福建省龙岩市永定区湖坑中学《道德与法治》七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 公开课教案
部编人教版道德与法治七年级上册第8.1课 《生命可以永恒吗》探究与分享”参考答案
第八课探问生命第1框生命可以永恒吗探究活动一教材第88页运用你的经验(1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答案：(1) 1933年“长寿之星”李清云与世长辞，据民间传说他生于清康熙十六年（1677年），先后历经了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统九代至民国，在世256岁，是世界上极罕见的长寿星。
(2)我们的生命不可以永恒。
因为宇宙间的一切事物都有发生、发展和消亡的过程。
人的生命和其他生命一样有着自然规律，都有一个由生到灭的过程，长生不老只是人类的美好愿望。
生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
如果说生命可以永恒，应该是精神信念上的生命，精神上对人类文明的传承的永恒，例如在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
知识点1 生命有时尽探究活动二教材第89页探究与分享(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？答案：(1)生命过程会遇到许多不如意，每个人的生命都来之不易，感受到了生命的珍贵。
(2)生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。
每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
探究活动三教材第91页探究与分享(1)“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？(2)孔子说：“未知生，焉知死？”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答案：(1)生命因为有终结性所以才显得弥足珍贵，生命只有一次。
死亡，是我们每一个人都必须面对的，死亡让我们懂得珍惜生命，生命的终结让我们珍惜现有的时光，生命的唯一性告诉我们要尊重每一个不同的生命。
部编版七年级道德与法治上册教案：8.1生命可以永恒吗
部编版七年级道德与法治上册教案：8.1生命可以永恒吗《生命可以永恒吗》教学设计一、教学目标1.懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。
了解生命发展的自然规律。
理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。
懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共。
2.形成对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
3.养成感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。
二、学习目标目标1：通过小组活动，学生了解生命来之不易，生命是独特的。
（教学目标1）目标2：通过探究分享，学生知道生命是不可逆的，短暂的（教学目标1）目标3：通过探究分享，学生懂的生命的继续不仅仅是生命的接续，还有精神上的继承和创造人类的文明成果。
（教学目标2、3）三、教学重难点教学重点：生命有接续教学难点：生命有时尽。
四、教学方法探究法，合作学习五、教学过程【导入】新课导入：臧克家的诗《有的人》思考：怎样理解“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”？【设计意图】激发兴趣，引发思考，点明课题。
【讲授新课】【板书】一、生命有时尽（目标1）学生活动：回忆“我的成长经历”──一件最令我难忘的事【设计意图】让学生体会每个人的生命都来之不易。
生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然中产生的，它是属于我们自己的幸运。
【板书】1.生命来之不易学生活动：发掘“我的不同之处”──找到自己和别人不同的地方名人名言：著名科学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”【设计意图】让学生体会生命是独特的。
每个人都有自己的特点，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
【板书】2.生命是独特的学生活动：请你在数轴上找到你从出生到现在的时间点。
（一个单位表示一岁。
）你发现了什么特点吗？（时间不可逆，生命不可逆）（目标2）名人名言：罗曼·罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
”《庄子》也说“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗
人教版七年级道德与法治上册教案-8.1生命可以永恒吗第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗1教学分析教学重点：生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命教学难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的2教学过程一、导入新课大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？为什么？学生各抒己见。
