1 简单的统计图
上海教育版-小学数学三年级第1课时 统计表和简单条形统计图
第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时统计表和简单条形统计图教学内容：课本第40---41页例1、“练一练”和第44页练习七第1题。
教学目标：1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
恒达鑫详细问题了解下！教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程：一、创设情境。
呈现例1中收集完成的数据记录表。
引导：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。
交流自己了解的项目和数据，并说明大家已经学会和认识了像这样收集、整理数据。
提问：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少？引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。
学会用统计表和统计图表示数据（板书课题）二、学习新知。
1、认识统计表和条形统计图。
呈现例1的统计表和条形统计图。
（1）引导：表里的“6”和“15”表示的是什么？观察统计表，你知道一张完整的统计表要有哪些要求？（2）讨论：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成，条形统计图是怎样表示统计数据的？追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人？完成统计表和条形统计图。
引导：你能根据前面记录的数据，完成这里的统计表和条形统计图吗？独立完成在课本上。
（学生填表、描图）（1）交流统计表数据。
交流：你的统计表是怎样填的，最喜欢各类电视节目的人数是多少？追问：表里的合计数是怎样计算的？（2）交流统计图数据。
交流：你是怎样表示最喜欢动画类节目和体育类节目人数数据的？追问：每类数据的条形高度怎样确定？（3）小结方法：提问：回顾填写统计表和完成统计图的过程，你觉得要提醒大家注意些什么？2、简单分析数据。
常用统计图
P-P图 P-P plots Q-Q图 Q-Q plots
普通序列图 Sequence Charts 时间序列图 Time Series Charts
2.2 条图
• 条图用于描述定类或定序变量的分布，有3种条图： 简单条图、分组条图、分段条图。
条图
简单条图
分组条图
分段条图
简单条图
• • • • 从菜单选择“GraphsBars”弹出Bar Charts对话框 类型：选择Simple 数据描述方式：选择Summaries for groups of cases 单击Define进行定义
分段条图
线图
SPSS的线图描述连续性变 量的变化趋势，非连续性变 量通常不宜采用。 执行GraphsLine 其定义方法与条图完全对应。 线图包括三种：简单线图、 复式线图和垂线图。承上例
简单线图
复式线图
垂线图
面积图
• 面积图与条图、线图操作方法完全对应，其类型 有两种：简单面积图和复合面积图。 • 执行：GraphsArea命令，设置对话框。OK， 生成面积图。
图中数据含义 观测量分类描述模式： 只能显著最高与最低，最 高与最低在一个变量中输 入，分类采用二元变量。 变量描述模式： 以变量的值显示最高、最 低与收盘价，用的最多。 观测值模式： 以观测值显示最高、最低与收 盘价，与变量描述模式相似。
图形名 条形图 Bar Charts 线图 Line Charts 面积图 Area Charts 饼图 Pie Charts 高低图 High-Low Charts 帕累托图 (Pareto Charts 质量控制图 Control Charts 箱图 Boxplots 符号 适用范围 描述定类或定序变量的分布，用长条的高度来表示变 量不同取值下的频数。 描述连续性变量的变化趋势，非连续性变量通常不宜 采用。 描述连续性变量的分布。用面积来表示变量在不同取 值下的频数 描述定类变量的分布，用圆中扇形面积大小表示不同 类别变量所占的频数。 用于同时描述股(物)价等数据长期和短期变化趋势 描述生产控制过程中各类指标对生产的影响大小。 质量控制的常用工具，主要用于提示生产过程中发生 的变化和趋势 显示变量的中位数、四分位数、极值，显示数据的实 际分布。
四年级上册数学课件-4.1 简单的统计表和条形统计图丨苏教版 (共23张PPT)
四年级各班参加“游上海迪士尼”征文活动参赛人数统计图
数量/人
2017年6月
班级
上海迪士尼主题乐园各大景区最受欢迎情况统计表
2017年6月
上海迪士尼主题乐园各大景区最受欢迎情况统计图
数量/人
2017年6月
景区
单位/元
2017年6月
525 500
505 510 515 520 525
自驾游
跟团游
散客游
四（5）班同学旅游出行方式调查结果
四（5）班小同学组外活出动旅要游出求行方式统计表
年月
1．分工合作，选择合适的统计方法整理信息。
2．整理信息后31，将数据填6 入表格里。16
9
标题
四（5）班同学外出旅游出行方式统计表
项目
制表日期 2017年 6 月
31
6
16
9
数据
四（5）班同学旅游出行方式统计表
纵轴
数量/人
2017 年 6 月
20
20
制图日期
18 16
直条
14
12
10
数据
8
6
4
单位长度
2
5
4
2
横轴
0
主题 生态园 乐园 餐饮
乐园
酒店 购物区
从统计图上，你能知道些什么？
思考：统计表和条形统计图各有什么特点？
华罗庚
数缺形时少直观， 形少数时难入微。
四年级各班参加“游上海迪士尼”征文活动参赛人数统计表
