分级阅读课 跟上兔子 little zoe looking for mum
四上 第1季 《跟上兔子》Little Zoe Looking for Mum
Zoe is a little rabbit .one day she gets away from the zoo . 佐伊是只小兔子。
有一天她离开了动物园。
She is lonely.She wants to find her mum.她很孤独。
她想找她的妈妈。
Zoe meets a penguin.she asks,are you my mum?佐伊遇到一只企鹅。
她问，你是我妈妈吗？Sorry,I’m not your mum.You have four legs, but I don’t.对不起，我不是你妈妈。
你有四条腿，但我没有。
Zoe meets a zebra.佐伊遇到一只斑马。
She asks,are you my mum?她问，你是我妈妈吗？Sorry, I’m not your mum.对不起，我不是你妈妈。
You have a short tail,but I don’t.你的尾巴很短，但我不是。
Zoe meets a tortoise.佐伊遇到一只乌龟。
She asks,are you my mum?她问，你是我妈妈吗？Sorry, I’m not your mum.You have long ears,but I don’t. 对不起，我不是你妈妈。
你有一双长耳朵，但我没有。
Zoe meets a dog.佐伊遇到一条狗。
She asks,are you my mum?她问，你是我妈妈吗？Sorry, I’m not your mum.对不起，我不是你妈妈。
You have red eyes,but I don’t.你的眼睛是红的，但我不是。
Zoe is so sad that she starts to cry.Then,a bear comes.佐伊伤心得哭了起来。
然后，一只熊来了。
What’s worry with you?发生了什么事？I can’t find my mum.我找不到我妈妈。
2024版年度《跟上兔子》系列分级绘本
2024/2/2
1
目录
2024/2/2
• 绘本简介与背景 • 绘本内容与特色 • 分级阅读指导与建议 • 绘本在儿童成长中作用 • 绘本创作团队介绍及成果展示 • 未来展望与推广计划
2
01
绘本简介与背景
Chapter
2024/2/2
3
《跟上兔子》系列概述
《跟上兔子》是一套适合儿童阅读的分级绘本，通过生 动有趣的故事情节和精美的插图，引导孩子走进阅读的 世界。
绘本中传递积极向上的价值观念 和人生哲理，引导孩子在阅读中 树立正确的价值观。
2024/2/2
培养阅读兴趣 拓展知识面
促进情感发展 培养价值观
通过生动有趣的故事情节和精美 的插画设计，激发孩子的阅读兴 趣，培养孩子良好的阅读习惯。
通过角色之间的情感交流和互动， 引导孩子理解情感表达的方式和 意义，促进孩子情感的发展。
29
期待更多读者加入阅读行列
呼吁社会各界关注儿童阅读
通过媒体宣传、公益活动等形式，呼吁更多社会各界人士关注儿童阅读，为儿童营 造良好的阅读环境和氛围。
期待更多读者加入
希望《跟上兔子》系列分级绘本能够吸引更多的小读者和家长加入阅读行列，共同 感受绘本带来的乐趣和启迪。
2024/2/2
30
THANKS
13
不同级别绘本推荐
初级绘本
推荐词汇量较小、语法简单、主 题贴近幼儿生活的绘本，如《跟
上兔子》第一级。
中级绘本
适当增加词汇量、语法难度和主 题多样性，推荐《跟上兔子》第
二、三级绘本。
高级绘本
针对具备较高阅读能力的儿童， 推荐词汇量丰富、语法复杂、主 题深刻的《跟上兔子》第四、五
最新小学英语绘本阅读课绘本Little Zoe looking for mum优秀课件
Retell in groups
Zoe gets away from ... She meets … She is … She wants to find her mum.
Read and find
P6-13
Байду номын сангаас
Who does Zoe meet?
Are they Zoe’s mum?
a penguin
a zebra
a tortoise
a dog
Zoe meets a penguin. She asks, “Are you my mum? ”
Read and circle
P6-13
What does her mum look like?
“ Sorry, I’m not your mum. You have four legs, but I don’t.”
learn to
share
What is Where is
Love is in a cup of warm water . Love is in the milk . Love is in the classroom .
Love is a sweet hug. Love is care . Love is help.
Plots（情节）:get away meet
live with
give each other
Favourite Character（最喜爱的人物）: What can bear mum give to Zoe?
Love is a hug. Love is the carrot soup . Love is the warm bed.
Zoe is so sad that she starts to cry.