二、新课讲授目标导学一：生命有时尽(一)生命来之不易活动一：阅读与感悟有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？你从蚂蚁的身上学到了什么？提示：它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！教师总结：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
(二)生命是独特的正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
(三)生命是不可逆的活动二：阅读与分享电影《返老还童》《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2
人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要讨论生命的永恒性问题。
通过本节课的学习，让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性，从而激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，对生命有自己的认知和理解。
他们在生活中可能会遇到关于生命意义、生命价值等方面的问题，对于生命的永恒性也有很高的好奇心。
因此，在这个阶段，通过道德与法治课程的教学，有助于引导学生正确看待生命，树立正确的生命观。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，理解生命的永恒性问题。
2.能力目标：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，提高学生面对生命困境的勇气和信心。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情，促进学生全面发展。
四. 教学重难点1.重点：生命的有限性和永恒性问题。
2.难点：如何引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和脆弱，从而引导学生正确看待生命。
2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的价值，培养学生的道德素养。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的呈现和讨论。
2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学环节的顺利进行。
3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、夕阳西下、花草生长等，引导学生关注生命，激发学生对生命永恒性的好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命永恒性的案例，如一位老人在生命的最后时刻，依然坚持为社区做贡献。
让学生分组讨论：你们认为生命的永恒性是什么？如何看待生命的有限性和永恒性？3.操练（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。
生命可以永恒吗 部编版道德与法治七年级上册 (8)
1、为什么说生命来之不易?生命的特点？
1生命来之不易。 2生命是独特的。 3 生命是不可逆的 4 生命也是短暂的。
探究与分享
1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？ 2 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。
探究新知
归纳新知 生命可以永恒吗
生命有时尽
生命来之不易 生命是独特的 生命是不可逆的 生命也是短暂的 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
生命有接续
身体生命的接续 社会关系生命的接续 精神文明生命的接续
巩固练习
1. “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“小荷才露 尖尖角，早有蜻蜓立上头。”从中我们感受到( C ) ①千姿百态的生命竞相展现自己的活力 ②生命是大自然的奇迹，世界因生命而精彩 ③动植物的生命更值得尊重 ④生命是短暂的 A.①②③ B.③④ C.①② D.①②④
2. 生命的孕育是一个伟大的历程，是大自然数千万年演 化的结果，经历了无数的威胁与考验才赢得了降生的 机会。因此，我们每一个人一生下来就是冠军。这段 话启示我们( C ) A.我们的生命对自己重要，对他人、对社会不重要 B.人生充满了挫折和失败 C.生命来之不易，我们应该倍加珍惜 D.我们的生命属于自然而不属于社会
③在生命的接续中， 人类的文明也不断 积累和发展。
探究三：生命有接续
活动一：说说图中两个人有什么关系？
血缘关系
六小龄童
六龄童
1.个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了 人类生命的接续。（身体上生命的接续）
活动二
一家猴戏千家乐，四代猴王百年传
曾祖父 • 第一代 “活猴章” 美猴王
道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗教案
人教版道德与法治七年级上册-8.1生命可以永恒吗教案8.1 生命可以永恒吗【教学目标】1．知识目标：掌握生命的特点，了解生命的传承关系。
2．能力目标：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。
【教学重点】对待生命的态度。
【教学难点】生命的传承关系。
【教学过程】一、导入新课我们经常看见的祝寿对联是：福好东海长流水、寿比南山不老松。
