把“国学经典礼仪教育”融入学前教育课程
在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径探究
在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径探究国学礼仪教育在幼儿园的开展是非常重要的，可以帮助幼儿建立正确的价值观和道德观，培养良好的行为习惯和社交礼仪，提升幼儿的文化素养。
下面将介绍一些在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径。
一、创设情境教学通过创设情境来进行国学礼仪教育，让幼儿在实际生活中体验和感受国学礼仪的重要性和实际应用。
在幼儿园里设置一处仿古建筑，让幼儿在其中模拟古人用餐、行走、拜访等，通过实际操作感受到古人的礼仪之美。
二、开展文化活动在幼儿园里定期开展各类与国学礼仪相关的文化活动，如穿越古代、古代游戏、古代服装展示等。
通过这些活动，让幼儿亲自参与了解古代礼仪规范，并在活动中学习基本礼仪技巧。
三、融入绘本教学利用绘本教学的方式，选择与国学礼仪相关的绘本，通过绘本的内容和图画，向幼儿传递礼仪教育的知识和理念。
也可以让幼儿通过绘本中的情节和人物塑造，模仿古人的行为和礼仪，培养他们对礼仪的理解和认同感。
四、通过角色扮演在幼儿园里组织角色扮演的活动，让幼儿扮演古代朝廷官员、贵族子弟等角色，参与古代礼仪的模拟和表演。
通过这种亲身体验的方式，让幼儿亲自感受和体验礼仪规范，并从中体验到自身行为的重要性和影响。
五、家园共育加强与家长的沟通和合作，让家长也参与到国学礼仪教育中来。
可以组织家长参观学习古代文化和礼仪知识，定期开展家庭读书会或家庭儿童剧表演，引导家长和幼儿一起学习和讨论礼仪的重要性，并在家庭生活中实践与应用。
六、以身作则教师在幼儿园中要以身作则，展示良好的行为和礼仪。
通过教师的示范，让幼儿能够观察、模仿和学习到正确的礼仪和行为规范。
也要在日常教学生活中对幼儿的不良行为进行引导和纠正，帮助幼儿培养良好的行为习惯和礼仪意识。
幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径是多种多样的，既有创设情境教学和开展文化活动，又有绘本教学和角色扮演等方式。
通过这些方法和途径，可以帮助幼儿在实际生活中学习和体验国学礼仪，培养他们的礼仪意识和行为习惯，提升他们的文化素养和人文素质。
把“国学经典礼仪教育”融入学前教育课程
浅谈“国学礼仪传承”在幼儿园的探索与实践厦门市西林幼儿园宋远辉【摘要】中国人要从中国的文化开始学习，这是中国人的根。
国学经典礼仪的传承，在孩子心灵最纯真的时候，让孩子学习，更易接受领会。
我园开展国学礼仪传承的探索与实践，旨在使幼儿今后有着良好的行为与礼仪习惯，提高幼儿的人际智能，促进幼儿健康、全面发展。
关键词：国学礼仪幼儿学习中国是礼仪之邦，礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族的文化精髓重要部分。
可见，中国的“礼仪”传承很有必要。
继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。
国学礼仪传承需要从幼儿阶段开始进行，是幼儿教育不可缺少的营养元素。
对幼儿实施国学礼仪传承的核心就是培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质。
近几年来，我园进行了“国学礼仪传承”的探索与实践。
一、概念界定“国学礼仪”指《论语》、《弟子规》等国学经典或发蒙读物中的合乎当代社会要求的道德礼仪规范。
“知行教育”：“知”，即认知。
“行”，即实践、践行。
“教育”，这里指教师围绕国学中符合当代社会要求的礼仪内容，有计划地组织幼儿进行学习并实践。
二、实施策略：（一）人文培训，理念先行1、行政引领，读书领悟读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道。
要让“国学礼仪传承”，我园的行政领导先学先行，阅读了《论语》《于丹谈〈论语〉感悟》书籍。
在行政的带领下，全体教师开展了“同读一本书”的活动，共同阅读了《论语》《于丹谈〈论语〉感悟》以及《带着感恩的心工作》等书籍，我们以学习为乐，以读经为趣。
集体集中学习，有时由一个老师讲解学习，集体诵读；有时分散自学、熟读、背诵，写读后感进行交流。
教师们通过交谈提出问题或进行案例讨论分析。
在一次的交流中，教师们就“孝敬之道”，结合自己的切身体会谈了感悟，有的教师眼眶红了，有些情不自禁落下眼泪……，大家都感慨万千。
2、礼仪培训，情景感悟礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族文化精髓的重要部分。
浅谈幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径
浅谈幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径随着社会的发展和进步，国学礼仪教育在幼儿园教育中逐渐受到重视。
国学礼仪教育是对传统文化的传承和弘扬，也是培养幼儿优秀品质和良好行为习惯的重要途径。
本文将就如何在幼儿园开展国学礼仪教育的方法和途径进行探讨。
一、培养师生共同参与的文化氛围幼儿园是孩子们学习和生活的第一课堂，也是孩子们性格、习惯和品德养成的关键时期。
幼儿园开展国学礼仪教育，首先需要营造一个浓厚的文化氛围。
幼儿园可以挂起国学文化的标语、图片、展板等宣传品，在教室、游戏场地、过道等位置摆放中国传统文化道具，营造一个中华传统文化韵味浓厚的环境。
可以通过播放古诗词、国学经典等音像资料，让孩子们在潜移默化中感受中华传统文化的博大精深。
教师作为孩子们的引路人，更应该在日常生活中示范和宣传国学礼仪，不论是言传身教还是言传身教皆要力求达到模仿的标准。
教师可以利用故事、诗词等形式，向孩子们介绍中国传统文化中的典故和礼仪规范，比如《弟子规》中的“敬老慈幼”、“诚实守信”等道德规范。
通过师生共同参与的文化氛围，可以让孩子们在愉悦和愉悦中接受国学礼仪教育。
二、结合游戏活动进行国学礼仪教育幼儿正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和专注力有限，单调枯燥的教学很难引起他们的兴趣。
幼儿园开展国学礼仪教育，可以结合游戏活动进行。
