如何理解和鉴赏古典诗歌
古诗词的鉴赏技巧方法
古诗词的鉴赏技巧方法古诗词的鉴赏技巧方法古诗词的欣赏，对于提高文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。
古代诗词是我国古典文学中的一颗璀璨明珠，引导学生阅读一定数量的古代诗歌，培养具有初步鉴赏古代诗歌的能力，对提高文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。
古诗词鉴赏具有文学鉴赏的基本特点，同时，由于诗的本质所决定又具有自己的特殊规律，因此在教学中，引导学生学会鉴赏古诗词是有方法可寻的。
一般而言，诗歌鉴赏主要有三个基本环节，即：反复诵读，品出诗味;体会意境，把握情感;品析语言，领悟旨趣。
一、反复颂读，品出诗味读是理解诗歌最直接的方式。
诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式。
朗读能使眼到、口到、耳到，使静止的诗歌行动起来，变成听得见、看得到的形象画面，将我们更快更深入地带入诗的意境，去领略摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。
因此，我们在鉴赏诗歌时首先要把诵读放在首位，在课堂上，可通过单人读、双人读、分组读、角色读、领读、齐读等多种形式达到熟读成诵。
诗歌与音乐又有着与生俱来的缘分，不妨把音乐引进来，给诗歌配一段音乐朗诵，把学生带入诗人的情感世界，与诗人同悲同喜，使诗人的情感自然地辐射到朗读者的情感之中。
可以让学生伴乐诵读，也可以充分利用音乐的魅力，让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面，透过画面领悟到诗人寄托的情感。
可以利用多媒体课件，融视听于一体，增强学生的感受，来理解诗歌的内涵。
诗歌的节奏感较强，这些节奏往往是诗人心境的体现。
明快的节奏，往往表现作者轻松的心情;急促的节奏，往往表现作者昂扬的情绪;低沉的节奏，则大都表现为悲观的情调。
在指导学生朗读时，就要突出情感的变化，让学生在这种变化中理解诗歌的思想感情，用古人的话来说就是“感之于外，受之于内”。
诗歌以其细腻含蓄的情感见长，这更需要引导学生凭借自己的.知识、感情去体验、去品味。
这种感受是非常精细、微妙的，因此需要给学生足够的时间去品味、去感受、去咀嚼，反复诵读，读出诗味来。
古诗鉴赏四个角度
古诗鉴赏四个角度
角度一：从语言角度——古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。
任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。
鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。
角度二：从捕捉意象角度——什么是意象？清人吴乔说：“诗意大抵出侧面。
”（《围炉诗话》）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。
有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富，结构复杂，乍看炫眼，而细加咀嚼，又不难把握其内在、清晰的情感脉络
角度三：从表达方式的角度——诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式
有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。
角度四：从修辞角度——古典诗歌中常用的修辞手法有：比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、反问、用典、互文、反复、起兴等。
古诗词鉴赏 读懂诗歌 知识讲解
高考解决方案读懂诗歌读懂诗歌高考考什么（7）古典诗歌内容的理解和作者情感的体察（8）古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏怎样读懂古诗词一、注意诗的题目。
首先是要想一想这首诗“写的是什么？”不要急于作答，看看诗题，也许就有意想不到的收获。
杜甫的《月夜》诗题告诉我们写作的背景；李商隐的《夜雨寄北》诗作内容没有离开夜，而且这是一个雨夜，滂沱大雨也好，绵绵细雨也罢，这一夜诗人无法入眠要给远方的亲人或是友人寄去绵绵情思；孟浩然的《临洞庭上张丞相》势必要描述洞庭风光，而题目还告诉我们这首诗要呈给张丞相，一个“上”字，又向我们透露出张丞相的身份、地位显然是高于孟浩然的；元稹是白居易的好朋友，仕途不顺被贬到通州得了一场大病，险些要了他的命，这时《闻乐天授江州司马》，他的心灵会受到怎样的触动？题目是解读诗歌的钥匙,古诗词的特点是抒情性，诗人常常由偶然事件激发感情，借某一场景表现诗人的所见所感。
从创作动机上讲，题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子诗歌的题目往往点明了诗的内容，定下了感情基调。
阅读时要注意将诗句的内容与诗歌题目结合起来理解。
如：1．《永遇乐•京口北固亭怀古》，题目中就透露了两个方面的信息：一是从题材上可以判断，这是一首怀古诗；二是怀古的地点，在京口北固亭。
顺着这个思路下去，结合诗歌的背景，我们就能迅速地读懂这首诗了。
2．2012年北京卷《柳堤》，题目中可显露出信息，作者在种满柳树的长堤观景而发感慨，即为借景抒情。
