初中语文名著导读
初中语文20本名著导读精华内容(附答案)
初中语文20本名著导读精华内容-1-《西游记》一个奇幻的神话世界作者：吴承恩(明)(1)主要内容由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。
(2)主要人物形象①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差;②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇;③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点;④沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
(3)典型情节①大闹天宫，②真假美猴王，③三调芭蕉扇，④三打白骨精，⑤猪八戒高老庄招亲，⑥大战红孩儿，⑦车迟国斗法，⑧女儿国遇难…(4)艺术特色①善于说故事，可读性强，②善于塑造人物形象，③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
(5)启示或感受不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想。
-2-《水浒传》反抗封建暴政的英雄传奇作者：施耐庵(元末明初)(1)主要内容生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题。
(2)主要人物形象①宋江(及时雨)：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才;多谋善断，有军事、组织才能;性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深(花和尚)：疾恶如仇，侠肝义胆、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆。
③林冲(豹子头)：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。
④武松(行者)：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤吴用(智多星)：足智多谋、神机妙算。
(3)典型情节①宋江题反诗、私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
②鲁智深拳打镇关西、倒拨垂杨柳。
③林冲风雪山神庙、误入白虎堂。
④武松怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。
九年级语文名著阅读人教版九年级名著导读
九年级语文名著阅读人教版九年级名著导读以下是人教版九年级语文教材中的名著导读内容：1. 《红楼梦》导读《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部巨大的长篇小说，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物为主线，通过对大观园的描写，展现了封建社会的荒淫堕落、富贵人家的日常生活和人性的善恶。
小说以细腻的情感描写和独特的艺术手法，深刻地反映了封建社会的各种矛盾和人性的复杂性，为读者展现了一个悲剧般的伤感美丽世界。
2. 《水浒传》导读《水浒传》是明代作家施耐庵创作的一部长篇小说，描绘了北宋末年人民农民起义领袖宋江率领梁山108将抗击贪官污吏的故事。
小说塑造了众多具有个性的人物形象，揭示了封建社会的黑暗腐败和农民起义的重要意义。
小说具有浓厚的江湖气息和热血豪情，同时也展现了每个人物背后的家族、人情和人性的复杂性。
3. 《西游记》导读《西游记》是明代作家吴承恩创作的一部四大名著之一，也是中国古代文学中最优秀、最著名的小说之一。
小说以唐僧师徒四人取经西天为故事主线，通过他们所经历的一系列奇幻的冒险和困难，揭示了人性的善恶和人物的成长。
小说以幽默诙谐的语言和精彩的情节，展现了各种神话传说和佛道哲学，同时也表达了作者对封建体制和社会现实的批判意识。
4. 《三国演义》导读《三国演义》是明代作家罗贯中创作的一部长篇小说，描绘了三国时期各个英雄人物之间的争斗和较量。
小说通过对刘备、关羽、张飞、曹操等重要人物的塑造和故事的叙述，展现了英雄人物的气概和智谋。
小说描绘了封建社会的黑暗政治和官僚腐败，同时也表达了作者对君主专权的批判和对民主自由的向往。
以上是人教版九年级语文教材中的名著导读内容，希望对你有帮助！。
精选初中语文名著导读
精选初中语文名著导读1《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契期为九至十三岁的孩子创作的一部小说。
它采用日记体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录的他一年之类在学校、家庭、社会的所见所闻、字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友真挚的爱。
全书共三部分组成：恩利科的日记，恩利科父母的教子篇以及老师讲的九则故事。
共100篇文章，这三部分都已青少年的情感教育和品德教育为中心。
2《繁星》《春水》：母爱、童真、自然《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的小诗。
内容包括三个方面：对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜与赞颂；对人生的思考与感悟。
兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，形式短小而意味深长，语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
3《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的故事集之一，篇副短小，寓意深刻，采用拟人化手法，形象鲜明。
先叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
精彩篇目有：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
4《童年》：在苦难中长大《童年》是高尔基以自身经历为原则创作的自传体小说三部曲中的第一部其他两部分别为《在人间》《我的大学》。
