高二语文古诗文鉴赏陆梦玲20161220
高二 语文 语文诗歌鉴赏训练及答案解析(1)
高二语文语文诗歌鉴赏训练及答案解析(1)一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成小题。
品令·茶词黄庭坚凤舞团团饼。
恨分破、教孤令。
金渠体净，只轮慢碾，玉尘光莹。
汤响松风，早减了、二分酒病。
味浓香永。
醉乡路、成佳境。
恰如灯下，故人万里，归来对影。
口不能言，心下快活自省。
【注释】孤令：孤零。
金渠：茶碾，金属所制。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.茶饼上印着团团起舞的凤凰，将茶饼分开，凤凰好像各自分飞，让人遗憾。
B.词人将茶饼用洁净的金渠细心碾成琼粉玉屑，月光映照，清亮晶莹。
C.词人听着茶水的沸腾声如掠过松林的风声，心中感到十分惬意。
D.词上阕主要写碾茶、煮茶过程，下阕着重写品茶的感受，语言清丽，情感真挚。
（2）请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
凉州①馆中与诸判官夜集岑参弯弯月出挂城头，城头月出照凉州凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。
琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。
河西幕中多故人，故人别来三五春。
花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。
一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。
【注释】①凉州：甘肃武威，河西节度使设于此地，写作此诗时，岑参在凉州做客。
凉州河西节度使幕府中，使人有许多老朋友，常欢聚夜饮。
（1）下列对这首唐诗的赏析不正确的一项是（）A.首句写月亮从地平线上升起，次句写月亮在城头升高。
月光的照耀，清晰地呈现出了凉州城的全貌。
B.诗歌四五句两次出现琵琶声，所指内容情感相同，都表现了琵琶演奏的缠绵悱恻，哀婉动人的特点。
C.诗歌前六句写环境，用顶针手法，句句用韵，两句一转，构成轻快咏唱的情调，表现凉州的宏大繁荣。
D.本诗和范仲淹的《渔家傲》都写边城，写秋天，写少数民族音乐，但二者表现的时代气氛有很大不同。
（2）岑参是盛唐诗人，本诗的“盛唐气象”是从哪些方面表现出来的？请结合具体诗句分析3．阅读下面这两首诗，完成下面小题除夜[唐]来鹄①事关休戚已成空，万里相思一夜中。
高二语文古诗文鉴赏
高二语文古诗文鉴赏高二语文古诗文鉴赏：(一)、古文诗歌中的形象与意境类：大家都知道，诗歌不是纯粹的描述什么，而是作者要通过这样的描写，表现自己的心理活动和心理情感，这才是诗歌的主要目的。
正如在综述中讲到，诗歌的意象中包含了像、境、情，这三个要素的考试也是最主要的考察点。
(1)、抒情主人翁自己的形象，比如氓之妻、屈原、白居易、陆游、李煜、李清照;(2)、作品刻画的人物形象，比如氓、琵琶女、刘兰芝、李凭;事物形象：托物言志诗中所吟咏的形象，比如柳、梅、竹、雁、蝉、杜鹃;景物形象：诗歌所描写的自然景象和人文景观，比如春江花月夜、蜀道险境、赤壁美景。
看资料1、1题《春晓》，回答什么是意象。
1、意象意象，就是表意之象，即诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
其实中国古代的诗歌意象都是具有比较固定的意义指代的，一些物象由于自身某一特性，而成为人类的情感或品格的载体，从而形成具有特定寓意的常见意象。
熟记这些意象，应从其特性入手，揣摩这一特性与寓意之间的关联，在理解的基础上记忆。
2、常见意象代表：1)离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲(送别的歌声)。
2)情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。
3)人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操)。
4) 悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)。
5)其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)，东篱(高雅，洁身自好)。
文学_高二语文课要求的古诗词鉴赏
高二语文课要求的古诗词鉴赏高二语文古诗词鉴赏(一)踏莎行·郴州旅舍宋代：秦观雾失楼台，月迷津渡。
桃源望断无寻处。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
驿寄梅花，鱼传尺素。
砌成此恨无重数。
郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去。
