《第一朵杏花》课件
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《第一朵杏花》ppt课件
孩子（毫不犹豫 ）地说：“是。”
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步 走到前院。 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么 美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了 这个日子：清明节。
严肃认真。
可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”
自读课文
自读要求: (1)借助拼音读准田字格中的生字，利用熟 字自学生字和书写方法。 (2) 读通课文，不掉字，漏字，读错字。 (3)课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分 别是什么时间？ (4)按时间先后顺序，本文应该如何分段？Leabharlann 自读课文认读生字词
一株 曾经
泛出红晕 仰望 吹皱 精确 估计 掌握
明媚 程度 郑重 绽开 估计 大概
竺可桢爷爷作为一名物侯 学家，他的取得成功的主 要原因是什么？迅速浏览 课文，找出答案来。
世界上最聪明的人是最尊重 事实的人，只有这样，才经 得起事实和历史的考验。
布置作业：
1.背诵课文。 2.完成课后4、5题。 3.听写词语。 4.预习下一课。
说明竺可桢在坚持长期物候观测的 日子里养成了主动探索，实事求是 的科学精神和态度。
第二次（学习第6---15自然段）
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
自由轻声读第7-14自然段，想想这是谁说的？帮它加个提示 语（该用什么语气读）。讨论之后，再回答。 窗外一个小孩（ ）地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ ）地问：“什么事情呀？”小孩子（ ）地说： “竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（ ）地问：“什么时候？” 小孩子（ ）地说：“刚才。”竺爷爷（ ）地问： “是第一朵吗？”小孩子（ ）地说：“是。”
2《第一朵杏花》ppt课件
• 从1 外面回来，看到杏花开了，便走近杏树 数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了 花瓣儿。这时，杏树的主人正领着她的 孩子走过来。
从“走近”“数了数” 你读懂什么意思？
第19页，共40页。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可 • 桢1 爷爷从外面回来，看到杏花开了，便 走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领 着她的孩子走过来。
2、第一朵杏花
第1页，共40页。
一、初读课文，整体感知 自读要求:
(1)读准字音，记牢生字读音，读 通课文。
（2）了解课文主要人物和事情。
第2页，共40页。
我会读
zhū fàn 一株 泛出
céng què 曾经 精确
yǎng zhòu 仰望 吹皱
gū zhǎng 估计 掌握
第3页，共40页。
我会读
（）“竺爷爷！竺爷爷！”
（）“什么事情啊？”
（）“竺爷爷，杏花开啦！”
1、这段对话 为什么没有 提示语？
（）“什么时候？” （）“刚才。” （）“是第一 朵吗？” （）“是。”
2、你能读 出说每句话 时的语气和 神态吗？
第26页，共40页。
（奇怪） “什么事情啊？” （高兴） “竺爷爷，杏花开啦!”
第34页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家
竺可桢研究物候学的一个小故事
，赞扬了
，说明只
有
。
第35页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家 竺可桢研究物候学的一个小故事 ，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学
研究态度，说明只有通过精确、
细致的观察，才能掌握事物变化 的规律。
第36页，共40页。
从“走近”“数了数” 你读懂什么意思？
第19页，共40页。
这是一个阳光明媚的中午。院墙旁 的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可 • 桢1 爷爷从外面回来，看到杏花开了，便 走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度 地绽开了花瓣儿。这时，杏树的主人正领 着她的孩子走过来。
2、第一朵杏花
第1页，共40页。
一、初读课文，整体感知 自读要求:
(1)读准字音，记牢生字读音，读 通课文。
（2）了解课文主要人物和事情。
第2页，共40页。
我会读
zhū fàn 一株 泛出
céng què 曾经 精确
yǎng zhòu 仰望 吹皱
gū zhǎng 估计 掌握
第3页，共40页。
我会读
（）“竺爷爷！竺爷爷！”
（）“什么事情啊？”
（）“竺爷爷，杏花开啦！”
1、这段对话 为什么没有 提示语？
（）“什么时候？” （）“刚才。” （）“是第一 朵吗？” （）“是。”
2、你能读 出说每句话 时的语气和 神态吗？
第26页，共40页。
（奇怪） “什么事情啊？” （高兴） “竺爷爷，杏花开啦!”
