《牛郎织女》第二课时 徐小娟
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编人教版五年级语文上册《牛郎织女(二)》精品教案教学设计小学优秀公开课牛郎织女(二) 精品教案教学设计一、教学目标：1.了解中国传统节日七夕的由来和习俗。
2.能够理解并表达牛郎织女的爱情故事。
3.通过学习，培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、教学重点：1.理解并复述牛郎织女的爱情故事。
2.掌握关键词汇和短语。
3.培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备：1.教材：《牛郎织女(二)》课文、课外活动材料2.教具：多媒体课件、图片、卡片、学生练习册四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过多媒体课件或图片向学生展示中国传统节日七夕的相关图片，引发学生对节日的兴趣并复习相关词汇。
Step 2：讲述并理解课文（15分钟）1.教师呈现《牛郎织女(二)》课文，帮助学生理解课文大意。
2.教师组织学生一起朗读课文，加深理解和记忆。
Step 3：词汇学习（10分钟）1.教师给学生展示和解释一些关键词汇和短语，如七夕、织女、牵牛、搭桥等。
2.教师布置学生使用这些词汇和短语造句或做练习。
Step 4：理解课文（20分钟）1.教师将课文分成若干段落，每段落让学生进行阅读，并提问相应的问题，帮助学生深入理解故事情节。
2.教师辅导学生一起完成课文理解的练习题。
Step 5: 创作活动（20分钟）1.教师提问学生：“你们喜欢这个故事吗？你认为牛郎和织女之间有什么样的爱情呢？”2.教师引导学生思考并记录自己的想法。
3.学生分组讨论并展示自己的观点，可以运用图片、卡片等辅助工具，增加表达的可视性。
Step 6：拓展阅读（15分钟）教师给学生介绍一些与七夕节相关的古代诗词，学生可以选择其中一首诗进行默读，并思考这首诗表达的意境和情感。
Step 7：小结与展望（5分钟）教师总结今天的教学内容，提问学生针对牛郎织女的爱情故事有什么新的认识和体会，并展望下一节课的内容和目标。
五、教学反思：通过这堂课的教学，学生能够理解并复述牛郎织女的爱情故事，掌握关键词汇和短语，并通过学习培养了阅读理解能力。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》优秀教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》优秀教案一. 教材分析《牛郎织女（二）》是人教版部编五年级上册的一篇课文，讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情，教育学生要珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难。
课文语言优美，情节感人，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感悟课文中的情感。
但部分学生对于课文中的神话元素可能不够了解，需要老师在教学过程中进行解读。
此外，学生对于爱情的认知尚处于初级阶段，需要老师引导学生正确理解课文中的爱情观念。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会课文情感。
3.情感态度与价值观：珍惜亲情和爱情，勇敢面对困难，追求美好的生活。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事。
2.难点：深入理解课文内容，体会课文情感；正确把握神话故事的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：引导学生感悟课文情感，培养学生珍惜亲情和爱情的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、神话故事相关知识、图片、音乐等。
2.学具：准备课文相关图片、卡片等学具，方便学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事《牛郎织女》的学习。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探究课文中的爱情观念和神话故事的特点。
教师参与讨论，引导学生在理解课文的基础上，正确把握神话故事的特点。
11《牛郎织女(二)》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
11《牛郎织女（二）》第二课时（教案）部编版语文五年级上册教学内容：《牛郎织女（二）》第二课时课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1.学会分析课文，理解情节，领悟文章的意义。
2.读懂课文，发表自己的意见并写出来。
3.进一步提高口头表达能力和批判性思维能力。
教学重点：1.理解课文，分析情节。
2.培养学生的批判性思维能力。
教学难点：1.提升学生的口头表达能力，进行文学批评和分析。
2.营造积极、和谐的学习氛围。
教学方法：1.让学生阅读课文并进行分析，然后让学生讨论。
2.采用多媒体讲解，引导学生进入课文情节，理解文章意义，建立学生的文学批判意识。
教学资源：1.多媒体实物模拟。
2.黑板，粉笔教学过程：一、导入（5分钟）老师首先让学生观看一段视频，向学生简单介绍“牛郎织女”的故事，并引导学生描述故事情节。
二、教学过程（25分钟）1.让学生读一遍课文，帮助学生理解文章。
2.带领学生进行文学批评和分析。
老师可以提出一些问题，引导学生进入课文情节和建立批判意识。
例如：⑴课文中燕子被捉住后，织女是如何帮助它逃脱的？⑵什么让牛郎再次听到了织女的歌声？⑶为什么牛郎织女会被王母娘娘赶回人间？⑷你认为这个故事是什么意思？它有什么寓意？3.让学生组成小组，讨论问答，并发表自己的想法。
三、结尾（10分钟）让学生谈谈他们的收获和感受，总结课堂，加深学生对“牛郎织女”的了解，促进学生的文学素养。
教学反思：对于这个故事来说，如果让学生直接进行文学批评和分析，学生可能很难了解其中的情感和内涵。