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
苏教版数学四年级上册：第四单元《统计表和条形统计图(一)》课件(共63张PPT)
练习七
5．如果单脚站立，你估计自己能坚持多长时间？ 其他同学呢？15~20人一组，互相测试单脚站立 的时间（用秒表示），并把结果记录下来。
练习七
根据记录的数据，完成下面的统计表。
第 小组同学单脚站立时间统计表 年月
成绩/秒 合 计 120以下 120~179 180~239 240及以上 人数
（1）单脚站立时间最长的是谁？最短的呢？ 他们的成绩相差多少？
李张王陈
2 1 0
吴刘史孙沈
小 刚
明男生宇 和晓杰女生，谁套燕 得晓 娟准敏 敏一芸些？明 芳
新知讲解
3
男生套圈成绩的平 均数
男生套圈成绩统计图
数量/个
11
10与18日
10
移多补少
9 8
7
6
5
4 3 2 1 0
李张王陈
小
晓
刚明宇杰
新知讲解
3
男生套圈成绩的平 均数
男生套圈成绩统计图
数量/个
11
10与18日
第 四 单元 统 计 表 和 条 形 统 计 图 （一）
第 1 课时 简 单 的 统 计 表 和 条 形 统 计 图
新知讲解
1 张丽华调查了本班同学最喜欢的电视 节目，调查结果记录如下：
科普类 综艺类 动画类 体育类
这是用什么方法表示这些数据的？
新知讲解
1 根据统计结果，完成统计表。
科普类 综艺类 动画类 体育类
练习七
1．青阳小学四年级一班同学调查了学校某星 期天的用水量，并制成了统计图。
（2）除星期六、星期日外，每天的用水量大约 多少吨？ 每天的用水量大约11吨
练习七
2．根据下面四年级二班女同学1分钟仰卧起坐 的成绩记录（单位：个），把统计表填写完整， 再回答问题。
小学二年级数学题《简单的统计表(图)问题大全及答案》
小学二年级数学题《简单的统计表(图)问题大全及答案》姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________题型选择题填空题解答题判断题计算题附加题总分得分评卷人得分1、数积木，再填表、画图。
（1）五种小木块统计表。
（2）五种小木块（几何形体）统计图。
（3）每个表示（）个。
（4）机器人所用个数是房子所用个数几倍？（5）房子所用个数是机器人所用个数几倍？答案与解析：（1）2；2；4；2；6；6；2；2；0（2）“略”（3）2（4）62=3（倍）（5）42=2（倍）2、数数它们分别有多少个，并在右边小方格中涂出来。
答案与解析：6；5；4；3 3、二（1）班学生体重统计表 15及15千克以下16～20千克21～25千克26～30千克31及31千克以上女生3名7名15名5名1名男生3名18名10名3名（1）体重在（）的人数最多，（）的人数最少。
（2）体重在26～30千克的男生有（）名，女生有（）名。
（3）体重在21～25千克的男生比女生多多少名？答案与解析：（1）21～25千克；31及31以上（2）10；5（3）18-15=3（名）4、下面是五年级三班男同学的体重记录（1）请你分类整理。
31 37 35 29 35 29 38 40 32 3338 39 37 94 30 36 39 35 36 31五年级三班男生体重统计表体重（千克）25293034353939以上人数（2）这个班最重、最轻的体重各是多少千克？（3）体重在哪段的学生人数最多？答案与解析：体重（千克）25293034353939以上人数26111（2）最重40千克，最轻29千克（3）35395、学校图书室藏书情况如下：种类连环画故事书科技书其他书400本350本150本l（2）（）书最多。
（3）故事书和科技书相差（）本。
（4）如果同学们想增添一些书，你有什么好的想法？答案与解析：（1）“略”；（2）连环画；（3）30；（4）多增添些科技书7、下面是二年级一班“五一”放假期间对同学们旅游情况进行的统计：北京市内上海国外港澳北京周边没旅游人数12人6人10人4人8人2人（1）请把统计的结果画在图中。
统计图表
统计图表
3
标题
表号 表1. 甲、乙两地1980年HbsAg阳性率 纵标目
地区
横标目
甲地
乙地
合计
统计图表
调查数
阳性数
5000
1100
6000
1050
11000
2150
线条
阳性率（%） 22.0 17.5 19.5
数字
4
标题是表格的总名称，如甲、乙两地
1980年HbsAg阳性率。
标目分为横标目和纵标目
统计表和统计图
统计表（statistical table）和统计图 (statistical graph)是重要的统计描述方法。 它们具有简单、明了、易于理解和接受的优 点，而且便于比较和分析。 同样的事实，用文字叙述可能需要进行长 篇大论的解释，而且还受语言不同的限制， 而用统计表或统计图则可一目了然。
4．绘制要点：
ⅰ坐标轴：横轴为观察项
目，纵轴为数值，纵轴坐标
一定要从0开始。 7 ⅱ直条的宽度：各直条应 6
等宽，等间距，间距宽度和 5 直条相等或为其一半。复式 4
3
直条图在同一观察项目的各 2
组之间无间距。
1
0
ⅲ排列顺序：可以根据数
甲
乙
值 从 大 到 小 ， 从 小 到 大 ， 或 图2-10 直条图的纵轴尺度起点必须为零示意图
ⅱ分段：按各部分所占百分比的大小排列， 在图上标出百分比。
ⅲ图例：在图外要附图例说明。
ⅳ多组比较：若要比较的事物不止一个时， 可以画几个平行的百分条图，以示比较。各条 图的排列顺序相同，图例相同。
应用：描述各部分的百分构成。
统计图表
24
不同性别某癌三种类型的构成
苏教版数学四年级上册《1、统计表和简单的条形统计图》教案4
