北师大版五年级数学上册《铺地砖》教案
2019-2020年五年级数学上册 铺地砖教案 北师大版
2019-2020年五年级数学上册铺地砖教案北师大版教学内容：教材P93《铺地砖》教学目标：l．通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。
2．通过活动，使学生在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
3．培养学生用数学的意识和创新精神，并在实践中对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识。
4. 体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。
教学重点难点：教学重点：指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。
教学难点：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。
教学流程与设计：一、汇报课前调查情况，做好设计准备1、师：要铺地砖，我们必须先选地砖，那选地砖时必须要考虑哪些条件才能选好呢？师根据学生的回答，出示各种地板模型及规格。
（30*30，40*40，50*50）二、联系实际，小组讨论计算。
1、出示客厅地面的平面图，并介绍地面的长和宽，分别是长4米50厘米，宽3米20厘米。
2、师指定50*50这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。
（估计学生都用“客厅地面面积÷每块地砖的面积＝所需地砖的块数”这种方法计算）3、师问：这种算法能不能解决实际问题？为什么？假如有学生说出下面方法：先算客厅长一排铺多少块？再算出客厅宽一排铺多少块？客厅一共铺多少块：长×宽电脑多媒体出示这种方法（示意图）。
通过图示分析得出这种方法最好，比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地板砖拼凑在一起，这样布局也比较美观。
三、讨论合作，设计方案师：根据你们参观过的已装修的客厅及自己的想像，你能帮助程老师设计一下客厅里的地板砖怎样摆放才能做到美观、大方。
①用边长50cm的方砖并列铺②用边长50cm的方砖错位铺③中间用边长为50cm方砖，四周用红色地砖④用边长50cm的方砖斜着铺师生共同研究哪种方案好。
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案一、教材分析1.1 教材背景北师大版小学五年级上册数学教材是针对小学五年级学生编写的一套数学教材。
本教材内容丰富，覆盖了小学数学的各个知识点，旨在帮助学生建立扎实的数学基础，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
1.2 教材目标《铺地砖》是该教材中的一篇数学文章，主要内容是通过实际生活中铺地砖的例子，引导学生运用平方单位面积、转化计算的方法，了解地砖铺法，并通过问题解决让学生巩固运用所学数学知识和技能的能力。
二、教学目标2.1 知识目标•通过学习，使学生了解平方单位面积的概念；•通过学习，使学生掌握计算面积的方法；•通过实际问题解决，使学生巩固运用所学知识的能力。
2.2 能力目标•培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；•培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
2.3 情感目标•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的实践动手能力和创新思维。
三、教学重难点3.1 教学重点•让学生了解平方单位面积的概念；•培养学生计算面积的方法；•引导学生通过问题解决巩固知识运用能力。
3.2 教学难点•培养学生的逻辑思维和数学推理能力；•鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程4.1 导入4.1.1 导入新知老师可以通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的知识，例如：“上节课我们学习了什么内容？”，“你能给我举一个计算面积的例子吗？”等等，激发学生对数学的兴趣。
4.1.2 对比讨论引导学生讨论生活中铺瓷砖需要考虑的问题，例如如何计算所需砖块的数量，以及砖块的种类、颜色等等。
通过讨论，让学生对铺砖问题有一定的了解和认识。
4.2 学习活动4.2.1 概念讲解老师通过示意图和实际问题引导学生理解平方单位面积的概念，并解释如何计算面积。
可以使用白板或投影仪展示相关图表和计算公式，帮助学生更好地理解。
4.2.2 实践操作将学生分成小组，每个小组给予一定数量的砖块，让学生通过实际操作的方式，尝试自己铺设地砖。
新课标教案设计：小学五年级数学《铺地砖》综合教案