通过多媒体模拟激发学生的阅读兴趣，引导学生进入故事情节，帮助学生理解课文。
此外，通过提出问题，引导学生进行自我思考、分析和表达，让学生主动思考，进一步提高学生的批判性思维能力，积极浸润学生的文学素养，从而激发学生读书的热情，并不断提高口头表达能力。
部编版五年级上册《牛郎织女》第二课时语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女》第二课时语文教案第二课时一、教学目标：1、在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。
2、抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。
3、抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。
4、通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。
进而了解民间故事流传的原因。
二、教学重点和难点：1、正确、流利的复述课文，感受人物特点。
2、想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，进而了解民间故事流传的原因。
三、教学过程：在晴朗的夏天夜晚里，我们仰望星空，可以看见一条银色的天河，它就是银河。
在银河东岸有一颗明亮的星星--牛郎星。
在银河的西岸与牛郎星隔河相望的这颗明亮的星星就是--织女星。
自古以来，人们对这两颗星星都怀有特殊的情愫，连唐代大诗人杜牧也在《秋夕》中这样描写：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”（出示，齐读）其实自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的美丽传说。
今天，我们一起来学习叶圣陶老先生改编的这篇民间故事《牛郎和织女》。
（齐读课题《牛郎织女》）课前同学们已经预习并读了课文，下面检查一下生字词自学情况（出示生字词，指名读）这篇课文是一个民间故事，既然是故事，它一定围绕一连串的人物展开的。
课前已经预习并读了这个故事，说说看，写了哪些人物？有牛郎、织女。
有王母娘娘牛郎的哥哥和嫂嫂老牛喜鹊。
不错，故事里，动物也是“人物”还有牛郎的儿子和女儿。
（板书：牛郎、织女、儿女、兄嫂、老牛、王母、喜鹊）这么多人物中，中心人物是牛郎和织女，就让我们以牛郎为起点，聊聊牛郎与其他人的关系。
一、牛郎和哥嫂1、牛郎与哥哥嫂子的关系怎样？没有名字的牛郎是个孤儿，跟着哥哥嫂子过日子。
哥哥嫂子虐待牛郎，叫他吃剩饭、穿破衣、住牛棚……哥哥嫂子真是自私自利，不讲骨肉亲情的人呀！二、牛郎与老牛的关系哥哥嫂子虐待牛郎，可牛郎和老牛关系却非常密切，他们俩之间一个是人，一个是动物，但看起来更像朋友和兄弟。
11课《牛郎织女(二)》(教案)五年级上册语文部编版
教案：11课《牛郎织女（二）》（五年级上册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对民间传说的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本课，让学生感受到民间传说的魅力，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 课文《牛郎织女（二）》的学习，理解故事内容，了解牛郎织女的传说。
2. 分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力。
3. 学习课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文《牛郎织女（二）》的内容，把握住故事的主要情节，了解牛郎织女的传说。
2. 教学难点：分析课文中的语言特点，体会民间传说的魅力，学习课文中的成语和典故。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《牛郎织女（一）》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么你们知道牛郎和织女是如何相识的吗？他们之间发生了什么样的故事呢？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《牛郎织女（二）》，理解故事内容。
2. 学生分享阅读心得，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文《牛郎织女（二）》的内容，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 分析课文中的语言特点，引导学生体会民间传说的魅力。
3. 讲解课文中的成语和典故，丰富学生的词汇量。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行相关的练习。
2. 教师点评学生的练习，进行针对性的指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，进行课堂小结。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和指导。
板书设计：1. 牛郎织女传说2. 牛郎织女相识3. 牛郎织女相恋4. 牛郎织女分离5. 牛郎织女重逢作业设计：1. 根据课文内容，复述牛郎织女的传说。
《牛郎织女(二)》第二课时【教案】部编版语文五年级上册
牛郎织女（二）第二课时（教案）部编版语文五年级上册【教学目标】1.知道牛郎与织女的故事情节；2.熟练掌握语文课本中第二篇牛郎织女的课文；3.能够听懂并朗读语文课本中第二篇牛郎织女的课文；4.善于运用知识点，进行情境会话和小组讨论；5.发扬团队合作意识，增强沟通交流能力。
【教学重点】1.理解和掌握课文中的重点词汇和句型；2.初步认识牛郎织女的故事情节；3.培养学生朗读语文课本课文的能力。
【教学难点】1.提高学生听懂一篇较长、语言较为复杂的课文的能力；2.帮助学生进行情境会话和小组讨论，加深对课文的理解程度。
