纪昌学射反思
小学语文四年级上册《纪昌学射》教学反思 共三篇
《纪昌学射》一则寓言故事。
故事通过纪昌的事例教育孩子们学习要有恒心、有毅力、肯下苦功夫。
在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”的意思,并让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
在教学纪昌看梭子练眼力时，我请孩子们回忆自己的经历谈感受，从而体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
这节课我力求做到充分尊重学生，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉，值得好好反思！《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
《纪昌学射》教学反思（二）《纪昌学射》本课题出自人民教育出版社(部编版)第二学段语文学科四年级上册第八单元27课《故事两则》，原文见《列子·汤问》。
寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手1.利用课题，合理设问。
“学源于思，思源于疑”，好的问题能够一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题和解决问题的兴趣。
在教学这两篇课文的时候，就可以抓住课题，引导学生根据课题设疑。
《纪昌学射》读后感10篇
《纪昌学射》读后感10篇《纪昌学射》读后感1《纪昌学射》这是一则寓言故事，它讲述了神箭手纪昌学射的故事。
纪昌为了学好射箭，拜飞卫为师，飞卫让它先练眼力，纪昌没有抱怨，坚持练习，后来飞卫又教他怎样放箭，结果，纪昌成了百发百中的射箭能手。
纪昌这种坚持不懈的精神值得我们学习。
记得有一次长跑比赛上，我要参加400米跑步比赛。
比赛开始了，我以闪电般的速度冲了出去。
把其余的对手甩在很后面，可是到了白热化阶段时，我渐渐地跟不上节奏了，眼看同学们一个个从我身边经过，我却无能为力。
我心想：”大不了拼了！“我鼓足了劲儿向终点冲去，还差10米，5米，1米，冲线了！我归纳法得倒在了地上，上气不接下气，结果我取得了第二名的好成绩。
我兴奋极了。
记得有一次，爷爷给我讲起了他的童年。
一个夏天，几个小朋友到河里憋气，而我爸爸因不会憋气而遭了耻笑，我爸下了决心，一定要学会憋气。
第一次时，爸爸不懂得技巧，喝了一大口水，有了这次教训爸爸有了经验，经经过几次尚试，爸爸终于成为了憋气高手。
现在可以憋好几分钟呢！生活中还有许多这样的例子，我相信，只要你坚持不懈，做什么都能成功。
《纪昌学射》读后感2今天，妈妈给我买了一本书，这本书的名字叫《纪昌学射》。
这本书讲的是古代有一个名叫飞卫的人，他是个非常有名气的射击能手，很多人从四面八方赶来向他拜师学艺。
纪昌知道后，便决定去向他学习射击技术。
可是飞卫却让他回去练眼力基本功，纪昌的眼力基本功练了许多年后，飞卫才开始教他如何开弓、如何射击。
由于纪昌的眼力基本功练得扎实，再加上他刻苦专心、勤奋好学，后来成为了一个远近闻名、百发百中的射击高手。
读了这个故事后，我懂得了学习每一样东西都必须要勤学苦练基本功，这样才能学到真正的本领，才能学得成功。
就像我们学习语文一样，必须要学习好汉语拼音基本功，这样才能学好语文的其它知识。
又如我们学习英语，必须要熟记常用单词和通用语法，这样才能更好的学好英语。
俗话说万丈高楼平地起，如果没有坚硬、牢固的基础，将来这大楼肯定会倒塌的。
纪昌学射教学反思(6篇)
纪昌学射教学反思（6篇）纪昌学射教学反思篇一语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由“教课文”到“教语文”的华丽转身。
语文课要淡化文本分析，强化语言训练。
如何追寻“言”“意”兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出“语文味”来。
在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。
我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节“言”“意”兼得的语文课。
回顾本节课教学，我把学习寓言故事中“夸张的描写方法”这一语言表达特点作为主线，贯穿课堂始终。
一、看图猜寓言，总结特点，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。
教学初，用看图猜故事导入新课，并引导学生总结已知寓言故事的特点，然后设疑：这则寓言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本，探究写法的兴趣。
二、直奔重点，深入文本，探究写法。
在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题——练眼力部分。
抓住三个关键句，品词析句，反复朗读。
并结合亲身体验让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来塑造人物形象，表现文章寓意的？例如：抓住关键词“相当到家”让学生感悟纪昌炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想象用针扎眼会有什么样的反应，感悟作者在这里如何运用夸大事实的描写，突出纪昌功夫的神奇、了不起。
再通过朗读强化认识后，指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点。
第三段中，抓住“竟然”一词，通过对比“虱子”与“车轮”大小，让学生动形象地感悟纪昌能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法。
纪昌学射读后感（精选25篇）
纪昌学射读后感纪昌学射读后感（精选25篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编精心整理的纪昌学射读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
纪昌学射读后感篇1今天，我读了一篇历史故事，叫《纪昌学射》。
这篇文章主要讲了一位名叫纪昌的人，想学射箭，就去拜卫飞为老师。
卫飞是当时的箭射高手，他收下了纪昌这个徒弟。
卫飞让纪昌回家练习基本功，眼睛长时间盯着一个目标不眨一下。
纪昌听后，回去练习，妻子织布时，他在织布机下面认真地看梭子来回穿梭。
最后，他练得眼睛一眨也不眨了，就又来拜见老师卫飞。
老师又让他回家把极小的东西看作极大的东西。
他回到家，用长头发绑起一只虱子吊在窗口，就这样一天天看着，虱子最终在他的眼中变成车轮一样大了。
他又去找卫飞，卫飞教他开弓、射箭，后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
从纪昌学射箭的故事我明白一个道理，无论做什么事情，要想取得成功，必须苦练基本功。
奥运会上的刘翔，还有中国第一枚奥运金牌获得者许海峰，他们都在平时下了不少功夫。
他们之所以取得优秀的成绩，是给他们刻苦训练分不开的。
俗话说”台上一分钟，台下十年功“就是这个道理。
