电子书包在初中思想品德课程教学中的应用与研究
基于电子书包的问题式教学模式设计
基于电子书包的问题式教学模式设计【摘要】本文主要探讨了基于电子书包的问题式教学模式设计。
在首先介绍了背景，即电子书包在教学中的发展现状。
其次阐述了研究意义，即基于电子书包的问题式教学模式对学生学习能力的提升和教学效果的改善。
最后明确了研究目的，即探讨基于电子书包的问题式教学模式的设计和实施。
在分别阐述了电子书包在教学中的应用、问题式教学模式的基本概念、设计原理、实施步骤和教学效果评估。
在总结了基于电子书包的问题式教学模式设计的优势，展望了其未来发展，并对全文进行了总结。
通过本文的研究，可以为教育教学工作者提供参考，促进教学方式的创新和提升学生成绩。
【关键词】电子书包，问题式教学模式，教学应用，教学原理，实施步骤，教学评估，优势，发展展望，总结。
1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，基于电子书包的问题式教学模式设计成为了一个备受关注的研究方向。
通过结合电子书包的优势和问题式教学模式的有效性，设计出一种新型的教学模式，能够使教学更具互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
本文旨在探讨基于电子书包的问题式教学模式设计，以期为教育教学工作者提供新的思路和方法，促进教育教学质量的提升。
1.2 研究意义基于电子书包的问题式教学模式设计是当前教育领域的热点之一，具有重要的研究意义。
基于电子书包的问题式教学模式可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们在课堂上的积极学习。
通过设置问题，学生可以主动探究和解决问题，从而培养他们的探索精神和合作意识。
这种教学模式可以促进学生的思维能力和创新能力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，学生需要进行分析、综合、判断和推理，从而提高他们的思维水平和问题解决能力。
基于电子书包的问题式教学模式也可以提高教师的教学效率和教学质量，促进教师的专业发展和创新意识。
通过使用电子书包和问题式教学模式，教师可以更好地利用科技手段和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力，实现个性化教学和差异化教学，从而提高教学效果和学生成绩。
实际教学中,电子书包使用的利与弊
实际教学中，电子书包使用的利与弊广东省深圳市龙岗区龙城小学电子书包课题组成员张广玄我们四（4）班是龙岗区直属学校电子书包的首批实验试点班之一。
用平板电脑与学生互动教学是全新的尝试，对能否顺利地开展工作、能否高效地进行教学，我心存忧虑。
但这是上面的要求，我们没有权利选择，只能尽全力执行。
虽然，在使用前天闻公司对我们进行集中培训了两天，对电子书包有了初步的了解。
记得当时集中反馈时我们提出的一系列问题及疑虑，天闻公司的工作人员没能给予充分而满意的答复，让我们更多接受培训的老师顾虑重重，对于如此不完善、还不能充分地论证有很大优势但问题却不少的项目就匆忙开展实验，怎么能不令人担忧呢？因为，我们作为老师，想到的不是自己的方便，更重要的是学生能力和素质的培养及身心的健康成长。
电子书包有一定优势，在轻巧的平板电脑里，有语文、数学、英语各科电子教材，有比较丰富的资源，老师可以根据自己的教学设计在资源库里选用相关资料，也可以自己创建上传资料，学生可以根据需要阅读课外电子书籍，倾听有声故事、诗歌或课文朗读，有课堂资源、课后作业、错题本、学习乐园等等。
丰富的教学资源为老师备课提供了不少方便。
每一篇课文，都有相应的教学设计、教学课件、教材解说、相关的材料如图片、视频、生字的动画书写等。
从查阅资料方面来说的确很方便，不需要再在网上东找西寻。
如果觉得现有的资料不合适，可以根据自己需要进行编辑，也可以自己上传资源。
便捷的教学系统给课堂教学提供了方便。
在办公室里备好课，只要点击“保存”,资料就会自动保存到我的教学平台里。
进去教室打开“授课系统”，就可以看到教学界面，备课资源都在一个资源包里，根据教学需要，自由选择资源，并推送给学生，那么学生电脑会出现和老师教学电脑一一致的界面，方便学生视听。
如果担心学生乱翻页、或看与教学无关的内容，老师可以锁住学生电子屏幕、控制其使用。
课堂上有些互动环节，如基础练习、抢答竞赛等，老师可以在屏幕上看到学生的完成情况，并及时核对答案，答得好的学生还可以及时得到星星图案奖励，记录在学生的课堂学习成绩里。
电子书包在中小学中的应用探究
教材版本 的更新速度』 Ｊ ｕ 快。作者的作品完成后，经过简