【教学流程】一、导入（5分钟）1.学生集中精力，听老师播放一段优美的音乐；2.让学生观察教室中的窗户、门以及太阳的位置；3.从窗户中看出去，让学生对场景进行描写，比如“窗外是一片绿叶红花，太阳高高挂着天空，很温暖。
”二、讲授（25分钟）1.让学生朗读语文课本中的第二篇《牛郎织女》；2.帮助学生认识课文中的生词和难点，如“鹊桥”、“浣纱”、“牛郎织女”等；3.思考三个问题：第一，织女是如何下凡的？第二，牛郎和织女是如何相遇的？第三，他们如何度过了属于他们的一生？三、练习（15分钟）1.进行情境对话练习：小组分别模拟牛郎和织女，进行一次对话，例如：牛郎：妹妹，你为什么在这儿哭呢？织女：我是一个织女，我的纱线掉进了河里，取不出来了。
牛郎：那我帮你取吧，我会游泳。
织女：那太好了，谢谢你啦！2.阅读练习：分组朗读课文，并进行合作练习。
四、小结（5分钟）1.老师让学生谈谈自己对《牛郎织女》故事的感受和体会；2.老师总结本次课的重点和难点。
【课后习题】1.以下哪个是牛郎织女的故事场景？ A. 山洞 B. 田野 C. 鹊桥2.牛郎是一个__。
A. 养牛人 B. 织匠 C. 渔夫3.织女的绣品是用什么做的？ A. 绸子 B. 麻布 C. 羊毛4.你觉得牛郎与织女的故事有什么启示？ A. 必须懂得生活自理能力； B. 人要善于创造机会，勇敢追求爱情； C. 必须勤劳致富，才能过上好日子。
部编版语文五年级上册10《牛郎织女(二)》教案2
部编版语文五年级上册10《牛郎织女（二）》教案2一. 教材分析《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了牛郎和织女相爱却被王母娘娘分开的故事。
这篇课文通过描绘牛郎和织女的爱情悲剧，展现了忠贞不渝的爱情观。
本文为第二课时，内容主要包括牛郎和织女在凡间的幸福生活以及他们被王母娘娘分开的情景。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在解读文中的情感态度、价值观方面仍需引导。
此外，学生对于文中的生字词和句式结构还需进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事；掌握文中生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文中的情感态度、价值观；学会课文中的一些句式结构。
3.情感态度与价值观：感受牛郎和织女的忠贞不渝的爱情观，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解牛郎和织女的爱情故事；掌握文中生字词。
2.教学难点：解读课文中的情感态度、价值观；学会课文中的一些句式结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、句式结构等。
2.图片：准备与课文相关的图片，如牛郎、织女、王母娘娘等。
3.音乐：准备与课文相关的音乐，以营造情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入神话故事的情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文大意。
教师提问，检查学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，进一步感受牛郎和织女的爱情故事。
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案
部编版五年级上册《牛郎织女(二)》语文教案《牛郎织女(二)》课文原文从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。
有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。
两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。
到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢;逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。
她乐极了，可是有时候也发愁。
愁什么呢?她没告诉牛郎。
她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。
一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。
碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。
夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。
再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。
王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。
她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。
她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。
一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。
织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。
王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。
织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸!”牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。
他决定上天去追，把织女救回来。
可是怎么能上天呢?他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗?他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。
五年级上10《牛郎织女》第二课时
