五年级10册语文《砍树英雄变成栽树模范》板块式教案
八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案
八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案1.1 设计依据：1.1.1 课程标准要求提高学生的文学素养和审美能力。
1.1.2 《樵夫,别砍那棵树》作为一篇优秀的文学作品，具有深刻的教育意义。
1.1.3 通过本课的学习，使学生了解课文内容，培养学生的文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析：2.1.1 课文讲述了一个樵夫在面对生活困境时，如何作出抉择的故事。
2.1.2 樵夫在面临砍树与保护树木之间的矛盾冲突中，展现出了高尚的品质。
2.1.3 课文通过樵夫的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。
三、教学内容3.1 教学重点：3.1.1 熟读课文，理解课文的基本内容。
3.1.2 分析樵夫的人物形象，体会其高尚品质。
3.1.3 领悟课文所传达的人与自然和谐共生的理念。
四、教学目标4.1 知识与技能：4.1.1 能够熟读并理解课文《樵夫,别砍那棵树》。
4.1.2 分析樵夫的人物形象，概括其品质。
4.1.3 领会课文所传达的环保意识。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 理解樵夫在面临困境时，为何选择保护树木。
5.1.2 深刻领会课文所传达的环保理念。
5.1.3 分析并概括樵夫的人物形象。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
请您提供相关要求，以便我继续为您服务。
教案八年级语文下册《樵夫,别砍那棵树》教案六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 电脑、投影仪、教学课件6.1.2 课文原文打印稿6.1.3 樵夫故事背景资料6.2 学具：6.2.1 笔记本6.2.2 参考书6.2.3 学习工具（如词典）七、教学过程7.1 导入：7.1.1 利用课件展示樵夫的形象，引发学生兴趣。
7.1.2 提问：“你们对樵夫有什么印象？”7.1.3 引导学生思考樵夫与树木之间的关系。
7.2 自主学习：7.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。
7.2.2 学生分享阅读感悟，讨论樵夫的人物形象。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解小苗与大树的对话内容，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）运用想象和联想，让学生体会小苗与大树的情感交流。
（3）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）懂得珍惜身边的人和事物，树立正确的价值观。
（3）激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能灵活运用。
3. 体会小苗与大树的对话中所蕴含的道理。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻和象征手法。
2. 引导学生联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关大树、小苗的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大树和小苗的图片，引导学生观察并描述。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究（1）小组讨论：小苗与大树的对话中，它们分别代表了什么？（2）小组汇报：小苗和大树分别代表了成长过程中的困难和挫折，以及长辈对我们的关爱和指导。
4. 情感体验（1）引导学生想象自己就是小苗，与大树进行对话。
（2）学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱大自然、珍惜生命的价值观。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的大树”为主题，进行绘画或写作。
六、教学策略1. 采用多媒体教学，展示丰富的图片和视频资料，激发学生的学习兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受小苗与大树的对话。
3. 采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新能力。
五年级10册语文《砍树英雄变成栽树模范》板块式教案
（3）植物可以美化环境，保护野生动物，维护生态平衡。
4、读一读。（见课后）
5、做一做：
（1）把在课前搜集到的珍稀植物的图片与同学交流。
（2）为保护好植物，我们应该怎样做？下面是一些小的建议，请你按照去做。你如果有什么好建议，也可以用适当的方式提出来。
A、爱护花草树木。
B、节约用纸，尽量两面使用。
3、想一想：为什么说植物是我们人类的朋友？
学生想好后，先在小组内交流，然后全班交流。
（1）植物既能防止水土流失，有能够涵养水源，保护农田，减少灾害。
（2）植物与我们的衣、食、住、行密切
