苏教版一年级第一册认一认3反思
苏教版小学一年级语文上册《认一认3》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《认一认3》说课稿一、教材分析1. 教材背景《苏教版小学一年级语文上册》是按照国家新课程标准编写的一本小学语文教材，适用于小学一年级的学生。
本说课稿主要围绕本教材中的《认一认3》这一单元展开。
2. 教材内容《认一认3》这一单元的主要内容是引导学生认识汉字“一、二、三”并培养他们的读写能力。
通过丰富多样的教学活动，激发学生对汉字的兴趣，提高他们的识字水平。
二、教学目标1. 知识目标•让学生认识汉字“一、二、三”并能正确书写；•让学生能够正确朗读句子中的汉字；•掌握识字的基本方法和技巧。
2. 能力目标•培养学生对汉字的阅读理解能力；•提高学生的书写准确性；•培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感目标•培养学生对汉字和语文学习的热爱；•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•让学生学会正确书写汉字“一、二、三”；•让学生能准确朗读句子中的汉字。
2. 教学难点•如何通过多种教学方法激发学生的学习兴趣；•如何引导学生正确书写和朗读汉字，避免错误习惯的养成。
四、教学过程1. 导入新课在教学过程中，可以利用一些游戏或歌曲来引起学生的兴趣，如通过唱一首与数字相关的歌曲或播放相关的视频。
通过这样的方式，提前激发学生对数字的认知，并为接下来的学习做好铺垫。
2. 学习新知(1) 学习汉字“一、二、三”•引导学生观察汉字“一、二、三”的形状、结构和笔画顺序；•通过板书或投影向学生展示汉字的书写形式；•让学生模仿老师的书写，多次练习；•分组让学生互相书写和检查，互相纠错。
(2) 学习句子朗读•准备一些句子，例如：“一个苹果”、“两个鸭子”、“三朵花”，以及其他类似的句子；•让学生逐句朗读，并注意发音准确性；•引导学生理解句子中的汉字意义，并帮助他们通过上下文推导出正确的读音和意思。
3. 拓展训练(1) 听写练习•准备一些与数字相关的词语，将其念出来，让学生用汉字书写；•逐个检查学生的作业，纠正错误。
苏教版小学语文一年级上册《认一认3》教案
《认一认3》教案1（一）教学设想：国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。
作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。
如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。
这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。
利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。
巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。
自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
苏教版语文一年级上册认一认3教学反思1
《认一认3》教学反思今天，我执教了一年级语文《认一认3》的内容。
本课的教学目标是要让学生熟悉“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，而且能够依照图片和文字初步了解文字的意思。
本着这两个教学目标，我在新授部份进行了如下的设计：二、教师引导识字一、第一个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友熟悉它吗？在老师的指导帮忙下，练习读好“星”的读音。
专门注意后鼻音的准确发音引申：你还明白哪些星吗？【反思：在那个部份，学生们的思维很活跃，可是小朋友们要紧仍是集中在五角星、明星、星星如此简单的词语上。
其实应该将这一句改成“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还明白什么其他的星吗？”如此可能显现的成效会更好，加倍能够达到预期的成效。
】（一一交流，指认“星”字）二、第二个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”）课件出示云的图。
练读并认真看，闭眼想那个“云”字，你是如何记住它的呢？你们都见过些什么样的云呀？3、第三个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”）那个字宝宝的威力可大了（出示闪电图片）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？4、第四个登场的是聪慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）风大时咱们称为——大风、暴风风小时——轻风轻风会打旋旋的——龙卷风冬季里刮的是——西北风暖暖的——春风凉凉的——秋风刺骨的——冬风三、学生自主识字一、适才咱们熟悉了“星、云、电、风”，还有其他聪慧字宝宝等着咱们去熟悉呢！他们就藏在聪慧果反面呢，老师将要请能熟悉这些字的小朋友把他们翻过来。
若是让你们自己去认，你们有方法吗？二、请小朋友掀开书，他们就在书上呢。
就请你们用适才说道的读拼音，看图或其他方式自己来熟悉。
人人能够争当小老师，挑自己已学会的、喜爱的字介绍给其他小朋友。
