最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)
最新苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)
《田园诗情》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
3．通过再现式的朗读感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
4．积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5．结合课文简要地了解荷兰人文地理。
如地理特征、国旗、国花、国徽等。
教学重点凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学难点凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
教学方法情境式启发式读悟式自主合作探究课前准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第二课时一、导入新课1、播放动画，感受荷兰。
2、导入：同学们，上节课我们简单地了解了被称为水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰，今天我们要真正踏上荷兰之旅，去感受那儿的田园诗情。
3、播放手机精彩的导学作业。
4、齐读课题。
5、欣赏图片，感受荷兰。
6、说说感受。
①过渡：这就是荷兰，这就是真正的荷兰，现在在你的脑海里真正的荷兰是什么样的呀？②学生自由交流。
③过渡：多么迷人，多么令人向往的荷兰呀！还想不想去驻足尽情地欣赏呢？二、新课学习1、细读探究，品味荷兰。
出示自学要求：自由轻声地读读课文，想想荷兰给你留下的印象，找找哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。
2、学生自读品味。
3、集体交流：真正的荷兰是什么样的呢？你是从哪个自然段中体会到的？请具体说说你的理解。
①预设1：第二自然段“极目远眺……大片大片鲜艳的郁金香。
”A 从这一自然段中你体会到的荷兰是什么样的？（美丽的）用自己的话说说。
（圈画词语：碧绿、黑白）B 所以你觉得荷兰是美丽的，请你把美丽写到黑板上去。
你能把这句话读好吗？C 谁来评价一下？你也想和他竞争一下。
我们一起来美美地读一读。
D 从哪句话我们也能体会到荷兰是美丽的？（引出“郁金香”一句）E 是啊，碧绿的草地还有色彩斑斓，鲜艳夺目的郁金香装扮，多迷人啊。
通过朗读我们再来欣赏这迷人的景色。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读和理解《田园诗情》，掌握课文中的关键词汇和句型。
（2）培养学生运用英语描述自然风景和表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对田园风光的热爱和欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容：1. 课文内容：《田园诗情》描绘了一幅美丽的田园风光画面，通过描绘自然景色和人们的生活，展现了作者对田园生活的向往和赞美。
2. 教学重点与难点：（1）课文中的关键词汇和句型的理解和运用。
（2）描述自然风景和表达情感的英语表达方式。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示田园风光的图片或视频，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对田园风光的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文内容。
（2）通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键词汇和句型。
3. 口语表达：（1）分组让学生进行小组讨论，讨论他们对田园风光的感受和体验。
（2）邀请学生代表分享他们的讨论结果，鼓励其他学生进行补充和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在小组讨论和分享中的口语表达能力，包括语法、词汇和表达清晰度。
3. 课文理解：通过问题回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学延伸：1. 邀请学生创作自己的田园诗情作品，可以是绘画、写作或拍摄照片等形式。
2. 组织学生进行田园风光的实地考察，让他们亲身感受和体验田园生活的美好。
3. 邀请学生分享他们的作品和考察体验，进行交流和讨论。
六、教学资源：1. 课文文本《田园诗情》。
2. 田园风光的图片或视频。
3. 多媒体教学设备。
4. 笔记本和文具。
七、教学步骤：1. 导入：展示田园风光的图片或视频，引导学生关注自然景色。
小学语文优秀教案《田园诗情》教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受田园生活的美好，培养对大自然的热爱。
学生能够理解作者对田园生活的情感态度，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 课文中的重点词语和句式的运用。
