《亿以内数的认识》教案 - jxteachercom
《亿以内数的认识》说课数学教案设计
《亿以内数的认识》说课數學教案設計标题：《亿以内数的认识》说课数学教案设计一、教材分析本节课的内容是人教版小学五年级下册第三单元“大数的认识”的一部分，主要让学生了解亿以内的数的概念和读写方法，为后续学习亿以上的数奠定基础。
通过学习，学生能进一步提升对大数的感知能力，培养良好的数感。
二、教学目标1. 知识与技能：理解亿以内数的概念，掌握亿以内数的读法和写法。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主探究亿以内数的读写规则。
3. 情感态度价值观：激发学生对大数的好奇心，培养学生热爱数学的情感。
三、教学重难点教学重点：理解和掌握亿以内数的读法和写法。
教学难点：如何正确读写亿以内的数。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的大数，引发学生的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 新知呈现：首先让学生自己尝试读写亿以内的数，然后教师进行示范和讲解，使学生明确亿以内数的读写规则。
3. 练习巩固：设计一些读写亿以内数的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考亿以内数的应用，并预习下一节的内容。
五、教学策略1. 创设情境：通过创设生活中的实际情境，让学生感受到大数的存在，提高学生的学习兴趣。
2. 自主探究：鼓励学生自主探索亿以内数的读写规则，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 合作学习：组织小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作能力。
六、教学评价通过课堂观察、作业检查、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，及时反馈给学生，帮助他们改正错误，提高学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，满足不同层次学生的学习需求。
同时，要注重培养学生的思维能力和创新能力，让他们真正理解和掌握亿以内数的知识。
以上就是我对《亿以内数的认识》这节课的教学设计，希望能对大家有所帮助。
《亿以内数的认识》教案
《亿以内数的认识》教案教学目标- 能够认识亿以内的数，理解数字的大小和规律- 能够用正确的方式读写亿以内的数字- 能够运用亿以内的数进行简单的加减法运算教学步骤步骤一：认识亿以内的数1. 引导学生观察亿以内的数字，了解其组成结构。
2. 通过图例展示亿以内数字的读法和书写形式，让学生熟悉亿以内数字的表示方法。
3. 设计一些练题，让学生积极参与，巩固对亿以内数字的认识。
步骤二：掌握亿以内数字的大小和规律1. 引导学生比较不同亿以内数字的大小，让他们能够发现数字的大小规律。
2. 通过数轴等工具，让学生更直观地理解数字的大小。
3. 设计一些练题，帮助学生掌握亿以内数字的大小关系。
步骤三：研究亿以内数字的读写1. 引导学生逐个认识亿以内的数字符号，理解其读法和书写形式。
2. 通过课堂互动的方式，让学生运用所学数字进行读写练。
3. 指导学生查阅相关资料，了解亿以内数字的应用场景。
步骤四：进行亿以内的加减法运算1. 引导学生掌握亿以内的加减法运算方法。
2. 设计一些简单的加减法练题，让学生进行实践运算。
3. 激发学生思考，让他们找到解决问题的方法，并进行正确运算。
教学评估1. 布置小组或个人作业，要求学生根据所学进行练和思考。
2. 设计一些小测验，检验学生对亿以内数字的掌握程度。
3. 通过课堂互动和讨论，及时纠正学生的错误，深化他们对亿以内数字的认识。
教学资源- 墙报、幻灯片、数轴等视觉教具- 练题、作业纸- 教学参考书籍和网上资源教学扩展1. 引导学生了解亿以上的数，并进行简单的了解和对比。
2. 引入亿以内数的应用实例，如财务数据、人口统计等，让学生体会数学在实际生活中的重要性。
参考资料- "小学数学（一年级）"课程教材- "亿以内数的认识"教学参考资料。
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教学设计一、教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元是在学生认识了万以内数的基础上，进一步学习更大的数。
这部分内容是整数认识的重要组成部分，是今后学习更大的数以及整数四则运算的基础。
教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的人口总数、国土面积等，引导学生感受大数的实际意义，体会数学与生活的紧密联系。
教材先介绍了计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，然后结合计数器，让学生认识亿以内数的数位顺序表，学会读、写亿以内的数。
本单元的教学内容具有以下特点：1.注重现实性。
教材选取了丰富的现实素材，让学生在具体的情境中认识大数，感受大数的意义。
2.强调系统性。
教材按照从易到难、逐步递进的原则编排教学内容，使学生逐步建立起完整的数系概念。
3.突出方法性。
教材注重引导学生掌握数的读法和写法的方法，培养学生的数感和数学思维能力。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）能够正确地读出和写出亿以内的数。
（3）了解十进制计数法，培养学生的数感。
2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生经历认识亿以内数的过程，体会数的产生和发展。
（2）在具体的情境中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值。
（2）培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。
三、教学重难点1.教学重点（1）认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握亿以内数的数位顺序表。