纪昌通过自己的努力，最终成为了百发百中的射箭手，如果他朝三暮四或三天打鱼两天晒网，肯定最终一无所成。
由此我也想到我们的学习，我们也应该在学习上坚持下功夫，这样我们就会成功，就会成为对社会有用的人。
纪昌学射读后感篇2今天，我们学习了《纪昌学射》这则寓言。
这一则寓言，告诉了我们一个深刻的道理——学东西要坚持不懈，吃苦耐劳。
在纪昌练习把一个目标牢牢盯住，不眨一下眼这个基功本时，他做到了有恒心，有耐心和坚持不懈。
从中我知道了，无论是做人还是做事，都应该做到坚持不懈，不被眼前的困难压倒，不半途而废。
在纪昌练习把一个极小的东西，看成一个极大的东西这个基本功时，他依然做到了有恒心，有耐心和坚持不懈。
从中我又知道了：其实在人生中，不一定件件事都要成功，其中一两件事情，会让我们刻骨铭心，在人生中一定要做到坚持不懈的精神。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思合集3篇
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第1篇】教学反思：这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。
在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第2篇】《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊”专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为比赛对课文类型的限制，还因为长久以来上公开课都选精读课文一节课不能体现完整性，还有如果选略读课文，驾驭起来好像更加困难。
千挑万选，选中了这篇简单的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样稍微简单点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最后教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最成功，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思考。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习眼力的过程中感受人物的品质。
对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的成功与否直接关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导成功了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是成功的，可好像又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有许多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
2、对课堂提问方式的思考。
第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，值得改，确实我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌，当天回家我就改了，而且参照词语手册上的题目。
之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语。
”这么长的一个问题，学生可能会对怎样和评价的要求都不明确，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品质这类高贵的词还是能理解的，索性就换成“优秀品质”了，第二天的试教还是证明改的成功的。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思合集3篇金品
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思合集3篇【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第1篇】教学反思：这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。
在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第2篇】《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此，在教学本课，我制定以下教学环节。
一、以“读”为本，注重读中感悟文中有两处描写纪昌练习眼力，两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
在教学中，我把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
首先自由练读纪昌练习眼力的句子，再圈一圈纪昌动作的词语，接着联系实际生活理解“注视”，然后请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住，做完后动作后谈谈体会。
最后引读：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年。
夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他──(齐读);冬天，北风呼呼，寒气逼人，可在妻子织布的时候，他──(齐读)。
引导孩子从中感悟纪昌的认真刻苦。
二、以“生”为根，渗透学习方法初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
用上“先、后、再、最后”这些词语能把语言组织的更有条理。
学完全文后，再次提供句式进行训练时，便能水到渠成。
《纪昌学射》教学反思
《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的《纪昌学射》教学反思，欢迎大家分享。
《纪昌学射》教学反思1《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
为此，在教学本课，我制定以下教学环节。
一、以“读”为本，注重读中感悟文中有两处描写纪昌练习眼力，两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
在教学中，我把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
首先自由练读纪昌练习眼力的句子，再圈一圈纪昌动作的词语，接着联系实际生活理解“注视”，然后请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住，做完后动作后谈谈体会。
最后引读：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年。
夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他──；冬天，北风呼呼，寒气逼人，可在妻子织布的时候，他──。
