1人教部编版初中语文九年级下册.祖国啊,我亲爱的祖国 说课稿
初中语文九年级下册部编版《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿
初中语文九年级下册部编版《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编版九年级下册语文教材中的一篇现代诗歌。
这首诗歌是当代著名诗人舒婷所作，以独特的视角，真挚的情感，表达了对祖国深沉的爱意和殷切的期望。
诗歌语言优美，富有音乐性，具有很高的艺术价值，也是中学语文教学的重要内容。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感表达。
但同时，由于年龄和经历的限制，他们可能对诗歌中的一些深层次的意境和情感理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和欣赏这首诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2.过程与方法：通过合作学习，探讨诗歌中的意象和情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌中的一些生僻字词的理解，诗歌意境和情感的深入理解。
2.原因：生僻字词的理解需要学生有一定的词汇积累，而诗歌的意境和情感则需要学生有一定的审美能力和情感体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内容和情感。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放诗歌的朗读音频，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过播放诗歌的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和情感。
2.新课导入：介绍诗人舒婷的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的背景。
3.文本解析：引导学生逐句解析诗歌，理解诗歌的基本内容和情感表达。
4.合作学习：分组让学生讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
5.课堂总结：总结诗歌的主要内容和情感，强调诗歌的美学价值和社会意义。
6.作业布置：要求学生朗读和背诵诗歌，写一篇关于诗歌的理解和感受的文章。
七. 说板书设计板书设计主要包括诗歌的标题《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗歌的作者舒婷，以及诗歌的主要内容和情感。
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一篇课文，是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，情感真挚，富有感染力，适合中学生朗读和体会。
通过学习本诗，学生可以感受到祖国的伟大，增强爱国情怀，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解和体会诗歌的基本情感。
但针对本诗，学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解诗歌的背景，解读象征意义，从而更好地理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌；理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形式，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重难点：诗歌的象征意义和情感的理解。
2.原因：学生可能对一些历史事件和诗歌中的象征手法理解不够深入。
五. 教学方法采用情景教学法、问答教学法和小组讨论法，引导学生主动参与课堂，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容和背景，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种温馨的氛围，然后引导学生齐声朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示诗歌的背景，介绍诗人及其创作本诗的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解诗歌。
例如：“诗歌中的‘祖国啊我亲爱的祖国’表达了诗人怎样的情感？”“诗歌中的‘五四’‘抗战’‘解放’等历史事件有何象征意义？”学生分组讨论，分享自己的看法。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生回答正确的问题，进行简要讲解，巩固学生对诗歌的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“我们应该如何热爱祖国？如何为国家的发展贡献自己的力量？”学生自由发言，分享自己的观点。
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿
九年级语文部编版下册 1《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是九年级语文部编版下册第一单元的第一篇课文，本课是一首抒情诗，作者以饱蘸深情的笔触，表达了对祖国母亲的热爱和赞美。
这首诗具有鲜明的时代特征，展现了祖国从贫穷落后走向繁荣富强的伟大历程。
通过学习这首诗，学生可以感受到作者对祖国的热爱之情，培养自己的爱国情怀，同时提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，他们对于抒情的诗歌有了一定的认识和理解。
但同时，他们也面临着课业压力大、学习任务重的问题。
因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解诗歌的内容，把握作者的表达意图，提高自己的文学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，学生能够培养自己的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的内容和作者的表达意图。
2.教学难点：理解诗歌的时代背景，感受作者的爱国情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上充分发表自己的见解，培养他们的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的时代背景，让学生更直观地理解诗歌内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一幅祖国繁荣昌盛的图片引入，激发学生的爱国情怀，然后引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容，体会作者的表达意图。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流自己的学习心得，分享对诗歌的理解。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评，讲解诗歌的时代背景，引导学生深入理解诗歌。