（2）正确地读出和写出亿以内的数。
2.教学难点（1）中间和末尾有0的数的读法和写法。
（2）理解十进制计数法。
四、教学准备1.教师准备：计数器、多媒体课件、练习纸。
2.学生准备：计数器。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过展示现实生活中的大数，让学生感受大数的实际意义，激发学生的学习兴趣。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案（通用10篇）
四年级上册数学《亿以内数的认识》教案人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级上册数学《亿以内数的认识》教案篇1教学目标：知识与技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。
情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人，请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000↑表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
亿以内数的认识教案
亿以内数的认识教案一、教学目标：1.能够认识亿以内的数，理解亿的意义；2.能够正确读写亿以内的数；3.能够根据亿以内的数进行简单的数学运算。
二、教学重点：1.认识亿以内的数；2.读写亿以内的数。
三、教学难点：1.理解亿的概念；2.读写亿以内的数。
四、教学准备：1.教学课件、教学板书、教学用具等；2.相关练习题。
五、教学过程：1.导入新课教师向学生展示一个盒子，里面装着许多小球，然后告诉学生，盒子里的小球一共有几个，引导学生思考亿是多少。
接着向学生介绍亿的定义：亿就是一万万，也就是十亿，是一个非常大的数，我们将要学习如何读写亿以内的数。
2.学习亿以内数的认识(1)亿的单位构成：亿的单位构成是十亿、百亿、千亿、万亿、亿。
(2)亿以内数的书写：十亿：100,000,000；百亿：1,000,000,000；千亿：10,000,000,000；万亿：100,000,000,000；亿：1,000,000,000,000。
(3)亿以内数的读法：十亿：十亿；百亿：一百亿；千亿：一千亿；万亿：一万亿；亿：十亿、一亿、十一亿、一百一十一亿。
3.学习亿以内数的运算(1)数的加法运算：例题：七百万五千加八百万是多少？解：7,500,000+8,000,000=15,500,000。
(2)数的减法运算：例题：九千万五千减去八千万三千是多少？解：90,000,000-80,300,000=9,700,000。
(3)数的乘法运算：例题：五百万乘以三百是多少？解：500,000×300=150,000,000。
(4)数的除法运算：例题：五亿除以二十是多少？解：500,000,000÷20=25,000,000。
4.练习巩固小组练习：要求学生结合所学知识，完成相关练习题，检测学生对亿以内数的理解程度。
5.总结回顾通过本节课的学习，学生对亿以内的数有了更深入的认识，对亿的概念有了更清晰的理解，能够正确读写亿以内的数，并且能够进行简单的数学运算。
亿以内数的认识教学方案(7篇)
亿以内数的认识教学方案（精选7篇）课时：篇一亿以内数的写法教材第6～7页例3。
1、掌握亿以内数的写法，能正确地写出亿以内的数。
2、经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。
重点：掌握亿以内数的写法。
难点：掌握每级中间或末尾带0的数的写法。
学习新知篇二1、复习（1）填空。
10个一是（）；10个十是（）；10个百是（）；10个一千是（）。
（2）读出下列各数：37582035708560040092、教学例1，认识亿以内数的计数单位。
出示：北京市人口：13819000人。
要认识这样大的数就要先认识计数单位。
在计数器上拨上一万，然后一万一万地数，数到九万。
提问：再拨一万是多少？（万位满十，向前一位进一，十个一万就是十万）用同样的方法指导学生数出：10个十万是一百万，10个百万是一千万，10个千万是一亿。
小结：像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿都是计数单位。
用数字来记数时，每个计数单位都要按一定的顺序排列起来，它们的顺序是怎样的呢？每相邻两个计数单位之间有什么关系？引导学生理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
认识数位顺序表，板书并讲解数位顺序表中“级”的划分。
做一做。
学生练习第4页“做一做”。
3、教学例2，亿以内数的读法。
出示例2，组织学生根据已读出的两个数讨论读法并试读。
你是怎么读的？引导学生总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级。
万级的数按个级的读法去读，只在后面加读一个“万”字，每级末尾的0不读，中间不管有几个0，只读一个0。
议一议：你有什么办法可使读数又对又快？（利用数位顺序表或画线分级）做一做，学生认读第5页“做一做”中的数。
复习准备篇三（1）指名说出亿以内数的数位顺序表，并说一说是怎样分级的，教师整理板书。
（2）读出下列各数，并说说读法：30000430120230010520（3）写出下列各数，并说说是怎样写的：九五十六九百零三（从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几？，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案
人教版数学四年级上册《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握亿以内数的认识，能够灵活运用亿以内数进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确对待数学学习的态度，懂得尊重、合作、互助。
二、教学重点与难点1. 教学重点•教会学生正确理解亿以内数的概念。
•培养学生灵活运用亿以内数进行计算的能力。
2. 教学难点•亿以内数的认识与运用。
•培养学生解决实际问题的能力。