引导孩子从中感悟纪昌的认真刻苦。
二、以“生”为根，渗透学习方法初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
用上“先、后、再、最后”这些词语能把语言组织的更有条理。
学完全文后，再次提供句式进行训练时，便能水到渠成。
其次，迁移品读纪昌第一次练习眼力的方法，学生合作探究学习第二次练眼力。
孩子在课堂中表现得兴趣盎然，既习得读书方法，又使学生进一步感悟人物品质。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教材分析《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手.本文教学的重点是理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。
3.学情分析(1)基于识字与写字。
四年级学生已具备一定的独立识字的能力对本课的生字词可以做到会读、会写，但做到把每一个生字都写的美观，还有一定的难度。
(2)基于阅读。
学生读懂文意难度不大，但是理解这则寓言的寓意对没有这样生活经验的四年级学生而言，有一定的难度。
教学目标：1、认识“妻、虱”2个生字，会写“昌、妻、刺、绑”4个生字。
正确认读“纪昌学射、妻子、拜见、百发百中”等词语。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习复述课文。
评价任务：1、采用个别读、齐读等方式认读生字新词。
范写、练习写生字。
2、能够抓住关键词句、联系生活实际、想象情境品读感悟，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
3、自由读、个别读、赛读，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
理清叙述顺序，借助提示学习复述课文。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、谈话：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
(看图片说故事题目(逐幅出示)：亡羊补牢等)2、小结：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗?3、导入：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们再来学习一篇寓言故事，看看今天这个魔袋里装的是什么。
4、揭题板书“纪昌学射”，“纪”做姓氏时读作三声，注音，“昌”字写时下面的日写得要大一些。
《纪昌学射》的教后反思（精选13篇）
《纪昌学射》的教后反思（精选13篇）《纪昌学射》的教后反思篇1《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢？但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。
我把本课的教学目标定为：1.自主认识2个生字，会写4个生字。
联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。
2.在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。
从目标的达成来看，本节课基本能达成。
为了达成目标，我努力从以下两点入手：一、凸显“实践”，体会感悟语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。
为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练眼力的语句。
一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。
应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议、品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。
感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说，还比较容易从语言文字中感受到。
但“只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。
”这一层寓意学生是较难感悟到的。
于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力、学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。
在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了（）来感悟寓意。
紧接着让学生联系自己平时的学习经验来练笔：我想要学会（），应该（）。
从效果来看，学生基本上都已感悟到这则寓言的寓意，并能运用到生活中去。
二、展开过程，习得能力课堂是学生知识能力建构的平台。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗四年级下册《纪昌学射》教案一、设计理念：《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。
《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。
教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。
鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。
二、教材分析及设计思路：《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌回家后一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
因此，在教学设计中，我采用了“品读――交流――演练――提升――练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。
三、教学目标：1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。
3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。
四、教学重难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
纪昌学射教学反思一等奖11篇
纪昌学射教学反思一等奖11篇《纪昌学射教学反思一等奖11篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！纪昌学射教学反思一等奖第1篇教学目标：1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、导入新课，激发读书兴趣同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。
