教资备考：学前心理学之联想记忆法
联想记忆法是什么
联想记忆法是什么联想记忆法是什么什么是联想记忆法呢?简单地说，联想就是搭起一座记忆的桥梁，利用我们熟悉的事物连接新的信息，因而它是一种节省时间并强化记忆的方法和系统。
下面店铺就为大家介绍一下关于联想记忆法的介绍和使用，欢迎参考和学习。
联想记忆方法1：故事联想法第一种联想是很多人都知道的故事联想，英文叫story of the association。
故事联想是最简单的联想。
为什么简单呢?就像看电影一样，只要看过电影的剧情，就能回忆出电影的细节。
的确，电影的情节应该比书本的知识更容易记住，电影除了具有声色光影外(听觉记忆+视觉记忆)，丰富的故事情节更是快速记忆的关键。
所以不妨运用故事联想的方法，让记忆更牢固。
联想法举例比方说，今天你要买CD，买白菜回家请妈妈煮，下午5点钟去蛋糕店取回订好的蛋糕，送给朋友做生日礼物。
面对这些要办的事，除了用笔记下外，你也可以编故事来记忆它们。
例如，你可以想像你的朋友出了张CD，今天要特意请他到家吃蛋糕，还要请妈妈做一道好吃的白菜，庆祝他的生日。
这样一来，经由自编自导的故事就比较容易记住了。
故事联想的优点是只要有情节，就可以记住所有要记的资料。
联想法举例看了上面的例子，请各位跟我一起练习故事联想吧。
今天如果需要你帮我买电池、马克杯，还要记得到火车站帮我订下星期出差的火车票，怎么连贯成一个故事呢?比如，现在我录音的电池快用完了，于是就到7-11便利店买些电池，这时碰到一个朋友，所以就一起到咖啡厅用马克杯喝咖啡，然后朋友告诉我下星期一定要找机会坐火车去桂林看看。
在这个过程中，包含了去7-11便利店买电池，碰到朋友去咖啡厅用漂亮的马克杯喝咖啡，之后朋友建议我买火车票去桂林旅游。
讲完这两个例子，有人会问：“原本只要记住三四件事物，强记就行了，为什么要编出比这更复杂的故事呢?”问得好，在上面的故事联想练习中，故事本身比记住三件事物要复杂得多。
因为我们的头脑比较容易接受像电影剧本一样的流程，所以把一些比较简单的资料串联成故事，更容易记住。
2019广东教师招聘学前心理学重点知识的识记技巧
2019XX教师招聘学前心理学重点知识的识记技巧学前心理学作为学前教育工作者必须要掌握和了解的知识内容，在整个知识考察中占有重要比重，但面对众多知识点如何能够快速识记、准确提取是我们所要考虑的重要问题，接下来就学前心理学重点知识的识记技巧进行简单分享。
一、谐音记忆法谐音记忆法是指利用字的相同或相似音将已有识记材料进行整合记忆，在整个学前心理学知识点识记过程中应用较为广泛，采用谐音记忆法可以明显提高记忆效果。
例如：学前儿童动作发展规律包括：①从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作(从整体到局部的规律);②从上部动作到下部动作(首尾规律);③从中央部分的动作到边缘部分的动作(近远规律);④从大肌肉动作到小肌肉动作(大小规律);⑤从无意动作到有意动作(无有规律)。
【识记技巧】利用谐音记忆法可将动作发展规律则可识记为：“元首整大衣”。
“元”即近远规律;“首”即首尾规律;“整”即整体到局部的规律;“大”即大小规律;“衣”即从无意动作到有意动作的无有规律。
二、儿歌记忆法从大多数人的学习经验来看，较为押韵、简洁易懂的学习材料其记忆保存效果更为良好。
儿歌记忆法就是以此原理将大量的、无规律的学习材料编成儿歌的形式，不但便于识记，也便于保存和提取。
例如：在学习遗忘部分的内容时讲到了德国的心理学家艾宾浩斯，根据他所提出来的遗忘曲线，了解到了遗忘的基本规律：遗忘的产生先快后慢，在20分钟的时候忘得内容最多，因而需要科学合理地组织复习。
【识记技巧】利用儿歌记忆法可将其识记为：《遗忘规律》德国艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢;二十分钟，忘得最多。
三、表格记忆法表格记忆法将材料以表格的形式呈现，能够更直接的进行知识点之间的横向和纵向的对比，从而找出知识之间的联系，快速的进行记忆。
例如：在学习学前儿童思维发展的趋势时，从思维方式和思维工具两个方面进行。