打开书碰运气！3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？……等到教学玩以后，我便发觉了这堂课中存在的一个很重要的问题，那确实是没有让学生去感受16个字的字形特点。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.1 认识1～3(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.1 认识1～3【核心素养目标】情境与问题：学生通过观察和数数活动，识别和表达1至3的数字，理解数字在不同生活情境中的应用和意义。
知识与技能：学生学会数、读、写数字1至3，并能够通过计数器等工具掌握这些数字的顺序和基本运算。
思维与表达：学生通过探究新知和随堂练习，加强数感，感悟数字的模型意义，发展数学思考和数学思维能力。
交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，学会自我管理和自我调节，增强自信心和自尊心，同时能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
【教学重点】理解1～3的意义，能认、读、写1~3。
【教学难点】会用1~3表示事物的数量，掌握1~3的顺序。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
出示情境图：仔细观察，图上描绘的是什么场景，图上有什么，数一数分别有多少？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.说一说，认一认。
图中哪些事物可以用数字1、2、3来表示。
2.数一数，认一认。
图中还有什么？有多少？注意：数数时要做到手口一致，不遗漏，不重复，数到最后一个物体是几，这堆物体的数量就是几，就可以用数字几来表示。
3.1还可以表示什么？2,3呢？预设：1台电视机、1架钢琴......2辆公交车、2筐香蕉、3艘小船......4.拨一拨，写一写。
拿出计数器拨一拨，边拨边写，1添上1是（），2添上1是（）。
5.1--3的书写认真观察数字，并在田字格上描写“1”像铅笔有点斜“2”像小鸭在唱歌“3”像耳朵在倾听学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.连一连。
1232.先画○，再写数。
3. 数一数，填一填。
学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价 （1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
（2）预习下一节。
设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
《认一认3》教学反思
《认一认3》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级《认一认3》教后反思
一年级《认一认3》教后反思一年级《认一认3》教后反思面对着眼前一群零起点的孩子，原本应该在九月就该完成的展示任务一直拖到了今天。
短短四十分钟一节，却是对老师和学生多方面的考验。
要让学生静心于堂，让堂丰满有吸引力，急于求成式的教学肯定是不行的，还是小步走路，一步一个脚印，扎扎实实、踏踏实实地把该做的事情做好吧！诵读，日积月累别看前短短2分钟的诵读，却是时间和精力的累积。
开学初，我精心制定了我们班级的读书计划，按步实施总比随意选择要好得多。
在这份计划中，我安排了《弟子规》、童谣、一上必背古诗和必读书目。
《弟子规》是一部成书于清朝并广为流传的儿童启蒙读物，目的就是要对孩子进行启蒙教育，为将成长和发展奠定基础。
校图书室正好有现成的教材，一篇篇短的形式十分适合学生的周诵读，于是，我们班级的诵读从开学的第一天就拉开了序幕。
开始的几，比较短小，加上有幼儿园时的诵读经历，熟读成诵的过程并不难，进入第五《或饮食》，内容明显增多，读起有些拗口，我只得一遍遍地领着孩子们读，并采取了我读上句学生接下句的方式帮助学生记忆。
真心佩服这些孩子，记忆力超级强，每天几分钟，很多孩子却早已把内容熟记于心，虽然知道有些孩子在里面滥竽充数，但我相信日积月累的力量。
童谣语言平白易懂、声韵自然活泼、句式短小生动、情意俏皮有趣、想象奇特幽默，很受孩子们的喜欢，我有针对性地选择了一部分作为我们本学期的诵读内容。
今天的语，结合教学的内容，我挑选了和自然现象有关的《太阳》《星星谣》《看月亮》《我和星星打电话》等童谣，孩子们读得有滋有味，有的还情不自禁地加上了动作，让诵读更增加了一丝情趣。
故事，入情入味低年级的孩子特别爱听故事，开学至今，我给孩子们讲了近二十个绘本故事。
每一次声情并茂、绘声绘色的讲述，都让孩子们的眼睛发亮，小脸发光，真的，我说得一点也不夸张。
这，就是故事的吸引力！今天的堂，是引领孩子们认识“日月星光云电风雨”八个新字，单看内容，还是比较单调。
认一认3教学设计及反思(通用4篇)
认一认3教学设计及反思（通用4篇）2022-12-12认一认3教学设计及反思（通用4篇）认一认3教学设计及反思篇1课题认一认 3教时2课时教学目的要求1、能正确认识16个汉字，记住它们的读音。
2、能够根据图画初步了解16个汉字的意思。
教学重点难点记住16个汉字的音、形。
教学过程第一课时一、谈话导入师：小朋友，我们生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有绿树、红花，有活泼的小动物，还有变化多端的气象。
你最喜欢哪种自然现象呢？二、认识汉字1、教学“日”（1）简笔画“太阳”师：这就是给大地带来勃勃生机的太阳，它还有一个名字，叫什么？（2）板书“日”。
学生看拼音自读，指读，齐读。
（3）谁能向大家介绍一下它的作用？组词。
2、教学“月”师：当日落西山，谁会出来给我们带来光明呢？（1）简笔画“月亮”。
（2）板书“月”，领读、指名读、齐读。
