谈礼貌2-2
谈礼貌教案(甄选5篇)
谈礼貌教案(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文教案20谈礼貌2
五年级下册语文教案20谈礼貌2名称[来源:ZXXK]谈礼貌[来源:学.科.网][来源:学&科&网Z&X&X&K][来源:学,科,网Z,X,X,K]科目语文课时 2所属课本目录苏教版五年级下五单位20课课本剖析《谈礼貌》是五单位中的一篇说理性文章。
文章告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
与人交往的时候，以礼待人，恰本地使用礼貌语言，能使人与人之间的干系越发和谐，社会生活越发美好。
全文共有5个自然段，可以分为三段。
第一段（第一自然段），作者由古训引出：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的传统美德。
第二段（第二至四自然段），文章枚举了正反三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
第三段（第五自然段），说明学会礼貌待人，适当使用礼貌语言的重仔细义。
传授目标知识与能力：1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．能正确、娴熟、有感情地朗读课文。
3．初步感知说理文章的表达要领，尝试从生活中选择事例，并连合事例说说礼貌待人的好处。
历程与要领：分角色朗读、表演、探究、讨论、点拨情绪态度代价观：明白礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的干系越发和谐，社会生活越发美好。
重点难点初步感知说理性文章的表达要领，尝试从生活中选择事例，并连合事例说说礼貌待人的好处。
传授计谋与设计说明学习本文的三个小故事要从以下三点入手：1．划出描写人物态度和语言的词句，能有感情地朗读；2．在表演中领会礼貌的好处；3．能讲出每个故事重点要说明的原理，并能关联实际，比拟自己说出自己的感受和收获。
这样既能变动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练学生的思维能力和表达能力。
传授时间2课时第一课时传授历程传授目标学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
感知课文基本内容，分角色朗读课文。
传授重点难点掌握生字词，感知内容。
传授环节师生活动设计意图一、创设情形，漫谈礼貌1．板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的明白。
教研组实践课《谈礼貌》教案第二课时（精选14篇）
教研组实践课《谈礼貌》教案第二课时（精选14篇）教研组实践课《谈礼貌》教案第二课时篇1教学过程：教学重点：通过学习理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学难点：初步感知说理性文章的表达方法。
一、直接导入1 同学们，今天我们继续学习这篇说理的文章——19、《谈礼貌》。
2齐读课题二、精读感悟，迁移运用（一）学习第一自然段。
1、1、我们中国有着悠久的历史和璀璨的文明，几千年前古人就有讲礼貌的古训，请同学们打开课文，读读第一自然段，你能从课文中找出来吗？（生答）2、这句古训是什么意思呢？（生从文中找出，并交流、说一说意思）（课件出示）理解“君子”“色”的意思。
过渡：这一自然段先引出古训，目的是为了引出作者谈的话题。
板书：话题这个话题是什么呢？板书：礼貌待人优良传统3、师：礼貌待人，使用礼貌语言是中华民族的优良传统。
4、想一想这一节该用什么样的语气读？（庄重的严肃的语气读。
）5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。
（二）学习第二至第四自然段。
1、作者提出了话题之后，为了证明自己的观点，在文中例举了三个事例，来说明讲礼貌的好处。
板书：例证哪三个事例还记得吗？根据学生的回答，板书：问路踩裙刮脸2、课件出示这段话：下面就请同学们自读课文2---4自然段，并选择其中一个自己感兴趣的故事，复述出来。