本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
（相机知道“射”的意思是“射箭”）二，自读自悟，完成以下要求1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读课文1、指名课文，注意随机指导读正确词句。
2、汇报课文讲了一件什么事情？四、学习课文1全班齐读课文第二自然段。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐(3)篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗我执教的《纪昌学射》，有如下体会：一、“课前谈话”实现了三个目标。
1.文体先行，凸现语用。
《纪昌学射》是一篇寓言，教师在课前谈话中引领学生明确“寓言”就是用一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理，并且让学生利用自己读过的寓言《亡羊补牢》《坐井观天》《守株待兔》等去验证这一文体特征，为接下来的掘“寓”学“言”明确了学习的方法。
这种自然的文体联想，在凸现语用的教学中极为重要，做到了文体先行，凸现语用。
2.以身作则，严谨治学。
关于“纪”字的读音，老师没有采用简单的“告诉式”，而是呈现了不同的说法以及自己的研究结论。
第一，最新版的《现代汉语词典》中，当“姓”讲的时候，两个读音已经通用，按照习惯，可以读四声；第二，《列子·汤问》里面的人物不全是真姓名，《愚公移山》中的愚公不姓愚，智叟也不姓智，《纪昌学射》中的飞卫不姓“飞”，“纪”也未必是姓，所以可以读四声。
二、学习过程至真至简。
这节课，我让学生通过自读自悟，先得义，再得言，得言中再得新义，如此在课文中反复几个来回，字和词也达到了不教而得的目的。
在老师指导学生学习的过程中，我们看到：从“勤学苦练”“坚持不懈”“心怀梦想”“名师指点”到“练好基本功”，学生一次次读文后这一个个惊奇的发现，每一处都令人惊喜，都源自于教师肯把学习的时间交给学生去思考，交给他们去交流。
而在学生遇到困难的地方，又见教师不露痕迹的点拨、激发和引领，比如，由“想学射箭”到“心怀梦想”的提升；由“听飞卫的话”到“听射箭能手的话”，再到“名师指点可以少走弯路”；由“练眼力”，到“练眼力与成为射箭能手的关系”，进而到“练好基本功”的概括。
可以说，教师强烈的主体意识，让学生的智慧得以充分发挥，让他的课堂朵朵花开。
在教师的提示下，学生每一次“得义”必先读言，近而“得言”，并从中学到作者表达的技巧与智慧。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第1篇】教学目标1．认识本课“拜、桓、敷”等7个生字，正确理解“纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
教学设计一、课前谈话，导入新课师：今天我们来聊两个跟寓言故事有关的话题，。
第一个话题跟名医有关。
知道什么叫名医吗？（医术高明的人叫名医。
）（有名气的医生叫名医。
）你能说出一两个你知道的名医吗？（李时珍、华佗和扁鹊。
）师：（出示古代四大名医图像，生齐读）扁鹊，华佗，李时珍，张仲景。
（课件出示2）师：（出示扁鹊图像及简介）（课件出示3）读一读，从扁鹊的简介中你知道了什么？（扁鹊原名叫秦越人。
）你知道中医的四大诊法吗？（望、闻、问、切。
）这四大诊法，被中医一直延用至今。
让我们一起走进今天的课堂，这节课我们来学习与名医有关的寓言故事《扁鹊治病》。
（板书课题）师：请同学们跟我一起书空。
请同学们注意“扁”字下面只有一横，我用红笔标出。
齐读课题。
二、初步读文，了解课文内容。
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文，把课文读正确、读连贯。
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（生自由读课文）课文中有些词语你能读准确呢？（师出示词语。
指名读词。
）（提示）“蔡桓侯”的“桓”字跟“恒”是有区别的。
（出示两字）“桓”是木字旁。
“恒”是竖心旁。
在文中读huán，第二声。
髓，读第三声suǐ，不要读成第二声。
拴，是翘舌音shuān，不要读成suān。
四年级下册纪昌学射教学反思
四年级下册纪昌学射教学反思四年级下册纪昌学射教学反思范文（精选5篇）四年级下册纪昌学射教学反思1《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
我在备课的时候，走了“三步曲”：一、体会寓意，重点着力。
通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。
这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。
二、发现共性，渗入表达。
在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。
而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。
要与寓意的揭示巧妙地结合起来。
这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。
为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。
纪昌学射的教学反思
纪昌学射的教学反思纪昌学射的教学反思第一篇《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊〞专题中的一篇寓言故事。
之所以选择这篇文章不仅仅是因为竞赛对课文类型的限制，还因为长期以来上公开课都选精读课文一节课不能表达完好性，还有假如选略读课文，驾驭起来似乎更加困难。
千挑万选，选中了这篇简洁的寓言故事。
上课当天还庆幸选了这样略微简洁点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最终教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。
到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最胜利，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。
下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思索。
1、对课文重点的把握。
从纪昌练习眼力的过程中感受人物的品质。
对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的胜利与否直接关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导胜利了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是胜利的，可似乎又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有很多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
