新人教版五年级下册数学第一单元第2课时《观察物体(三)-复习课》名师教学设计说课材料
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版数学五下的第一单元，本单元的主要内容是让学生在实际操作中进一步理解物体的形状，提高空间想象力。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，引导学生从不同角度观察物体，培养学生的观察能力和思维能力。
本单元的教学内容主要包括以下几个部分：1.认识不同形状的物体，并能够用相应的几何图形表示。
2.学会从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
3.培养学生的观察能力、空间想象能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对物体有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能还存在一定的困难，如对物体形状的判断、对三维空间结构的理解等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握不同形状的物体的特点，并能够用相应的几何图形表示。
2.培养学生从不同角度观察物体的能力，提高空间想象力。
3.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察物体，理解物体的三维空间结构。
2.难点：培养学生对物体形状的判断能力和空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰富的情境，让学生在实际操作中感受和理解物体的形状和三维空间结构。
2.小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的观察能力和空间想象力。
3.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备不同形状的物体，如立方体、球体、圆柱体等。
2.准备相应的几何图形卡片。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的物体，如玩具、家具等，引导学生观察这些物体的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过展示课件和实物，向学生讲解不同形状的物体的特点，并让学生用相应的几何图形表示。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一. 教材分析新人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，主要让学生在已有知识的基础上，进一步感受和理解从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
通过观察和操作，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力，培养学生的观察能力和创新意识。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对于简单的几何图形和物体的观察和理解已有一定的基础。
但是，学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个部分，缺乏全面观察的能力。
此外，部分学生对于三维空间的理解还不够深刻，需要通过实际的操作和观察来进一步强化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会从不同方向观察物体和几何图形的重要性。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生全面观察和思考问题的习惯。
4.激发学生的学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：让学生能够全面观察和思考问题，形成创新意识。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动观察和思考。
2.运用操作活动法，让学生在实际操作中感受和理解观察物体的重要性。
3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备一些几何图形和实物的模型，如正方体、长方体等。
2.准备一些关于观察物体的图片，如房屋、车辆等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“你们从哪个方向观察到了什么？如果换一个方向观察，你们会看到什么？”通过问题引导学生思考，从而引出本节课的主题——从不同方向观察物体。
2.呈现（10分钟）展示一些几何图形和实物模型，让学生从不同方向观察，并描述自己所看到的形状。
通过观察和描述，让学生感受从不同方向观察物体的重要性。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教学设计
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人民教育出版社五年级下册数学的一个重要单元，本单元主要让学生在四维空间中，通过观察和思考，进一步理解和掌握物体的形状、大小、位置等特征，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教材通过丰富的图片和实际情境，引导学生主动探究，发现规律，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于物体的形状、大小、位置等特征有一定的了解。
但学生在实际操作和解决问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步提高空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征，提高空间想象能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同角度观察和描述物体，理解物体的形状、大小、位置等特征。
2.难点：培养学生空间想象能力和逻辑思维能力，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实际情境，激发学生兴趣，引导学生主动探究。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的创新意识和实践能力。
3.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队协作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解本节课的内容。
3.教学资源：准备图片、实物等教学素材，以及多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生从不同角度观察物体，引发学生对物体形状、大小、位置等特征的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示教材中的实例，引导学生了解和掌握从不同角度观察物体的方法，以及如何描述物体的形状、大小、位置等特征。
