是核心素养重要的组成部分。
传统的应试教育教学模式下，历史课程的教学目标就是围绕中考的内容，讲解考试知识点。
教师在组织课堂教学的过程中，要求学生死记硬背知识点。
这样的教学模式，对于学习能力较强的尖子生来说，学习成绩不错，但是，对于多数一般的学生来说，这样枯燥无味的教学模式，会使学生对历史课程产生厌烦心理，不能全身心地投入学习状态中，教学质量和效果可想而知。
在素质教育教学理念下，教学目标是通过教学，提高学生的学习能力，强化对其核心素养的培养。
因此，立足核心素养，改革课堂教学结构和方法，调动学生学习的积极性成为教学重点。
教师在组织课堂教学的过程中，围绕教学目的，提出引发学生兴趣的问题，让学生通过查找资料，寻求解答问题的途径。
这样就把学生学习的主动性调动起来，使学生在查找资料、探究的过程中，对历史知识有一个更为充分的思考，使学生掌握了分析问题的方法，从而提高了学习能力。
比如，七年级上册第四单元《政权分立与民族融合》中《三国鼎立》一课的教学，教师利用多媒体课件，播放《三国演义》中的视频片段，让学生分组讨论东汉末年政权崩溃的时代背景，分析其中重要人物、事件的作用，明白维护祖国统一的现实意义，从而提高了学习能力。
初中历史课堂反思（通用9篇）
初中历史课堂反思（通用9篇）初中历史课堂反思篇1课改理念颠覆了传统教学，那么作为教学的重要要素之一的备课模式也应有大的改革，经过实践，我主要有以下。
新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。
从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。
要树立的学生主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
在教学上采用了“学案”教学模式，填补了以往我们在备课中存在的弊端，侧重于引导学生自主思考、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”的过程，从而提高不同层次学生的整体素质。
我在学校领导及骨干教师的带领下，真正学到了不少东西。
一、在的编写上。
首先，必须要先认真的浏览考纲，明确高考对本节知识的要求，免得作出一些无用功。
其次，须要先认真的浏览课本，课本的编写其实是很经典的，要对课本上的知识点有一个基本的认识，明确哪些是学生自己能看明白，哪些必须要老师点评分析，那些地方能和现实生活相联系。
第三，做好上述准备工作之后，先不慌立马编写，现在在自己的脑袋里有个大致的构思。
最后，书写的时候没有必要连你要说的每句话都写上，只需要写上你上课的一些环节，已经各环节怎么样来衔接，设置什么样的问题，学生可能有什么样的答案，设置什么呀的习题来检测学生的学习情况，设计学生的互动环节等等这样编写教案，是因为现在的教案不同于原先的以教师为中心，为教师上好课而准备的教案，而是以学生为中心、为学生自学提供指导为意图的学案。
所以学案的编写是重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。
在做到以上几点的基础上，我们才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。
而“学案”的不同点就在于把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考来解决的“斜问题，让学生积极主动去探究，这样有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力;主体地位得到真正的体现。
七年级历史教学总结教师反思7篇
七年级历史教学总结教师反思7篇七年级历史教学总结教师反思篇1初一下学期，本人任教初一年级x个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事工作。
以下是我在本学期的工作情况总结。
一、本学期实施的措施及成效1、做好充分的课前准备，认真备好每一节课。
为了能更好的讲好历史课，我购买并阅读了很多历史方面的书籍，比如历史知识成语故事从书、历史基础知识手册、初一历史优化练习等等。
在备课前，我将这些书里的相关内容仔细的看一遍，过滤出与知识点比较贴近又能结合实际引起学生兴趣的内容精心的组织起来，参照教学大纲及教参、教案，尽量使历史教学即符合大纲要求又充满乐趣。
2、精心设计学生练习。
根据学科特色和学生特点，精心准备课堂练习，设计开放性课外习题，制作历史手抄报、电脑报，历史手工制作等，使学生动手动脑。
针对学生不同的特点给予不同的评价，正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。
3、积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
4。
优化课堂教学，采用多种多样的教法。
如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5、严抓课堂纪律，提高学生学习的主动性，使学生上课的注意力集中了，并且养成了主动复习、预习的良好学习习惯。
在教学过程中，注意分层，对成绩较差的学生减低问题难度，增强其自信心。
6、按质按量完成了本学期__课基础知识的教学。
在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从远古到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。
7、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等成就的讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感；教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力；进行了维护祖国统一、民族团结的教育；进行了优秀品德和高尚情操教育。
初中历史教师教学经验反思5篇
初中历史教师教学经验反思5篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢接下来给大家带来初中历史教师教学经验反思，希望能给您大家带来帮助。
初中历史教师教学经验反思1一、课题背景：培养学生自主学习能力，培养学生探索创新能力，培养学生独立自主的人格，真正体现变“教我学”为“我会学”的新观念。
帮助学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新，实现个性发展，使自身素质优化，对现有的教学模式、组织、文化、观念来一个大的重建。