五年级上10《牛郎织女》第二课时在第一课时，我们已经初步了解了《牛郎织女》这个动人的民间故事。
这第二课时，让我们更加深入地走进这个充满传奇色彩的故事。
首先，我们来回顾一下故事的主要情节。
牛郎自幼父母双亡，跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好，只有一头老牛与他相依为命。
在老牛的帮助下，牛郎结识了织女，两人情投意合，结为夫妻，过上了男耕女织的幸福生活。
然而，好景不长，王母娘娘发现了织女下凡的事，强行把织女带回了天庭。
牛郎带着孩子追赶，王母娘娘划出一条银河将他们隔开。
最后，他们的坚贞爱情感动了喜鹊，每年七月初七，喜鹊们会在银河上搭起鹊桥，让牛郎织女相会。
接下来，让我们细细品味这个故事中的人物形象。
牛郎是一个勤劳善良、忠厚老实的人。
他从小受尽哥嫂的虐待，但依然保持着一颗善良的心。
他对老牛关怀备至，听从老牛的指点，最终找到了自己的幸福。
织女则是美丽善良、心灵手巧的。
她敢于反抗天庭的束缚，追求自己的爱情。
面对王母娘娘的强权，她毫不畏惧，展现出了坚定的意志。
再看故事中的情节发展，充满了曲折和起伏。
从牛郎织女的相识相爱，到被迫分离，每一个情节都紧紧抓住了我们的心。
尤其是牛郎追织女的那一段，让人感受到了他们之间深深的眷恋和不舍。
这个故事之所以能流传千古，不仅仅是因为它动人的情节和鲜明的人物形象，更重要的是它所传达的深刻主题。
它歌颂了劳动人民对美好生活的向往和追求，赞美了真挚的爱情，同时也批判了封建礼教和强权的压迫。
在教学过程中，我们可以引导学生思考：如果牛郎织女生活在现代社会，他们还会遭遇这样的磨难吗？这一问题能够激发学生的想象力，让他们将古代的故事与现代社会进行对比，从而更好地理解故事的内涵。
我们还可以让学生分角色朗读课文，感受牛郎织女的情感变化。
通过朗读，学生能够更加深入地体会到故事中人物的喜怒哀乐，增强对文本的理解。
此外，还可以组织学生进行小组讨论，探讨故事中哪些情节最让他们感动，以及为什么会感动。
这样的讨论能够培养学生的思维能力和表达能力。
统编版五年级语文(上册)牛郎织女第二课时教学课件
转换角色，复述故事。
五年级 语文
五年级 语文
从哪些方面展开想象？
牛郎看到了什么？听到了什么？
牛郎会怎样告诉老牛？ 老牛听了有什么反应？
仙女们为什么要去人间？ 用什么方法去人间？
五年级
……
语文
五年级 语文
有哪些不同？
五年级 语文
五年级 语文
〇牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
统编版五年级语文（上册） 牛郎织女第二课时教学课件
年 级：五年级
学 科：语文（统编版）
牛郎织女（一）
五年级 语文
身世凄苦 与老牛相依为命。
被赶出家门， 细心照顾老牛。
照顾周到 关系亲密
……
……
……
得老牛相助， 与织女相识。
老牛告知秘密 牛郎来到湖边
……
五年级 语文
了解课文内容，创造性地复述故事。
五年级 语文
联系上下文， 展开想象。
〇牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
五年级 语文
〇仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
五年级 语文
联系实际，展开想象。
〇仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
五年级 语文
联系实际，展开想象。
〇仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
五年级 语文
联系实际，展开想象。
五年级 语文
不可思议
不可思议
老牛开口说话。
织女织成的彩锦变成了云霞。
老牛怎么知道仙女要下凡？
五年级 语文
……
五年级 语文
老牛开口说话。
老牛怎么知道仙女要下凡？
五年级语文
五年级 语文
神奇的老牛
牛郎织女
五年级 语文
11 牛郎织女(二)第二课时 公开课一等奖创新教学设计
11 牛郎织女（二）第二课时公开课一等奖创新教学设计五年级上册《牛郎织女（二）》教学设计学习目标：知识目标：继续学习并掌握本课中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：理解课文内容，能够简述牛郎织女故事的后续发展，以及其中的转折点。
情感、态度和价值观目标：深刻体会牛郎织女之间的真挚情感和毅力，以及传统文化中对忠贞爱情的尊重。
学习重点：深入理解牛郎织女之间的真挚情感，以及他们为重逢所付出的努力。
通过课文的学习，进一步了解和体会中国传统文化中对爱情的价值观。
学习难点：分析牛郎织女形象的塑造，体会人物的性格特点和情感变化。
教学过程：一、导入。
在上节课中，我们聆听了牛郎与织女之间美丽而感人的爱情故事，见证了他们不屈不挠的真挚情感。
但故事并未结束，他们的爱情遭受了重重阻碍。
今天，我们将继续学习《牛郎织女（二）》，探寻这对恩爱夫妻遭遇的挑战和最终的命运。
他们之间究竟发生了什么？他们又是如何努力争取幸福的？让我们带着这些疑问，一同走进这个令人期待的故事续篇，共同感受爱情的坚守与力量！二、初读课文，整体感知1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的地方可以标注出来。
2.指名分自然段朗读课文，检查学生的朗读情况，纠正字音。
3.请学生简要概括本文的主要内容，引导学生抓住关键信息，提高概括能力。
三、再读课文，品析人物1.段落详细讲解。
【第1自然段讲解】牛郎织女的生活篇章：和谐、温馨与隐隐的担忧这段描述为我们展现了牛郎与织女结婚后的生活情景。
两人分工明确，牛郎负责地里的耕种，织女则在家里纺织。
这种传统的男耕女织的画面，展现了他们生活的和谐与勤劳。
而织女有时也会帮助牛郎干地里的活，展现了她的贤惠与对牛郎的关心。
他们的生活态度是勤劳节俭，这种态度使得他们的日子过得挺美满。
这种美满的生活，又通过他们孩子的出生和成长得到了进一步的体现。
两三个年头过去，他们已经有了一个男孩和一个女孩，这两个孩子的出生，无疑为他们的生活增添了更多的欢乐和温馨。
11《牛郎织女(二)》(教案)部编版五年级上册