新课标教案设计：小学五年级数学《铺地砖》综合教案1. 教学目标本教案是为了帮助五年级的学生学会如何正确铺地砖，掌握铺砖的基本规则，理解砖与砖之间的空隙，以及确定砖面积的方法。
同时，还要加强学生的团队合作能力，并培养他们的耐心和细心的意识。
2. 教学内容本教案以小组合作的方式进行授课，分为两个部分：（1）半自由活动学生们先自由发挥，把砖块随便铺，看看整个地面上剩下的空隙。
通过这个环节，让学生体验到铺砖的过程，了解砖块之间的规律，并激发他们的思考能力。
（2）团队协作现在，每个小组都分配到一块砖地面板，规定砖的尺寸为10cm x 10cm，每组中有两名学生分别担任“测量员”和“铺砖员”的角色。
测量员负责测量砖地面板的长度和宽度，测量后再将数据记录在提供的测量表格上。
铺砖员根据测量结果铺砖，并按照规定的方法进行铺贴，测量间隙，用填补材料填补间隙，铺完后测量面积，将数据填写在表格中。
这里的关键点在于，铺砖员要按照固定的规则，划分砖的边界并保持固定的间距，以确保最终砖地面板的质量，测量员要负责度量长度和宽度，并记录在表格中。
3. 教学方法（1）情景教学将本教案的情节穿插在铺砖场景中，通过学生们亲身操作，进一步加深对铺砖的理解和认识。
（2）小组探究通过小组分角色来合作，使每个角色成员的工作目标明确，任务分明，增强学生的团队合作能力。
（3）互动评价教师要在过程中引导学生进行交流和梳理，同时，还要根据学生的表现进行评价，指出优缺点和不足之处，帮助学生发现和改正问题。
4. 评估方案教学评估包含两个方面：（1）评估内容本教案的评估内容主要是评估学生对铺砖的基本规则和方法的掌握情况，以及个人与小组应做好的责任和任务。
（2）评估方式本教案的评估方式可分为两部分：自我评价和小组评价。
自我评价是指学生根据题目指定的内容进行自我评估。
小组评价是指每个小组内部相互评价，评价指标包括：团队合作、个人责任、表现和成绩等。
5. 教学活动和预期结果本教案设有以下活动：（1）开始活动：情境渲染，营造真实铺砖场景，引发学生兴趣和好奇心。
教案分享：小学五年级数学《铺地砖》
优质教案分享：小学五年级数学《铺地砖》作为一名小学数学教师，我们要注重教学内容的多样化，注重培养学生对于数学的兴趣和实际应用能力。
今天我想和大家分享一份优质教案，它既能够让孩子们在练习数学计算的同时增强实践能力，同时也能够培养孩子们的创新思维和团队合作精神。
这份教案是小学五年级数学《铺地砖》。
教材中讲述的是如何计算铺砖材料的数量。
我在这份教案中对这个话题进行了拓展，在铺砖的基础上还加入了设计园林景观的要素。
一、教学目标1. 学会计算铺设地砖所需的材料数量。
2. 学会画出不同形状的地砖图案并计算其面积。
3. 培养学生的创新思维和美感。
二、教学重点与难点1. 计算铺设地砖所需的材料数量。
2. 综合应用数学和美术知识绘制园林图案。
三、教学过程1. 引入以一个简单的问题作为引入：小明家的厨房面积是4平方米，小明想要将厨房地面铺砖，砖的长与宽分别是20厘米与10厘米，他需要多少块砖呢？引入问题的目的是让学生明确本节课的主题，并快速进入课堂状态。
2. 导入在引入之后，我会教给孩子们如何计算铺设地砖所需的材料数量。
这部分内容需要老师讲解并且带领学生进行练习。
3. 拓展在学会计算铺设地砖所需的材料数量之后，我们将进入本教案的重点——设计园林景观。
在这个环节中，我会提供学生们18cm x 18cm 的小方块，让他们设计自己的园林图案。
通过绘图，他们可以学习到选择不同图案对于视觉效果的影响，同时也能够培养孩子们的创新思维和美感。
4. 策略分享这个环节可以让学生们分享各自设计的园林图案，同时可以分享他们在设计过程中使用的策略，让学生们从彼此的操作中互相学习和分享。
5. 团队合作一个环节需要学生组成小组，合作设计出一张最具创意的园林图案。
在这个环节中，学生需要协作并通过讨论达成一个共识。
四、教学成果与评价学生通过本节课的学习，不仅可以计算出铺设地砖所需的材料数量，还可以通过园林景观的设计具有丰富的创新思维和艺术活力，同时也增强了团队合作精神。
数学五年级上北师大版6-3-2铺地砖教案
估计学生都用“客厅地面面积÷每块地砖的面积＝所需地砖的块数”这种方法计算）
50×50=2500（平方厘米）=0.25（平方米）
5×4=20（平方米）
20÷0.25=80（块）
80×8=640（元）
师指定40*40这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。
40×40=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
40×40=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
5×4=20（平方米）
20÷0.16=125（块）
125×5=625（元）
通过计算用40*40地转铺地更省钱
教
学
过
程
三、活动小结，发散联想
师：通过本节活动课你受到什么启发？在日常生活中（或在布置装饰家居时）还有哪些方面的计算要根据实际情况灵活运用所学知识进行计算？
《铺地砖》
主备人：
主教者：