它讲述的是何廖沙（高尔基的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活。
生动的再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
小说的基润是严肃、低沉的，读起来令人悲哀但又不过于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪恶中看的善良，在冷酷无情中看到人性的光芒，在悲剧的氛围中感受到人们战胜悲剧命运的巨大力量。
人物形象：阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心。
外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。
外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴。
5《鲁滨孙漂流记》孤独而顽强的冒险者《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福采用第一人称的叙述方式写的一本长篇小人物形象：鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有和极进取才的新资产阶级的英雄形象。
初中语文九上第四单元 名著导读 《水浒传》——主要人物及情节
(1) 武松打虎
(2) 李逵负荆请罪
中任选一个人物,概述与其相关的某一个故事情节,并根据故事 情节对出下联。 故事情节: (示例)武松被发配至孟州牢营,管营之子施恩对其礼遇有加。施恩 的快活林酒店被恶霸蒋门神霸占,武松闻之大怒,带酒赶至快活林,痛打蒋门神, 夺回酒店。 上联:百折不挠,悟空三调芭蕉扇 下联: 有恩必报,武松醉打蒋门神
2.下面四个故事, 按原著顺序排序正确的一项是( D ) ①武松大闹飞云浦 ②鲁智深大闹五台山 ③花荣大闹清风寨 ④九纹龙大闹史家村 A.①②③④ B.②③④① C.③④①② D.④②①③
3.名著阅读课上同学们交流《水浒传》一百零八将中的有关人物。下列是林 霏同学的发言内容,其中有误的一项是( B ) A.秦明,使一条狼牙棒,有万夫不当之勇。他性情急躁,声如巨雷,外号“霹雳 火”,常当先出阵,屡立战功。 B.张顺,在江州以卖猪肉为生。练得一身雪白的肌肉,在水下可伏七天七夜,人 称“浪里白条(跳)”。
第四单元
名著导读 《水浒传》——主要人物及情节
1.根据名著内容填空。 (1) 梁山一百零八将中第一个出场的是 史进 ,他的绰号是 九纹龙 。 (2)《水浒传》中主张招安的将领是 宋江 、 吴用 ;坚决反对招安的将领 是 李逵 、 武松 。 (3)《水浒传》中三位女将是 扈三娘 、 孙二娘 、 顾大嫂 。 (4)《水浒传》中有两位打虎英雄,在沂岭杀四虎的是 李逵 ,在 景阳冈 打虎的是武松。
C.燕青,刺一身遍体花绣文身,心灵机巧,见多识广。跟卢员外学得一身好相扑, 江湖上难逢对手,人称“浪子燕青”。 D.侯建,做得一手好裁缝活,飞针走线,技艺高超。长得黑瘦轻捷,人唤“通臂 猿”。他负责制作旌旗袍袄。 【解析】B.张顺以卖鱼为生。
4.梳理《水浒传》中的主要人物和故事情节,完成下表。
初中名著导读教研反思(3篇)
第1篇一、前言名著导读是初中语文教学的重要组成部分，旨在培养学生阅读经典文学的兴趣和能力。
为了提高名著导读教学效果，我们学校开展了名著导读教研活动。
通过本次活动，我对名著导读教学有了更深入的认识，同时也发现了自身教学中的不足。
以下是我在本次活动中的反思。
二、活动回顾1. 名著导读教学策略探讨在活动中，我们共同探讨了名著导读的教学策略。
主要包括以下几个方面：（1）激发阅读兴趣。
通过介绍名著的背景、作者、故事情节等，激发学生对名著的阅读兴趣。
（2）培养阅读习惯。
引导学生制定阅读计划，坚持每天阅读一定时间，养成良好的阅读习惯。
（3）提高阅读能力。
通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（4）拓展阅读视野。
鼓励学生阅读不同类型的名著，拓宽阅读视野。
2. 名著导读教学案例分析活动中，我们共同分析了几个名著导读教学案例。
通过案例，我们认识到：（1）教师应注重引导学生把握名著的主题思想、人物形象、艺术特色等。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
（3）教师应运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
三、反思与改进1. 教学策略的不足在本次活动之前，我对名著导读教学策略的认识较为片面。
通过活动，我发现自己在教学过程中存在以下不足：（1）对名著的介绍不够深入。
在教学中，我只注重介绍名著的背景、作者等基本信息，而忽略了对其主题思想、人物形象、艺术特色等方面的深入剖析。
（2）教学方法单一。
在教学中，我主要采用讲解法，缺乏多样化的教学方法，导致学生参与度不高。
（3）忽视学生个体差异。
在教学中，我没有充分考虑学生的个体差异，导致部分学生对名著阅读产生抵触情绪。
2. 改进措施针对以上不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：（1）深入研究名著。
在教学中，我将更加注重对名著主题思想、人物形象、艺术特色等方面的研究，以便更好地引导学生理解名著。
（2）丰富教学方法。
在教学中，我将运用多种教学方法，如讨论法、辩论法、表演法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
名著导读考点精练初中
名著导读考点精练初中摘要：一、名著导读考点的重要性1.提高语文素养2.培养阅读兴趣3.丰富文化底蕴二、初中名著导读考点的精练1.《红楼梦》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示2.《西游记》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示3.《水浒传》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示4.《三国演义》a.作者及背景介绍b.主要人物及特点c.经典情节概括d.阅读感悟与启示正文：名著导读考点精练初中一、名著导读考点的重要性名著导读作为初中语文教学的重要内容，对于提高学生的语文素养、培养阅读兴趣以及丰富文化底蕴具有至关重要的作用。