定的影响， 这 些 改变 将 是 根 本 性 的 、 本 质 的、 革 命 性 的变 化 。 这 单 的操 作 变 成 电子 书 ，然 后 电 子 书就 可 很 方 便地 呈 现 在 学 习 些 改 变将 有 力 促 进 教 学 民 主 促进 素 质教 育 ， 为 基础 教 育 培 养 者眼 前 。而 学 习 者 在 学 习 过 程 中 可 以将 自己对 教材 的意 见 及 普 通 合格 人 才 、 优秀人才提供一定的保障。 电子 书 包将 使 学 习 建 议 及 时 反 馈 给 制 作 者 ， 方 便作 者 进 一 步 改进 。 方 式 发 生 巨大 变 化 ， 使 课 堂 学 习 与不 受 空 间、 时 间 限制 的 自主 总的来说， 电子 书 包 的 优 势 有 以下 几 点 ： 节 约 大量 学 习 空
教 育 发 展 的 革 命性 影 响将 日益 显 著 。 自主 、 个别、 个性、 创造 、 进行交互等等 。 开放、 终 身 等 时 代 教 育 需求 呼 唤 新 的教 育 媒 体 、 手段、 方法、 模
电子书包可以带来新的教学模式和丰富的教学 内容。在
式， 电子 书 包 也 正 是适 应 这 种 需求 而 产 生 的一 种 新生 事 物 ， 它 传 统 的课 堂 教 学 中 ，教师 要想 了解 每 个 学 习 者 的学 习 进度 和
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电子书包在 中小学中的应用探究
张慧芳
摘 要
刘
俊
湖 南 ・长 沙 ４ １ ０ ０ ８ １ ）
（ 湖 南 师 范大学 １ １ 级教 育技 术 专业
电子书包与教学应用
电子书包与教学应用引言：随着科技的迅速发展，电子设备已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
电子书包作为一种应用广泛的电子设备，正在逐渐取代传统的纸质书包，成为教学中的重要工具。
本文将探讨电子书包的定义、特点以及在教学中的应用，并分析其优缺点。
一、电子书包的定义和特点电子书包是一种集成电子媒体和资源的便携式学习工具，通常包括平板电脑、电子书、电子词典、学习软件等。
与传统的纸质书包相比，电子书包具有以下特点：1. 多功能性：电子书包集成了多种学习资源和工具，学生可以通过平板电脑进行电子书阅读、学习软件使用、在线课程学习等多种功能。
2. 轻便易携：电子书包相对于传统的纸质书包来说更轻便易携，学生可以随身携带，随时随地进行学习。
3. 节约资源：电子书包可以减少纸张的使用，以及减少书包中所携带的大量教材和书籍，对环保起到积极的作用。
二、电子书包在教学中的应用1. 个性化学习体验：电子书包可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度，选择适合自己的电子书籍和学习内容，从而提高学习效果。
2. 多媒体教学工具：电子书包可以通过多媒体资源，如图文、音频、视频等，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣和参与度。
老师可以通过电子书包展示教学资料、演示实验过程等，让学生更直观地理解和掌握知识。
3. 实时互动与反馈：电子书包可以通过在线课堂、讨论区等功能，实现师生之间的实时互动和交流。
学生可以通过电子书包进行问题提问、答题以及作业提交等，老师可以及时反馈和纠正学生的错误，提供个性化的指导和辅导。
4. 资源共享与合作学习：电子书包可以实现学习资源的共享和共同编辑，促进学生之间的合作学习。
学生可以通过电子书包共享自己的学习笔记、心得体会等，互相学习和借鉴，提高学习效果。
三、电子书包的优缺点1. 优点：- 提供个性化学习体验，符合学生的不同需求；- 丰富教学内容，激发学生的学习兴趣；- 实现实时互动和反馈，帮助学生及时纠错；- 促进资源共享和合作学习，提高学习效果。
“电子书包”——信息化环境下地新型学习方式
“电子书包”——信息化环境下的新型学习方式一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学校教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全的实验；过于抽象、理解难度很大的容的学习……让学习变得比较轻松、有趣，能很好地激发学生的学习热情，从而提高学生的学习积极性、主动性。
电子书包在教学中的使用
电子书包在教学中的使用摘要：新课改以来我们国家对于小学生的课业负担进行了深入的研究和讨论,对于减负的话题也一直在教育界讨论。
而随着我国信息化技术的不断发展,教育技术装备不断进入我们的传统课堂,诸如多媒体教学、互联网等。
这些新媒体的引入为课堂教学提供了大量的信息,有效地提高课堂教学的质量,而对于现阶段我们一直倡导的减负问题,随着电子书包的发展,学生的身体负担也逐渐减轻。
