七年级生物下册 4.6.4《激素调节》学案(新版)新人教版
七年级生物下册4-6-4《激素调节》教案1(新版)新人教版
第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：教学反思：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。
因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。
课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。
最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。
本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。
同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。
从“激素”调节，过渡到“神经调节”，铺垫不够。
最好是先举例，再说明。
教学设计还可以再放开些，只要学生自己能说的出来的知识，就可以让学生说。
尽量多补充学生身边常见的“内分泌失调”的案例。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节教案 新人教版 教案
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
七年级生物下册4.6.4激素调节教案(新版)新人教版
通过大屏幕展示人体内分泌系统，通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。
2．介绍几种激素的主要功能
说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大。
2．1生长激素
(展示资料1)
出示侏儒症、巨人症等患者的图片。
教材分析（含重点、难点、关键点）
学生说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
有关资料的教学安排与归纳、整理，学生科学精神的养成。
教法提示
实验
教具准备
含课件、电教手段等
准备排）
一、导人新课
帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋一促使肾上腺激素分泌一促使心跳加快、血压升高一血管扩张、面红耳赤。
三、总结、练习
教学后记
分析发病原因，引导学生总结出生长激素的功能，并教育学生不要对这样的患者有不礼貌的态度。
2．2甲状腺激素
分析资料2，联系兴趣小组的实验，说明甲状腺激素的作用。
引导学生分析资料2，向学生提问甲状腺激素的作用。
学生观看录像，进一步体会甲状腺激素对人体的重要性，开阔视野，增长知识。(展示资料)
2．3胰岛素
分析资料3，学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。
激素调节
科目
生物
年级
七
班级
授课时间
年月日
课题
第四节激素调节
节次
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
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第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
七年级生物下册 4.6.4激素调节导学案 (新版)新人教版
4.6.4 激素调节
探究案
一、合作探究
探究一：内分泌腺
阅读教材96——97页文字资料，思考：
1、内分泌腺有什么特点？
2、人体有哪些主要的内分泌腺？
探究二：几种激素的功能
阅读教材97——99页文字资料，思考：
1、生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？
2、生长激素、甲状腺激素、胰岛素分泌异常的病症？
探究三：几种激素的功能
阅读教材99——100页文字资料，思考：
1、激素调节和神经调节的关系是怎样的？
二、随堂检测
1．下列疾病与人体激素分泌无关的是（）
A．甲亢
B．佝偻病
C．糖尿病
D．巨人症
2．下列关于激素调节的说法中，错误的是（）
A．幼年时期缺乏生长激素会导致侏儒症
B．肾上腺素分泌量多会导致心跳加快、血压升高、面红耳赤C．成年人甲状腺分泌的甲状腺激素过多时，会导致巨人症D．孕妇体内缺碘所生婴儿容易患呆小症
3．人体幼年时期缺乏生长激素会患（）
A．佝偻病B．糖尿病C．甲亢D．侏儒症
参考答案随堂检测：
1. B
2. C
3. D
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！。
七年级生物下册 4.6.4 激素调节导学案 新人教版
4.6.4激素调节
命题人：班级：_______ 姓名:_________
导学内容：
1、人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的，并随着输送到全身各处。
这类腺体叫。
2、人体主要内分泌腺有：、甲状腺、胸腺、、、性腺（、）。
它们共同组成人体的系统，分泌许多种。
3、人体内的激素含量，作用。
却对和等生命活动起着重要的作用。
4、有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5、人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
课后练习：
1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )
A.性腺
B.唾液腺
C.胰腺
D.垂体
2、某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )
A.侏儒症
B.呆小症
C.佝偻病
D.肢端肥大症
3、分泌生长激素的器官是( )
A.肾上腺
B.甲状腺
C.垂体
D.性腺
4、在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )
A.发育停止
B.生长发育迅速
C.食欲不振，行动迟缓
D.食欲旺盛，身体消瘦
5、将下列病因和病名用线连接
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢
C.胰岛素分泌过少 c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症。
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七年级生物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新
人教版
二、教与学的过程设计
课前让学生准备一些自己成长过程中的照片，仔细观察，分析这些照片有什么不同？从小学到中学，有什么变化？培养学生分析问题的能力，联系生活实际教学，创造一个良好的教学氛围，激发学生参与教学的热情。
在学习几种激素的调节作用时，先找出异常症的病因，再归纳出生理功能，将激素调节的主要特点放到几种激素的调节作用之后来学习，通过这几种激素的生理功能归纳出激素调节的主要特点，学生更容易理解教材内容。
学生通过阅读，小组讨论、表达，使学生变被动学习为主动学习，培养了学生自主学习和互助学习的能力。
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多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。
深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。（摇头）不太 清楚。对照老师的讲解，体会自己这方面
老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳 赤
激素调节
时间
年月日第周第课时
课题
第六章第四节激素调节
课型
新授
教学目标
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现