所以读诗歌时，先抓住景色特点，再细分析诗人传达的情感。
3．2011年北京卷《示秬秸》，“示”把事物拿出来或指出来使别人知道，通过下文注释可知道“秬”“秸”是作者的两个儿子的名字，可知作者写作的目的是给两个儿子指出一些人生道理，以作警语。
并且通过诗歌的小序也能得到本诗的写作目的，所以在阅读时，注重读出示警的内容。
还有一些诗歌，根据题目可以看出其体裁。
如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，有塞上曲、塞下曲、从军行、陇西行、长干行、子夜吴歌等，其体裁还是乐府体。
从五个方面入手,更好地鉴赏古代诗歌
从五个方面入手，更好地鉴赏古代诗歌下面从以下五个角度简析鉴赏古代诗歌的一般方法。
一、正面描写1.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（唐•杜甫《登高》）【解说】正面描写晚秋落叶纷飞，江水滔滔东流的雄阔壮美之景。
2.绿树村边合，青山郭外斜。
（唐•孟浩然《过故人庄》）【解说】正面描写了山村幽雅宁静的田园生活氛围。
二、侧面描写（衬托）（间接）1.衬托分映衬和反衬。
如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。
2、直接抒情间接抒情直接抒发自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。
通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写或议论，含蓄地抒发自己的感情，就是间接抒情。
中国古典诗歌追求含蓄，所以往往是间接抒情。
如对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
答案是D项：作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。
作者是通过问答、责问慨叹绿肥红瘦，将怜花伤春之情，委婉含蓄地表现出来，是间接抒情，而不是直抒胸臆。
三、正面侧面描写相结合（动静结合）1.《梦游天姥吟留别》（唐•李白）正面描写是：天姥连天向天横【解说】直接说天目山很高，直插云霄，侧面描写是：势拔五岳掩赤城，天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
【解说】天姥山的高度超过了五岳和赤城。
天台山和天姥山相比，也要向东南倾斜拜倒，五岳、赤城、天台都从侧面衬托天目山的高大。
2、动静结合《归园田居》诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句运用了“以动衬静，动静结合”的手法，用狗的吠叫声衬托巷子里的宁静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、宁静，不似官场生活的喧嚣、嘈杂，表达出作者对田园生活的喜爱与赞美之情。
诗中的“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”抓住田园生活的特点，自然环境的特点，按照从近到远、从低到高的顺序，对诗人生活的环境进行描写。
诗词鉴赏考点及解读
诗词鉴赏考点及解读O1知识链接（一）总结常见考点：1、理解诗意。
包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。
要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。
字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。
表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思（二）答题技巧1、原则：①在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。
2、结构：①景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。
②了解作者和时代。
③借助注释。
④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。
⑤细审题干。
（三）常见题型、答题格式1、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。
例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、赏析语言型（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。
）（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠巩。
你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。
答题格式：释含义+描景象+点情景（答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来T）（3）某词或句是全诗的关键，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）例题：苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？（答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。