从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维;幼儿中期的思维以具体形象思维为主，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表现来进行的思维;幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽，逐渐开始靠语言进行的思维。
联想记忆法，
联想记忆法，联想记忆法，就是用联想增强记忆的方法。
从记忆的生理机能看，联想能有效地建立脑细胞之间的触突联系，有助于记忆网络的形成，这样不但可以长期保持，也容易再现。
联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。
联想是由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起一件事物，又引起想到哪里有另一件事物的心理活动。
由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。
记忆的一种主要机能就是在有关经验中建立联系，思维中的联想越活跃，经验的联系就越牢固。
如果能经常地形成联想和运用联想，就可以增强记忆的效果。
联想是有规律可循的。
联想的规律有接近律、类似律对比律、因果律、串联律等，这样应有接近联想、类似联想、对比联想、因果联想、对应联想、串联联想。
在运用联想记忆法时，我们可以采用以下几种方法，来扩展联想思考的思路；接近联想：由一事物容易榻到在时间上和空间上与它相接近的另一事物。
如由“阳春三月”想到“桃花、密蜂”，由天安门想到人民大会堂等。
相似联想；由一事物想到另一种与它在性质上接近与它相接近的另一事物。
如由笔记本想到钢笔，由北国长城想到老山前线等。
对比联想：由一事物想到和它具有相反物点的另一事物。
如由长矛想到短枪，由战争想到和平等。
关系联想：由事物所具有的各种关系而形成的联想。
如由丈夫想到妻子，由战士想到钢枪等等。
运用联想记忆要注意两点：①要选择好联想的中介物。
因为这是记忆的关键，选择得好会“豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法，问题就得到解决；选择得不好，有时十分简单的也会“卡壳”，久思不得其解。
②要注意知识的积累。
因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学的知识应成为后学的知识的基础，旧知识积累得越多，新知识联系得越广泛，就越容易产生联想，也就越容易理解和记忆新知识。
联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。
教师招聘备考“两学”高分策略之记忆和复习技巧
教师招聘备考“两学”高分策略之记忆和复习技巧一、备考攻坚战之记忆利器记忆能力是人类大脑具有的一项非常惊人的能力。
人类的记忆系统中涵盖瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种类型的记忆。
这主要依据记忆保持的长短和记忆容量来划分的。
而在我们备考教育综合知识的过程中，通常要实现对知识点的长时记忆，即能让知识尽可能长时间保留在大脑中。
但这通常是较为困难的事情，尤其是在短时间内迅速接触教综知识的情况下。
那通常这种时候，我们都可以采用一些记忆技巧来帮助我们实现记忆的目的。
(一)联想记忆法联想记忆法就是指对知识点进行联想来加深对其在大脑中的印象，从而帮助回忆的方法。
通常包含谐音联想和语义联想两种方法。
1、谐音联想就是将知识点中的一些字词的读音与一些日常生活中我们有所接触的其他事物联想在一起，通常达到幽默或较为夸张的效果，以此来帮助记忆。
例：终身教育的提出者为保罗·朗格朗。
在记忆时，就想象提出终身教育的人就像走街串巷的货郎一样，每天嘴里念叨着“朗里格朗”。
这样达到夸张幽默的效果，能让人物名更长久地被大脑认知。
2、语义联想就是从字面对知识点进行展开想象，以形成对知识点的固有形象。
例：古希腊城邦教育制度中的希腊教育和雅典教育的区分。
根据大家的普通认知，可以将希腊尝试与温文尔雅的女神进行关联，将斯巴达与刚勇威猛的勇士进行关联，以此来区分，希腊教育是重视培养政治家和商人的教育，而斯巴达是较为传统的军事教育。
(二)连句记忆法连句记忆法是指将要记的知识点通过编成一句话串起来，实现记忆的目的。
这一记忆方法通常针对多个关联知识点需要同时记忆的情况。