教案：《牛郎织女（二）》（部编版五年级上册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生了解牛郎织女的传说故事，理解故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对民间传说的分析理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《牛郎织女（二）》，使学生感受到民间传说的魅力，增强对中国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
教学内容：1. 学习《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
3. 通过朗读、讨论等方式，提高学生对文本的理解和表达能力。
教学重点与难点：重点：了解《牛郎织女（二）》的故事情节，理解故事中的人物形象和情节发展。
难点：分析故事中的象征意义和寓意，感受民间传说中的美好情感。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课a. 回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
b. 提问：“上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，那么大家知道牛郎和织女的故事吗？”2. 自主学习a. 学生自主阅读《牛郎织女（二）》，理解故事情节。
b. 学生分享自己的学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探究a. 学生分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂讲解a. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入分析故事中的象征意义和寓意。
b. 引导学生感受民间传说中的美好情感。
5. 朗读与欣赏a. 学生朗读《牛郎织女（二）》，感受故事的魅力。
b. 教师选取精彩片段进行欣赏，引导学生发表自己的看法。
6. 课堂小结b. 学生整理笔记，巩固所学知识。
板书设计：1. 板书《牛郎织女（二）》2. 板书人物：牛郎、织女3. 板书情节：鹊桥相会、分离、重逢4. 板书寓意：爱情、忠诚、勇敢作业设计：1. 完成课后练习题。
11《牛郎织女(二)》(教案)五年级上册语文统编版
五年级上册《牛郎织女（二）》教案学习目标：理解课文内容，了解牛郎织女故事的后续发展。
领略作品中的语言风格，学习运用生动的语言描写故事情节。
分析人物性格和情感变化，深入理解故事内涵。
学习重难点：1. 重点：理解课文内容，领略作品中的语言风格，深入理解故事内涵。
2. 难点：运用生动的语言描写故事情节，分析人物性格和情感变化。
学习方法建议：1. 课前预习：阅读课文，了解牛郎织女故事的后续发展，尝试回答学习目标中的问题。
2. 课堂听讲：认真听讲，理解教师讲解的内容，掌握重点难点。
3. 课后复习：复习课文，完成作业，深入理解课文内容。
同时阅读其他相关民间故事，拓展知识面。
教学过程：一、导入亲爱的同学们，大家好！今天我们要继续学习《牛郎织女（二）》，这个故事充满了神奇的色彩，以及深深的感情。
在上一篇课文中，我们了解了牛郎织女初次相识的过程，现在我们要接着探讨他们的爱情故事是如何继续发展的。
那么，让我们一起进入课文，感受这段跨越天地、荡气回肠的爱情传奇吧。
初读课文，检测预习1.学生自读课文，圈出生字新词。
2.教师检测学生字词预习情况。
抄写下列词语美满处罚尤其牵牛星织女星勤劳节俭富丽堂皇怒气冲冲三、研读课文，重点探究过渡：快乐美好的日子总是这般短暂，正如俗话所说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道牛郎和织女结为夫妻的那一刻，灾难便降临了。
1.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。
2.结构梳理：第一部分（第1自然段）：写牛郎和织女婚后的幸福生活。
第二部分（第2自然段）：写老牛的临终叮嘱。
第三部分（第3~6自然段）：写牛郎和织女被强行拆散。
第四部分（第7自然段）：写织女的反抗争取。
第五部分（第8自然段）：写牛郎和织女每年七夕相会。
四、课文详细讲解。
【第1自然段讲解】这段文字描述了牛郎和织女在地里耕种和在家里纺织的生活。
他们勤劳节俭，生活美满。
织女会帮助牛郎干些地里的活，两人一起劳动，孩子们也逐渐长大。
课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计
课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计课文《牛郎织女》第二课时优秀教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间真挚的情感以及对美好生活的追求。
教学重点：抓住重点词语，了解民间故事的特点，体会故事情感。
教学过程：一、谈民间故事1、同学们，知道什么是民间故事吗？民间故事经代代人的口口相传，许多故事我们已耳熟能详了，今天，我们也来聊一聊叶圣陶先生改编的这篇民间故事。
（板书课题，齐读）2、告诉老师，我们应该去聊些故事中的什么？（板书：情节、人物、感情）二、梳理人物关系1、要说故事就是围绕一连串的人物展开。
这个故事，写了哪些人物？自读课文，交流。
（板书：牛郎、兄嫂、织女、王母、老牛、喜鹊。
）2、中心人物是谁？（牛郎）3、让我们聊聊牛郎与其他人的关系。
（此处让学生随意说）（1）与兄嫂的关系不好。
（朗读课文该处。
然后反衬，与老牛的关系好。
）（2）与老牛的关系好。
（也找到相应段落，读读。
）a对牛好：照顾牛的吃喝；（周到）b牛报恩：给婚姻、给牛皮。
（补充叶圣陶的.名言：捧出一颗心来，不带半根草去。
）c为什么是牛而不是马？中国是农耕文化，牛是半动物半神的。
（3）与织女的关系：甜蜜、美满（由于两个人是主角，一会儿我们再细细聊。
）（4）与王母的关系：王母是个破坏者。
找到相关段落读。
4、对人物归类。
（边板书边补充上面的板书）（1）牛郎与兄嫂一类是“人”，王母与织女一类就是“神”。
（板书）（2）牛郎与兄嫂一类是人间，王母与织女一类就是“天上”。
