【教学设计】《曹冲称象》(部编)
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》(部编版)
二年级上册语文第三单元教学设计《曹冲称象》（部编版）一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文第三单元的一篇课文《曹冲称象》。
该课文详细描述了曹操的小儿子曹冲如何用智慧解决了称量大象重量的问题。
我们将重点学习课文的篇章结构、生字词、句子理解和文章主旨。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并掌握课文中出现的生字词，理解句子和段落的意思，能够复述故事内容。
2. 能力目标：培养学生的问题解决能力，提高他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：通过曹冲的故事，启发学生认识到智慧的力量，激发他们对学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象过程中的逻辑推理和问题解决策略。
教学重点：掌握课文中的生字词，理解故事内容，并能运用课文中的句子进行表达。
四、教具与学具准备教具：PPT展示课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张大象图片，提问学生“你们知道大象有多重吗？”，引出本节课的主题《曹冲称象》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注出生字词，尝试理解课文大意。
3. 生字词讲解：对课文中的生字词进行讲解，让学生朗读并记忆。
4. 课文解析：详细解析课文内容，对曹冲称象的过程进行逐步讲解，通过例句和图解帮助学生理解。
5. 例题讲解：设计相关问题，如“曹冲是如何称象的？”，引导学生思考并解答。
6. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成相关的练习题，巩固所学内容。
7. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如果他们遇到类似的问题会如何解决，培养他们的创新思维和合作精神。
六、板书设计1. 课文《曹冲称象》。
2. 生字词列表。
3. 曹冲称象的步骤简图。
4. 课文主旨：“智慧解决难题”。
七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个五遍。
根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的故事。
思考题：如果你是曹冲，还有其他的办法称象吗？2. 答案：生字词抄写略。
复述故事答案因人而异，但要确保表达清楚，逻辑通顺。
曹冲称象的教学设计
《曹冲称象》的教学设计(总19页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《曹冲称象》的教学设计《曹冲称象》的教学设计（精选6篇）《曹冲称象》的教学设计1教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。
问：同学们，这是什么（板书：秤）它是做什么的（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了，怎么样秤杆平了。
提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么读秤杆。
它能称大象吗（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。
如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。
）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大它是什么样子的指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀（指着一名同学问。
）你问一问；另一位官员。
官员们在做什么（议论）2、出示：议论。
什么叫议论（讨论）刚才我们就是在议论。
议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。
这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了还要用这么锋利的刀个割了。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《曹冲称象》，使学生能够正确认读“秤、杆、秤砣、船舷”等生字词，理解“称象、重量、船舷、倒映”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解曹冲称象的过程。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力；培养学生从课文中获取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习曹冲称象的故事，使学生懂得遇到问题要多动脑、勤思考；培养学生热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学内容1. 课文：《曹冲称象》2. 生字词：秤、杆、秤砣、船舷等3. 词语：称象、重量、船舷、倒映等三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解词语意思；正确、流利、有感情地朗读课文；了解曹冲称象的过程。
2. 教学难点：理解曹冲称象的原理；培养学生遇到问题要多动脑、勤思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察并猜测“曹冲称象”的故事情节，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 交流讨论：分组讨论，分享自主学习成果，互相纠正读音、理解上的错误。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解曹冲称象的原理。
5. 朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
6. 小组合作：分组讨论，总结曹冲称象的过程，培养学生团队协作能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调遇到问题要多动脑、勤思考的重要性。
8. 课后作业：布置作业，让学生运用所学知识进行拓展练习。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 重点词语：称象、重量、船舷、倒映3. 教学过程：自主学习、交流讨论、课堂讲解、朗读课文、小组合作、课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，熟记词语意思。
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解“曹冲称象”中的生词和重点词语。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 能够通过课文，了解曹冲称象的故事内容，理解故事中人物的品质。