三、教学难点：1. 课文中一些生僻词语的理解。
2. 课文中的修辞手法的理解与运用。
四、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生谈论田园生活，引出课题。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，了解课文中的生僻词语的含义。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的重点词语和句式。
教师通过示例，引导学生运用课文中的词语和句式进行表达。
4. 小组讨论：学生分组讨论，理解课文中的修辞手法。
各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
5. 课堂练习：学生运用课文中的词语和句式，进行写作练习。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生分享学习收获。
五、教学反思：1. 教师反思教学目标的达成情况，是否全面覆盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
2. 教师反思教学重点和难点的讲解是否清晰，学生是否能够理解和运用。
3. 教师反思教学过程的设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教师反思课堂讨论和练习的环节是否充分，学生是否能够通过这些环节提高语文素养。
5. 教师反思自己的教学方法是否适合学生的实际需求，是否能够促进学生的全面发展。
六、教学评价：1. 学生朗读课文，检查对课文大意的理解程度。
2. 通过写作练习，评估学生对课文重点词语和句式的运用能力。
3. 小组讨论的结果，评估学生对课文修辞手法的理解程度。
七、教学准备：1. 准备课文的相关图片或实物，用于导入。
四年级上册语文《田园诗情》公开课教案优秀教案
《田园诗情》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受田园生活的美好。
2.学会抓住关键语句，体会作者的思想感情。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重难点1.理解课文中的关键词语和句子。
2.把握课文的结构和主题。
三、教学准备1.课文课件2.教学卡片3.小黑板四、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们知道田园生活吗？你们想象中的田园生活是怎样的？（二）初读课文1.学生自读课文，注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况，对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
（三）分析课文1.学习第一段（1）引导学生理解“田园诗情”的含义。
（2）分析第一段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段（1）引导学生理解“田园风光”的特点。
（2）分析第二段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
3.学习第三段（1）引导学生理解“田园生活”的美好。
（2）分析第三段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
4.学习第四段（1）引导学生理解“田园生活”的宁静。
（2）分析第四段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
1.学生谈谈自己对本课文的感受。
（五）作业布置1.抄写课文中的优美语句。
2.课外阅读关于田园生活的文章，分享自己的阅读感受。
（六）课后反思1.教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，提出改进措施。
一、课堂导入1.教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道田园生活吗？你们想象中的田园生活是怎样的？二、初读课文1.学生自读课文，注意把握课文的大意。
2.教师检查学生的阅读情况，对学生的阅读进行指导。
3.学生分段朗读课文，体会课文的语言美。
三、分析课文1.学习第一段（1）教师引导学生理解“田园诗情”的含义。
（2）分析第一段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
2.学习第二段（1）教师引导学生理解“田园风光”的特点。
（2）分析第二段的结构，抓住关键语句体会作者的思想感情。
《田园诗情》教案之二
《田园诗情》教案之二一、教学目标1.通过阅读文本，理解作者对田园生活的向往和赞美之情。
2.培养学生感受美、欣赏美的能力，激发学生对田园生活的热爱。
3.提高学生的写作水平，学会运用生动的语言描绘自然景象。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：学会运用生动的语言描绘自然景象。
三、教学过程第一课时一、导入1.请同学们回忆一下我们之前学过的《田园诗情》第一课时，课文的主要内容是什么？2.同学们说得很好，今天我们将继续学习《田园诗情》，进一步体会作者对田园生活的热爱。