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、总结：
1、展开想像的翅膀，畅想若干年后的神州大地会是怎样的景象？
2、通过这节课的学习，希望人人争当爱护植物、保护珍稀植物的小卫士。
C、不使用一次性筷子。
D、劝说家长不要购买珍贵木材制作的家具。
E、从自身做起，防止森林大灾发生。
态度情感
激发学生爱护植物、保护珍稀植物的情感及对植物-树人、护树人的敬意。
教
学
札
记
教学过程设计
预计教学路径
预计学生活动
备择方案
一、揭示课题
二、探究新知
1、认真读本课，想一想课文主要讲的是什么事？
2、说一说：
（1）是什么原因促使马永顺不再砍树，开始了植树造林的历程？
（2）你周围有没有植树造林、爱护树木的感人故事？把他说给大家听。
课题与教学内容
9“砍树劳模”变成“栽树英雄”
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识技能
1、知道珍稀植物是全社会的财富，必须保护。懂得植物是人类的朋友，要爱护他们。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所涉及的比喻和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（3）学会用批判性思维分析课文内容，提出自己的见解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生学会关爱他人，懂得分享与合作。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高学生的词汇量。
（3）分析课文中的比喻和象征意义。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的象征意义。
（2）用批判性思维分析课文内容。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，理解大意。
3. 学习生字词：引导学生学习课文中的生字词，巩固词汇。
4. 分析课文：讲解课文中的比喻和象征意义，引导学生深入理解。
5. 小结：对本节课的内容进行简要回顾，巩固所学。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强语感。
2. 运用所学生字词，写一篇小短文。
3. 思考课后问题，培养批判性思维。
4. 观察大自然，珍惜生命，关爱他人。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组合作评价：评估学生在小组合作中的表现，包括团队协作、沟通交流等能力。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案(优秀5篇)
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人·民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案(优秀10篇)
小学五年级上册语文小苗与大树的对话教案（优秀10篇）小苗和大树的对话教学设计篇一1、课文中苗苗提出了在数学课上看《水浒传》，而且还看得非常入神。
这一问题正是全文展开的核心，“正课与闲书”、“三贯通”等的“鸿篇大论”就是依此展开的。
季老的回答（若真是原文而不是改编的话）却顾左右而言他，长篇大论地谈他在课外看闲书（放学后和在家里），只字不提在课堂上看闲书对不对。
这种纯“外交辞令”式的语言从别人的口中说出来，也许还不引人注意，但季老毕竟是我国学术界的泰山北斗，树高风大，课文的改编者们（姑且看作改编）借季老的嘴说出这样的“外交辞令”，有着明显的舆论导向——上课的时间可以看闲书。
若是老师或家长反对，学生们会把你反驳的哑口无言：你们比季羡林还高明吗？人家季羡林都提倡看闲书，不论课内还是课外（起码没反对课内看）！我不知道课本和教参的编写者们是否是一套人马。
但教参的编者起码是发现了课文的这一误导作用，他们在教参中明确提出了可以让学生讨论一下在课堂上读闲书对不对这一问题，只是碍于情分面子，不好意思直接点出来而已。
但是，他们这一充老好人，可就惨了几千万小学生了，尤其是师资力量薄弱的偏远山区的苦孩子。
2、三贯通的要求是否过高了？放眼全国，“国宝”的精英们，尚且没几人达到，何况小学生？不知道季老达到了没有，尤其是文理贯通。
小学生们天真活泼，对他们的要求应当实实在在，切实可行。
不切实际的理想只能是美丽的幻想，这个幻想一旦破灭，留在孩子们心中的只有被骗的感觉。
3、至少背二百首诗，五十篇古文，有什么科学依据吗？为什么不是一百首、一百篇，三百首、八十篇，或者其它。
这是季老的意见，还是改编者自己的意思？4、“爷爷，您懂那么多种外语”……，“多种外语”这种病句都可以出现在教科书中呀！这样的教科书不误人子弟才怪呢！翻阅《辞海》《辞源》《现代汉语词典》等书，他们对“外语”一词的解释几乎相同，都是泛指外国的语言。
既然是泛指，哪来的多种？正确的应该是“您懂那么多国家的语言”。
五年级语文《小苗与大树的对话》教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案教案的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