通过对名著的阅读，学生可以更好地理解我国的历史文化，培养自己的审美情趣，提高自己的文学鉴赏能力。
二、初中名著导读考点的精练1.《红楼梦》《红楼梦》是清代著名作家曹雪芹创作的一部长篇小说，被誉为中国古典小说的巅峰之作。
作品主要讲述了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人在荣府、贾府生活中的故事，展现了当时社会的风俗风情。
a.作者及背景介绍曹雪芹，清代著名文学家，生活在公元1715-1763年，他的家族曾显赫一时，后家道中落，使他对荣华富贵有了深刻的认识。
《红楼梦》以他的家族为原型，描绘了一个封建家族的兴衰。
b.主要人物及特点贾宝玉：才子佳人，感情丰富，对世俗礼教持反叛态度。
林黛玉：聪明机智，才情出众，命运多舛。
薛宝钗：端庄贤淑，聪明美丽，善于处理人际关系。
c.经典情节概括(1) 石头记：讲述女娲补天遗留的一块石头，被一僧一道携入红尘，成为宝玉出生时的宝玉。
(2) 贾宝玉初试云雨情：宝玉初尝禁果，梦中与秦可卿成亲。
(3) 林黛玉进荣府：黛玉丧母后被贾母接到荣府，与宝玉相识。
d.阅读感悟与启示《红楼梦》以其细腻的描绘、丰富的人物形象和曲折的情节，展示了一个封建家族的荣辱兴衰。
阅读《红楼梦》，可以让我们认识到封建社会的腐朽与罪恶，进一步反思人性的善恶美丑。
初中语文课外名著导读
初中语文课外名著导读|]共选篇目十篇。
从篇目：作者：主要人物形象或主要内容：主要艺术特色：精彩片段：等五个方面进行赏析。
一、篇目：西游记作者：吴承恩(明)主要人物形象或主要内容：①孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇。
②猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。
③唐僧：是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。
主要艺术特色：具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。
精彩片断：①孙悟空大闹天宫②真假美猴王③孙悟空三调芭蕉扇④孙悟空三打白骨精⑤猪八戒高老庄招亲二、篇目：水浒作者：施耐庵(元末明初)主要人物形象或主要内容：①宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。
能团结兄弟，网罗人才；多谋善段，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。
②鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。
③林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。
④武松：力、勇和正义的象征。
勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。
⑤李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗性和同情心，是生活在社会底层的游民的典型。
主要艺术特色：①全文结构宏伟完整，众多人物一个引一个，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记间一环套有环。
②成功地塑造了一大批英雄人物形象。
③叙事翔实精彩。
④语言通俗生动，充满个性化特色。
精彩片段：①林教头风雪山神庙②智取生辰纲③武松打虎、斗杀西门庆④鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山⑤宋江题反诗⑥真假李逵三、篇目：朝花夕拾作者：鲁迅主要人物形象或主要内容：《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残；《父亲的病》揭露巫医不分的名医敲诈勒索、封建迷信，鞭挞了复古倒退的反动；《范爱农》通过一个爱国知识分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不彻底性和软弱性；《琐记》歌颂了不满现状的革命青年。
初中语文“名著导读”教学研究
初中语文“名著导读”教学研究一、本文概述随着教育改革的深入，名著导读在初中语文教学中的地位日益凸显。
名著导读不仅是传承中华文化、弘扬民族精神的重要途径，也是培养学生综合素质、提高阅读能力和审美情趣的有效手段。
本文旨在对初中语文“名著导读”教学研究进行梳理和分析，探讨其在教学实践中的应用策略和方法，以期为提升初中语文名著导读教学效果提供有益的参考和借鉴。
本文首先界定了名著导读的概念及其在初中语文教学中的重要性，明确了研究的背景和意义。
接着，通过对国内外相关文献的综述，梳理了名著导读教学研究的历史与现状，指出了当前研究中存在的问题和不足。
在此基础上，本文深入探讨了名著导读的教学策略，包括选书原则、导读方法、课堂组织等方面，并结合具体案例进行分析和评价。
本文总结了名著导读教学实践中的经验教训，提出了改进和发展的建议，以期为推动初中语文名著导读教学的深入发展贡献力量。
二、初中语文“名著导读”的内涵和特点“名著导读”是指在初中语文教学过程中，教师引导学生阅读和理解经典文学作品，通过对作品的深入分析和讨论，帮助学生提升文学素养、批判性思维能力和审美鉴赏力的教学活动。
这种教学方式不仅关注于文学作品本身的艺术价值，还注重培养学生的人文精神和社会责任感。
经典性：名著导读的核心在于经典文学作品的阅读。
这些作品往往具有深厚的文化内涵和历史价值，能够代表一个时代或一个民族的精神面貌。
通过阅读这些作品，学生能够接触到人类文明的精华，从而培养深厚的文化底蕴。
引导性：教师在名著导读中扮演着重要的引导者角色。
他们不仅需要为学生提供阅读材料，还需要设计合适的问题和讨论话题，引导学生进行深入思考和交流。
这种引导性教学有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的主动学习能力。
互动性：名著导读强调师生之间、学生之间的互动交流。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，学生能够在交流中深化对作品的理解，同时也能够锻炼他们的沟通能力和团队协作能力。
【精挑细选】(部编版)初中语文必读名著(12部)方法指导及专题探究课件