三、教学准备•教材：人教版数学四年级上册•教具：白板、彩色粉笔、数学练习册四、教学过程第一课时：亿以内数的认识1.引导学生回顾千以内数的认识，引出亿以内数的概念。
2.通过实物、图片等教具，让学生感受亿以内数的大小关系。
3.请学生举一些生活中的例子，说出亿以内数的应用场景。
第二课时：亿以内数的比较与运算1.讲解亿以内数的比较方法，引导学生掌握大数比较的技巧。
2.给学生一些练习题，让他们在比较中熟练掌握亿以内数的大小关系。
3.讲解亿以内数的四则运算，并设计一些练习题让学生巩固练习。
五、教学反思与评价本节课教学通过引导学生感受亿以内数的大小关系，让他们自然而然地理解了亿以内数的概念。
在比较和运算环节，学生表现出了积极的学习态度，能够较好地运用亿以内数进行计算。
然而，在实际问题的解决上，仍有部分学生存在困难，需要进一步引导与训练。
六、作业布置1.完成课堂练习册上的练习题。
2.搜集生活中的大数字，写成习题交给同学解答。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生正确理解亿以内数的概念，提高他们的数学运算能力。
2023年人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使同学在具体情景中感受大数的意义，认识“十万、百万、千万、亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我国“四位一级”的计数规律。
2、能读简单的亿以内的数，通过探究，提高同学归纳、概括、总结的能力。
3、实际情景中体会数学与生活的密切联系，培养同学的爱国情感。
教学重难点：体会大数的意义，掌握我国“四位一级”的计数规律。
教学过程：1、创设情境，引入课题。
师：前不久，我们国家举行了一次盛大的庆祝活动，今天我们首先来回忆一下这历史的时刻。
（播放国庆阅兵片段）师：你们知道这是什么样的一个庆祝活动吗？生：这是国庆阅兵。
师：对，这是今年我们国家为了庆祝新中国成立60周年举行的国庆阅兵活动，今天我们将通过一节数学课，进一步来了解这一次国庆阅兵。
（板书课题：亿以内数的认识）2、复习10个一千是一万。
师：参与这次阅兵的除了陆军，还有海军和空军，一共有多少人参与了检阅呢？一起读一读。
（课件出示：参阅总人数约一万人）生：参阅总人数约一万人师：一万有多大？生1：相当于10个一千。
生2：相当于100个一百。
生3：相当于1000个十。
师：一个这样的杯子中装有一千颗绿豆，假如老师想凑一万颗绿豆，可以怎么办？（举起装有一千颗绿豆的杯子）生：需要这样的10杯。
师：用这样的一个杯子能装得下吗？〖人教版数学四年级上册亿以内数的认识教学设计第【2】篇〗教学目标知识与技能1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
能正确理解和区分“计数单位”和“数位”两个概念。
2．掌握数位顺序表，类推出每相邻两个计数单位之间的关系。
3．了解数位的意义，利用数位顺序表体会“位值”的意义。
过程与方法1．经历较大计数单位的产生过程，感知位值制。
2．让学生经历在计数器上拨珠、数数的过程，加深对相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案
人教版四年级上册数学《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.掌握亿以内数的命名和读法。
2.知道亿以内数中，万为单位的概念，掌握亿以内数的进位规律。
3.能够分析亿以内数的大小关系。
4.能够综合运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：亿以内数的命名和读法、进位规律、大小关系分析。
2.教学难点：亿以内数的进位规律、大小关系的分析。
三、教学准备1.教学课件。
2.黑板、白板及相应的笔。
3.学生练习册、试卷、笔。
四、教学过程1. 导入新知1.通过多媒体介绍亿以内的阶梯式单位数学，以及亿的含义，引出亿以内数的学习。
2.请学生自由观察亿以内的数，逐一询问各个位数字的命名，引导学生掌握亿以内数的命名方法。
2. 讲授新知1.在黑板上画出1亿及以内数行。
用千万、百万、十万、万的大小写书写方法，让学生初步了解亿以内数的进位规律。
2.通过多组数据演示，让学生学会亿以内数的大小关系判断方法。
3. 学生练习1.视频翻转或黑板作业后，令学生自主完成自我测验。
2.请学生阅读课本相关资料，并完成配套练习题。
4. 课堂小结1.回顾和概括本节课的主要内容。
2.小测及评价分析，及时发现学生的不足之处，及时纠正。
五、课堂延伸1.给学生分组进行小组展示，对学生进行综合运用各种方法分析、解决亿以内数学问题的能力的考核。
2.教育学生体验网络学习和计算机助学。
六、课堂作业1.明确布置以下作业：–完成学生练习册中的相关习题。
–编写一篇有关亿以内数的作文，综合运用所学知识、思想和方法。
–课内完成的作业及时纠正和评价，作为每节课教学质量的重要参考。
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案
人教版小学数学四年级上册1.1《亿以内数的认识》教案一. 教材分析《亿以内数的认识》是人教版小学数学四年级上册的第一课，主要让学生掌握亿以内数的读写方法，以及理解数位和计数单位的概念。
通过本节课的学习，学生能够正确读写亿以内的数，理解数位和计数单位之间的关系，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，对数位和计数单位有一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能还存在读写错误的情况。
因此，在教学中，教师需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握亿以内数的读写方法。
2.让学生理解数位和计数单位的概念，并能正确运用。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.亿以内数的读写方法。
2.数位和计数单位的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重教师的引导和学生的自主探索，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计数单位模型和数位卡片。