2024年人教版数学五年级下册观察物体教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册观察物体教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册观察物体教案第【1】篇〗第1单元《观察物体(三)》教学计划一、教材分析观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。
本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。
教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
部编新人教版小学五年级下册数学《观察物体(三)》名师教案
《观察物体（三）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第2页的例1和例2以及课后做一做。
观察物体（三）是在二年级观察物体（一）和四年级观察物体（二）的基础上，对学生的推理能力的空间观念的又一次提升，也为第三阶段的学习打下基础。
本节课的学习应放手于生，在活动中培养学生的交流表达能力，并在交流中理清思路，互相启发。
真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，使学生的推理能力得以锻炼，空间观念得以发展。
（二）核心能力在拼摆小正方体的过程中，经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，积累数学活动经验，提高空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
（三）学习目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化，经历观察、操作、想象、猜测、验证的过程，提高空间想象能力和推理能力。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性，积累活动经验，进一步发展空间观念。
（四）学习重点根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。
（五）学习难点能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。
（六）配套资源实施资源：《观察物体（三）》名师教学课件、小正方体教具、小正方体学具。
二、教学设计（一）课前设计1．课前复习（1）右边三个图形分别是从什么方向看到的？连一连。
（2）有两个立体图形，从正面看是，这两个图形可能是什么图形？【设计意图：培养学生的空间想象能力，为例题做准备，同时认识到同一个物体，观察角度不一样，观察到的图形也不一样】（二）课堂设计1.导入出示课前复习（2）有两个立体图形，从正面看是，这两个图形可能是什么图形？师：请问这两个图形可能是什么图形?学生自由发言。
师：看来，只给出从正面看到的图形，同学们很难确定究竟摆的什么立体图形。
这节课我们就进一步来研究“观察物体”，即怎样通过看到的图形，还原图形本来的样子。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教案
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教案一、教学目标知识与能力1.了解物体的形状和颜色对其观察产生的影响；2.掌握观察物体时应注意的细节；3.完成观察物体的练习。
过程与方法1.注重学生的观察能力培养；2.鼓励学生动手实践，加深理解。
情感态度价值观1.培养学生对事物的细心观察和独立思考能力；2.培养学生对事物的热爱和探索欲望。
二、教学重点与难点重点1.形状和颜色对观察物体产生的影响；2.观察物体时应注意的细节。
难点1.如何细心观察物体；2.如何有效总结观察到的信息。
三、教学过程第一步：导入新知1.讲解形状和颜色对观察物体的影响；2.示范观察一个物体并请学生记录观察到的信息。
第二步：学习新知1.给学生分发不同形状和颜色的物体，让他们观察并记录；2.学生交流观察到的信息；3.教师逐个展示物体并总结学生的观察结果。
第三步：拓展应用1.要求学生分组，每组拿出不同的物体进行观察；2.学生互相交流观察结果，共同总结。
第四步：操练训练1.布置观察物体的练习题，要求学生根据画面作答；2.学生完成练习后互相交流答案，教师进行讲解。
第五步：课堂小结1.总结本节课学习内容；2.强调观察的重要性；3.鼓励学生多加练习，提高观察能力。
四、板书设计•形状和颜色对观察物体的影响•观察物体时应注意的细节•观察物体的练习五、作业布置•完成观察物体的练习题，并记录观察到的信息；•背诵并理解板书内容。
六、教学反思本节课通过观察物体的教学，引导学生注重细节、提高观察力。
同时，激发了学生对事物的兴趣和探索欲望，培养了他们的思维能力和表达能力。
在以后的教学中，应该更加注重学生的实践操作，加深他们的理解和记忆。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教案
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》主要让学生通过观察物体的不同角度，进一步理解物体的形状和结构。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，让学生在观察和操作中掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对物体有了一定的认识。
但在观察物体时，部分学生可能会受到生活经验和空间想象能力的限制，难以全面观察和理解物体的形状和结构。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生能够运用所学的观察方法，解决实际生活中的问题。
3.培养学生的合作意识和交流能力，提高他们的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握观察物体的一般方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.难点：如何引导学生从不同的角度观察物体，提高他们的空间想象能力。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际例子为导入，激发学生的学习兴趣。
2.运用小组合作学习法，让学生在交流和讨论中共同解决问题。
3.采用启发式教学法，引导学生思考和发现问题的规律。
4.利用多媒体辅助教学，直观地展示物体的形状和结构。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备一些实物体，如立方体、圆柱体等，让学生直观地观察和操作。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体图片，让学生观察并说出这些物体的名称。