2、对课堂提问方式的思索。
第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，值得改，的确我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌，当天回家我就改了，而且参照词语手册上的题目。
之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语。
〞这么长的一个问题，学生可能会对怎样和评价的要求都不明确，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品质这类高贵的词还是能理解的，干脆就换成“优秀品质〞了，第二天的试教还是证明改的胜利的。
3、一堂课怎样才算精彩？试了四次真可以用轻、重、缓、急来形容。
教师的引导是我们能掌握的，学生的理解会跟着教师走，再走的过程中是轻了、重了，还是慢了快了这是能够表达老师对学生思维的驾驭能力的。
公开课上对于这篇寓言的寓意就出现了对学生思维驾驭不够的漏洞。
2024最新-《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇
《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇下面是可爱的编辑给家人们整编的《纪昌学射》教案设计及反思优秀4篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
纪昌学射教学设计篇一[教学目标]1、读通课文，认读生字、新词。
2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。
[重点难点]1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。
（重点）2、鼓励学生发表自己的见解。
（难点）[教学过程]一、故事导入，引出课题1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》。
2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
（昌：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；昌与帽的右边区别。
）3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、初读课文，感知内容1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、解决生字词。
3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品练眼力，感悟寓意第一次练眼力1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。
）3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射反思(精推2篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射反思（精推２篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【1】篇〗《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，按照本单元要求：能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生的概括主要内容能力，一直以来学生概括主要内容让我头疼，经常是起来朗读了第一段，甚至大半篇课文，非常罗嗦。
在自由读课文之前我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。
等学生读完后，有学生举手了，他是班里算好的学生。
可是，天呢！他基本把短文读了一遍，这时另外一位学生在笑，还高举了他的手，大概他觉得前面的同学概括得太罗嗦，认为自己能概括好。
于是我满怀希望地叫了他，可是，我又气又笑，原来半斤八两啊，他基本也是读了一遍，稍微去掉了几个字。
看来让他们直接说出主要内容是不可能的。
于是，我打算分开来说，让他们先看文章的第一段，说说故事的原因是什么。
生1：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
师：能不能再简单一点。
生2：有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
师：那到底是什么原因呢？生3：纪昌向飞卫请教学习射箭。
师：非常精练，这就是故事的原因。
接着，我让他们再读第二三两段，说说故事的经过是怎样的。
刚开始的时候学生说得很罗嗦，连飞卫怎么说的都概括在里面。
我又问：那飞卫是让纪昌做什么呢？生：先练眼力。
师：怎么练眼力？生：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
师：用简单的话，这是做什么呢？生：盯着一个目标，一眨不眨地看。
师：后来呢？由于有了先前的经验，这次学生概括得还可以：后来纪昌练习把极小的东西，看成一件很大的东西。
师：练成了这些基本功以后，发生了什么事？生：飞卫开始教纪昌开弓、放箭，最后纪昌成为一名百发百中的射箭能手。
师：对，这就是故事的结局。
那谁能把原因、经过、结果连起来说一说呢？学生还是有点理不清，于是只好再讲一边，后来才说得简单一点：纪昌向飞卫请教学习射箭，飞卫让他练眼力，纪昌先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，练成这些以后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
纪昌学射教学反思优秀4篇
纪昌学射教学反思优秀4篇《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
下面是小编整理的4篇《纪昌学射教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
纪昌学射教学反思篇一《纪昌学射》是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，寓言的特点就是通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点就是引导学生体会文章的寓意。
在导入新课时，我出示寓言故事画面，带领学生重温寓言，为学习课文做好情感铺垫。
接下来我引导学生概括课文的主要内容，旨在训练学生的概括能力，为复述故事打下基础。
在理解课文的基础上，我引导学生各抒己见，多元理解寓言的寓意。
然后，我引导学生体会文中的语言，包括句子和短语两部分，在感受之后积累运用。
最后，以《杞人忧天》为例进行了拓展阅读，并顺势布置了作业。
回顾本节课的教学，我认为有以下几点做得比较好：一、学习过程至真至简。
秉承着简简单单教语文的理念，在本节课上，我打破了阅读教学的常规教法，即按照字、词、句、篇的顺序带领学生学习，而是去除了繁琐的教学环节，简化了教学过程，让学生通过自读自悟，达成本课教学目的。