第34页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家
竺可桢研究物候学的一个小故事
，赞扬了
，说明只
有
。
第35页，共40页。
• 本课讲述了我国著名科学家 竺可桢研究物候学的一个小故事 ，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学
研究态度，说明只有通过精确、
细致的观察，才能掌握事物变化 的规律。
第36页，共40页。
《第一朵杏花》PPT实用课件
竺可桢爷爷从外面回来，看到 杏花开了，便走近杏树数了数， 已经有四朵花不同程度地绽开 了花瓣儿
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待 人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
阳光下的杏树，捧出了第一朵 盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀！
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
《第一朵杏花》ppt课件
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
竺可桢爷爷从外面回来，看 到杏花开了，便走近杏树数 了数，已经有四朵花不同程 度地绽开了花瓣儿
你觉得竺可桢爷爷取得 成功的主要原因是什么？ 迅速浏览课文，找出答案 来。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
竺可桢爷爷曾不止一次地说 过：“我需要的是精确的时间。搞 科学研究，不能使用‘大概’、 ‘也许’这些字眼，也不能用估计 和推断代替观察。”竺爷爷正是通 过常年的精确观察，才掌握了气候 变化的规律。
“是啊，杏花开了。”说着， 竺爷爷弯下腰来，习惯地问， “你知道杏花是哪天开放的 吗？”
“是啊，杏花开 了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯 地问，“你知道杏 花是哪天开放的 吗？”
弯下腰来： 说明竺爷爷 平易近人和 蔼可亲。
“是啊，杏花开 了。”说着，竺爷 爷弯下腰来，习惯 地问，“你知道杏 花是哪天开放的 吗？”
阳光下的杏树，捧出了第一朵 盛开的杏花。多么美丽的杏花 呀！
竺爷爷顷刻间像年轻了 几十岁，立即兴冲冲地快 步走到前院。阳光下的杏 树，捧出了第一朵盛开的 杏花。多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷走回书房，打开笔 记本，郑重地记下了这个 日子：清明节。
“郑重” 的意思是 严肃认真。 从“郑重 地记下” 可以看出 竺可桢对 科学研究 严谨、一 丝不苟的 态度
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡 淡的粉红。竺可桢爷爷从外面 回来，看到杏花开了，便走近 杏树数了数，已经有四朵花不 同程度地绽开了花瓣儿。这时， 杏树的主人正领着她的孩子走 过来。
第一朵杏花ppt课件
1
同学们，有一幅春联写得 很美，我出上联你们来对下联， 好吗?
2
依 然 十 里 杏 花 红
又 是 一 年 芳 草 绿
3
4
5
竺可桢 :浙江人。中国 卓越的科学家和教育家，当 代著名的地理学家和气象学 家，中国近代地理学的奠基 人。他一生在气象学、气候 学、地理学、自然科学史等 方面的造诣很深。先后创建 了中国大学中的第一个地学 系和中央研究院气象研究所； 担任13年浙江大学校长，被 尊为中国高校四大校长之一。
6
每个人的成就都是与他 的付出分不开的，今天，我 们就一起来学习一篇发生在 杏花和竺可桢爷爷身上的故 事。
7
选择正确的读音 曾经（céng zēng） 绽开（zhàn dì ng） 皱纹（zòu zhòu） 仰起脸（yǎng liǎng） 兴冲冲（xīng xìng） 顷刻间（qǐng qīng）
10
逐段朗读课文（边读边想，这 篇文章里的人物一共看了几次 杏花？） 谁能根据这些线索试着给 文章分段？
11
一（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏 花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（6-15）写第二年春天，孩子告诉竺可 桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑 重地记下了这个日子。 三（16）写竺可桢爷爷正式通过常年精 确、细致的观察，才掌握了气候变化的 规律。
8
选择正确的读音 曾经（céng zēng） 绽开（zhàn dì ng） 皱纹（zòu zhòu） 仰起脸（yǎng liǎng） 兴冲冲（xīng xì ng） 顷刻间（qǐng qīng）
9
绽（绽开 绽放） 株（一株）（株连）（守株待兔） 泛（泛起）（广泛）（泛舟） 仰（仰起）（仰望）（仰视） 皱（吹皱）（皱纹）（皱眉） 曾（曾经）（曾有）（未曾） 确（精确）（确定）（的确） 估（估计）（估算）（估价） 掌（掌握）（手掌）（掌心）
同学们，有一幅春联写得 很美，我出上联你们来对下联， 好吗?