（板书）（3）人与天要建立联系要有个桥，就是老牛、喜鹊。
（4）找到喜鹊搭桥的段落，一起读一读。
（5）文章表面是喜鹊搭桥，其实，还有一座隐性的桥，就是老牛。
有了老牛，才结成了牛郎和织女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追织女的可能，也才有了那鹊桥。
5、师小结：民间故事特点一：用奇异的形式，讲述人与人，人与动物的种种关系，从生活出发又超越现实，往往包含着异想天开的成分，老牛做媒、喜鹊搭桥就是表现。
《牛郎织女》第二课时
《牛郎织女》第二课时汇报人：目录•导入•新课学习•重点与难点•课堂活动•课堂小结01导入总结词：回顾详细描述：首先，通过对第一课时的学习内容进行简要回顾，帮助学生巩固已学知识，加深对故事背景和人物关系的理解。
回顾第一课时内容介绍本课时学习目标总结词：介绍详细描述：接着，明确本课时的学习目标，包括深入理解故事情节、探讨人物性格特点、体会传统文化内涵等，为后续学习提供清晰导向。
02新课学习学习牛郎身世部分了解牛郎的身世和成长经历。
详细描述通过阅读课文，了解牛郎的家庭背景、父母双亡的情况，以及他如何与老牛相依为命。
分析牛郎追求织女的心理变化和行动。
总结词从课文中分析牛郎对织女的感情是如何产生的，他又是如何下定决心追求织女的。
详细描述学习牛郎追求爱情部分学习七夕相会及以后部分总结词理解七夕相会及以后的故事发展。
详细描述学习七夕相会的情节，了解牛郎和织女是如何一年一度的相会，以及他们后来的生活和命运。
03重点与难点牛郎对织女的爱是故事的核心，体现了纯真、执着和专一的感情。
牛郎对织女的爱牛郎的付出织女的回应牛郎为了追求织女，甘愿付出一切，包括财富、时间和亲情，展示了真正的爱的力量。
织女在故事中回应了牛郎的爱，表现出对爱情的渴望和坚守，体现了真挚的感情。
030201重点：牛郎对织女的真挚感情爱情观的传承通过牛郎织女的爱情故事，传承了传统的爱情观，如忠诚、执着、专一等，对现代读者具有启示作用。
故事情节的巧妙安排故事情节紧凑、曲折，将传统文化与爱情故事完美结合，体现了文学艺术的魅力。
传统文化的融入故事中融入了大量的中国传统文化元素，如传统节日、传统手工艺等，为现代读者展现了古代的文化氛围。
难点：传统文化的表现与爱情故事结合04课堂活动纯真、坚定、历经磨难总结词牛郎和织女的爱情故事是一个千古流传的爱情传奇，它展现了两个人纯真的情感，坚定的信念以及为爱情历经磨难的精神。
通过分组讨论，学生们可以深入探讨这个主题，表达自己的看法和理解。
五年级上册语文课件《牛郎织女(二)》课人教部编版〔优秀PPT〕
五年级上册语文课件-11《牛郎织女（ 二）》 课时2 人教（ 部编版 ） (共24张ppt)[1]【优质课件】
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指导领悟
指导领悟故事结果
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从此，牛郎在地里 耕种，织女在家里纺织。
你体会到什么？
我体会到：牛郎织女男 耕女织其乐融融。
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指导领悟
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我从上一小 节句子中体会到： 织女的心灵手巧。
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牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总 是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛 渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的 溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼 光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。
你从红色字体体会到什么？同座说一说。
理解句子含义
你从“照看周到、总是、很亲密、温和的眼 光看着他、伸出舌头舔舔他的手” 体会到什么？
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《牛郎织女》第二课时优秀教学设计
《牛郎织女》第二课时优秀教学设计《牛郎织女》第二课时优秀教学设计教学目标1、通过关键词语的品读，走进《牛郎织女》故事中的人物，场景和情节，感受中国古代劳动人民善良勤劳的美德，以及其中蕴含着的憎恶扬善的中国传统文化的主题。
2、了解民间传说《牛郎织女》的体裁特点，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
重点难点：教学目标1是重点，目标2是难点。
教学准备：多媒体（PPT）教学过程一、感旧知，顾大意1、同学们这节课我们继续学习第13课，齐读课题牛郎织女。
2、既然题目是牛郎和织女，通过上节课的学习，谁能用一句话来说说他们之间发生了一件什么样的故事？3、能用如此简洁的语言准确地概括这么长的一篇文章，说明你很会读书。
二、谈相识，晓性格1、过渡。
俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，这节课我们就从牛郎和织女的`相识（板书）谈起吧。
2、（出示幻灯）请一位同学读一读。
3、谁能用上因为所以这个关联词说一说这小节的意思。
（因为牛郎心眼好、能吃苦，所以织女决定当他的妻子。
）4、心眼好是说牛郎是个怎样的人善良，能吃苦说明他勤劳。
请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。
请把你找到的和大家分享一下。
请你读。
（周到，亲密）5、领悟写法。
写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。
（正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满）6、看来老牛这个角色很重要，请找一找文中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？把你的理由和根据说清楚。