5.情感体验：让学生结合自己的生活实际，谈谈对祖国的热爱之情。
部编版九年级语文下册第一单元 说课稿(共3篇)
1.祖国啊，我亲爱的祖国说课稿各位领导、评委老师：大家好！我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。
我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。
二、教学目标根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标：1、知识目标：（1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。
（2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。
2、能力目标：（1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。
（2）培养学生良好的阅读、、朗读习惯。
3、情感目标：⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。
⑵激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。
三、重点难点本课的教学重点有两个：1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
教学难点有：1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。
2、有感情地朗读这首诗。
四、教法学法为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：1、以读为主，读中感悟诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。
本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。
2、组成朗读小组，感情朗读为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。
3、抓住关键词语进行学习在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。
部编版语文九年级下册1《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿
部编版语文九年级下册1 《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是部编版语文九年级下册的第一课，这是一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
整首诗语言优美，情感真挚，充满了对祖国的赞美和敬仰。
通过对这首诗的学习，学生可以感受到祖国的伟大，增强对祖国的热爱之情，同时也能提高自己的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，他们对于诗歌的理解和感悟已经有了一定的基础。
但是，对于这首诗的深层次含义和情感表达可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学生能够深入理解诗中的情感，提高自己的审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人的爱国情怀，增强自己的爱国意识。
四. 说教学重难点1.重难点：诗中深层次的含义和情感表达。
2.原因：这首诗的语言优美，情感真挚，但是对于九年级的学生来说，可能还难以理解诗中的深层次含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、讲解等方式进行教学。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示诗歌的内容和背景。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示我国的美丽风景和伟大历史，引导学生说出他们对祖国的热爱之情。
2.诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.诗歌解析：讲解诗歌的内容和意义，引导学生深入理解诗中的情感。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享他们对诗中情感的理解和感悟。
5.总结：对学生的讨论进行总结，强化他们对诗中情感的理解。
6.作业布置：让学生写一篇关于他们对这首诗的理解和感悟的文章。
七. 说板书设计板书设计如下：祖国啊我亲爱的祖国八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
对于课堂表现，主要看学生是否能够积极参与讨论，对于作业完成情况，主要看学生是否能够准确理解诗歌的意义，并能够用自己的语言表达出来。
部编版语文九年级下册《1 祖国啊,我亲爱的祖国》说课稿
1 祖国啊，我亲爱的祖国一、说教材《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗选取了生活中极为常见的意象，语淡而味浓，从不同的角度表达了“我”与祖国不可分割的密切联系，表现了诗人热爱祖国、为祖国献身的强烈愿望，表达了那个时代广大青年的共同心声。
这首诗歌感情真挚，语言节奏由舒缓到急促，由低沉到高亢，适合朗读。
二、说学情知识能力方面，学生已经学过诗词，对诗词的一般鉴赏方法已初步掌握。
但是对舒婷以及“朦胧诗”可能不太熟知。
这就需要老师多加介绍，让学生明了其风格，激发学生的好奇心和求知欲。
三、说教学目标1.感受朦胧诗的创作特点；初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。
2.通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。
3.学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。
四、说教学重难点根据教材特点和学生实际以及对学情的分析。
教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。
教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。
五、说教法、学法俗话说：“授人以鱼，只减一餐；授人以渔，终身受用”。
基于此，教学中我采用朗读法、讨论法、多媒体辅助法、情景创设法。
六、说教学过程(一)导入新课兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我的导入设计为：检查预习作者简介和本诗的写作背景顺势导入《祖国啊，我亲爱的祖国》。