比如通过展示龙狮舞、民族舞蹈等形式，让孩子们在欣赏中感受传统文化的魅力。
还可以组织“传统文化周”、“古诗词大会”等活动，让孩子们在亲身参与中感受国学礼仪的魅力。
在游戏活动中，教师可以结合国学礼仪的内容，设计各种角色扮演游戏、小组竞赛游戏等，让孩子们在玩中学，潜移默化中接受国学礼仪教育。
三、注重细节，落实入微国学礼仪教育的最终目的是培养幼儿的良好品德和文明礼仪，为他们的成长打下坚实的基础。
在开展国学礼仪教育时，需要注重细节，把教育落实在幼儿的日常生活之中。
比如在幼儿园的晨间礼仪课上，教师可以向孩子们介绍如何正确的站姿、坐姿和行走姿势。
把“国学经典礼仪教育”融入学前教育课程
把“国学经典礼仪教育”融入学前教育课程学前教育属于基础教育范畴。
学前教育的成功,为幼儿的小学教育打下良好基础。
因为学前时期是幼儿心理刻痕最为深刻之时期,对幼儿的认知结构有极大的影响。
在皮亚杰的发生认识论里,学龄前儿童处于“前运算阶段”时,有“前概念”和“直觉”两个亚阶段。
运用皮亚杰的图式理论来看,前运算阶段正是幼儿行为与礼仪图式大量建立的阶段。
此时幼儿对事物的判断是基于感性的概念特征内容,接着进入依照概念图式对人与事进行直觉的判断。
由此看来,这时幼儿获得的行为与礼仪图式,很可能进入深层意识里（直觉,下意识）,形成内在的行为、礼仪基本认知,并外显为幼儿的行为与礼仪举止。
以后如不是遇到特别的变故与环境,幼儿的行为与礼仪认知结构就只有量的补充,而不是质的变化。
也就是说,如果我们有成功的幼儿行为与礼仪的教育,就可以使幼儿今后有着良好的行为与礼仪习惯。
这就提高了他们的人际智能,增加了社会的和谐度,减少了幼儿今后可能遭遇的人际矛盾。
这体现为幼儿园课程的礼仪教育内容。
今日,开展伟大民族复兴的重任使得我们的教育包括学前教育也担负重大责任。
伟大的民族复兴首先是现代文明人的培养,包括使人的行为习惯与举止礼仪进入高度文明的层次,逐渐形成一个和谐社会。
而借鉴古代培养幼儿行为与礼仪的教育内容与教育方法,显然是可行的。
今日之学前教育,学习台湾地区和日本、韩国,把国学礼仪典籍纳入课程内容结构里,也有着不一般的意义。
它能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。
礼仪典籍教育的课程定位和目标国学礼仪典籍包含了很多人的基本礼仪,如站、立、行、走、卧、对待长辈、进餐、外出、归家等。
这些礼仪直到现在还是具有生命力的,这些礼仪的实践还能体现人的文明素养。
但是,国学礼仪典籍的内容,不可能体现现代礼仪知识,如关于国旗国歌的礼仪、吃西餐的礼仪、乘公交车的礼仪、唱“卡拉O K”的礼仪等。
国学礼仪典籍教育比之现代礼仪教育更丰富的内涵还在于它以吟诵或诵读的方法,使幼儿在记忆力最佳的生理敏感期记住古代语言精华,促进古代典籍语感的形成。
将国学经典有效融入幼儿园活动的方法与策略
将国学经典有效融入幼儿园活动的方法与策略摘要：国学，是指中国传统文化中的精华与当代文化中的精化相融的学术精髓简称。
中华文化，博大精深，五千年的历史传承至今，积淀出厚重的文化底蕴，也彰显着它独有的魅力。
作为中华文明的宝贵财富，弘扬传统文化，促进国学传播是当今社会的重要课题。
为此，幼儿园开展国学教育，让儿童能够了解中国悠久的历史文明，陶冶情操，扩大眼界，不仅有利于孩子从小培养爱国精神，也有利于传统文化的传播，还能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。
关键词：国学经典、兴趣、环境、生活、多途径、多样化国学经典是指“深入人心，影响深远，永不贬值，千年不朽，世代流传的原创性典籍”，即中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作经典。
将国学的精髓融入幼儿易于接受的游戏、情境中去，让孩子们在轻松、愉快的环境中，潜移默化地感受中华传统文化，达到文化熏陶、智慧锻炼与人格培养的目的。
一、立足幼儿，培养兴趣“兴趣是最好的老师”。
首先，幼儿园国学经典应立足于幼儿的兴趣。
只有将国学经典活动设计成幼儿感兴趣的内容才能激发幼儿学习国学的热情。
教师要善于观察幼儿感兴趣的事物，将幼儿的兴趣点与国学经典相联系，采用丰富多样的教学形式。
例如《三字经》中的“曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷”，教师可以将其深入到有关四季的主题活动中。
其次，幼儿园国学经典应立足幼儿发展特点。
幼儿大多数都喜欢故事，教师可以利用幼儿对故事的兴趣来教授国学，既能使他们得到快乐，也能在故事中传递传统文化思想。
在选择故事时，要排除幼儿难以理解、内在逻辑过于复杂的故事，选择形象生动、情节简单的故事进行教学，如《守株待兔》、《揠苗助长》等。
二、巧用环境营，造国学氛围对于幼儿来说，环境的熏陶远远胜于教材的灌输，而国学教育的学习需要一个相对客观的环境，可以迎合国学的特点，利用幼儿园的墙文化渲染出传统文化的学习氛围，做到每一个角落都能说话，每一面墙壁都能发挥作用。
国学经典在幼儿园教育中的应用
国学经典在幼儿园教育中的应用国学经典作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史渊源和独特的教育价值。
在很多幼儿园中，越来越多的教育者开始重视国学经典的应用，将其融入到幼儿园教育中。
本文将探讨国学经典在幼儿园教育中的应用，并分析其对幼儿成长的积极影响。
一、国学经典在幼儿园教育中的重要性国学经典包含了中国古代文化的精髓，具有深邃的思想内涵和丰富的人文价值。
在幼儿教育中引入国学经典，有助于培养幼儿的中华民族意识和文化自信。
通过学习国学经典，幼儿能够更好地理解中华优秀传统文化的内涵，增强对民族文化的认同感和自豪感。
二、幼儿园中国学经典的教育应用方式1. 每日朗读经典篇章：幼儿园可以设置每日朗读经典篇章的时间，让幼儿老师为孩子们讲解国学经典的经典段落或寓言故事，引导幼儿们感受其中的情感、道德和智慧。
2. 经典故事情境再现：幼儿园可以利用戏剧游戏、绘本阅读等方式，将国学经典中的经典故事情境进行再现。
通过角色扮演和互动游戏，让幼儿更好地理解和体验经典的故事情节，增强学习的趣味性和参与感。
3. 经典剧目表演：幼儿园可以组织小朋友们进行经典剧目的表演，如《红楼梦》中的经典场景或《孟子》中的经典对话。
这样的表演活动不仅能够提高幼儿的口语表达能力，还能让他们更好地理解国学经典的思想。
三、国学经典在幼儿园教育中的积极影响1. 增强情感教育：国学经典作为优秀文化的载体，蕴含了深刻的情感体验。