下面是为大家整理的关于（五班级语文）《小苗与大树的对话》教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!五班级语文《小苗与大树的对话》教案学习目标1.认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。
学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排一课时一、教学过程(一)谈话引入，初读课文。
1.同学们，你知道哪些作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2.板书课题。
3.学生自读课文，要求读准音(尤其注意多音字)，读通句。
4.检查自读情况。
(二)精读课文，把握主要内容。
1.自读课文，指名（说说）课文的主要内容。
2.再读课文，说说苗苗同季老沟通沟通了哪些问题?(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识，感受阅读乐趣。
1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感爱好的问题展开讨论，沟通感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班沟通，重点沟通闲书问题：(1)在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?(2)同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。
老师也特别喜欢阅读。
我想这样说，阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
五年级语文上册《小苗与大树的对话》教案
五年级语文上册《小苗与大树的对话》教案学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
时安排一时教学过程谈话引入，初读文。
1同学们，你知道哪些著名作家吗?，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。
我们今天要学习的文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。
让我们去看看他们都谈了些什么。
2板书题。
3学生自读文，要求读准音，读通句。
4检查自读情况。
精读文，把握主要内容。
1自读文，指名说说文的主要内容。
2再读文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
达成共识，感受阅读乐趣。
1在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2全班交流，重点交流“闲书”问题：在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书知什么，能结合文谈谈你们的理解吗?同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。
老师也特别喜欢阅读。
我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。
你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。
”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧!五、品味题目寓意。
再读题，说说题目的含义：1与二人名字相关。
2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养;季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
八年级语文下册《樵夫别砍那棵树》教案教学
八年级语文下册《樵夫别砍那棵树》教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《樵夫别砍那棵树》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜资源，养成节约习惯。
（3）领悟课文所传达的亲情、友情、人与自然和谐相处的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《樵夫别砍那棵树》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解樵夫在故事中的心理变化过程。
（2）领悟课文所传达的亲情、友情、人与自然和谐相处的价值观。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引入课文《樵夫别砍那棵树》的主题，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍樵夫的职业特点，引导学生了解樵夫与树木的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，并积累到笔记本上。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