本文立足于提高小学数学教学的质量,通过对电子书包的基本含义及主要作用进行分析,提出现阶段在小学数学教学当中存在的问题,提出电子书包在小学数学教学中的运用策略。
关键词：电子书包;苏教版;小学数学教学;运用随着我国教育的发展,教育行业的竞争也日益加剧,学校和社会千方百计的提高教学质量,这也导致我们的学生承受的课业负担越来越重,对于学生的要求也越来越高。
如何能够改变现有的格局,减轻学生的课业负担,促进孩子们的健康快乐成长是我们教育界需要仔细思考的问题。
而随着信息技术的介入,这一目标正在日以实现。
本文立足于提高小学数学教学质量,通过分析电子书包的基本含义及主要作用,结合现阶段的小学数学教学当中存在的问题,提出在小学数学教学中运用电子书包具体实施方法,希望能够为一线的数学教师提供一些思考。
一、电子书包的含义及主要作用电子书包主要是针对小学生,其目的在于提高教育信息化程度,加强学校和教师以及家长之间的联系。
电子书包顾名思义,将我们传统的纸质书本变成电子书本,将传统的书包变成一台小型的电脑。
学生不用每天背着厚重的书包进入学校,而借助电子书包学生可以随时随地的进行学习,这有效的减轻了学生的身体上的负担,同时能够帮助学生提高学习的积极性。
电子书包的主要功能包括收发通知、收发信息、发布作业、考勤管理、班级管理、发布成绩、荣誉榜、家校联通等。
这些功能基本包含了学生在学校的所有活动,同时还能够加强学校和家长之间的联系,帮助家长随时了解学生在学校里的基本情况。
电子书包在教学实践中的应用与挑战
电子书包在教学实践中的应用与挑战伴随着数字化教学资源建设的深入和计算机网络技术的进一步发展，基于电子书包应用的教学活动正得到越来越多一线教师的青睐。
电子书包（electronic school-bag，e-schoolbag）不是简单地将书装进电脑，而是由新的教育理念和模式与最新技术构成的一种数字化的学习环境，直接影响教学活动的开展[1]。
?电子书包是教育信息化的重要终端产品，也是我国实行“校校通”工程的必备工具之一。
从“电子书包”这个概念提出至今，国内外均对电子书包进行研究探索，并取得一定成果。
早在1999年，新加坡就已经试点推行电子书包，随后马来西亚、法国、美国、韩国等国家相继推广电子书包项目，均取得较好的实践应用经验和成果。
2009年，马来西亚登嘉楼州政府开始向州内324所小学的2.5万名五年级学生免费提供电子课本；2010年年初，美国加州已经进入电子书包的经验推广期；2011年，新加坡教育部、国家计算机局和两家科技公司合作开发了一款电子书包，并已经在中小学校大规模使用[2]。
我国自2000年开始提出“电子书包”的概念，2001年，北京、上海等地在部分学校进行试点推广，其后香港、台湾等地相继推广。
2011年，电子书包被列为“十二五”教育重点研究专项课题。
?经过10多年的探索，各国对电子书包的理解可能各不相同，名称也各有差异，但方向和目标基本一致，都是为电子书包真正走进学校、走进课堂做各种尝试与准备。
从国内外有关的研究项目中可以看出，目前对电子书包的研究，都很关注电子书包在实践教学中的应用方法和效果。
?1 电子书包教学应用的优势?电子书包在课堂教学中展现出很大的优势，它包含的教学内容丰富，形式灵活生动，可以突破改变传统的以教师为中心的教学和学习模式，尊重学生不同的学习方式、学习方法，给学生更多体验机会，拓展学生自主学习的空间，更加有利于学生学会学习。
利用电子书包丰富的学习内容和表现形式，可以增加课堂的趣味性，调动学生的积极性。
电子书包教学系统功能和应用模式分析
传到电子书包的云平台;课中，教师根据学生的疑惑和知
识的掌握情况，调整组织教学内容，以主题探究、任务驱
动为主引导学生自主探究合作的学习，理解和内化课前已
学习到的知识点;课后，教师可以把教学内容和拓展知识
上传到电子书包云平台，便于学生后续的学习研究。
趣。通过观看视频、图像、动画等，学生欣赏了旋转的美,
也了解了旋转在生活中的广泛应用，感受到数学知识是从
生活中来的。
②分析任务，制定计划。
进入主题网站“探索篇”，教师分析任务“中华人民共
和国香港特别行政区的标志一-紫荆花是由哪个图案旋转
而成”，帮助学生制订“设计一朵紫荆花”的计划。学生对
第三，授导互动。这一阶段包括教师教授、学生自主
学习与协作学习。教师借助电子书包的资源和平台，按照
教学设计步骤导学;学生借助电子书包与教师的导学进行
学习、交流，同时辅助进行自主协作学习。
第四，练习与评价。教师借助电子书包组织练习，能
够实时发现学生学习中存在的问题，并在归纳总结中对重
难点着重讲解。
则可以帮助学生完善知识。教育云跨越时间与空间的距离，
能有效地将课堂延续并实现随时获取。
综上所述，电子书包为学生创造了个性化学习的良好
环境，在教学中的优势显而易见。但目前电子书包与教学
产生的“隔阂”现状也需要我们正视，包括电子书包资源
的匮乏、各平台系统之间标准不统一等问题还有待进一步