3.划分学习小组，准备小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个购物场景，让学生参与其中，引出亿以内数的读写和数位计数单位的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示亿以内数的读写方法和数位计数单位，让学生直观地感受和理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行数位和计数单位的游戏，巩固所学知识。
教师巡回指导，关注学生的掌握情况。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检查对亿以内数的读写和数位计数单位的掌握情况。
教师及时批改，针对性地进行讲解和辅导。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，探讨亿以内数的读写方法和数位计数单位的运用。
教师引导学生进行思考，培养学生的数学思维能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固亿以内数的读写方法和数位计数单位的概念。
《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）
《亿以内数的认识》教学设计《亿以内数的认识》教学设计（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《亿以内数的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《亿以内数的认识》教学设计篇1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）四年级上册。
【教学目标】1.理解数位顺序表，初步建立亿以内数的概念。
2.掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
4.使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
【教学重点】理解数位顺序表。
【教学难点】建立数的概念。
【教学准备】多媒体课件，计数器。
【教学过程】一、复习1、复习万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。
2、比千位大的数位还有吗？同学们能不能根据老师提供的数据来创造出千位左边的数位呢？3.学生创造数位表中千位左侧的数位。
二、新授认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"、"亿"过渡：刚才同学们创造出了许多数位，真有创造力。
请你动脑筋想一想万位的计数单位是什么呢？1.万是比"千"更大的计数单位，一万里有几个千？（拨珠）2.借助纸的厚度感受1万。
你们觉得1万这个数怎样？3.认识"十万"、"百万"、"千万"、"亿"（1）继续拨2万，3万……9万，10万怎样表示？（2）十万是个多大的数呢？十万张纸有多厚。
（10米，比三层楼房还要高）（3）十万十万地数倒100万。
说出"百万位"的计数单位。
通过百万张纸的高度理解赶至100万。
（4）千万位的计数单位是千万，推算一下一千万里有几个一百万？结合纸的厚度理解一千万(5)理解1亿一千万一千万的数数到10千万--1亿１亿究竟有多大呢？打个比方说：（课件）①1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。
认识亿以内的数教案5篇
认识亿以内的数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亿以内数的认识数学教案设计
亿以内数的认识數學教案設計教案设计：亿以内数的认识一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够正确读写亿以内的数。
- 学生能够理解并掌握亿以内数的大小比较方法。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论和实际操作，学生能运用计数单位进行数的读写。
- 通过探究活动，学生能自主发现亿以内数的大小比较规则。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生的团队合作精神和独立思考能力。
- 提高学生对数学的兴趣，增强其学习数学的信心。
二、教学重难点：重点：亿以内数的读写和大小比较。
难点：理解和掌握亿以内数的大小比较规则。
三、教学过程：（一）导入新课教师出示一组大数字，让学生试着读出这些数，引发学生对亿以内数的好奇心。
（二）新课讲授1. 亿以内数的读写教师引导学生认识亿以内的数位顺序，并通过实例教授亿以内数的读写方法。
然后组织学生进行小组活动，用计数单位进行数的读写练习。
2. 亿以内数的大小比较教师引导学生观察亿以内数的特点，然后通过小组讨论的方式，让学生自主探索亿以内数的大小比较规则。
最后，教师总结归纳学生的发现，并强调注意事项。
（三）课堂练习教师设计一些关于亿以内数的读写和大小比较的题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
（四）课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调亿以内数的读写和大小比较的重要性。
（五）作业布置教师布置一些关于亿以内数的读写和大小比较的作业，以便学生在课后进一步巩固和提高。
四、教学反思：在教学过程中，应注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让他们在实践中发现问题，提出问题，解决问题，从而真正理解和掌握亿以内数的读写和大小比较方法。
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案
人教版数学四上《亿以内数的认识》教案一、教学目标1.了解亿以内数的概念和位值表示方法。
2.能够读写亿以内数。
3.能够比较亿以内数的大小。