例：赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，曾经提出了教师中心、教材中心和课堂中心的理论。
在记忆的时候，可以将三中心的关键词穿成一句话：“教师拿着教材在课堂上上课”。
这句话同时将三中心都涵盖在内，方便识记也不会搞混。
与此相对的，杜威的新三中心也可以被加工为：“学生在活动中获取经验”。
(三)首字连词法这个方法就是将要记的多个知识点中提取一个关键词穿成一句话，只要记住一句话就记住多个知识点。
联想记忆法2
联想记忆法。
这是通过事物之间的相互关系，由此事物联想到彼事物的记忆方法。
什么是联想呢？巴甫洛夫认为，联想是由于两个或两个以上刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。
联想是在头脑中从一事物想到另一事物的心理活动。
依靠联想，每个人把输入大脑的信息穿串编排，构成记忆的网络；依靠联想，人能从记忆仓库中找到所需，并顺利地提取出来。
我们如能抓住联想的规律，学会联想的方法，不但有利于迅速记忆，而且有利于巩固记忆。
（1）表象联想法这是将需要识记的东西与其实物表象联系起来的方法。
如识记“蚯蚓”这个词的概念，只记这两个字不易巩固，必须在脑子里浮现出那种怕人的物象才行。
浮现物象时，头脑要象张开的银幕那样，看着文字，听着读音，当场把银幕上的物象描绘出来。
这样经过多次练习，养成习惯，就容易把物象印到脑海里。
使用表象联想的要领是：①尽可能把知识对象在脑海里变换成具体物象。
如学“寄寓”一词时，就想象自己正住在姥姥家。
②多用夸张物象的方法。
如学“细菌”一词时，就把它扩大到象在教科片中看到的那种细菌物象。
③把抽象的东西化为具体的东西。
如理解“含英咀华”这个抽象成语时，可能费解，你可把自己比作正在摇头晃脑欣赏一篇好诗文的老学究。
④有时要记众多事项，你可用整体物象法记忆。
（2）接近联想法这是把根据有些事物在空间或时间上有所接近之处而建立起来的联想方法。
如看到带鱼，马上会想到大海；关里人提到哈尔滨，必然想到气候寒冷、冰灯、冬泳等现象；一提到井岗山，会想到朱德和毛泽东曾在那里会师等，这些都是因为在空间上有接近之处。
又如，一提起诸葛亮，马上就会想“借东风”和“三顾茅庐”；一提起鸦片战争，马上就会想起1840年和林则徐的禁烟运动等，因为这些事情在时间上接近。
学习中，如果运用这种方法，把遇到的事实、事物和学到的知识，与接近事物联系在一起，形成空间或时间上有相关之外的系统，就可产生联想，帮助记忆，而且提起一种东西就可能联想到一大串内容。
心理学 记忆口诀
心理学记忆口诀记忆是人类认知过程中不可或缺的一部分。
对于学生来说，高效的记忆技巧可以帮助他们更好地掌握知识，提高学习效率。
以下是几个记忆口诀，基于心理学理论，帮助学生更好地记忆知识。
口诀一：多感官体验多感官体验是指通过多种感官接受信息，提高记忆效果。
例如，当我们学习新单词时，可以不仅仅看单词本身，还可以通过听、说、写等方式来记忆。
这样可以将信息存储在大脑的多个区域，提高记忆效果。
所以，学生在学习时可以通过多种方式来接受信息，提高记忆效果。
口诀二：联想记忆联想记忆是指通过与其它事物的联系来记忆信息。
例如，当我们学习新单词时，可以通过与其它单词、图片、场景等事物联系起来，提高记忆效果。
这是因为大脑在形成记忆时，会将新信息与已有的信息联系起来，以便更好地存储和检索。
口诀三：重复记忆重复记忆是指通过反复复习来加深记忆。
例如，当我们学习新知识时，可以通过多次重复学习来加深记忆。
这是因为反复记忆可以帮助我们加强记忆，同时也可以巩固学习效果，提高学习效率。
口诀四：情境记忆情境记忆是指通过与情境联系起来来记忆信息。
例如，当我们学习新知识时，可以通过将其与某种情境联系起来，如将数学公式与具体场景联系，以提高记忆效果。
这是因为情境记忆可以使大脑更好地存储和检索信息，同时也可以帮助我们更好地理解新知识。
口诀五：组块记忆组块记忆是指通过将信息分组来记忆。
例如，当我们学习新单词时，可以将其按照词性、主题等分组，以便更好地记忆。
这是因为大脑在记忆时更喜欢处理有组织的信息，而组块记忆可以使信息更有条理，更容易被大脑所接受。
口诀六：情感记忆情感记忆是指通过情感体验来加深记忆。
例如，当我们学习新知识时，可以通过与其它人分享、用自己的话来表达等方式来加深记忆。
这是因为情感记忆可以使大脑更好地存储和检索信息，同时也可以使记忆更加深刻。