二、自主学习a.课文描绘了哪些田园景象？b.作者对这些景象有什么感受？a.课文描绘了田野、村庄、树林、小溪等田园景象。
b.作者对田园生活充满向往和赞美之情。
三、课堂讨论a.课文中的哪些词语或句子让你感受到了田园的美？b.你觉得作者为什么会对田园生活如此向往？a.课文中的“绿油油”、“金灿灿”、“清澈见底”等词语让人感受到了田园的美。
b.作者向往田园生活的原因可能是因为田园生活节奏缓慢，环境优美，人际关系和谐。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步体会到了作者对田园生活的热爱。
2.请同学们课下预习《田园诗情》第二课时，思考如何运用生动的语言描绘自然景象。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾一下上节课的内容，我们学习了《田园诗情》的第一课时，主要讲述了什么？2.同学们回答得很好，今天我们将继续学习《田园诗情》的第二课时，学习如何运用生动的语言描绘自然景象。
二、课堂讲解1.教师讲解课文中的描写方法，如：视觉、听觉、嗅觉等多角度描绘，运用比喻、拟人等修辞手法。
2.学生跟随教师一起分析课文中的精彩句子，体会作者的语言魅力。
三、课堂练习a.田野上的麦浪b.河边的小溪2.学生展示描绘成果，教师点评并指导。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们学会了如何运用生动的语言描绘自然景象。
2.请同学们课下练习描绘其他自然景象，不断提高自己的写作水平。
田园诗情教案(精选2024)
田园诗情教案(精选2024)教案：田园诗情一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
本课描绘了一幅田园风光图，通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活，展现了作者对美好生活的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“楷模、随心所欲、风车、景色”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美丽和诗人对美好生活的向往。
3. 理解课文内容，体会诗人用词的准确性和语言的优美。
三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，体会诗人对美好生活的向往。
难点：学会欣赏田园风光，感受课文语言的美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放荷兰田园风光的视频，让学生初步感受荷兰的美丽风光。
引导学生谈谈自己对田园风光的认识和感受。
2. 学习课文（15分钟）（1）自读课文，让学生边读边画出生字词，并学会正确读写。
（2）集体交流，检查生字词掌握情况。
（3）朗读课文，让学生感受诗人对美好生活的向往。
3. 分析课文（10分钟）（1）引导学生找出课文中描绘田园风光的句子，并体会其美。
（2）分析诗人如何通过描绘荷兰风光表达自己对美好生活的向往。
4. 课堂练习（5分钟）（1）让学生用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
（2）仿写句子：我想象中的田园风光是……六、板书设计荷兰风光美好生活七、作业设计1. 熟读课文，划出生字词，并能正确书写。
2. 用自己的话说说课文中描绘的田园风光。
3. 仿写句子：我想象中的田园风光是……八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第六单元第二课《田园诗情》。
课文描绘了一幅田园风光图，通过描述荷兰的美丽风光和宁静田园生活，展现了作者对美好生活的向往。
在教学过程中，教师需要关注课文中的关键词语、句子和描写手法，引导学生深入理解课文内容。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解并掌握田园诗的基本特点和表现手法。
能够分析并欣赏田园诗的情感表达和意境描绘。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会运用田园诗的表现手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：体验田园诗带来的审美愉悦，培养对自然和生活的热爱。
提高人文素养，培养和谐共生的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《田园诗情》的背景和作者，引发学生对田园诗的兴趣。
2.2 课文朗读与理解：朗读《田园诗情》全文，让学生感受诗的韵律和情感。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗文。
2.3 课文讨论与思考：引导学生思考田园诗对自然和生活的描绘，探讨其对现代社会的启示。
分组讨论，让学生分享对诗中情感和意境的理解和感悟。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示田园风光的图片或视频，引导学生进入田园诗的意境。
3.2 朗读与分析：引导学生朗读《田园诗情》，注意语气、节奏和情感的传达。