研究。因此，在混合学习环境中建构可行、可控的电子书
第五，拓展学习。课后，学生可以把课堂上自己的学
②授导互动，设计准备，走近密铺。
面向电子书包应用的课堂教学行为模式分析
中图分类号 ：Ｇ４３４文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１００９—５１９５（２０１３）０２—００８４—０９ ｄｏｉｌ０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１００９—５１９５．２０１３．０２．０１２
基 金 项 目 ：２０１１年 度 国 家社 科 基 金 重 点 项 目 “电 子课 本 出版 与 生 态发 展 的研 究” （１１ＡＸＷ ００１）；上 海 市 哲 学 社 会 科 学规 划 一般 课 题 “电子 课 本 生 态发 展 的研 究 ” （２０１２ＢＴＱＯＯ１）；２０１０年 度 教 育部 人 文 社 会 科 学研 究规 划 基 金 项 目 “社 会 计 算 环 境 下 ｅ—Ｌｅａｒｎｉｎｇ教 育 应 用创 新 研 究 ” （１０ＹＪＡ８８ＯＩ４８）；上 海 市 科 委 重 大任 务 科 研 专 项 “跨 平 台智 能 数 字 化 教 育 服 务 平 台 ” 项 目 （１ｌｄｚ１５０４４００）。
要 探索 建 立信 息 化 教育 新模 式 ，推动 “电子 书包 ” 辅 助教学 的发 展 ，促 进学 生运用 信息 技术 丰富课 内 外 学 习 和研 究 。华 东 师范 大 学 于 ２０１０年 １０月 向全 国信 标 委 申报 成立 了 电子课本 与 电子 书包 标准 专题 组 ，并 于 ２０１２年 １２月在 杭 州 召开 了全 国 电子 课本 与 电子 书包标 准专 题组 第六 次全体 工作会 议 暨第二 届 电子课 本 与 电子 书包 教育应 用交 流研讨 会 ，发布 了 《中国电子课本与电子书包标准体系研究报告 》 白皮 书 ，启 动 了 “全 国电子课 本 和 电子 书包标 准应 用 与教 育创新 示 范校 ”项 目。
电子 书包是 一种 具有 阅读 电子课 本 、管理学 习 资 源 、记 录个人 学 习档案 功能 ，可 以支持 各种有 效 学 习方 式 的个 人学 具 ，是 具有 信息 处理能 力 和无线
电子书包项目研讨
前几天，有一个新闻引起了人们的关注：市教委有关负责人在口头答复市政协委员提案时透露，上海将在5年内在全国率先推广电子课本，孩子们有望告别笨重的大书包时代。
从上个学期开始，我区就已经开始电子书包的试点工作。
今年的 4月1日，以“新技术新思想新跨越”为主题的“上海市基础教育信息化研讨活动”在我区丽英小学举行，期间展示的“电子书包”教学示范课，引发了与会人员很大的兴趣。
在积极推进试点的基础上，我区又积极探索在更大范围内的探索与实践，拟于中国电信、英特尔公司合作，共同推进电子书包项目。
6月11日下午，虹口区教育局、虹口区教师进修学院、中国电信股份有限公司上海分公司、英特尔（中国）有限公司的代表，就电子书包项目的实施举行论证会。
上海市教育学会会长张民生先生、虹口区人民政府华东平副区长、上海市教委基教处倪闽景处长、李如海副处长、市教委教研室徐淀芳主任等也一道参加了项目的论证活动。
大家讨论的主要问题如下：1．为什么要推进电子书包项目1）从低碳的角度考虑。
经统计，从小学一年级到高三毕业，上海的学生一共要使用213本教材（小学、初中、高中分别为73本、82本、58本），一共花费1750.36元人民币。
如果再加上课外练习册、参考书、字典和词典等教辅书籍，花费又要增加很多。
电子书包的造价并不比传统课本贵，更重要的是，它节省了大量纸张、印刷费用和能源消耗，有利于环境保护。
美国加州从去年9月开始，宣告了印刷课本时代的终结，条件成熟的中小学已全部使用电子课本。
做出这一抉择的缘由，就是因为学生的课本是由政府买单的，纸质课本成本很高，给政府带来了巨大的财政压力。
我们国家的新闻出版总署，已经明确提出要研究电子书包，以便未雨绸缪，应对数字化时代对出版和印刷行业的冲击，提早思考产业的方向转移。
2）从技术发展的角度考虑现在学生使用的电子书包，大小不过两个巴掌左右，具有强大的存储功能，已经发展到可以采用书写的方式输入文字和图像，以及各种理科的符号，需求方面的技术支撑不成问题。
电子书包应用的现状及其对教育的影响-2019年精选文档
电子书包应用的现状及其对教育的影响i=r如今，各地学校不时冒出“创新之举”。
山东平阴县一所学校，要求学生将作业写成电子文本，然后通过电子邮箱发送给老师；某些城市的小学计划在数学课试点“电子课堂”，让学生拿着iPad 在学校的任何角落“移动学习”，甚至取代课本成为教材。
老师将每天的作业公布在学校网站、博客或是班级QC群内，这在一些发达地区，已经不是什么“创新”，而将电子书包引入中小学课堂，这潮流显然跟得很紧。