赏析：上片写谪居中寂寞凄冷的环境。
开头三句，缘情写景，劈面推开一幅凄楚迷茫、黯然销魂的画面：漫天迷雾隐去了楼台，月色朦胧中，渡口显得迷茫难辨。
“雾失楼台，月迷津渡。
”互文见义，不仅对句工整，也不只是状写景物，而是情景交融的佳句。
“失”、“迷”二字，既准确地勾勒出月下雾中楼台、津渡的模糊，又恰切地写出了作者无限凄迷的意绪。
“雾失”、“月迷”，皆为下句“望断”出力。
“桃源望断无寻处”。
词人站在旅舍观望应该已经很久了，他目寻当年陶渊明笔下的那块世外桃源。
桃源，其地在武陵(今湖南常德)，离郴州不远。
词人由此生联想：即是“望断”，亦为枉然。
着一“断”字，让人体味出词人久伫苦寻幻想境界的怅惘目光及其失望痛苦心情。
他的《点绛唇》，诸本题作“桃源”。
词中“尘缘相误，无计花间住。
”写的当是同样的心情。
“桃源”是陶渊明心目中的避乱胜地，也是词人心中的理想乐土，千古关情，异代同心。
而“雾”、“月”则是不可克服的现实阻碍，它们以其本身的虚无缥缈呈现出其不可言喻的象征意义。
而“楼台”、“津渡”，在中国文人的心目中，同样被赋予了文化精神上的蕴涵，它们是精神空间的向上与超越的拓展。
词人多么希望借此寻出一条通向“桃源”的秘道!然而他只有失望而已。
一“失”一“迷”，现实回报他的是这片雾笼烟锁的景象。
“适彼乐土”之不能，旨在引出现实之不堪。
于是放纵的目光开始内收，逗出“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
”桃源无觅，又谪居远离家乡的郴州这个湘南小城的客舍里，本自容易滋生思乡之情，更何况不是宦游他乡，而是天涯沦落啊。
这两句正是意在渲染这个贬所的凄清冷寞。
春寒料峭时节，独处客馆，念往事烟霭纷纷，瞻前景不寒而栗。
一个“闭”字，锁住了料峭春寒中的馆门，也锁住了那颗欲求拓展的心灵。
高考语文诗歌鉴赏解题技巧及练习题含解析解析
高考语文诗歌鉴赏解题技巧及练习题含解析解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成下列小题。
耕织叹（其一）（南宋）赵汝鐩春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血。
种莳已遍复耘耔，久晴渴雨车声发。
往来逻视晓夕忙，香穗垂头秋登场。
一年苦辛今幸熟，壮儿健妇争扫仓。
官输私负索交至，勺合不留但糠秕。
我腹不饱饱他人，终日茅檐愁饿死！（1）本诗前八句记叙农民从________开始，下种、插秧、除草、培土，车水灌田，一年辛苦后，以________这一动作透露幸获丰收的喜悦之情。
（2）赏析本诗在叙事上的艺术特色。
2．阅读下文，完成各题。
幽州夜饮（唐）张说凉风吹夜雨，萧瑟动寒林。
正有高堂宴，能忘迟暮心？军中宜剑舞，塞上重笳音。
不作边城将，谁知恩遇深！（1）上面诗歌中的对仗有几联？判断正确的一项是（）A.一联B.两联C.三联D.四联（2）下列关于本诗的说法不正确的一项是( )A.首句凉风、夜雨、寒林等意象，渲染出悲凉的气氛。
B.颈联“迟暮”二字凸显出时光流逝人生易老的忧伤。
C.尾联以感叹的语气，充分表现了对皇恩浩荡的感激。
D.本诗以景起笔以情结笔，层层推进，结构自然流畅。
（3）前人评价颈联“军中宜剑舞，塞上重笳音”豪壮中寓悲凉，请加以评析。
3．阅读下面这首宋词，完成各题。
六幺令·天中节①苏轼虎符缠臂，佳节又端午。
门前艾蒲青翠，天淡纸鸢舞。
粽叶香飘十里，对酒携樽俎。
龙舟争渡，助威呐喊，凭吊祭江诵君赋。
感叹怀王昏聩，悲戚秦吞楚。
异客垂涕淫淫，鬓白知几许?朝夕新亭对泣②，泪竭陵阳③处。
汨罗江渚，湘累已逝，惟有万千断肠句。
【注】①天中节即端午节。
②新亭对泣，语出《世说新语·言语》：“过江诸人，每至美同，辄相邀新亭，藉卉饮宴。
周侯中坐而叹日：‘风景不殊，正自有山河之异。
’皆相视流泪。
”③陵阳，屈原第二次被流放，最后到了陵阳。
（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A.词的上片通过描写“虎符缠臂”“门插艾蒲”“放飞纸鸢”“饮酒食粽”“龙舟竞渡”“诵赋祭吊”几个场面写出端午节的盛况。
高二语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏习题：课下能力提升八+Word版含答案.doc
课下能力提升(八) 阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮(时间：40分钟 分值：50分)一、基础巩固(15分，选择题每小题3分)1．下列诗句中，加点字的注音正确的一项是( )A ．岁暮阴阳催短景．(yǐng)，天涯霜雪霁．(qí)寒宵B ．梦入神山教神妪．(qū)，老鱼跳波瘦蛟．(jiāo)舞C ．雕栏玉砌．(qiè)应(yīng)犹在，只是朱颜改D ．小楫．(jí)轻舟，梦入芙蓉浦．(pǔ)2．下列句子中加点词语的解释有误的一项是( )A ．岁暮阴阳催短景． 景：景色B ．天涯霜雪霁．寒宵 霁：雪止C ．石破天惊逗．秋雨 逗：引D ．梦入芙蓉浦 浦：水边3．下列诗句中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.⎩⎪⎨⎪⎧人事音书漫．寂寥漫．卷诗书喜欲狂B.⎩⎪⎨⎪⎧春花秋月何．时了吏呼一何．怒C.⎩⎪⎨⎪⎧五月渔郎相．忆否及时相．遣归D.⎩⎪⎨⎪⎧一一风荷举．杀人如不能举．4．名句默写。