班级：
时间：年月日
周星期
教学
内容
课 题
《铺地砖》
课 时
教学
目标
l．通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。
2、进一步增强估算意识，提高学生运用数学解决生活中问题的能力。
教学
重点
运用多种知识解决问题。 合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决问题。
2、师指定50×50这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。
（估计学生都用“客厅地面面积÷每块地砖的面积＝所需地砖的块数”这种方法计算）
50×50=2500（平方厘米）=0.25（平方米）
5×4=20（平方米）20÷0.25= Nhomakorabea0（块）
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案（精选6篇）
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案（精选6篇）北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》篇1教学内容：北师大版小学数学五年级（上册）第六单元“铺地砖”。
教材分析在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。
教学目标1.通过具体情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
3.在实践活动中对学生进行美育教育,培养学生的审美意识。
教学重点学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。
教学难点学生解决实际问题能力的培养。
教具准备：教学过程一、创设情境屏幕显示：小明家搬新家，妈妈让小明自己设计自己的卧室。
星期天，小明要和妈妈去买地砖，去之前小明要做些什么准备呢？生：应该知道小明的房间有多大？生：从屏幕上看小明的房间是长方形的，那小明应该量一量房间的长和宽分别是多少米？师屏幕显示：小明的新房间的长和宽分别是4m和3m。
师：同学们，你们能帮小明算算他的房间有多大吗？生：3×4＝12（平方米）(师板书)师：买多少地砖?怎样铺呢?现在就让我们和小明一起来讨论“铺地砖”的问题。
(板书课题)【利用课件显示小明卧室要铺地砖的情景，让学生深切体会到生活中处处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。
由学生自己讨论买地砖前应做的准备工作，培养学生解决问题的能力。
】二、自主探究，合作交流(一)提出问题师：小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地砖，小明经过认真的挑选，再三权衡，最后剩下两种地砖(课件出示两种地砖)师：现在小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗？生讨论后汇报出：先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱？选择便宜的一种。
北师大版五年级上数学铺地砖公开课教案及教学反思
北师大版五年级上数学铺地砖公开课教案及教学反思铺地砖1．教学设计学科名称铺地砖〔北师大版课标学校数学五班级北师大版五班级数学上册第六单元铺地砖〕2．所在班级状况，同学特点分析五班级(2)班共有同学37人，其中男生19人，女生18人。
本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯净良善，新奇心强，求知欲强。
但是自制技能差，时常不能掌握自己，上课时爱随意说话或者做小动作。
许多行为习惯有待进一步培育，比如班集体缺乏凝集力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班同学特别爱讲空话，但真正让他〔她〕上台面来说点东西又鸦默雀静；以及本班同学的两极分化特别严峻，学困生占了班级的三分之一等。
3．教学内容分析本节课是专题活动“数学与生活”中的第三节课，在本次活动中,同学将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使同学在探究实践中体会数学的价值与应用,是培育同学初步数学意识的好教材。
能培育同学多动脑、勤思索的习惯,加强同学学数学、爱数学、爱数学的意识。
4．教学目标：〔1〕.通过详细情境，培育同学综合运用所学知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
〔2〕.培育同学参加问题解决的意识，促进同学参加社会、参加生活技能的提高。
〔3〕.培育同学观测、思索以及与同伴沟通的良好习惯。
5．教学难点分析：教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：合理运用解决问题的策略。