人的寿命真的可以像南山的松树一样不老吗？我们又有说长寿的俗语：千年王八万年龟。
老鳖和乌龟真得能活一千年，一万年吗？而山东省日照市莒县浮来山风景区一棵银杏树，树龄近4000年，树高26.7米、干粗15.7米，8人伸展双臂方能合围。
据专家考证，此树至少已有四千多年历史。
不有比它更长寿的生物吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
二、探究新知生命可以永恒吗？1、说说你所知道的“最长的生命”玛士撒拉虫2.6亿年、落叶松250-400年、红松3000年、巨杉4000年以上。
银杏目前已知有4000年，鳖的寿命一般在30年至60年左右，一般乌龟寿命90~150岁左右。
海龟的寿命可达几百年。
2、我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？不可以，因为每个人的生命都是有限的，生命是短暂的，死亡是人生不可避免的。
可以，由个体生命实现人体生命的连续。
并创造自己的人生价值。
生命有时尽学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。
3、问题：两个女孩表达了哪些共同的人生感受？生命来之不易、生命是独特的、生命是不可逆的、生命是短暂的。
每个人都无法抗拒生命发展的规律。
4、她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？教师总结：生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命也是不可逆的。
部编版七年级上册 道德与法治 教案：8.1 生命可以永恒吗
五、当堂训练
六、作业
板书设计
教学反思
本节课学生在教师的指导下，了解了生命之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。课堂上，学生积极思考，感悟，双边活动比较好，教学效果良好。
凭以往的教学经验看，教师的设想再好，如果学生不能接受，那么就毫无意义。但是如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。
二、新课导入播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？
三、探究新知
知识模块一生命有时尽
1．生命之不易
探究与分享：教材89页：在故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？她们的分享使你对生命有了哪些新的认识？
教师归纳：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
3、情感态度价值观：明确生命之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。
教学重点
生命之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。
教学难点
生命不仅是“我”的，还是“我们”的。
教学方法
体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等
教具准备
多媒体
教学过程
集体备课教案
个性修改
一、复习提问
2．生命是独特的
探究与分享：阅读教材90页“相关链接”-----指纹的秘密，结合教材，谈谈你的认识。
教师指导学生归纳：正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
3．生命是不可逆的
展示罗曼•罗兰的名言“人生不售回票，一旦动身，绝不能复返。”
4．生命是短暂的
展示李白的诗句“君不见黄河之水天上，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.1生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析部编版七年级道德与法治上册第4课《珍爱生命》，8.1节《生命可以永恒吗》是本节课的主要内容。
教材从生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的三个方面来阐述生命不可以永恒。
通过本节课的学习，让学生理解生命的短暂和宝贵，从而更加珍爱生命。
二. 学情分析七年级的学生已经对生命有了一定的认识，但他们对生命的理解还不够深入，容易忽视生命的宝贵和短暂。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同角度去思考生命，认识到生命的不可逆和短暂，从而激发他们珍爱生命的意识。
三. 教学目标1.让学生理解生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的特点，认识到生命不可以永恒。
2.培养学生珍爱生命的意识，懂得珍惜每一天。
3.提高学生思考问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生命的不可逆：让学生理解生命只有一次，失去就不会再来的道理。
2.生命是短暂的：让学生认识到每个人的生命都是有限的，要学会珍惜。
3.生命是不可替代的：让学生明白每个人的生命都是独一无二的，要尊重生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受生命的宝贵和短暂。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的不可逆和短暂。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如案例、图片、视频等。
2.设计好教学过程中的情境设置和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生命的美好瞬间，引导学生思考生命的意义。