然后提问：“你们平时是如何观察这些物体的？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）展示一些立体图形，如立方体、圆柱体等，让学生观察并说出它们的形状。
然后提问：“你们能找出这些立体图形的不同角度观察结果吗？”引导学生动手操作，尝试从不同的角度观察这些立体图形。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》集体备课教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》集体备课教学设计一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版五年级数学下册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生在具体的情境中，通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力，提高学生的几何思维能力。
教材通过丰富的图片和生活中的实例，引发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、思考的过程中，掌握观察物体和几何图形的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和几何思维能力，他们对观察物体和几何图形有一定的了解。
但在观察复杂物体时，学生可能会遇到一些困难，如观察角度的选取、观察方法的运用等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生掌握观察物体和几何图形的方法，提高学生的空间想象能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握观察物体和几何图形的方法，提高学生的空间想象能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握观察物体和几何图形的方法。
2.教学难点：如何引导学生观察复杂物体，提高学生的空间想象能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、实例等。
2.教学道具：准备一些几何模型，如立方体、圆柱体等，以便学生观察和操作。
3.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体图片，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
提问：你们都认识这些物体吗？它们有什么共同特点？2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学内容，让学生了解本节课要学习的是如何观察物体和几何图形。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教学设计
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教学设计一. 教材分析五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的内容，是在学生已经掌握了基本的观察物体知识的基础上进行进一步学习的。
这一单元的主要内容包括从不同方向观察物体和几何图形的认识。
通过本单元的学习，使学生能够进一步培养观察能力、空间想象能力和抽象思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察物体和几何图形的基础知识，对于如何观察物体和几何图形有一定的了解。
但是，学生在观察物体时仍然存在一定的困难，特别是对于复杂的物体，学生往往无法准确地描述其形状和特征。
此外，学生的空间想象能力和抽象思维能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养观察能力和空间想象能力。
2.使学生能够从不同方向观察物体，并能够准确地描述物体的形状和特征。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够从不同方向观察物体，并能够准确地描述物体的形状和特征。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力；通过游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些实物模型，如立方体、球体等，用于引导学生观察物体。
2.准备一些图片，如房屋、车辆等，用于引导学生从不同方向观察物体。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实物模型和图片，引导学生观察物体，并提问：“你们看到了什么？从哪个方向看到的？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍如何从不同方向观察物体，并引导学生进行实际操作。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生通过观察实物模型和图片，从不同方向观察物体，并准确地描述物体的形状和特征。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》教案(二)-
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体
（三）》教案（二）
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（二）
一、教学目标
1.使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
二、教学重点难点
1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
三、课时安排
建议共分为2课时：
第1课时观察物体（1）1课时
第2课时观察物体（2）1课时
四、知识结构
第1课时观察物体（1）
一、教学内容
教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
二、教学目标
1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。
三、重点难点
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
人教版数学五下第一单元《观察物体(三)》单元教案
人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》单元教案一. 教材分析人教版数学五下第一单元《观察物体（三）》主要包括了利用从不同方向观察物体和几何体，进一步培养学生的空间观念。
学生将通过观察和操作，体验从不同角度观察物体和几何体的方法，并能够描述和解释所观察到的现象。
这一单元的内容与实际生活紧密相连，有助于学生更好地理解和应用数学知识。
二. 学情分析学生在五年级上学期已经学习了《观察物体（一）》和《观察物体（二）》，对观察物体和几何体有了一定的认识和了解。