记忆是学习过程中不可或缺的一部分。
通过多感官体验、联想记忆、重复记忆、情境记忆、组块记忆和情感记忆等记忆口诀，可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
教师资格证笔试教育心理学经典理论归纳及记忆口诀
教师资格证笔试教育心理学经典理论归纳及记忆口诀导语：教师资格证笔试考试即将来临，为了方便考生的备考复习，下面是给大家提供的教育心理学经典理论归纳及记忆口诀，大家可以参考阅读，更多详情请关注。
1科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
教师招聘考试复习记忆技巧
教师招聘考试复习记忆技巧(一)联想记忆法联想记忆法就是指对知识点进行联想来加深对其在大脑中的印象，从而帮助回忆的方法。
通常包含谐音联想和语义联想两种方法。
1、谐音联想就是将知识点中的一些字词的读音与一些日常生活中我们有所接触的其他事物联想在一起，通常达到幽默或较为夸张的效果，以此来帮助记忆。
例：终身教育的提出者为保罗·朗格朗。
在记忆时，就想象提出终身教育的人就像走街串巷的货郎一样，每天嘴里念叨着“朗里格朗”。
这样达到夸张幽默的效果，能让人物名更长久地被大脑认知。
2、语义联想就是从字面对知识点进行展开想象，以形成对知识点的固有形象。
例：古希腊城邦教育制度中的希腊教育和雅典教育的区分。
根据大家的普通认知，可以将希腊尝试与温文尔雅的女神进行关联，将斯巴达与刚勇威猛的勇士进行关联，以此来区分，希腊教育是重视培养政治家和商人的教育，而斯巴达是较为传统的军事教育。
(二)连句记忆法连句记忆法是指将要记的知识点通过编成一句话串起来，实现记忆的目的。
这一记忆方法通常针对多个关联知识点需要同时记忆的情况。
例：赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，曾经提出了教师中心、教材中心和课堂中心的理论。
在记忆的时候，可以将三中心的关键词穿成一句话：“教师拿着教材在课堂上上课”。
这句话同时将三中心都涵盖在内，方便识记也不会搞混。
与此相对的，杜威的新三中心也可以被加工为：“学生在活动中获取经验”。
(三)首字连词法这个方法就是将要记的多个知识点中提取一个关键词穿成一句话，只要记住一句话就记住多个知识点。
例：2018年版的中小学教师职业道德规范为：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
由于字数较多，用连句记忆法较为困难，那么可以尝试从每一个词中提取一个字组成：“关爱教为终”，其中的“爱”为两爱。
(四)分层记忆法在复习的过程中，考生们经常遇到一些包含5小点以上的大知识点。
这类知识点是我们记忆中很容易抵触的一种，因为多于4点以上的知识点通常接近大部分人的短时记忆容量边缘，需要较强的一直努力才能短时间内记忆下来。
【快速记忆法】联想想像记忆法
【快速记忆法】联想想像记忆法联想，就是当人脑接受某一刺激时，浮现出与该刺激有关的事物形象的心理过程，一般来说，互相接近的事物、相反的事物和相似的事物之间更容易产生联想。
传说我国历史上著名的草圣张旭就是在见到公孙大娘舞剑之后，顿悟笔法的。
大脑喜欢记住、联想和巧妙地想象丰富的事物。
学会联想和想象，然后让它帮助你记住，你会得到更好的结果。
在识记后的遗忘规律中有这么一条：无"有意识联想"比有"有意识联想"的容易遗忘。
比如说，当人们吟读完如下一段故事后，无一不对《蟠桃献寿》画中的题诗感兴趣，常能背诵并喜于传颂，经久不忘，但是对所余字词却易于遗忘了：明代画家唐寅（博湖）为一位富人的母亲画了一幅寿画《平桃长生》。
他拿起笔写了一首诗。
这首诗的第一句话是：“老妇不是人”，这让座位显得苍白。
但他接着写下了第二句话：“就像南海的观音”。
人们把愤怒变成了欢乐。
但后来他写下了第三句话：“生儿子是小偷”。
那个富人面带土气，互相怒视着。
他正要进攻。
唐伯虎轻轻地转动手中的笔，写下了第四句话：“偷扁桃献星魁”。
每个人都换了脸称赞他。
唐伯虎为《蟠桃献寿》这副画题的诗，令人读后赞不绝口，一靠生动奇特的联想与丰富的想像，二靠诗意的一波三折--曲折翰旋，三靠词沛意丰，卓然成诗。
事实上，大脑也喜欢记住有关两个半球之间合作的事情，比如看（识别）记忆思维图或轮廓，回忆所学内容；或者认识“这个（单词）”和回忆“那个（图片）”，认识“那个（图片）”和回忆“这个（单词）”可以提高记忆：不仅记忆效果是渐进的，而且有助于联想技能的形成。