二、概念的界定自主学习，是对教学模式、教学组织、教学观念来一个巨大的转变。
简言之，它尊重学生的主体地位，以学生为主体，以自主、合作、探究为主要学习方式，变“讲堂”为“学堂”，使课堂真正成为学生自主学习的乐园，使学生在学习中不仅获得知识，而且学会学习、学会交往、学会合作，使学习不再仅仅为了获取“分数”，而且在学习中获得成长的经验。
总之，“学习一生有用的东西”，“教是为了不教”，需要对现有教学方式的一种来一个根本的转变。
三、理论依据1、马克思主义关于人的发展的学说高度尊重人的主体地位，在教育中我们需要高扬“人”的旗帜，旗帜鲜明地反对对人的摧残和人的异化。
2、人本主义理论。
以人为本，以人的发展为本，而不是以分数为本。
四、研究的目标1、改变注入式的教学程式，构建学生自主学习的教学模式。
2、改变传统的教学观念，使自主学习、合作学习、探究学习逐渐为教师和学生所接受并成为教学的常态，追求师生共同发展的生态课堂。
3、使教学变得高效和轻负担，教师乐教，学生乐学，使学校和课堂成为学生和教师共同发展的快乐家园。
五、研究内容1、发展性课堂教学的研究。
所谓“发展”，就是变化和改变，是发生在学生身上的一系列积极的变化。
“发展”是与自身的原有状况做比较，是纵向比较，而非横向比较。
发展性课堂教学是为学生一生服务的教学，它立足现在，面向未来，让学生“学习一生有用的东西”2、教学案一体化研究。
初中历史教育教学反思(通用8篇)
初中历史教育教学反思〔通用8篇〕初中历史教育教学反思〔通用8篇〕初中历史教育教学反思1在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。
造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可理解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。
事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。
我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。
一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动，课堂气氛活泼，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。
在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。
如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。
还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲才能，扩大学生的知识面。
二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。
三、比拟分析^p 法对历史人物或事件进展比拟分析^p 是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。
假如有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进展比拟，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违犯了经济规律，给明政府造成了宏大的经济负担。
而哥伦布的远航引起了价格____和商业____，成为资本原始积累的重要来，促进了欧洲资本的开展和资产阶级____时代的到来。
四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶尔的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。
如对“辛亥____的成功果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、仁慈、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。
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初中历史教学的策略反思
性，是历史教师面对的永恒课题。
采用多种方式促进学生参与教学，采用多媒体的形式辅助教学，采取丰富的形式进行教学
关键词教学策略；导学案多媒体
人类历史文明几千年,期间发生的一切大事都是人类文明和进步的表现,也是劳动人民勤劳和智慧的写照。
初中历史和其他学科一起构成了初中课程体系。
如何提高初中历史教学的实效性,是历史教师面对的永恒课题。
怎样才能提高初中历史的实效性,下面结合自己的教学实践谈谈体会。
新课改实施以来,大力提倡以学生为本,让学生成为教学的主人。
历史教学中,我常用谜语激趣、故事激趣、歌谣激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径,促成学生的自主参与,其中情境激趣是使用最多的方法。
实施导学案的形式,将教材内容编制成学生可以自学的阅读提纲,由学生通过自学的形式完成阅读提纲的内容,对教材内容有一个大致的把握。
在历史教学中,我们有效地借助于多媒体声、形、图、文并茂的特点,激发学生强烈的好奇心,当这种好奇心一旦发展为求知兴趣,就会表现出强烈的求知欲,学生就会自主参与这节课的学习。
借助多媒体技术把教材中涉及的内容制成课件的形式,在课堂上展示给学生,使学生获得更加直观和生动的印象。
三采取丰富的形式进行教学
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,要让不同程度的学生都获得成功。
如，在讲授历史《西安事变》一课时，我让学生分角色的演绎和还原那段历史，以历史剧的形式再现当时蒋介石被扣押各种势力的不同表现，学生高涨的热情把课堂推向了高潮。
张学良对蒋介石的劝谏到苦谏到苦谏到兵谏的整个过程，由学声情并茂的表演是大家了解了西安事变的背景；国民党内部的亲日派和亲英美派以及共产党内部的杀蒋派和放蒋派之争，又让大家掌握了中共和平解决西安事变的积极意义和正确决择。
总之，学生通过一种和谐宽松的学习方式轻松理解和掌握了这段历史，真正发挥了他们自主学习的能力。
由此可见，愉快的学习环境，能使学生迅速的集中到自己的注意力，激发兴趣，感受成功的喜悦。
我们广大教师应把个体生命发展的主动权还给学生，让他们自主的学习。
学生参与教学的机会多少，决定他们学习能力的强弱。
因此，作为指导者的历史教师，我们应做的就是尊重，宽容与理解，这种心理台式，可以有效地增强教学实效性。