【精挑细选】（部编版）初中语文必读名著（12部）方法指导及专题探究课件一、名著导读的重要性初中语文名著导读部分，不仅是对学生阅读能力的考察，更是对学生综合素质的培养。
通过阅读名著，学生可以开阔视野，丰富知识，提高文学素养，同时也能更好地理解语文知识。
二、12部名著简介1. 《西游记》——神话、童话，帮助学生了解古代神话故事和丰富的想象。
2. 《水浒传》——反映北宋农民起义的伟大史诗，培养学生的正义感。
3. 《朝花夕拾》——鲁迅先生的散文集，让学生了解鲁迅先生的成长历程和思想。
4. 《骆驼祥子》——描绘老北京车夫形象，让学生了解旧社会的生活状况。
5. 《繁星·春水》——诗歌集，让学生领略诗歌的美，培养他们的审美能力。
6. 《格列佛游记》——科幻小说，让学生了解不同的国家和社会制度，拓宽他们的视野。
7. 《名人传》——名人成长传记，让学生了解名人的成长历程和奋斗精神。
8. 《童年》——高尔基自传体三部曲之一，让学生了解作者的成长经历和坚韧不拔的精神。
9. 《钢铁是怎样炼成的》——鼓舞人心的励志小说，让学生了解如何面对困难和挑战。
10. 《海底两万里》——科幻小说，让学生了解海底世界的神秘和奇妙。
11. 《简·爱》——女性独立的故事，让学生了解女性的自尊、自爱和自强。
12. 《红岩》——革命历史小说，让学生了解革命先烈的英勇事迹和崇高精神。
三、阅读方法指导1. 整体把握：首先了解名著的背景、主题和主要人物，然后再深入阅读。
2. 精读与泛读：对于精彩的部分要精读，对于不感兴趣的部分可以泛读。
3. 做笔记：记录重要的信息、感想和问题，便于以后回顾和思考。
4. 交流讨论：与同学、老师或家长讨论，分享阅读心得，加深理解。
四、专题探究1. 主题探究：根据名著的主题进行探究，如《西游记》中的“取经之路”、《红岩》中的革命精神等。
2. 人物分析：分析名著中的人物形象，如孙悟空、祥子、阿廖沙等，探究他们的性格特点和成长历程。
九年级名著导读专题(含课外、课内)
九年级名著导读一、《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇1．作者：施耐庵,元末明初著名小说家。
2．故事梗概九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。
出于无奈，史进焚毁了自己的庄园，投奔外乡，遇到一个下级军官鲁达。
两人共在酒楼饮酒，听到有卖唱女子啼哭之声，问知父女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。
鲁达仗义赠银，发送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西，事后弃职逃亡，巧遇已有安身之所的卖唱女之父，将他接回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。
鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职事僧，职司看管菜园。
在此期间，他收伏了一群泼皮。
鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投机。
当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲，幸得鲁智深一路暗中护送，得以化险为夷。
林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手刃仇人，上了梁山。
梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投奔梁山。
杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深会合，占了二龙山。
山东郓城有个呼保义宋江。
他有一外室，名叫阎婆惜。
此人有外遇，探知宋江与“强人”有来往，百般要挟。
宋江一怒之下，杀了阎婆惜，逃奔小旋风柴进庄上，得以结识武松。
后武松在景阳岗上打死猛虎，一时名声大噪，被聘为阳谷县都头，碰巧遇见失散多年的胞兄武大。
其嫂潘金莲羡武松英伟，欲求苟合，为武松拒绝。
后乘武松外出公干，金莲私通西门庆，毒死武大。
武松归后察知其情，杀了西门庆和潘金莲，给兄长报仇。
事后他主动去县衙自首，被发配孟州，结识施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，亦辗转投二龙山安身。
宋江至清风寨寨主花荣处盘桓，因故被人陷害，发配江州，一日酒醉偶题“反诗”，又被判处死刑，得梁山弟兄劫法场救出，宋江执意要回家探父，又迭遭危险，终于上了梁山。
最新人教部编版中考语文名著导读必备手册(12部)
最新人教部编版中考语文名著导读必备手册（一）《朝花夕拾》【走近作者】鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。
毛主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被人民称为“民族魂”。
代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》等。
【主题解读】《朝花夕拾》作于1926年，是回忆性散文集，共十篇（外加一篇《小引》，一篇《后记》），前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
原名为《旧事重提》。
该书记述了作者童年、少年和青年时期不同生活经历与体验，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
【内容概况】《朝花夕拾》共十篇文章，可以分为三类。
第一类：批判。
包括《狗·猫·鼠》《二十四孝图》。
这两篇文章都以议论为中心，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。
第二类：怀念。
包括《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。
这三篇文章都以形象生动的人物刻画为主，在回忆往事时，主要挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。
作者以深情的语言描绘了保姆、先生、友人的形象，真挚深切，生动感人。
第三类：意趣。
包括《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》。