(6分)(1)卧龙跃马终黄土，____________________。
(杜甫《阁夜》)早岁那知世事艰，____________________。
(陆游《书愤》)(2)吴质不眠倚桂树，____________________。
(李贺《李凭箜篌引》)我欲因之梦吴越，____________________。
(李白《梦游天姥吟留别》)(3)问君能有几多愁？____________________。
(李煜《虞美人》)飘飘何所似，____________________。
(杜甫《旅夜书怀》)(4)五月渔郎相忆否？____________，梦入芙蓉浦。
(周邦彦《苏幕遮》)小楼昨夜又东风，____________________。
(李煜《虞美人》)二、阅读鉴赏(27分)5．阅读下面这首词，然后回答问题。
(11分)破阵子李煜四十年来家国，三千里地山河。
凤阁龙楼连霄汉，玉树琼花作烟萝。
几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。
高二语文曲试题答案及解析
高二语文曲试题答案及解析1.阅读下面的曲词，回答问题。
【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。
当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
【1】“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分）【答案】借代，反问【解析】“粉黛”代指歌女；“当年粉黛，何处笙箫?”的意思是“哪里还能见到当年歌女轻歌曼舞的景象呢？”是反问句。
【考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
【2】“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。
（5分）【答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景象。
又通过“滔滔”“ 有些蝶飞”“ 无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
【解析】“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。
小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。
好一派万物争自由的勃然生机。
这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照，在艺术的对照中，深化了主题的表达。
【考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
2.阅读下面的元曲，完成后面题目。
（6分）[双调] 殿前欢•客中[元] 张可久望长安，前程渺渺鬓斑斑。
南来北往随征雁，行路艰难。
青泥小剑关①，红叶湓江岸②，白草连云栈。
功名半纸，风雪千山。
（选自《元曲三百首》）[注]①青泥：指青泥岭，坎坷难行。
剑关：剑门关，地势险要。
②湓江：长江的支流。
【1】“功名半纸，风雪千山” 运用了何种表现手法，请简要分析。
（2分）【答案】对比。
“功名半纸，风雪千山”将功名之渺小和仕途奔波之艰难进行对比，突出了追求功名的沧桑感，增强了作品的艺术感染力。
【解析】首先脑海中要有这个知识，即诗词中的表现手法（艺术手法）有：抒情方式---直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情---借景抒情、寓情于景、情景交融；托物言志；借古讽今、对比衬托等；此题要结合诗句和题目逐一分析，不难得出答案。
基于高二年级学生古诗词阅读能力表现的教学策略初探
理2016.12古诗词教学是高中语文教学的重要任务。
笔者以学生古诗词阅读的作答为切入点，经过统计分析，发现目前高二学生存在古诗词阅读总体能力偏低，整首诗词的识记能力有待提高，鉴赏评价能力偏低的问题。
基于此，笔者对高中古诗词教学提出部分策略，以期为高中古诗词阅读教学提供有价值的参考和借鉴。
中国古代诗词作为我国优秀传统文化的精髓，以其协调有致的旋律，整齐优美的句式，深沉炙热的情感与精炼含蓄的语言而成为中华民族文学艺术的瑰宝。