7、交流感悟。
是亲人，读出亲密的感觉。
非常关心，读出这种感受。
三、咏相伴，叹美满1、过渡。
在不是亲人，胜似亲人的老牛的帮助下，牛郎和织女走到了一起。
他们从相识到相伴，（板书）开始了新的生活。
2、课文中有一个词形容他们的生活，这就是美满。
（幻灯）3、仔细看，是很美满吗？不是，是挺美满。
你从挺字想到了什么？（辛勤劳动，艰苦朴素）4、有一首歌很好地表达了他们此时的心情。
牛郎织女第二课时教学指导设计
牛郎织女第二课时教学指导设计Revised final draft November 26, 2020《牛郎织女》第二课时教学设计教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。
2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
一、复习导入1、同学们，这节课我们继续走进这个流传千古的民间故事——《牛郎织女》。
2、通过上节课的学习，我们已经知道这个故事的主人公有哪些（板书：牛郎织女老牛王母）3、昨天我们已经学过课文第一小节，谁能说说在文字里你感受到什么？让我们一齐带着这种感受读好第1小节。
二、感受人物形象1、自读课文2—5小节，思考：牛郎织女走到一起与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。
交流：老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。
第三小节牛郎——心眼儿好（板书：心地善良）、能吃苦（板书：吃苦耐劳）从文中哪些地方可以看出？（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。
（2）坦白，诚实，不隐瞒。
牛郎心地善良，吃苦耐劳，坦白诚实正是织女所欣赏的。
2、我们来看前文“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。
”织女是什么样的人？什么身份（王母娘娘的外孙女，高贵的公主）牛郎又有什么遭遇（父母早逝，贫穷困苦）3、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么会有什么后果（贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生命的代价）冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。
”（相机板书：渴望真情、向往幸福自由的生活）4、织女下定决心留在凡间，可是，她的姐妹肯定会劝她，同学们想象一下她们之间会怎样对话呢？（练习说话）（1）织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她决不会饶你，说不定还会丢了性命呢，还是跟我们回去吧。
《牛郎织女(二)》第2课时示范公开课教学设计【统编人教版五年级语文上册】
《牛郎织女（二）》教学设计第2课时【教材分析】本文是牛郎织女故事的后半部分。
本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫等事，歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求。
这段故事同上一段故事一样，在表达上采用十分通俗的语言，叙述如行云流水。
在内容上，上一课和本课连起来是一个完整的故事。
本课以织女的经历（婚后生活——被王母抓走——抗争）为主展开，王母娘娘酒醒后的情况作为插叙。
但在人物性格的把握和思想感情的体会上，必须把前后两课连在一起整体把握。
【教学目标】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。
【教学重点】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。
【教学难点】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，并给连环画配上相应的文字。
【教学过程】一、课堂导入1.回顾《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》的主要内容，简要复述。
教师引导学生简要复述：同学们，上节课老师布置了熟读两篇课文的任务，大家完成得怎么样？你能说说这两篇课文主要讲了什么故事吗？预设：（1）古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了，他只能和哥嫂生活在一起，但哥嫂对他很不好。
他每天放牛，把家里的老牛照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。
后来哥嫂和他分家产，只给了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了家。
一天老牛说话了，让牛郎去湖边拿一件粉红色的纱衣，说纱衣的主人就是他的妻子。
牛郎照做了，就这样认识了织女。
牛郎把自己的情形一五一十地告诉了织女，织女既同情又爱惜他，就和他生活在了一起。
（2）牛郎和织女一起生活后，生了两个孩子。
后来老牛死了，临死前告诉牛郎，遇到紧急的事情就披上它的皮。
王母娘娘知道织女到了人间，于是就亲自抓了织女，准备把织女带回天上。
牛郎知道了，就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。
织女极力抗争，王母娘娘拗不过织女，同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。
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《牛郎织女》第二课时
执教人：徐小娟
一、激趣导入
师：同学们，上新课之前我们先来热热身，做个看图猜节日的游戏，好不好？看哪组猜得又快又准。
(课件出示相应节日——中秋、端午、春节、重阳和七夕节的图片。
)猜猜这是什么节日?(生猜)
师：看来猜图难不住大家！稍微加点儿难度，我们一起连连看!