主要描述作者童年、少年时期的生活经历与片断，夹叙夹议。
作者对旧日美好的眷念和对一些事情的反感，弥漫于一个个生活画面中。
总体来看，《朝花夕拾》写了鲁迅少年时代至日本留学前后的若干生活片断，展现了当时的世态人情、民俗文化，流露岀他对社会生活的深刻观察和对家人、师友的真挚感情。
【艺术特色】叙述亲切感人，又有机地糅进了大量的描写、抒情和议论，文笔优美清新，堪称现代文学史上最高水平的回忆散文。
【考点梳理】（二）《西游记》【走近作者】吴承恩，字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏省淮安市淮安区）人，我国明代著名小说家。
他和他的《西游记》，在中国文学史上取得了光辉而崇高的地位，并将光照千秋。
初中语文名著《朝花夕拾》名著导读+常见考点+习题
01初中语文《朝花夕拾》名著导读一、作者简介鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，出身于没落的封建家庭。
中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名；中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。
1881年9月25日，鲁迅先生诞生在浙江绍兴。
周家是一个大家族，到鲁迅祖父一辈，已日渐衰败。
鲁迅的父亲是个秀才，在仕途上终生不得意一直没有考上举人。
12岁那年，祖父因科场案入狱，父亲受此打击日渐病重，在他15岁那年病逝。
这段时间里，作为家中的长子，鲁迅计划每天出入于当铺和药店之间，深深地感到事态的炎凉。
17岁，鲁迅离开家乡，先进了南京水师学堂，后转入路矿学堂。
1902年，以优异成绩毕业，东渡日本深造。
两年后，进了仙台医学专门学校学习医学，幻灯片事件使他深刻地认识到改变中国人麻木的精神比医治肉体更为重要，于是弃医从文。
1909年回国，回国以后，鲁迅先后在杭州、绍兴等地教过书，后又去北京的教育部做事，其间目睹了辛亥革命从胜利到失败的整个过程，更加坚定了中国社会的当务之急是国民性的改造的认识。
1917年前后，新文化运动以及文学革命已经开始提倡，鲁迅开始写作，随着第一篇白话小说《狂人日记》的发表，一发不可收拾，创作了大量的文学作品。
二、写作背景创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨政府的无耻行径，遭到政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
尽管生活艰苦，还写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只带了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
7年级-9年级12部《名著导读》考点梳理
文稿标题：深入解读《名著导读》：7年级-9年级12部名著考点梳理一、《名著导读》概述《名著导读》是初中语文教材的重要组成部分，涵盖了丰富多彩的文学作品，包括小说、诗歌、散文等。
在7年级至9年级的教学中，学生将接触到12部重要的名著，这些作品不仅传达了丰富的人文知识和文学素养，还具有极高的教育和审美价值。
二、《名著导读》考点梳理1. 《红楼梦》1.1. 故事情节1.2. 人物形象1.3. 社会背景1.4. 文学价值2. 《西游记》2.1. 主要人物2.2. 冒险历程2.3. 佛教文化2.4. 民间传说3. 《水浒传》3.1. 水泊梁山英雄3.2. 忠义精神3.3. 儒家伦理3.4. 民间英雄传说4. 《三国演义》4.1. 战争策略4.2. 君臣忠义4.3. 文学艺术4.4. 人性真实性5. 《红岩》5.1. 革命历程5.2. 蜀中革命青年5.3. 革命思想5.4. 爱国主义情怀6. 《围城》6.1. 女性形象6.2. 社会伦理6.3. 风尚变迁6.4. 独特文学表现手法7. 《茶馆》7.1. 京味迷人7.2. 社会变革7.3. 人物命运7.4. 京味文学8. 《朗读者》8.1. 文学情感8.2. 阅读体验8.3. 阅读体验共享 8.4. 文学阅读感悟9. 《边城》9.1. 少数民族文化 9.2. 边疆风土9.3. 爱情命运9.4. 文学描写10. 《梦想天空》 10.1. 航天精神 10.2. 科学探索 10.3. 人类梦想10.4. 未来展望11. 《走进诗歌》11.1. 诗歌形式11.2. 诗歌意境11.3. 诗人心灵11.4. 诗歌魅力12. 《文学名篇》12.1. 传统文化12.2. 文学经典12.3. 古典影响12.4. 传世价值三、个人观点和理解《名著导读》的学习不仅仅是为了掌握文学常识，更重要的是通过阅读和理解这些名著，培养学生对于人生、道德和价值观的思考能力。
每部名著都蕴含丰富的文化内涵和道德智慧，通过与之相伴的学习，学生的心灵将得到洗涤和升华。
《名著导读作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《名著导读》作业设计方案一、课程背景《名著导读》是一门旨在帮助学生深入理解经典名著的课程，通过阅读名著，学生将能够提高阅读理解能力、扩大文化视野、培养批判性思维和文学鉴赏能力。
本课程旨在引导学生熟练阅读名著，并通过讨论、写作、表演等多种方式，帮助学生更好地理解名著中的思想和情感。
二、课程目标1.培养学生对名著的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.培养学生的批判性思维和创造力；4.拓展学生的文化视野和人文素养。
三、作业设计方案1.阅读笔记要求学生在阅读每一本名著时，认真做好阅读笔记。
笔记内容包括主要人物、情节梗概、重要对话、主题思想等。
学生需通过笔记整理和总结名著的内容，为后续的讨论和写作提供素材。
2.小组讨论每周安排学生分组进行名著讨论，讨论内容包括名著的主题、人物性格、情节发展等。
学生需要在小组讨论中积极发言，交流自己的看法和理解，同时倾听他人的观点，拓展自己的思维。
3.写作任务每本名著进修结束后，要求学生完成一篇名著读后感或书评。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，表达自己对名著的理解和感悟。
写作任务旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，提高学生的写作表达能力。
4.表演展示结课时，安排学生进行名著表演展示。