2.呈现（10分钟）通过案例分析，让学生了解生命的不可逆、生命是不可替代的、生命是短暂的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）学生总结本节课的主要内容，教师点评并补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何珍惜生命，如何让自己的生命更有价值。
道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》
二、生命有接续
纵观人类历史 发展长河，正 是每一代人都 勇于承担使命， 成为生命链条 中坚固的一环，
春秋时期 孔子首创私学，广收 门徒。提出“有教无 类”，使人人享有教 育的平等权利。
秦朝 秦始皇使中国第一次 完成了政治上的统一 为，其後各朝代谋求 统一奠定了基础。
西汉 司马迁经历14年写 成《史记》，使中国 第一次有了科学、系 统、完整的古代历史 书。
频、肚皮疼痛、趾骨疼、分娩疼痛。不管是选择顺产还是剖腹产，准妈生产时是非
常疼痛的。顺产的准妈需要忍受十级疼痛，而剖腹产的准妈则需要忍受术后疼痛， 不管哪一种，都是非常痛楚。
1.生命来之不易，每个人的生命都是在无数的偶然 性中产生的，在这一点上，我们是幸运的。（P89）
生命时光轴 每个人的生命都是色彩斑斓的，你还记 得让自己印象最深的事情吗？请以下面 的句式和我们分享一下吧！
时大学在长沙开学（这一天也成为西南联大校庆 日）。由于长沙连遭日机轰炸，1938年2月中旬， 经中华民国教育部批准，长沙临时大学分三路西迁 昆明。1938年4月，改称国立西南联合大学。 八年之后，抗战胜利，三所大学回归原址， 各自办学。西南联大的校史只有短短八年时间，但 因其英才辈出，又产生了无数故事与传奇，成为了 中国大学史上独一无二的奇迹。
新中国
新中国成立后，毛泽东领导 各族人民，在既没有财力、 也没有工业基础的极端困难 情况下，白手起家，使我们 的国防工业、国防现代化建 设取得了长足进步。
环环相扣，人 类才能发展， 文明才能传承， 生命才有接续。
4.在人类生命的接续中，我们要为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
课堂小结
1、生命来之不易 2、生命是独特的 3、生命是不可逆的 4、生命也是短暂的 5、 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律 1、 在历史的长河中，正是一代又一代的个体生 命实现了人类生命的接续。 2 、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是 “我”的生命，还是“我们”的生命。 3、 在生命的接续中，人类的精神文明也不断积 累和丰富 4.在人类生命的接续中，我们要为自己的生命找 到一个位置，担当一份使命。
人教版《道德与法治》七年级上册8.1 生命可以永恒吗 教案
第八课第一框《生命可以永恒吗》详细教案知识目标：懂得生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的使命、精神信念上的生命；懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。
能力目标：学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。
情感态度价值观目标：树立正确的生命观，追求生命的美好。
重点：为什么要热爱生命、如何面对死亡。
难点：生命接续有哪些意义、生命的内容。
导入：出示群臣跪拜皇帝的图片：群臣向皇帝行跪拜礼，并高呼：“吾皇万岁万岁万万岁”。
皇帝真的可以千年万年地活下去吗？环节一：1、为什么要热爱生命？（生命的特点）出示学习目标：1、为什么要热爱生命？（生命的特点）2、如何面对死亡？3、生命接续有哪些意义？4、生命的内容有哪些？过渡：猜一猜：这是谁？李清云（又名李庆远）:传说中国近代最长寿的人。
生于1677年，卒于1933年，享年256年。
据说他是明末清初的中医药学者，传说在他100岁时曾因在中医中药的杰出成就获政府特别奖励。
他自称200岁时，仍常去各地讲学，期间他曾接受许多西方学者的来访。
说一说：你还知道哪些“最长寿命”？比如你的家族中最长寿的人是谁？多少岁？这是人类，让我们将视野扩大，植物界、动物界的“最长寿命”呢？生答：略师总结：这是河南省济源市王屋山风景区的银杏树：它树高35.5米，树围9.1米，覆盖面积为一亩许，树干挺拔，枝叶繁茂，树龄约2000年，传为汉朝遗物。
为我国五大银杏树之一，有“中国植物活化石”之美称。
人称“七搂八拐棍”。
这是弓头鲸，目前已知最古老弓头鲸的寿命至少有211年。
当然，即使是最长寿命，也会寿终正寝。
因为不管是人的生命，还是其他生命，都有一个由生到灭的过程。
所以说，生命有时尽。
过渡：生命有哪些特点呢？让我们一起欣赏三幅图片。
图片一：鱼刺卡喉比较常见，刺破肠子真的很少见！图片二：糟糕，食物中毒了！图片三：其自行车被撞飞！总结：在人生旅途中，总会有沟壑，那么，你的生命是否蒙难过？请分享你的经历并说出感受。
(名师整理)最新道德与法治七年级上册第四单元第8课第1框《 生命可以永恒吗》精品教案
4．教师总结：生命是“来”之不易的。
四、问题引导——畅想自己的人生道路
目标：通过不同学生的不同人生，理解每个生命都是独特的。
任务：图片展示毛泽东的人生道路，让学生反思自己将会有怎样的人生道路。
要点：学生能够从思考和对比中感受生命的独特性。
2、上课语言没有反复斟酌，有些语句现场组织，课堂中用语不够规范。
3、时间把握不准，前两个生命的特点花的时间太多，最后一个问题没有探讨。
4、课前对展示课怎么上并不了解，上课整体状态没有达到展示课的效果。
5、学生的回答没有好好加工处理。
1.叙述毛泽东的人生道路是一条解放新中国的革命道路。
2.提问学生你的人生道路是什么，请一组学生轮流回答。
