西师版语文第二册《小贝壳》word教案
西师版小学语文一年级下册《小贝壳》优秀教案
西师版小学语文一年级下册《小贝壳》优秀教案一、教学目标1.能正确地朗读课文，理解课文大意。
2.认识生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，认识生字词。
2.教学难点：理解课文含义，培养保护环境的意识。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊海边的故事，引导学生说出对小贝壳的印象。
2.邀请学生分享自己捡到的小贝壳，描述其特征。
二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的变化。
2.学生自读课文，要求读准字音，理解句子。
三、生字词学习1.教师出示生字词，引导学生正确认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的书写顺序和笔画。
四、课文理解1.教师提问：课文中小贝壳遇到了哪些朋友？它们分别是什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词。
2.提问：上节课我们学习了小贝壳的故事，谁来说说小贝壳都遇到了哪些朋友？二、课文解析1.教师逐段讲解课文，引导学生理解课文含义。
2.学生提问，教师解答。
三、实践活动1.学生分角色朗读课文，体会小贝壳与朋友们的情感。
2.学生分组讨论：如果你是小贝壳，你会对朋友们说什么？2.学生分享自己的感悟，提出保护环境的建议。
五、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2.家长监督：学生完成作业，家长签字确认。
六、教学反思本节课通过朗读、解析、实践活动等方式，让学生深入理解课文内容，培养保护环境的意识。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，充分调动学生的学习积极性。
但需要注意的是，部分学生在朗读课文时，语气、节奏掌握不够准确，需要在今后的教学中加以引导和纠正。
七、教学评价1.课后对学生的朗读、生字词掌握情况进行检查，了解学生的学习效果。
2.期末考试中，涉及本课内容的试题，评估学生对课文的理解和运用能力。
八、教学延伸1.结合课文内容，开展保护环境的主题活动，如：校园环保、家庭环保等。
2.邀请专家进行环保知识讲座，提高学生的环保意识。
语言《小贝壳》教案
语言《小贝壳》教案教案标题：《小贝壳》语言教案教案目标：1. 通过阅读《小贝壳》，学生能够理解故事的主要情节和核心信息。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推断、推理和总结。
3. 提高学生的词汇量和语言表达能力。
4. 培养学生的创造力和想象力。
教材准备：1. 《小贝壳》故事书2. PPT或黑板3. 卡片或图片，用于词汇教学4. 练习题和活动材料教学步骤：引入：1. 使用一张图片或卡片展示贝壳，并引导学生讨论贝壳的特点和它们可能代表的意义。
2. 引导学生思考，如果你在海滩上捡到一个神奇的贝壳，你会发生什么事情？阅读与理解：1. 介绍故事《小贝壳》的背景和作者。
2. 分发故事书或使用PPT展示故事的文本。
鼓励学生阅读故事，并提醒他们关注关键词和句子。
3. 通过一些问题引导学生讨论故事的主要情节和核心信息，例如：故事中的主人公是谁？他们在故事中经历了什么？他们最终学到了什么？4. 组织小组讨论，让学生分享他们对故事的理解和观点。
词汇教学：1. 选择故事中的一些关键词汇，如“贝壳”、“海洋”、“宝藏”等，并将它们写在黑板上或使用图片展示出来。
2. 解释这些词汇的意义，并引导学生使用这些词汇造句或进行口语练习。
阅读理解练习：1. 分发阅读理解练习题，包括选择题、填空题和简答题。
2. 让学生独立完成练习，并检查答案。
创造力发展：1. 鼓励学生使用自己的想象力，编写一个类似于《小贝壳》的故事。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，并用自己的语言和想法写出一个简短的故事。
3. 学生可以在小组中分享他们的故事，并互相提供反馈和建议。
总结：1. 复习故事的主要情节和核心信息。
2. 引导学生思考他们从这个故事中学到了什么，以及如何运用这些知识和技能。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对故事的理解。
2. 检查学生完成的阅读理解练习。
3. 评估学生创造力发展的成果，包括故事的内容和语言表达。
教案扩展：1. 组织学生进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，并重新演绎故事。
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文2篇
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文精选2篇（一）【教案范文】教材分析：本节课是按照西师大版小学一年级下册语文教材编写的，教材中的《小贝壳》为一篇散文，主要讲述了一个小男孩如何从海滩上捡到一个漂亮的贝壳，并用它作为礼物送给了奶奶的故事。
本文通过一个简单的故事，表达了孩子心中的美好情感和孝心。