四下英语绘本读物Little Zoe Looking for Mum课件
Lily
我认为Zoe最后找到了妈妈，因为熊妈妈给了她爱，她们
Bot组h成家a庭re，幸O福K地!生活J在u一st起。enjoy reading!
Lucy
I don’t think Zoe finds her mum. Because Zoe’s mum is a
rabbit. The bear is not her real mum. 我认为Zoe并没有找到妈妈，因为她的妈妈是一个兔子， 熊并不是她真正的妈妈。
Zoe is so sad that she starts to c_r_y_（cr_开y__始.哭泣）. Then（然后）, a bear comes.
try
What's wrong with you? 你怎么了？
How are you?
想象：熊妈妈会 C说an些I 什he么lp y呢ou？?
Are you OK? I can’t find my mum.
...?
Tip: Zoe和乌龟，狗发生 了什么呢？ 选择一幅图，说一说。
Sorry... You ...but I...
Zoe meets a tortoise.
Tip: 跟着录音读一读， 注意人物情感哦！
Are you my mum?
Sorry, I’m not your mum. You have long ears, but I don’t.
Zoe meets _a_p_e_n_g_u_in_. “Are you ___m_y__m_u_m__?”
“ Sorry, I’m not __yo_u_r__m_u_m_. You have ___fo_u_r_l_e_g_s_, but I _d_o_n_’t___.”
小学阅读课 Little Zoe Looking for Mum
阅读课Little Zoe Looking for Mum【Teaching Aims】1. Knowledge and skills(1) Enable the students to read the story of the picture book;(2) Enable the students to read the key parts of the text autonomously and cooperate to perform their contents.2. Strategy and method(1)Enable the students to learn new words and sentences by themselves, and understand ‘hug, penguin, tortoise, etc. ’by observing pictures.Try to guess the meaning of ‘lonely, carrot, other ’judging by the context.(2)Enable the students to complete the reading task by reading the key informationin the text;(3)Enable the students to initially understand some reading methods and try to use them during the reading process.3. Emotions and attitudes(1) Enable the students to understand the connotation of the story(2) Show reading achievement (reading, dialogue, performance, etc.), Enable Students to be full of interest and confidence in reading.【Teaching Key points and Difficulties】1.Enable the students to read the story of the picture book;2.Enable the students to initially understand some reading methods and try to use them during the reading process.3.Enable the students to understand the connotation of the story【Teaching Aids】Cards, PPT and English pictorials【Teaching Procedures】Step 1 Pre-reading1. Non-stop talking (30’)2. Game:Looking for mumStep 2: While-reading1.Read the cover（1）Guess: Who is little Zoe? Why is Zoe sad?（2）imagine what does Zoe’s mum look like?2.Watch and findWhat animals does Zoe meet?3.Let’s readTask1: Fast reading (Read P6-13,how does Zoe ask them?)Read the dialogue about Zoe and penguin. Make a new dialogue about Zoe and penguin.Task2: Read and fillT:Then Zoe meet other animals.But are they her mum?Let’s work in groups and choose your favourite animal, try to fill in the blankets.