3.从学生的回答中总结概括出每个人的人生道路都是不同的，每个人的生命都是不可代替的。生命是独特的。
五、展示图片——毛泽东容貌的变化
目标：通过不同时期毛泽东容貌的变化，感悟生命的不可逆性和短暂性。
任务：图片展示毛泽东容貌的变化过程。
任务：通过秦始皇求长生不老药导入本课主题——生命可以永恒吗？激发学习兴趣，引导学生对生命是否永恒展开讨论。并从学生的回答中，提炼出生命的包含的内容。
要点：思考本课主题，了解生命是多维度的。
1.提出问题：秦始皇多次派人去找长生不老药，但最终没有找到，现实中能否实现长生不老？
2.引用材料：中华民族有五千多年的文明史，如果我们按照族谱去推算，我们的家族或许已经有了上千年的历史。提出问题：生命可以永恒吗？
2．小组讨论：身体生命无法永恒，那我们为什么活着？前后四人一小组讨论，派代表发言。
3．教师总结：死亡是不可避免的归宿，要珍惜当下的幸福，好好活着。不如把这个问题改成——人总要死的，为什么我们不好好活着？
七年级上册道德与法治8.1生命可以永恒吗
七年级（上）道德与法治讲学稿班级：姓名：学号：第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【课前回顾】当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们应该怎么办？【学习目标】情感态度价值观目标：培养感激生命，热爱生命，敬畏生命的情怀。
能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。
【自主学习】1、生命的特征是什么？2、如何正确看待生命有时尽（死亡）？3、个体生命接续的内涵？4、生命接续的意义？【练习提升】一、单项选择题（）1.某中学每个月都会举行一次地震逃生、紧急疏散、防火防恐等安全演练活动。
小辉同学很不以为然地说：“又没发生灾难，整天演练来演练去，有什么意义呢？”下列观点最能说服小辉的是A.生命是独特的，无可替代B.生命是短暂的，享受当下C.生命来之不易，要珍惜生命D.通过逃生演练活动实现生命价值（）2.班超投笔从戎，封侯晋爵；陶渊明隐居山林，开创了田园诗派；鲁迅弃医从文，留下不朽名篇。
这些事迹告诉我们①生命是独特的②生命是不可逆的③每个人有不同的人生道路④选择不同的人生就能成功A.①②B.①③C.③④D.②④（）3.“花有重开日，人无再少年。
”下列选项与此诗句意思表达一致的是①一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴②盛年不重来，一日难再晨③黑发不知勤学早，白首方悔读书迟④姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④（）4.“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
”这句话告诉我们在人类的历史长河中，我们的生命是A.永恒的 B.独特的 C.短暂的 D.不可逆的（）5.孔子的学生向孔子请教“死”是什么。
孔子回答：“未知生，焉知死。
”意思是：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”下列同学对“生”与“死”的理解正确的是①小梅：每个人都无法抗拒生命发展的自然规律②小春：死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得③小桂：要从容面对生命的不可预知④小可：热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中A.①②④B.①②③④C.①②③D.②③④（）6.一个新生命的到来，会给这个世界带来什么？其家人有了新的身份，其家族后继有人，给家人带来了无数的快乐，国家又增添了一个纳税人……这则材料说明了①在历史的长河中，个人的生命是短暂的、不可逆的②在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命③生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命④在生命的传承关系中，人人都能更好地认识和面对自己的生命A.①②B.③④C.①④D.②③（）7.在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
8.1 生命可以永恒吗 教案-2023-2024学年部编版道德与法治七年级上册
师提问：蝴蝶可以重新变成蚕蛹吗？生命的历程可以重来吗？
——生命是不可逆的
4.“白驹过隙”
“蚕的一生经历四个阶段，但是只有50天左右”
“人生不过区区三万天、地球的生命45亿年、中华民族的历史5000多年...”
师提问：这还体现了生命的哪个特点？
生命可以永恒吗教学设计
教材分析
“生命可以永恒吗”是人教版《道德与法治》教材七年级上册第四单元第八课“探问生命”的内容之一。本课共两框，包括“生命可以永恒吗”、“敬畏生命”。本框题旨在引导学生认识生命的特性的理解，认识生命的传承和接续，激发对生命话题的探究兴趣，为“敬畏生命”的教学奠定基础。教学内容包括两目，第一目"生命有时尽"，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂等特点，理解生命有时尽。第二目"生命有接续"，则是在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感，激发学生将自己的生命与家庭、祖国以及整个人类融为一体，增强生命的责任感和使命感。
3.情景剧《蚕桑丝绸》：在很久很久以前，在江南的一户人家，他们世世代代以养蚕为生，家附近不远的田地有个大桑园，他们靠着这片桑园，养家糊口。他们日出而作，日落而息，在桑田采桑，除草翻土，为蚕宝宝喂叶除沙，日复一日，收获着辛勤劳作的果实......
结合桑蚕的蜕变过程谈谈生命有何特点？你身边有过哪些生命“蒙难”?