6．教学课时一课时7．教学过程一、情境引入：老师最近买了一套房子，预备装修。
在装修的过程中遇到了一些问题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺卧房，老板问：你们家卧房多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，立刻就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊异，问老板你怎么算得这么快？老板说，他是这么这么想的……同学们你们想想，老板是如何计算的？我们就一起来给老师家的卧房铺地砖〔板书课题〕二、自主探究在铺之前，老师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？师：老师家的卧房的长是5米，宽是4米谁能来估算一下呢？〔125块〕你是怎么估出来的？〔一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块〕那第二种地砖呢？〔大约80块〕说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来争论一下用什么方法来计算需要多少块地砖？请同学们小组争论一下。
五年级数学上册 数学与生活—铺地砖教案 北师大版
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
三、用边长30cm的方砖铺满整个房间，至少需要多少块砖，需要多少钱？
四、小明爸爸、妈妈的房间面积约为18cm2用边长40cm的方砖铺地面，至少需要多少块砖，需要多少钱？
学生独立解决这个问题，结合上一题的解题方法，你喜欢用什么方法就的条件有所变化。
学生感受解题的多样性，并能选择适当的方法解题。
板书设计：铺地砖
小明的房间5元砖8元砖
长：4m宽3m边长：30cm40cm
教学反思：
设计意图
一、出示小明的卧室的示意图。
小明的房间长和宽分别是4m和3m。
选择的方砖有两种：
一种是边长30cm的，5元一块；
另一种是边长40cm的，8元一块。
二、用边长40cm的方砖铺满整个房间，至少需要多少块砖，需要多少钱？
学生先小组进行讨论第1题的解决方法
教师鼓励学生用多种方法解决，要肯定学生做的对的方法，引导学生用简便的，容易理解的方法解决实际问题。
课题
数学与生活—铺地砖
课型
新授课
教学目标
1．进一步体验所学图形的特征。
2．感受数学在实际生活中的应用。
3．熟练地计算长方形、正方形的面积。
4．综合应用图形面积，用乘除法、方程等知识解题。
教学重点
会用小块方砖铺满某个平面。
教学难点
计算铺满某个平面需要多少块方砖，多少钱
教具、学具
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
(北师大版)五年级数学上册教案 铺地砖 2
铺地砖
1.小明的卧室是一个长
6米，宽4米的长方形。
现在要在卧室的地面铺地砖。
小明选中了以下几种地砖。
2.如果小明家的洗手间要选用边长40cm 的方砖，已知洗手间长2米，宽3米，那么至少要用多少块这样的方砖？
小亮家的阁楼地面是个梯形。
现在要铺地砖。
至少需要
边长3分米的地砖多少块？
现在许多厂家为了产品创新，将彩砖设计成各种形状，以吸引消费者。
梳理
平台
进一步巩固多边形计算的 方法，会利用图形的计算， 解决生活中的简单问题。
开心训练营
思考无极限
教师图 片 学生图 片 快乐实践园
边长15cm ，每块售价5元。
边长40cm,每块售价12元。
用这两种地砖铺地，分别要用多少块？要花费多少元？ 多棱镜 3米 5米 6米
请你帮助厂家设计一款美观大方又新颖的地砖吧。
（标明相关数据）
请你选择“得意之处”或“努力之源”中的习题在“多棱镜”中作简要分析。
星星知我心 得意之处 努力之源 ☆☆☆☆☆ （题号）
（题号） 反思驿 站。
五年级数学教案新部编本 上册铺地砖
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校（北师大版）五年级数学教案上册铺地砖教学内容：教材P93《铺地砖》教学目标：l．通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。
2．通过活动，使学生在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
3．培养学生用数学的意识和创新精神，并在实践中对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识。
4. 体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。
教学重点难点：教学重点：指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。
教学难点：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。