( zebra, tortoise , dog)Task3 ：Read and actTask4:Read and imagineT: These animals are not Zoe’s mum. Zoe is so sad,she cries.If you see Zoe,what will you say or do ?Now I’m Zoe.Can you say sth or do sth for me?4.Let’s dub5.Listen and circleT:Look,Zoe is happy now.What does the bear do for Zoe?6.Read and think(1)T:As a mum,what else can bear mum do for Zoe?(2)Why does bear mum do many things for Zoe?Step 3: Post-reading1.Let’s talkT:Do you like the story?What do you want to be in the story? Why?2.Let's remember.One of the most beautiful things in life is love---The world full of love is wonderful.Love your mum, Love everyone around us!Step 4: Homework1.Act out the story with your partners.2.Read more picture books.。
整本书阅读：小学英语绘本教学新样态实践——以《跟上兔子》绘本系列四（下）Little_Zoe_loo
文|周燕芳———以《跟上兔子》绘本系列四（下）“Little Zoe looking for Mum”为例一、整本书阅读解读整本书阅读是当下英语阅读教学的热点之一，其目的是帮助学生“通过整本书阅读的训练，积累整本书阅读经验，形成适合自己的读书方法与习惯，成为一个语言感受力与运用能力强，思维品质高，且具有一定审美与探究能力的阅读者”（管然荣，陈金华，2017）。
英文书籍作为阅读材料，有一定的主题意义，有明确的篇章结构，引人入胜的情节内容，环环相扣的逻辑关系，它具有书籍的完整性。
它能引导学生更全面感知和理解作品传达的意义和思想，在学生核心素养的提升方面有着得天独厚的优势。
二、整本书阅读甄选整本书阅读由于篇幅较长，词汇量较大，往往多用于初高中英语。
相对于接触英语时间短，词汇量较少的小学生而言，阅读有一定难度。
为此，张金秀教授提出“根据学生语言能力及认知能力的不同，英文整本书阅读可以是10页以内、50词左右的绘本阅读，也可以是上百页、3万词左右的英语文学名著阅读”（张金秀，2018）。
绘本“Little Zoe looking forMum”全书共25页，250词左右。
具有完整的故事情节，主题鲜明，语言知识难度符合小学四年级学生的认知水平，是蕴含一定教育价值的英语书籍。
现结合本书开展的教学实践，谈谈对整本书阅读教学的认识。
三、“Little Zoe looking forMum”教育价值解读《跟上兔子》绘本系列四（下）“Little Zoe looking for Mum”是一个温暖的故事，讲述了小兔子Zoe渴望获得母爱而踏上寻找mum的征程，途中Zoe经历了寻找mum未果的挫折，但同时也收获了bear mum的温情。
Zoe在获得爱与温暖的同时，学会了给予他人关怀，回馈关爱。
该书故事情节完整，体现了“人与社会”这一主题，内容一波三折，很有教育意义。
文本语言略高于四年级下学期教材，难度适当，易于理解和掌握，是学生喜欢的英语故事书籍。
Little Zoe looking for Mum
Are you my mum?
Read and act.
Narrator(旁白)：Zoe meets a....
Zoe:Are you my mum? ....
Animals: Sorry,I'm not your mum. You have...,but I don't. ....
Yes! Let's play!
Can I have some carrot soup?
But I don't have
long ears orOrfedcourse!
eyes.
It doesn't matter.
Look, my dear! Do you like this new bed?
I'm not good at cooking it, Can you play with me? but let me try.
How? Zoe感觉怎么样呢？
A. happy B. lonely (孤独的)
Tips: 图片可以帮你理解 生词哦！
Read and answer.
仔细观察图片，Zoe在路途中遇见了哪些小动物呢？
What animals does Zoe meet?
Read and answer.
What animals does Zoe meet?
penguin
zebra
dog
tortoise
Read and imagine.
同学们，发挥想象，猜猜他们说什么呢？
？？
Tips: 图片可以帮你体 会情感哦！
？？
Little Zoe Looking for Mum教学设计
《Little Zoe Looking for Mum 》教学设计一、教学材料授课年级：小学四年级授课教材：跟上兔子小学英语分级绘本四年级第一季授课课型：绘本阅读课二、教材分析本节课的教学内容为Little Zoe looking for mum，是跟上兔子英语分级阅读中的一个故事，适合四年级的学生阅读。