过程与方法1. 通过自主、合作的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 培养学生独立思考、主动提问的惯。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生尊重事实、敢于挑战的精神风貌。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考验他的智慧，让他解决称象的问题。
曹冲通过巧妙地利用浮力原理，成功地解决了称象的难题。
学情分析学生通过之前的，已经具备了一定的语文基础，能够进行自主和合作。
但是对于曹冲称象的故事内容，可能还比较陌生，需要通过课文来了解和理解。
教学重点1. 生词和重点词语的。
2. 课文的朗读和理解。
3. 故事中人物品质的分析。
教学难点1. 生词和重点词语的理解和运用。
2. 课文大意的把握。
3. 故事中人物品质的提炼和表达。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示曹操和曹冲的画像，引导学生回顾之前过的关于曹操和曹冲的知识，为新课做好铺垫。
2. 自主学生自主阅读课文，通过查字典、联系上下文等方式，理解生词和重点词语的意思。
3. 合作学生分组讨论，通过分角色朗读、讨论故事情节等方式，理解课文的大意，分析故事中人物的品质。
4. 课堂讲解教师针对学生的情况，进行重点讲解，解释生词和重点词语的意思，解析故事情节，提炼人物品质。
5. 课堂练学生进行课堂练，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的内容，巩固所学知识。
7. 课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价通过课堂表现、课堂练和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的成果。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案一、教学目标- 理解课文《曹冲称象》的主要内容和情节发展。
- 学会运用逻辑推理和归纳总结的方法，分析课文中的人物形象、故事情节以及寓意。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点- 理解课文《曹冲称象》的故事情节和寓意。
- 分析课文中的人物形象和情节发展。
- 运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解课文。
三、教学准备- 部编二上语文课本《曹冲称象》- 多媒体设备- 学生课前阅读材料四、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，复习上节课学习的内容。
- 引入《曹冲称象》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）- 学生独立阅读《曹冲称象》，并回答相关问题。
- 教师辅助学生理解课文中的生词和句子结构。
3. 分析课文（15分钟）- 学生小组讨论，归纳总结课文中的人物形象和情节发展。
- 教师指导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入分析课文。
4. 情境模拟（15分钟）- 学生分角色进行情境模拟表演，展示课文中的关键情节。
- 教师引导学生思考人物行为背后的寓意和智慧。
5. 思维拓展（10分钟）- 学生个人或小组进行思维拓展讨论，提出对课文的个人见解和其他可能的故事发展。
- 教师引导学生思考课文中的价值观，鼓励学生表达自己的创新想法。
6. 总结归纳（5分钟）- 教师总结课堂学习内容，强调课文的主要寓意和人物形象。
- 学生进行简要复述，巩固对课文的理解。
五、教学延伸- 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽对中国古代文化的认识。
- 引导学生参与相关主题讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
六、课后作业- 要求学生撰写一篇读后感，表达对《曹冲称象》的理解和思考。
- 提醒学生复习课文中的生词和句子结构。
七、教学评估- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思维拓展能力和对课文的理解程度。
- 学生完成的课后作业，包括读后感的表达和对课文的分析。
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》课时教学设计(共两课时)
童年故事分享会《曹冲称象》第一课时教学设计一、教材分析：《曹冲称象》选自二年级上册第三单元，本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》等四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童生活。
“阅读课文，能说出自己的感受或想法”、“借助词句，尝试讲述课文内容”是本单元的两个教学重点。
《曹冲称象》是本单元的第一篇课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候想出办法，称出了大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱思考、能大胆表达想法的品质。
二、学情分析：对于二年级的学生来说，这个故事并不陌生，有听过或读过。
其次，经过一年级的学习识认字量逐步增大，已经初步具备理解词语的能力。
但这个历史故事远离孩子的生活实际，需要借助多媒体帮助理解，依照学生的认知规律，我们围绕以下目标开展教学。
三、教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，梳理两种称象的方法。
3.借助课后题的排序，用上顺序词讲述曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
课时：2课时。
四、教学过程：单元情境：童年故事分享会——任务二了解名人童年故事。
活动一：人物理一理1.这节课带领学生来读一个发生在古代的儿童故事，故事的名字叫（齐读课题）曹冲称象。
请学生伸出手，跟老师板书课题。
2.理解“称”字，出示字典中“称”字的三种解释：①叫，叫做。
②名号。
③量轻重，学生在语境中体会“称”的含义就是量轻重，解读课题。
3.通过课前的整体感知，与学生交流课文中除了曹冲，还有哪些人物？曹操及官员们之间是什么关系？同时，认读生字“曹”，联系生活实际，了解“曹”一般用于姓氏，让学生聊一聊生活中认识的姓曹的人。
4.预学单中已经布置了生字词的预习任务，出示本课词语，使用带拼音读、去掉拼音读、同桌互查等游戏识字法检查词语掌握情况。
然后再出示生字，运用开火车读等方式检查生字的认读情况，并相机指导。
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主、合作的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结合作、聪明才智等价值观。
2. 学生能够培养对语文学科的兴趣和热情。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲利用聪明才智称量大象的重量的故事。
故事中体现了团结合作、聪明才智等价值观。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和运用一些基本的词语和句型。