(板书标题)(二)整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见。
”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者的感情，品味文章的语言，增强文章语感起着至关重要的作用。
本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。
首先我会给学生播放配乐朗读音频，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确、流利，有感情地朗读。
在学生听和读之前，我会给学生设置以下几个问题：1.本诗分为几节？每节的内容是什么？2.能否为每节加上一个小标题？带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为以后体会合作精神做了有效的铺垫。
初中语文九年级下册部编版说课稿《1祖国啊我亲爱的祖国》(说课稿)
初中语文九年级下册部编版说课稿《1 祖国啊我亲爱的祖国》（说课稿）一. 教材分析《1祖国啊我亲爱的祖国》是部编版九年级下册语文教材中的一篇诗歌。
这首诗歌是当代诗人舒婷于1979年创作的一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱和对祖国未来的期望。
诗歌以祖国为背景，以个人的情感为切入点，通过对祖国的自然景观、历史变迁和民族命运的描绘，展现了祖国的伟大和美丽，表达了诗人对祖国的深深眷恋和无限热爱。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌阅读和鉴赏能力，但对于这首诗歌的背景和内涵可能还不够了解。
因此，在教学过程中需要引导学生了解诗歌的背景，理解诗歌的意义，感受诗人的情感。
同时，学生对于祖国的热爱和认同感也需要通过教学过程进行培养和强化。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的基本内容和意义，了解诗歌的背景和作者的创作风格。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和鉴赏诗歌，培养自己的审美能力和诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对祖国的热爱和自豪感，增强自己对祖国的热爱和认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的意义和内涵，诗歌的背景和作者的创作风格。
2.教学难点：诗歌的深层意义和情感表达，学生对诗歌的鉴赏和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、情感教学法等，引导学生主动探究、思考和体验。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌朗诵、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过播放诗歌朗诵，引导学生进入诗歌的氛围，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2.诗歌背景介绍：介绍诗歌的背景和作者的创作风格，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
3.诗歌内容分析：分析诗歌的结构、意象和情感，引导学生深入理解和鉴赏诗歌。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的合作和表达能力。
5.诗歌创作分享：邀请学生分享自己的诗歌创作，激发学生的创造力和表达能力。
第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
是“飞天”袖间
想却从未消失，只是
千百年来未落到地面的（ 花朵 ）； 暂未实现。
——祖国啊！
2.如何理解“是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面 的花朵”？ “飞天”：寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
“花朵”：人们美好祈愿的象征。
“未落到地面”：人民在贫穷的境遇里始终保持 着的“痛苦的希望”还没有实现。
3.前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？
必备知识 文学常识
朦胧诗
朦胧诗，兴起于20世纪70年代末80年代初，以舒婷、 北岛、顾城、梁小斌、江河等先驱者为代表。它强调 诗人的自我意识，肯定人的自我价值和尊严，注重创 作主体内心情感的抒发，诗人往往借助象征、比喻、 暗示、通感等手法，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给 人以独特的审美感受。
必记字词 字音字形
2. 抒情委婉，心声真挚。诗歌的第一节虽然 是写祖国过去的贫穷和苦难，但字里行间 始终流露着诗人对祖国的爱。例如，虽然 破旧疲惫，却仍然“纺歌”的老水车形象， 寄托了诗人对中华民族生生不息的民族精 神的赞扬。
结构梳理
苦难的历史
祖国啊， 我亲爱
痛苦的希望
的祖国 崭新的祖国
奉献的誓言
悲哀 痛苦 悲哀 希望 欢悦 欣喜 豪壮 激动
精读课文 分析讨论
品味第1节
1.第一诗节中，诗人创造了几个意象？
破旧的老水车
熏黑的矿灯
干瘪的稻穗
失修的路基
淤滩上的驳船
2.诗人选取这些意象有何作用？
这些意象象征了祖国落后的经济、文化和多年 蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣 扎，缓慢前行的祖国的形象。
3.下面标红的修饰性词语有什么作用？
我是你河边上破旧的老水车，
正在/喷薄； ——祖国啊！ 感情：欢欣 欣喜
《祖国啊,我亲爱的祖国》说课稿
《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿各位老师各位朋友: 大家好!我很荣幸今天能和大家一起探讨舒婷的一首当代诗《祖国啊,我亲爱的祖国》。
下面我将从教材、教法等方面对这首诗的设计进行说明,希望大家多提宝贵意见。
一.说教材和目标1.教材简析《祖国啊,我亲爱的祖国》是任教版九年级下册的一首现代诗.这是个现当代诗歌阅读与欣赏单元.单元学习的重点是理解诗篇所蕴含的思想感情,提高诗歌的阅读欣赏能力.《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声.这首诗歌感情真挚.语言节奏由舒缓到急促,由低沉到高亢.适合朗读.2.教学目标.根据以上分析及教学大纲的要求.我制定如下教学目标.(1)反复朗读诗歌,激发学生鉴赏诗歌的兴趣.(2)理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象.(3)体会诗人对祖国的挚爱之情。
激发学生热爱祖国,献身祖国的情感。
在反复朗读的基础上,引导学生品析诗歌意象的象征意义。
准确把握作品的思想感情。