故事主要讲述小兔子走出动物园后，看到猫妈妈和她的孩子，自己感到非常的孤单，也想要找自己的妈妈。
小兔子通过不断地寻找最后找到一个充满爱心的熊，愿意做她的妈妈。
故事通过绘画和文本两种媒介的交织，表达了满满的爱和温情。
整个绘本内容比较简单，但篇幅较长，语言结构和文章脉络清晰，故事中反复出现Can you...? You have...,but I don’t...，这些语言呈现是学生课本中接触到过并且能够胜任的，字里行间所表达的爱的付出、爱的传递这些情感也是学生能够感受和体会到的。
语言结合图片反复呈现，为学生体验语用功能提供了机会，也为学生运用语言复述表达提供了支撑，同时还为学生谈论自己的阅读体验奠定了基础。
三、学情分析通过两年多的英语学习，四年级的学生已经具备了一定的词汇基础和英语阅读经历。
学生能够读懂简单的故事或配图短文，能够借助图片就阅读话题进行几句话的简单叙述，能和他人进行读书讨论，分享阅读内容情节或人物，表达自己对文本的喜好。
同时学生也已经由形象思维向抽象思维转变，对事物有自己的喜好和想法，欣赏探究式的学习方式，喜欢有挑战性的学习活动，善于表达和表现自我。
四、教学目标（一）语言能力（1）能读懂绘本故事的大意；（2）能自主阅读文本的重点片断，并合作表演其内容；（3）能在思维导图的帮助下简单复述故事梗概，并将故事介绍给他人；（二）文化意识能读懂故事所表达的爱及爱的传递，并联系自身，生活中也要做一个有爱的人；（三）思维品质（1）利用小组合作和“留白”等方式培养学生思维的深刻性和发散性。
（2）设计各项教学环节，培养学生思维的灵敏性和创新性。
小学英语绘本阅读课little-zoe-looking-for-mum教案
Little Zoe looking for mum教学设计【教学内容】绘本故事Little Zoe looking for mum【教学目标】语言知识：1．能听懂、会说、会读单词：rabbit, bear, penguin, tortoise, zebra, carrot, lonely，hug, help, kiss, love.2．能运用所学的句型谈论绘本中的动物特征。
3．能把握文本脉络，正确理解绘本大意。
4．能有感情地朗读绘本。
…语言技能：1．能根据绘本内容，运用I have/ I don’t have… 描述动物身体特征。
2．能根据绘本内容，运用Can I …表达个人请求。
3．能抓住文本主线，理解绘本的内容。
4．能通过上下文与图片，了解生词的意思。
情感态度：1．通过绘本阅读和学习，体会着兔子和熊妈妈的感情，感悟大爱和博爱之情。
2．在学习过程中体验学习乐趣，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
'【教学重点】1．能有感情地朗读绘本，感悟大爱和博爱之情。
2. 能正确理解绘本大意。
3. 能正确、流利地朗读绘本。
【教学难点】1．正确理解朗读绘本16-23页。
2．理解兔子的情感变化，感悟熊妈妈的真诚与博爱。
【教学流程】-Step 1: Pre-reading1.Play a game: help the little animals find their mum.2.Talk about the animals.①T: Look at these animals, do they look like their mum Try to use thepatterns“ They are… They have…”to describe the animals.(运用已学句型，描述动物特征。
)②Discuss in pairs：Why don’t they look like their mumT: You know a lot about animals. Are they mum and baby（出示兔子和熊）Let’s read a story about them and then you can find the answer.（设置悬念，激发兴趣）Step 2: While-reading1.；2.T: Zoe is a little rabbit. One day, she gets away from the zoo. Shemeets cat mum and her babies. How is Zoe（带领学生观察图片，学习单词lonely，体会情感）3.T: Read the storybook from page 6 to animals does Zoe meet （学习生词penguin, tortoise）Are they her mum, Try to read and circle.(学生自读第一部分，了解动物特征。
小学英语绘本阅读教学中学生思维品质的培养
2020摘要：发展学生的思维能力，培养良好的思维品质是英语学科核心素养的重要内容。
本文将结合绘本故事《Little Zoe looking for mum 》教学实例，探讨如何在小学英语绘本阅读教学中培养学生思维的广阔性、独创性、批判性和逻辑性，从而促进学生思维品质的发展。
关键词：思维品质绘本阅读教学《英语课程标准》在课程性质中指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
”因此英语教学不仅要让学生掌握基本的语言知识，发展基本的语言技能，还要进一步促进学生思维能力的发展。
绘本故事具有精美的配图，生动的文字和有趣的故事情节，能够很好地激起学生阅读的强烈兴趣和欲望，是他们获得课本以外的英语语言输入的重要渠道。
在现阶段的小学英语教学中，越来越多的教师意识到了绘本阅读教学的重要性并将其引入到课堂教学中来。
但在实际教学中，有些教师会摒弃绘本所创设的情境，将绘本学习的过程演变成教授单词句型的过程，只关注语言知识的学习，而忽略了学生的思维品质和学习能力的提升。