但部分学生对空间观念的理解仍然较为模糊，观察和操作能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高观察和操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会从不同方向观察物体和几何体，并能够描述和解释所观察到的现象。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体和几何体，并描述所观察到的现象。
2.教学难点：学生对空间观念的理解，以及如何将观察到的现象进行准确描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同角度观察物体和几何体。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高观察和操作能力。
3.小组合作法：学生分组进行观察和交流，培养合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些几何体模型，如正方体、长方体等。
2.学具准备：学生每人准备一个正方体模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如超市商品摆放、房屋布局等，引导学生思考从不同角度观察物体和几何体的重要性。
2.呈现（5分钟）教师展示一些几何体模型，如正方体、长方体等，让学生从不同角度观察并描述所观察到的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察和交流，每组选取一个几何体模型，从不同角度进行观察，并记录下所观察到的现象。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》教案(三)_教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（三）_教学设计
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》教案（三）
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。
教学目标
知识与技能：能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。
过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。
教学重点
能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。
教学难点
体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。
教学过程
一、复习导入。
新人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)教案
第一单元观察物体(三)一、单元教学内容观察物体（三）P2——P4二、单元教学目标1、使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
2、通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
三、单元教学重、难点1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
四、单元教学安排观察物体（三)…………………………………………2课时【知识结构】1、能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
第1课时从某个角度观察物体一、教学内容：教材P2～例1、例2及练习一第1-2题。
二、教学目标:1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
3、培养学生构建简单的空间想象力。
三、教学重、难点重点：帮助学生构建初步的空间想象力。
难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
四、教学过程：（一）谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）（二）合作探究（1）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
学生自由走动，观察。
汇报交流。
2、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体(三)教学设计
(新人教版)五年级数学下册第1单元观察物体（三）教学设计一. 教材分析本节课是人教版五年级数学下册第1单元“观察物体（三）”的教学设计。
本节课的内容是在学生已经掌握了观察物体（一）和观察物体（二）的基础上进行的，主要让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们对观察物体和几何图形有一定的了解。
但是，学生在观察物体时，往往只能从单一的角度去观察，缺乏全面的观察能力。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度去观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
三. 教学目标1.让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形。
2.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.提高学生的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从不同的角度观察物体。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.合作学习法：让学生在小组合作中，互相交流、讨论，提高观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解。
3.练习题：准备一些相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物体，引导学生从不同的角度去观察，并提出问题：“你们能从不同的角度观察到哪些物体？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要内容，让学生了解本节课的学习目标。
然后，教师通过讲解和展示一些实例，让学生学会从不同的角度观察物体和几何图形。
3.操练（10分钟）学生分成小组，利用教师提供的实物道具，从不同的角度观察物体，并互相交流讨论。
(完整版)新人教版五年级数学下册第一单元观察物体(三)教案.docx
第一单元观察物体(三)一、元教学内容察物体（三） P2—— P4二、元教学目1、使学生一步察的程，学生到从正面看到的平面形，它的物有多种放方式。
2、通察，能正确辨从不同方向（正面、左面、上面）察到的立体形。
3、能根据从正面、左面、上面察到的平面形原立体形，一步体会从三个方向察就可以确定立体形的形状。