请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么原因
人体的生命活动主要受到神经系统的调节， 但也受到激素的调节。应 合理饮食，积极锻炼身体
学生自主小结
板书设计:
教学ห้องสมุดไป่ตู้思:
小结
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，并回答，如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。可能与睾丸 分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。
回忆自己进入青春期后还 有哪些变化。观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而 内分泌腺没有导管。领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验
教学难点
归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
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第四节激素调节【教材分析】本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。
学生已经学习了神经调节，知道了人体的生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。
怎样让学生认识到这一点呢？教材的“想一想，议一议”，，就针对这一问题来创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。
【教学目标】1．说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3．举例说明激素调节与神经调节的关系。
4．尝试设计对照实验。
【教学重点】说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学难点】说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片2.学生准备：准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片，通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料，课前预习【教学内容】【板书设计】第四节激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。
2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
【课后反思】通过前三节的学习，学生已经了解了神经调节。
作为本章的最后一节，要进一步使学生明确人体的生命活动并不仅仅靠神经系统来调节，也需要激素的调节作用。
由此，学生对全章“人体生命活动的调节”的理解会更加全面和深入。
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第四节激素调治中心涵养：本节经过引导“资料解析”的谈论活动，帮助学生认识激素功能的同时，也感觉科学家巧妙的实验设计；经过对生活中实例的详尽解析，引导学生归纳出激素调治与神经调治的关系。
一、教材解析人体生命活动的调治这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下看法 :1、神经系统和内分泌系统调治人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调治的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度 , 引导学生睁开多种研究活动 , 认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分 , 意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调治一节是本单元的要点授课内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调治的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调治作用为例，重视说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而显然的调治效能。
整节课知识内容众多，授课任务重，若是单纯平铺教授，不但无聊而且简单使知识混淆，为了使学生对激素调治有一个完满的知识系统必定将授课内容整体梳理，重新成立课堂结构，丰富授课形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情解析经过《人的生殖》这一节课的学习, 学生认识了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识简单混淆。
能力方面 , 学生理解了研究实验的一般过程, 能够独立设计研究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利睁开。
三、授课目的1、知识与技术目标:说出内分泌腺的特点、种类;认识激素的看法、主要种类以及作用特点;举例说明激素参加生命活动的调治作用;举例说明激素调治受神经系统的调控, 人的生命活动主要受神经系统的调治, 但也受激素调治的影响;2、过程与方法目标:经过设计研究激素的模拟研究试验, 认识研究激素的一般方法和过程;利用临床察见解, 经过解析激素分泌异常引起的病症等, 归纳出相应激素的生理功能。
广东省河源市七年级生物下册 4.6.4激素调节导学案(新版)新人教版
激素调节课型：新授课学习目标：1．说出内分泌腺的特点、种类；2．说出几种主要激素的作用及缺乏症；3．认同激素调节与神经调节的关系重点难点预测：内分腺的特点，几种主要激素的作用及缺乏症。
学习方法：分析法学习过程：◆预习•导学阅读书本P96-100的内容，总结相关知识点：1．腺体的分类外分泌腺：分泌物通过导管排出的腺体叫外分泌腺，如唾液腺、胃腺、肠腺等。
内分泌腺：（填“有”或“没有”）导管的腺体，它们的分泌物是，直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环送到全身各处的腺体。
如、。
2．内分泌系统由内分泌腺：、、、和等组成。
内分泌腺分泌各种激素，对人体的各方面功能起着重要的调节作用。
3．激素的作用及缺乏症见“讨论思考与提升”部分的表格4．激素调节与神经调节在神经系统的调节控制下，激素参与调节人体的生命活动。
概括地说，人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
◆讨论思考与提升：小组内学习对子仔细研读课本98－99页内容，共同完成下面的内容：1、激素的作用及分泌异常症2、内分泌腺与外分泌腺的比较◆基础检测1．下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内毛细血管的是（）A．胰岛B．垂体C．肝脏D．睾丸2．某人成年后，身材矮小，智力低下，很可能是幼年时期下列哪种激素分泌不足所致（）A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．性激素 D．生长激素3．下列都是由激素分泌异常引起的一组疾病是（）A.巨人症和佝偻病B.白化病和糖尿病C.坏血病和脚气病D.侏儒症和呆小症4．某青蛙饲养厂，为缩短青蛙幼体—蝌蚪发育为成蛙的周期，常用含某种激素的饲料给蝌蚪喂食，这里所说的“某种激素”应该是（）A．胰岛素 B．甲状腺激素 C．性激素 D．生长激素5．中学生正处于“青春期”，生理和心理发生着明显的变化，这些变化与神经和激素的调节有关。