因此如何在绘本阅读教学中有效地培养学生的思维品质，是我们小学英语教师需要不断探索的话题。
接下来笔者将结合分级绘本阅读《跟上兔子》四年级第一季《Little Zoe looking for mum 》的教学案例来谈谈如何在绘本阅读教学中培养学生的思维品质。
一、挖掘绘本封面信息，培养学生思维的广阔性小学阶段学生的思维大多以形象思维为主，逻辑思维尚不成熟。
英语绘本是以连贯的图片和少量的文字共同叙述一个完整的故事。
与传统的纯文字阅读教学相比，绘本教学更符合小学生的认知特点，因此教师在教学中要善于利用绘本中的图片，尽量为学生营造真实的语境，设计具有开放性的问题，从而激活学生思维的广阔性。
在教学《Little Zoe looking for mum 》这一绘本时，笔者遮挡标题后引领学生观察绘本封面，获取关键信息，并预测故事的主题。
师生对话如下：T:Now boys and girls ，let ’s look at the cover.What information can you get from the cover?S1:I can see a rabbit and a bear.T:Yes.They are the main charac-ters.The rabbit ’s name is Zoe.What else?S2:I can see a big tree and some mushrooms.T:Great!They are in the forest now.Look at Zoe ，is she happy?Ss:No.T:Why?Can you guess?S3:Because she is hungry.S4:Because she dosen ’t have a mum.从师生的对话中我们可以发现：1.学生的观察力很强，能够从封面获取故事的人物，地点和情感信息。
小学英语绘本阅读课LittleZoelookingformum教案
小学英语绘本阅读课LittleZoelookingformum教案Little Zoe looking for mum教学设计教学内容】绘本故事Little Zoe looking for mum教学目标】语言知识：1．能听懂、会说、会读单词：rabbit。
bear。
XXX。
tortoise。
zebra。
carrot。
lonely，hug。
help。
kiss。
love.2．能运用所学的句型谈论绘本中的动物特征。
3．能把握文本脉络，正确理解绘本大意。
4．能有感情地朗读绘本。
语言技能：1．能根据绘本内容，运用I have/ I don’t have…描述动物身体特征。
2．能根据绘本内容，运用Can I …?表达个人请求。
3．能抓住文本主线，理解绘本的内容。
4．能通过上下文与图片，了解生词的意思。
情绪态度：1．通过绘本阅读和研究，体会着兔子和XXX的感情，感悟大爱和博爱之情。
2．在研究过程中体验研究乐趣，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
【教学重点】1．能有感情地朗读绘本，感悟大爱和泛爱之情。
2.能正确理解绘本大意。
3.能正确、流利地朗读绘本。
讲授难点】1．正确理解朗读绘本16-23页。
2．理解兔子的情感变化，感悟XXX的真诚与博爱。
教学流程】Step 1: Pre-reading1.Play a game: help the little animals find their mum.2.XXX.①T: Look at these animals。
do they look like their mum。
Try to use theXXX“ They are… They have…”to describe the animals.应用已学句型，描绘动物特性。
)②Discuss in pairs：Why don’t they look like their mum?T: You know a lot about animals。
LittleZoeLookingforMum绘本教学(教案)译林版英语四年级上册
通过观察封面，学 生能获取一些有关故 事的信息，不仅可以 激发学生的阅读兴趣 也有利于其阅读策略 的形成。
love. 1. Fast reading. 1) Does Zoe find her mum?
1. Read the book quickly. 1) No, it doesn’t.
学生快速浏览，提 取关键信息，初步感 知整个故事。
2）Listen and say: How do they sound?
2. Read in detail. 1) Read and answer:
Zoe has four legs. But the penguin has two legs.
2) Listen and say: Zoe is poor. The penguin feels
授课对象是四年级学生，前三种句型他们都学过，虽然第三人称单数没有正式学习过，
但这对于句子的理解并不会造成困难。小时候听过的小蝌蚪找妈妈的故事，与此篇故
事的部分情节有异曲同工之处，配上绘本精美的插图，故事理解起来比较容易。
教学目标
1．理解并正确读出 penguin, zebra, tortoise 等生词。 2．读懂故事，有感情地朗读这个故事。 3．用 sb has /can ...转换故事中的信息。 4．明白、感悟“爱”的含义。
It likes bananas. What is it?
B. It is a rabbit.
B. It is white. It has four legs. It 4) Carrots.
has a short tail. It has long ears
and red eyes. What is it?