苏教版数学四年级上册《1、统计表和简单的条形统计图》教案4一. 教材分析苏教版数学四年级上册《1、统计表和简单的条形统计图》教案4，主要介绍了如何通过统计表和简单的条形统计图来展示数据，让学生能够理解统计表和条形统计图的概念，掌握制作方法，并能够通过图表来分析数据，培养学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解统计表和条形统计图的基本概念，并能够通过观察和分析图表来获取信息。
但是，学生对于如何制作统计表和条形统计图的细节操作可能还不够熟练，需要老师在教学中进行详细的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法。
2.培养学生通过图表来分析数据的能力。
3.培养学生的合作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握制作统计表和简单的条形统计图的方法。
2.教学难点：让学生能够理解并运用条形统计图来分析数据。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师通过讲解和示范来教授制作统计表和条形统计图的方法，学生通过练习来巩固所学知识，并通过小组合作来完成任务，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括统计表和条形统计图的制作方法讲解，以及相关的练习题。
2.教学素材：包括统计表和条形统计图的模板，以及学生的练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过向学生展示一些生活中的统计图表，让学生观察并思考这些图表的作用和特点，从而引出本节课的主题——统计表和条形统计图。
2.呈现（10分钟）老师通过讲解和示范，向学生介绍制作统计表和条形统计图的方法，让学生理解统计表和条形统计图的概念，并能够掌握制作方法。
3.操练（10分钟）学生在老师的指导下，通过练习来巩固所学知识，包括制作统计表和条形统计图。
4.巩固（10分钟）老师通过提问和学生展示，来检查学生对制作统计表和条形统计图的掌握情况，并对学生的错误进行纠正和讲解。
简单的统计表和统计图
二简单的统计表和统计图教学目标1、使学生初步了解统计的简单知识，看懂并学会分析统计数据，学会绘制简单的统计数据，学会绘制简单的统计表，在教师帮助下绘制简单的统计图。
2、通过有说服力的数据和统计资料，使学生受到国情教育和爱国主义教育。
1.统计表第一课时教学内容复式统计表（P.34,例1，《作业本》P.19[17]）教学目标1．使学生初步了解复式统计表的格式，以及它的用途。
2．使学生初步掌握绘制复式统计表的方法。
教学过程一、复习铺垫提问：制作单式统计表要做哪些工作？（数据整理，确定各个项目的分类，标出统计表的名称）出示：从下面这张简单的统计表中，你知道了什么？（投影）育才小学各年级人数统计表二、导入新课出示例1，育才小学各年级男、女生人数如下：一年级男生78人，女生78人；二年级男生76人，女生79人；三年级男生80人，女生82人；四年级男生84人，女生78人；五年级男生77人，女生81人；六年级男生82人，女生76人。
把各年级男、女生人数制成统计表。
育才小学各年级男、女生人数统计表1995年5月年级 分别包含男生人数和女生人数两个项目。
）像这样包含两种或两种以上项目的统计表，叫做复式统计表。
这节课我们就来学习复式统计表的制作。
三、教学新知1、复式统计表的认识复式统计表分两个部分。
（投影）（1）表外部分：一般包括统计表的名称（总标题）单位说明和制表日期，制表人等。
（2）表内部分：一般包括表头，横栏目，纵栏目，和表中数据等。
2、复式统计表的制作。
（1）确定统计表，的总标题。
总标题语言要准确简练。
（2）写上制表时间。
（必要时还要写上单位和制表人。
） （3）设计统计表的表头。
1、说明横栏项目，例题中填“性别”2、说明竖栏项目，例题中填“年级”3、说明表中数字，例题中填“人数”（4）这张统计表，如果竖行按年级排要几排？加上“纵栏目”，总计共需几排？（8排）横行按男女生分要几排？（4排）（5）填写数据栏，表中的“总计”和“合计”是根据统计表的性质和需要确定的。
统计表与统计图
小学六年级小升初数学专题复习（23）——统计表与统计图一、简单的统计表知识归纳1．统计表定义：是表现数字资料整理结果的最常用的一种表格．是由纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料的一种形式．统计调查所得来的原始资料，经过整理，得到说明社会现象及其发展过程的数据，把这些数据按一定的顺序排列在表格中，就形成“统计表”．2．统计表构成及格式：一般由表头、行标题、列标题和数字资料四个主要部分组成，必要时可以在统计表的下方加上表外附加．（1）表头应放在表的上方，它所说明的是统计表的主要内容．（2）行标题和列标题通常安排在统计表的第一列和第一行，它所表示的主要是所研究问题的类别名称和指标名称，通常也被称为“类”．（3）表外附加通常放在统计表的下方，主要包括资料来源、指标的注释、必要的说明等内容．统计表分类：统计表形式繁简不一，通常是按项目的多少，分为单式统计表与复式统计表两种．只对某一个项目数据进行统计的表格，称为单式统计表，也称之为简单统计表．统计项目在2个或2个以上的统计表格，称之为复式统计表．1．按作用不同：统计调查表、汇总表、分析表．2．按分组情况不同：简单表、简单分组表、复合分组表．（1）简单表：即不经任何分组，仅按时间或单位进行简单排列的表．（2）简单分组表：即仅按一个标志进行分组的表．（3）复合分组表：即按两个或两个以上标志进行层叠分组的表．常考题型例1：六一儿童节，学校进行歌咏比赛，7位评委给张华的打分如下：评委 1 2 3 4 5 6 7打分92 90 95 88 85 97 90去掉一个最高分，一个最低分，张华的平均分是分．分析：根据平均数的应用和求平均数的方法解答即可．