4、通察、操作等活，培养学生的察能力、手能力，培养空想象力和推理能力。
三、元教学重、点1、能从正面看到的平面形画出不同放方式的小正方体。
2、引学生行空形的平面和立体想象找出被遮住的小立方。
四、元教学安排察物体（三 )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2【知构】1、能从正面看到的平面形画出不同放方式的小正方体。
2、能根据从正面、左面、上面察到的平面形原立体形。
第1 课时从某个角度观察物体一、教学内容：教材 P2 ～例 1 、例 2 及练习一第 1-2 题。
二、教学目标 :1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
3、培养学生构建简单的空间想象力。
三、教学重、难点重点：帮助学生构建初步的空间想象力。
难点：帮助学生构建初步的空间想象力。
四、教学过程：（一）谜语导入请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）（二）合作探究（ 1）整体观察1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。
学生自由走动，观察。
汇报交流。
2、解释应用教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。
提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。
（ 2）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。
五年级数学下册 复习观察物体(三)教学设计
复习观察物体（三）教学设计教学内容：复习人教版小学五年级下册第一单元《观察物体三》教学目标：1、进一步巩固学生能根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2、进一步巩固学生能根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、使学生经历过观察、操作、想象、猜测、分析和推理等，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：借助空间想象还原立体图形。
教学准备：课件、正方体教具、小正方体学具。
教学过程：一、谈话，故事导入盲人摸象二、复习过程1、出示情境图：出示从三个不同方向观察到的图形，找出小敏是从什么位置看到的？2、摆一摆：（1）、用5，并完成对应的练习“说一说”。
，你能确定摆出的立体图形有几层？排数能确定吗？想一想，应该怎么摆？如果再添加一个正方体，从正面看到的图形不变，可以怎么摆？（2从正面看从左面看从上面看〖设计意图〗通过操作活动，进一步巩固学生能根据从一个方向观察到的形状用小正方体拼摆出相应的几何组合体，体会不确定性；从三个方向观察到的形状图用小正方体拼摆相应的几何组合体，体会其确定性，进一步培养学生的空间想象力和实验操作能力，发展空间观念。
3、实践应用在图中，添加一个积木，从左面、上面两个不同位置观察，物体的形状不变，应该怎样摆？积木应该摆放在（）位置。
（让学生发挥空间想象能力，独立思考，找出积木应摆放的正确位置，并进行验证。
）4、拓展提升摆一摆画一画如图（1）是从上面看到一些小正方体所搭几何体的平面图，方格中的数字表示该位置的小正方体的个数，请你在图（2）的方格纸中分别画出该几何体从正面和左面看到的图形。
从正面看从上面看（2）5、课堂小结：6、课下思考：探索由三个不同方向观察到的图形也不能确定原物体的形状？三、板书设计：一个方向多种摆法（不确定性）立体图形三个不同方向通常一种摆法。
人教版小学五年级数学下册第一单元：观察物体(三)-教案
第一单元：观察物体（三）单元重点分析：一、教学内容：本单元内容是让学生根据观察到的平面图形还原立体图形，借助操作实现从二维到三维空间的转化，培养学生的空间观念。
二、教学目标：1．知识目标：①使学生进一步经历观察的过程，让学生认识到从正面看到的平面图形，它的实物图有多种摆放方式。
②通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
2、能力目标：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
3、情感目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
三、教学重、难点：重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
四、课时安排：1、观察物体（1） 1课时2、观察物体（2） 1课时第一课时：观察物体（1）共1课时教学内容：教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
教学目的：1、知识目标：结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。
2、能力目标：学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3、情感目标：通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
教学重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学难点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
教学过程：一、复习导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。
老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）二、新课讲授1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题。
人教部编版五年级数学下册 1 观察物体(三)-复习教案
本文由一线教师精心整理/word 可编辑1 / 1 1 观察物体(三) 一、能用小正方体摆出从某一方向观察看到指定图形的几何体。
1.从同一方向观察不同的几何体,看到的图形可能相同。
2.观察由小正方体搭成的几何体时,由于前面的小正方体遮挡．．了后面的小正方体、左面的小正方体遮挡．．了右面的小正方体、右面的小正方体遮挡．．了左面的小正方体或者是上面的小正方体遮挡．．了下面的小正方体,常会漏数被遮挡的小正方体．．．．．．．．．．．．。
例如: 图1是由5个小正方体搭成的,而不是由4个小正方体搭成的; 图2是由4个小正方体搭成的,而不是由3个小正方体搭成的。
解决此类问题时,一定要具体问题具体分析。
3.在观察物体时,从正面看可以确定所摆的几何体有几层．．．．．．．．．．．．．．．．．和几列．．．;．从上面看可以确定所摆的几何体有几行和几列．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．;．从左面．．．看可以确定所摆的几何体有几行和几层．．．．．．．．．．．．．．．．．。
二、能根据从不同方向看到的图形搭出几何体。