认识“这个”和记住“那个”的过程，认识“那个”和记住“这个”的过程，就是把“这个”和“那个”联系起来，把“那个”和“这个”联系起来的过程。
如果你不能回忆起瞬间记忆，大脑会增加联想搜索的思维强度，激活思维，花费更少的时间。
一有机会就做白日梦，如果形成习惯，将有助于联想想像记忆的速度进一步得到提高。
联想记忆法详解
声明：此方法来自互联网，经本人验证，确实非常有效！现在正在用此法学日语，如果你真心想要获得更好的记忆力，请仔细看完本文！这只是方法，不是捷径，如果你觉得长，请离开联想记忆法根据记忆内容的特征大致可以分为三种:1.一点式记忆。
例如对一个人名、地名,•或其他形式的抽象的或不可理解的、无意义的材料的记忆。
2.两点式记忆。
就是需要在两个事物之间建立一一对应关系,•使用时见此知彼、见彼知此。
例如英语单词和汉语词汇之间,•作品与作者之间,国家与首都之间,年代与历史事件之间,•某些事物与有关数据之间,都是如此。
3.多点式记忆。
需要记忆的知识要素超过两个,要在3个或更多的事物之间建立联系,比如记忆56个族,列举鲁迅的作品,记忆一个简答题的要点等等。
在记忆时,除了进行联想之外,还应辅之以这样一些技巧:循环记忆、尝试回忆、过度学习、卸磨杀驴、限定时间、结合理解。
另外,还应该注意确定切合现实的目标,不能指望什么都要一字不漏地原文背诵。
1.一点式记忆法对于这种要记住的陌生的知识点,我们要做的就是运用编的技巧给他一个形象,或者利用联想的方法与它的真实含义之间人为地创建一个联系。
举例如下:①人名。
张念宏:此人也许勤奋刻苦,"张"口"念"书念多了,磨破嘴皮子,流出了鲜"红"的血液。
马宝亮:此人家中养了一匹"马"。
牛有牛黄,马有马"宝"。
他太幸运了,一天发现马肚子闪起光"亮"来了,原来是里边长了马宝。
马宝形如元宝,金光四射,象心脏一样一鼓一鼓地跳动着。
克尔恺廓尔:他的儿子是只馋猫。
一次他带儿子来做"客",饭还没做好呢,他的"儿"子就掀"开锅"盖想先吞为快。
(谐音:客儿开锅儿)哈兹里特:此人胆怯面薄,怕见生人,因此总把自己装在"盒子里头"。
什么是联想记忆法
什么是联想记忆法记忆，是学习的童要环节，是巩固知识的重要手段。
科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。
因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。
今天小编为你整理联想记忆法，希望能帮到你。
联想记忆法利用联想来增强记忆效果的方法，叫做联想记忆法。
联想，就是当人脑接受某一剌激时，浮现出与该剌激有关的事物形象的心理过程。
一般来说，互相接近的事物、相反的事物、相似的事物之间容易产生联想。
用联想来增强记忆是一种很常用的方法。
美国著名的记忆术专家哈利·洛雷因说：“记忆的基本法则是把新的信息联想于已知事物。
”①接近联想，用相互接近的事物进行联想。
例如：历史上彼得一世的改革和明治维新。
②相似联想，用相似的事物联想。
例如：意大利的地图像靴子。
③对比联想，由相反事物的一方想到另一方。
例如：民主和专政是辨证的统一。
④归类联想，从同类事物中来联想。
⑤因果联想，从原因想结果或从结果想原因。
例如：遗传与变异。
⑥创新联想，人为创造一种联系进行的联想。
例如：万有引力与库仑定律。
种类联想记忆法分为以下六种具体方法：接近联想法根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。
通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。
两种以上的事物，在时间或空间上，同时或接近，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一种，由此再想起其他。
记忆的材料整理成一定顺序就容易记得多了。
如复习亚马孙平原时，从同一地理空间进行联系，想到亚马孙河，全年水量丰富，季节变化量小;想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，“世界肺脏”作用正在不断减弱。