通过学习国学经典，幼儿能够接触到高尚情感的滋养，从而培养孩子的情感世界。
2. 培养道德品质：国学经典中往往体现了丰富的道德智慧和道德规范，通过学习、理解和模仿经典中的道德典范，幼儿能够培养出良好的道德品质，塑造健康的人格。
3. 提升思维能力：国学经典中通常蕴含了丰富的思辨和人文智慧，通过学习和思考经典中的问题，幼儿能够培养独立思考和分析问题的能力，提升思维品质。
4. 增加文化自信：学习国学经典有助于增强幼儿的文化自信，让他们更好地认识和理解自己的民族文化，从而培养出对自己文化的自豪感和自信心。
幼儿园小班教学探索国学经典
幼儿园小班教学探索国学经典幼儿园小班教学探索国学经典导言：近年来，随着家长和教育界对传统文化的重视，国学经典逐渐成为幼儿园教学的热点内容之一。
国学经典是我国古代智慧和文化的集大成者，是培养孩子品格和道德观的重要资源。
本文将从多个方面探讨幼儿园小班教学中如何有效地引入国学经典，以及对于幼儿成长的影响。
一、幼儿园小班教学中引入国学经典的意义1.1 传承中华文化优秀传统国学经典承载着中华民族的智慧和文化，是中华文化的重要组成部分。
通过将国学经典引入幼儿园小班教学，可以帮助孩子们从小接触、了解和传承中华文化的优秀传统。
1.2 培养良好的道德观和价值观国学经典中蕴含着丰富的道德观和价值观，如《三字经》中的“人之初，性本善”、“父母呼，应勿缓”，这些经典语句可以帮助幼儿形成正确的道德观念和价值观，培养良好的品德素养。
1.3 提高幼儿的学习能力和语言表达能力国学经典是汉字的重要来源，其中蕴含着丰富的汉字知识和成语典故。
通过学习国学经典，幼儿能够加深对汉字的理解和认识，提高他们的学习能力和语言表达能力。
二、幼儿园小班教学中国学经典的引入方式2.1 游戏体验法幼儿喜欢玩耍，通过将国学经典融入游戏中，可以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
通过制作亲子拼图游戏，让幼儿通过拼图认识国学经典中的人物和故事，激发他们的学习兴趣。
2.2 绘本阅读法绘本是幼儿园教育中常用的教学工具，通过制作国学经典的绘本，可以吸引幼儿的注意力，引导他们主动参与到对国学经典的认知和理解中。
通过绘制精美的图画，将国学经典中的故事情节生动地呈现给幼儿，激发他们的想象力和创造力。
2.3 歌曲和舞蹈形式幼儿容易接受歌曲和舞蹈形式的教学，通过编创和传唱国学经典的歌曲和舞蹈，可以使幼儿在欢乐中学习，提高他们对国学经典的兴趣和理解。
三、国学经典对幼儿成长的影响3.1 提高幼儿的综合素质国学经典从多个方面教育孩子，包括品德、智力、体魄和美感等方面。
通过学习国学经典，幼儿可以全面发展自己的各项素质，提高综合素质水平。
浅谈如何在学前教育中渗透国学礼仪教育
浅谈如何在学前教育中渗透国学礼仪教育摘要：随着我国教育教学不断改革和发展，学前教育在教育领域中的重视度越来越高，对幼儿的身心健康、思想品质、道德成长的培养不可低估。
国学作为我国特有的传统文化，在我国优秀的文化底蕴中有着至高的地位，同时古诗词也是当今学前教育教学的重点内容之一。
广大教育工作者需要采取有效的措施进行国学礼仪的教学，借助我们的传统文化来开展国学礼仪教育。
本文以学前教育为例，孩子从小接受优秀文化的熏陶有助于形成良好的品格，孩子的成功成才不仅是一个家庭幸福谐和的标志，也是一个国家国民整体素质水平的放映。
关键词：学前教育渗透国学礼仪教育我国有着悠久的历史，形成了博大精深的中国文化。
古代文人利用简短精炼的文字，描绘出了他自己的所见所想，这些古诗词中寄托了作者的无限哀思以及豪情壮志。
有些诗词的辞藻华丽澎湃，引人入境，有些诗词简单直白，但是情感复杂，令人魂牵梦绕，意蕴深刻。
吟诵是一种非常传统的诗词的诵读方式，这样的诵读方式可以帮助幼儿深刻的理解诗词中所要表达的作者情感和情境。
笔者作为幼儿教师，多年从事学前教学，对国学礼仪有深入的了解，本文从营造融入国学思想的人文环境；以歌曲、舞蹈的方式渗透国学知识；采用灵活多样的形式，熏陶孩子们巩固知识，三方面进行阐述学前教育中渗入国学礼仪教育的有效策略，为学前教育的发展做出自己的贡献。
一、营造融入国学思想的人文环境在学前阶段的教学过程中，为了促使孩子能够更好地接受国学礼仪教育，需要家校共育。
不但学校有相关的环境氛围，家长也要密切的配合，在家庭环境中渗入与国学有关的内容。
比如在孩子们学习的教室、就餐的餐厅、课件活动的操场等地方，悬挂《弟子规》、《三字经》等内容，必须按照小段进行分解，并配有图片。
学校尽量为孩子打造学习国学礼仪的环境；另外，回家以后家长应该主动与孩子一起学习、背儿歌，以身作则为孩子树立榜样。
学校在对全园教职员工进行国学文化教育培训，提升传统文化的专业素养和文化认同感，使之内化于心，外化于行，真正将国学教育的时效性发挥出来。
学习国学经典对学前儿童礼仪文化的重要性
168学习版一、课题提出的背景：《3-6岁儿童发展指南》 社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
国学，是中华民族传统文化的精髓，也是汉民族共同文化基因的重要载体。
是以先秦经典及诸子百家学说为根基，国学经典中蕴涵了中华文化的精髓，既有“仁、义、礼、智、信”这些塑造完善人格的要求，又有“厚德载物”、“和为贵”、“格物致知、诚意正心、修身齐家治天下”等人生指南的义理和修身养性的准则。
深入开展国学教育是传承民族文化、弘扬民族精神、提高全民族整体素质的重要途径。
幼儿阶段年纪较小,可以在教学过程中选择一些简单的国学经典来对儿童的日常行为进行规范, 《弟子规》中的语言:“父母呼,应勿缓,父母命,行勿懒。
兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中。
凡是人,皆须爱”等等,将家长与孩子、兄长之间的关系表达的淋漓尽致,对于师生、朋友的最基本的礼仪,让孩子对规范、礼仪有个初步的了解学会基本的做人道理,掌握初步的处世之道。
鉴此，我们提出了《学习国学经典对学前儿童礼仪文化的重要性》这一课题。
二、国学经典学习活动在幼儿园教育活动中的现状：现如今社会对幼儿园教育的关注也从“入园难”和“入园贵”的矛盾开始转移到对幼儿园教育质量的关注。
而国学经典文化的学习在我园还没有系统完整的开展起来，针对我园国学经典学习并把它融入到我们的学前儿童礼仪文化中还有很大的缺失，我们计划开展了本次的课题。