正因为如此，古诗词蕴含着丰富的教育教学资源，对学生语文核心素养的形成和人格、价值观的提升有着巨大的作用，历来是语文教学和考试的重要组成部分。
近年来，随着加强中小学传统文化教育政策的出台，古诗词阅读教学的价值和地位在基础教育阶段得到了进一步强化。
尽管如此，中小学生的古诗词阅读能力究竟处于一个怎样的现状却尚显模糊。
从已经公开发表的文献来看，目前学界对于古诗词阅读能力的研究集中于以下两个方面：一是偏重古诗词阅读能力方法、策略的理论和实践探讨（朱慧2011；杨来军2013；梁春燕2007）；一是运用统计方法调查古诗词教学的现状，并提出有针对性的建议（孙敏2010；蒙芳玉2010；林警熙2013）。
但是整体来看，从学生的角度出发，针对学生古诗词阅读能力的现状研究少之又少。
“探究学生的阅读能力表现，基于阅读能力测试结果提出教学诊断及教学建议，是教育界应该深入探索研究的问题。
”[1]那么，对学生的古诗词阅读能力进行相对客观的评价，并根据其能力表现提出教学建议，就显得十分有必要。
基于此，本文以高二年级学生的古诗词阅读作答为研究对象，从学生古诗词总体阅读能力、识记能力、鉴赏评价能力等角度出发，对高二学生古诗词作答内容进行统计与深入分析，以期能了解当前高二学生古诗词阅读能力的一些表现特征，并以此作为反思古诗词阅读教学的契机，为一线教学提供些许教学策略。
本研究所选取的样本对象为556名高二学生，其中一类校201名，二类校185名，三类校170名。
2023年文学_高二课堂讲解的课外古诗词鉴赏
2023年高二课堂讲解的课外古诗词鉴赏高二课外古诗词鉴赏(一)玉阶怨李白玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
唐·李白玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
[赏析]《玉阶怨》，见郭茂倩《乐府诗集》。
属《相和歌·楚调曲》，与《婕妤怨》、《长信怨》等曲，从古代所存歌辞看，都是专写“宫怨”的乐曲。
李白的《玉阶怨》，虽曲名标有“怨”字，诗作中却只是背面敷粉，全不见“怨”字。
无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜;以见夜色之浓，伫待之久，怨情之深。
“罗袜”，见人之仪态、身份，有人有神。
夜凉露重，罗袜知寒，不说人而已见人之幽怨如诉。
二字似写实，实用曹子建“凌波微步，罗袜生尘”意境。
怨深，夜深，不禁幽独之苦，乃由帘外而帘内，及至下帘之后，反又不忍使明月孤寂。
似月怜人，似人怜月;若人不伴月，则又有何物可以伴人?月无言，人也无言。
但读者却深知人有无限言语，月也解此无限言语，而写来却只是一味望月。
此不怨之怨所以深于怨也。
“却下”二字，以虚字传神，最为诗家秘传。
此一转折，似断实连;似欲一笔荡开，推却愁怨，实则经此一转，字少情多，直入幽微。
却下，看似无意下帘，而其中却有无限幽怨。
本以夜深、怨深，无可奈何而入室。
入室之后，却又怕隔窗明月照此室内幽独，因而下帘。
帘既下矣，却更难消受此凄苦无眠之夜，于更无可奈何之中，却更去隔帘望月。
此时忧思徘徊，直如李清照“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”之纷至沓来，如此情思，乃以“却下”二字出之。
“却”字直贯下句，意谓：“却下水晶帘”，“却去望秋月”，在这两个动作之间，有许多愁思转折返复，所谓字少情多，以虚字传神。
中国古代诗艺中有“空谷传音”之法，似当如此。
“玲珑”二字，看似不经意之笔，实则极见工力。
以月之玲珑，衬人之幽怨，从反处着笔，全胜正面涂抹。
诗中不见人物姿容与心理状态，而作者似也无动于衷，只以人物行动见意，引读者步入诗情之最幽微处，故能不落言筌，为读者保留想象余地，使诗情无限辽远，无限幽深。
统编版高中语文必修上册《声声慢》《醉花阴》《如梦令》群文阅读鉴赏课课件
《醉花阴》— 诗意幽静的黄昏 《声声慢》— 凄苦萧瑟的黄昏
结论：黄昏呈孤寂感伤的特点
《声声慢》— 过雁
北雁南飞，词人也是从北方 流落南方——国破家亡之苦。
结论：过雁象征离愁
《声声慢》—梧桐更兼细雨
“秋雨梧桐叶落时”
—白居易《长恨歌》 梧桐树，三更雨，不道离情正苦； 一叶叶，一声声，空阶滴到天明。
一读一比一悟
《醉花阴》写于前期，丈夫游宦在外，李 清照留守家中。这时居室寂静，再不闻评诗 论文、鉴赏碑刻的欢声笑语，漫长的白日里， 作者百无聊赖地独坐在金兽炉旁，看着那袅 袅的烟雾。季节正值重阳，气候已开始变凉， 尤其到了夜里，纱帐中、玉枕上，难以成眠， 更觉冷气袭人。
《声声慢》是李清照晚年的作品。这时她 不但连续经历了国家败亡、远离故乡、丧失 丈夫的灾祸，并且在南方到处辗转逃亡避难 中，她丢失了心爱的文物、古籍，还遭到了 政治上的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心 境极其落寞。用这一抒情长调，艺术地表现 了自己的晚年生活状况和内心情感。