1.从正面、左面和上面看到的图形确定了,这个几何体也就．．．．．确定了．．．。
2.根据从三个不同方向观察到的图形还原几何体,先从上面观察到的图形分析确定基本形状,推测可能出现的各种情况,然后根据从其他两个方向看到的图形综合分析,确定层数和每层小正方体的个数。
3.数组合成几何体的小正方体的个数时,可以先把这个几何体分层、分行或分列统计,然后把每一部分的小正方体的个数相加。
温馨提示: 从不同的方向观察几何体,所看到的图形可能相同,也可能不同。
温馨提示:根据从三个不同的方向观察到的图形搭成几何体时,先从上面确定基本形状,然后从正面和左面确定层数和每层的个数。
易错点:仅根据从某一方向观察到的平面图形,是无法判断几何体的摆法的,更无法确定组成这个几何体的小正方体的个数。
新人教版五年级下册数学第一单元第2课时《观察物体(三)-复习课》名师教学设计说课材料
新人教版五年级下册数学第一单元第2课时《观察物体(三)-复习课》名师教学设计单元复习课观察物体（三）一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第2～4页.二、复习目标1.通过整理和复习，进一步掌握根据给出的从一个（两个、三个）方向看到的形状图用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，在摆拼的过程中，体会到观察事物要全面，不能片面孤立，发展空间观念和推理能力。
2.能根据摆的几何组合体，画出从三个方向看到的图形，从形象思维向抽象思维过渡。
三、复习重难点能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
四、配套资源实施资源：《观察物体（三）复习课》名师教学课件五、复习设计（一）课前设计预习任务请同学们自主复习课本P2～P4内容,回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些内容？你认为学习本单元的关键在哪里？（二）课堂设计本单元，我们学习了观察物体的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容。
（板书课题：观察物体复习课）1.创设情境，复习基础知识（1）一个图形从正面看，它的形状图是，你能用你手中的小正方体摆出这个图形吗?①生独立思考并摆出图形。
②展示各种摆法，交流摆的方法。
③体会摆法的多样性。
引导小结：根据从一个方向看到的形状图，有多种摆法。
（板书）【设计意图：巩固知识点根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，可以有多种摆法。
同时在操作过程中培养学生的空间观念。
】（2）这个图形从左边看到的形状图是，现在你还能摆出这个图形吗？①生独立思考并摆出图形。
②展示各种摆法，交流摆的方法。
③明白第一次摆的有些合适，不合适的需要调整。
【设计意图：让生体会有些摆法适合，有些摆法不符合题意，需要在上一题的基础上进行调整，进一步提高学生的空间观念和推理能力。
】（3）你的这个图形从上面看是什么样子的，请在你的方格纸上画出来。
①生观察并画图。
②同桌互相订正。
（4）这个图形从上面看，它的形状图和从正面看到的是一样的，你还能摆出来吗？①生独立思考，同桌交流后，合作摆出图形。
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体(三)》省级比赛教案
人教版五年级数学下册第一单元《观察物体（三）》省级比赛教案一. 教材分析《观察物体（三）》是人教版五年级数学下册第一单元的内容，本节课主要让学生学会从不同方向观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过丰富的实物图片和生动的语言，引导学生逐步掌握观察物体的方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们在日常生活中也经常会进行物体的观察。
但是，对于一些复杂的物体，学生可能还存在着观察不全面、观察角度把握不准等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，提高他们的观察能力。
三. 教学目标1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.让学生能够灵活运用观察物体的方法，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.观察物体方法的掌握和运用。
2.对复杂物体观察的全面性和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引导学生情境体验，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，增强实践能力，提高观察的准确性。
六. 教学准备1.准备实物模型或图片，用于引导学生观察。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，引导学生从不同角度观察物体，引发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，展示各种物体，让学生从不同角度观察，并描述所看到的形状。
教师引导学生总结观察物体的方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个物体进行观察，从不同角度记录所看到的形状。
然后各组汇报观察结果，教师点评并指导。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检验学生对观察物体方法的掌握程度。
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新人教版五年级下册数学第一单元第2课时《观察物体(三)-复习课》名师教学设
计
单元复习课观察物体（三）
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第2～4页.
二、复习目标
1.通过整理和复习，进一步掌握根据给出的从一个（两个、三个）方向看到的形状图用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，在摆拼的过程中，体会到观察事物要全面，不能片面孤立，发展空间观念和推理能力。
2.能根据摆的几何组合体，画出从三个方向看到的图形，从形象思维向抽象思维过渡。
三、复习重难点
能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
四、配套资源
实施资源：《观察物体（三）复习课》名师教学课件
五、复习设计
（一）课前设计
预习任务
请同学们自主复习课本P2～P4内容,回顾本单元知识学习历程，本单元都学习了哪些内容？你认为学习本单元的关键在哪里？
（二）课堂设计
本单元，我们学习了观察物体的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容。
（板书课题：观察物体复习课）
1.创设情境，复习基础知识
（1）一个图形从正面看，它的形状图是，你能用你手中的小正方体摆出这个
图形吗?