文中哪些地方让你有这样的感受？能读读吗？这是我在本节课上用得最多的一句话，也是引领学生关注语言，学习语言的重要提示。
在这句话的提示下，学生一步一步地悟出了寓言的寓意。
二、多元理解寓言寓意。
《语文课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解。
新课程这样提出的目的主要是鼓励学生有自己独到的体验和见解。
基于此，在体会寓意环节，我引导学生从不同的角度谈自己的理解，做到了多元理解寓言寓意。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第1篇】语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由“教课文”到“教语文”的华丽转身。
语文课要淡化文本分析，强化语言训练。
如何追寻“言”“意”兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出“语文味”来。
在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。
我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节“言”“意”兼得的语文课。
回顾本节课教学，我把学习寓言故事中“夸张的描写方法”这一语言表达特点作为主线，贯穿课堂始终。
一、看图猜寓言，总结特点，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。
教学初，用看图猜故事导入新课，并引导学生总结已知寓言故事的特点，然后设疑：这则寓言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本，探究写法的兴趣。
二、直奔重点，深入文本，探究写法。
在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题——练眼力部分。
抓住三个关键句，品词析句，反复朗读。
并结合亲身体验让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来塑造人物形象，表现文章寓意的？例如：抓住关键词“相当到家”让学生感悟纪昌炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想象用针扎眼会有什么样的反应，感悟作者在这里如何运用夸大事实的描写，突出纪昌功夫的神奇、了不起。
再通过朗读强化认识后，指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点。
第三段中，抓住“竟然”一词，通过对比“虱子”与“车轮”大小，让学生动形象地感悟纪昌能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法。
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《纪昌学射》教学反思
南宁市西园路小学甘杰
《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言故事。
这则寓言故事讲的是机场学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢的盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌诚了百发百中的射箭能手。
文章没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，学习要专心、有恒心和毅力，才能取得成功。
当然从另一个角度来看，好的老师同样有重要的作用。
在设计这篇课文时，我从以下几个方面入手：
一、复习旧知，揭示课题。
1.出示寓言故事图片，我让学生大声说出故事的名字，复习学过的
寓言故事。
2.引入课题，告诉学生读寓言要读出故事味，指向明晰。
3.“昌”字的会意。
二、注重体验，读出感悟
1.概括文章内容
课件出示：“纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）。
一是练（），二是练（）。
后来，纪昌成了（）的射箭能手。
”
这个方法填表式的方法能帮助学生概括文章内容。
2.学会抓住关键词理解纪昌品质
文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
让孩子理解“注视”意思。
让学生抓住关键词语进行理解，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。
2.切身体验，有感而读
请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几十秒并观看纪昌看梭子练眼力的视频，让孩子们说出感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
3.创设情境，再感而读
让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢？夏天，烈日炎炎蚊叮虫咬……冬天，北风呼呼，寒气逼人……春去秋来，寒来暑往，历经两年。
感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质并将品质板书。
学完全文后，我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，能用课文的句子来解释词语，理解
词语，这是一种很好的方法。
在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。
课文的2、3段在段式上十分相似，按照“老师要求——纪昌练习——练习效果”这样的顺序来写的。
在教学中，我让学生去多读多感悟，体会文章写作的顺序，并提出写作文时也要注意顺序写作。
如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现，并进行比较，学生应该不难感悟其表达上的特点。
这样，语文味就更浓了。
我在这部分的问题设置不够精准，我的引导也不到位，造成学生回答方向偏差，课堂拖沓，未能达到预期效果。
文章最后抓住学习基本功是第一要素，课件出示“学习打篮球，要先学
学习游泳，要先学……”让学生发散思维，并思考、讨论，巩固学习基本功的重要性。
并借机提出，飞卫是一个什么样的老师，引导学生说出并体会好的学生离不开好的老师，严师出高徒……这点设计激发了学生思考的兴趣，学生表现活跃。
总之，这节课我充分尊重学生的情感体验，以“三个维度”中的“知识和能力”让学生多读多感悟，发挥学生的思考主体性；注重学生感官体验，使用抓住关键词、播放视频片段，创设情境等教学方式。
但是课堂的的朗读声依然少了，教师引导也没到位，没能读出故事味儿；“情感态度和价值观”这一重要维度较少能渗透于教学过程之中；教师语言表达能力匮乏，没能将一节生动的课呈现给学生，表现出课堂干燥乏味，未关注目标的语言表达；教师在课堂衔接方面不够紧凑，
走教案的痕迹很重，导致整堂课拖沓，未能按时完成课堂任务。
这些是我在今后教学中要力求多多实践的方向。
在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。