又如，记忆洋流的分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向如何就一目了然了。
例如，有的人有时候一下子记不起一个很熟的外语单词，明明是经常温习的，连这个字在教科书上什么位置都能回忆起来，可一下子就想不起来了，那他就可以从这个字在书上什么地方想起，想想它前面是个什么词，后面跟了一个什么词，这样反复地联想，往往能回忆起这个单词来。
2020年教资教育心理学记忆口诀
2020年教资教育心理学记忆口诀一、概述1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。
2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。
3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。
20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。
4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。
5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。
6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。
7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。
二、心理发展理论8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。
9.埃里克森八阶段中常考的阶段--“信婴儿，早自主，前主动，零自卑，青年同”(婴儿期-信任感，儿童早期-自主感，学前期-主动感，学龄期-自卑感，青年期-自我同一性)。
三、学习理论10.学习理论人和理论记忆：“桑试误，巴经典，斯操作，班社会，苛顿悟，托符号，奥接受”。
“贱皮维纳(斯)”：贱-建构主义，皮-皮亚杰，维-维果斯基，纳-布鲁纳。
11.“冻结城墙”：布鲁纳的教学原则，冻-动机原则，结-结构原则，城-程序原则，墙-强化原则。
12.“(旺旺)仙贝”：仙-先行组织者，贝-奥苏贝尔。
四、技能13.“夹心饼干”：对心智技能最早进行系统研究的是心理学家加里培林。
五、道德14.“自动”：皮亚杰道德阶段理论中，自律阶段-以主观动机为标准，他律阶段-以客观结果为标准。
“前他自宫”：前男友自宫，对应皮亚杰道德发展四个阶段。
六、学习心理15.“围城”：围-韦纳，城-成败归因理论。
“杜拉拉笑了”：班杜拉的自我效能感。
16.“煮花生，特见效”：学习策略训练的原则，主体性原则，内化性原则，特定性原则，生成性原则，有效监控原则，17. 成就动机理论：麦克里兰、阿特金森(“阿麦”)七、问题解决18.瓦拉斯的创造性思维的四阶段--“准备酿，拉火(豁朗)焰(验证)”。
联想记忆法
“联想记忆法”的心理学基础
今天学习心理学简史，看到哈特利的联想三级律：
一是复杂观念的性质不是简单观念性质的算术总和；
二是原来有意识的活动，由于多次重复，最后可能变成无意识的活动，称之为次起的自动化活动；
三是有些观念的强度和生动性会由联想传染到与它相联的其他观念。
把这三点运用于英语单词的记忆：
案例1：简单观念到复杂的观念，不是算术的总和，观念拓展一种自然渠道。
对记忆英语单词、词组，特别是一词多义有帮助。
举例：SPing,春天，我们最初记忆的概念。
但当它与一个事物相连续，再加一个介词，后面加上一个人称，它就变成了，“突然提到”之义。
但还是可以联想的，春天，万物生发，突然间的，能量涌出。
突然把什么事情说出来。
猝不及防的感觉，必然会给人，看到任何的迹象。
案例2：一些观念的强度与生动性突出，特别是一些动物称为，比如蛇这个词，当被作动词时，就是“迂回前进”之义。
生动性，有画面感的，写实的单词，具象的或是表征一种动作的单词。
比如：邮票这个单词，当动词用时，有某事铭记或牢固附着之义。
当记单词不再是记概念，就变得快乐了。
再比如，站立这个单词，后面加一个介词OUT,站出来，是什么意思是，是“突出”之义。
可泛化成一个立场。
不及物动词，还有忍
受之义，除站立外。
再比如步这个单词，亦步亦趋。
强调是那一步。
迈出的那一步。
前面有介词in,合拍，同步之义，中文“步调一致”；；而在其后，就变成介入之义。