（3）月亮会变化，你知道它会变成什么样子？（圆月、满月、新月、弯月、残月、月牙）（4）组词3、同样方法教学“星”4、教学“光”师：小朋友们，你们知道谁会发光？学生交流，组词认读“光”5、教学“云、电、风、雨”师：晴朗的天气有白云，但如果要下雨，云会变成——乌云。
接着刮“风”，闪“电”，最后就会下“雨”。
（1）“云、电、风、雨”均以简笔画示之。
（2）教师领读，指名读、齐读。
6、同桌看图自由认读，记忆字形。
→摘去图片，指名认读。
第二课时一、出示“衣食住行”系列图片（1）请学生说说图上画了什么？（2）学生用完整的语句描述图意。
（3）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读“衣、食、住”，并看图说说汉字的意思。
（4）指导认读“行”，引导学生看图理解“行”是交通、行走。
（5）指导认读“衣食住行”。
（指名读、开火车读、齐读）二、出示“父母儿女”的图片（1）请学生说说他们是谁？（2）在画下相应出示注音汉字，引导学生自己借助拼音认读，教师指导“儿”的发音。
（3）反复认读三、巩固新知（1）学生看图自由复习8个汉字，边读边记字形。
认一认3教学反思
对未来教学的建议和展望
引入多媒体技术， 提高教学效果
加强实践教学， 提高学生的实践 能力
注重培养学生的 创新思维和创新 能力
加强教师培训， 提高教师教学水 平
针对教学方法和手段的改进建议
05
改进措施与建议
针对存在问题提出的改进措施
针对学生认字兴趣不高的问题，可以采取多种形式的认字方法，如游戏、故事、图片等，以激发 学生的学习兴趣。
针对学生认字数量不足的问题，可以增加学生的认字时间和机会，如利用课余时间、课外阅读等， 以扩大学生的认字量。
针对学生认字效果不佳的问题，可以加强学生的认字训练和巩固，如通过练习、测试等方式，以 提高学生的认字水平。
教学目标回顾
• 知识与技能：认识“认一认3”中的汉字，掌握汉字的读音、笔画和基本含义 • 过程与方法：通过观察、比较、联想等方法，引导学生发现汉字的规律和特点，培养学生的识字能力和语言表达能力 • 情感态度与价值观：激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的文化素养和审美能力 教学目标回顾
• 教学目标回顾 • 知识与技能：能够正确书写“认一认3”中的汉字，掌握汉字的笔画顺序和书写技巧 • 过程与方法：通过示范、讲解、练习等方式，帮助学生掌握正确的书写方法和技巧，提高学生的书写水平 • 情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和审美能力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感 以下是用户提供的信息和标题： 我正在写
教学内容概述
教学目标：认识“认一认3”中的汉字，了解汉字的演变过程 教学内容：介绍“认一认3”中的汉字，包括字义、读音、笔画、结构等方面 教学方法：采用讲解、示范、练习等多种教学方法，帮助学生掌握汉字的认读和书写 教学重点与难点：重点讲解汉字的读音和笔画，难点是汉字的书写和记忆
认一认3教学反思
认一认4教学反思
《认一认4》教学反思
在教学《认一认4》时，我让小朋友们一块儿走出教室，据说要走出教室，孩子们登时欢呼雀跃，迅速整好队伍跟我来到操场上。
热忱洋溢，像阳光下那一朵朵生意盎然的花骨朵儿。
然后我让小朋友面向太阳，区分方向。
“凌晨到校，走进操场，面对太阳，区分方向。
前面是……后面是……左面是……右面是……”区分好方向后，我拿出字卡（东、南、西、北），让学生认读后，滚动身体，面向那个方向。
孩子们兴高采烈地和我做游戏，刚开始有少数学生转错方向，引来其他人哈哈的笑声，慢慢熟练后，学生都能读准、转对方向了。
走出教室找找太阳、认字辨方向游戏这些使学生对学习充溢了介入的热忱。
一双双发亮的眼睛、一声声愉快的欢笑，“踊跃学习”的情感在介入的进程中被激起、被鼓舞，使“教”与“学”的双主体在特定的高度融洽的教学情境中碰撞、对话、交换、展现，互动共识，一块儿成长。
认一认教学回顾与反思
认一认教学回顾与反思篇一：《认一认1》教学反思柏云柏云这是学习拼音后学生接触的第一组汉字，都是一些部首字或基本字，并配有图画，便于学生认读。
在没教读前学生已基本会读，整堂课我让学生做主角，配以不同的读法和游戏激发他们的兴趣，同时相机的进行纠正。
这些字学生看图都会，但一旦将图删去单独问汉字他们就会出现混读的情况，多读几遍也就能掌握。
另外“目”与“木”学生弄不清楚意思，我用组词的方式帮他们理解，学生对组词也很积极。
唯一的遗憾就是没带领学生将汉字与认读拼音结合起来，更注重的是通过图来认字。
篇二：苏教版一年级第一册认一认3反思教师：涂俊在语文教学活动中，识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点。
在识字教学中，我们必须认真把握教材，体现新课标精神，实施识字的有效教学。
我今天执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容，本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然现象，有的表示人类的日常生活与家庭成员。
我将本课分为两个课时进行教学，第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
在教学中，从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；并结合一年级孩子的认知特点，我大胆的改变了教材的编排顺序，创设了有趣的教学情境，在一个优美的童话故事中识字，抓住学生喜欢听故事的特点，用讲故事的方式把本课所要认识的八个字都串连起来，图字结合，从学生所熟悉的语言环境中练说生字，拓展词语，发展一定的口语表达能力，并在认字的同时复习学过的整体认读音节，采取多种形式的练读，从而达到巩固识字的教学效果。