在复述时要注意人物的神态、动作、语气等，看谁能复述的有声有色，并说说从这个故事中，你有什么收获。
（可以用书上的话回答）3、学生自学准备4、交流，课件出示：我感兴趣的是第个小故事，这个故事讲的是，我们从中明白了道理，下面我给大家复述。
a、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）牛皋怎么问路的？结果怎么样？指导朗读，理解“呔”。
岳飞怎么问路的？结果如何？指导朗读理解“离镫”。
师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）结合这个例子谈谈对这句话的理解。
教研组实践课《谈礼貌》教案第二课时
教研组实践课《谈礼貌》教案第二课时1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：•掌握对他人表示客气的基本礼貌用语；•学习解决争论时的礼貌表达形式；•了解在社交场合中的基本礼仪及其应用。
2. 教学重点•如何使用基本礼貌用语进行交流；•社交场合中的礼仪知识。
3. 教学难点•在争吵或纠纷情况下掌握冷静解决问题的方法。
4. 教学准备•教学课件；•课堂用书；•课堂宣传海报。
5. 教学过程5.1. 自我介绍•让每个学生轮流介绍自己，并要求使用基本礼貌用语例如“您好”、“谢谢”等表达。
•老师也需参与，向学生示范基本的礼貌用语表达。
5.2. 分组练习•将同桌学生分为两个组，每组为两人。
•要求每组制定一个场景，例如借书、购物、在公共场合遇到陌生人等。
•要求两人使用基本礼貌用语进行模拟对话。
•回到全班，两个小组表演他们制定的场景。
5.3. 社交场合礼仪•讲解社交场合的基本礼仪。
•示范如何在社交场合表现端庄优雅，并强调不要在社交场合中发生粗鄙不雅等行为。
5.4. 争吵时如何礼貌表达•讲解在纷争、争吵、矛盾时如何礼貌表达。
•示范如何在争论中不发出过激的言辞。
6. 作业布置•要求每个学生写篇关于《如何在争吵或纠纷情况下掌握冷静解决问题的方法》的作文，要求字数300字以上，并在作文中至少使用5个礼貌用语。
7. 教学反思本课程主要介绍了礼貌用语和社交场合礼仪，同时还讲解了在纠纷和争吵情况下如何使用冷静的语言来解决问题。
学生通过角色扮演、小组讨论等形式学习，并完成了一篇作文，整个课程内容丰富有趣，学生参与度高。
但是，在接下来的实施中，老师还需注重培养孩子们的社交礼仪等素质。
谈礼貌教案2
谈礼貌教案２简介礼貌是社会中重要的美德之一，也是推动人际关系和谐发展的重要因素。
因此，我们需要在教育中注重培养孩子的礼貌意识和礼貌表达能力，使他们成为懂得尊重和信任别人的人。
本教案提供了一些有效的教学策略，帮助教师在学生身上建立起积极的礼貌教育体系。
教学目标1.了解礼貌的定义、重要性以及在社会交往中的作用；2.能够正确表达礼貌语言，树立良好的社交形象；3.提高学生思考问题、解决问题的能力；4.培养同学间相互尊重、团结合作、建立真诚友谊的意识。
内容与方法1.理论知识讲解教师可以通过引导学生的方式让学生们了解礼貌的概念、形式和在日常生活中的作用，不要强调道德层面，更多的是从社会角度入手。
教师可以邀请一些参与社会公益活动的人来学校开讲，向学生介绍礼貌在社交中的重要性，以及相关的公益活动展示。
这有利于让学生更直观地认识到礼貌的重要性，从而激发他们的兴趣，更加积极地投入到相关教育活动中。
2.观看范例视频教师可以给学生观看生动的范例视频，让他们学习别人的礼貌行为并尝试模仿。
在观看视频后，教师可以给学生提供一个感性的、更好的学习体验，同时也可以从中加深对视觉形式表达的理解。
3.制定活动计划在教学中，教师可以针对学生不同的年龄段、学历和家庭环境来设计不同形式的活动，提高学生的识别礼貌和行使礼貌的能力。
例如，教师可以设计一些礼仪专题讲座、礼仪表演、模拟交际和拓展课程活动等等，以让学生们理论结合实践。
在校内会议、社交活动和课堂上，可以安排发言、问好、谢礼等干预礼貌行为的练习，使学生逐渐习惯使用礼貌语言进行交流和表达想法。
4.引导学生自主练习教师可以通过游戏的方式引导学生进行练习，帮助他们建立起自主练习的意识。
例如，可以引入一些有趣的小组活动，鼓励学生在活动中礼貌的互动沟通。