教学目标：1. 知识目标：通过学习本课文，使学生能够正确朗读课文，理解每个词语和句子的意思，并能够用脑海中描绘出场景。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和讲故事的能力，使学生能够通过文字和图画描述一个场景或故事。
3. 情感目标：培养学生的美感和家庭观念，使学生明白要关心父母和奶奶，并能够做一些力所能及的事情表达对家人的爱。
教学准备：教具：课本、多媒体设备课件：课文及相关图片的课件教学过程：Step 1：导入教师出示图片，简单介绍一下贝壳的特点和形状，引起学生的兴趣，并与学生进行一些简单的交流，引导他们进行讨论。
Step 2：导入新课教师出示课文内容(图片)和标题，在黑板上写上课文标题《小贝壳》，请学生猜测一下课文的内容。
然后，教师将ppt上的小贝壳故事展示给学生欣赏，并让学生理解故事的大意。
Step 3：阅读理解教师请学生根据文中的描写情节，利用ppt上的图片或课本图片进行讲述，回答相关问题。
并引导学生通过默读课文，了解文中的一些重要词汇。
Step 4：分角色朗读教师分小组，请学生进行分角色朗读，教师可以通过拍手、鼓励等方式激发学生参与的积极性。
Step 5：情感认知教师引导学生思考，孩子为什么要给奶奶送一颗贝壳？请学生思考并表达自己的观点。
然后，教师以学生思考的结果为基础，引导学生发散思维，让学生积极参与讨论。
Step 6：写作训练教师要求学生在教室里寻找一样漂亮的事物，并进行积极的描写。
学生可以用动笔或口述的方式完成，然后通过朗读或展示的方式进行交流。
Step 7：课堂小结教师归纳本课的重要内容，并给学生进行相关总结和复习，同时对学生表现好的同学进行表扬，鼓励他们继续努力。
西师版一年级下册《小贝壳》教学设计
教学准备海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程一、感受海景，导入学习1?孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2?欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。
师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。
躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。
偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。
海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。
近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。
课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文，了解内容1?自由读文，勾画生字，多读几遍。
2?把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3?做捡贝壳的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。
(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。
海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。
)4?学生自由练习朗读课文，注意读准字音。
学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。
教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文，体会感情1?朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的礼物带回教室。
教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2?请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。
(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：皱纹多又多。
)3?学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4?交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5?朗读第二节诗，与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的皱纹更明显了，你知道这些皱纹代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
一年级下语文教学实录-小贝壳_西师大版
一年级下语文教学实录-小贝壳_西师大版《小贝壳》教案设计理念：1、本着艺术综合的教学理念，以美术为切入口，兼及游戏、音乐、舞蹈等。
2、强调艺术学习的个性化，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新形象，展现个性化的设计。
3、将美育融合在本课当中，让学生在教学中感受美、体验美、表现美。