（2）联系生活实际，谈谈对课文所传达的价值观的理解。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“人与自然和谐相处”的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，对教学方法和教学内容进行调整。
在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力，使学生能够真正领悟课文所传达的价值观。
教师要关注学生的情感态度，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作意识。
《樵夫别砍那棵树》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《樵夫别砍那棵树》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，理解故事内容，了解樵夫与树木之间的关系。
（2）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，让学生学会从不同角度分析问题。
（2）利用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜自然资源，关爱生态环境，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 课文解读：《樵夫别砍那棵树》讲述了一个樵夫砍树的故事。
樵夫每天砍树卖柴为生，有一天，他发现一棵特别的树，这棵树给他带来了好运。
但在生计的压力下，他还是决定砍倒这棵树。
当他砍倒这棵树后，他发现自己的好运消失了，生活变得困苦。
通过这个故事，告诉我们应该珍惜自然资源，保护环境。
2. 教学重难点：（1）理解课文内容，体会故事所传达的保护环境的意义。
（2）学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注大自然，激发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引发学生思考。
2. 自主学习：（1）樵夫为什么要砍树？（2）樵夫砍倒树后，发生了什么变化？3. 分组讨论：（1）分组讨论樵夫的行为是否正确，从不同角度分析问题。
（2）每组汇报讨论成果，共同得出结论。
4. 课堂讲解：（1）引导学生从故事中提炼出保护环境的重要性。
（2）讲解环境保护的相关知识，提高学生的环保意识。
5. 课后作业：（1）让学生结合自己的生活，提出一个环保行动方案。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等。
3. 学生课后作业的完成质量，以及对环保行动的实际参与程度。
五、教学资源1. 课文文本。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 环境保护的相关资料。
4. 课后作业评价标准。
六、教学方法1. 讲授法：在讲解课文内容和环保知识时，教师采用讲授法，清晰、系统地传达信息。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的哲理。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示一颗小苗和一棵大树，引发学生对生命的思考。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和珍惜生命的做法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论：（1）分组讨论课文中所表达的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 情感教育：（1）引导学生思考如何热爱大自然、珍惜生命。
（2）分享教师自身或他人的实例，让学生感受到生命的可贵。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、珍惜生命的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于热爱大自然、珍惜生命的作文。
2. 拓展作业：（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）搜集有关生命的故事，与同学分享。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对生字词的学习和运用。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和思维深度。
4. 学生课后作业的完成质量。
5. 学生对生命价值的理解和珍惜生命的表现。
六、教学资源准备：1. 课文文本《小苗与大树的对话》。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：通过课文内容进行推理和想象，理解大树的成长过程。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然中的植物生长过程。
（2）邀请学生分享他们对植物生长的了解和观察。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过课文内容进行推理和想象。
（2）教师提问，学生回答，深入理解大树的成长过程。