培养学生良好的审美情趣。
这样的设计正符合新课程理念下的三维目标要求。
3.教学重点诗歌与音乐有着非常密切的关系。
古代的诗是合乐而歌的,语言具有和谐上口。
铿锵悦耳的音乐美。
《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促。
由低沉到高亢的语言节奏,很适合诵读。
所以在教学中,我就把诵读作为教学的重点。
通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。
让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情,把握诗歌的情感历程。
培养学生良好的审美情趣。
4.教学难点《祖国啊,我亲爱的祖国》是一首中华儿女向祖国母亲倾吐爱国深情的当代诗歌。
如何让学生正确理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义,理解诗人从迷惘到深思到激昂的情感历程,体会诗人不可遏止的爱成为教学中的难点。
二.说学习者特征1.九年级的学生已经学生能初步赏析诗歌,通过品析语言可以进入诗歌意境,进而体察作者的内心情感。
人教版(部编)语文九年级下册第1课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案1
人教版（部编）语文九年级下册第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案1一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷创作的一首诗歌，发表于1979年。
这首诗开篇以“我不愿意”的呼告，表达对祖国灾难历史的否定，对民族悲剧命运的感慨；然后转为“我要”系列，表达对祖国的热爱和赞美，对祖国未来的憧憬和期望。
诗歌采用抒情和描写的手法，通过丰富的意象和象征，展现了祖国的苦难与辉煌，表达了诗人对祖国的深情厚意。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和主题。
但这首诗的意象丰富，手法多样，可能需要一定的引导和解读。
同时，这首诗表达了对祖国的深情，学生需要结合自己的实际感受，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.理解诗歌的基本内容和主题，体会诗人对祖国的深情。
2.分析诗歌的意象和手法，提高诗歌鉴赏能力。
3.激发学生的爱国情感，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.诗歌意象的理解和分析。
2.诗歌手法的识别和运用。
3.学生对爱国情感的体验和表达。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索。
2.互动式教学：通过讨论和分享，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.情感教学：通过诗歌的阅读和分析，引导学生体验和表达爱国情感。
六. 教学准备1.诗歌的文本和注释。
2.与诗歌相关的背景资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放音乐《我和我的祖国》，营造爱国氛围，引导学生思考自己和祖国的关系。
然后提问：“你们对祖国有什么样的情感？”让学生分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。
然后展示诗歌的文本，让学生自主阅读，体会诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语气、节奏和情感的把握。
教师指导学生朗读技巧，如如何处理重音、停顿等。
4.巩固（15分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的意象和手法。
教师提问：“诗歌中有哪些意象？它们分别代表了什么意义？”引导学生思考和回答。
人教版九年级语文下册说课稿第一单元《1 祖国啊我亲爱的祖国》
人教版九年级语文下册说课稿第一单元《1 祖国啊我亲爱的祖国》一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是人教版九年级语文下册第一单元的第一篇课文，是一首深情的抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情。
本诗语言优美，情感真挚，富有音乐性，对学生有很好的熏陶作用。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以提高语文素养，还能增强对祖国的热爱之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析诗歌的基本内容。
但与此同时，他们对诗歌的情感表达和修辞手法可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，领会诗人的情感，掌握诗歌的修辞手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，领会诗人的情感，掌握诗歌的修辞手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对祖国的热爱之情，培养他们的爱国主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，领会诗人的情感，掌握诗歌的修辞手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解诗歌的情感，感受诗歌的音乐性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的方式进行教学。
引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，深入理解诗歌的内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，介绍诗人舒婷的背景资料，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗歌的基本内容。
3.合作探究：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的情感，领会诗人的热爱之情。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.情感体验：让学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性，进一步体验诗人的情感。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感表达和修辞手法。
7.课后作业：布置相关的写作任务，让学生运用所学的诗歌修辞手法，写一首赞美祖国的诗歌。
人教版九年级下册语文手册说课稿(晨读晚背)《1祖国啊我亲爱的祖国》
人教版九年级下册语文手册说课稿（晨读晚背）《1祖国啊我亲爱的祖国》一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是当代诗人舒婷创作的一首抒情诗。