教学流程与设计：一、汇报课前调查情况，做好设计准备1、师：要铺地砖，我们必须先选地砖，那选地砖时必须要考虑哪些条件才能选好呢？师根据学生的回答，出示各种地板模型及规格。
（30*30，40*40，50*50）二、联系实际，小组讨论计算。
1、出示客厅地面的平面图，并介绍地面的长和宽，分别是长4米50厘米，宽3米20厘米。
2、师指定50*50这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。
（估计学生都用“客厅地面面积÷每块地砖的面积＝所需地砖的块数”这种方法计算）3、师问：这种算法能不能解决实际问题？为什么？假如有学生说出下面方法：先算客厅长一排铺多少块？再算出客厅宽一排铺多少块？客厅一共铺多少块：长×宽电脑多媒体出示这种方法（示意图）。
通过图示分析得出这种方法最好，比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地板砖拼凑在一起，这样布局也比较美观。
三、讨论合作，设计方案师：根据你们参观过的已装修的客厅及自己的想像，你能帮助程老师设计一下客厅里的地板砖怎样摆放才能做到美观、大方。
小学五年级数学《铺地砖》优选教案
教学重点：
学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：
二、自主探究，合作交流
(一)提出问题
师：小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地砖，小明经过认真的挑选，再三权衡，最后剩下两种地砖(课件出示两种地砖)
师：现在小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗?
生讨论后汇报出：先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱?选择便宜的一种。
生：(125块)你是怎么估出来的?(一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块)那第二种地砖呢?(大约80块)
说的很好，那大家估的准不准呢?我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖?请同学们小组讨论一下。如果遇到困难可以看一下书中93页的内容。
生1、(可以用客厅的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答)
40×40=1600(平方厘米)
120000÷1600=75(块)
8×75=600(元)
方法二
40×40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
1÷0.16=6.25块
4×3=12(平方米)
6.25×12=75(块)
8×75=600(元)
方法三
解：设至少需要边长为40厘米的地砖x块.
40×40×X=4×3×10000
三、巩固新知，练习反馈
1.小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺地面，至少需要多少块这样的地砖?需要多少钱?你能帮小明算算吗?
北师大版五年数学上铺地砖教学设计
《铺地砖》教学设计【教学内容】北师大版小学数学五年级（上册）第六单元“铺地砖”。
【学情分析】本班的每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。
但是自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。
很多行为习惯有待进一步培养。
班中优生比较少；在纪律方面本班学生特别爱讲空话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；以及本班学生的两极分化特别严重，学困生占了班级的三分之一。
【教材分析】在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探索实践中体会数学的价值与应用,是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯,增强学生学数学、爱数学、用数学的意识。
【教学目标】知识目标：通过具体情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
能力目标：培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
情感态度价值观：在实践活动中对学生进行美育教育,培养学生的审美意识。
【教学重点】学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。
【教学难点】学生解决实际问题能力的培养。
【教学准备】PPT课件【教学流程】一、复习激趣老师有一道题需要大家快速的告诉老师答案，想挑战一下吗？边长是20厘米的正方形彩纸最多能剪成多少个边长是2厘米的正方形？学生快速抢答。