4.能够应用亿以内数进行计算。
二、教学重点1.亿以内数的认识。
2.亿以内数的读写和大小比较。
3.亿以内数的运算。
三、教学内容1. 亿以内数的认识•亿以内数的概念•基本单位及位值表示方法2. 亿以内数的读写和大小比较•亿以内数的读法•亿以内数的大小比较方法3. 亿以内数的运算•亿以内数的加减法运算•亿以内数的乘法运算四、教学步骤第一课时1.导入：复习千以内数的概念和运算。
2.学习：引入亿以内数概念，让学生了解亿以内数的位值表示方法。
3.练习：让学生完成相关练习，巩固亿以内数的认识。
第二课时1.复习：回顾亿以内数的概念和读写方法。
2.学习：教授亿以内数的大小比较方法，包括简单的比较运算。
3.练习：让学生进行大小比较练习，培养其运算能力。
第三课时1.复习：回顾亿以内数的大小比较方法。
2.学习：教授亿以内数的加减法运算，包括进位和退位的方法。
3.练习：让学生进行相关加减法计算，掌握亿以内数的运算技巧。
第四课时1.复习：回顾亿以内数的加减法运算。
2.学习：教授亿以内数的乘法运算，包括进位的应用。
3.练习：让学生进行相关乘法计算，综合运用亿以内数的计算技巧。
五、教学方式1.教师讲解2.学生课堂互动3.小组合作学习4.练习及作业布置六、教学评价1.日常练习2.课堂表现3.作业考查4.小测验七、教学反思本教案设计注重培养学生对亿以内数的认识和运算能力，通过多种教学方式和练习形式，帮助学生掌握亿以内数的相关知识。
在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，及时调整教学方法，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
以上是《亿以内数的认识》教案设计，教师可根据实际情况进行调整和完善，确保教学内容的有效传达和学生的有效学习。
亿以内数的认识教案
亿以内数的认识教案标题：亿以内数的认识教案教案目标：1. 让学生认识亿以内的数，理解其位值和大小关系；2. 培养学生对亿以内数的准确度和敏感度；3. 培养学生进行亿以内数比较和排序的能力。
教学内容：1. 亿以内数的读法和写法；2. 亿以内数的位值认识；3. 亿以内数的比较和排序。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习千万以内数的位值及大小关系，引导学生回顾数字的读法和写法。
2. 引出亿的概念，提问学生亿的含义和位值。
二、探究（15分钟）1. 给出一个亿以内的数，通过与学生的互动和讨论，让学生发现该数的位值和大小关系。
2. 引导学生自己找出亿以内数的读法规律和写法规则，并给予肯定和指导。
三、巩固（20分钟）1. 练习亿以内数的读法和写法，包括个位、十位、百位、千位、万位和亿位等。
2. 练习亿以内数的比较和排序，可以使用比较运算符（大于、小于、等于）进行练习。
四、拓展（10分钟）1. 提供更大的数，让学生运用所学的知识，读写这些大数。
2. 引导学生思考、探索更大数的读写规律，培养学生对数的敏感度。
五、总结（5分钟）1. 总结亿以内数的认识、读法和写法、比较和排序方法。
2. 引导学生思考亿以内数与其他数的关系，思考一些实际生活中的应用场景。
教学资源：1. 数字卡片；2. 比较符号卡片；3. 白板或黑板。
教学评估：1. 布置练习作业，检验学生对亿以内数的认识和运用能力；2. 教师观察学生在课堂上的学习表现，针对性给予反馈和指导。
教学扩展：1. 引导学生探究更大数的读写规律，如十亿、百亿等；2. 给学生提供更复杂的比较和排序问题，培养学生的推理和问题解决能力。
注意事项：1. 语言清晰简洁，符合学生的理解能力；2. 注意情境的设置，使学生能够将所学知识与实际应用相结合；3. 适时调整教学策略，根据学生的学习情况进行个性化指导。
《亿以内数的认识》教案
《亿以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数位的意义。
2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：亿以内数的读写方法，数位的意义。
2. 教学难点：亿以内数的读写，数位的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：亿以内数的卡片、课件等教学资源。
2. 学生准备：亿以内数的练习题、小组讨论准备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入亿以内数的认识。
2. 教学亿以内数的读写方法：1) 教师出示卡片，引导学生读写亿以内数。
2) 学生跟随教师一起读写，巩固记忆。
3. 教学数位的意义：1) 教师讲解数位的概念，引导学生理解数位的作用。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，检测对亿以内数的认识。
五、教学反思：2. 学生反馈学习效果，提出改进意见。
3. 针对学生的掌握情况，调整教学计划，为后续课程做好准备。
六、教学活动设计：1. 课堂游戏：数数大比拼，学生分组进行数数比赛，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：学生分组讨论亿以内数的读写方法，数位的意义，促进学生主动学习。
3. 课后作业：布置亿以内数的读写练习，巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的课后作业进行评价，了解学生对亿以内数的认识程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，鼓励学生积极思考、主动发言。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：亿以内数在实际生活中的应用，如购物、计算等。
2. 鼓励学生进行家庭调查，了解家庭日常生活中的数数、识数情况。
3. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
九、教学资源：1. 教学课件：亿以内数的认识，数位意义等相关课件。
2. 练习题：亿以内数的读写练习题。
3. 教学卡片：亿以内数的卡片。
十、教学计划调整：1. 根据学生的学习情况，调整教学进度，确保学生掌握亿以内数的认识。