薄雾浓云愁永昼 这次第，怎一个愁字了得
问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
——李煜
愁
《醉花阴》是闺阁闲愁， 重阳佳节，丈夫远游，独守
空闺，寂寞无聊。
《声声慢》是丧夫之痛，孀居之悲、颠 沛之苦、故国之思、亡国之恨。
五读五比五悟
《醉花阴》— 比喻
结构上：和首句的“愁”字相呼应，愁 是原因，瘦是结果。
我们可以用三个词语来概
括李清照的一生：
少历繁华
中经丧乱 晚景凄凉
创作以南渡为界分为前后两个时期
南 内容：描写少女少妇时期的 渡 生活。闲愁、容：反应战乱痛苦生活， 表现家国之思亡国之痛。 浓愁、哀愁。
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元 置身诗境,缘景明情 《菩萨蛮(其二)》公开课一等奖创
人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元置身诗境，缘景明情《菩萨蛮(其二)》公开课一等奖创新教学设计《菩萨蛮（其二）》教学设计教学目标：置身诗境，通过意象感受意境。
缘景明情，明白景与情的关系。
教学重点：置身诗境，通过意象感受意境。
教学难点：缘景明情，明白景与情的关系。
教学方法：朗读法、合作探究法课时：1课时一、导入新课江南自古以来就是一个醉人的地方，是一个充满诗情画意的地方，是一个让文人灵感大发的地方。
这里有烟雨楼台，柳絮飞花；有三秋桂子，十里荷花；有小桥流水，美女如花。
江南它就是一朵美丽的花，在诗人的笔下，它成了一朵永不凋谢的传奇，今天，就让我们借着韦庄的《菩萨蛮》，来看看它是如何惊艳世人！请同学们打开课本。
二、学习目标置身诗境，通过意象感受意境。
缘景明情，明白景与情的关系。
三、了解作者韦庄，字端己，唐末五代诗人，昭宗乾宁元年进士，韦应物之四世孙。
长篇叙事诗《秦妇吟》反映了唐末动荡的社会面貌，为其代表作，人称“秦妇吟秀才"。
四、初逢江南1、学生读完全文后，谈谈这首词中的江南给你的第一感觉。
2、请同学们再一次朗读全词，并找出写景、写人的词句，并仔细品读这些词句。
明确：春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
五、相识江南诗歌给我们最直观的感受便是诗中出现的景物，这些景物安放在韦庄的词中，便有了韦庄所赋予它们的生命气息。
这也就是“意象”的美，解读意象，关键在于，结合诗句欣赏意象的特点，所以我们常常要在意象的前面，利用相关的联想，添补上准确的定语，来充实和扩展意象，让它们穿过时光的河流，清晰地展现在我们眼前。
读：请同学们朗读词中那个写景和写人的词句，读的同时仔细感知这些词句中的意象。
重点赏析1、春水碧于天这句词具体写了什么意象？什么样的春如何解读这里的“碧"字师小结：一江春水，原来不仅要有芳草的绿，更要让碧空甘心为它陪衬，更或许还要融合玉石纯美的色泽，这江春水，清澈澄明，圆润通透，原来这就是滋养江南生命情趣的源头呀。
高二 语文 语文诗歌鉴赏练习解析
高二语文语文诗歌鉴赏练习解析一、诗歌鉴赏1．阅读下面的诗歌，完成下列各题。
咏螃蟹呈浙西从事①【唐】皮日休未游沧海早知名，有骨还从肉上生。
莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。
螃蟹咏②薛宝钗桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。
眼前道路无经纬，皮里春秋③空黑黄!酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜。
于今落釜成何益，月浦空余禾黍香。
【注释】①此诗作于唐末动乱时期。
当时农民起义风起云涌，作者本人曾参加黄巢起义军，做过黄巢政权的“翰林学士”。
②皮里春秋：这里表示心机诡深。
③空黑黄：这里指花样再多也徒劳。
（1）下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）A.《咏螃蟹呈浙西从事》是七言绝句，首句写诗人早知螃蟹之盛名，表达爱慕之情。
B.《螃蟹咏》是七言律诗，首联写环境，人们坐在飘散着桂花香气的桐阴下喝酒吃蟹。
C.薛宝钗认为纵使螃蟹再横行，最后还是要落入汤锅被蒸煮，落得被人吃掉的下场。
D.两首诗均以物取喻，寓意深刻而尖锐，极尽讽刺之能事，具有很强的攻击性。
（2）这两首以“蟹”为主要内容的诗作，都是以小见大。
下列诗句中没有体现这一手法的一项是（）A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（贺知章《咏柳》）B.野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易《赋得古原草送别》）C.居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《蝉》）D.纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