教学效果通过本教案的教学，可以让学生更加直观的了解到什么是礼貌、礼貌的重要性及应在何时、何地和如何表达。
同时，引导学生了解礼貌的社会功能，更加擅长沟通并建立团队，有利于在今后各种社交场合中和交际中更成功。
谈礼貌阅读答案范文
谈礼貌阅读答案范文作为中国人，应该是一个非常有礼貌的人，因为我们是传统的礼仪之邦。
下面是帮大家的谈礼貌阅读答案，希望大家喜欢。
①眼下.即使不是百分之百的人.也是绝大多数的人.都抱怨现在社会上不讲礼貌。
这是完全有事实做根据的。
前许多年.当时我腿脚尚称灵便.出门乘公共汽车的时候多.几乎每一次我都看到在车上吵架的人.甚至动武的人。
起因都是微不足道的:你碰了我一下.我殊了你的脚.如此等等。
试想.在拥拥挤挤的公共汽车上.谁能不碰谁呢?这样的事情也值得大动干戈吗?②曾经有一段时间，有关机关号召大家学习几句话:谢谢!对不起!等等。
就是针对上述的情况而发的。
其用心良苦.然而我心里却觉得不是滋味。
一个有五千年文明的堂堂大国竞要学习幼儿园孩子们学说的话.岂不大可哀哉!③有人把不讲礼貌的行为归咎于新人类。
我并无资格成为新人类的同党.我已经是属于博物馆的人物了。
但是.我却要为他们打抱不平。
在他们诞生以前.有人早着了先鞭【注】。
不过.话又要说了回来。
新人类确实在不讲礼貌方面有所创造.有所前进.他们发扬光大了这种并不美妙的传统.他们(往往是一双男女)在光天化日之下.车水马龙之中.拥抱接吻.旁若无人.洋洋自得.连在这方面比较不构细节的老外看了都目瞪口呆.惊诧不已。
古人说:闺房之内.有甚于画眉者。
这是两口子的私事.谁也管不着。
但这是在闺房之内的事.现在竞几乎要搬到大街上来.虽然还没有到甚于画眉的水平.可是已经很可观了。
新人类还要新到什么程度呢?④如果一个人孤身住在深山老林中.你愿意怎样都行。
可我们是处在社会中.这就要讲究点人际关系。
人必自爱而后人爱之。
没有礼貌是目中无人的一种表现.是自私自利的一种表现.如果这样的人多了.必然产生与社会不协调的后果。
千万不要认为这是个人小事而掉以轻心。
⑤现在国际交往日益频繁.不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响已经不局限于国内.而是会流布全世界。
前几年.我看到过一个什么电视片.是由一个意大利著名摄影家拍摄的.主题是介绍北京情况的。
五年级下册《谈礼貌》第二课时教案苏教版
五年级下册《谈礼貌》第二时教案苏教版教学目标：正确、流利、有感情地朗读文。
2初步感知说理性的表达方法。
3懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点：有感情地朗读文。
学习文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。
教学难点：懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学准备：多媒体、和礼貌有关的名言教学过程：一、谈话导入，复习旧知孟子有云“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
”就是要求我们尊重他人，待人有礼貌。
讲礼貌是我们小学生必须具备的基本素养，今天我们继续来谈谈礼貌。
师边板书题，边指出要注意的字形，学生跟着书空。
齐读题。
通过上节的学习，知道了这是一篇说理文，明白了说理文的结构是：提出看法、证明观点、得出结论。
2一开始作者提出的看法是——生读“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
”3．文还讲了哪几事？通过阅读，你们觉得故事中哪几个人有礼貌？“讲礼貌”的好处是什么？4出示——学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
学生齐读。
二、抓关键词，学习启示读书能找到关键句很重要，还要学会找关键词，这样读书才能事半功倍，这句中的关键词是什么？2关键句去掉关键词还会读么？会背了么？齐背。
3道理找到了吧？会读了吧？会背了吧？懂了吧？那好，下。
为什么？都会的东西还要老师干什么？那还要学点什么呢？启示就一句话，读——（道理），把一句话变一篇文，这就是我们这节还要学习的。