二、创设情境，引入新知：1、情境导入：同学们，你们有谁家今年搬进了新房吗？2、出示课件：老师家今年搬进了新房，这是老师的卧室，今天请小朋友当一回小小设计师，为我的新卧室铺地砖，好吗？3、提问：这是老师的卧室，我们要为它铺地砖，那我们需要知道什么？（出示课件）新房间的长和宽分别是5m和4m。
4、引导学生讨论：算算房间有多大？买多少地砖?怎样铺? (板书课题)【设计意图：利用课件显示卧室要铺地砖的情景，让学生深切体会到生活中处处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。
北师大版五年级上册数学铺地砖公布课教案及教学反思
北师大版五年级上册数学铺地砖公布课教案及教学反思铺地砖1．教学设计学科名称铺地砖（北师大版课标小学数学五年级北师大版五年级数学上册第六单元铺地砖）2．所在班级情形，学生特点分析五年级(2)班共有学生37人，其中男生19人，女生18人。
本班的每一个小孩都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。
他们纯洁仁慈，好奇心强，求知欲强。
可是自制能力差，时常不能操纵自己，上课时爱随意说话或做小动作。
很多行为适应有待进一步培育，比如班集体缺乏凝聚力；班中尖子生比较少；在纪律方面本班学生专门爱讲废话，但真正让他（她）上台面来讲点东西又鸦雀无声；和本班学生的两极分化专门严峻，学困生占了班级的三分之一等。
3．教学内容分析本节课是专题活动“数学与生活”中的第三节课，在本次活动中,学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题,使学生在探讨实践中体会数学的价值与应用,是培育学生初步数学意识的好教材。
能培育学生多动脑、勤试探的适应,增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。
4．教学目标：（1）.通过具体情境，培育学生综合运用所学知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
（2）.培育学生参与问题解决的意识，增进学生参与社会、参与生活能力的提高。
（3）.培育学生观看、试探和与同伴交流的良好适应。
5．教学难点分析：教学重点：学习应用综合知识解决实际问题。
教学难点：合理运用解决问题的策略。
6．教学课时一课时7．教学进程一、情境引入：教师最近买了一套屋子，预备装修。
在装修的进程中碰到了一些问题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用如此的地砖铺卧室，老板问：你们家卧室多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，马上就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快？老板说，他是这么这么想的……同窗们你们想一想，老板是如何计算的？咱们就一路来给教师家的卧室铺地砖（板书课题）二、自主探讨在铺之前，教师想请同窗们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？师：教师家的卧室的长是5米，宽是4米谁能来估算一下呢？（125块）你是怎么估出来的？（一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，因此能铺100块）那第二种地砖呢？（大约80块）说的专门好，那大伙儿估的准不准呢?咱们就来实际计算一下，在计算之前咱们先来讨论一下用什么方式来计算需要多少块地砖？请同窗们小组讨论一下。
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案三篇
北师大版小学五年级上册数学《铺地砖》教案三篇篇一教学目的：知识与技能：通过活动，使学生能熟练地应用面积计算公式，灵敏运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问习题。
过程与方法：在讨论、交流、猜测、剖析和整理的过程中，理解数学问习题的提出和数学知识的应用，形成初步探索和解决简略的实际问习题的能力。
情感态度与价值观：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
并在实践中对学生进行美育渗透。
教学重点：学习应用综合知识解决实际问习题。
教学难点：合理运用解决问习题的策略。
教学过程：一、情境引入教师最近买了一套房子，准备装修。
在装修的过程中遇到了一些问习题，我在建材市场一眼就看中了一块50cm×50cm规格的地板砖，我跟卖地砖的老板说，想用这样的地砖铺卧室，老板问：你们家卧室多大，我说大约20平方米，老板想了片刻，马上就报出了需要多少块地砖，大约需要多少钱，我很惊讶，问老板你怎么算得这么快？老板说，他是这么想的……同学们你们想想，老板是如何计算的？我们就一起来给教师家的卧室铺地砖（板书课习题）-----附件铺地砖二、自主探究⑴出示情景图：教师家的卧室的长是5米，宽是4米。