数学基础：亿以内数的认识教案
数学基础：亿以内数的认识教案1. 教学目标：（1）理解亿以内数的概念。
（2）掌握亿以内数的计数方法。
（3）练习亿以内数的加减法运算。
（4）掌握亿以内数的比较大小方法。
2. 教学内容：（1）亿以内数的概念亿是一个很大的数，表示为10的八次方。
亿以内数就是小于或等于1亿的整数。
我们可以用亿以内数来表示很多物品的数量、钱数、时间等等。
比如，全国人口就是14亿多。
（2）亿以内数的计数方法亿以内数的计数方法和小数的计数方法类似，不同的是小数点的位置。
亿以内数的每一位都有对应的数值。
如图所示：亿千百十个（3）亿以内数的加减法运算亿以内数的加减法运算和普通的加减法运算差不多，只是要注意进位和借位的规则。
比如：① 1398 + 4567 = 59651 3 9 8+ 4 5 6 7–––––––––5 96 5② 7894 - 3562 = 43327 8 9 4- 3 5 6 2–––––––––4 3 3 2（4）亿以内数的比较大小方法亿以内数的比较大小方法也很简单，只需要比较每一位的大小即可。
如果每一位都相等，则可以比较高位的数值大小。
比如：① 3756 > 2356在千位上，3大于2，3756大于2356。
② 6489 < 9543在万位上，6小于9，6489小于9543。
3. 教学过程：（1）引入引导学生思考亿以内数的概念和计数方法，并举例说明。
（2）讲解讲解亿以内数的加减法运算和比较大小方法，并通过实际计算和比较举例说明。
（3）实践让学生分组练习亿以内数的加减法运算和比较大小方法，并相互检查和纠正。
（4）练习让学生自己练习亿以内数的计数、加减法和比较大小方法，并逐步提高难度。
（5）拓展引导学生思考亿以内数的应用和拓展，如何在实际生活和工作中运用亿以内数。
4. 教学资源：百度百科：亿百度文库：亿以内数的认识百度知道：亿以内数的加减法运算5. 教学评价：通过实践和练习，检查学生对亿以内数的认识和掌握程度，并提供反馈和建议。
《亿以内数的认识》教学设计（通用10篇）
《亿以内数的认识》教学设计《亿以内数的认识》教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《亿以内数的认识》教学设计，希望对大家有所帮助。
《亿以内数的认识》教学设计篇1学习目标：1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是( ),10个千是（）。
2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。
4、搜集有关大数的信息。
二、合作学习、探究新知1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。
思考：千位上的10个珠子怎么办（）。
2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。
3、照这样继续数下去。
10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）学生在计数器上数数。
4、阅读教材第3、4页，完成下题。
1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。
2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。
3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。
三、过关检测：1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。
2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。
《亿以内数的认识》教案_《小学数学教学设计通用模版》
《亿以内数的认识》教案_《小学数学教学设计通用模版》《亿以内数的认识》教案_《小学数学教学设计通用模版》《亿以内数的认识》教案教学目标1.知道生活中有比万大的数;认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
2.结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
3.在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。
教学重难点教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。
教学难点：体会“位值”的含义。
教学准备课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题(一)读一读下面的信息1.课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息?学生读信息。
2.师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么?学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。
3.课件出示：(1)师：说一说，从图中，你知道了什么?(2)师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么?(二)点明课题(1)师：生活中哪些地方会用到比万大的数?(2)师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。
【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。
通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。
体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
】二、探究新知(一)认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1.认识“十万”(1)师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出__?(2)师：如果再拨一颗珠子，是几万?(2万)再拨下去呢。