教学目标：1、引导学生观察、发现贝壳的自然美、艺术美，鼓励学生发挥想象，用自己喜欢的方式为小贝壳描绘新的形象，展现个性化的设计，体验艺术创造的乐趣。
2、演唱歌曲《拾贝壳》。
教学重点：1、通过学习，激发学生的美感，即发现、感受、表现大海以及贝壳的自然美、艺术美。
鼓励学生发挥想像，用自己喜欢的方式进行绘画创作。
2、能够有感情地演唱歌曲《拾贝壳》。
教学准备：1、海滩、太阳的背景图。
2、课件教学过程：一、组织教学(听《拾贝壳》音乐拍手走进教室)二、师生问好(师)：hello, my children! (生)：hello, my teacher!(师)：同学们，快乐有趣的艺术课又要开始了，让我们在这个充满欢乐的世界尽情的欢唱吧!(师生问好歌)三、趣味发生(师)：好，现在老师问，你们来回答：(师)：小猫怎么叫?(生)：喵喵喵小狗怎么叫? 汪汪汪小鸡怎么叫? 叽叽叽【过渡：(师)：老师今天很高兴又能看到咱们()班的同学，而且等一会我们还会在一起画画、唱歌，你们喜不喜欢啊?(生)：喜欢。
(师)：如果你们表现的好啊，老师还有奖品送给你们。
那么下面我们就要开始了，请坐好!】四、新课教学(师)：双片的贝壳，外壳上有一层层弧线，记录了它的成长过程。
而单片的螺类，随着外壳一层层向外扩展，形成了优美的螺旋体。
(师)：在你们的记忆中贝类都有什么颜色?(生)：红色、黄色、绿色、蓝色……(师)：很好，可见贝类的颜色也是五颜六色的。
(师)：看看，画贝壳的方法已经出来了。
(教师示范)(师)：第一步(生)：画贝壳的外形(基本形)。
(师)：老师觉得光画外形似乎太单调了，你们想想，我们怎么样能让贝壳变的更丰富、更漂亮?(生)：画贝壳的花纹(添内容)。
西南师大版一年级语文下册《二单元 1 小贝壳》教案_10
小贝壳教案学情分析：本设计根据低年级学生好奇心强的特点，借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景，结合学生生活体验认识小贝壳，喜爱小贝壳，在愉快的心境中识记字词，朗读、背诵课文，激发想象，感受语文学习的乐趣。
教学目标：1、借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2、正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
3、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
一、谈话导入师：今天老师要带你们开始一段奇妙的旅程，你们看这是哪？师：在这里你最喜欢干什么？生：……师：老师也喜欢捡贝壳呢！在沙滩上捡贝壳就像是寻找宝藏一样，每次捡到一只贝壳我都非常兴奋，大家想看一看老时间的贝壳吗？(出示贝壳图片)【贝壳知识】这一只只小贝壳漂亮吗？是呀！小贝壳不仅漂亮，而且还有很大用处呢！在一些软体动物的身上都有这些美丽的贝壳，因为这些动物的身体太软了，所以它们利用这些外壳来保护自己，这些外壳就是我们见到的贝壳。
师：看过了这么多美丽的贝壳，也了解了贝壳的知识，你愿意和小贝壳做朋友吗？今天，我们一起来学习一篇关于贝壳的儿歌把！请同学们伸出小手指跟老师一起写题目。
（板书题目）二、初读课文，学习生字师：下面请同学们翻开课本第20页，一边听老师读，一边画出带有红色小帽的生字。
教师范读师：同学们，调皮的生字娃娃都跳到屏幕上了，那位小老师愿意领读它们？师：咱们一下子认识了这么多朋友，老师多害怕记不住他们呀！你们有什么好方法来记这些生字朋友呢？生：加一加，减一减，合一合师：老师也想到了一种方法能够帮助大家快速的记生字，想知道吗？其实呀就是猜字谜，我这里就有几个字谜，你们想试一试吗？一口咬掉牛尾巴（告）人在壳里藏（贝）每天三点水，汇聚成汪洋（海）同学们可真机灵这些问题都没有难道大家，不过呀，有两个字老师要提醒大家。
（指导书写）为，海师：刚才我们认识了这么多生字朋友，现在我们一起来做个游戏好吗？这个游戏的名字叫做捡贝壳。
在每一只贝壳的上面都有一个生字朋友，只要你大声还出来，并为他找一个朋友，这只贝壳就被捡到筐子里了。
西师大版小学一年级语文下册《小贝壳》教案
西师大版小学一年级语文下册《小贝壳》教案一、教学目标1.能够听懂全课内容，理解故事情节，感受故事气息；2.会表述自己对海洋的感受和认识；3.能够正确阅读并正确使用生字词“贝壳”、“海洋”。
二、教学重点1.理解故事情节，感受故事气息；2.正确阅读生字词“贝壳”、“海洋”。
三、教学难点1.能够正确使用“贝壳”和“海洋”；2.理解“贝壳”和“海洋”在故事中的意义。
四、教学准备1.《小贝壳》故事课件、录音；2.PPT演示课件、黑板、粉笔等；3.生活中的各种贝壳模型，海洋图片等。
五、教学过程5.1 导入（4分钟）1.询问学生他们知道哪些生活用品是由贝壳制成的？2.引出今天要学习的内容：《小贝壳》故事。
5.2 正文（16分钟）1.用PPT演示课件呈现故事情节；2.教师朗读故事，让学生跟读；3.指导学生正确理解故事情节，并探讨“贝壳”和“海洋”在故事中的意义；4.分小组让学生阅读故事，小组内互相交流，加深理解。
5.3 发展（13分钟）1.分小组展示自己带来的各种贝壳模型，共同探讨；2.向学生介绍海洋的概念，让学生了解并表述出自己的见解；3.合班讨论，学生表述海洋的重要意义。
5.4 小结（2分钟）1.强化“贝壳”和“海洋”生字词；2.学生共同复述故事情节。