分析诗中的关键词语、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗文。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的情感和意境，并分享自己的理解。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和思考等。
4.2 学生理解度评价：通过回答问题和小组讨论，评估学生对诗文的理解和感悟。
4.3 学生创造力评价：评估学生在创作自己的田园诗时的想象力和创造力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习：让学生尝试自己创作一首田园诗，鼓励他们运用所学的手法和意象。
5.2 作品展示：学生可以将自己的作品展示在班级或学校平台上，互相欣赏和交流。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《田园诗情》全文6.2 辅助材料：田园诗选集关于田园诗的背景知识介绍与田园诗相关的艺术作品（如绘画、音乐等）6.3 技术支持：投影仪或白板音频播放设备（如CD或多媒体播放器）互联网连接（如需在线查找相关资源）第七章：教学步骤7.1 导入活动（5分钟）：通过展示一幅田园风景画或播放一段田园风格的乐曲，引导学生进入课题。
四年级上册《田园诗情》两课时教案
《田园诗情》教案【教学目标】1、学习本课的生字新词，并能结合课文内容正确理解。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、深刻感受荷兰田园的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美与向往之情。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】能抓住重点字词感受荷兰田园的诗情画意。
【教学准备】PPT课件【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，了解各部分所讲内容。
【教学重难点】正确、流利地朗读课文。
【教学准备】PPT【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1、师：老师有一个问题想问大家，咱们班有没有小朋友去过大草原呀？你去过的大草原给你留下了怎样的印象？2、师：今天，老师也为大家带来了一片美丽的草原【没去过也没有关系，今天老师带着大家去游览一片美丽的大草原】（PPT图片展示，配乐）在这些图片上，你看到了些什么？这样的大草原给你什么感觉？3、师：是呀，绿意盎然的草原、黑白相间的奶牛、自由驰骋的骏马、雪白可爱的绵羊，这就是美丽的田园！通过预习，同学们知道这片美丽的田园风光在哪个国家吗？（荷兰）老师相信，同学们课前都进行了充分的预习，那么，通过查阅资料，你对荷兰这个国家有什么了解吗？补充：荷兰位于欧洲西部，西面和北面濒临北海，是世界上有名的低地国。
荷兰是世界上最喜爱花的民族，它是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国。
原产自我国西藏的郁金香就是其国画。
难怪作者说，荷兰是花之国。
荷兰河网密布，波光粼粼的湖泊星罗棋布，蛛网般的河流渠道纵横交错，田野里到处有淙淙的流水声。
难怪作者说，荷兰是水之国。
荷兰除了是水之国（PPT），花之国（PPT），还是牧场之国。
作者来到荷兰，看到这片牧场，看到这片美丽的田园风光，情不自禁地写下了这篇《田园诗情》。
4、（小手指……）板书课题“11.田园诗情”，跟读课题。
什么是“诗情”？（诗情画意。
最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀学案第2课时(精品)
《田园诗情》学案
一、学习目标
1．知识与能力：
（1）会写本课的生字，辨别形近字并进行造句，标准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的句子。
（2）能结合课文理解文段的意思。
（3）正确、流利、有感情地背诵课文，进一步提高体验感悟的能力。
（4）能提出一些有关课文的有意义的问题，并有条理的解答。
2．方法与过程：
（1）通过正确、流利、有感情地背诵课文，从中思考老师提出的问题。
（2）发散思维，提出问题并解答。
（3）精读课文。
二、学习过程
1．搜集资料。
（1）通过图书、互联网等途径获得有关荷兰的资料，并与大家分享。
（2）通过同学之间的交流，提出问题，讨论问题，解答问题。
2．做课前习题。
（1）造句：
思考
仪态端庄
寂静
默默无言
（2）荷兰是世界著名的乳畜产品生产地，对于这样一个美丽的国度，你对它了解多少呢？请简单说一说。
（3）自古以来，人们对于田园风光都有着一定的向往，你能想到有哪些诗人对田园有着喜爱与向往之情吗？请举例说明。
三、学生活动
讲一讲你见过的田园风光，使用“手机”录音。
分享给全班同学。
小学四年级语文 《田园诗情》教案第二课时
《田园诗情》教案第二课时四年级语文教案教学目标：1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的静态美，激发学生赞美与向往之情。
2、积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