师：真不错！中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，比如我们最具浪漫色彩的七夕节，这节课让我们走进《牛郎织女》这个故事，去细细品味人物以及故事所要表达的感情。
二、新授：
(一)探究活动一：自读1—5小节，思考：牛郎织女牵手与哪些因素
有关？圈画批注，写写感受。
1、生汇报：
2、预设：
（1）老牛的撮合(老牛是人吗？老牛与牛郎相依为命，撮合了牛郎织女)；
（2）牛郎心眼好（从哪里可以看出来？照看老牛很周到；被哥嫂虐待不抱怨，吃苦耐劳；诚实，不欺骗织女）
（3）除了欣赏牛郎外，织女还因为什么留在人间与牛郎结为夫妻呢？
（对人间自有生活的向往，对美好爱情的向往）
3、织女不顾天规下定决心留在人间，高贵的公主要嫁给穷屌丝了，她的姐妹肯定会劝她，同学们发挥想象，姐妹们会怎么劝她？（现场表演）“决心”意味着勇气，意味着想了很多，织女不是没想过这些。
但是对自由和爱情的向往让她无所畏惧，她与牛郎终成眷属，而且过上了美满的生活。
老师呢来自美丽的安庆，那里是黄梅戏的故乡，老人小孩都会哼唱牛郎织女幸福的生活，请大家对照课文6、7自然段，我们一起来感受下！
3、你耕田，我织布，虽苦也甜。
可是啊，快乐美好的日子总是这般
短暂！王母娘娘酒醒了。
作为天上的仙女，织女竟然私自下凡与牛郎结为夫妻，挑战了王母娘娘的权威，这还了得！
（二）出示探究活动二：
1、生圈画
2、交流。
（预设：凶狠；铁石心肠）
是啊，太无情太冷酷了，把美满幸福的一家硬生生拆散了！
同学们，让我们带着感悟，齐读8、9自然段，注意读出王母娘娘的无情与织女的痛苦！
同学读得真是撕心裂肺呀！
师：牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。
可是怎么上天搭救呢？（生：忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两个竹筐里，挑起来就往外跑。
一出屋门，他就飞了起来。
他越飞越快，眼看就要追上织女了。
）
师：这段话与前面哪一段话相互照应？生：一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。
它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。
我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”
师：果然是神皮，老牛没有吹牛皮。
（前后照应的手法也让故事更严谨了！）
（笑）牛郎为什么没有追回织女呢？
生：王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎面前出现了一条天河。
天河很宽，波涛汹涌，牛郎飞不过去了。
生：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。
日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。
师：故事由喜转悲，令人感慨万千。
牛郎织女天河永隔，但是隔不断恩爱夫妻的真情。
你看，织女就这样说——
“纵然把我化成泥，心与人间不分离；纵然把我化成灰，织女仍是牛郎妻。
”
（三）出示探究活动三
师：故事到这儿，似乎已经结束了。
可是文中还有第12自然段——鹊桥相会。
可以去掉吗？为什么？
（与其说不能去掉，还不如说不愿去掉、不忍心去掉。
民间故事就是这样，用较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往、对
天下有情人的深深祝福。
）
这段文字字里行间充满了美妙的传奇色彩，让人产生许多美好的想象。
请同学们齐读一遍。
（齐读）
三、课堂总结
牛郎织女的故事流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求，无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。
四、课外延伸
除了《牛郎织女》，中国还有三大民间故事，请同学借助网络去了解，做成ppt，择日交流！
五、作业超市——《给王母娘娘的信》
牛郎织女虽然能够在七夕鹊桥相会，但是一年才一次，真是可怜！让我们给王母娘娘写封信吧，好好劝劝她，说不定我们能打动她，让她改变主意，成全牛郎和织女呢！。