五年级上册英语教案(绘本阅读)-Reading-Little Zoe Looking for Mum 译林版(三起)
Little Zoe looking for Mum教学设计－－跟上兔子英语分级阅读一、教学内容本节课的教学内容为Little Zoe looking for mum，是跟上兔子英语分级阅读中的一个故事，适合五年级的学生阅读。
故事主要讲述小兔子走出动物园后，看到猫妈妈和她的孩子，自己感到非常的孤单，也想要找自己的妈妈。
小兔子通过不断地寻找最后找到一个充满爱心的熊，愿意做她的妈妈。
故事通过绘画和文本两种媒介的交织，表达了满满的爱和温情。
整个绘本内容比较简单，但篇幅较长，语言结构和文章脉络清晰，故事中反复出现Can you...? You have...,but I don’t...，这些语言呈现是学生课本中接触到过并且能够胜任的，字里行间所表达的爱的付出、爱的传递这些情感也是学生能够感受和体会到的。
语言结合图片反复呈现，为学生体验语用功能提供了机会，也为学生运用语言复述表达提供了支撑，同时还为学生谈论自己的阅读体验奠定了基础。
二、学情分析通过两年多的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的词汇基础和英语阅读经历。
学生能够读懂简单的故事或配图短文，能够借助图片就阅读话题进行几句话的简单叙述，能和他人进行读书讨论，分享阅读内容情节或人物，表达自己对文本的喜好。
同时学生也已经由形象思维向抽象思维转变，对事物有自己的喜好和想法，欣赏探究式的学习方式，喜欢有挑战性的学习活动，善于表达和表现自我。
三、教学目标1. 知识与技能（1）能读懂绘本故事的大意；（2）能自主阅读文本的重点片断，并合作表演其内容；（3）能在思维导图的帮助下简单复述故事梗概，并将故事介绍给他人；2. 策略与方法（1）能自主学习新词新句，通过观察图片理解hug，penguin，tortoise等，能够联系上下文猜测lonely，carrot，other的意思，通过已学知识迁移学习如parrot －carrot，能够查词典学习each other等；（2）能通过阅读提取文本中的关键信息，完成阅读任务；（3）能初步了解一些阅读方法并在阅读过程中尝试运用；3. 情感与态度（1）能读懂故事所表达的爱及爱的传递，并联系自身，生活中也要做一个有爱的人；（2）展示自己的阅读成果（朗读、对话、表演、借助思维导图复述故事重点内容等），对阅读充满兴趣和自信；四、教学重难点（1）能读懂绘本故事的大意；（2）能初步了解一些阅读方法并在阅读过程中尝试运用；（3）能在思维导图的帮助下简单复述故事梗概，并将故事介绍给他人；五、教学准备多媒体课件，板书贴图六、教学过程Step1：Pre-reading1.Greeting.T: Good morning. I’m your new English today. My name is Joy. Joy means happy, so I hope to have a happy time with you today. Do you hope so?2. Read and guess.T:（承上）I hope to have some fun together with you. First, game fun: read and guess. It has a long nose and big ears. It’s very big .Guess，what is it?S: It’s a rabbit.T: A rabbit has a long nose. Do you think so?S: No, it’s a ...T: Good. Next,It has four legs. It's black and white. It can run.S: ...(分别猜elephant，zebra，penguin和rabbit)[设计意图]教师利用英文名Joy表达自我情况，拉近了师生的距离。
四上 第1季 《跟上兔子》Little Zoe Looking for Mum
Zoe is a little rabbit .one day she gets away from the zoo . 佐伊是只小兔子。
有一天她离开了动物园。
She is lonely.She wants to find her mum.她很孤独。
她想找她的妈妈。
Zoe meets a penguin.she asks,are you my mum?佐伊遇到一只企鹅。
她问，你是我妈妈吗？Sorry,I’m not your mum.You have four legs, but I don’t.对不起，我不是你妈妈。
你有四条腿，但我没有。
Zoe meets a zebra.佐伊遇到一只斑马。
She asks,are you my mum?她问，你是我妈妈吗？Sorry, I’m not your mum.对不起，我不是你妈妈。
You have a short tail,but I don’t.你的尾巴很短，但我不是。
Zoe meets a tortoise.佐伊遇到一只乌龟。
She asks,are you my mum?她问，你是我妈妈吗？Sorry, I’m not your mum.You have long ears,but I don’t. 对不起，我不是你妈妈。
你有一双长耳朵，但我没有。
Zoe meets a dog.佐伊遇到一条狗。
She asks,are you my mum?她问，你是我妈妈吗？Sorry, I’m not your mum.对不起，我不是你妈妈。
You have red eyes,but I don’t.你的眼睛是红的，但我不是。
Zoe is so sad that she starts to cry.Then,a bear comes.佐伊伤心得哭了起来。
然后，一只熊来了。
What’s worry with you?发生了什么事？I can’t find my mum.我找不到我妈妈。
小学阅读课LittleZoeLookingforMum