现有两种规格的地砖：第一种：40cm×40cm，每块5元；第二种：50cm×50cm，每块8元在铺之前，教师想请同学们先来估算一下，这两种地砖各需要多少块？师：谁能来估算一下呢？生：（125块）你是怎么估出来的？（一平方米大约能铺5块，客厅20平方米，所以能铺100块）那第二种地砖呢？（大约80块）说的很好，那大家估的准不准呢？我们就来实际计算一下，在计算之前我们先来讨论一下用什么方法来计算需要多少块地砖？请同学们小组讨论一下。
如果遇到艰难可以看一下书中93页的内容。
生⑴（可以用客厅的面积除以一块地砖的面积，可以看长能铺多少块，宽能铺多少块再乘起来，也可以用方程来解答）生⑵看1平方米能能铺多少块，再看有多少米。
五年级数学上册 铺地砖教案 北师大版
（北师大版）五年级数学教案上册铺地砖教学内容：教材P93《铺地砖》教学目标：l．通过活动，使学生能应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，能从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，能根据不同要求灵活解决实际问题。
2．通过活动，使学生在讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出和数学知识的应用，形成初步的探索和解决简单的实际问题的能力。
3．培养学生用数学的意识和创新精神，并在实践中对学生进行美育渗透，培养学生的审美意识。
4. 体会数学与生活的联系，感受数学的作用和价值。
教学重点难点：教学重点：指导学生应用面积计算的知识解决铺地砖的实际问题，从实际需要出发，合理地选择所需的地砖，根据不同要求灵活解决实际问题。
教学难点：灵活运用面积计算的知识解决实际问题。
教学流程与设计：一、汇报课前调查情况，做好设计准备1、师：要铺地砖，我们必须先选地砖，那选地砖时必须要考虑哪些条件才能选好呢？师根据学生的回答，出示各种地板模型及规格。
（30*30，40*40，50*50）二、联系实际，小组讨论计算。
1、出示客厅地面的平面图，并介绍地面的长和宽，分别是长4米50厘米，宽3米20厘米。
2、师指定50*50这种规格，让学生计算需要此种规格的地砖多少块。
（估计学生都用“客厅地面面积÷每块地砖的面积＝所需地砖的块数”这种方法计算）3、师问：这种算法能不能解决实际问题？为什么？假如有学生说出下面方法：先算客厅长一排铺多少块？再算出客厅宽一排铺多少块？客厅一共铺多少块：长×宽电脑多媒体出示这种方法（示意图）。
通过图示分析得出这种方法最好，比较符合实际，不会出现一些切得太碎的地板砖拼凑在一起，这样布局也比较美观。
三、讨论合作，设计方案师：根据你们参观过的已装修的客厅及自己的想像，你能帮助程老师设计一下客厅里的地板砖怎样摆放才能做到美观、大方。
①用边长50cm的方砖并列铺②用边长50cm的方砖错位铺③中间用边长为50cm方砖，四周用红色地砖④用边长50cm的方砖斜着铺师生共同研究哪种方案好。
【教育资料】北师大版五年级数学上册《铺地砖》教案学习精品
北师大版五年级数学上册《铺地砖》教案北师大版小学五年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使学生在探索实践中体会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。
教学目标：1.通过具体情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
3.在实践活动中对学生进行美育教育，培养学生的审美意识。
教学重点：学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。
教学难点：学生解决实际问题能力的培养。
教具准备：课件教学过程：一、创设情境屏幕显示：小明家搬新家，妈妈让小明自己设计自己的卧室。
星期天，小明要和妈妈去买地砖，去之前小明要做些什么准备呢？生：应该知道小明的房间有多大？生：从屏幕上看小明的房间是长方形的，那小明应该量一量房间的长和宽分别是多少米？师屏幕显示：小明的新房间的长和宽分别是4m和3m。
师：同学们，你们能帮小明算算他的房间有多大吗？生：34＝12（平方米）（师板书）师：买多少地砖？怎样铺呢？现在就让我们和小明一起来讨论铺地砖的问题。
（板书课题）【利用课件显示小明卧室要铺地砖的情景，让学生深切体会到生活中处处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。
由学生自己讨论买地砖前应做的准备工作，培养学生解决问题的能力。
】二、自主探究，合作交流（一）提出问题师：小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地砖，小明经过认真的挑选，再三权衡，最后剩下两种地砖（课件出示两种地砖）师：现在小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗？生讨论后汇报出：先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱？选择便宜的一种。