解：去掉一个最高分97分，最低分85分；其他五位评委打的平均分是：（92+90+95+88+90）÷5=455÷5=91（分）；答：张华的平均分是91分；故答案为：91．点评：此题属于简单的统计和求平均数问题，根据求平均数的方法，总数÷份数=平均数，列式计算即可．二、两种不同形式的单式条形统计图知识归纳1．条形图定义：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的条形，条形的宽度必须保持一致，然后把这些条形排列起来，这样的统计图叫做条形统计图．它可以表示出每个项目的具体数量．2．单式条形统计图只表示一种数据的变化情况，比较简单．常考题型例：看图回答问题．（1）哪个季度的月平均销售量多？多多少？（2）从统计图中你还能发现什么信息？分析：（1）先分别求出第一季度和第三季度的月平均销售量，再比较哪个季度的月平均销售量多，进而求出多的具体的数量即可；（2）从统计图中我还能发现以下信息：一月销售120箱，二月销售110箱，三月销售130箱，七月销售195箱，八月销售190箱，九月销售185箱；其中二月销售的箱数最少，七月销售的箱数最多；等等．解：（1）第一季度的月平均销售量：（120+110+130）÷3，=360÷3，=120（箱），第三季度的月平均销售量：（195+190+185）÷3，=570÷3，=190（箱），190＞120，190-120=70（箱）；答：第三季度的月平均销售量多，多70箱．（2）从统计图中我还能发现以下信息：一月销售120箱，二月销售110箱，三月销售130箱，七月销售195箱，八月销售190箱，九月销售185箱；其中二月销售的箱数最少；七月销售的箱数最多；等等．点评：此题主要考查从条形统计图中获取信息，并根据信息解决问题；也考查了求平均数的方法：平均数=总数量÷总份数．三、单式折线统计图知识归纳1．折线统计图：用一个单位长度表示一定数量，用折线的上升或下降表示数量的多少和增减变化．容易看出数量的增减变化情况．2．折现统计图制作步骤：（1）标题：根据统计表所反映的内容，在正上方写上统计图的名称；（2）画出横、纵轴：先画纵轴，后画横轴，横、纵轴都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量；（3）描点、连线：根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点，然后把各点用线段顺序连接起来．常考题型例：如图，电车从A站经过B站到达C站，然后返回．去时B站停车，而返回时不停，去时的车速为每小时48千米，返回时的车速是每小时千米．分析：从统计图中可知电车从A站到达B站用了4分钟，并在B站休息了1分钟，从B站到达C站用了5分钟，所以电车从A站到达C站共行驶了4+5=9（分钟），根据“速度×时间=路程”求出从A站到C站的距离；电车在C站休息了3分钟，从第13分钟开始行驶到第19分钟返回A站，根据“速度=路程÷时间”即可得出答案．解：48×（4+5）÷（19-13），=48×9÷6，=72（千米）；答：汽车从C站返回A站的速度是每小时行72千米．故答案为：72．点评：此题首先根据问题从图中找出所需要的信息，然后根据数量关系式：“速度×时间=路程”和“速度=路程÷时间”即可作出解答．四、扇形统计图知识归纳1．扇形统计图的特点：扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用圆内的扇形面积表示各部分数量占总数的百分比．2．读懂扇形统计图：（1）获取信息的方法：运用综合、对比等多种观察方法，可以从扇形统计图中获取信息，还可以利用这些信息提出相应的问题．（2）扇形统计图的优点：它可以清楚地表示出部分数量与总数、部分数量与部分数量之间的关系．3．利用扇形统计图解决问题，就是解决有关不同类型的百分数应用题，按照百分数应用题的解题思路和解题方法进行解答．常考题型例：如图是某小学六年级学生视力情况统计图．①视力正常的有76人，视力近视的有人；②假性近视的同学比视力正常的人少%；（百分号前保留一位小数）③视力正常的学生与视力非正常学生人数的比是．分析：由图可知：把总人数看成单位“1”，视力正常的人数占总人数的38%，近视的人数占总人数的30%，假性近视的人数占总人数的32%；①视力正常的有76人，它对应的百分数是38%，由此用除法求出总人数，再求出总人数的30%就是近似的人数；②用视力正常占的百分数减去假性近视人数占的百分数，然后用求得的差除以视力正常占的百分数即可；③先求出视力非正常学生人数占总人数的百分数，然后作比．解：①76÷38%×30%，=200×30%，=60（人）；答：视力近视的有60人．②（38%-32%）÷38%，=6%÷38%，≈15.8%；答：假性近视的同学比视力正常的人少15.8%．③38%：（32%+30%），=38%：62%，=38：62，=19：31；答：视力正常的学生与视力非正常学生人数的比是19：31．故答案为：60，15.8%，19：31．点评：解决本题关键是从图中读出数据，找出单位“1”，再根据基本的数量关系求解．一．选择题（共6小题）1．如图，（）可以表示下面哪种情况的统计．A．4个学生期末数学考试成绩B．四年级喜欢各项运动的男女生人数C．小明1﹣﹣8岁的身高D．蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售情况2．下图表示的是甲班和乙班男、女生人数的情况．如果每个班都是36人，那么甲班的男生比乙班多（）人．A．4 B．11 C．18 D．433．5、如图是两个厂男、女职工人数的统计图，甲厂和乙厂的女职工人数相比，（）。
统计图概述
应用：初步判断收录数据是否符合正态分布。
区域图
定义：也称面积图，用曲线下面积表示连续性