有趣吧。
步入，就是介入。
联想记忆主要方法有哪些
联想记忆主要方法有哪些联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。
一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。
把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。
下面为你整理联想记忆的方法和技巧，希望能帮到你。
联想记忆法主要方法相似联想：大脑受到刺激后会自然地想起与这一刺激相类似的动作，经验或事物。
接近联想：大脑想起在时间或空间上与外来刺激相类似的动作，经验或动作。
对比联想：大脑想起与外来刺激完全相反的经验，动作或事物，亦可说是逆反法则在联想中的作用。
下边介绍几种词转化方法技巧，希望对大家有所帮助：一.代替法适用情况：两个词之间是可以联想的，关系紧密的。
代替法是会意法，与情感法的合称。
这的意思是，我们用一个词去代替另一个词。
在我们本人看来，这两个词之间是可以联想的，关系紧密的。
比如，我说过有一个人因为五一被偷了。
所以，一说51这个词，他就会想起恶贼。
对有一些人来说，一说中国，就想起长城，中国功夫，中国地图，鸡，或别的……这就是用一个词代替另一个词。
用一个具体词，去代替一个抽象词。
当然，不一定要是词。
直接一个图像，感觉也可以。
比如，一说到快乐。
有人就想起他儿子笑迷迷的样子快速记忆法。
那他用他儿子这个画面，代替快乐这个词，是可以的。
比如，我说自由，你们可以自己联系。
有什么哪些画面?感觉?或具体词?答：自由女神像，海边这些都是可以的。
重要的是，在你们去运用这个技巧之前，先不要认为是不可能的，先试试看。
行与不行再说。
关于代替法有一点要补充的是。
你从A想到B。
你从A想到B。
不等于从B你就会想到A。
所以，你把一个A(抽象词)，转化成B(具体词，或图像，或感觉)后。
还要在心里，把B转成A。
即想着B，念一下A。
比如，想着自由女神像，默念：自由。
这叫解压缩，还原。
也叫确认。
它修正、加固你大脑的联结。
联想记忆主要方法有哪些-最新教学文档
联想记忆主要方法有哪些联想记忆法，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆的方法。
一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。
把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。
下面小编为你整理联想记忆的方法和技巧，希望能帮到你。
联想记忆法主要方法相似联想：大脑受到刺激后会自然地想起与这一刺激相类似的动作，经验或事物。
接近联想：大脑想起在时间或空间上与外来刺激相类似的动作，经验或动作。
对比联想：大脑想起与外来刺激完全相反的经验，动作或事物，亦可说是逆反法则在联想中的作用。
下边介绍几种词转化方法技巧，希望对大家有所帮助：一.代替法适用情况：两个词之间是可以联想的，关系紧密的。
代替法是会意法，与情感法的合称。
这的意思是，我们用一个词去代替另一个词。
在我们本人看来，这两个词之间是可以联想的，关系紧密的。
比如，我说过有一个人因为五一被偷了。
所以，一说51这个词，他就会想起恶贼。
对有一些人来说，一说中国，就想起长城，中国功夫，中国地图，鸡，或别的……这就是用一个词代替另一个词。
用一个具体词，去代替一个抽象词。
当然，不一定要是词。
直接一个图像，感觉也可以。
比如，一说到快乐。
有人就想起他儿子笑迷迷的样子快速记忆法。
那他用他儿子这个画面，代替快乐这个词，是可以的。
比如，我说自由，你们可以自己联系。
有什么哪些画面?感觉?或具体词?答：自由女神像，海边这些都是可以的。
重要的是，在你们去运用这个技巧之前，先不要认为是不可能的，先试试看。
行与不行再说。
关于代替法有一点要补充的是。
你从A想到B。
你从A 想到B。
不等于从B你就会想到A。
所以，你把一个A(抽象词)，转化成B(具体词，或图像，或感觉)后。
还要在心里，把B转成A。
即想着B，念一下A。
比如，想着自由女神像，默念：自由。
这叫解压缩，还原。
也叫确认。
它修正、加固你大脑的联结。
让你的记忆精度保持在一些高水平上。