这首诗以“祖国啊，我亲爱的祖国”为主题，表达了诗人对祖国的热爱之情。
整首诗情感真挚，语言优美，富有音乐性和节奏感，易于学生朗读和背诵。
诗中运用了丰富的比喻和象征手法，如“你的贫穷，你的悲哀，你的痛快”，形象地描绘了祖国的历史面貌，展现了祖国的伟大和希望。
通过学习这首诗，学生可以感受到祖国的美丽和强大，培养对祖国的热爱之情。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对抒情诗有一定的理解和感悟。
然而，对于诗中的象征手法和深层含义可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗的意境和象征意义，帮助他们更好地感受诗的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗的基本内容，把握诗的主题和情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗中的象征手法和深层含义。
2.原因：诗中的象征手法丰富，需要学生仔细品味和思考才能理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法和写作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过播放音乐，营造良好的氛围，引导学生进入诗歌的世界。
2.朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.解析：引导学生分析诗的结构和主题，解释诗中的象征手法和深层含义。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感悟。
5.写作：让学生写一篇关于祖国的文章，表达对祖国的热爱之情。
6.展示：让学生展示自己的写作成果，分享对祖国的理解和感悟。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调对祖国的热爱之情。
七. 说板书设计板书设计将包括诗的题目、作者、主要内容、象征手法和主题等要素，以简洁明了的方式展示诗的基本信息。
人教部编版(安徽)九年级语文下册说课稿：1《祖国啊,我亲爱的祖国》
人教部编版（安徽）九年级语文下册说课稿：1《祖国啊,我亲爱的祖国》一. 教材分析《祖国啊,我亲爱的祖国》是人教部编版（安徽）九年级语文下册第一篇课文，是一首充满爱国情怀的现代诗歌。
诗人以第一人称的形式，表达了对祖国深深的爱意和对祖国未来的期望。
本诗语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值，对于培养学生的文学素养和爱国情感具有重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，但对于现代诗歌的理解和感悟还需要进一步引导。
在生活和学习中，学生对祖国有一定的了解和感情，但通过诗歌表达出来还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解诗文，感受诗人的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与能力：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌意象的理解和诗人的情感抒发。
2.原因：诗歌中的意象丰富，需要引导学生仔细品味；诗人以第一人称表达了对祖国的深深爱意，学生需要深入理解诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，帮助学生理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示祖国的美景图片，引导学生表达对祖国的热爱，进而引入课文。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律美，理解诗歌大意。
3.课堂讲解：讲解诗歌的基本结构，分析诗歌中的意象，引导学生深入理解诗文。
4.情感体验：让学生反复朗读课文，体会诗人的爱国情感，分享自己的感受。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律美和诗人的情感抒发。
6.作业布置：要求学生课后背诵课文，写一篇关于祖国的文章。
七. 说板书设计板书设计如下：祖国啊，我亲爱的祖国意象：河流、意向、鸽哨、花朵、起跑线、黎明情感：热爱、期望、自豪、希望、奋发、憧憬八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行。
部编版九年级语文下册说课稿《1祖国啊我亲爱的祖国》
部编版九年级语文下册说课稿《1 祖国啊我亲爱的祖国》一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编版九年级语文下册的一篇课文，是我国著名诗人舒婷创作的一首抒情诗。
这首诗通过描绘祖国的贫穷落后和人民的渴望振兴，表达了对祖国深深的爱和对未来充满希望的心情。
本诗语言优美，情感真挚，富有强烈的爱国主义情感。
在本课的学习中，学生将感受诗歌的美，理解诗人的情感，提高自己的审美情趣和爱国情感。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这首诗歌的深层含义和诗人的情感抒发可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感，并激发他们的爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感抒发。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感抒发。
2.教学难点：理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、讨论、讲解等教学方法，以多媒体课件为辅助手段，帮助学生更好地理解诗歌，感受诗人的情感。
六.说教学过程1.导入：通过播放音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容。
3.合作学习：分组讨论，帮助学生深入理解诗歌，感受诗人的情感。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.练习：让学生进行诗歌朗诵，巩固所学知识。
6.总结：对本课的内容进行总结，强调诗歌的美和诗人的情感抒发。
七.说板书设计板书设计将采用关键词和思维导图的形式，突出诗歌的主题和诗人的情感抒发。
八.说教学评价教学评价将采用课堂表现、作业完成情况和诗歌朗诵等方式进行，以全面评价学生的学习情况。
九.说教学反思在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
【部编人教版】九年级下语文《1祖国啊,我亲爱的祖国》优质公开课说课稿
【部编人教版】九年级下语文《1 祖国啊，我亲爱的祖国》优质公开课说课稿一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编人教版九年级下册语文教材中的一篇课文。