三、理解文，学习写作过渡：那我们就要读文，看看作者是怎么把一句话变一篇文，又是如何用事例来证明自己的观点，让人心服口服的呢？我们来好好研读这三个事例。
．学习三个例子（1）第一个例子。
指名读。
有一个地方要再读，出示——牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”指名一个男生读后指导朗读感悟——“吼道”这是什么态度？“呔，老头儿！爷问你”这样说话叫什么？如此粗暴的态度，这样的出言不逊，难怪老人很生气，还骂牛皋是“冒失鬼”。
谈礼貌第二课时教案_谈礼貌教案设计(二)
谈礼貌第二课时教案_谈礼貌教案设计（二）教材分析：《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好这样一个道理。
为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。
第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明礼到人心暖，无礼讨人嫌;第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁;第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
这三个事例的选取非常合适，具有很强的说服力。
而且每个事例又和随后的议论相应，有助于作者借助它们说明自己的观点。
学情分析：五年级学生已具有了一定的阅读能力，在对文章内容的把握上没有太大难度。
因此，本课力求能培养学生抓住人物的神态、动作、语言品读析悟的能力，通过对人物的了解、认识，从而体会到讲礼貌的重要。
教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
教学重点难点：通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学安排：两课时教学过程：第一课时一、出示古训，导入新课1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦。
关于礼仪的古训也有很多，同学们知道哪些?2、出示：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
《孟子》不学礼，无以立。
《论语》3、学生读，理解看来礼貌待人，使用礼貌语言非常重要。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
(板书：20、谈礼貌)4、理解谈，初步感知题材二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，要求：边读边圈出生字，借助拼音读准字音;难读的句子多读几遍，把课文读的通顺、流利。
《谈礼貌》
朱师傅当时深感不安，想象一下他可能心里 会想些什么？
• 怎么办？周总理是国家领导人，我只是普 通百姓，我把他的脸刮伤了，会不会责怪 我？处罚我？
周总理是怎么处理刮伤脸这件事的？
• 安慰朱师傅，认为自己也有错，用了三个 您
恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间 的关系更加和谐，社会生活更加美好"这样 一个道理。
请、您好、谢谢 对不起、 没关系 不用谢、 再见
预习交流
我会认
yuè xián jiū fù Xié
岳嫌 纠傅 谐
岳父 嫌弃 纠纷 师傅 和谐
二类字:彬
礼貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 粗暴 纠纷 安慰 文化 修养
学习第五自然段。
（1）读一读，想想这段告诉了我们什么? （2）这一自然段在课文中起什么作用？ （3）说说你对“交往”的理解。
你会怎么办？说一说写一写！
• a当你做作业时，突然发现墨水没了，需要 向别人借时，你该怎么说？
• b做作业时，你不小心将墨水甩到了同桌身 上，你该怎么说？
• c放学时，你急急忙忙去站队，结果不小心 被别人撞倒了，当别人向你道歉，你该怎 么说?