学生可以选择名著中的经典场景进行表演，展示自己对名著的理解和演绎能力。
表演展示旨在培养学生的表达能力和团队合作精神，同时让学生更深入地理解名著的内涵。
四、评判方式1.阅读笔记评判：根据学生的阅读笔记内容和质量进行评判，鼓励学生认真整理和总结名著内容。
2.小组讨论评判：评判学生在小组讨论中的表现和参与度，鼓励学生积极交流和思考。
3.写作任务评判：评判学生的写作水平宁表达能力，鼓励学生独立思考和表达见解。
4.表演展示评判：评判学生的表演技巧和理解能力，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
五、总结通过《名著导读》这门课程，学生将能够深入理解名著的内涵，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养批判性思维和表达能力。
部编版语文九年级上册课本名著导读总汇
部编版语文九年级上册课本名著导读总汇部编版九年级上册课外名著《水浒传》《格列佛游记》《简·爱》导读总汇1、《水浒传》【作品内容】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。
写起义发生是“乱自上作”。
统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。
像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人XXX曰，贿赂公行；XXX为报私仇迫害XXX，为XXX霸占人妻而害XXX，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。
小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。
XXX、XXX、XXX等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；XXX、XXX、XXX上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。
小说还叙写了起义的失败结局。
梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。
农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像XXX称王后被剿灭；二是像XXX说，夺位自己当皇帝；三是像XXX“全伙受招安”。
受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。
XXX受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征XXX，梁山好汉死伤离散，剩下的XXX、XXX、XXX这样领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。
一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。
对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对XXX的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。
语文版初中生必读名著导读课件
繁星 春水
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《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随 时随地的感想和回忆”.后来她受到泰戈尔《飞鸟集》的 启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子， 这才整理起来，而成为两本小诗集。 《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小 诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心 的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而 又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。在当时的文学青 年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这 样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”. 《繁星》《春水》是文学史上的一抹亮色，成为一份 珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多少年成长的历程中 给予一抹阳光。
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一起：来到北平当人力车夫， 苦干三年，凑足一百块钱，买了 辆新车。 一落：连人带车被宪兵抓去 当壮丁。理想第一次破灭。 二起：卖骆驼，拼命拉车， 省吃俭用攒钱准备买新车。 二落：干包月时，祥子辛苦 攒的钱也被孙侦探搜去，第二次 希望破灭了。 三起：虎妞以低价给祥子买 了邻居二强子的车，祥子又有车 了。 三落：为了置办虎妞的丧事， 祥子又卖掉了车。
一部名著，一个人生
畅游书海，阅人生难历之事；访遍名川，历百代一瞬之沧桑。读名著是一个 从书中汲取营养的过程，一个人任凭经历再丰富，也只能品尝到几种苦辣酸甜， 而一本书却能让你看到人生百态，因为一部名著便是一个人生。 对于我来说，读书是我生命的一部分。晨光喜微之时，四书、五经伴随着我， 让我在神清气爽的晨光中沐浴着儒家经典的古文气息，有的是一种氤氲缭绕、波 澜不惊之感，“知之为知之，不知为不知”让我在学习生活中更加实事求是。 “知之者不如好知者，好之者不如乐之者”让我深刻体味了对学习理应持的态度。 “飞龙在天”则深刻揭示了物极必反的自然规律。于是，古文玄妙的哲理，深刻 动人的教化让我一天六成长，能“就有道而正”，能“见贤思齐”，“择善而 从”。从而一天天修正自己的错漏不足，以趋于贤，以后方可“治国，平天下” 实现自己的伟大抱负。 读名著，插上想象的双翼，加以审美的慧眼，再加之动人以情的字字句句， 一幕幕悲喜场景便交替上演。读《红楼梦》，我仿佛看到林黛玉“独倚花锄空洒 泪”，听闻他想吟“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”。美景、红颜终成一林 黄土，多少痴男怨女，只恨情难终，头已白，债难偿。读《高老头》，我隐约看 见：高里奥在伏盖公寓的破屋神经质地幻想女儿能来看他，而他最珍爱的女儿却 双双在上流社会享受可怜的父亲给予她们的奢华生活。高里奥奋斗一辈子，只因 两个女儿和这个巴黎金钱社会，终于沦落到死后拿不出棺材钱的地步。读《三国 演义》我仿佛看见魏、蜀、吴兵戈不息，三分天下，运筹帷幄……这些场景至今 如在眼前。