### 五、教学评价5.1 自我评价通过本节课的教学，我发现自己的这些好的方面： 1. 导入环节引导学生的认知； 2. 用PPT演示课件呈现故事情节，调整了教学过程的节奏； 3. 小组讨论动手实践，能够激发学生的学习热情。
但在课堂教学中，我还有以下不足之处： 1. 故事阅读和教师朗读时，语速有些快，导致部分学生理解有困难； 2. 在小组展示环节中，有些学生表现不够积极主动。
5.2 针对不足之处的未来发展1.着眼于不同学生的阅读水平，适应不同阅读速度，用更加细腻的语音表述；2.更多鼓励和启发、方向尽可能明确，以唤起学生表达热情。
六、教学拓展1.了解海洋中的生物和植物种类及其生态学知识；2.上网找一些有趣的海洋知识，了解海浪、潮汐和海洋中的其他自然现象。
小贝壳教案设计(1)
案例案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高其解决问题的能力。
05
教学步骤
导入新课
目标：激发学生对海洋生 物的兴趣，引导学生进入 课程内容。
展示美丽的海洋图片，引 起学生的兴趣。
内容
提问学生关于海洋生物的 问题，引导学生思考。
讲授新课
内容
目标：让学生了解小贝壳的 形态特征、生活习性及生态
生态和环境保护的重要性。
问答环节
教师提出问题，学生回答，或者 学生提出问题，教师解答，增强
师生之间的互动和交流。
03
教学难点与重点
难点
难点1
如何引导学生理解抽象的 概念。
难点2
如何激发学生的学习兴趣 ，提高课堂参与度。
难点3
如何根据学生的个体差异 进行差异化教学。
重点
重点1
培养学生的观察力和思考能力。
内容 总结小贝壳的主要知识点。
06
教学评价与反馈
评价标准
教学目标达成度
评估教学目标是否实现 ，以及实现的程度。
学生学习效果
关注学生的学习成果， 包括知识掌握、技能提
升等方面。
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃 ，学生参与度是否高。
教师教学能力
评估教师的教学组织、 教学方法和教学技巧等
方面的能力。
评价方法
海洋环境保护
讲解海洋污染的来源和影 响，以及如何保护海洋环 境，如减少塑料垃圾、防 止油污等。
海洋资源利用
介绍海洋资源的可持续利 用，如渔业、海洋能源等 ，强调合理开发和保护的 重要性。
实践部分
海洋生物观察
组织学生到海边或海洋馆进行实 地观察，让学生亲眼看到各种海
洋生物，增强感性认识。
小贝壳教案
小贝壳教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够认读和书写“贝壳”等词汇。
（2）学生能够通过观察、描述、分类等方式，了解贝壳的形状、颜色、纹理等特点。
（3）学生能够通过绘画、手工制作等方式，表现贝壳的美感。
2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过观察、描述、分类等方式，培养自己的观察力、思考力和表达能力。
（2）学生能够通过绘画、手工制作等方式，培养自己的创造力和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过观察、描述、分类等方式，培养自己的好奇心和求知欲。
（2）学生能够通过绘画、手工制作等方式，培养自己的审美情趣和艺术素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够认读和书写“贝壳”等词汇。
（2）学生能够通过观察、描述、分类等方式，了解贝壳的形状、颜色、纹理等特点。
2. 教学难点：（1）学生能够通过绘画、手工制作等方式，表现贝壳的美感。
（2）学生能够通过观察、描述、分类等方式，培养自己的观察力、思考力和表达能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一些贝壳的图片，让学生观察贝壳的形状、颜色、纹理等特点。
（2）教师让学生分享自己以前捡到的贝壳，引导学生谈论贝壳的美丽和特点。
2. 学习新知（1）教师教学生认读和书写“贝壳”等词汇。
（2）教师让学生通过观察、描述、分类等方式，了解贝壳的形状、颜色、纹理等特点。
3. 巩固练习（1）教师让学生用纸和彩笔绘制自己喜欢的贝壳图片。
（2）教师让学生用橡皮泥或其他材料制作贝壳形状的手工作品。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，让学生在组内分享自己绘制的贝壳图片和制作的手工作品。
（2）教师让每个小组选出一张最美丽的贝壳图片和一件最精美的手工作品，展示给全班同学。
5. 总结与反思（1）教师让学生总结本节课学到的知识和技能。
（2）教师让学生反思自己在观察、描述、分类等方面的表现，提出改进意见。
《小贝壳》小学教案
小学五年级综合实践活动课教案指导思想为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神，推动基础教育课程改革和素质教育的深入实施，全面贯彻落实素质教育教学思想，特以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的而展开综合实践活动。
活动目标通过对“身边的英语”的课题研究，不仅让学生大开眼界，发现原来我们的生活中处处都有英语，让英语渗透到了我们生活的每个角落，大大提高学生学习英语的兴趣，而且形式多样的汇报内容更加能够提高学生的英语综合运用能力，使学生学会学习。
具体要求1. 学习调查身边的食物，并能根据食物的主要用途进行分类；在此基础上学习如何制定均衡饮食计划，从小养成健康饮食的习惯。