(3)师：9万再加一万是几万?万位满十，怎么办?(万位满10，要向前一位进1)这里的一颗珠子表示多少?(十万)(4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系?(10个一万是十万)(5)师：十万有多大?(课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程)【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎么办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。
特殊教育《亿以内数的认识》教案
“亿以内数的认识”教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）四年级上册第一单元亿以内数的认识教学目标：1、知识目标：认识亿级的数。
2、技能目标：①认识计数单位，类推相连两个计数单位之间的关系，掌握各计数单位之间的关系。
②掌握亿以内的数的数位顺序3、情感目标：使学生感悟美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
教学重点：掌握亿以内数位顺序表教学难点：计数单位与数位的区别和联系课时安排：1课时教学方法：创设情境法、引导探究法、设疑求证法学习方法：学生主体参与、自主探究、合作交流教具和学具准备：教师准备：投影仪、幻灯片学生准备：练习本、文具教学过程：一、谈话导入，创设情境：1、与实际日期相联系今天是12月8日，我们又开始新的一个星期，你们知道12月份有多少天吗？那一年有多少天呢？这两个数中的“3”表示的意义相同吗？（教师先不做回答，让学生带着疑问去听课）2、我们以前都认识过万以内的数？复习: 请同学们读一读这些数。
2398 6009 2030 890043、出示课件：据国家统计局消息：在第五次全国人口普查统计出全国人口共计12595330000人，其中北京：13819000人，西藏：2616300人，四川：83290935人，河南：92560000人，新疆：19250000人，黑龙江：36890000人，山东：90790000人。
这些数都是比较大的数，这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识。
二、探究新知，引导自学1、引导学生预习新知让学生自学教材2~3页，学完后完成“自主学习”相关练习并记录疑问。
2、自学检测组织学生相互检测，并进行疑问交流。
3、引导学生寻疑、质疑教师巡视、参与小组交流，并及时点评。
三、组织学生合作探究并展示探究成果1、引导学生认识数位顺序表教师说明：要把一个数字写出来就要用到数字，用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，一个数字所在的数位不同，表示数的大小也不同。
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《亿以内数的认识》教案教学目标1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。
2、能根据数位的分级尝试着读出万以上的数。
在读数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：1、感受计数单位“十万”和“亿”。
2、尝试读万以上的数。
教具、学具的准备课件、计数器（每生一个）、数位顺序表（每生一张）、卡片若干教学过程：（一）、初步感知，认识大数；1、师：同学们你们有没有看十月一日在北京举行的阅兵典礼，看完后你们有什么感受？老师和你们的感受是一样的，为祖国的强大感到骄傲，为自已是一个中国人而感到自豪！老师这有了一段的学生写的作文下面请同学们读一读，好吗？资料：十月一日上午十点整，北京天安门广场，60响礼炮如雷声骤起，拉开新中国建国60周年隆重庆典的大幕。
此时此刻，在这个国家的心脏，80000名首都青少年已将天安门广场覆盖成一片海洋。
首先是升国旗，而后胡锦涛主席检阅海陆空三军，并发表致词。
随后180000群众游行表演队伍组成的36个方阵依次入场。
十二点二十五分时，当高昂的《歌唱祖国》乐曲奏响时5432名少年儿童一齐放飞手中的彩色气球，挥舞着七彩穗环，欢呼雀跃着涌上金水桥。
广场上，61254羽和平鸽展翅高飞。
这一刻，1300000000人共同祝愿，中国，生日快乐。
师：从以上资料中，你获得了什么信息？（生说）读数时你遇到了什么问题？生活中那里还见过这些大数？2、揭题在我们生活中经常会接触到比“万”大的数，今天我们就一起来认识这些大数。
板书：亿以内数的认识（二）充分体验，感受大数师：在刚才的数据中，哪些是我们以前学过的？生：60、36、5432。
师：看到5432，你想到了哪些有关数的知识呢？1、师生共同探究得出：万、十万。
师：5432的最高位是千位，那么比“千”更大的计数单位还有吗？生：万。
（师在计数器上拨珠，学生一千一千地数，数到一万。
）师：那一万一万地数，10个一万又是多少？得出新的计数单位：十万。
2、体验“十万”的大小师：听说过“十万”吗？那你知道“十万”有多大？生1：十万是10个一万。
生2：十万是100个一千。
……师：老师也给大家带来了很多的“十万”，想看吗？（课件展示）（1）一小盒订书钉是1000个，这里有几小盒？（10小盒）老师把这10小盒装成一大盒，这样的一大盒里共有几个订书钉？生：一大盒里共有订书钉10000个，因为10个一千是10000。
师：那5大盒呢？10大盒呢？生：5大盒有50000个，10大盒有100000个。
此时已有不少学生惊叹：这么多的订书钉，如果不及时用的话，有可能会生锈……（2）出示词典：1本这样的词典大约有1000张纸，几本这样的字典合起来约有10000张纸？生：10本。
师：老师把10本字典叠成一叠，几叠这样的词典大约才是100000张纸呢？生：10叠。
师：100000张纸就这么多。
如果100000张纸堆放在我们的讲台上，给你什么感觉？生1：如果我们的讲台不结实，说不定就会被压垮。
生2：十万张纸堆得这么高，我们连老师黑板上写的字也被挡住看不见了。
……师：看了老师刚才带来的“十万”，你想说什么？生：十万所表示的数量是非常多，非常大的。