初中语文_七至九年级名著导读总结
初中七—九年级名著导读总结七年级一、《繁星》《春水》母爱•童真•自然1、作者：冰心2、体裁：诗歌（“小诗”）3、成因：受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》影响写成。
4、内容：（1）对母爱与童真的歌颂。
（2）对大自然的崇拜与赞颂。
（3）对人生的思考与感悟。
5、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
6、相关练习:①“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。
冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》②总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
③、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
④《成功的花》：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
⑤冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
⑥“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）二、《伊索寓言》1、作者：伊索，相传是公元前6世纪古希腊人，善于讲故事。
2、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
3、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实；批评为富不仁；表现劳动人民的聪明才智；对恶人不能心慈手软；要尊重自然规律，讽刺好逸恶劳等。
4、艺术特色：篇幅短小，寓意深刻；采用拟人化手法，形象鲜明。
5、精彩情节：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
初中所有名著导读
初中所有名著导读1、《爱的教育》——原名《心》，是意大利作家德·亚米契斯为9至13岁的孩子创作的一部小说。
它采用体的形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。
全书共100篇，由三部分组成：主人公恩利科的日记，恩利科父母的教子篇，老师讲的九则故事。
三部分都以青少年的情感教育和品德教育为中心。
2、《繁星》、《春水》——是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写的诗集。
他们包括三个方面的内容：一、对母爱和童真的歌颂，二、对大自然的崇拜和赞颂，三、对人生的思考和感悟。
3、《伊索寓言》——古代希腊寓言汇编，相传为伊索所作。
主要反映下层平民和奴隶的思想感情，总结他们的丰富斗争经验和生活教训。
它短小精悍、形象生动、语言精炼、寓意深刻，为广大群众喜闻乐见。
大部分是动物寓言，少部分以神或人为主人公。
4、《童年》——是高尔基以自身经历为原形创作的自传体三部曲中的第一部（《在人间》《我的大学》）。
讲述了阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。
小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。
小说塑造了慈祥善良、聪明能干、热爱生活、忍让博大的外祖母；乐观纯朴的小茨冈；正直的老工人格里戈里；献身科学的知识分子“好事情”等正面形象。
小说的基调严肃、低沉，但同时蒙上一层天真浪漫的色彩。
5、《鲁滨孙漂流记》——英国作家笛福所著。
小说表现了鲁滨孙不甘平庸，敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活，即使流落荒岛，也绝不气馁，克服了许多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强的活下来。
因此，在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
小说之所以成为不朽的名著，还在于它的真实性和不凡的艺术表现力。
6、《朝花夕拾》——又名《旧事重提》，是鲁迅先生回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一本集。
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《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事作者：老舍主要人物形象：
①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉
②虎姐：具有二重性。
一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者
主要内容：主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。
但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉
典型情节：①怒辞杨宅②曹家遇险③晦暗的地狱④最后的绝望
启示或感受：老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，由此可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存。
《鲁滨孙漂流记》——孤独而顽强的冒险者
作者：笛福(英)
主要内容：这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。