小学阅读课LittleZoeLookingforMum阅读课Little Zoe Looking for Mum【Teaching Aims】1. Knowledge and skills(1) Enable the students to read the story of the picture book;(2) Enable the students to read the key parts of the text autonomously and cooperate to perform their contents.2. Strategy and method(1)Enable the students to learn new words and sentences by themselves, and understand ‘hug, penguin, tortoise, etc. ’by observing pictures.Try to guess the meaning of ‘lonely, carrot, other ’judging by the context.(2)Enable the students to complete the reading task by reading the key informationin the text;(3)Enable the students to initially understand some reading methods and try to use them during the reading process.3. Emotions and attitudes(1) Enable the students to understand the connotation of the story(2) Show reading achievement (reading, dialogue, performance, etc.), Enable Students to be full of interest and confidence in reading.【Teaching Key points and Difficulties】1.Enable the students to read the story of the picture book;2.Enable the students to initially understand some reading methods and try to use them during the reading process.3.Enable the students to understand the connotation of the story【Teaching Aids】Cards, PPT and English pictorials【Teaching Procedures】Step 1 Pre-reading1. Non-stop talking (30’)2. Game:Looking for mumStep 2: While-reading1.Read the cover（1）Guess: Who is little Zoe? Why is Zoe sad?（2）imagine what does Zoe’s mum look like?2.Watch and findWhat animals does Zoe meet?3.Let’s readTask1: Fast reading (Read P6-13,how does Zoe ask them?)Read the dialogue about Zoe and penguin. Make a new dialogue about Zoe and penguin.Task2: Read and fillT:Then Zoe meet other animals.But are they her mum?Let’s work in groups and choose your favourite animal, try to fill in the blankets.( zebra, tortoise , dog)Task3 ：Read and actTask4:Read and imagineT: These animals are not Zoe’s mum. Zoe is so sad,sh e cries.If you see Zoe,what will you say or do ?Now I’m Zoe.Can you say sth or do sth for me?4.Let’s dub5.Listen and circleT:Look,Zoe is happy now.What does the bear do for Zoe?6.Read and think(1)T:As a mum,what else can bear mum do for Zoe?(2)Why does bear mum do many things for Zoe?Step 3: Post-reading1.Let’s talkT:Do you like the story?What do you want to be in the story? Why?2.Let's remember.One of the most beautiful things in life is love---The world full of love is wonderful.Love your mum, Love everyone around us!。
最新小学英语高段年级绘本阅读课Little Zoe Looking for Mum教学设计评比优秀教学设计
Little Zoe Looking for Mum【教学内容】绘本故事Little Zoe Looking for Mum【教学目标】1.语言目标(1)能听懂、会说、会读单词和词组: penguin, zebra,, tortoise ,dog, give a hug ,play with me. cook carrot soup, be my mu(2)能正确理解绘本大意。
(3)能有感情地朗读绘本,体会绘本中人物中的情感,感受爱的给予及传递2.语言技能(1)能根据自己的理解,谈论绘本的内容。
(2)能通过上下文与图片,了解生词的意思。
(3)能体会绘本故事中的情感,正确朗读故事,并试着表演。
3.情感态度体会绘本中人物中的情感,感受爱的给予及传递。
【教学重点】1.能有感情地朗读绘本,并试着表演绘本2.能体会Zoe的情感变化,正确理解绘本大意。
【教学难点】能体会Zoe的情感变化,并能根据自己的理解,谈论绘本内容。