结合刚入学一个月的一年级儿童的喜欢听故事，容易对色彩鲜艳的事物产生兴趣的特点，我大胆的改变了教材的编排顺序，将这八种自然现象用童话故事将其拟人化，赋予了每种事物生动的形象，并出示与之对应的图画和生字，让学生识记。
《认一认》语文教学反思
《认一认》语文教学反思
苏教版《认一认》语文教学反思
认一认5中一共有16个汉字。
其中第一组是古代兵器的名称，第二组是古代的交通工具，第三组是来自动物身上的，第四组是来自植物的。
为了让学生读准字音，分清字形，我主要采用以下几步进行教学。
一、利用拼音，读准字音
现在拼音已经全部教完了，我就让学生利用拼音来识字，学生通过拼读拼音读出了生字，而且很有成就感。
二、利用图片，理解字义
会读了生字字音，还要让学生理解字义。
于是，我让学生读出生字后，出示图片，让学生说说图上画的`是什么？这样，在认图中理解了字义。
我觉得图文结合对理解字义是很有帮助的，所以用拼音读会了生字，也别忘了用生字上面的图画来帮助学生理解字义。
三、图字结合，记住字形
学生能读准字音，理解字义之后，我们还要帮助学生记住字形。
于是在认读过程中，我采用图字结合的方式，一边让学生观察图，一边让他们比对生字，说说这笔是什么？那笔是什么？比如：认读“牛”字，我写一笔“撇”，让学生说这就像是牛角，再写两横，这就像是牛的身子，最后一竖，就像是牛的尾巴。
这样，学生就更容易记住字形了。
四、借助游戏，巩固练习
在教学完这些生字后，我采用了游戏的方式帮助学生巩固练习。
比如：用兵器、送信、变小魔术、找朋友等，学生在快乐的游戏中，对所学的生字掌握得更牢了，而且也充分调动了学生认字的积极性，做到在玩中学，学中记，这样不仅课堂气氛活跃了，而且效果比较好。
(一年级语文教案)认一认3教学设计及反思
认一认3教学设计及反思一年级语文教案国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明，学生可以借助拼音拼读，感觉饶有兴趣。
让学生根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。
教学重点、难点：读准字音，记住字形。
教具准备：小组比赛的红心，小卡片，教鞭，拼音卡片●一、复习新知，导入新课。
1.小朋友们，我们学了拼音，还学了许多字，你们还认识它们吗？读一读！（认一认1、2）2、今天老师和大家再认识16个新朋友。
[从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣]●二、创设情境，交友识字。
1.第一位新朋友是谁呢？大家猜一猜，它升起的时候天就亮了，落下的时候，天就黑了（显示“日”字），学生跟读。
再有为什么它升起的时候天就亮了呢？学生发言。
引出“光”。
晚上太阳公公下班了，谁又来上班了呢？教学“月”字，用“弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——”练习说话。
晚上月亮还有很多小伙伴，它们是___星星，出示星星眨眼的动作，谁想和星星交朋友？[和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。
从而激发起学生读好“星”字的强烈愿望。
]引申：我们刚才认识的是天上的星，老师经常在小朋友作业本上打红五星，你们还见过哪些星呢？2、这位朋友是“云”。
出示图子字卡片“云”。
练读并仔细看，闭眼先这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？（各种各样的云。
）3、一位威力.大的朋友（显示闪电）学生回答：“闪电”。
出示图子字卡片：“电”。
练习并拓展认字：哪些东西要用电。
（电脑显现常用的家用电器。
(苏教版)一年级语文上册教案《认一认3》
（苏教版）一年级语文上册教案《认一认３》教学要求：1、能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点难点：教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：认一认3rìyǔ yī shí zhù fùmǔ nǔ日雨衣食住父母女yuèxīng guāng yún diàn fēng xíng er月星光云电风行儿作业安排：课内：认读16个汉字。
课外：熟读课文。
教学过程：一、导入新课这一课我们要认识的16个字都是同我们的生活密切相关的，有些字我们虽然已经认识了，但是还要认真学习，读准字音，了解每个字的意思。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。
2、借助拼音，自己试读2，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。
3、认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。
三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节：ri yu yi shi zhu fu mu nu让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日雨衣食住父母女”的字音。
同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。
2、教师先领读：ri yu yi shi zhu fu mu nu日雨衣食住父母女接着指导认读，开火车读，变序读。
3、出示字卡：yue xing guang yun dian feng xing er月星光云电风行儿教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。