3、结合课文简要地了解荷兰人文地理。
教学重点：通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。
教学过程：●一、激发引入、整体感知1、昨天，我们一起去了欧洲西部的荷兰，观赏了那里的田园风光，现在还能不能说一说，你都看到了哪些的田园风光呢？(让学生简要地说一说，并简要板书)2、(指板书)去过荷兰的人都说这些田园风光很富有诗情画意，那这节课我们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
●二、走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
）a、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）b、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
田园诗情第二课时教案
田园诗情第二课时教案【篇一：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教学设计2第二课时(精品)】《田园诗情》教学设计2第二课时教学目标：知识技能精读课文，理解课文内容；学习作者抓住事物待征进行描写的方法。
过程与方法理解课文内容，了解荷兰是牧场之国。
情感态度价值观感受荷兰诗情般的田园风光。
教学重点：了解荷兰是牧场之国教学难点：学习作者抓住事物待征进行描写的方法教具：多媒体课件教学方法：朗读教学法、引导教学法教学流程：一、复习巩固学生自选片断朗读课文。
二、再读课文，整体把握课文内容1．学生自由朗读课文，出示思考题：课文中描写了哪些景物？这些景物有什么特点？2．学生自由讨论上述问题3．出示荷兰风光，学生欣赏。
三、学习课文1．学习课文第2自然段（1）指名有感情地朗读课文，其余学生思考：这一自然段写了什么？（2）出示句子“有的??有的??母牛??黑白两色的花牛。
”指导学生朗读课文。
理解文中的“母牛的模样像贵妇人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”（3）学生总结本段的学习方法：说说这一自然段写什么，有感情地朗读课文，找出文中描写生动的句子，具体分析体会，说说自己学习的体会。
2．学生同法学习课文第3—6自然段3．总结全文学生分段有感情地品读课文，再评议，再朗读。
说说课文写了哪些景物？指名读第1、7自然段，说一说这两段在文中的作用。
【篇二：最新湘教版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第二课时(精品)】《田园诗情》教案——第二课时教学目标1.学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2.通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
3.了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学难点培养学生欣赏美、热爱美的情感，养成积累和运用优美词句的习惯。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1.复习导入。
“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀学案第二课时(精品)
《田园诗情》学案
一、学习目标
1．继续巩固学习生字词。
采取合作、探究的学习方式进行学习。
学习“质疑”和“倾听”。
2．能够感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。
2、重点难点
1．重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2．难点：体会作者当时的心境与心情，体现作者对荷兰牧场的无比热爱之情。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．你能想象荷兰美丽的田园风光画面吗？
2．你认为课文中哪些句子听起来是优美生动的？
四、参考资料
正是因为水与海，数以万计的荷兰人居住在古世纪的湖床上，为了生存荷兰人在几百年前就用独特的方式创造生活的传奇，为了让湖底保持干燥，人们利用风车来排水治涝，更使用风车把风力变成巨大的动力，从而使桑斯安斯成为世界上最早的工业区。
1776年，美国的独立宣言是写在来自荷兰桑河(Zaan)地区制造的羊皮纸上，这个羊皮就是1692年由桑斯安斯风车村的DeSchoolmeest er造纸风车制造的。
阿姆斯特丹的天气阴晴不定，时而艳阳，时而细雨。
几分钟前才迈入教堂，出来时就已经是细雨绵绵。
当和朋友们聊天抱怨这里的天气让人不爽的时候，发现巴黎也是这样的气候，一方面欣赏美景感受浪漫，却又会被浇个落汤鸡，让你又爱又恨。
慕名来到阿姆斯特丹郊外的风车村(ZaanseSc hans)，正是上面提到的这个有故事的地方，天气也是同样地变化莫测。
最新长春版小学语文四年级上册《田园诗情》优秀教案第2课时(精品)
《田园诗情》教案教学目标1．认识9个生字，会写9个字。