儿童潜能开发：联想记忆的操作技巧与指导
三、点评环节
根据刚才的教师实操示范，由授课教师进行点评。 点评重点： • 1、流程是否完整？ • 2、重点是否突出？ • 3、学生是否理解？ • 4、操作是否到位？
谢 谢 观 看！
联想记忆的操作 技巧与指导
1、联想记忆的材料准备
2、联想记忆训练的目的
• 幼儿记忆的重要方法，这也叫 图影记忆，帮助孩子快速记忆
3、联想记忆的操作要求
（1）时间：15～20分钟 （2）操作：（1-10张前期） • ①发卡跟读1遍 • ②收卡第一次；个体背诵并记录 • ③生看卡，师串联故事 • ④生闭眼，师串联故事 • ⑤收卡第二次；个体背诵并记录 • ⑥对比记忆发现联想记忆好处 （3）操作（11-30中期） • 培训重点：让孩子学会使用联想记忆 • 操作：①发卡跟读1遍 • ②学生自己编串联语，老师巡视帮助孩子纠错1-10） • ①第几张 • ②师生齐读联想一遍后 • 孩子记住几个词 • ③师串联两次故事后，孩子 • （看卡、闭眼）记住几个词
中（11-30）后期 ①第几张（后期加量） ②能否自己独立编故事 ③独立编完故事以后，记住几个
二、教师实操指导环节
• 由教师按照以上的教学要求，按照顺序进行演示一遍。 • 学生按照教师的要求认真完成。
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教资备考：学前心理学之联想记忆法
仁怀市事业单位单位（教师岗）辅导章程:(/guizhou/zhuanti/gz_rhbk/)
幼儿心理发展的年龄特征问题在幼儿教师资格证考试中是常见考点。
什么是年龄特征？顾名思义，就是某一个年龄阶段所特有的、不同于其他年龄阶段的特征。
幼儿心理发展的年龄特征是指儿童在幼儿阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
在具体的考试中，可能会从主观题角度直接考察大家对年龄特征的掌握；也可能从名词解释题中考察大家对有关儿童心理发展阶段重要概念的理解；还可能在选择、填空等题型中考察大家对某一具体阶段幼儿心理发展年龄特征的了解。
因此，这一部分知识，是我们在学习幼儿心理学必须予以重视的一部分内容。
但是，老师在以往的授课过程中发现这一部分知识虽有系统，但因涉及条目过多，导致考生识记困难。
在这里，我们以幼儿期三阶段的心理发展年龄特征为例，教大家学会用联想记忆法帮助自己加深对条目过多知识点的记忆。
联想记忆法，通俗一点儿来说，就是将新知识与已有知识联系起来以达到记忆的目的，属于记忆策略当中的精细加工策略。
比如，幼儿教师在教幼儿识记数字时，告诉幼儿1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵等等，就属于联想记忆法的使用。
言归正传，从3岁到6岁，是幼儿时期，是个体心理活动形成系统的时期，是个性形成的最初阶段。
在这3年里，心理发展变化明显，每年都有新的特点。
(一)小班(3-4岁)
3-4岁是幼儿刚刚进入幼儿园的年龄。
在幼儿园一般称为小班，此阶段突出的特征是：生活范围扩大；认识依靠行动；情绪作用大；爱模仿。
四个小班幼儿心理发展的特征，记忆的时候我们可以从每一个特征从提取一个字，组成一个词“大仁(认)大爱”来概括记忆。
(二)中班(4-5岁)
4-5岁是学前中期，也是幼儿园中班年龄，4岁以后，儿童心理发展出现较大的质变。
主要表现在认识活动的概括性和行为的有意性明显地开始发展。
具体表现为：更加活泼好动、思维形象具体、开始接受任务、开始自己组织游戏。
对于这四个特征，我们可以用“好想(象)无(务)忧(游)”来概括；也可以用稍长一些的句子将四个特征串联起来，例如“中班幼儿好像(象)能够开始接受游戏任务”或“到了中班的幼儿特别活泼好动，但是已经能够依靠表象思维、接受任务并自己组织游戏”。
(三)大班(5-6岁)
5-6岁是学前晚期，这一时期的突出特点是：好学好问、抽象思维能力开始萌芽、开始掌握认知方法、个性初具雏形。
可以用“好想(象)知性”来概括；可以用“学问萌芽，开始掌握认识个性的方法”或“大班幼儿的好个性，需要掌握认知方法，运用抽象思维能力”等较长的句子串联起来理解、识记。
总之，在运用联想记忆法的时候，重点在于将新知识用自己所熟悉的、能够迅速提取的已有知识串联起来，不必局限于这几个词或句子。
在这里，我们希望授之以渔而非鱼，祝广大考生备考顺利。