（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，记录它们的生长过程，下节课分享。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
针对学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生在课后对课文内容的掌握情况，及时给予指导和帮助。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习能力。
2. 课文理解评估：通过提问和学生回答，了解学生对课文内容的理解程度。
五年级上册课文植树问题的语文教学方案
五年级上册课文植树问题的语文教学方案五年级上册课文植树问题的语文教学方案「篇一」教学目标：让学生在想、说、动、唱、创等活动中，学会歌曲《海》，并感受歌曲《海》优美的旋律和意境。
培养学生表现美、创造美、评价美的能力。
教学重难点：1、引导学生用自己喜爱的方式，表现歌曲《海》优美、抒情的情绪以及三拍子旋律的强弱、摇荡之感，提高学生的音乐感悟和表现能力。
2、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。
教学方法：体验、模仿、探究、合作的方法。
教学过程：一、律动1、展示一片蓝色提问：你看到这片颜色你想到了什么？（天空、大海）2、你见过海吗？海是什么样的？（生答：海是蓝色的，很大）3、还能看到海浪、听到海浪的声音，你们看老师的这个动作像什么？（做波浪的动作）像不像大海中的浪花。
4、那让我来看看谁更像大海中最美丽的浪花（听音乐伴奏第1、2遍）5、你们真美！谁能模仿一下海浪的声音？你真棒！让我们一起来模仿海浪的声音和动作（听音乐伴奏第3、4遍）6、你们模仿的真像。
今天天气这么好海上风平浪静的，我们举行一次划船比赛怎么样？我们分成两个大组，一组同学听音乐拍手、拍腿、拍腿，看看哪组动作最整齐，小船划的最平稳，另外一组同学继续模仿海浪的声音和动作为他们加油，助威！最后看哪组最棒，我可是有奖励的哦！7、第一组（听音乐伴奏第5遍）8、这组划的真认真，让我们看看另外一组怎么样？准备好了吗？（听音乐伴奏第6遍）9、看来大家都是划船高手，那我的奖品就奖给全班同学吧！10、我的奖品就是一首好听的歌曲，名字就叫《海》，让我们一起来欣赏吧！（听歌曲第1遍）[设计意图：为了使学生能感知歌曲的情绪并表现出歌曲优美抒情的意境，首先从乐曲的角度入手，引导学生通过听、想、表演等直观的方式感知乐曲的基本情绪并展开音乐想象，创设情境，激发学生的学习兴趣，为后面歌曲教学做好铺垫。
]二、新授1、这首歌曲好听吗？让我们继续划起小船，感受着优美的旋律吧！（听歌曲第2遍）2、大家划的小船真平稳，让我们随着动听的歌曲再来感受一下美丽的浪花吧！（听歌曲第3遍）3、让我们为这首歌曲配上动听的海浪声！（听歌曲第4遍）4、这么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了，大家想听吗？（钢琴伴奏，听歌曲第5遍）5、看来，有的同学也忍不住想唱了，让我们一起来轻声演唱一遍（演唱歌曲第1遍）6、同学们唱的不错，注意气息，把每个字唱清楚，我们再来演唱一遍（演唱歌曲第2遍）7、当你看到着美丽的大海的时候你的心情是什么样的？（高兴、愉快的）8、高兴的时候我们都会笑，我看看大家笑起来是什么样子的'？我们就用这种表情来演唱一遍（演唱歌曲第3遍）我们用轻柔的声音唱出对大海的喜爱。
八年级语文下册《樵夫别砍那棵树》教案教学
八年级语文下册《樵夫别砍那棵树》教案教学一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《樵夫别砍那棵树》的内容，把握文章的主旨。
能够分析课文中的修辞手法和写作技巧。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。
学会通过课文中的例子，分析作者的写作意图和表达方式。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的保护意识，增强学生的环保观念。
培养学生珍惜资源，爱护树木，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《樵夫别砍那棵树》的内容理解和主旨把握。
课文中的修辞手法和写作技巧的分析。
学生的阅读理解能力、思维能力和创造力的培养。
2. 教学难点：课文中的深刻含义和环保观念的传达。
学生对课文中的例子进行分析，理解作者的写作意图和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引入课文《樵夫别砍那棵树》的主题，激发学生的兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，引出课文的主旨。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
教师引导学生分析课文的结构，理解作者的写作思路。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
四、作业布置：1. 根据课文内容，写一篇关于环保的短文。
2. 选择一个自然景物，用课文中的写作手法进行描述。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文的内容和主旨？是否能够分析课文中的修辞手法和写作技巧？是否能够在实际写作中运用所学？这些都是需要在课后进行反思和总结的。