第
二 2、大声朗读这两句话，
自 体会他们俩问路有什么不同？ 然
段
《说岳全传》上有这么一段：牛皋向一
位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头 儿！爷问你，小校场往哪去？”老人不但 没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒 失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里， 他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老 丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条 路上去了？”老人见岳飞很有礼貌，便耐 心地给他指路。这正如俗话所说：“礼到 人心暖，无礼讨人嫌”。
《谈礼貌》阅读理解题附答案
《谈礼貌》阅读理解题附答案《谈礼貌》阅读理解题附答案①眼下。
即使不是百分之百的人。
也是绝大多数的人。
都抱怨现在社会上不讲礼貌。
这是完全有事实做根据的。
前许多年。
当时我腿脚尚称灵便。
出门乘公共汽车的时候多。
几乎每一次我都看到在车上吵架的人。
甚至动武的人。
起因都是微不足道的：你碰了我一下。
我殊了你的脚。
如此等等。
试想。
在拥拥挤挤的公共汽车上。
谁能不碰谁呢？这样的事情也值得大动干戈吗？②曾经有一段时间，有关机关号召大家学习几句话：“谢谢！”对不起！”等等。
就是针对上述的情况而发的。
其用心良苦。
然而我心里却觉得不是滋味。
一个有五千年文明的堂堂大国竞要学习幼儿园孩子们学说的话。
岂不大可哀哉！③有人把不讲礼貌的行为归咎于新人类。
我并无资格成为新人类的同党。
我已经是属于博物馆的人物了。
但是。
我却要为他们打抱不平。
在他们诞生以前。
有人早着了先鞭【注】。
不过。
话又要说了回来。
新人类确实在不讲礼貌方面有所创造。
有所前进。
他们发扬光大了这种并不美妙的传统。
他们（往往是一双男女）在光天化日之下。
车水马龙之中。
拥抱接吻。
旁若无人。
洋洋自得。
连在这方面比较不构细节的老外看了都目瞪口呆。
惊诧不已。
古人说：闺房之内。
有甚于画眉者。
”这是两口子的私事。
谁也管不着。
但这是在闺房之内的事。
现在竞几乎要搬到大街上来。
虽然还没有到“甚于画眉”的水平。
可是已经很可观了。
新人类还要新到什么程度呢？④如果一个人孤身住在深山老林中。
你愿意怎样都行。
可我们是处在社会中。
这就要讲究点人际关系。
人必自爱而后人爱之。
没有礼貌是目中无人的一种表现。
是自私自利的一种表现。
如果这样的人多了。
必然产生与社会不协调的后果。
千万不要认为这是个人小事而掉以轻心。
⑤现在国际交往日益频繁。
不讲礼貌的恶习所产生的恶劣影响已经不局限于国内。
而是会流布全世界。
前几年。
我看到过一个什么电视片。
是由一个意大利著名摄影家拍摄的。
主题是介绍北京情况的.。
北京的名胜古迹当然都包罗无遗。
小学五年级语文：谈礼貌2
小学五年级语文：谈礼貌2教学目标1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
重难点从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
教学过程一、创设情景，漫谈礼貌。
1、板书礼貌，谈谈你对礼貌的认识。
（板书过程中相机指导貌的书写）2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也谈了，（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、再读课文，把课文读的通顺、流利。
3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于礼貌你又有了什么新的认识？4、读课文新词、难句。
咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
三、理清课文的段落层次第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。
第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。
第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。
四、朗读课文五、生字教学1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写重点生字，边写边讲述注意点。
3、学生描红、临写。
六、作业1、看拼音写词语。
2、组词。
雅（）慰（）刮（）嫌（）稚（）蔚（）乱（）谦（）3、扩句。
1、小王表演节目。
2、他喜欢养花。