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北师大版五年级数学上册《铺地砖》教案教学内容：
北师大版小学数学五年级（上册）第六单元“铺地砖”。
教材分析：
在本次活动中，学生将综合应用图形、乘除法、方程等知识解决实际问题，使学生在探索实践中体会数学的价值与应用，是培养学生初步数学意识的好教材。
能培养学生多动脑、勤思考的习惯，增强学生学数学、爱数学、爱数学的意识。
教学目标：
1.通过具体情境和实际操作，培养学生综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
3.在实践活动中对学生进行美育教育，培养学生的审美意识。
教学重点：
学生能够综合应用图形面积、乘除法、方程等知识解决实际问题。
教学难点：
学生解决实际问题能力的培养。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境
屏幕显示：小明家搬新家，妈妈让小明自己设计自己的卧室。
星期天，小明要和妈妈去买地砖，去之前小明要做些什么准备呢？
生：应该知道小明的房间有多大？
生：从屏幕上看小明的房间是长方形的，那小明应该量一量房间的长和宽分别是多少米？
师屏幕显示：小明的新房间的长和宽分别是4m和3m。
师：同学们，你们能帮小明算算他的房间有多大吗？
生：3×4＝12（平方米）（师板书）
师：买多少地砖？怎样铺呢？现在就让我们和小明一起来讨论“铺地砖”的问题。
（板书课题）
【利用课件显示小明卧室要铺地砖的情景，让学生深切体会到生活中处处有数学，学好数学能更好地解决生活中的问题。
由学生自己讨论买地砖前应做的准备工作，培养学生解决问题的能力。
】
二、自主探究，合作交流
（一）提出问题
师：小明一家来到装饰城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地砖，小明经过认真的挑选，再三权衡，最后剩下两种地砖（课件出示两种地砖）师：现在小明无法取舍，同学们，你们能帮小明拿拿主意吗？
生讨论后汇报出：先分别算算用两种地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖，需要多少钱？选择便宜的一种。
（二）解决问题
师：现在我们一起来帮小明选便宜的地砖铺卧室
生分组讨论
1.所需40厘米×40厘米地砖的数量及所需钱数
2.所需30厘米×30厘米地砖的数量及所需钱数
3.比较选哪种便宜
生汇报交流
问题一：用边长为40cm的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？
方法一
4×3=12（平方米）=120000（平方厘米）
40×40=1600（平方厘米）
120000÷1600=75（块）
8×75=600（元）
方法二
40×40=1600（平方厘米）=0.16（平方米）
1÷0.16=6.25块
4×3=12（平方米）
6.25×12=75（块）
8×75=600（元）
方法三
解：设至少需要边长为40厘米的地砖x块。
40×40×X=4×3×10000
X=75
8×75=600（元）
问题二：如果要用边长为30cm的正方形地砖，那么铺满整个房间至少需
要多少块这样的地砖？需要多少元？
（用同样的方法求出至少需要边长为30厘米的地砖的数量以及钱数）
问题三：用哪一种地砖铺地面便宜些？便宜多少元？
生会很快答出用边长为30厘米的地砖便宜，便宜了70元。
【创设出买地砖时出现的取舍问题，引发学生思考，找到解决问题的关键，很自然地引出了本课需要解决的问题。
再由学生自主探索，合作交流，最终解决问题。
学生的主体性得以充分发挥。
】
三、巩固新知，练习反馈
1.小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少钱？你能帮小明算算吗？
（生独立完成后汇报）
2.有一块长方形田地，长100米，宽80米，在中间筑两条如图所示（图见课件）的路，路宽3米，那么剩下的面积是多少平方米？
（生汇报后，课件验证）
3.李伯伯去年修建了一块1公顷的正方形花圃，今年要扩大规模，把花圃的边长再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。
今年比去年多栽花木多少棵？
（独立完成后，同桌交流，再汇报）
【在学生独立完成练习后，进行交流，给所有学生都留有足够的思考的空间，能达到较好的练习效果。
】
四、总结与评价
师：通过这节课的学习，你有什么收获？你觉得这节课上自己表现的怎么样？你认为谁表现的最好？
师：孩子们，这节课，你们积极动脑，解决了生活中遇到的数学问题，老师还相信只要你们善于观察、勤于动脑，一定会解决更多的数学问题！
【总结全课时，学生从知识、能力、情感三个方面谈收获，使他们获得成功的体验。
同时让学生评自己、评他人，以培养学生评价能力，增强竞争意识。
】。