三、国学经典学习的意义：现阶段随着国家对国学文化的大力弘扬，国学经典教育担负着提高公民思想道德素质和科学文化素养、弘扬和培育民族精神、增强民族凝聚力和创造力的重任。
国学教育蕴含着“为国为家，为人为学”的时代精神，为公民的全面发展和终身发展提供了保证。
中华优秀传统文化融入高校学前教育专业学生培养中的思考和探索
中华优秀传统文化融入高校学前教育专业学生培养中的思考和探索中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，具有深厚的思想底蕴和教育价值。
将中华优秀传统文化融入高校学前教育专业学生培养中，可以帮助学生树立正确的价值观，提高其专业素养和教育教学水平。
以下是一些思考和探索：1. 理论教育：在学前教育专业的课程中，应加强中华优秀传统文化的教育。
通过教授典籍经典，培养学生对中国优秀传统文化的认识和理解，提高他们对中华文化的自豪感和自信心。
同时，教育学生反思中华优秀传统文化中的智慧和价值观，指导他们在教育实践中运用。
2. 实践教育：学前教育专业要重视学生的实践能力培养，可以开设各类实践课程，如实习、观摩、实验等，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力。
通过参观文化遗址、展览和参与传统艺术活动等形式，让学生深入了解传统文化的内涵，提高其文化素养。
3. 教育方法：学前教育专业要尝试将中华优秀传统文化融入到课程教学中。
可以设计一些专题课程，如中国传统节日、传统文化故事、传统手工艺等，让学生通过制作手工、讲故事等方式，感受和体验传统文化中的智慧和美好。
4. 师范生培养：对于学前教育专业的师范生，应该注重培养其传承和发扬中华优秀传统文化的能力。
可以通过为师范生提供教育实践机会，指导和培养他们在实践中运用传统文化教育方法和手段，培养他们的传统文化教育意识和能力。
5. 研究与创新：高校学前教育专业要注重对中华优秀传统文化的研究和创新。
可以组织教师和学生进行相关研究，探索传统文化在学前教育中的独特价值和应用。
同时，鼓励学生进行创新实践，开展以传统文化为基础的教育活动，促进传统文化与现代学前教育的结合。
总之，将中华优秀传统文化融入高校学前教育专业学生培养中，不仅可以传承和发扬中华优秀传统文化，还能提高学生的文化素养和专业水平，培养具有优秀教育传统和继承创新精神的学前教育专业人才。
幼儿园国学经典教育推广方案 幼儿园国学教育
引言幼儿园教育是培养孩子品格和习惯的重要阶段。
在当今社会，国学经典教育作为中华优秀传统文化的精髓，对幼儿园教育具有重要意义。
制定幼儿园国学经典教育推广方案，对于促进幼儿园学前教育水平的提高，培养孩子的审美情操和道德品行具有重要意义。
一、背景分析国学经典教育是指以我国古代传统文化为教育对象的一种教育模式。
国学经典作为中华文明的精髓，蕴含着丰富的道德教育和审美教育资源。
在当今社会，随着国学热的兴起，越来越多的人开始重视国学经典教育的重要性。
幼儿园阶段是孩子认知和品德发展的关键时期，因此加强幼儿园国学经典教育的推广具有积极意义。
二、推广方案1. 引入国学经典教育课程在幼儿园教育中，引入国学经典教育课程是推广国学经典教育的重要手段。
通过开设国学经典诵读、国画、国学经典故事欣赏等课程，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和了解国学经典，培养他们对中华传统文化的热爱。
2. 丰富国学文化活动举办国学文化体验活动和游园活动，如国学经典儿歌大赛、国学文化展览等，让孩子在参与中感受国学经典的魅力，激发对国学经典的兴趣和热爱。
3. 加强师资培训对幼儿园教师进行国学经典教育的相关培训，提高教师的国学理论水平和实际操作能力，使他们能够更好地在课堂上传授国学经典知识，引导幼儿树立正确的价值观和道德观。
4. 联合家长共同推广鼓励家长参与国学经典教育推广活动，加强幼儿园和家庭的互动，共同关注孩子的国学经典教育，形成幼儿园和家庭共同育人的良好氛围。
三、实施措施1. 建立国学经典教育课程体系制定相关的国学经典教育课程体系，明确各芳龄段的学习内容和目标，确保课程的系统性和针对性。
2. 完善教学资源整合国学经典教育的教材、图书、音像资料等教学资源，为不同芳龄层的幼儿提供丰富多彩的学习内容。
3. 开展评估机制建立国学经典教育推广的评估机制，对幼儿园的国学经典教育工作进行定期评估和反馈，及时调整教学计划和措施。
4. 宣传推广通过校园宣传、社区推广和媒体宣传等方式，向社会宣传幼儿园国学经典教育推广的理念和成果，营造良好的社会氛围。
把国学经典化融入幼儿教育
把国学经典化融入幼儿教育第一篇：把国学经典化融入幼儿教育把国学经典化融入幼儿教育论文关键词：国学经典幼儿教育玩与国学相结合论文摘要：中国自古以来重视教育，无论大学、中学，还是之前的蒙学，我们的祖先给我们留下一份国学典籍的丰厚遗产,其中包含相当数量的礼仪典籍。
在当今社会，教育西方化给中华民族的教育带来了非常大的影响，而将国学经典带入幼儿教育中，把国学经典与玩，与学习结合起来，能有助于开启幼儿的语言智慧、培养幼儿良好的预感，能够使幼儿们在接受优秀传统文化熏陶的同时,养成良好的思想品德。
自古以来我国重教育，《礼记.学记》中言“建国君民，教育为先”。
而幼儿教育，恰恰是在人生最宝贵的记忆阶段、学习阶段、领悟阶段，实施人才教育的最关键阶段。
为落实党中央“以德治国”的方针政策，一些有远见有名望的老前辈，一些学者，孜孜不倦地致力于在幼儿教育中推广诵读国学经典文化，为我国的幼教事业改革发展注入了一股清新的原动力，也为我们探讨有关幼教内容挖潜及方法创新指出了一种新的思路。
我们深知开展国学经典诵读，使命光荣、责任重大，同时我们也深知该活动在幼儿园开展的难度巨大。
国学经典凝练含蓄，内涵丰富，幼儿园老师日常接触和研读较少，有较强的陌生感、神秘感和畏惧感，这在一定程度上影响了老师们对诵读活动的主动性和积极性。
当今社会，全盘西化所带来的民族精神淡薄、中华民族的诚信危机愈加深刻，而国学经典诵读进入幼儿园，有助于开启幼儿语言智慧、培养幼儿良好的语感。
在你走在校园里，若能听见孩子们放声诵读“人之初性本善，性相近，习相远……”这些《三字经》的经典，不止是孩子们，连自己也会感受颇深，受益匪浅。
《三字经》是我们中华儿女的国学之一，是我国悠久历史文化的精华。
《三字经》三个字为一句话，一段共有四句，主要是写人的善、恶、学、孝、礼、仪。
这些简简单单的三个字，却是一个个动人的故事，让人们明白了不少的世故人情；朗朗上口的三个字就是一个个深刻的哲理，给了人们许多的人生启示。