——生命来之不易
2.“各有特点”（展示图片）
虽然蚕宝宝都会历经蜕变，但是每个蚕宝宝都各有特点，他们体型短胖，长短不一，通常呈白色或淡黄色，有些品种也会出现淡绿色、淡褐色等...
《道德与法治》七年级上册第八课第一框《生命可以永恒吗》教案
《道德与法治》七年级上册第八课第一框《生命可以永恒吗》教案作者：曹世渊陈雷宇来源：《学校教育研究》2018年第03期一、教学目标1.知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与人类生命的关系，人类的精神生命有接续；明确自己生命的使命。
2.能力目标：能够理解生命有时尽，生命也有接续，培养对生命问题的辩证思维能力；能够由一个问题进行延伸思考，形成新的问题和思考，培养对生命问题的发散思维能力和探究能力；能够将自己的学习、思考与教师的引导相结合，树立正确而积极的生命观、价值观，培养对生命问题的情感体悟能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养珍惜生命、感激生命、热爱生命的情怀；增强个体生命的使命感。
二、教学重难点本课有两个学习点既是教学重点，又是教学难点：1.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
2.个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
三、教学方法材料（视频、图片、文字）分析法、自主探究法、情感体验法等。
四、教学过程曹老师：上课。
（学生：起立。
）曹老师：同学们好！（学生：老师好！）曹老师：请坐。
2（学生：谢老师！）曹老师：上节课我们结束了第三单元《师长情谊》，让大家哭的课终于过去了。
从今天这节课开始，我们就进入第四单元的学习——生命的思考。
关于生命，古人说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故为天下贵也。
”这句话是什么意思？首先给大家说一下“气”。
“气”是什么？中国古人认为“气”是产生和构成天地万物的基本元素。
这句话的意思是什么？水、火有气却没有生命，草木有生命却没有知觉，禽兽有知觉却不讲道义；人有气、有生命、有知觉，而且讲道义，所以人最为天下所贵重。
那么我们身为天下最为贵重的人，我们怎么去看待自己的生命呢？我们的生命从哪儿来？到哪儿去？生命的意义在哪里？生命可以永恒吗？（强调）今天这节课我们要主要围绕最后这个问题——“生命可以永恒吗？”来探问生命。
8.1 生命可以永恒吗 课件(19张PPT)-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精
神上不断继承和创造人类的文明成果。（精神上生命的接续）
在人类社会发展的长河中，我们 每一代人都有自己的任务，而且是决 非可有可无的。如果说人生有意义与 价值的话，其意义与价值就在这里。 我们要热爱生命，热爱生活，把有限 的生命投入到无限的奋斗和奉献之中 。
生命
可以永恒吗？
七年级上第八课第一节
道德与法治
阅读教材P88-P93页内容，思考以下问
题，并将答案在课本上划出：
1、生命有哪些特点?/如何看待生命有时尽？ 2、如何看待生命发展的自然规律？/（如何正确看待死亡） 3、如何正确看待生命的接续？/生命接续的意义/体现? 4、面对生命的接续我们应该怎么做？
在电影《革命者》中有这样一 段对话： 蒋介石问李大钊：“你到底是 谁？” 李大钊回复到：“你不应该问 我是谁，你应该问我们是谁？”
“我们”是为了革命事业抛头颅洒热血的一批人 是共产主义事业的奋斗者
马克思列宁主义
毛泽东思想
邓小平理论
习近平新时代 中国特色社会主义思想
③在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富。
A.①③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
结合本课所学，说一说袁隆平爷爷身上有哪些值得我们学习的精神品质？
③在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富。 （精神上生命的接续）
笔记落实 3.生命的接续的意义？/怎样实现生命的接续？
（1）我们为自 己的生命找到 一个位置，担 当一份使命；
（2）我们能 更好地认识和 面对自己的生 命，增强生命 的责任感和使 命感；
A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③
课堂精炼
2.珍惜生命的每一寸光阴,让每天都过得充实,不错过美好的青春年华。
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七年级道德与法治公开课教案
开课人：李振锋时间：2017年12月8日星期五第四节
班级：湖坑中学七（1）班
课题：第八课第一框《生命可以永恒吗》
【教学目标】
知识目标
（1）知道生命是大自然的奇迹。
（2）认识人的生命的独特性。
（3）了解生命的不可预知性。
（4）理解生命的延续承载着多种意义。
能力目标
（1）培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
（2）进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。
情感·态度·价值观
（1）明确生命来之不易，生命是不可逆的、短暂的，珍爱生命，热爱生命。
（2）理解生命有接续，知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命，树立责任意识。
【教学重点·难点】
重点：对待生命的态度。
难点：生命的传承关系。
【教学方法】
（1）教法：创设情境、设疑提问
（2）学法：自主学习法、合作探究法
【教学资源】
图片及相关人物故事
【教学过程】