主要人物形象：鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的新兴资产者的英雄。
②星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。
典型情节：①挖独木桥②制作瓦罐③开导"星期五"④自封总督启示或感受：
阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境。
《钢铁是怎样炼成的》——理想主义的旗帜与人生的教科书
作者：尼古拉·奥斯特洛夫斯基(前苏联)
主要人物形象：保尔·柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士
主要内容：以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索。
展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。
他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。
典型情节：①苏联红军与彼得留拉匪徒开战②熔铸"钢铁"的过程：③保尔打消自杀念头
启示或感受：这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战！《童年》——在苦难中长大
作者：高尔基(前苏联)
主要人物形象：阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年
主要内容：主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。
而小茨冈"好事情"、尤其是外祖母等人。
特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的"人间".
典型情节：①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师
启示或感受：读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。
我们会更加珍惜自己幸福的生活。
《朝花夕拾》——温馨的回忆理性的批判
作者：鲁迅
主要人物形象或重要篇目：
①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残
②《父亲的病》揭露了"巫医不分"的名医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退的反动。
③《琐记》歌颂了"不满现状"的革命青年
主要内容：写鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的体验
典型情节：《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《二十四孝图》《藤野先生》
启示或感受：读了《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求。
题目：《爱的教育》——情感的熏陶和品德的启示
作者：意大利作家德·亚米契斯
主要内容：讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭和社会的所见所闻
典型情节：①恩利科的日记②恩利科父母的教子篇③老师讲的九则故事
启示或感受：《爱的教育》教导我们永远要保持一颗勇于进取而善真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
《繁星》、《春水》——母爱、童真、自然
作者：冰心当代作家
主要内容：冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的小诗集，诗集的内容分为三个方面①对母爱与童真的歌颂②对大自然的热爱和赞美③对人生
的思考和感悟
典型情节：万千的天使，要起来歌颂孩子；小孩子！他那细小的身躯里，含着伟大的灵魂
启示或感受：这首诗表现了诗人对童真、童趣、童心及一切新生事物的珍爱，在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界，才是人间最美的世界。
《西游记》作者：吴承恩(明)
主要内容：由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。
他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果。
主要人物形象：①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差
②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇
③猪八戒：憨厚淳朴、、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小市民的意识
典型情节：①大闹天宫②真假美猴王③三调芭蕉扇④三打白骨精⑤猪八戒高老庄招亲
启示或感受：不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想
《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人
作者：罗曼·罗兰(法国着名的人道主义作家)
主要人物形象或重要篇目：
①贝多芬：世界着名音乐大师，对音乐孜孜追求，在双耳失聪，疾病缠身的情况下，创造了音乐史上辉煌的篇章
②米开朗琪罗：意大利文艺复兴时代伟大的雕刻家、画家、建筑家，自幼丧母，勤奋好学，有艺术创作《酒神》《哀悼基督》雕像
③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年的时间完成《战争与和平》，又推出了《安娜·卡列尼娜》《复活》等
主要内容：叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫o托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。
启示或感受：
①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和快乐
②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难?。