2 •调查收集身边的服装总类，并根据自己的喜好为外星人搭配服装，向同学展示自己独特的穿衣风格。
3 •通过课前准备演讲稿和服装，课上展示服装秀，让学生体会到自主学习的乐趣，同时也锻炼了他们的胆量，鼓励学生敢于表现自己和勇于表现自我。
4•通过收集各种不同的生活标语，学生体会到社会调查的乐趣，同时在课上展示第一手的成果的时候无形赋予了他们优越感和自信心，帮助学生学会关注身边周遭的事物，培养细心观察的良好习惯。
将小学英语教学从课内向课外拓展，去发现“身边的英语”，即让学生关注生活，发现问题，并围绕这一问题通过自己的实践去解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分开发学习的潜力，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高他们英语的综合素质。
内容安排Period 1 (40mi ns):饮食男女Period 2 (40mi ns) :我的风格我设计Period 3 (40mi ns): 我的舞台Period 4 (40mi ns):'安全标志’无所不在教案设计：Period 1教学目标：语言知识目标：1. 了解食物的种类和功能；2•了解均衡饮食，合理搭配食物；情感态度目标：1. 通过课前调查学生对自己在课堂上提供的学习成果有喜悦感、成就感;2. 能感受与伙伴合作的乐趣；3•体验生活中处处有英语的乐趣，增强对生活，对英语的热爱之情。
西师版一年级下册语文《小贝壳》课文及教学设计
【課文】海邊小貝殼，請你告訴我，你的年齡不算大，為啥皺紋多又多？貝殼笑呵呵，悄悄對我說：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。
【教學設計】設計理念本設計根據低年級學生好奇心強的特點，借助音樂、圖畫、遊戲創設良好的學習情景，結合學生生活體驗認識小貝殼，喜愛小貝殼，在愉快的心境中識記字詞，朗讀、背誦課文，激發想像，感受語文學習的樂趣。
教學目標1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發學生大膽想像。
3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。
教學重點學習生字新詞;朗讀課文，發揮想像，培養語感。
教學準備海灘的背景圖，海浪的錄音資料，大海的歌曲，繪畫用具，收集關於貝殼的圖片文字資料。
教學過程一、感受海景，導入學習1、孩子們結合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。
師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。
躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。
偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。
海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海裏拖出巨大的海蜇。
近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。
課文裏也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什麼吧。
二、初讀課文，瞭解內容1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的夥伴聽。
3、做“撿貝殼”的生字遊戲，檢查識字情況，識記生字新詞。
(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。
海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的生字，並組成詞語。
)4、學生自由練習朗讀課文，注意讀准字音。
學生交流自己的收穫，或者提出自己想問的問題。
教師根據學生提問梳理問題。
三、仔細讀文，體會感情1、朗讀課文，進入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。
教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文
教案/热点专题西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文【导语】《小贝壳》是一首儿童诗。
诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容，了解贝壳的特点。
重点难点理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学过程一、谈话导入（５）1.师：小朋友们，你们见过大海吗？2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字（10）1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？三、读文，理解内容（15）1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
2019年西师版语文第二册《小贝壳》word教案(集体备课)