同时，他们对于角色扮演和情景模拟等活动充满兴趣，可以通过这些方式提高口语表达能力。
教学重难点1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备课文课件和教学道具。
2. 学生预课文，了解故事情节。
导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己对于曹冲称象故事的了解。
自主1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生回答教师提出的问题，检查理解程度。
合作1. 教师组织学生分组讨论，共同完成任务。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，展示对故事的理解。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 学生分享自己的收获。
课后作业1. 学生回家后向家长讲述曹冲称象的故事。
2. 学生完成课后练题，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生口语表达能力。
教师评价1. 教师对学生的态度、惯进行评价。
2. 教师对学生的知识掌握程度进行评价。
3. 教师对学生的团队合作能力进行评价。
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。
3、教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文(精推2篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文（精推２篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案范文第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计（二课时）教材分析《曹冲称象》是一则广为流传的民间历史故事。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及将曹冲的称象方法与大臣们的称象方法进行对比,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察的品质。
学情分析低年级的小学生喜欢听故事,爱动手,好奇心强。
教学中,教师应引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上,进行充分的讨论交流、动手实践,从而拓展学生的思维空间。
教学建议1.本课的生字比较难读,可直接利用生字条或生字卡片出生字。
教师要根据当地方言和本班学生的实际情况进行发音指导。
2.学习本课,无须分析课文,要通过朗读,让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋的聪明孩子。
3.鼓励学生创新,启发学生动脑筋想一想:你还有没有比曹冲更好的称象办法呢4.讲《曹冲称象》的故事,先在小组内讲,再派代表在全班讲。
回家后可以讲给爸爸妈妈听。
教学目标1.认识“曹、称”等生字。
会写“称、柱”等字.2.正确、流利地朗读课文。
能读好人物对话所表达的意思.3.能从《曹冲称象》的故事中受到启发.4.愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。
重点难点重点1.学习本课的生字、新词2.能从《曹冲称象》的故事中受到启发。
难点:能从《曹冲称象》的故事中受到启发教学准备课件、模拟称象的演示道具教学安排2课时第一课时课时目标1.认识本课的生字。
2.正确、流利地朗读课文。
重点难点重点:认识本课生字难点:了解课文大意。
教学过程一、谈话引入,激发兴趣1.引入课题同学们,你们见过别人称东西吗都用什么称呀(出示秤称实物的画面)大家见过有人称大象吗(出示大象画面)是呀,大象又高又大,怎样称出它的重量呢2.今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)。
3.看到这个课题,大家想知道什么呢学生可能会提出:曹冲为什么要称象曹冲用什么方法称象大象到底有多重对于学生的质疑,教师在肯定之后要告诉学生“曹冲用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
部编版语文二年级上册4《 曹冲称象》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：认识“曹”“冲”等13个生字，会写“象”“又”等8个字，会写“大象”“又高又大”等8个词语。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会文章的语言特点，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受曹冲的聪明才智，培养勤于思考、乐于探究的科学精神。
二、教学内容1. 朗读课文，感知文章大意。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 理解课文内容，体会文章的语言特点。
4. 讨论曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，体会文章的语言特点。
2. 教学难点：理解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对曹冲称象的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，感知文章大意。
3. 学习生字词：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，掌握重点词语。
4. 理解课文内容：教师引导学生细读课文，讨论曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。
5. 体会文章语言特点：教师引导学生品味文章的语言，感受文章的韵味。
6. 总结全文：教师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 生字词：曹、冲、象、又、高、大、船、杆、秤、站、办法、下沉3. 课文内容：曹冲称象的方法及曹冲的聪明才智七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 默写课文。
3. 回答思考题：曹冲称象的方法体现了他的哪些品质？八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、品味课文，使学生理解了课文内容，感受到了曹冲的聪明才智。
在教学过程中，注重启发学生思维，培养学生独立思考的能力。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有了更清晰的认识。
在今后的教学中，应更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计设计思路篇一教师预先在活动范围内投放各种材料，让幼儿在游戏中发现问题，然后在实物操作中分析解决问题；再以幼儿帮助饲养员叔叔测量东北虎的体重设置问题，激发幼儿兴趣，幼儿在先前积累的经验的基础上处理问题；最后在《曹冲称象》的故事中提升幼儿智力。
在教师的引导下，幼儿分层次扩散思维——测出较小物体的重量，怎么测？测出体积很大的物体重量，怎么测？除了用称来称，还可以用什么方法？在活动中幼儿积极献计献策；通过分组实践，使创新思维得到了证实，肯定了自我。