这首诗是现代著名诗人艾青在年轻时创作的，它以激昂的旋律、鲜明的形象，表达了诗人对祖国的热爱之情，对新中国的赞美之意。
本诗语言优美，情感丰富，富有强烈的感染力，能够激发学生的爱国情怀。
在学习这首诗的过程中，学生不仅可以感受诗歌的美，还可以深入了解祖国的发展历程，增强民族自豪感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和表达的情感。
但是，对于这首诗的创作背景和所涉及的历史事件，部分学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生回顾新中国成立的历史背景，引导学生深入体会诗中的爱国情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解诗歌的基本内容，了解新中国成立的历史背景，掌握一定的诗歌鉴赏方法。
2.过程与方法：通过合作、探究的学习方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感，培养热爱文学、欣赏诗歌的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解诗歌的基本内容，体会诗中的爱国情感。
2.教学难点：分析诗歌的艺术特色，理解诗人所表达的深刻情感。
五. 说教学方法与手段本课教学采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
情境教学法可以通过播放与诗歌相关的音乐、图片等资料，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感；情感教学法注重激发学生的情感共鸣，引导学生深入体会诗中的爱国情怀；启发式教学法鼓励学生提出问题、探讨问题，培养学生的独立思考能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放中华人民共和国国歌，激发学生的爱国情怀，引出本课主题。
2.回顾历史：简要回顾新中国成立的历史背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。
3.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗中的情感。
九年级语文下册第一单元3祖国啊我亲爱的祖国说课稿新版新人教版
九年级语文下册第一单元3祖国啊我亲爱的祖国说课稿新版新人教版一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是新人教版九年级语文下册第一单元的一篇课文。
这是一首抒情诗，诗人以第一人称的形式，表达了对祖国深厚的热爱和赞美之情。
本诗语言优美，富有音乐性，充满了激情和力量，是进行爱国主义教育的好教材。
通过对这首诗的学习，可以提高学生的文学素养，增强他们的爱国情感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学鉴赏能力和思维能力，对诗歌有一定的了解。
但是，对于这首诗的背景和意境可能还不够理解。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗文，体会诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗歌的背景，理解诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏诗歌，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强对祖国的热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的意境和情感的理解。
2.原因：这首诗的意境深远，情感丰富，对于学生来说理解起来可能有一定难度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用合作学习法，问题驱动法，情感教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，播放与诗歌相关的音乐，引导学生进入诗歌的情境。
2.自读：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
4.讲解：详细讲解诗歌的意境和情感，帮助学生深入理解。
5.情感体验：引导学生进行情感体验，激发他们的爱国情感。
6.总结：对本节课的学习进行总结，强调诗歌的意境和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：祖国啊，我亲爱的祖国•背景：祖国的发展变化•意境：祖国的大好河山•情感：对祖国的热爱和赞美八. 说教学评价教学评价将从学生的朗读、背诵、理解、感悟和情感体验等方面进行。
通过观察学生的表现，了解他们对诗歌的理解和感悟，以及他们的爱国情感是否得到增强。
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《1祖国啊我亲爱的祖国》【第一课时】
部编版九年级下册语文同步上课说课稿《1 祖国啊我亲爱的祖国》【第一课时】一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是部编版九年级下册语文教材中的一篇现代诗歌。
本诗是当代著名诗人舒婷于1979年创作的一首抒情诗，表达了诗人对祖国的热爱之情、对祖国未来的美好愿景以及对民族命运的深深忧虑。
诗歌语言优美，情感真挚，充满激情，具有很高的文学价值。
本诗共七节，每节四行，行数递增，形成一种递进式的抒情节奏。
诗中运用了丰富的比喻、象征手法，如“我是你额上熏黑的矿灯”，“我是你挂着眼泪的笑涡”等，将“我”与祖国紧密相连，展现了祖国从贫穷落后走向繁荣富强的伟大历程。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但是，对于这首诗歌中的一些象征、比喻手法，以及诗歌背后的历史背景，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于诗歌的朗读和情感表达也有一定的基础，但仍需在课堂上进行针对性的训练。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主题和情感；能够分析诗歌中的象征、比喻等修辞手法；能够有感情地朗读诗歌。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感；通过朗读、表演等手法，培养学生的诗歌表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感；培养学生关注社会、关注历史的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的象征、比喻手法的理解和分析；诗歌情感的把握。