2
依 然 十 里 杏 花 红
又 是 一 年 芳 草 绿
3
4
5
竺可桢 :浙江人。中国 卓越的科学家和教育家，当 代著名的地理学家和气象学 家，中国近代地理学的奠基 人。他一生在气象学、气候 学、地理学、自然科学史等 方面的造诣很深。先后创建 了中国大学中的第一个地学 系和中央研究院气象研究所； 担任13年浙江大学校长，被 尊为中国高校四大校长之一。
6
每个人的成就都是与他 的付出分不开的，今天，我 们就一起来学习一篇发生在 杏花和竺可桢爷爷身上的故 事。
7
选择正确的读音 曾经（céng zēng） 绽开（zhàn dì ng） 皱纹（zòu zhòu） 仰起脸（yǎng liǎng） 兴冲冲（xīng xìng） 顷刻间（qǐng qīng）
10
逐段朗读课文（边读边想，这 篇文章里的人物一共看了几次 杏花？） 谁能根据这些线索试着给 文章分段？
11
一（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏 花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（6-15）写第二年春天，孩子告诉竺可 桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑 重地记下了这个日子。 三（16）写竺可桢爷爷正式通过常年精 确、细致的观察，才掌握了气候变化的 规律。
8
选择正确的读音 曾经（céng zēng） 绽开（zhàn dì ng） 皱纹（zòu zhòu） 仰起脸（yǎng liǎng） 兴冲冲（xīng xì ng） 顷刻间（qǐng qīng）
9
绽（绽开 绽放） 株（一株）（株连）（守株待兔） 泛（泛起）（广泛）（泛舟） 仰（仰起）（仰望）（仰视） 皱（吹皱）（皱纹）（皱眉） 曾（曾经）（曾有）（未曾） 确（精确）（确定）（的确） 估（估计）（估算）（估价） 掌（掌握）（手掌）（掌心）
《第一朵杏花》精品ppt课件
激动
自豪 半信半疑
“刚才。”
“是第一朵吗？” “是。”
肯定
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出下 了这个日子：清明节。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
默读课文，说说课文为什 么以“第一朵杏花”为题？
程度 绽开 泛出 补充 柳梢
立即 郑重 精确 估计 推断 规律 大概 掌握 明媚 吹皱
竺可桢 仰起脸 顷刻间 兴冲冲 花瓣儿
这是一个阳光明媚的中午。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡 的粉红。竺可桢爷爷从外面回来， 看到杏花开了，便走近杏树数了 数，已经有四朵花不同程度地绽 开了花瓣儿。这时，杏树的主人 正领着她的孩子走过来。
苏教版四年级语文下册第一单元
第一朵杏花
竺可桢，1890年生，浙江上虞人。1910年赴美 国留学。1913年毕业于伊利诺伊大学农学院。 1918年获哈佛大学研究院地学系博士学位。同年 回国。后任武昌高等师范学校教员、东南大学地 学系主任、中央研究院气象研究所所长、浙江大 学校长。建国后，历任中国科学院副院长，中国 科协副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长， 中国地理学会理事长，是第一至三届全国人大常 委。我国第一个科学团体中国科学社的骨干之一。 他开创了我国近代地理学、气象学研究领域，在 东南大学创办了我国最早的地理系。 竺可桢先生胸襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待 人宽厚至诚，堪称"品格和学问的伟人"。