的频数分布资料，面积越大，频数越多。通常用 于强调数量随时间而变化的程度。
分类：1.简单面积图：显示各种数值随时间或
类别变化的趋势线。 2.堆积面积图：显示每个数值所占大小 随时间或类别变化的趋势线。可强调某个类别交 于系列轴上的数值的趋势线 3.百分比堆积面积图：显示每个数值所 占百分比随时间或类别变化的趋势线。可强调每 个系列的比例趋势线。
绘制：图形——旧对话框——散点图
条形图
分类：1.简单条形图
2.簇状条形图：比较各个类别的值，通常沿垂直 轴组织类别，而沿水平轴组织数值。 3.堆积条形图：显示单个项目与整体之间的关系。 4.百分比堆积条形图：比较各个类别的每一数值 所占总数值的百分比大小。
定义：是用宽度相同的条形的高度或长短来表示
统计图概述
目录
1
统计图的基本概念
2
常用的统计图
01
统计图的基本概念
统计图的基本概念
统计图（statistical chart）是根据统计数字， 用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种 图形，主要包括图形、图号、图目、图注。
统计图的基本概念
统计学与数据分析过程可大致分为两个组成 部分：定量分析方法和图解分析方法。
2.Q-Q正态概率趋势检验图
绘制：分析—描述统计—Q-Q图
ROC曲线
定义：称为受试者工作特征曲线,是在诊断试验的
评价中,以真阳性率为纵坐标,假阳性率为横坐标作 图,纵、横坐标尺度相等,形成正方形,将不同临界点 真阳性率和假阳性率对应的点标出,然后用直线连 接各相邻两点后,构建成的不光滑曲线。它可以反 映某一诊断试验取不同临界值时灵敏度和特异度 之间的相互变化关系。
简单的统计(五)
指出：根据折线统计图，我们可以知道统计图的结果和数据的一些特点。
三、综合练习
1、做练习十四第3题
小组讨论：从统计图来分析，你认为我国城乡居民收入水平有什么特点？你是怎样看出来的？
2、做练习十四第4题
让学生根据素质报告书上的数据完成统计图。
小组内讨论：看看自己哪一段时间体重增加得最快，和其他同学是不是差不多？全组同学体重增长有没有共同的特点？男生有没有什么规律在全班交流？
2、使学生进一步学会根据折线统计图分析数据，感受统计在生活中的应用。
教学重难点：
使学生进一步学会根据折线统计图分析数据，感受统计在生活中的应用。
教具准备：
投影片
教学过程：
一、揭示课题
我们学习了折线统计图，这节课进行统计图的练习。通过练习，大家要进一步认识折线统计图，学会分析折线统计图。并利用我们收集的体重情况进行统计、分析，找一找一个人的生长过程有没有规律？
出示根据第64页例题统计表中的数据绘制的单式条形统计图。
让学生回答：
（1）这个条形统计图统计的是什么内容？
（2）从这个条形统计图上你能得到那些信息？
2、引入新课
有时候，我们还用与条形统计图类似的一种统计图，（出示折线统计图）来表示数量多少和增减变化的情况。
问：你能说出这张统计图表示的意思吗？
折线的上升和下降各表示数量怎样的变化情况？
教学理念：
1、培养学生合作学习的意识,动手实践与自主探索的过程中,使学生意识到合作学习必要性和有效性.
2、重视运用现代化的教学手段，使学生乐意投入到探索性的数学活动中去，为学生提供更广阔的学习空间和学习资源。
教学目的：
1、使学生初步认识单式折线统计图，会用作图纸绘制简单的单式折线统计图，注意制图整洁、美观。
苏教版四年级数学上册《简单的统计表和条形统计图》教学设计
苏教版四年级数学上册《简单的统计表和条形统计图》教学设计一. 教材分析《简单的统计表和条形统计图》是苏教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握制作条形统计图和统计表的方法，学会通过图表来获取和分析信息，培养学生的动手操作能力和统计观念。
教材内容由两部分组成，一部分是条形统计图的制作方法，另一部分是统计表的填写方法。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的统计图和统计表，对一些基本概念和制作方法有一定的了解。
但四年级的学生在制作图表时，还存在着一些问题，如绘图不规范、数据处理不准确等。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握正确的制作方法，提高他们的操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会制作条形统计图和统计表，能通过图表获取和分析信息。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力和统计观念，提高他们的数据处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握条形统计图和统计表的制作方法。
2.教学难点：如何引导学生通过图表获取和分析信息。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“案例教学法”和“小组合作学习法”等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践操作能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：制作好课件，准备相关的生活案例。
2.学生准备：提前了解统计图和统计表的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图表，引导学生回顾之前学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的学习内容，让学生了解条形统计图和统计表的制作方法。
在这个过程中，教师要引导学生注意观察图表的特点，理解图表的制作原理。