然而，一个值得所有中小学教育者思考的问题是，采取“电子化”教学、作业，就“现代化” 了吗？1电子书包的概念及教学应用电子书包是一款致力于提高中国教育信息化、提高家庭和学校配合效率的产品，产品将主要针对中小学教育。
除了传统家校通包含的家校沟通功能，电子书包还提供更加丰富的教育信息化功能，如数字化教育资源、学生成长史等，让其真正成为孩子们学习和生活的信息助手，一个真正的“数字化书包”。
什么是“电子书包”？一些专家解释说：“电子书包”是指以学生为使用主体，基于网络学习资源，以电脑、专用阅读器等设备为终端的综合性教育应用系统，真正实现课堂教学的电子化、数字化。
通俗地说，就是将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典等教辅材料全部数字化后，整合在一个轻便的移动终端中。
学生上课时，将不再需要书本，拿上“电子书包”即可。
运用“电子书包”，教学将变得更加形象和直观。
比如，语文课上老师在讲《荷塘月色》，学生的“电子书包”上，就会出现“荷塘月色”的画面；上英语课时，学生只要点一下英语单词，就会出现原声朗读；老师讲一个物理或化学原理时，“电子书包”也会以视频或动画的形式，演示这一原理的内容。
“电子书包”还能接入教育资源专网，下载大量的学习资料。
学生还可在“电子书包”上做作业或答试卷，老师通过终端机，就能看到哪个学生的哪道题答错了，全班哪道题的出错率最高，从而提高教学针对性。
电子书包”还可改变以往“老师讲、学生听”的状况，提高学生自主学习的能力，比如老师讲《圆明园》，学生可以通过“电子书包”上的网络教育资源，查看到圆明园的建筑、美学、花草等等，扩展学生的知识面，增加课堂容量。
“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究
“电子书包”在数字化校园中的应用方案探究钱蓓蓓天津市和平区教育信息化管理中心2010年12月‚电子书包‛教育教学应用标准（规范）体系专家工作组在京成立[1]，‚电子书包‛国家标准指日可待。
目前，‚电子书包‛仍处在一个探索的阶段，这对于我们普通的教育信息化工作者来说是可以‚百家争鸣‛、‚各抒己见‛的好时期。
作为一名热爱基础教育信息化的工作者，通过近期对相关材料的收集、资料的学习以及到多个移动终端生产公司的实地考察，我抑制不住想抓住这个难得机会分享自己的所思所想。
一、‚电子书包‛风生水起的必然性随着信息网络的迅速发展和教学理念的转变，‚电子书包‛在教育信息化的浪潮中应运而生。
1.信息网络的发展随着我国基础设施建立不断的提高，Wi-Fi和3G等无线网络的不断推广和普及，为教育信息化的深入提供了有利条件。
‚数字化校园‛、‚智慧校园‛等成了现代化学校的标志。
在通过实现从环境、资源到应用的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提高管理水平和效率，从而提升教育信息化水平。
这使得教学环境发生了改变，传统教学模式在一定程度上已满足不了教师和学生的需求，而且跟现代化、数字化的环境似乎不再协调。
如何增加两者的耦合程度，需要一个关键的桥梁来承接，我想‚电子书包‛可以做到。
2.教学理念的转变在近代教学理念中，建构主义学习理论兴起，它强调学生是学习过程的主体，是意义的主动建构者，有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人才的培养。
[2]所以，在这种教学理念下，学生的主动性和互动性备受重视。
学生无阻碍的互动在于高互动的环境，‚电子书包‛的出现创造了这样的互动环境，提升了师生间互动的质和量，提高了学生学习的主动性，为个性化学习提供了基础。
同时，我们都明确，‚电子书包‛在不久得将来就像学生手中的铅笔，将是一种必须的学习工具，而不是完全替代传统的教学。
二、‚电子书包‛在数字化校园中的应用方案1.对‚电子书包‛的认识现在被教育界广泛关注的‚电子书包‛并非横空出世，1999年世界上第一台应用在课堂教学的多媒体无线电子簿步入了新加坡德明中学一年级的课堂[3]，十年过后，‚电子书包‛又再度兴起并备受关注。
电子书包的应用建议和策略---质性分析报告
电子书包的应用策略和建议柏城小学高玉芹经过了一个多个学年的电子书包在小学的应用，取得了一定的成果，同时也反应了一些问题。
经过调查研究也得出了其应用的优势和存在的不足，然后笔者提出相应的改进措施及相关建议。
（一）电子书包应用的优势1、调动了学生的积极性通过访谈学生和观察学生的课堂活动，得出学生对电子书包的使用还是比较满意的。
由于有了电子书包的应用，学生更好的参与课堂，使得原来沉闷的课堂变得生动起来了。
而且与传统课堂相比，学生更专心地听课，激发了学习的积极性。