【教学过程】Step1: Pre-reading1. Free talk2. Guess a riddle.Step2: While-reading1. Read the first paragraph (P4-5)Why does Zoe want to find her mum?2. Read the second Paragraph (P6-13)(1)Think and sayWhat animals does Zoe meet?Are these animals Zoe's mum?(2) Read in roles and try to act it out3. Read P14-15Think and say(1)Who comes?(2)What will the bear do?4. Read P16-18 Think and say(1) Is the bear Zoe's mum?(2)What can Zoe ask for from the bear?5. Read P19-20(1) What can bear mum do for Zoe(2) How is Zoe?6. Read P21-22 and experience emotion. Step3: Post-readingSummaryStep4: Homework1. Tell this story to your parents2. Read more picture books。
Little Zoe Looking for Mum教案
Little Zoe Looking for Mum教案教学目标：知识目标：学生感知绘本故事内容，认读单词rabbit, zebra, tortoise, bear,hug 和carrot,并学会正确运用句型.能力目标：学生可以正确运用句型 You have..., but I don’t以及Can you/I...?情感目标：让学生在理解故事的基础上体会到故事中的人物心情，了解母爱的温暖。
教学重难点能够准确读准文中小动物单词的读音，能够灵活运用句型You have...,but I don’t.教学步骤Step1 Warming-upGreetingsStep 2 Pre- reading1. 通过一张动物园的图片，帮助孩子认读一些动物单词。
(1)显示动物园图片，师生对话Where is it?What can you find in the zoo? (提示可用I can find..进行回答，理解find 含义.)Let's know more animals.(通过孩子们熟悉的卡通人物形象，如熊大，马达加斯加的企鹅，Zootopia中的兔子等，让孩子们认读动物单词)（2）介绍故事的主人公，让学生看图猜想Who is she?What does she look like?(引出小兔子的外貌特征long ears, red eyes, a short tail and four legs)2. 展示绘本4、5页图片进行讨论Is Zoe in the zoo now?What can she see? （通过看图让孩子体会小兔子的心情lonely）How does she feel ?（引导学生对话，找出绘本主题Little Zoe looking for Mum 的原因，引出故事）Let’s read the picture book Little Zoe Looking for Mum.Step 3 While reading1.听录音，看图片，大致了解Zoe找妈妈的过程。
小学英语绘本阅读教学研究——以《跟上兔子》绘本为例
1122019年19期总第459期ENGLISH ON CAMPUS小学英语绘本阅读教学研究——以《跟上兔子》绘本为例文/陈 伟前后行为和态度上的改变，让学生了解到与他人相处时要懂得讲礼貌。
通过此种方式，学生能够对文章有更深的理解，了解每句话的内涵，从而增加自己的词汇量，加强英语语言基础。
三、发挥想象，故事延伸按照小学英语的课程标准，教师要加强培养学生英语语言与思维综合运用能力。
在完成绘本阅读教学任务后，教师可以为学生设计扩展性内容，以此使学生更好的把握已学单词及句型，而且还能够激发学生的想象力、发散其思维，提高其综合语言运用能力，吸收更多重点知识。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“We want to be Supermen”时，在教学开始，教师可以通过提问的方式完成课程导入，像是“Do you know Superman?(你们知道超人吗？)”、“What can he do?(他能做什么？)”“What’s he like in your eyes？(你们认为他是什么样子的？)”，从而激发学生的阅读兴趣。
然后教师要为学生讲解重点单词，了解故事的内容。
在完成整体阅读教学后，教师可以与学生一起改编绘本故事，或是对故事续写，Vic还帮助了哪些人，是怎样帮助的。
通过此种方式，能够积累学生的词汇量，培养其创新意识，最重要的是能够加深对本篇绘本故事的理解。
四、情景演绎，强化体验小学生天性爱玩，所以教师可以利用这一特征，让学生通过表演来加深对绘本故事的理解。
比如：在学习绘本《跟上兔子》中“Little Zoe Looking for Mum”时，教师可以在阅读教学后让学生演绎绘本故事。
在表演开始，学生齐唱Do Re Mi，使学生在愉快的学习氛围下进入短剧表演，Zoe在找寻自己妈妈的过程中遇到了斑马、狼狗、小女孩等，可是这些都不是它的妈妈，所以很难过，最后遇到了棕熊，它帮助zoe找到了妈妈。
教师可以为学生提前分配角色，然后在进行短剧表演的过程中在此感受到互帮互助的重要性，让学生了解互相帮助是本篇绘本故事的主旨。
分级阅读课 跟上兔子 little zoe looking for mum
Let’s match
a short tail long ears red eyes four legs
Everyone has a mum, but not everyone looks like his m看um起.来像
All animal mothers love their babies. 当然 Of course! J就u像st like your mothers love you!
Walking, walking, Walking, walking, Jump, jump, jump! Jump, jump, jump! Running, running, running! Running, running, running! Now, let’s stop!
Walking, walking, Walking, walking, Jump, jump, jump! Jump, jump, jump! Running, running, running! Running, running, running! Now, let’s stop!
Walking, walking, Walking, walking, Jump, jump, jump! Jump, jump, jump! Running, running, running! Running, running, running! Now, let’s stop!
2021/11/30
Let’s read
2. Read together.
3. 选自己 喜欢的方 式阅读
Homework
Read the story fluently and beautifully.
Read the sts.