3.操练（10分钟）教师为学生提供一些实际案例，让学生分组合作，制作相应的条形统计图和统计表。
在这个过程中，教师要关注每个小组的制作进度，及时给予指导和帮助。
4.巩固（5分钟）教师学生进行互动交流，让学生展示自己的制作成果，并分享制作过程中的心得体会。
条形统计图1
条形统计图1条形统计图单元备课方案本单元的主一条内容百：认识条形统计图、绘制条形统计图的方法。
本单元在学生有知识经验的基础上，让学生进一歩体验数据的收集、整理、描述和分析过程，认识条形统计图，根据条形统计图进行数据兮忻，作出今理的判断和决策，把数据仓圻力解决问题结合在起，使学生史料也理解统计表解决问题中的作用，逐歩形成统计观念.让学生经历。
运用数据进行推断。
本单元在此基础上认识条形统计图，能从报纸、杂志、电枧媒体中百意识也获得一些数据，开能读懂简单的条形统计图，为以后学习扇形统计图、折线统计图作准备。
备内容认识条形统计图绘制条形统计图的方法（一）绘制条形统计图的方法（二）备目标知识与技能1、认识并能够绘制条形统计图。
2、能发现信息并进行简单的数据整理。
3、能根据条形统计图提出并解决简单的问题。
过程与方法1、在整理数据的过程中渗透分类、统计的思想方法。
2、在提出并解决简单实际问题的过程中体现对应、比较的思想方法。
3、经历数据的收集、整理、描述和分析过程。
情感、态度与价值观1、体会统计在现实生活中的应用以及数学与生活的密切联系。
2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
3、建立初步的统计观念。
条形统计图（1)备教材内容1、本节课学习的是教材94〜95页的内容及相关习题。
2、例1教学“以一当一”的条形统计图。
以日历的形式呈现了北京市2012年8月的天气情况，让学生整理、分析数据，通过提出“怎样清楚地表示出这个月每种天气各有多少天”的问题，引导学生在已有知识经验的基础上用统计表或条形统计图来表示。
3、通过观察和绘制条形统计图总结出条形统计图和统计表的特点，培养学生分析、绘图的能力，体会统计与现实生活的联系。
备已学知识备教学目标知识与技能使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
过程与方法使学生初步认识条形统计图（1个格表示1个数 据），能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的 问题。
常见的统计图有三种
数学统计图教学设计常见的统计图有三种：扇形统计图、条形统计图和折线统计图.①扇形统计图：用圆表示总体，用圆内的扇形表示总体中的不同部分，利用图形的大小清楚地表示出各个部分在总体中所占的百分比.②条形统计图：用长方形的长短表示一定的数量关系，根据数量的多少画成长短不同的长方形，长方形的宽度必须相等，把这些长方形排列起来，可以清楚地表示出每个项目的具体数目.③折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后用线段把各点连接起来，能清楚地反映事物的变化情况.(2)三种统计图的特点①条形统计图的特点：能清楚地表示出每个项目或不同对象的具体数量.②折线统计图的特点：能清楚地反映事物的变化情况.③扇形统计图的特点：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比.【例1-1】既可表示出数量的多少，又能清楚地表示出数量增减变化的统计图是( ).A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统计图D.以上均可解析：折线统计图能表示出各部分的具体数量和数量的增减情况，故应选B.答案：B【例1-2】下列四个统计图中，用来表示不同品种奶牛的平均产奶量最为合适的是( ).解析：条形统计图能表示不同对象的具体数量，要表示不同奶牛的产奶量，条形统计图最为合适.故选D.答案：D点评：①统计图的选择与所调查的问题及所搜集到的数据有关.②在具体问题中，要根据想要突出显示的数据特征合理地选择统计图.如问题中想要清楚地表示出事物的绝对数量，则选择条形统计图，如想要清楚地反映事物的变化趋势，则选择折线统计图，如想要清楚地表示各部分占总体的百分比，则选择扇形统计图.2.统计图的选择及绘制(1)统计图的选择根据具体情况选择合适的统计图：①要描述相互独立项目的数据，用条形统计图可以清楚地表示出各部分的数量.②要反映同一事物不同时间的前后变化规律，则选择用折线统计图.③要表示一个事物的各个部分，且需要表示各个部分占总体的百分比，则可选择扇形统计图.(2)各统计图的绘制条形统计图：①画坐标;②确定单位长度;③标出高度，作出条形.折线统计图：①画坐标;②确定单位长度;③描点;④连线(线段).扇形统计图：①计算出总体;②算出各部分百分比;③计算各扇形的圆心角度数;④画扇形，在各部分标明名称、百分比.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【例2】小明的妈妈准备买一台电视，她同时看上了甲、乙、丙三种品牌的电视，许多人告诉她这三种品牌的质量都不错，一时她无法选择究竟买哪一种好.于是，小明的妈妈调查了这三种品牌近几年来的销售情况，并把它制成下表(单位：台).甲、乙、丙三种品牌的电视2007～2012年销售量年份/年2007 2008 2009 2010 2011 2012甲5 500 5 600 4 700 4 000 5 000 4 600乙4 000 4 200 3 800 4 500 4 800 5 500丙5 800 6 000 4 600 3 700 5 000 5 200面对这个数据繁多的统计表，小明的妈妈仍然无法判断该买哪一种好?你能帮助小明的妈妈作决策吗?分析：折线统计图不仅能够直观地反映数据的大小，更能反映数据的变化趋势.