导致这种积极性的原因是学生充分的参与课堂讨论，还有一个因素是电子书包作为一个新鲜的事物，所以后续的研究是如果吸引学生真正参与到课堂中来。
2、促进了学生的个性化学习电子书包作为一种智能化学习终端和平台，由于平台上资源丰富，包括视频资源、音频资源、动画。
教师也会根据教学内容扩展了很多资料，学生根据自己的兴趣来进行扩展阅读和训练，进行个性化课前预习和完成教师布置的分层次个性化作业。
这样就弥补了人数多而缺乏个性的指导的不足。
学生可以根据老师给出的材料来进行个性化学习。
如语文诗歌鉴赏课上，学生在自主鉴赏和质疑的基础上，轻松理解了作者的情感、选材等问题。
同时也弥补了传统学习方式资源的不足，这样培养了学生的个性化学习方式，促进学生个性的发展。
3、发挥了以学生为主体的优势电子书包作为教学的辅助手段，在课堂上学生可以自主探究和小组协作探究，在语文课上，教师可以让学生自己听读课文，学生可以根据自己喜欢的方式学习，教师及时指点，使学生成为学习的主人。
4、促进了师生、生生的沟通电子书包轻便、可移动并且及时反馈的特点，使师生可以随时提起“书包”参与小组讨论，通过调研期间的课堂观察发现，学生课堂上可以随时移动“书包”进行讨论，讨论内容丰富、也可以非面对面的在线沟通交流，发挥移动媒介的灵活性、便携性的作用。
学生在完成作业时，答题的结果能立刻反馈给自己并且也能在大屏幕上显示。
电子书包在教育领域中应用的三大功能
作者 简介 ：张定贵，本科 ，副研究员。 作者单位 ：浙江省安 吉县教育装备 中心。
２ ０ １ ３ 年 第６ 期（ 总 第１ ６ ６ 期）
１ ３
建 设 与 配 置
的基 本 功能 。
中国 现代 装备
２ ０ １ ３ 年 ３ 月
采 取措 施 ，控制 教师 课外 有偿 补 课 ，但到 目前 为止 这些
业 负担 ， 实 现 公 平 教 育 ， 为 缩 小 城 乡 差 别 打 下 良好 的 基 础 。综 合 来看 ， 电子 书 包 在 中 小 学 的 教 育 领 域 应 用
中具 有三 大基 本 功 能 ，主 要 内容 结构 如 图 １ 所 示 ，供 大 家参考。
目前学 生 学业 负担 过重 、过 多 的现 象 依然 普遍 存 在 。特 别 是小 学 生 的书包 ，被 教 材 、作业 、 考试 资料 、课 内外
２ ０ １ ３ 年 ３ 月
数 字化校园建设
中国 玩甙孝 装备
建 设 与 配 置
电子 书包在 教育领域 中应用 的三 大功能
张定贵
随着 我 国现代 化 教育 装 备不 断地 快速 发 展 ， 电 子 书 包 应 用 试 点 不 断 涌 出 。最 近 教育 部 电子 课 本 与 电
读物 等 挤压 得 鼓鼓 囊囊 ，越 来 越重 。如果 这种 现 象长 期
一
、
电子书包具有名优教师的功能
教 育 部 早在 ２ ０ ０ ０ 年就发布 了 《 关 于 在 中小 学 实 施 “校 校通 ” 工 程 的 通 知 》 ，提 出在 十 年 时 间里 使 全 国
存 在下 去 ，会 直接 影 响中 小学 生 的身 心健 康 ，对 此教 育
电子书包在课堂教学中的应用前景探析
电 子 书包 不 是 简单 地 将 书 装 进 电脑 ， 而 是 由 新 的 教 育
理念 和 模 式 与 最新 技 术 构 成 的 一 种 数 字 化 学 习 环 境 ， 直 接 影 响教 学 活 动 的开 展 。 目前 ， 关 于 电 子 书 包 还 没 有 形 成
一
系 列 教 育 问题 。近 年 来 ， 随 着 《国家 中长 期 教 育 改 革 和 出和开展电子书包试点 ， 电 子 书 包 在 我 国 教 育 中 的应 用 得 到 了 迅 速 发 展 。 电子 书 包 的 开 发 和 应 用 是 教 育 信 息 化 的 给 予 不 同的 成 绩 评 定 。
摘 要 ： 随着教 育信 息化 的推进 ， 越 来越 多的先进 设备被 引入到课堂教 学中来， 电子书 包进入课 堂已是 必然趋 势。在
介 绍 电 子 书 包这 一 新 兴 设 备 的基 础 上 ， 总 结 了电 子 书 包在 课 堂 教 学 中的 应 用 优 势 ， 对 电 子 书 包在 教 学 中 的 应 用 前 景
导、 评测 等各个 学习环节 ， 覆 盖课前 、 课中、 课 后 学 习 环 境
教 师设 定 学 习 任 务 、 考 核指 标 ， 通 过 学 生 提 交 的成 果 ，教 师输 入 判定 的 各个 项 目成绩 ， 然后 由 系 统 自动生 成学 生 最 终 的 考 核 成绩 ， 从 而 改 进实 训 教 学 手 段 。
进 行 了展 望 。
关键 词 ： 教 育信息化 ； 电子书 包； 课 堂教 学
中图分类号 ： Ｇ４ ３ ６
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ０ ０ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ０ １ — ０ １ ９ ３ — ０ ３