读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2．边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3．积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
教学重点通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用。
教学难点感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学方法读书入境法、引导法等。
课前准备课件课时安排2课时教学过程一、导课辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。
播放“手机”精彩的导学成果。
二、新授1．草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈……）2．“有的……有的……”它似乎在思考呢。
（齐读）能读出不同的感受吗？（提问形式读）3．想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！4．“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。
5．辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）6．即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然——（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）7．多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！8．过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊－－“悠然自得”；那黑色的猪群－－“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊－－“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国”…9．真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。
田园诗情教案
长春版四上：《田园诗情》教学设计一、教学内容概述:《田园诗情》是长春版四年级上册第7板块中的一篇课文，课文描写了荷兰水之国，花之园的田园风光，从“牧场之国”的角度展示了荷兰独特的异域风情。
课文描绘了一幅由奶牛、骏马、绵羊、猪群、挤奶人、船只、灯塔构成的画面，体现了荷兰牧场和谐、宁静的特点，白天牧场是动物们的天堂，夜晚，一切都沉入一片静谧中，作者向我们展现了荷兰牧场的特点，也发出了由衷的赞叹。
二、教学目标:（一）知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光；在朗读中体会作者的情感。
（三）情感态度目标：激发热爱大自然、热爱美好生活的情感。
三、教学重、难点：品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
体会作者对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
四、教学策略选择与设计以学生为主体，在教学中运用情境学习法、读悟教学法、想象法。
五、教学准备：多媒体课件抒情背景音乐教学课时：第二课时六、教学过程：（一）、谈话导入，师：同学们，上节课我们初步学习了捷克作家恰佩克写的《田园诗情》这篇课文，这节课让我们跟随作者优美的文字，再次走进荷兰，去感受田园的诗情画意吧！请大家齐读课题：《田园诗情》（二）、精读感悟师：请同学们打开书，快速地浏览一遍课文，想一想荷兰的牧场给你留下了怎样的印象？谁想好了，你来说说。
生：(美丽，漂亮，动物多，夜晚安静等）师：文中有一句话最能概括荷兰是一个什么样的国家，谁能找到？生：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
师：你们同意吗？找对了。
（出示课件：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
）谁能再读读这句话。
（指读）说说你知道了什么？生：这句话是课文的中心句，又叫总起句。
师：你知道的可真多！可以这样说吗？荷兰，是牧场之国，花之国，也是水之国。
生：不可以。
师：为什么？生：因为这篇课文主要写的是牧场之国，应该把它放在后面说。
师：是呀，这是“是。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏田园风光，培养学生的审美情感。
激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。
1.2 教学内容：展示不同地区的田园风光图片，让学生感受田园之美。
分享一首经典的田园诗歌，让学生初步体验田园诗情。
1.3 教学活动：展示图片：向学生展示各地田园风光的图片，让学生观察并描述自己看到的景色。
诗歌欣赏：让学生朗读并欣赏一首经典的田园诗歌，如《田园交响曲》。
第二章：田园诗歌欣赏2.1 教学目标：帮助学生理解田园诗歌的主题和情感。
培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