（王安石《北坡杏花》）（3）这两首诗分别塑造了怎样的螃蟹形象？请结合诗句简要回答。
2．阅读下面这首唐诗，完成各题。
牧童词①张籍远牧牛，绕村四面禾黍稠。
陂中饥鸟啄牛背，令我不得戏垅头。
入陂草多牛散行，白犊时向芦中鸣。
隔堤吹叶应同伴，还鼓长鞭三四声。
牛牛食草莫相触，官家截尔头上角！②【注】①此诗写于安史之乱后。
②北魏时，拓跋辉出任万州刺史，从信都到汤阴的路上，因为需要润滑车轮的角脂，派人到处生截牛角，吓得老百姓不敢把牛放出来。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.开头两句交代了牧童远牧的原因：村子四周禾黍稠密，怕牛吃了庄稼。
【VIP专享】(高二语文选修)《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元 赏析指导《置身诗境 缘景明情》教学案(四课
《置身诗境缘景明情》教学案(修改稿）高二语文组于春丽教学目标：1.诵读诗歌，熟读诗歌。
2. 引导学生置身诗境，发挥想象，品味诗歌的意境3. 引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗歌的意境。
教学重点：能自主赏析，品味诗歌意境美，获得一定的审美体验。
教学难点：引导学生品味诗歌意境美教学用时：4课时教学方法：在教师的指导下，学生根据景物充分发挥想象，诵读品味，用心鉴赏。
＊单元学习重点：品味诗歌意境美＊单元涉及的主要内容：意象出意境；一字出意境第一课时一、导入新课教师让学生回顾“意象”并举例（指名回答）1.什么是意象？“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。
意象即带有诗人主观情感的客观物象。
它们可以是自然景象，也可以是人文景象。
2.一些常见意象比较固定的文化内涵（先请学生试举例）：(1).杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云：离别、游子(2).大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨：凄凉、悲愁(3).梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花：高洁、隐逸(4).美人、神女、灵修：国君(5).杜鹃、磁针：坚贞(6).羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀：思乡(7).青鸟、鸿雁、雁足、尺素：音信、书信(8).白雪、玉壶、冰心：高洁3.什么是意境？“意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。
4.常见意境举例：雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧疏凄寂、安谧美好、幽僻冷寂、高远深邃、淡雅幽远、清冷幽静5.意象与意境的关系（教师点拨总结）：如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。
用这样简单的关系式来表示： 意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围二、例举赏析6.例诗1 ：分析诗中的意象、意境、情感（请学生充分思考回答）《天净沙·秋思》马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
人教版高二 选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元考点讲座系列(二)及解析
人教版高二选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元考点讲座系列（二）注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明第II卷（非选择题）一、诗歌鉴赏礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
1.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
2.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
3.下列对本诗的赏析，不正确的一项是A. 诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B. 诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C. 诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。