“电子书包”在教学中的应用与探索
“电子书包”在教学中的应用与探索“电子书包”在教学中的应用与探索一、背景与概况作为信息化环境下的一种新型教学工具，“电子书包”有助于改变“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一的传统教学方式，实现师生之间、学生之间的多向互动，实现多元信息交流，从而真正促使每个学生进步。
学生人手一台PAD版“电子书包”。
学生的教科书、学案、测试、作业、讨论等方式都在“电子书包”上进行，师生之间、生生之间可以随时随地互动交流。
这样，教师可以在课前、课中、课后各教学过程中及时了解每个学生对知识的掌握程度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果，从而根据反馈信息及时调整教学策略和进程；学生课前积极完成老师发布的个性化学案或测试，也可以参与老师或学生发起的在线讨论。
课中，学生不再是被动地听讲，而是带着问题听课，主动参与到小组讨论、合作学习之中。
1.世界各国使用“电子书包”的概况用电子课本取代现今的纸质课本，在世界各国如火如荼。
迄今世界上已经有至少50个国家计划推广“电子书包”。
2.我国试用“电子书包”的情况上海2009年开始试点，到今年9月新学期开学后，全市每个区都将有部分学校试点使用“电子书包”，其中闵行区将有40所学校使用。
3. 学科教学对“电子书包”的功能需求“电子书包”是将教学需要的教材、学案、工具书等按照科学的结构整合而成的智能教学资源包。
可以用声音、视频、动画等多媒体创设生动、形象的教学情境，提供方便快捷的查询功能，按需提供大量针对性强、能及时反馈指导、可自主生成的智能练习，能进行问题积累、错题收集、资源及时更新的智能学习工具。
二、特色与创新“电子书包”是支持模拟学习、探究性学习和合作学习的智能学习工具。
1．支持模拟学习模拟教学是利用计算机建模和仿真技术来表现某些系统（自然、社会学科）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的生动、形象的教学环境。
根据不同的对象和学科特点，在电子书包中使用动画、视频、互动游戏，能很好地解决一些问题：如学生知识积累不多、见识不广；语言学习中辅助听读、理解文章内容；宏观、微观领域的学习；无法进行或破坏性很大、不安全意识。
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总第278
期
2017年11月
平板电脑教学应用专题
电子书包是一种“云学习”技术平台和应用终端。
电子书包不仅具备多媒体生动活泼、形象直观的外部特征，并以音、像、文、色综合一体的效果作用于人的视听感官，让学科知识的容量更大，学习内容更充实，形象效果更生动，而且它所创设的教学情境，还具有激发情趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为各类课程的愉悦活动提供了重要手段和优越条件。
理论和实践表明，电子书包的独特优势功能主要在于—音像和谐、图文并茂、动静结合、操作便捷，化抽象为直观、模拟虚拟现象等表现形式，以及容量大、交互性好、节约简洁、易于接受的特点，能为教育教学活动提供良好的活力支撑。
那么，如何把电子书包的技术优势合理地应用于初中思想品德课程的教育教学中呢？
一、视频资料的合理应用
科研信息表明，在人体接受外来信息中，仅眼耳两种视听感官所接收的就占各类感官信息接收总量的94%比例以上。
这就启发我们——教师若是善于通过视频技术辅助教学活动，那么不仅有利于激发学习情趣，优化教学过程，而且有利于在潜移默化中不断提升课程活动的质量和效果。
例如，在教学“我国面临的环境问题”内容时，笔者引导学生利用优学派电子书包搜索并观赏沙尘暴恶劣天气对人类社会的生产生活发生严重影响的有关录像资料，以及我国当前部分土地沙漠化状况的录像资料等。
在这之前，环境恶化对于初中生来说只是一个空洞模糊的概念；而此时此刻，面对有声有色、音像
电子书包在初中思想品德课程教学中的
应用与研究
张 斌 赵增源
摘 要：随着现代科学技术的迅猛发展，目前社会市场上的科技学习辅助用品可谓层出不穷，也确有令人眼花缭乱之感。
它们虽然有各自特点和优势，但是缺乏一种相对集中的综合性功能——增强学生兴趣，提升学习效率，尤其是为书包“减负”。
利用电子书包进行初中思想品德教学思考，试对此做出一些抛砖引玉之论。
关键词：初中思想品德；电子书包；优化教学；应用与研究
和谐的视频活动和扑面而来、惊心动魄的异常场景，传递着一种身临其境的视觉效果，让学生感到震撼无比。
他们由此充分认识到我国当前环境问题的严重性以及加强环保工作的重要性、必要性、急切性。
如果没有电子书包这一视频技术，达到如此良好的活动过程和学习效果则是难以企及的。