国学经典融入幼儿园教学的实践研究
国学经典融入幼儿园教学的实践研究摘要：中华文化有着五千年的悠久历史，其中精髓即为国学。
目前在世界范围内以及我国范围内，对国学的重视提升到更高的高度，已经掀起全球“国学热”，全球有上千万儿童接受国学教育，学习中国传统文化。
本文立足于我国幼儿园课堂融入国学教育的实践，总结其开展意义、经验与成果，期望能够为相关领域的理论与时间研究奠定基础。
关键词：国学经典；幼儿园课堂；实践研究一、国学经典融入幼儿园课堂教学的意义1．传承美德与经典国学是我国传统文化精髓和现代文化精华相融合的结晶，在幼儿园课堂教学中融入国学经典有利于传承美德与经典，在增进知识的基础上，将知识转化为生命的德行，有利于提升儿童的文学修养和涵养。
现代社会竞争激烈，家长对于孩子的教育问题更为关注，但是往往关注点集中于开发孩子智力，容易忽视社会性教育，国学经典教育中和社会性教育衔接紧密，涵盖了诗、书、礼、仪等广泛的知识。
1.启迪幼儿智慧3——6岁阶段，是幼儿学习的最佳阶段，在这一阶段让幼儿接受国学经典的影响和熏陶，能够启迪智慧，使得他们感受语言美、韵律美、读书美。
科学研究表明，儿童性格和智力发育在0——3岁就已经完成60%以上，而3——6岁阶段会完成80%，所以在这一“黄金阶段”融入《弟子规》、《三字经》等国学经典教育，能够达到全面启迪幼儿智慧的效果。
而这一阶段学习和掌握的国学知识，一生都会在幼儿的脑海中留下深刻印象，不会随着时间迁移而改变，所以非常关键。
3.完善幼儿人格幼儿阶段是培养其人格与心性的关键阶段，国学经典教育有利于培养幼儿热爱祖国、热爱历史文化的精神，为其打下深刻的人格烙印，这对他们的一生都有重要影响，有利于完善人格，为之后形成正确的、善恶分别的价值观奠定基础。
很多幼儿在优越的家庭环境中成长，性格比较独断、骄横，不完善的人格可能会导致他们进入小学阶段学习后出现问题，无法融入周围群体中，所以在幼儿园学习阶段，完善幼儿人格也是非常重要的教学目的之一。
如何在学前教育中渗透国学经典
如何在学前教育中渗透国学经典发布时间：2022-12-28T05:27:43.631Z 来源：《中国教师》2022年第17期作者：符凤?邓勇[导读] 我国乃礼仪之邦，中华传统文化博大精深。
近年来全国上下大力倡导宣传中国传统文化，国学教育也随之展开。
中华优秀传统文化教育逐渐成为孩子们学习的重要内容。
符凤?邓勇重庆市长寿区教师发展中心重庆长寿 401220摘要:我国乃礼仪之邦，中华传统文化博大精深。
近年来全国上下大力倡导宣传中国传统文化，国学教育也随之展开。
中华优秀传统文化教育逐渐成为孩子们学习的重要内容。
古诗词的历史文化久远，具有独特的民族文化特征，通过经典古诗词的教学，能够培养幼儿对中国国学文化的兴趣和热情，提升幼儿的品质修养和道德情操，同时还能促进他们吸收文化、提高素养，对于他们的思想成长和价值观形成有着重要的影响作用，有利于我国优秀传统文化更好地传承与发扬。
关键词: 学前教育渗透国学经典随着素质教育的全面深入贯彻实施，在学前阶段渗入国学礼仪教育受到了社会各界的高度关注。
古人云“童蒙养正”，正所谓中华优秀传统文化教育要从娃娃抓起，让每一个孩子的成长都体现中国的基因，将优秀传统文化植根于孩子的心田，对于孩子的成长将会至关重要的作用。
幼儿心智发育尚未成熟，为了能够使幼儿更好的掌握古诗词，可以采用引导的方式，让幼儿们模仿吟诵，循序渐进学习感受古诗词中的韵味。
在实际教学过程中，教师通过让幼儿品鉴与精读经典古诗词，能够培养他们的思想内涵和良好的语感，体会古诗词中蕴藏的内涵，从古至今彰显出来的文化魅力，在潜移默化中受到传统文化的熏陶，能够树立幼儿正确的人生观、世界观和价值观以及思想道德品行，对其未来的发展有很大的促进作用。
一、增加传统文化的教学内容，培养孩子们的学习热情?学习传统文化是一个循序渐进的过程，一个日积月累的过程，在这个过程中孩子慢慢成长，逐渐成才，对孩子的发展是有益的。
广大的学前教育工作者一定要静下心来，心平气和的抓娃娃的教育，重视童子功的培养。
幼儿园传统文化：国学教育在幼儿园的融入与实践
幼儿园传统文化：国学教育在幼儿园的融入与实践幼儿园传统文化：国学教育在幼儿园的融入与实践一、引言国学教育作为我国传统文化的重要组成部分，在当今社会备受关注。
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的人开始关注国学教育在幼儿园中的融入和实践。
在幼儿园教育中，如何将国学教育有机地融入到幼儿园的日常教学活动中，成为了教育者和家长们共同关注的问题。
本文将就幼儿园传统文化国学教育的融入与实践展开深度和广度兼具的探讨和评估。
二、国学教育在幼儿园的融入与实践1. 国学教育的定义和重要性国学教育是我国传统文化的重要组成部分，它着重于对我国传统经典、诗词、历史、文化等方面的学习和传承。
国学教育在幼儿阶段的实践，有利于培养幼儿的文化自信和民族认同，加强幼儿对我国传统文化的了解和传承。
2. 幼儿园国学教育的融入与实践幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，如何将国学教育有机地融入到幼儿园的教学活动中，是当前教育工作者和家长们关注的焦点。
通过在幼儿园教学中加入我国传统经典故事的讲解、传统文化节日的庆祝、我国书法、国画等传统艺术的学习，以及古诗词歌唱等活动，可以有效地促进幼儿对我国传统文化的认识和理解。
3. 国学教育在幼儿园的实际应用在幼儿园实际教学中，可以通过开设国学角、中华传统文化体验馆等形式，让幼儿通过亲身体验和参与，深入了解我国传统文化的魅力。
并且在日常教学活动中，可以穿插我国传统节日的庆祝和传统文化的学习，营造浓厚的我国传统文化氛围。
通过这些方式，可以让幼儿在快乐体验中，自然而然地接受和理解国学教育。
三、个人观点和理解我国传统文化是中华民族的根基，国学教育作为我国传统文化的重要载体，其在幼儿园教育中的融入和实践具有重要的意义。
幼儿是国家的未来，他们的成长需要有深厚的文化底蕴作为支撑。
在幼儿园教育中，国学教育的融入和实践是非常有必要的，这不仅可以加深幼儿对我国传统文化的认识和了解，还能够培养他们的文化自信和民族认同。
四、总结回顾通过对幼儿园传统文化国学教育的融入与实践的探讨和评估，可以得出这样的结论：国学教育的融入和实践对于幼儿园教育来说，有着重要的意义和价值。
幼儿园大班国学教育：传统文化融入幼教课程
幼儿园大班国学教育：传统文化融入幼教课程国学教育，作为我国传统文化的重要组成部分，一直备受关注。