2019年西师版语文第二册《小贝壳》word教案(集体备课)共享备课（设计者：张云秋）审验签字:（同意使用张大伦)教材简析潮涌时，那翻滚的浪花给沙滩送来了小小的礼物。
潮退后，小小的礼物---一个个可爱的贝壳，仿佛在沙滩上讲述着一个个生动、鲜活的小故事。
《小贝壳》是一首儿童诗。
诗人充满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精粹的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”来表现儿童的好奇心、求知欲；“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。
全诗明快如歌，能使学生在诵读中体会诗的意境，获得语感的培养。
教学目标1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、积累词语，学习运用。
4、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。
教学准备：师生共同准备：收集贝壳实物以及用贝壳制作的工艺品。
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文；学习生字新词，唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲，引发儿童对生活的关注。
一、听海激趣，导入新课（5分钟）1、教师播放浪涌海滩的录音或放大海涨潮的活动画面，学生欣赏。
2、学生说说自己听后或看后所想到的内容。
教师引导学生结合生活实际说说对大海的印象。
3、教师配乐朗读：阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。
涨潮了，一屋一屋的浪花追赶着涌上沙滩；退潮后，沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。
一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。
课文里也来了许多小贝壳，我们一起来听听小朋友与小贝壳之间在说些什么。
4、教师板书课题，齐读课题：小贝壳。
让学生回忆生活，说说自己见过的小贝壳。
二、自读课文，主动识字，感知课文大意（10分钟）1、借助拼音自由读文，遇到生字勾画出来多读几遍。
西师大版小学一年级下册语文《小贝壳》教案范文
篇一 教学要求 1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点 1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容，了解贝壳的特点。
重点难点 理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学过程 一、谈话导入（５） 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字（10） 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业（5） 朗读课文。
板书设计 小贝壳 bèi贝 ké壳 ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为 duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支 第二课时 教学目标 1.巩固生字，学会写其中的8个生字。
一年级下语文教案-小贝壳 _西师大版
《小贝壳》教案教学要求1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分：2课时第一课时教学目标1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.课文内容，了解贝壳的特点。
重点难点：理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备：大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。
教学过程一、谈话导入(5)1.师：小朋友们，你们见过大海吗?2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢!(教师板书课题)3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言)7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。
二、初读感知，认读生字(10)1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡，全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢?三、读文，理解内容(15)1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业(5)朗读课文。
板书设计1.小贝壳bèi贝 ké壳ɡào告 sù诉 suàn算 wéi为duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zhī支第二课时教学目标1.巩固生字，学会写其中的8个生字。