因此可以画出折线统计图分析三种品牌电视的销售量的变化趋势，然后作出决策.解：根据统计表我们制作出折线统计图，如图所示.通过这个折线统计图可以判断小明的妈妈应该买乙种品牌的电视.理由：从折线统计图可以看出，甲品牌电视和丙品牌电视前几年的销售量虽然比较大，但近几年却逐渐不及乙;乙品牌电视前几年的销售量虽然少些，但近几年的销售量大体呈上升趋势，到2012年已超过甲、丙品牌电视的销售量，因此可以推断未来乙品牌电视可能会更受欢迎.3.各种统计图的综合应用统计图主要应用在日常生活和社会实践活动中，如病人体温的变化，公司利润的增长情况，工业产值等情况.实际问题中，一般是两种统计图综合出现：①条形统计图与扇形统计图.条形统计图可以提供各个部分的具体数量，而扇形统计图可以提供各部分与总体的百分比，可解决求总体和部分的问题.②折线统计图与条形统计图.折线统计图既可以提供具体数量，又可以提供项目的变化规律，条形统计图可直观地比较数量的多少.一般在需要作出评价的问题中常见.③折线统计图与扇形统计图.根据折线统计图提供的数据和扇形统计图提供的百分比，可设计一些较合理的方案.统计图是用点、线、面等来表示相关联的量之间，数量关系的图形，能直观形象地反映出事情的发展、变化或总体与部分的关系.利用统计图解决问题关键是对数据的收集和整理，能够从这些数据中得到有用的信息，为我们的决策提供依据.____________ ____________________________________________【例3】今年4月，某市国民体质监测中心等机构开展了青少年形体测评.专家组随机抽查了某市若干名初中学生坐姿、站姿、走姿的好坏情况.我们对专家的测评数据作了适当处理(如果一个学生有一种以上不良姿势，我们以他最突出的一种作记载)，并将统计结果绘制了如图所示的两幅不完整的统计图，请你根据图中所给信息解答下列问题：(1)请将两幅统计图补充完整;(2)在这次形体测评中，一共抽查了____ ______名学生，如果全市有10万名初中生，那么全市初中生中，三姿良好的学生约有__________人;(3)根据统计结果，请你简单谈谈自己的看法.分析：本题是一道与抽样调查以及统计图有关的试题，从扇形统计图中可以得到坐姿不良人数占总抽查人数的百分比，从条形统计图中可以观察到坐姿不良的人数是100，联合两个统计图中的信息可以求出抽查的总人数.解：(1)扇形图中填：三姿良好12%，根据条形图可知坐姿不良有100人，根据扇形图可知坐姿不良占抽查人数的20%，所以共抽查了100÷20%=500(人)，而站姿不良的人数为500×31% =155，走姿不良的人数为500×37%=185，所以三姿良好有500-100-155-185=60(人)，补全的统计图如图所示.(2)500 12 000(3)中学生应该坚持锻炼身体，努力纠正坐姿、站姿、走姿中的不良习惯，促进身心健康发育.。
简单的统计图
4、3简单的统计图辛兴镇第一初中七年级数学教研组教学目标1．认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图这三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据、分析数据，作出合理的决策。
选择这三种统计图直观有效地表示数据。
培养提出问题与解决问题的能力。
培养收集数据、描述数据、分析数据的统计能力，并作出合理的判断与决策，能对由数据得到的结论进行合理的质疑。
2．了解统计图表的各自的优点与不足。
3．体会数学与现实生活的密切联系，了解统计图在现实生活中的应用；体会统计对决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并进行交流。
重点、难点：三种统计图的特点，能根据不同问题选择适当的统计图描述数据，如何从统计图中获取信息及体会统计对决策的作用。
教学流程一、教学准备阶段。
1．利用PowerPoint制作一个简单课件。
2．布置学生进行社会调查，以小组为单位，调查了解生活中各行各业应用的各种统计图。
如：气象站发布的潍坊市2007年月平均降水量（条形统计图）；学校卫生室对全校学生近视眼情况做的统计图（折线统计图）；学生自己喜爱的体育项目、喜爱吃的蔬菜、学校的图书馆的藏书量、城市人口的数量（扇形统计图）等。
收集数据：以4人小组为单位收集最感兴趣的一件事情的有关数据。
如：体育方面---我国运动员历届奥运会获得奖牌总数的情况；科技方面——美国先进军事武器；家庭生活方面——家庭每月收支情况；社会生活方面——某社区的人群中受教育程度的情况；学校生活方面——学生近视眼情况、学生最爱好的体育运动项目的情况、学生最喜爱的体育明星情况。
在必要的情况下，教师可以对学生选择的调查对象给予一定的指导，使调查更有实效性。
二、创设情境，引入新课。
师：在生活与工作中，人们为了某件事或某个问题常常需要做各种调查，在调查中就需要收集数据、分析与整理数据，因此常常会用到统计图。
在日常生活中你见过什么样的统计图？说说看。
让学生自己举例说明。
师：其实生活中的统计图是多种多样的，我们今天只研究三种统计图——折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
用方块图统计
方块统计图教学内容：苏教版第三册第90~91页的例题，第91页的“想想做做”的习题。
教材分析：这节课是学习统计知识，分类整理事件里的信息，用方块图表示数据。
第96页例题统计小红家养的鸡、鸭、鹅的只数，图画呈现的是一个确定事件，学生会利用已有的经验，把三种家禽分别计数。
“白菜”卡通指出每个方块表示1只家禽，示范了3个方块表示3只鹅，学生继续用方块分别表示鸡与鸭的只数就不困难了。
三种家禽的只数都用方块表示，显示了方块图只表达物体的数量，不表达物体其他属性的特点，这是统计图的本质特点。