对于学生的作业完成情况也需要进行关注和评价，以便更好地指导学生提高。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用案例教学法，通过分析课文中的例子，让学生更好地理解作者的写作意图和表达方式。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
【精品课件】五年级上册语文课件 10.二上语文【语文园地】六 课件PPT新课标改编版_26-30
这个故事借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。过了10年，蹶叔常常亏本，终于入不 敷出，到了非常困窘的境地。”
刺猬妈妈说：“傻孩子，玩耍不一定非要在一起不可，我们身上的刺可能会伤着别人的。 上海雅思培训 /course/shanghai/1-11/ 首先，它决定挖个只有自己能进去的洞，别的动物都进不去!它用嘴挖这个洞，整整挖了一年。景公伤感地对弦章说：
◆ 看图先了解每幅图的内容，再把这些 图的内容连起来，讲一讲这个故事。
◆ 想一想，这个故事接下来会怎样？
⚫ 讲清楚图意。 ⚫ 吐字要清楚。
4
《有趣的书》 中午，妈妈煮了一碗香喷喷的鸡米花，和爸爸在饭桌前等小明 一起来吃，可是，等了半天也没看见小明的影子，妈妈问爸爸： “咱们的儿子在干什么？去叫她吃东西。”爸爸走出去，推开小明 的房门，只看见小明托着下巴，趴在地上，向后翘着脚，正津津有 味看着书呢！爸爸大叫一声：“儿子，吃点心了！”小明依依不舍 地放下了书，走出了房间。 爸爸疑惑地想：儿子到底看的是什么书？竟把儿子迷成这样？于是， 他也趴到了地上，专心致志看起来。小明回到饭桌前，等爸爸来一 起吃饭，可是，左等右等，也不见爸爸出来。妈妈指着小明的房间 对小明说：“儿子，你去看一看你爸爸在干什么？”小明说：“好 吧！”小明一溜烟跑到房间，被眼前的情景惊呆了，原来爸爸正字 地上专心看他的那本书呢！这本书迷倒了我，也迷倒了爸爸，真是 一本有趣的书！
一棵小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边
上有许多小齿。他他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提
醒了鲁班，他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不
是比用斧子砍快得多吗？
(赛课教案)五年级上册语文《小苗与大树的对话》.doc
2*小苗与大树的对话知识与能力1.会认3个生字。
2•正确读写“绿林好汉、滚瓜烂熟”等词语。
过程与方法1.正确、流利、分角色朗读课文，2.了解访谈录形式，把握访谈的主要内容。
情感、态度与价值观能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步感受阅读的乐趣。
教学重点，1.正确读写“绿林好汉、滚瓜烂熟”等词语。
2.了解访谈录形式，把握访谈的主要内容。
教学难点能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步感受阅读的乐趣。
1课时一、导入新课，揭示课题学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味一一很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他•对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）二、字词学习，基础积累1.学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字（词）典解决生字词。
2.检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。
学习“彭、侠”这些生•字时，可以结合图片；学习“嗯”这个生字时，可以通过发声的方法。
(2)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)全文共有多少个自然段？(在文中标出)(2)课文写了一件什么事情？明确：(1)全文共有15个自然段。
(2)本文记叙了一名叫苗苗的小学生与季羡林老先生的关于“读书”这个话题的交流对话。
四、课文研读，突破重难1•阅读第1〜9自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)提问：第1自然段的语言描写有什么作用？从中你觉得季羡林老先生是一个怎样的人？明确：这一自然段的语言描写以商量的口吻拉近了采访者与被采访者之间的距离。
作为文学界的泰斗，季羡林不但没有一点架子，反而对人十分亲切、随和, 从中可以看岀他是一个平易近人、为人随和的老人，他对下一代的关爱是发自'内心的。
八年级语文那树优秀教案
八年级语文那树优秀教案教学目的：1、学习作家如何把平凡事物写得不平凡。
2、体会课文深刻的批判意识。
教学课时：一课时。
教学步骤：一、改改课文题目教学设计：有人试着改了课文题目，你认为哪一个好一点?根据课文内容说说理由。
1、人们砍了一棵大树2、一棵大树被人砍了3、那棵大树被人砍了教学设计目的是让学生通过比较辨别，体会课文内容的根本所在，同时领悟如何拟写作文标题。
二、怎样把平凡的故事写得不平凡这一节围绕“那棵大树被人砍了”，带领学生走进课文。
教师启发：同学们，课文写的是“那棵大树被人砍了”的故事，这个故事简单不简单?是的，简单。