小班诗歌《小贝壳》教案
小班诗歌《小贝壳》教案教学目标1.能够正确朗读《小贝壳》的诗歌内容。
2.能够理解诗歌所表达的内容。
3.注重培养幼儿的语感和节奏感。
教学内容1. 诵读诗歌让孩子们朗读《小贝壳》。
老师先带领朗读一遍，让孩子们跟读。
然后按照逐句，逐短句，逐段的方式让孩子们反复朗读，帮助孩子们熟悉、理解和掌握诗歌内容。
调整语调，将诗歌的情感和节奏体现出来。
2. 演讲诗歌一些孩子可能比较胆怯，可能不愿意在全班的面前读诗歌。
此时老师可以采取小组形式，让孩子们组成小组，让同组的孩子互相练习并进行演讲，展示诗歌的个人魅力和表现力。
3. 制作展板让孩子们创意，设计和制作与《小贝壳》主题相关的展板。
展板主要包括图画、图片、文字等内容，让孩子们根据自己的模板和创意进行设计。
展板可以展示在幼儿园的大厅，并邀请其他年级和家长们一起欣赏和了解。
教学重点1.培养孩子们的朗读和表现能力。
2.增加孩子们的语感和节奏感。
3.让孩子们理解并展现出诗歌的情感和意涵。
教学方法1.逐词逐句的指导朗读，学生可以跟读、背诵。
2.利用小组活动和展板的方式增加教学趣味。
教学效果评估让孩子们朗读《小贝壳》顺口自然，语调抑扬顿挫，情感和节奏感表达得淋漓尽致。
让孩子们举办小型的展览，展示诗歌的主题，让其他年级的孩子和家长们了解和欣赏。
总结在教学过程中，老师应该引导幼儿，注重孩子们对韵律的感觉，帮助孩子理解和表达诗歌的情感和节奏，让孩子们在快乐的氛围中进行学习和表演。
同时，让孩子们参与设计和制作展板，增加了教学的趣味性，让孩子们更好地理解并热爱诗歌。
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时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
1、借助拼音认识本课生字。
2、初读课文，了解内容。
重难点及解决策略
重点：认识本课生字。
难点：记住字形。
解决策略：学习生字新词；教师示范朗读课文，调动学生发挥想象，培养语感。
教
学
设
计
一、感受海景，导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景（图画、背景音乐或课件）。
教
学
设
计
一、出示生字卡片认读生字导入
二、仔细读文，体会感情
1朗读课文，进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。
（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。）
2展示交流。
五、巩固生字词，练习写字
1读课后第二题，进行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5学生练习写字，展示写得好的生字。
三、完成课后练习。
教学随笔
教学
反思
二、初读课文，了解内容
1自由读文，勾画生字，多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。）
4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。
学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。
教师根据学生提问梳理问题。
三、课后小结
四、课堂练习：
教学随笔
教学
反思
时间
20年月日第周星期第节
教学
目标
正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。
重难点及解决策略
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：激发学生大胆想象。
解决策略：教师示范朗读课文，调动学生发挥想象，培养语感。
师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
（1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的知识。
（2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗，与贝壳交流。
（1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？
教学
目标
1、巩固生字，认真书写，感受汉字的形体美。
2、选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
重难点及解决策略
重点：认真书写生字。
难点：能正确、工整地书写生字。
解决策略：教师范写，学生模仿书写。
教
学
设
计
1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。
在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。
（2）学生自由练习读第二节诗。
（3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。
（4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。
6分角色朗读全文，达到熟读成诵。
三、教师小结。
教学随笔
教学
反思
第一课
时间
20年月日第周星期第节