然后领读，帮助学生把字音读准。
4、教师将本课的16个汉字打乱顺序让学生认读。
强调注意读准翘舌音。
5、做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。
四、指导诵读1、先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。
认一认教学反思
认一认教学反思认一认教学反思 1在××区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创建“生本课堂”的今天，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。
教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。
接着我明确学习目标，并对学生预期效果进行了激励，学生满怀信心地进入了第二环节“民主导学”。
在“民主导学”环节中，我采取自读、互拼、互认，游戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得快乐。
很好地完成了学习任务。
在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的认识。
“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比较欣慰。
说实在的，我也没有想到孩子们配合这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信心，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的，也是这样做的。
教学中存在的主要问题：一、语言组织能力还比较差，有时会出现一些口误，特别是对学生精彩回答不能给予更准确及时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。
二、课堂时间把握不准，课堂密度出现前松后紧，以至于拖堂五分钟，我认为是在学生自主学习和辨别方向上浪费了时间。
教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也有不足的课，我将在今后的教学生涯中，不断地去摸索，去实践，争取高效的课堂。
认一认教学反思 2aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。
在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。
张大嘴发“a”要响亮。
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《认一认3》教学反思
教师：涂俊在语文教学活动中，识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点。
在识字教学中，我们必须认真把握教材，体现新课标精神，实施识字的有效教学。
我今天执教的是苏教版一年级语文上册中《认一认3》的教学内容，本课共有四组16个汉字，大部分是部首字或基本字，其中有的表示自然现象，有的表示人类的日常生活与家庭成员。
我将本课分为两个课时进行教学，第一课的教学目标是要让学生正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。
在教学中，从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；并结合一年级孩子的认知特点，我大胆的改变了教材的编排顺序，创设了有趣的教学情境，在一个优美的童话故事中识字，抓住学生喜欢听故事的特点，用讲故事的方式把本课所要认识的八个字都串连起来，图字结合，从学生所熟悉的语言环境中练说生字，拓展词语，发展一定的口语表达能力，并在认字的同时复习学过的整体认读音节，采取多种形式的练读，从而达到巩固识字的教学效果。
结合刚入学一个月的一年级儿童的喜欢听故事，容易对色彩鲜艳的事物产生兴趣的特点，我大胆的改变了教材的编排顺序，将这八种自然现象用童话故事将其拟人化，赋予了每种事物生动的形象，并出示与之
对应的图画和生字，让学生识记。
通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电”和“日、光、月、星”，采用读红色的已学拼音自己认读生字，教师领读，学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音，通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形，并进行适时的拓展，结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。
在巩固认读的环节，回归教材编排顺序，顺读汉字，并采用了“捉迷藏”的游戏方式，让学生轻松乐学的同时，巩固认读本课汉字。
总结这是八种常见的自然现象，并让学生在生活中留心观察，勤动口，勤动脑才能认识更多的汉字。
从此课的教学中，我认为只要敢大担的尝试，勇于做出改变，就能收到意想不到的教学效果。
如何能在课堂中进行有效的识字教学，这也是我一直思索和探寻的课题。
要改变传统的教学方式，把课堂真正还给学生，还可以鼓励学生采用个性的识字方法，并利用现代教学手段引导学生发现汉字构字规律，按构字规律识字。
生活是学习语文的大课堂，随时随地可以接触到汉字，为学生在生活中识字提供了丰富的资源。
因此，学生除了在学校学习外，还可以在日常生活中认识许许多多汉字。
我们教师要用多种渠道，鼓励学生在课外，尽可能的识字。
目的就是让学生自主识字，多识字，为阅读和写作打下基础。