下列有关叙述中，正确的是（）A．“青春期”男女同学性器官迅速发育，并出现其他性别差异，主要受生长激素的调节B．某同学因“低血糖”常出现头晕、四肢无力，这可能是胰岛素分泌不足导致的C．同学们食用加碘食盐是为了预防地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）D．“青春期”生命活动的调节是以激素调节为主，神经调节为辅6．如图为某人饭后四小时内血糖含量的变化曲线．下列叙述正确的是（）A． C点血糖含量高是糖尿病的表现B． BC段血糖含量上升是因为呼吸作用减弱C． CD段血糖含量下降是因为胰岛素分泌增加D．人体的正常血糖含量为140毫克/100毫升。
七年级生物下册4-6-4激素调节学案B(新版)新人教版
第四节激素调节学案（B）教师寄语：知己知彼，百战不殆教材分析：激素调节手神经系统的调控，人的生命活动受神经系统和激素调节的双重影响。
本节是了解内分泌腺的特点、种类和激素的概念、主要种类及其作用；运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法，尝试设计对照试验。
本节课的学习，可以从自己升入初中后身体的明显变化入手，思考引起这些变化的原因是什么？关于几种激素功能的学习，要认真分析107页的资料，将集中激素的名称、部位、作用，以及分泌失调时出现的病症等项目，设计成表格比较。
学习目标：1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4．举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
学习过程：一、课前预习：（一）、1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？（二）认识人体主要的内分泌腺阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-551、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：3、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
二、合作探究（一）交流预习成果、拓展反思：1、尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
2、胰腺属于内分泌腺吗？为什么？（二）：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容1、组内讨论资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内讨论资料分析（2），结合教材P108第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
七年级生物下册 4.6.4激素调节学案B (新版)新人教版
一、课前预习：
（一）、1、结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？
如：身高、体重迅速增加等。
2、你还知道人体有哪些分泌腺？
（二）认识人体主要的内分泌腺
阅读教材P105第二段及P106图Ⅳ-55
1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
2、小组内讨论交流完成下表：
腺体类别
导管（有、无）
分泌物输送方式
内分泌腺
外分泌腺
3、识记P106图Ⅳ-55人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
二、合作探究
（一）交流预习成果、拓展反思：
1、尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
2、胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
（二）：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P107资料分析及教材P108第1～3段内容
五、达标测试
（1）下列器官都属于内分泌腺的一组是（）
A.汗腺、甲状腺B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺D.肠腺、皮脂腺
（2）下列哪种疾病是由内分泌失调引起的（）
A.学友病B.血尿C.糖尿病D.坏血病
（3）下列物质在血液中不可能存在的是（）
A.胰岛素B.胆汁C.白细胞D.生长激素
（4）对婴幼儿的智力发育有重要作用的激素是（）
三、拓展创新
1、现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并结合当今食品现状进行分析。
2、在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增强爆发力的激素类物质）。从维护体育运动的宗旨和保护人体健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
七年级生物下册 4.6.4 激素调节学案(无答案)(新版)新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第四节激素调节【学习目标】1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；并说明人体激素参与生命活动的调节。
2、总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
【重点难点】举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
【学法指导】1、自主学习，人体内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素。
2、小组合作探究，各类激素的特点及异常分泌是的表现。
3、用颜色笔做好疑难问题记录，以备讨论时做到有的放矢和高效。
【自主学习】——请相信，你可以的！1、人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。
2、人体内的含量，作用。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3、的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4、有些地区的土壤、饮水和食物中缺少，而是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有。
5、人体的生命活动主要受到的调节，但也受到的影响。
【探究与展示】秀我风采，透析重难点6、人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？【反馈训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台（）1、下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分A.性腺B.唾液腺C.胰腺D.垂体（）2、某人身体矮小，但是智力正常，这人患有A.侏儒症B.呆小症C.佝偻病D.肢端肥大症（）3、分泌生长激素的器官是 A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺（）4、在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是A.发育停止B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓D.食欲旺盛，身体消瘦（）5、性腺产生的分泌物通过下列哪一项输送到身体各部分A、导管B、血液C、淋巴D、神经（）6、李大妈到医院检查，确诊患有糖尿病，这是由于引起的A、前几天吃了太多的糖B、消化系统功能差C、胰岛素分泌不足D、食物中缺碘（）7、如果幼年时期，生长激素分泌不足，则可能导致A、呆小症B、佝偻病C、侏儒症D、营养不良（）8、患大脖子病的人应多吃A、维生素c含量高的食物B、海产品C、肉、蛋、奶D、含糖量高的食物（）9、下列各项属于激素调节的是A、食物误入气管引起剧烈咳嗽B、强光射来时，迅速眨眼C、看电影时感动得落泪D、男同学在青春期喉结突出10、将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症【达标检测】11、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺D.唾液腺E.性腺F.肠腺G.肝脏H.泪腺a.内分泌腺b.外分泌腺【拓展延伸】12、科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？。