导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。
课堂探究
知识点一生命有时尽
多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。
2016年5月25日凌晨，杨绛在北京协和医院病逝，享年105岁。
她1911年7月17日生于北京，是中国著名的作家、戏剧家、翻译家，丈夫钱钟书是著名文学研究家和作家。
2001年，杨绛把她和丈夫的稿费和版税捐赠给母校清华大学，设立“好读书”奖学金。
2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外；96岁时出版哲理散文集《走到人生边上》，首次坦陈自己对于命运、人生、生死、灵与肉、鬼与神等根本问题的思考；102岁时出版250万字的《杨绛文集》八卷。
2014年，杨绛出版《洗澡之后》，为这个故事写了一个称心如意的结局。
杨绛通晓多国语言，由她翻译的《堂吉诃德》被公认为是最优秀的翻译佳作；她早年创作的剧本《称心如意》，被搬上舞台长达六十多年，2014年还在公演。
网友评论：杨先生走得很安详，她像一滴水融化于大海中，消失不见了。
对于她的离世，有人怀念，有人悲伤，有人无视，而我祝福：你让世人知道，活着真有希望，可以那么好。
自主探究，小组交流：
结合杨绛的事迹和网友的评论，谈谈你对生命的认识。
教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：
①生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
②生命是独特的、短暂的、不可逆的。
生命有时尽，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
③我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：
1.生命来之不易
生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的
2.每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命、热爱生命。
3.生命是独特的
（1）每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（2）在时间的长河中，生命是短暂的，生命也是不可逆的。
（3）有的人在无意义的生活中任由生命流失，有的人却能在有限的生命中延长人生的价值，感受生命的充实和生活的意义。
4.死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
（1）让我们在平凡的生活中体会生命的尊严与奥秘，好好活着，活得有意义。
（2）我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，所以我们要向死而生，拥有一份好好活着的感动。
（3）从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
知识点二孔氏家族
多媒体展示新、旧两首《游子吟》，请学生自读下面思考并探究问题，小组交流。
作为全世界有冢谱记载时间最长的家族，孔子及其世家俨然已经成为中华文化的标志性符号。
而圣人后裔大都非常争气，他们在政治、经济、文化、思想等各个领域不断地丰富、塑造着中国人的性格。
比如孔子二十世孙孔融，“年四岁，能让梨”，将谦让的美德发扬光大；而第74代孙、援藏干部孔繁森，在西藏期间忘我工作，因公殉职，被称为时代楷模。
在孔子去世2 500多年后的今天，孔子的后人们都在做些什么?他们有着怎样的故事?出于对此的好奇，摄影师马千里从300万孔子后裔中聚焦50名代表人物，如孔令辉、孔祥东等，拍摄完成了《见贤思齐——千里眼中的孔子后裔》并于2015年面世。
影像里呈现了孔子后裔当下的生活状态，将千百年来先辈的人性光辉落实到今天最具体的人、最具体的生活，展现了孔子后裔的内心世界。
问题探究：
结合材料谈谈你对生命接续的认识。
教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：
①在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言．不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：
1.人类生命的接续
（1）我们每个个体的出生，即通过自然繁殖的方式，实现了生命的接续。
（2）在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
（3）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2.认识和面对自己的生命
（1）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
（2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
3.精神文明的积累和丰富
（1）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
（2）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。
（3）我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
课堂小结
我们每个人的生命都是短暂的，我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿，所以我们要好好活着，过好每一天。
我们在身体上接续祖先生命的同时，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。