（3）（出示装有10万颗芝麻的袋子），老师这里也藏着“十万”，相信吗？生嚷嚷，有的相信，有的不信。
师：这个袋子里确实藏着“十万”，你猜猜会是十万颗什么？师揭示谜底：十万颗芝麻。
师：看到这里，你又想说什么？3、自主探索，创造更大的计数单位：师：比十万大的计数单位还有吗？拿出老师发给你的计数器，摆一摆，想办法创造出更大的计数单位，可以同桌合作，也可以自己独立完成。
学生汇报，借助计数器拨珠、数数，明确：十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿，依此类推，十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。
从而得出更大的计数单位：十万、百万、千万、亿……。
4、感受1亿有多大：师：刚才我们通过自主探索“创造”出更大的计数单位——十万、百万、千万、亿……。
那你知道一亿有多大吗？老师这里有几组关于“一亿”的信息，相信看了这些信息后，你对一亿会有更深的认识。
课件播放文字、录音和音乐背景，显示节水、节电、节纸、节钱的图片及相应文字：每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，约重3333千克，能够装四辆大型运水车，可供缺水地区的一个人用3年。
每人节约一双筷子，一亿人就能节约一亿双筷子，可以少砍生长了20年的大树25000棵。
每人节约一度电，一亿人就能节约一亿度电，这些电可以生产啤酒约15亿瓶。
每人节约一角钱，一亿人就能节约1000万元，能买181万本《儿童文学》，这些书垒起来有9000多米高，比世界最高峰珠穆朗玛峰还高200多米。
师：看到这些信息，你想说什么？（三）、自主探索，合作交流1、明确概念，写出数位顺序表。
师：我们通过在计数器上数数的过程中，提到的一（个）、十、百、千、万，及刚认识的了万、十万、百万、千万、亿……你知道它们都叫什么吗？生读师问：亿后面有省略号是什么意思？师：你知道比亿大的计数单位还有什么？生说师小结师：计数单位和数位都是相对应的，每一个计数单位都会对应着一个数位，大家知道是什么数位吗？接着出示有空缺的数位顺序表，学生单独填写，组成一个数位顺序表。
（每人一张有空缺的表格，学生独立完成，然后在小组内相互订正，老师统一意见，生读数位顺序表。
个别学生上黑板前填写数位顺序表）师指板书让学生说一说数位表示的意义。
2、独立分级师：在表格上一共有多少个数位？这么多的数位，为了读写方便，我们能不能给它们分组，并取上名字？（小组活动后进行汇报，交流。
）师：正象这位小朋友说的一样，按我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，个位、十位，百位，千位为一级，表示多少个一，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位，表示多少个万，叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位表示多少个亿，叫亿级。
正如我们学生有低年级、中年级、高年级之分，数也有数级之分：个级、万级、亿级。
（板书：在数位顺序表里填上：个级、万级、亿级。
）3、建立“十进制计数法”概念。
师：同学们，从这张数位顺序表中你都知道些什么？（生说）师：同学们都观察的很仔细，谁能结合老师黑板上的板书，还能发现什么？（如果发现不了可以让学生轻声地读）师：刚才同学们说的这种规律，我们把它叫做“十进制计数法”。
（出示“十进制计数法”的概念）师：两个计数单位间的进率是10，我们能不能说万和百万之间的进率是10？哪个词很重要？（生：相邻）师：“相邻”是什么意思，谁来解释一下。
那你能举一个例子吗？（生举例子）师：请你用最快的速度记住数位顺序表。
（教师考学生，学生之间互相考。
）（四）应用拓展，理解意义1、猜价格、拨一拨：（1）出示奥迪汽车图师：猜，它的造价是多少？（提示信息：它由5个十万、四个万组成）师：你想到了吗？在你们的计数器图上拨一拨，是怎么摆的？（课件反馈）（2）出示游艇图师：猜，它的造价是多少呢？（提示：比95万多）我们从96万开始一万一万地往上数，数对了它就会告诉你啦！（课件计数器一起数）师：（一百零四万元）104万里的1和4分别表示什么？共有多少个万呢？生：1表示1个一百万，4表示4个一万，共有104个万（3）出示快速列车图：师：这种交通工具，认识吗？（快速列车，师简单介绍）它的造价超过了500万，我们要一百万一百万地数。
（生一百万一百万地数，从500万数到1100万）。
师：（板书11000000）这里的两个1相同吗？生：不同，前一个1表示1个千万，后一个表示1个百万（4）出示波音飞机图师：看，这是什么？生：波音飞机。
师：波音飞机的造价会是多少呢？它比快速列车贵多了，应怎样数呢？生：一千万一千万地数。
（从四千万数到一亿）２、课件重新出示国庆庆典中的图片数据师：刚开始上课时有位同学在读数时遇到困难，现在能不能用这节课学习的知识来试着读一读，不会读可以同桌互相讨论。
（一组一张数字卡片61254、80000、180000、1300000000，开始读数。
）师：哪个小组来试一试，第一个数怎么读？你是根据什么读的？生：我们组是根据数位顺序表，分级来读的。
师：这个组的方法很好，刚学的知识就用上了。
而且他们的卡片上都标了计数单位。
你喜欢那种读法？为什么？（指名生读其他几个数。
）师：刚才大家都用自己的方法读数，到底这样的数该怎样读，你们会在下一步的学习中找到答案。
3、课堂总结师：通过这节课的学习你有什么收获？（五）、课后延伸，激发兴趣阿凡提智斗财主师：听说过阿凡提吗？阿凡提听说有个财主经常欺负穷人，就想想个办法惩罚他。
有一天，阿凡提来到财主家中，对财主说：“请允许我在你家干一份粗活，以赚点工钱。
我的要求很低，每天的工钱就按前一天的2倍计算：第一天给我1粒米，第二天2粒米，第三天4粒米，第四天8粒米……一个月后，前29天的米我都不要，只要把第30天的米给我就行了。
”财主一听，世上哪有这等便宜事，于是就满口答应。
时间过得真快，一晃眼，一个月就过去了，阿凡提来到财主家中结算工钱，一阵“噼里啪啦”的算盘响过之后，财主一看，顿时傻了眼。
小朋友，财主为什么会傻眼，他应该给阿凡提多少米呢？有兴趣的小朋友课后去研究，如有困难，可请爸爸妈妈一起帮忙解决。
附板书设计：亿以内数的认识每相邻的两个计数单位之间的进率是10。