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七年级生物（下册）第六章，第四节激素调节内分泌腺与外分泌腺主要内分泌腺与激素“激素”这个话题。
参看三维目标（展示方式要灵活）请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），同学们观察并讨论二者的区别。
你们观察得很仔细。
内分泌腺的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。
掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇报他们做的对照实验。
甲状腺激素的作用真大，请问甲状腺激素是哪个器官分泌的？（展示内分泌系统的组成课件）除了甲状腺外，人体内还有哪些主要的内分泌腺？它们分泌什么激素？请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素，并把二者进行连线。
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
生物兴趣小组的同学借助大屏幕，展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并准确地进行连线。
大致内容如下：回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。
小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。
1.激素血液循环2.激素极少大4.碘碘甲状腺５.神经激素调节指导学生完成过关训练（台上台下结合），同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头结合）。
学生独立做题，巩固所学知识组内互评、互纠，老师抽批5分钟板书设计第四节神经调节一、内分泌腺与外分泌腺二、主要内分泌腺与激素调节人体的生长发育促进生长发育，促进新陈代谢等调节糖的吸收和利用三、激素调节与神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
教后反思。
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》导学案(新版)新人教版
七年级生物下册 4.6.4《激素调节》导学案（新版）新人教版学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1、内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2、小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺3、识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4、拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
阅读教材P20资料分析1、组内讨论资料分析1，思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2、组内讨论资料分析2分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3、组内讨论资料分析3，结合教材P21思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4、阅读教材P23《科学家的故事》，感受我国在简陋条件下完成的科学壮举。
你有信心为国家做出这样的贡献吗？5、小组内合作，完成下表激素名称产生部位作用分泌失调出现的缺乏症生长激素甲状腺激素胰岛素性激素6、拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？学习任务三：激素调节与神经调节的关系1、小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险事的心理感受及身体状况2、小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P21最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤3、拓展反思：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看小说，看到惊险情节面红耳赤，满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出面红耳赤，满头冒汗。
两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第三、四章和本节所学内容小组讨论分析原因。
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第四节激素调节
学习目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.说出生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
知识储备【知识储备】阅读教材P96-97
1、激素从哪里来？
激素是由分泌的。
2、激素到哪里去？
激素直接进
入，
随着输送
到。
3、人体内有哪些主要的内分泌腺？
（尝试填写右图）
病例诊断观察内容【案例1】由于幼年时生长激素分泌不足,造成患者生长迟缓，
身材矮小，智力水平及生育能力正常。
我来诊断：这个人患了: 病因是:
【案例2】由于幼年时生长激素分泌过多,患者出生后4个月
开始不正常生长，不到四岁时，身高已有1.56米，当她13岁
时，身高2.17米，16岁时达2.40米，她手长31厘米,足穿60
码的大鞋,每餐要吃1.5—2斤大米。
18岁死亡,身高已有2.47米。
我来诊断：这个人患了: 病因是:
【案例3】症状:尿液能引来蚂蚁.平时多尿、多饮、多食. 此人患有如今
的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对常见的糖尿病。
糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病。
此病与胰
岛素的分泌有着密切的关系，胰岛素的功能是能够调节糖的吸收、利用
和转化，从而降低血糖。
高血糖则是由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用
受损，或两者兼有引起。
糖尿病时长期存在的高血糖，导致各种组织，
特别是眼、肾、心脏、血管、神经的慢性损害、功能障碍。
我来诊断：这个人患了: 病因是:
结论：胰岛素的功能：
【案例4】病例记录
女，18岁，身高0.83米,智力低下，生殖器官发育不全。
是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的呆小症。
【案例5】病例记录
患者患病后食量大增,每餐5大碗饭不在话下,易出汗,情绪激动,眼球严重凸出。
患者患有甲状腺功能亢进症简称“甲亢”，由于甲状腺合成释放过多的甲状腺激素，促进新陈代谢并提高神经系统的兴奋性，引起心悸、出汗、进食和便次增多和体重减少的病症。
小试身手
【请将疾病名称与原因连接起来】
地方性甲状腺肿胰岛素分泌不足
呆小症幼年期生长激素分泌不足
糖尿病幼年期生长激素分泌过多
侏儒症成年甲状腺激素分泌过少
巨人症甲状腺激素分泌过多，功能
亢进
甲亢幼年时期甲状腺激素分泌不
足
知
识
升
华
现实剖析现如今食品安全问题受到关注,有人为了获得高产,竟将动物激素添加到家畜、家禽的饲料中。
请你通过查阅报刊、书籍、互联网等，了解人吃
了这样的肉、蛋、奶后，身体可能会受到什么样的影响？。