学生在画方块的时候体会到这一点，也就初步感知了统计图。
以后还会把排在同一列的若干个方块连起来，就很自然地过渡到条形统计图。
“想想做做”和练习十第1题，除了用方块图表示数量，还安排了通过调查获得数据以及用画“√”的方法收集、整理数据的内容，让学生经历统计活动的全过程，学会简单的统计方法，体会统计能解决实际问题，从而发展初步的统计意识。
教学目标：1、让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据。
2、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。
3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重难点：能够引导学生从众多的统计方法中提炼出方块统计图，并且根据统计图提出或回答一些简单的问题。
教学过程：一创设情境,激发兴趣今天，小红起了个大早。
瞧，她正在干什么呢！是呀，他正在喂家禽呢，她家有几种家禽？你能看图说说她家的家禽各有几只吗？谁有办法整理一下，让我们一下子就能看出鸡鸭鹅只数？你可以画一画，写一写，看谁最快？同学们看清楚小红家鸡鸭鹅的只数吗？你愿意哪种方法？生：生：如果有人说摆，到时前面摆，生摆后经过二（2）班同学灵小手这么一排，我们很清楚的看出鸡有鸭有鹅有这就是我们以前学过的像形统计图。
活动一：制作方块统计图如果没有小动物的头像，该怎么办呢？请拿出活动单，用你最喜欢的方法，整理了鸡鸭鹅的数量。
统计图的知识梳理
统计图的知识梳理知识梳理1：三种统计图的特点及作用
谁能简单地说出三种统计图的特点和作用呢？
知识梳理2：选择适合的统计图
下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？
（1）绿荫小学1993-2003年树木总量变化情况统计表。
（2）绿荫小学各种树木所占百分比情况统计表。
（3）绿荫小学各种树木数量统计图。
知识梳理3：条形统计图
①请制作一个条形统计图。
②优秀率（80分以上）是（）%
③及格率是（）%
知识梳理4、折线统计图
1、
①我国获得金牌最多的一届是（ ）届，最少的一届是（）届。
这六届平均获得金牌是（）枚（得数保留整数） 第27届比第28届获得金牌数少（ ）% 第27届比第26届获得金牌数多（ ）%
2
0 20 4：40 5：00 5：20 5：40 时间
梳理4：扇形统计图
小军家2010年111、 购买衣物占总支出的（ ）% 2、 如果小军家该月总支出是3600元，购买 衣物支出（ ）元。
3.如果小军家文化教育支出800元，购买衣物支出（ ）元。
4.如果伙食支出比水电支出多690元，小军家该月总支出是（ ）元。
5、你还能提出什么问题？并解决你所提出的问题？。
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第十五周第1课时上课时间5月27日本学期累计教案63个课题简单的统计图课型新课
教学目标1、使学生初步体验动态统计的数据收集、整理、描述和分析过程。
认
识条形统计图，能完成用1格表示5个单位的统计图的制作。
2、能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3、能根据统计表的提供的数据完成条形统计图，能根据统计图回答问
题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。
教学
重点
根据收集的数据完成条形统计图，用1格表示5个单位条形统计图。
教学
难点
根据收集的数据完成条形统计图，用1格表示5个单位条形统计图
教学
方法
与手
段
探究法
板书
设计
简单的统计图
教学过程时间备注
一、引入新课
师：同学们，谁家有车？
师：这么同学家里有车，随着生活水平的提高，各种各样的车越来越多。
课件播放1分钟。
师：你们看，道路上有什么车？
师：它们各开过多少辆车呢？
师：我们可以用什么方法来统计呢？
师：由于车的数量比较多，因此，我们进行分工统计。
一组负责一种车。
二、探究
1、学生统计
播放车辆来往的情况（速度慢），各小组记录汽车数量（用数数的方法，写正字的方法，有用记号的方法···）2、汇报数据
课件出示
师：刚刚我们把各种车辆的数量记录下来，这个过程叫什吗？
板书课题：统计
3、探究画统计图
师：从统计表中，我们可以很方便地看出每种车的数量，如果想更加形象地看出谁最多，谁最少，还可以用什么方法？
引导学生画统计图。
（1）学生试画统计图，产生矛盾。
（一格表示1辆，太少；一格表示2辆，也太少···）（2）师：那我们该怎么办呢？
引导学生明确当数据比较大的时候，可以用1格表示5辆汽车的制作方法。
5 15
（3）学生独立绘制条形统计图。
（4）展示学生的统计图，进行修正和分析。
（5）回答问题。
书本第110页。
（6）讨论：20分钟后的第一辆车最右可能是哪一种车？
为什么？
（7）小结：由于数据比较大，用一格表示5辆的方法比用
一格表示1或2辆更清楚，更适合在实际生活
中的运用，如果碰到更大的数据，可以用每格
表示5或10，甚至更大的数。
三、练习巩固
15 1、书本111页“做一做”
学生独立完成条形统计图，集体交流提出两个的问题。
2、练习二十二第4题。
直接给出数据：5 10 25
学生独立完成条形统计图，并回答1、2问题。
第3个问题，共同交流：
师：从统计图中，你发现了什么？
师：你有什么建议？
引导学生知道保护视力的重要性，增强学生保护视力的自
觉性。
3、读一读“你知道吗？”
师：读了这段画，你有什么想说的？
4、完成练习二十二第3题。
学生独立完成，集体订正。
5、机动练习（课件）
四、全课小结
师：这节课最让你高兴的收获是什么？
作业设计: 教后反思:。