随着社会的不断发展和进步，人们开始越来越重视传统文化在教育中的作用。
在幼儿园大班，国学教育也逐渐受到重视，传统文化的融入成为教育课程的一部分。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园大班国学教育的重要性，以及传统文化在幼教课程中的应用。
第一部分：传统文化教育的重要性传统文化作为中华民族宝贵的文化遗产，具有丰富的内涵和价值。
在当今社会，传统文化的重要性愈发凸显。
幼儿园大班是儿童从小学习和感知传统文化的重要阶段，因此国学教育在幼教中具有不可替代的地位。
通过国学教育，幼儿能够接触到孔子、老子等伟大思想家的著作，了解我国的传统礼仪、节气、节日等文化内涵，增强对国家、民族和家庭的归属感和自豪感。
传统文化教育有助于培养幼儿的家国情怀和社会责任感，培养他们的爱国主义情感和团队合作能力。
第二部分：传统文化融入幼教课程的方式传统文化融入幼教课程，不是简单地将经典故事讲给孩子听，而是在各个方面渗透传统文化的精髓。
在语言教学中，可以通过古诗词、成语故事等形式，让幼儿在识字的了解传统文化的魅力；在游戏活动中，可以设计丰富多彩的传统文化游戏，让幼儿在玩中学，增强文化认同感；在手工制作中，可以以传统手工艺为素材，教导幼儿制作我国结、剪纸等传统工艺品，培养其动手能力和审美情趣。
还可以通过音乐舞蹈、绘画等形式，让幼儿感受到传统文化的美妙和魅力。
第三部分：总结与回顾幼儿园大班国学教育，旨在让幼儿在欢乐成长的感知传统文化的魅力，培养家国情怀和社会责任感。
传统文化融入幼教课程，不仅有利于幼儿的身心健康发展，更有利于中华民族优秀传统文化的传承与发展。
幼儿园大班国学教育必须深度挖掘传统文化的内涵，广度融入幼教课程的各个方面，打造具有我国特色的传统文化教育体系，让幼儿在快乐中感受中华文化的独特魅力。
个人观点与理解作为我国传统文化的拥趸者，我深信传统文化对幼儿的成长具有重要意义。
幼儿园国学经典：传统文化与礼仪教学落地方案
幼儿园国学经典：传统文化与礼仪教学落地方案近年来，随着传统文化教育的重视和复兴，幼儿园国学经典教学作为一种重要的传统文化教育手段逐渐受到关注。
在这个趋势下，如何将国学经典与传统文化融入幼儿园的教育教学实践中，成为了广大教育工作者需要探讨和思考的问题。
本文将从幼儿园国学经典教学的重要性、传统文化与礼仪教学的关联以及落地方案等方面展开探讨，并共享我对这个主题的个人观点和理解。
一、幼儿园国学经典教学的重要性幼儿期是儿童心智发展的关键时期，在这个时期，儿童的认知、情感、品德等方面都处于敏感期和形成期。
幼儿园国学经典教育的重要性不言而喻。
国学经典是中华传统文化的精华，包括了《论语》、《大学》、《弟子规》等经典著作。
通过国学经典教学，幼儿可以接触到精美的语言和深刻的思想，培养他们的语言表达能力和思维品质。
国学经典中蕴含着丰富的道德规范和行为准则，有助于幼儿树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养他们的品德修养和社会责任感。
二、传统文化与礼仪教学的关联传统文化与礼仪教学有着密不可分的关系，传统文化是礼仪教学的源头和灵魂。
在幼儿园教育中，传统文化与礼仪教学的结合，可以帮助幼儿建立起良好的行为习惯和礼仪意识。
传统文化中的诗词歌赋、绘画、书法等艺术形式，是培养幼儿审美情感和表现能力的有效途径。
通过学习传统文化，幼儿可以感受到中华优秀文化的魅力，增进对祖国的热爱和对传统文化的尊重。
传统文化中的礼仪规范和行为准则，也有助于幼儿养成良好的习惯和行为礼仪，使他们在日常生活中更加懂得如何与人相处、如何尊重长辈和帮助他人。
三、幼儿园国学经典教学的落地方案在幼儿园国学经典教学的实践中，可以采取以下具体措施和方案：1. 制定系统的国学经典教学计划。
根据幼儿的芳龄特点和认知水平，制定合理的国学经典教学内容和进度安排，确保教学质量和效果。
2. 创设具有传统文化氛围的教育环境。
通过布置传统文化主题墙、悬挂国学经典诗词和绘画作品等方式，营造浓厚的传统文化氛围，激发幼儿对国学经典的兴趣和热爱。
国学经典教育在幼儿园教育中的渗透与整合
国学经典教育在幼儿园教育中的渗透与整合[摘要] 中华民族历史悠久，文化底蕴博大精深，古代圣人先贤的思想智慧在历史的大浪里几经沉浮，流传千古后至今仍然熠熠闪光，成为了人类公认的最好的教育。
在幼儿园，传承传统文化经典就是用民族文化哺育儿童，培养他们宏阔的视野、博大的情怀，独立坚毅的人格精神，在具体实施的时候注重国学的浸润、融合和积累。
国学经典教育走进我园，与晨间音乐、早操活动、晨会活动、环境创设、领域教学、民间游戏等各个方面相互渗透和整合，走进了孩子日常生活和学习的各个角落，规范着我们的日常行为，为传承民族优秀文化，塑造孩子健全人格，培育高尚德行奠定了坚实基础。
[关键词]国学经典教育；渗透与整合。
幼儿时期是开展经典教育的最佳时期，“国学教育从娃娃抓起”正在成为社会大众的共识。
为了把这一最好的教育传承下去，我园从无到有、从有到优，经过两年来的坚持和推广，加深了对国学经典教育的认识和理解，并在实际工作中摸索出了自己的一些经验和做法。
一、我园对国学经典教育的认识1、摆正心态，重新认识国学经典教育。
我们曾经以为经典诵读就是单纯的学学古诗，念念古文，是简单重复的死记硬背，经典著作里那些苦涩难懂的文字和高深莫测的言语想想就令人望而却步，所以一些老师在学国学之初总是以这样那样的理由来为自己的无甚作为注解。
后来无意中看到的一个关于2只蚕子的故事案例却改变了大家的这种心态。
故事讲述了2只蚕子因为不同喜好对同一种食物的不同态度，导致的不同命运：喜食新鲜桑叶的蚕子长得白白胖胖，不喜欢吃新鲜桑叶的蚕子则长得很瘦小，最终被主人丢弃。
从这个故事我们得到的启示是——做一只对新鲜桑叶敏感的蚕吸收的养分最多；而原地打转在陈旧叶子上不动的，只能变得又黄又瘦，难逃被主人弃之的命运，因为它即便日后产茧也是次品！为了不在今后的竞争中被抛弃，教师们端正了学习心态，纷纷以第一只蚕子为榜样，开始了蜕变的历程。
于是，在我们推开国学经典教育这扇大门，并一步一步接近她后，一点点地被国学经典的独特魅力所吸引。
浅谈国学经典在学前教育中的应用
浅谈国学经典在学前教育中的应用摘要：学前教育是我国基础教育教学体系中重要的组成部分，近年来随着基础教育教学改革的不断深入推进，我国的学前教育也取得了长足的发展。