《曹冲称象》教案篇二[教学目标]1、学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2、能正确流利地有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
[教学难点]1、让学生提前预习课文。
2、理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[教学过程]一、导入新课1、同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2、现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1、初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2、学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1、这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
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《曹冲称象》
本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，
懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【知识与能力目标】
1、识记9个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“木字旁”；
2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【过程与方法目标】
理解课文内容，了解曹冲称象的方法。
【情感态度价值观目标】
1、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动
脑筋；
2、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯；
3、提高解决实际问题的能力。
【教学重点】
1、掌握本课生字新词；
2、通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。
【教学难点】
1、掌握“秤、称”两个字的读音；
2、理解曹冲称象的方法。
多媒体课件、识字、词语卡片。
一、创设情景，激情导入：
1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。
2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。
3、板书：曹冲称象
4、今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。
“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。
5、猜谜语：
四腿如柱子，身子像墙，
两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
二、初读课文，扫清障碍：
1、认识曹冲。
自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人？
2、学生自由读。
（1）勾画出课文生字；
（2）了解课文内容；
（3）读准字音；
（4）教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
（5）学习书写冲、议、杆、官、员这几个汉字并理解汉字的意思学习组词。
（6）学习多音字：称杆倒。
三、细读课文，整体感知：
1、学习第一自然段。
有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2、学习第二自然段。
（1）指名读，思考并回答：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论，象这么大，到底有多重呢？
（2）从哪些地方看出象又高又大？
（3）最后一句话是疑问句，读一读，读出疑问的语气，读出想知道重量的心情。
（4）比较句子：
“大象有多重呢？”
“大象到底有多重呢？
3、学习第三自然段。
（1）朗读第三自然段，思考官员们想出哪些称象的办法。
（2）曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？学习生字“棵”。
（砍树造秤）
（3）读最后一句，说一说，“摇头”和“直摇头”有什么不同？再读一读课文，体会曹操的态度。
5、学习第四自然段。
（1）朗读第四自然段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。
（2）谁能分步说说曹冲称象的办法呢？
（用船当大称，用石头代替大象，可以一块一块地称）
如果我是曹冲，还会想: （）
（3）教师根据学生说的内容演示称象过程。
四、精读（选读）课文，深入感悟：
1、大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
（意图：通过读句子体会课文语言的具体、形象）
2、面对着这样一头又高又大的象，你最想知道什么？
3、抓住“再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。
4、思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察。
5、思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）石头的重量就等于大象的重量。
（2）曹冲的办法好吗？
（3）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
6、你要向曹冲学习什么？
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富。
7、请同学们看看、想想：曹冲从大臣们的谈话里，得到了那些启发？
（1）从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分一部分呢？（石头）
（2）从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢？（船）
（3）从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢？（水）
（4）你们喜欢曹冲吗？为什么？
五、课堂总结，巧记课文：
曹操一日好心情，众人观象真高兴。
一个问题提出来，大象到底有多重。
砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。
曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。
议论声中站出来，我有主意大家听。
一艘大船水中停，大象稳稳站船中。
船舷上面刻记号，再换石头容易称。
石头多重象多重，智慧解题传美名。
我们立志学文化，中华少年出英雄。
六、布置作业：
1、把这篇课文的内容讲给别人听；
2、把这篇课文的内容画连环画；
3、查找有关历史人物曹操的资料；
4、在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？
略。