3、老师讲述任务。
第二课时教学目标:1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
重难点：1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。
《谈礼貌》
１、同学们，这是一篇说理性的文章，就是向别人说清楚一个道理的文章，这类文章，大致包括三部分（板书）：一，推出道理三，归纳总结①这篇文章作者推出了一个什么样的道理？②作者为了说清楚道理，他共列举几个事例？③课文最后归纳总结的一句是什么？师：这篇文章作者推出了一个什么样的道理？师：你是这节课中第一个让我们大家欣赏的同学，掌声送给他。
师：谁能把这个句子缩一缩，让它更简明精炼？（板书：礼貌是优良传统）师：作者为了说清楚道理，他共列举几个事例？板书：故事1、故事2、故事3师：哪三个？谁来说第一个？表扬“聪明”。
（板书：问路）师：谁来说第二个？表扬“好样的”。
（板书：踩裙）师：第三个？表扬“进步很快”。
（板书：理发）师：课文最后归纳总结的一句是……大家一起说！师：（板书：关系更和谐生活更美好）师：（指着以上板书）以上就是《谈礼貌》这篇说理性文章的整体结构和写法——先推出要讲的道理，然后从不同的几个角度选择恰当的事例进行论证，最后，进行归纳总结。
同学们看明白了吗？三、设疑引入，初析写作之法１、作者《谈礼貌》谈得怎么样？２、谈得好，好在哪里呢？３、学生思考，畅所欲言。
４、离开故事去谈好在哪里，那就是无源之水，无本之木，让我们深入故事仔细评味。
四、精读故事，感受“礼貌“之好（一）感悟故事一：①②③你又是从哪些地方感受到的？（吼、呔、爷问你……）如是现代人，会怎样说？叹词，突然大声招呼，使人注意。
④老者的举动又是怎样的？（不但不指路，还骂他是个“冒失鬼”。
）举动鲁莽、轻率的人⑤⑥⑦你从哪些地方让你感受到的？（先离蹬下马、再上前施礼、请问老丈……）⑧面对这样一位有礼貌的大将军，你能用一句话来夸夸他吗？９、全班齐读。
谈礼貌写得好，好在，故事语言生动形象（二）感悟故事二：踩裙1 复述故事；2出示表格：比较：小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您的裙子踩脏了。
”小朋友说：“对不起，把你的裙子踩脏了。
”女青年微笑着说：“没关系。
《谈礼貌》课堂教学PPT课件(2课时)
君子不失色与人，不失口于人。
同学们，通过对《谈礼貌》这篇课文的 学习，让我们明白了礼貌待人的重要性。中 华名族素以礼仪之邦著称，作为小学生，我 们更应该继承和发扬我们中华民族的优良传 统，学会礼貌待人，使用礼貌语言，为构建 和谐社会尽自己的一份力。
写法探究
小组探究： 1、课文讲了好几个有关礼貌的故事， 为什么课题不用《讲礼貌的故事》，而要用 《谈礼貌》？ 2、作者为什么要用三个故事来说明自 己的观点？ 3、如果我们把写三个故事的自然段交 换一下位置再读一读，你有什么想说的？生字学习点击源自彬 bīn彬彬有礼
岳 yuè 五岳
纠 jiū 纠纷 谐 xié 和谐
嫌 xián 嫌弃 傅 fù 师傅
指导书写
说说你是怎 么记住这些字的？ 书写时应该注意 什么？
词语学习
古训 牛皋 岳飞 讨人嫌 纠纷 粗暴 师傅 和谐 呔 矛盾 安慰 咳嗽 情操 修养 文雅 出言不逊 彬彬有礼
初读感知
可见文雅、和气、宽容的语言， 不但沟通了人们的心灵，而且反映出
一个人的思想情操和文化修养。
说一说你搜集的生活中礼貌待人的事例。
想一想：如果让你写一个礼貌待人的好 处的事例，怎样才能把事例写好？ （1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。 （2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、 语言。
三个小故事我们学完了，都是用 故事说明的道理。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。 礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的
桥梁，减少相互间的矛盾。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了 人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文 化修养。
人在社会上生活，总要和别人交往。 学会礼貌待人，恰当的使用礼貌用语， 就能使人与人之间的关系更加和谐，社 会生活更加美好。
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《谈礼貌》教学设计2
走进中国礼仪文化
——《谈礼貌》教学设计
教学内容:(苏教版)五年级下册第19课《谈礼貌》。