①生独立思考并摆出图形。
②展示各种摆法，交流摆的方法。
③体会摆法的多样性。
引导小结：根据从一个方向看到的形状图，有多种摆法。
（板书）
【设计意图：巩固知识点根据从一个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，可以有多种摆法。
同时在操作过程中培养学生的空间观念。
】
（2）这个图形从左边看到的形状图是，现在你还能摆出这个图形吗？
①生独立思考并摆出图形。
②展示各种摆法，交流摆的方法。
③明白第一次摆的有些合适，不合适的需要调整。
【设计意图：让生体会有些摆法适合，有些摆法不符合题意，需要在上一题的基础上进行调整，进一步提高学生的空间观念和推理能力。
】
（3）你的这个图形从上面看是什么样子的，请在你的方格纸上画出来。
①生观察并画图。
②同桌互相订正。
（4）这个图形从上面看，它的形状图和从正面看到的是一样的，你还能摆出来吗？
①生独立思考，同桌交流后，合作摆出图形。
②全班展示摆法，交流摆的方法。
③体会三个方向看到的形状图，一般可以确定摆法，但有些仍然确定不了。
引导小结：根据给出的从三个方向看到的形状图，一般可以确定摆法。
（板书）
【设计意图：巩固知识点根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，进一步提高学生的空间观念和推理能力，知道从三个方向看到的形状图，一般可以确定摆法，但有些仍然确定不了，在摆拼的过程中，进一步发展空间观念和推理能力。
】
（5）这个图形最多用几个小正方体？最少需要几个小正方体？
【设计意图：发散学生思维，体会摆法的不确定性，以及这个过程中的“变与不变”，和思维的严谨性。
】
2.沟通知识间的联系。
师：通过刚才的练习，本单元主要学习的知识点是什么？
结合的发言和前面教师的板书，归纳小结。
3.典型题目练习，综合应用知识
（1）下面几个图形，从左面看是的，在（）里画√，从上面看是的，在（）里画。
【知识点】从不同方向观察物体时，因角度不同观察到物体的形状也不同。
【答案】第五个打√，第二个、第三个和第四个打。
【解析】通过观察，从左面看，只有第五个符合；从上面看，有三个符合。
在观察中培养学生空间想象能力。
（2）摆一摆
下面图形是由若干个小正方体木块搭成的几何体从三个方向观察所看到的图形，请你用
小正方体摆一摆该几何体的实际形状，它由多少个小正方体木块搭成？
【知识点】能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体，从不同方向观察几何体，训练学生的观察能力和分析判断能力。
【答案】它由7个小正方体木块搭成。
【解析】能根据从三个方向观察到的形状摆小正方体。
培养学生动手操作、观察能力，推理能力。
同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
（3）想一想。
一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（）块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。
【知识点】从不同方向观察几何体并确定摆法。
【答案】8；10；9。
【解析】观察图形可知，这个图形下层是6个小正方体，上层最少是2个正方体靠左边，最多有4个小正方体靠左边。
摆法分析：下层是并排两行，每行3个小正方体，只需通过调整上层的小正方体的数量和摆放位置就可以得到9种不同的摆法。
（4）如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。
A.从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的；
B.从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。
【知识点】从不同方向观察几何体，并确定所看到的平面图形的形状。
【答案】A.①⑤；B.①⑤，④⑥。
【解析】第一问，通过观察图形可知，小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形，由小明搭的积木可得，①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个
正方形；第二问，从正面看，①号和⑤号看到的图形都是一行3个正方形，④号和⑥号看到的图形也相同，都是2层：下层2个正方形，上层1个正方形靠左边。
（5）如下图所示，要使从上面看到的图形不变：
①如果是5个小正方体，可以怎样摆？
②如果有6个小正方体，可以有几种不同的摆法？
③最多可以摆几个小正方体？
【知识点】利用小正方体搭建符合要求的几何体。
【答案】①如果是5个小正方体，可以在已知摆出的4个小正方体中的任意一个小正方体的上面再摆上1个小正方体；②如果有6个小正方体，可以有10种不同的摆法；③可以摆无数个小正方体。
【解析】第①小题只要不改变原图形的行数和列数，在原有小正方体的上层任意摆放一个小正方体都可以；第②小题多出的两个小正方体可以同时加在原来的某一个小立方体的上层（有4种不同的摆法），也可以分开摆放在原来的不同的两个小正方体的上层，有6种不同的搭法，加起来一共是10种不同的摆法；解决第③小题，教师可以继续引导学生，从上面看到的图形不变，可以无限制地搭建。
（6）左图是一个由若干个小正方体搭建而成的几何体从正面和左面看到的图形，小刚用小立方体搭建以后，认为右图中的三个图形都可以是该几何体从上面看到的图形，你同意他的看法吗？
【知识点】通过动手实践，观察图形，培养学生综合利用所学知识分析解决问题的能力。
【答案】同意小刚的看法。
【解析】综合观察从正面和左面看到的图形，有3行3列，通过动手操作可以得出，从上面看该几何体，右图中的三种情况都有可能。