2.教学难点：诗歌背后历史背景的理解；诗歌朗读和情感表达的训练。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放诗歌的朗读音频，让学生感受诗歌的韵律和情感；利用图片、视频等资料，帮助学生理解诗歌中的象征、比喻手法。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，什么是祖国，为什么要热爱祖国。
人教部编版九年级语文下册1 祖国啊-我亲爱的祖国说课稿
《祖国啊，我亲爱的祖国》说课稿一、说教材《祖国啊，我亲爱的祖国》是九年级下册第一单元的和篇自读课文。
本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗中丰富的意象，优美的意境及诗人抒发的真挚感情，注意诗中意象的运用，揣摩诗歌形象，含蓄、精练的语言。
本诗是中国近当代诗人舒婷的作品，诗中所抒发的是作者对祖国真挚的热爱之情。
通过学习本诗培养学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上创作小诗。
二、说教学目标依据《新课标》中的要求：要求学生欣赏文学作品时能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
所以我确定本课的目标为：１、有感情地朗读全诗，体会诗人铿锵有力的节奏美。
２、初步感知诗歌中的意象特征。
３、体会诗人在诗中所抒发的真挚爱国情。
４、培养学生鉴赏诗歌的能力。
５、指导学生创作小诗。
６、培养学生热爱祖国的高尚情操。
又因为《新课标》中要求阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，本节课的教学重难点我定为：反复朗读，体会诗人真挚的爱国情；理解诗歌的意象所蕴含的丰富内涵，借鉴本诗的写法创作小诗。
对于本节课重难点的突破我则主要运用诵读法、品读法、欣赏法、评价法进行解决。
三、说教法１、诵读法。
鉴赏诗歌的第一步就是诵读法。
因为古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”教学中我主要采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读法，让学生在读中悟，读中感，让学生体会诗的感情基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知。
２、讨论归纳法。
对诗歌中选取的众多意象所蕴含的特殊意义及主题的表达采用讨论法加以理解，在此基础上再加以归纳、小结，得出诗歌是要用形象说话的。
３、写作训练法。
本诗之所以作者表达的情感如此饱满是因为她选择了恰当的意象，在欣赏作者写诗的基础上，让学生自己创作小诗。
４、迁移训练法。
补充舒婷的《思念》一诗，让学生与自己的诗句对比、鉴赏，培养学生鉴赏诗歌的能力。
说课稿-《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿5篇
《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿5篇《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗中，以其沉重的历史积淀，抒发了与祖国同呼吸共命运的拳拳深情。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿1从容说课舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。
全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。
诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。
新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。
教读本文，要注重朗读。
不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的内在旋律。
要充分激发学生的想象联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。
体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。
对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。
欣赏过程中，对诗中重要意象的分析，教师可用词论点拨法。
教学目标知识目标1.理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2.了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3.感情诵读并背诵全诗。
能力目标1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2.品味诗歌富有表现力的语言。
3.把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
德育目标培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法1. 诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2.联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3.讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
人教部编版九年级下册(安徽)语文说课稿：1《祖国啊,我亲爱的祖国》
人教部编版九年级下册（安徽）语文说课稿：1 《祖国啊,我亲爱的祖国》一. 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首脍炙人口的现代诗歌，出自于人教部编版九年级下册的语文教材。
这首诗歌以真挚的情感，表达了对祖国的热爱和赞美，展现了诗人对祖国命运的深切关注和对未来的美好憧憬。
本诗语言优美，意境深远，富有音乐性和节奏感，是进行爱国主义教育的优秀教材。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对现代诗歌有了一定的了解和认识。
但在理解和感悟诗歌的主题思想、艺术特色方面，仍需要教师的引导和点拨。
此外，学生对祖国的热爱之情各有差异，对祖国的认知和理解程度也不尽相同，这需要在教学过程中给予关注和尊重。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，了解诗歌的背景，把握诗歌的基本内容，领会诗歌的主题思想。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味、讨论，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的爱国主义情感。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感，提高责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的主题思想和艺术特色的理解与把握。