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁， 立即兴冲冲地快步走到前院。阳光 下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏 花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走 回书房，打开笔记本，郑重地记下 了这个日子：清明节。
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你一定能行的！
竺爷爷（奇怪）地问：“什么事情啊？” 孩子（高兴）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（激动）地问：“什么时候？” 孩子（自豪）地说：“刚才。” 竺爷爷（半信半疑）地问：“是第一朵吗？” 孩子（肯定）地说：“是。”
你做对了吗？
比较朗读
竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，
立即兴冲冲地快步走到前院。
自读课文
认读生字词
一株 曾经
明媚 绽开
泛出红晕 仰望 吹皱 精确 估计 掌握
程度 估计 正中 大概 掌握 规律 兴冲冲 顷刻间
这篇课文主要讲了一件什么事情？
《第一朵杏花》主要讲了竺可桢爷爷 在邻居家小男孩的帮助下，两次观察 杏花开放的时间，最终掌握了第一朵 杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正 是通过常年的精确观察，才掌握了气 候变化的规律。
竺爷爷高兴地走到前院。
写反义词
大概—究，不能使用（ ）这些字眼，也不能用（ ）代替（ ）。 ）、 ）和
口头练习：
一、从文中找出意思相近的词。
绽开（ ）顷刻间（ 精确（ ）
二、照样子说句子。 1、时间像飞箭，转眼又是一年。 2、春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱 了河水，吹鼓了杏树的花苞。
第一次
“我是问第一朵是哪天开的。”
孩子回答不上来了，可是他不明白为什么 要知道第一朵杏花开放的时间。
小朋友们， 你们明白吗？说 一说。
时间像飞箭，转眼又 是一年。春风吹醒了柳梢， 吹绿了小草，吹皱了河水， 吹鼓了杏树的花苞。
竺爷爷（ 孩子（ 竺爷爷（ 孩子（ 竺爷爷（ 孩子（
）地问:“什么事情啊？” ）地说:“竺爷爷，杏花开啦！” ）地问:“什么时候？” ）地说：“刚才。” ）地问：“是第一朵吗？” ）地说：“是。”
（苏教版）四年级语文下册第一组
第一朵杏花
们画 在上 讨的 论人 什分 么别 问是 题是 谁 他
?
?
竺可桢是毕生为国“求是”的气 象事业和物候学的开拓者.他对中国气 候的形成、特点、区划及变迁等，对 地理学和自然科学史都有深刻的研究。 他一生在气象学、气候学、地理学、 物候学、自然科学史等方面的造诣很 深，而物候学也是他呕心沥血作出了 重要贡献的领域之一。我国现代物候 学的每一个成就都是和他的工作分不 开的.他坚持带头进行科普工作，撰写 科普讲稿、书籍约160余篇。 中国气象学家，地理学家。中国科 学院院士。
竺可桢要知道第一朵杏花开放的 第一段（1-5） 时间，孩子们不知道什么原因。 第二年在孩子的帮助下，竺爷爷 第二段（6-15） 准确地记下了第一朵杏花开花的 时间。 竺爷爷通过常年的精确观察，掌 第三段（16） 握了气候的变化规律。
第一次
“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下 腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放 吗？” 去掉这个词 语读一读，比较 一下。
议论
课文为什 么以“第一朵 杏花”为题？
题目为“第一朵杏花”，实际上是从把握第一 朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态 度。所以，课文从“第一朵杏花”为题，含义深刻， 达到了小事情见大道理的作用，可谓画龙点睛之笔。
想一想