2.2 教学内容：分析并解读几首经典的田园诗歌，如《田园交响曲》、《牧童》等。
引导学生感受诗歌中的情感，如宁静、自由、恬淡等。
2.3 教学活动：诗歌解读：让学生分析并解读几首经典的田园诗歌，理解诗歌的主题和情感。
情感体验：引导学生通过朗读和想象，感受诗歌中的情感，如宁静、自由、恬淡等。
第三章：田园诗歌创作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的感受和想象。
激发学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容：引导学生运用诗歌的形式表达自己对田园风光的感受和想象。
提供一些诗歌创作的技巧和方法，如使用修辞手法、描绘细节等。
3.3 教学活动：创作指导：向学生提供一些诗歌创作的技巧和方法，如使用修辞手法、描绘细节等。
创作实践：让学生分组合作，创作一首关于田园风光的诗歌，并互相交流和分享。
第四章：田园诗歌表演4.1 教学目标：提高学生的表达能力和团队合作能力。
增强学生对田园诗歌的理解和感悟。
4.2 教学内容：引导学生准备一场关于田园诗歌的表演，如朗读、表演、音乐等。
学生自由选择一首自己喜欢的田园诗歌，准备进行表演。
4.3 教学活动：表演准备：学生自由选择一首自己喜欢的田园诗歌，准备进行表演。
可以结合朗读、表演、音乐等形式。
表演展示：让学生在课堂上进行表演展示，其他学生可以进行欣赏和评价。
5.1 教学目标：引导学生反思自己的学习过程和体验。
语文《田园诗情》教案
语文《田园诗情》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《田园诗情》的主要内容，掌握作者荷兰作家柯岩的基本信息及作品特点。
分析课文中的修辞手法和描绘技巧，提高阅读理解能力。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
学会通过描绘景物的方法来表达自己的情感。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对田园生活的热爱和赞美之情，培养对自然美景的欣赏能力。
培养学生热爱生活、关注自然的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析：课文《田园诗情》描绘了荷兰乡村的美丽景色和宁静生活。
通过描绘田园风光、农民生活和荷兰传统文化，展现了作者对田园生活的向往和赞美。
2.2 教学重点与难点：重点：理解课文内容，分析描绘技巧和修辞手法。
难点：掌握描绘景物的方法，培养文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示荷兰乡村的图片，引起学生对田园生活的兴趣。
引导学生思考他们对田园生活的印象和感受。
3.2 阅读理解：分组阅读课文，让学生互相讨论并回答问题。
引导学生关注课文中的描绘细节和修辞手法。
3.3 描绘技巧分析：让学生选择他们最喜欢的段落，并进行简要的描绘。
引导学生分析作者如何通过描绘景物来表达情感。
第四章：课堂活动4.1 小组讨论：让学生分组讨论课文中的农民生活和荷兰传统文化。
引导学生思考作者对田园生活的态度和价值观。
4.2 写作练习：让学生尝试用自己的语言描绘一个田园景色的片段。
引导学生运用课文中的描绘技巧和修辞手法。
强调对田园生活的欣赏和关注自然的重要性。
5.2 拓展活动：让学生选择其他描写田园生活的文学作品进行阅读和分析。
引导学生关注身边的自然景色，尝试用文学的方式表达自己的感受。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在阅读理解和描绘技巧方面的进步。
6.2 评估方法：课堂讨论：通过小组讨论和分享，观察学生的参与情况和思考深度。
《田园诗情》第二课时教学设计
《田园诗情》第二课时教学设计【设计思想】文本向我们清晰地展示着荷兰田园的美，这是一种生命萌动的美，这是一种宁静和谐的美，同时这还是一种自由的美。
我们可以感受一下，有无边无际的绿草，有成群的牲畜，有纵横交错的运河，有大片大片的郁金香，有无比清新的空气……一切都让人感到无比的亲切与安宁，幸福与祥和。
在这样的环境中人才真正地回归自然，与自然合为一体，由此让我想到了“湖光秋月两相和”一句诗来，在这里，我们也能倾心地感受到一切是那么的和谐与美妙。
现在就让我们轻轻地呼吸，细细地感受，我们的眼中肯定会出现那如丝绒般的绿草，有成群黑白相间的奶牛在安详地吃着草，有成群的骏马在奔驰着，还有成群的羊，成群的猪……再加田间小路旁的郁金香和条条的运河的陪衬，这肯定会让人留恋忘返，回味无穷的。
如何引领学生走进文本，走进荷兰的田园之中，然后再美美地看一通，最后闭上眼睛，满脑都是绿草与牲畜活动情景？这应是我们教学的一个原则性的目标。
【教学目标】1.通过欣赏、品味、积累优美词句，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。
2.通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
3.积累优美的语句，并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
【教学重点】通过多种形式的读，理解课文的主要内容，体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。