新时期的学前教育要持续地进行教学改革，致力于构建科学高效的教育教学新模式，而将作为中华民族传统文化精髓的国学积极应用到学前教育教学过程之中是一条值得不断探索的道路。
实现学前教育与国学内容的有机融合，既在青年儿童中传播了优秀的民族文化、增强了民族认同，同时也是在学前教育阶段具体践行写课程改革理念的有效途径，有助于学生核心素养和综合能力的培养与锻炼。
关键词：国学经典学前教育应用新课程改革学前教育是我国整体国民教育教学体系中的重要组成部分，作为教育教学的起点，学前教育在我国教育教学总体格局中扮演着重要的角色，学前教育的质量很大程度上影响着我国教育教学的整体发展，意义重大。
当前形势下，随着我国社会经济的持续发展和基础教育教学改革的不断深入推进，各级各类学校各学科的教学都在处于优化改革的水深火热之中，其教育改革的基本方向即更加注重教学环节的精细化处理，更加注重教育在培养学生核心发展能力与综合素质层次的功能，教育正在朝着“培养健全的人”的方向发展，教育越来越为社会个体的发展和良好的个体生命体验而服务，这是当下的趋势，也是教育教学自身不断向前发展的必然结果。
在上述教育教学改革背景下，学前教育要积极实现优化升级，不断提高自身在教书与育人方面的科学性和有效性，着力培养学前儿童良好的行为习惯和理想的思想道德品质，为下一阶段的学习打下良好的基础。
在优化提高学前教育的过程中，将国学经典纳入到学前教育体系是一条值得不断探索和落实的方向，在这方面已经有不少的理论研究成果和实践经验。
本文以下就紧密国学经典在学前教育中的应用这一主题，重点阐述和探讨具体应用的策略和方法，以和学界交流。
1、将国学经典纳入到学前教育体系中是一个必然的趋势，这是新时期在少年儿童中弘扬民族文化的需要，同时也是学前教育教学改革持续深入推进的需要。
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浅谈“国学礼仪传承”在幼儿园的探索与实践厦门市西林幼儿园宋远辉【摘要】中国人要从中国的文化开始学习，这是中国人的根。
国学经典礼仪的传承，在孩子心灵最纯真的时候，让孩子学习，更易接受领会。
我园开展国学礼仪传承的探索与实践，旨在使幼儿今后有着良好的行为与礼仪习惯，提高幼儿的人际智能，促进幼儿健康、全面发展。
关键词：国学礼仪幼儿学习中国是礼仪之邦，礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族的文化精髓重要部分。
可见，中国的“礼仪”传承很有必要。
继承和发扬祖辈流传下来的优良传统，是我们的责任。
国学礼仪传承需要从幼儿阶段开始进行，是幼儿教育不可缺少的营养元素。
对幼儿实施国学礼仪传承的核心就是培养幼儿个性的健康发展，提高幼儿的整体素质。
近几年来，我园进行了“国学礼仪传承”的探索与实践。
一、概念界定“国学礼仪”指《论语》、《弟子规》等国学经典或发蒙读物中的合乎当代社会要求的道德礼仪规范。
“知行教育”：“知”，即认知。
“行”，即实践、践行。
“教育”，这里指教师围绕国学中符合当代社会要求的礼仪内容，有计划地组织幼儿进行学习并实践。
二、实施策略：（一）人文培训，理念先行1、行政引领，读书领悟读书是人们重要的学习方式，是文化传承的通道。
要让“国学礼仪传承”，我园的行政领导先学先行，阅读了《论语》《于丹谈〈论语〉感悟》书籍。
在行政的带领下，全体教师开展了“同读一本书”的活动，共同阅读了《论语》《于丹谈〈论语〉感悟》以及《带着感恩的心工作》等书籍，我们以学习为乐，以读经为趣。
集体集中学习，有时由一个老师讲解学习，集体诵读；有时分散自学、熟读、背诵，写读后感进行交流。
教师们通过交谈提出问题或进行案例讨论分析。
在一次的交流中，教师们就“孝敬之道”，结合自己的切身体会谈了感悟，有的教师眼眶红了，有些情不自禁落下眼泪……，大家都感慨万千。
2、礼仪培训，情景感悟礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，也是中华民族文化精髓的重要部分。
“学为人师，行为示范”，教师有着的良好礼仪修养能更好地引导幼儿。
我们着力开展生动有趣的情景式体验学习的培训方式，选自《常礼举要》的部分内容，作为培训教师礼仪行为的教材，教师自编自演生动有趣的情景剧，创编出“聚餐”“会客”等十个方面的礼仪内容，以情景表演为载体，进行深入的礼仪行为探讨，生动有趣。
我们制定了整学年“国学礼仪传承”学习计划，融人文学习、团队培训、教科研为一体的学习系列活动，组织教师参与邹越老师“启迪智慧心灵”培训，现场听取《百家讲坛》易中天教授《三国》讲座、毛佩琦教授《中庸》讲座、鲍彭山教授主讲的“孔孟革命”和台湾大学文学院院长叶国良教授的“孔子论管理”讲座，中国人民大学国学院常务副院长黄朴民教授主讲《孙子兵法》的兵家智慧与人生启迪、台湾国学专家王财贵的讲座、新加坡开心老师“爱的教育”的讲座。
在园本培训中，教师加强了自身的礼仪修养，个人品行和团队风貌得到整体提高。
（二）校园文化，育人环境1、门厅文化环境走进幼儿园大门，门厅的正面上就能看到一幅由教师绘画的古香古色的《弟子规》图，充分显示了我园选取适合幼儿的教材开展国学礼仪教育的做法。
在门厅，还可以看到幼儿喜闻乐见的《孔融让梨》《司马光砸缸》《铁棒磨成针》寓言故事，每个故事都绘制成色彩鲜艳的图片，适合幼儿年龄特点的、易于幼儿掌握，潜移默化地陶冶幼儿的情操。
2、长廊文化环境我园建有培才育德的“润德廊”。
在“润德廊”文化长廊上，用三个版块充分体现了“学国学、知礼仪”的理念。
第一版：在长廊的右边，以邮票图文并茂的形式，解释《弟子规》：“弟子规圣人训守孝悌，次谨信。
”等原意。
长廊左侧的“礼仪”版块，是我们自创的“文明拍手歌”和“礼貌之星”、“行为之星”、“勤俭之星”、“爱心之星”、“聪慧之星”评选栏，采用激励的方式，促进幼儿发展。
第二版：“感恩教育”。
感恩是一种生活态度，是一种品德。
在英语单词“Welcome”的各字母中有教师们用毛茛、纸杯、乒乓球等材料制作的立体的国学经典小故事“卧冰求鲤”，“黄香温床”……，这些无不体现了国学精髓“孝敬之道”。
第三版：在楼梯转角处《弟子规》“经武操”的图解。
幼儿口诵经文,身演拳法, 用“经武操”演绎国学礼仪，不仅塑造良好的品德，更可强身健体，增强阳刚之气。
3、办公室文化环境办公室是教师工作、互相交流的场所。
教师们在那些富有艺术情趣的镜框或扇子状、屏风状的板块里布置《论语》之“学习之道”内容……，行政办公室门口布置了《大学》内容之道；在会议室名家书法八块大匾的下方，也布置上了诸如《女史箴》《座右铭》、《弟子规》、《孝经》等经典文化，全体教师将自己的“美丽人生格言”制成精美的相框，悬挂在办公室，这一切，时刻提醒着自己，熏陶着教师。