但是我们回想一下我们的预习，这篇课文内容简单吗?是的，不简单。
这是为什么呢?我们平常也写过显得简单的作文题，我们为什么觉得没什么好写得呢?我们为什么不能把简单的事物写得不简单呢?今天我们一起来学习《那树》，看看作家是如何把一个平凡的故事写得不平凡的，揭开其中的奥秘，好不好?教学设计一：请同学们找出课文写那棵大树的文字，并细读课文，想想那棵大树有什么不平凡的地方。
【历史悠久、饱经沧桑、繁荣昌盛、庇护人类】教学设计二：我们一起看看砍树的“人”是怎样的?【焦躁、野蛮、自私、愚蠢】教学设计三：讨论问题。
文中第7段写到人的时候，提到人们心中的一个疑问：“为什么这儿有一棵树呢?”你是怎么看待人们心中这个疑问的?【1、人们觉得这棵大树占了很大的一个空间，浪费了土地。
2、人类现代化进程表现之一就是城市化进程，也就是人类无限扩大自己的生存空间，从而压缩了甚至消灭了动植物的生存空间。
3、人类忘记了早在人类未涉足之前，那棵大树就已经存在了，大树是土著，是有其存在的理由的，但人类忘记了。
】教学设计四：课文中写人类砍树的直接原因是什么?从中可以看出人类的什么面目?【野蛮、自大】教学设计五：人类砍掉大树是在什么时候?作者为什么安排人在夜里把树砍掉?【在人类词典里，夜幕下适合搞阴谋活动，适合犯罪，夜晚暗示人类砍树的不是正大光明的行为。
语文A版五年级语文上《想当一棵树》的优秀教案
语文A版五年级语文上《想当一棵树》的优秀教案教学目标：1.体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。
2.激发学生说、写的兴趣，续写诗歌。
教学重点：理解课文，回答课后问题。
教学难点：体会诗歌的意境。
教学过程：一、导课同学们，接下来我们小组合作学习。
先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用上节课的学习方法进行小组自学。
大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。
二、新授（一）学习第四小节1.师：树一直都在默默付出，一直都在经历风霜雨雪的考验，又那它会快乐吗？全班朗读第四小节并思考树的幽默体现在哪些方面。
2.学生回答。
（张贴落下的树叶与清洁人员）3.树有这么多优秀的品质，但有时它也会像小孩一样耍点小性子，逗弄我们一下。
看，这位老人刚刚将地面扫净时，它又会悄悄地落下几片黄叶，这就是树的幽默。
虽然树要经历风雨磨难，它还是能享受生活这就是它的乐观风趣。
（张贴树露出了笑脸）这篇课文表面上写的是树，可实际上写的是人。
（二）学习第五小节。
1.学习了这么多树的品质，那么在以后的生活中到底该怎么做呢？请同学朗读第五小节，其他同学思考。
2.重点理解“心里想着树，自己就会像树。
”请学生闭上眼睛心里想着树，睁开眼时，看看有什么变化。
并不是真的只要想着树就会变成树，而是要在学习生活中想着树的品质，这样长高长大才会拥有树的高尚品质。
3.点题，原本以为树是平凡的，普通的，但是它是高尚的。
同时它也是值得赞扬，值得歌颂的，那么大家想不想当这样一棵树呢？（三）赏析诗歌。
1.联系生活，理解课文。
师：诗歌的特点之一就是通过优美概括的语言，激起人们的思考、遐想与激情。
下面大家再仔仔细细地品味诗句，看你能想到什么。
生：谈谈自己想到的事情，想到的人。
2.理解：“心里想着树，自己就会像树”的意思。
这句话是对全诗的概括与总结，（指板书）树的沉默是默默无闻、脚踏实地的象征，树的直挺的姿势是顽强不屈，意志坚定地象征；树的雅量是不计较得失无私奉献地象征；树的沉默是不悲观不泄气，乐观向上的象征，只要你心中有树的这些特点，你就是一个：脚踏实地、意志坚定、无私奉献、乐于向上的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9“砍树劳模”变成“栽树英雄”
课时安排
道珍稀植物是全社会的财富，必须保护。懂得植物是人类的朋友，要爱护他们。
2、做到爱护植物，保护珍稀植物。
过程方法
引导学生通过“读一读、说一说、议一议、想一想、做一做”使学生懂得应为什么要爱护植物及如何做到爱护植物，保护珍稀植物。
态度情感
激发学生爱护植物、保护珍稀植物的情感及对植物-树人、护树人的敬意。
教
学
札
记
教学过程设计
预计教学路径
预计学生活动
备择方案
一、揭示课题
二、探究新知
1、认真读本课，想一想课文主要讲的是什么事？
2、说一说：
（1）是什么原因促使马永顺不再砍树，开始了植树造林的历程？
（2）你周围有没有植树造林、爱护树木的感人故事？把他说给大家听。
C、不使用一次性筷子。
D、劝说家长不要购买珍贵木材制作的家具。
E、从自身做起，防止森林大灾发生。
3、想一想：为什么说植物是我们人类的朋友？
学生想好后，先在小组内交流，然后全班交流。
（1）植物既能防止水土流失，有能够涵养水源，保护农田，减少灾害。
（2）植物与我们的衣、食、住、行密切
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、总结：
1、展开想像的翅膀，畅想若干年后的神州大地会是怎样的景象？
2、通过这节课的学习，希望人人争当爱护植物、保护珍稀植物的小卫士。
相关。
（3）植物可以美化环境，保护野生动物，维护生态平衡。
4、读一读。（见课后）
5、做一做：
（1）把在课前搜集到的珍稀植物的图片与同学交流。
（2）为保护好植物，我们应该怎样做？下面是一些小的建议，请你按照去做。你如果有什么好建议，也可以用适当的方式提出来。
A、爱护花草树木。
B、节约用纸，尽量两面使用。