【教学难点】通过语言文字体会荷兰牧场宁静、优美、和谐的特点，感受人与动物、人与环境和谐统一的美好意境。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习词语导入，感受牧场之多。
1.课件出示：极目远眺绿意盎然辽阔无垠仪态端庄骠悍强壮悠然自得默默无言舒缓平稳（1）开火车读，师及时正音。
（2）这每一个词后面都有一个美好的意境，一幅画面，用心想一想，这些词有没有勾起你的回忆，它让你想到了哪里？（荷兰）今天，老师将和大家走出国门，踏上异国之旅，去充满诗情画意的荷兰看一看，让我们一起继续走进课文——《田园诗情》（课件出示课题）（3）请同学们拿出手指，跟老师一起板书课题。
《田园诗情》第二课时教学设计(四年级上册)
《田园诗情》第二课时教学设计(四年级上册)一、教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
过程与方法：根据课文的描述展开想象，在头脑中形成画面，增强想象力。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者如何运用语言文字表达出荷兰牧场的诗情画意。
 二、教学重难点： 1、积累优美词句，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者如何运用语言文字表达出荷兰牧场的诗情画意。
 三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程： （一）检查预习，初读课文，交流感知。
 1、揭题  板书课题，齐读课题。
 2、初读课文，检查学生朗读课文情况，读通读顺课文。
帮助学生复习生字词，重点指导难读易错的生字词。
  3、根据预习要求交流你所了解的荷兰。
 学生自由说：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
” 引导交流，读句子了解文章介绍的重点并点题：课文主要向我们介绍了荷兰是牧场之国，“牧场”是荷兰特有的田园风光。
这个句子在全文的开头，是全文的总起句，也是全文的中心句。
  4、再读课文，理清文章脉络，了解文章结构。
 学生汇报，教师适时点拨、归纳，引导学生初步理清文章脉络，了解作者的行文方法：文章按“总──分──总”结构描写，分写部分又具体分白天的牧场和傍晚后的牧场来写。
 （二）研读课文，感受荷兰的诗情，体会表达方法。
 1、细读课文，读写结合，关注荷兰牧场环境之美。
 （1）自读自悟：细读课文2、3、4自然段，边读边想象画面，你仿佛看到些什么？（2）引导学生关注环境，找出文中描写牧场环境的词句。
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《田园诗情》教案
教学目标
一、知识与技能
让学生继续巩固生字词的学习。
二、过程与方法
让学生采取合作、探究的学习方式进行学习。
学习“质疑”和“倾听”。
三、情感态度和价值观
使学生能够感受荷兰这个著名的水之国，花之国，牧场之国的风情，得到美的熏陶。
教学重点
让学生能够通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句，体会作者的情感。
教学难点
了解荷兰美丽的田园风光，体会作者的心境与心情。
教学方法
课件讲示法、讨论法。
课前准备
有关荷兰的资料（人文、地貌、风俗、历史等），有关荷兰的录像带、课件。
课时安排
2课时。
第2课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
引入：通过上节课的学习，边看录像边说一说荷兰给你留下了怎样的印象？
二、新课学习
品读课文。
自由读课文2、3、4自然段，想想每一段都写了什么？
“骠悍强壮”这个词让你看到了怎样的骏马？“赞许”的反义词是什么？
“悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。
（评：生活在绿色草原上，绵羊快乐无忧舒适满足。
）
一边读文，一边想象美丽的画面。
默读3、4自然段，突出了一个什么字？（静）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。
谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。
理解“万籁俱寂”并造句。
积累好句。
仿写句子。
只有到了傍晚，才看见有人驾着小船过来。
只有（），才（）。
指导有感情地朗读。
齐读最后一段。
找一找“这就是真正的荷兰。
”这句话在文中反复出现了几
次?为什么反复出现？
课外扩展：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！”你觉得真正的荷兰是怎样的呢？
三、结论总结
素有水之国、花之国，牧场之国的荷兰，白天辽阔无垠，宁静和谐；夜晚祥和寂静、神秘含蓄。
这一派如诗如画的独特景象真让人难忘。
四、课堂练习
文章所写的时间依次是（）、（）、（）。
五、作业布置
继续收集具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
六、板书设计
牛低头吃草仪态端庄
马彪悍强壮鬃毛飞扬
田园诗情羊悠然自得真正的荷兰
……傍晚安静。