D. 诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
4.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？参考答案1.①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
2.BE【解析】1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。
高二 语文 语文诗歌鉴赏含答案解析(1)
高二语文语文诗歌鉴赏含答案解析(1)一、诗歌鉴赏1．阅读下面两首诗，按要求作答。
窦园醉中前后五绝句①陈与义海棠脉脉要诗催，日暮紫绵②无数开。
欲识此花奇绝处，明朝有雨试重来。
春寒③陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公④。
海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。
【注】①此诗作于1125年北宋时期。
②紫绵：最名贵的海棠品种。
③此诗写于1129年，当时南宋朝廷正风雨飘摇。
④园公：作者借居岳州时的自号。
（1）下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是（）A.“春寒未了怯园公”一句中的“怯”字，描绘出漂泊异乡的诗人对料峭春寒难以忍受的畏惧。
B.《春寒》后两句，诗人用类似于刻画松、梅、菊、竹的手法来写海棠，说它傲然“独立”于风雨中，哪怕有损于自己美丽的“胭脂色”，海棠的风骨和雅致得到充分的表现。
C.古代诗词中的花草很多具有象征含义，比如牡丹是豪华富贵的象征，莲花是高雅纯洁的象征；桂花是阖家团圆的象征。
这两首诗中的海棠都是坚强不屈精神的象征。
D.苏轼有《海棠》诗云：“东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
”以海棠幽寂喻自己贬官遭际。
而陈与义笔下的海棠也是他流亡时的写照。
（2）这两首诗用了什么相同的修辞手法咏海棠？请指出并分别举例。
（3）请简要分析诗人在两首诗中通过写海棠所表达的不同思想情感。
2．阅读下面这首诗，完成下列小题。
冬末同友人泛潇湘杜荀鹤残腊泛舟何处好？最多吟兴是潇湘。
就船买得鱼偏美，踏雪沽来酒倍香。
猿到夜深啼岳麓，雁知春近别衡阳。
与君剩采江山景，裁取新诗入帝乡。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）A.这首诗是作者与友人于冬末泛舟潇湘，以记游述怀的一首清逸之作。
B.首联就题起句，自问自答，点明创作目的。
“残腊”即题中“冬末”。
C.颔联紧承第一联，从买鱼、饮酒等生活细节具体展现泛舟潇湘之乐。
D.作者在尾联表示要采江山之美以人新诗，使得新作传诵到都城长安。
E.全诗通篇写景，却将诗人内心情感表现得真切丰满，极具艺术魅力。
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高二语文古诗鉴赏
陆梦玲20161220
读老杜诗集
王令
气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。
自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。
镌鑱①物象三千首，照耀乾坤四百春。
寂寞有名身后事，惟余孤冢耒江滨。
【注释①】镌，读‘捐’，‘刻’的意思；鑱，读‘缠’，‘刺’的意思。
‘镌鑱’可以解释为‘刻画’。
1.（1分）老杜指（人名）。
2.（1分）诗中用以称赞杜诗成就及同情诗人遭际的一联是：。
3.（3分）有人说，这首诗以赞颂为主，而以叹惋悲愤的心情出之。
请就这一说法进行分析。
答案：
解析
【注释①】镌，读‘捐’，‘刻’的意思；鑱，读‘缠’，‘刺’的意思。
‘镌鑱’可以解释为‘刻画’。
11.（1分）老杜指杜甫（人名）。
12.（1分）诗中用以称赞杜诗成就及同情诗人遭际的一联是：首联。
13.（3分）有人说，这首诗以赞颂为主，而以叹惋悲愤的心情出之。
请就这一说法进行分
析。
（结合诗句分析赞颂2分，叹惋悲愤1分）
诗的开头作者赞叹杜诗的成就，是继承了《诗经》以来的优良传统，达到精妙绝伦的程度。
第三四两句，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。
第五句概括杜诗所牵涉的内容极为广阔，第六句指杜诗四百年来引起后世的崇拜和共鸣，的确是王令发自内心的崇敬的声音。
诗的第二句道出了诗人生前虽有绝代才华，却被当世人视为平庸无能。
结尾两句，是王令对于杜甫的悼念和感叹。
作者感叹杜甫虽然大名辉耀后世，诗篇流传千古，但是毕竟身后萧条。