二、音乐功能的有效体现
“音乐是人世间最美妙的语言”。
众所周知，音乐教学的优势特点不仅在于它的声音艺术，更在于心理传递和心灵感染的强大作用。
它不仅可以提供生动形象的表达方式，培养并促进学生的形象思维能力、想象联想能力和实践创造能力，而且能够陶冶与培养学生的高尚情操，从而逐步发展他们的优良思想品德，在理解知识和认知发展中赢得不容忽视且无可比拟的“情绪智力”效益。
例如，在教学“消费者权益保护”内容时，笔者引导学生通过优学派电子书包，激情欣赏由著名歌手韩红演唱的歌曲——《天亮了》。
从中一方面详细了解这首歌曲创作的背景故事和丰富内涵，劝诫他们“应当常怀感恩之心”；另一方面又深入了解由这一真实故事而直接引发与消费者权益保护密切相关的经典案例。
以此教育学生——《中华人民共和国消费者权益保护法》自颁布以来，对于保障市场秩序、提升消费者维权意识、保护消费者合法权益、推动我国社会发展、保证社会家庭幸福生活等方面，发挥了巨大的推动作用。
人们相关法律意识的有无与强弱，是大不一样的。
从而在唱讲结合、寓教于乐中帮助他们切实感悟到消费者权益保护的
总第278期
2017年11
月重要性和必要性。
再如，在教学“党的基本路线”内容时，笔者引导学生通过优学派电子书包欣赏名噪一时的歌曲——《春天的故事》，通过激越昂扬的旋律、言简意赅的描绘和令人醒目的对比，让学生深刻感受到改革开放为社会发展、祖国富强和人民生活带来了史无前例的巨大变化。
电子书包的音乐功能让教育教学活动收获了事半功倍的效果。
三、海量储藏功能实际利用
电子书包具有强大的软硬件系统以及“云学习”技术平台，是时下时尚新颖的一种应用科技终端产品。
不仅如此，把它与现代网络和信息技术链接在一起，不仅有利于优化教学过程和效果，还非常有利于开发与利用丰富多元的课程资源，这对于培养学生的学科能力素养大有裨益和促进之用。
以教学“法律护我成长”内容为例。
笔者根据实际需要和学生认知情况，先直接给出了相关生活事例，如“班干部维持纪律造成损害学校承担赔偿”“学生上课受伤校方赔偿1.3万元”“一出不该发生的校园悲剧”等；也让学生自行寻找一些具体事例。
然后通过让学生借助优学派电子书包查询相关法律条文。
接着，让他们以多人学习小组为单元，进行研究式学习、交流和讨论。
最后，进行集中交流和总结提炼。
在初中思想品德教学过程中，通过电子书包的海量储藏功能，加大课程资源的开发和利用力度，既有利于深化教学内容，又有利于在实际体验中不断地培养学生的自主学习能力。
四、其他功能的综合利用
优学派电子书包具有高度集成的综合性功能，这非常有利于辅助教师开展更加节约、更为高效的教学管理工作。
其特色功能集中地体现在如下几方面。
(1)“大同步”特色功能。
电子书包可充分地应用于课前、课堂、课后与课外活动的任何环节；从基础到提高，同步课本、教辅和名师；能够实现优质教育资源和现代科技的有机结合；能够让点、听、说、演、背全面生动地互动起来，活灵活现地演绎基础教材文本中的内容与情节。
(2)“大搜学”特色功能。
就是全面应用于搜寻单词、知识和应用等各种形式，而且具有操作方便、快速高效
的优势。
(3)“大游学”特色功能。
优学派电子书包课本中融入了喜闻乐见的游戏活动，而且是“玩得越好越多，学得越深越广”，能够为学生提供爱不释手、寓学于乐的良好情境。
整个游戏题目以《十万个为什么之百科全书篇》为良好支撑，闯关冒险的越多，所学到的百科知识也就越发丰富起来。
所有这些，对于收发通知与消息、作业的布置与检测、学生管理与考勤、家校联系与互动、师生交流与促进等方面，都具有独特的支撑作用。
当然，任何科技产品都具有“双刃剑”的性质，拥有自己的“短板”，而且“任何新生事物都要历经一个不断丰富和逐步适应的发展过程”。
无论科技如何先进、多么发达，它都是人力智慧的产物，始终摆脱不了“辅助”的烙印。
我们切不可用它取代教师的作用。
五、结语
优学派电子书包是真正的“电子书包”和“电子课堂”，能够切实发挥真正意义上的“减负增效”功用。
在初中思想品德教学过程中，科学、合理而又巧妙地应用起来，不仅为学生学习活动带来“科技红利”，
还能为促进教学相长贡献应有的智慧和力量。
参考文献
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略[J].新课程学习:上,2011(2):228-229.[2] 热合曼•吾守.浅议新课改下初中政治教育存在的
问题及相对建议[J].新课程:教研,2011(6):319.[3] 杭汉东.把握学生认知规律 放大政治教学效用[J].
文理导航:中旬,2011(7):23.
[4] 马景莲.探究式教学方法在初中政治课程中的应
用[J].新课程学习:基础教育,2010(1):34.
作者简介
张斌，本科，中教二级。
赵增源，本科，中教二级。
山东省淄博市博山区第六中学，255200。