教材分析:本文是一篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章,作者先引用传统的古训
自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人以礼待人的典型事例。
告诉我们:礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。
这样一个道理。
设计理念与思路:
“认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”是《语文课程标准》总目标之一。
《谈礼貌》一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章,而且有很大的传统文化资源挖掘空间。
这与我市《传统文化与语文教学》之子课题——《阅读与写作教学资源的开发》课题研究有着密切的联系。
因此,在教学中,我准备以教材为切入点,引导学生创造性地阅读教材。
然后结合学生实际生活,渗透礼貌教育思想,让学生在语文学习中吸收民族文化精华,思想受到启迪,从而落实课程目标。
教学目标:
1、让学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,挖掘中华民族礼仪文化资源,从而认识到“礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族地优良传统”;
2、让在语文教学中受到传统文化思想熏陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道理。
教学重点和难点:
拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,继承和发扬中华民族优良传统。
教学准备:
学生课前收集有关礼貌的名言警句和经典故事;
教师设计“百宝箱”课件。
教学流程:
一、设疑激趣
1.设疑导入。
上课了,教师有意省略“师生问好”程序,教师却“平淡”地表示:同学们,我们以往每天上课前都要“师生问好”,如此周而复始,太繁琐了,从今以后就省略了吧。
(引发学生的疑问)
2.激发讨论。
教师:礼貌乃生活琐事,区区小事,何足挂齿?
学生:中国五千年灿烂文明,我们以“礼仪之邦”为荣。
3、揭题、板题。
让我们一起“走进中国礼仪文化”——谈礼貌
二、解读课文认识礼貌
1、解读课题,理解课题。
师:“礼貌”二字有什么意义呢?(“礼貌”是良好品德的表现,又是高尚文明的表现。
礼貌:是指语言动作谦虚恭敬的表现;)
2、质疑导学:评价一个人是否有礼貌,我们可以从那些方面入手?(语言动作是否谦虚恭敬)
3、抓住描写人物的语言和动作的句子,阅读课文,整体感知礼貌。
请同学们默读课文,抓住描写人物的语言和动作的句子,说说课文讲了哪些故事?故事中哪些人讲礼貌?哪些人不讲礼貌?
4、师生集体汇报读书情况。
精读故事一,牛皋问路时态度怎样?言语怎样?结果怎样?岳飞呢?
牛皋与岳飞的表现说明了什么道理?(用文中的俗语回答)
礼到人心暖,无礼讨人嫌,理解句子意思
扮演角色朗读句子。
4、总结学法:
(读一读描写人物语言、动作的句子,想一想从中说明的道理)
5、小组合作学习故事二、故事三,师巡视指导学习。
6、小组汇报学习情况,有感情地朗读课文。
三、回归中心,明白道理。
(三个小故事,我们都学完了。
它们都是讲一个故事,说明一个道理。
三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。
)
1、齐读第一、五自然段。
2、师设问:“在第一段中作者引用了哪一句古训?它是什么意思?说明什么道理?(生齐读) 君子不失色于人,不失口于人,联系上下文理解古训的意思。
(师板书:礼貌待人优良传统)
3、理解礼貌待人有何作用呢?(生回答师板书:和谐美好)
五、跨越古今,交流“礼貌”。
师引导:从古到今在中华传统文化长河中流传着许多关于礼貌的古训、俗语和经典故事,让我们一起走进中国礼仪文化,交流我们课前收集到的有关礼貌的古训、俗语和经典故事。
1、学生交流自己收集到的古训、俗语,以及经典故事。
2、点幻灯显示名言、古训和故事指名领读,讲述经典故事。
3、说一说,你身边发生的文明礼貌的事?课后,用典型故事说理的方法把它写下来。
六、总结提高歌唱礼貌
这节课你懂得了什么?
师归纳补充:中国是礼仪之邦。
礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
《三字经》中讲到:“亲师友,习礼仪,香九龄,能温席。
”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯,让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。
最后让我们一起歌唱《咱们从小讲礼貌》。