4、创设班级文化环境在每个班环境的创设中，我们注重凸显古典文化的特质。
每个班级创设了国学工作坊，有“孟母堂”、“新学堂”、“礼仪门”、“静心堂”、“德馨苑”、“善学堂”、“静语轩”等，工作坊里的“公共汽车”中的“长者立，幼勿坐”，“宝宝餐厅”里的“对饮食、勿挑拣”，宝宝客厅中的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”等等，让幼儿们在学习、操作、实践中，不断理解礼仪典籍内容，逐渐养成良好的文明礼仪行为。
5、建立“国学小学堂”。
我们将园内的小舞台改成“国学小学堂”。
小学堂里整整齐齐摆放着古香古色的小书桌，文房四宝，古诗词字画，孔子画像，余力学文书卷….，幼儿在小学堂里轻声诵读着《弟子规》《三字经》《论语》….。
环境是隐形教育，我园真正地在园内营造文化育人的环境，通过环境润泽，使幼儿感知国学礼仪经典，使“无声的环境”成为“无声的教师”。
（三）一日活动，边学边行（1）国旗下学“国学礼仪”我们将国学礼仪教育融入到每周的升国旗活动中，让全园的教师和孩子在庄严的国旗下也能接受良好的国学礼仪教育，提升爱国家、爱民族、爱家庭、爱他人的信念。
我们从幼儿园自定的《幼儿礼仪知行园本教育提要》选择内容，编排情境进行表演，讲解内容，通过国旗下角色扮演的直观学习，孩子们不仅学会了国学经典句子，又从表演中理解了内涵，在日常生活中也规范了礼仪行为。
（2）把国学礼仪学习融入到幼儿园课程我们把礼仪典籍作为幼儿园教育课程的有机组成部分。
根据礼仪典籍适合于诵读的特点和幼儿的学习特点主要是游戏与生活实践，我们把国学礼仪教育融于幼儿园教育的课程实施中。
自2007年开题以来，坚持每班每周开展一次幼儿国学活动课。
根据每月制定的“国学礼仪知行教育目标”以及班级幼儿的品行状况，选择适合幼儿行为规范养成的教学内容，教师尝试把国学礼仪的内容与主题活动相结合的集中活动方式；通过有趣的情境表演、角色扮演等游戏方式，使幼儿在游戏中充分的感受和熏陶，进一步理解国学礼仪经典的蕴意，提高幼儿的认知能力，并将礼仪规范落实在行动上。
（3）以剧演经。
我园以国学经典礼仪为题材，借助情景剧的表现方式，综合中国戏曲、国学文化、现代艺术等多元素，创作出适宜幼儿观赏和养正品行的短剧。
如：演《一饭千金》知道人要学会感恩，“恩欲报，怨欲忘”；演《愚公移山》懂得做事要有恒心；演《孔融让梨》幼儿懂得了“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中”的道理……，通过表演，教育了孩子懂得礼让、亲仁、用功学习、懂得合作等。
（4）以武融经。
“经武操”是国学礼仪学习的又一种形式，是把传统文化经典内容与传统武术综合为一体，简称“经武”。
“经武操”其方法是让幼儿读经练武融为一体，让孩子们感受学习的乐趣，发挥想象力，锻炼直觉力，文武双修，从而达身心平衡的一种修养方法。
我园每天下午户外活动前几分钟，全园幼儿一起口颂经文的同时身演拳法，经武相融。
它让孩子感受读书外别有的乐趣。
（5）在游戏学习中渗透经典礼仪教育国学礼仪经典的学习给人枯燥、乏味的感觉。
我们根据幼儿的年龄特点，将国学礼仪经典的学习内容融入游戏中，让幼儿在游戏中潜移默化地习得“礼仪”。
如：在“出门”礼仪的学习中，让幼儿欣赏有关“出门”礼仪生动的多媒体课件，开展了“公交车”的角色游戏。
游戏中幼儿扮演盲人、老人、孕妇，在“马路”上幼儿们搀扶着“盲人”过马路，在“公交车”车上幼儿给“老人”、“孕妇”和抱小孩的“乘客”让座，懂得“长者立幼勿坐”。
在“聚餐”礼仪中，创设餐厅情境，孩子们扮演餐厅服务员、客人，在餐厅里自然习得“对饮食勿挑拣”、“客食未毕，主人不先起”；遇到“家”有来客人，“不在长者前踱来踱去”礼仪；在学校礼仪，“路遇长，疾趋揖”、“他人语勿插言”。
幼儿在游戏中习得了正确的礼仪行为规范，并学习运用到实际生活中去。
（四）丰富多彩，快乐学习1、快乐吟诵，启迪智慧如何培养幼儿诵读内涵深刻的礼仪经典呢？为了让幼儿被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”。
我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩乐中诵读经典。
幼儿诵读经典的过程类似念唱，“读”中似玩，生动有趣，愉悦身心。
我们每天利用午饭前集中10分钟的手指操时间进行诵读。
开始是集体读，读的形式很多，有轻读、朗读、领读、引读、接龙读、师生配读、男女生对读。
例如《上学堂》、唱《弟子规》采用了奥尔夫乐器、快板伴奏，吟诵有声有韵。
吟《唐风古韵》《品茗迎春》《春晓》采用了多元的中国文化——茶道、武术、扇舞、佳节、国画别出心裁。
《游子吟》采用了奥运会手语来诠释，生动活泼。
多元文化的交融使幼儿快乐地学国学礼仪，畅游在如诗如画的国学礼仪经典中。
2、传统节日学“国学礼仪”我园常利用传统节日开展国学礼仪活动，进行孝敬、感恩等主题教育。
在“父亲节”里，我园各班举行了一系列的“欢庆父亲节”亲子活动，通过一系列的活动让孩子理解爸爸与众不同的爱，有别于妈妈的爱。
有的班级孩子们与爸爸们共同完成了“大手牵小手”的手印画；有的为爸爸画像，演唱了“好爸爸”的歌曲……；有的爸爸说“平时的工作比较忙，幼儿园策划这个活动非常好，增进了与孩子之间的亲密。
”有的爸爸听了儿子的真心话后表示以后一定抽空多陪陪孩子……，父爱在不知不觉中得到升华。
重阳节前夕，我们给全园的宝贝们布置了三道很特别的“家庭作业”：喂爷爷奶奶吃水果或小点心；帮爷爷奶奶敲敲腿捶捶背；给爷爷奶奶说一句祝福的话,送上最真挚的问候。
节日当天，大班孩子们在托老院载歌载舞，为老人们送去欢笑，中班的孩子们搀着爷爷奶奶登高，小班的弟弟妹妹邀请爷爷奶奶一起去郊游，喂爷爷奶奶吃水果……。
我园邀请片区退休老教师们参加“知礼仪敬长辈”庆“三八”活动。
活动中，孩子们不仅为长辈们送上了精彩的“国学礼仪”节目，还为长辈们捶背、倒水、递水果等，老人们感受到暖暖的浓情，孩子们表现出的礼貌规范的言行举止也感动了老人们。
（五）相互合作，形成合力1、家园互动，学国学，知礼仪家长是幼儿的第一任教师。
为了让家长认同国学教育，使家园教育形成合力。
幼儿园通过国学讲座、学校网站、幼儿国学评价表、家长开放日、亲子国学经典节日表演等形式，组织家长参与“与经典同行”活动，有效地提高了家长们参与国学礼仪传承学习的积极性。