2.原因：诗歌的语言优美，意境深远，需要引导学生深入品味，才能领会其中的含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的魅力。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放诗歌的朗诵音频，为学生营造良好的学习氛围；同时，运用板书设计，突出诗歌的结构和特点。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾已学的现代诗歌，激发学生对诗歌的热爱之情，进而导入本课。
2.诗歌品读：让学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的美感。
然后教师进行讲解，揭示诗歌的主题思想和艺术特色。
3.讨论交流：引导学生就诗歌中的关键字词、句子展开讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的文学素养和审美能力。
4.情感体验：让学生联系自己的实际，谈谈对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。
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祖国啊，我亲爱的祖国说课稿
各位领导、评委老师：大家好！
我说课的内容是人教版九年级语文下册第一单元第三课《祖国啊，我亲爱的祖国》。
我打算从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、教材分析
这一单元的主题是爱国与思乡，通过学习本单元的诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国与家乡的感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。
二、教学目标
根据以上分析及新课标的要求.我制定如下教学目标：
1、知识目标：
（1）了解作者的文学常识和本诗的写作背景。
（2）感受朦胧诗的语言特点，体会诗歌的意境。
2、能力目标：
（1）感受作者的爱国之情，培养学生感情朗读诗歌的能力。
（2）培养学生良好的阅读、、朗读习惯。
3、情感目标：
⑴体会诗人对祖国的挚爱之情。
⑵激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。
三、重点难点
本课的教学重点有两个：
1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义
2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
教学难点有：
1、感悟作者的爱国之情，激发爱国热情。
2、有感情地朗读这首诗。
四、教法学法
为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：
1、以读为主，读中感悟
诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。
本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。
2、组成朗读小组，感情朗读
为了引导学生更好地体会诗歌饱含的爱国之情，我从班级中挑选出诵读水平较高的同学，组成朗读小组，分配朗读任务，感情朗读这首诗。
3、抓住关键词语进行学习
在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。
4、分组讨论，合作学习
在教学过程中，我们要给每一个学生创造主动参与学习的机会，充分调动他们学习的积极性。
通过讨论，发表他们的意见，相互补充，理解诗歌主旨。
五、说教学过程
本课的教学过程大致可以分为以下几个环节：1、引入新课，2、作者介绍和背景资料，3、诗歌赏析，4、指导朗读，5、布置作业。
1、在引入新课这一环节，我采用“激qing引入法”引入新课，让学生听歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情，从而引入对本课的学习。
这一节课的导语是这样设计的：同学们，刚才播放的歌曲大家听过没有？这首歌的曲名叫什么？歌曲表达了对祖国怎样的思想感情？对，表达了对祖国的无比热爱之情。
一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河、四大发明······用这些去歌颂祖国的强盛伟大。
舒婷却反其道而为之，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。
今天，让我们一起学习这篇对祖国热情的赞歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》。
这样导入，可以让学生先感受诗歌的思想感情，拉近了他们与文本的距离。
2、作者介绍和背景资料。
这两方面的内容，是要求学生在预习中解决的，在教学过程中不必占用过多时间，因此，只需抽学生把这些内容说一说，根据学生的回答，相机出示相关的课件。
3、诗歌赏析环节：
先让学生听范读，在范读前提出问题，这样可以让学生集中注意力去听，这里有两个问题：（1）作者用哪些意象表现祖国贫穷落后的历史？（2）作者用哪些意象表现转折时期的祖国形象？设计这两个问题，可以让学生抓住诗中的关键词语，体会这些词语对表达主旨的重要作用。
然后是赏析诗歌，让学生阅读全诗并提出问题：划出你认为写得好的句子，想一想好在哪里？同时在黑板上写出本诗的内容提示，让学生结合内容提示进行分析。
这时，可以给学生进行分工，将学生分成两部分，一部分品读第一、二节，另一部分品读第三、四节。
在学生读好诗歌后，让学生分组讨论，把自己对诗句的理解说给同学听一听，再抽学生发表自己的意见。
这样做，有助于提高学生的阅读、理解能力，在相互交流及发表意见时可以提高学生的语言表达能力。
4、指导朗读。
通过前面的分析，学生对这首诗的内容、感情应有所了解，这时
进行朗读训练十分必要。
前两节，诗人先排列出一系列的意象：老水车、矿灯、、稻穗、路基、驳船，并用破旧、熏黑、干瘪、失修等词语修饰，后以贫穷悲哀作结，感情：沉郁、凝重。
后两节，诗人排列出一系列生机勃勃的意象，显示出祖国摆脱劫难后蓬勃新生的祖国形象，后向祖国庄严宣告，要报效祖国、献身祖国。
感情：欣喜、明快。
然后，从班级中抽出学生组成朗读小组，感情朗读这首诗。
5、布置作业。
（1）有感情地朗读课文，背诵这首诗。
（2）请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
①我是于瘪的稻穗，________________________
②我是失修的路基，________________________
③我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
④我是你雪被下古莲的胚芽，_______________________
⑤我是新刷出的雪白的起跑线，______________________
六、说板书
我的板书设计力求简明，突出重点，培养和提高学生的逻辑思维能力。
谢谢！。