诗歌鉴赏的十大角度
1、古典诗歌鉴赏题的十大置疑角度诗歌的鉴赏资1988年以来，一直是高考重要考题。
94年以前，重在考查排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识等，94年以后，则重在对诗歌进行鉴赏评价。
而真正侧重从形象、语言、表达等方面来考查考生的诗歌鉴赏能力的是从1999年。
自2002年起，则由客观题转变为主观形试题。
题量也加大，分值也增多。
下面结合相关试题，浅谈几点古典诗歌鉴赏题的置疑角度，以期为考生提供帮助。
一、从重点词语处置疑。
理解诗歌中的重点词语，是鉴赏诗歌的第一步。
只有充分地理解古典诗歌中的重点词语，才能较为准确地鉴赏诗歌。
因而，理解重点词语便成为古典诗歌鉴赏题的置疑角度例如：1、阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。
暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？（2002年杭州统考题）【分析】：古典诗歌往往寓情于景，每句诗都有它的意境，且意境与意境之间均有紧密联系，只有充分地理解词句，才能更好地理解诗句意境。
根据诗意可知，这时太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，故用“铺”更准确、形象。
运用“铺”字，更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。
二、从关键语句处置疑。
所谓的关键语句，多指诗词中的“诗眼”句，即能揭示诗的主旨、艺术内涵的语句。
这些句子多对表达主题，深化意境，突出形象等起着关键作用。
只有准确地把握这些关键语句，深入地剖析，才能找到切入全诗的关键点，进而深入地把握全诗内涵。
例如：2、阅读下面这首词，完成试题。
更漏子温庭筠玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一夜夜，一声声，空阶滴到明。
问题：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
浅谈古诗词理解
浅谈古代诗词的理解四川省广元市朝天中学语文组杨素莲诗词鉴赏是高中语文教学的重要内容，是高考的必考内容。
对于学生来说，是重点，更是难点。
很多学生花了不少时间，费了不少精力，却收效甚微。
究其原因，就是学生平时积累太少，无法准确理解诗歌的思想内容，以致丢分严重。
其实，理解诗歌是有方法的。
如何准确理解诗歌内容呢首先，通读诗歌拿到试题后，先通读一遍诗歌，对诗歌有个整体印象。
通读时不能忽略标题和注释。
标题是诗歌的有机组成部分，往往含有关键信息，有时我们可以从标题中得到写作的时间、地点以及相关内容，这些信息，，有时是理解诗歌内容、思想感情必不可少的提示。
例如《春夜喜雨》，标题中的“喜”字，就明确地表达了作者的感情；再如孟浩然的《早寒有怀》，标题已告诉了我们时令，也隐约传达出了情感。
而注释，通常有对作者和作品写作背景的介绍，要想对文学作品尤其是诗歌有个准确的理解，注释是不可忽视的。
从历年高考诗歌鉴赏的尸体来看，加注释有以下几种情况：①难懂的词语，不加注释，容易形成理解障碍；②生僻的字，加注释便于识别；③典故；④交代写作背景，帮助理解诗歌的思想内容；⑤对前人有争议的诗歌列出不同的理解，以供参考。
做到知人论世是非常必要的。
其次，关注作者阅读一首诗歌，作者是谁，他是什么样的人，他处于什么样的时代，处境如何等，对理解这首诗能起到引导作用，对鉴赏诗歌的语言和理解思想感情有一定的帮助。
如杜甫的诗歌，在语言方面，沉郁顿挫；在内容方面，关注现实，同情百姓疾苦。
如果在考试中遇到杜甫的诗歌，我们就可以朝这方面去思考，即使不是这样的风格，这些内容也可以是一种参照和提示，因为“亦步亦趋是模仿，反其道而行之也是模仿”。
我们关注作者，做到知人论世，这会成为我们准确理解诗歌的一把钥匙。
第三，找出诗歌中的意象这一步是细读诗歌的过程。
所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，是熔铸了作者主观感情的客观物象。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
古典诗歌鉴赏的三个步骤
１情 随 境 生 ． 诗 人 最 初 并 没 有 自觉 的 情 思 ห้องสมุดไป่ตู้ 念 ， 活 中 遇 到 生
三 个
绘 画反映生活 以颜 色和线 条为媒介 ， 诗歌反 映 生活乃是 以语 言为媒介 。语言使读者在头脑中形 成 具有 光 、 、 的形象 ， 而构成 一幅画面 ， 管这些 色 态 从 尽 形象 不是 实在 的， 但它们 的丰 富多 彩和 活泼决不 逊 于眼前实 物 ，画是有形诗 ， “ 诗是无形 画” 。 诗歌的绘 画美 主要是最大限度发挥语言的启示 性， 利用设色完成 ，漠漠水 田飞白鹭 ， “ 阴阴夏木 啭黄 鹂 ” 漠漠 水 田 与 阴 阴 夏 木 形 成 明 暗 对 比 ， ， 白鹭 与 黄 鹂形 成色彩对 照， 吧， 看 广漠 空旷 ， 布满积 水的平 畴 上， 白鹭翩翩起飞 ， 仪态是那样娴静潇洒 ； 听啊， 远近 高低 ， 蔚然深秀的密林 中 ， 鹂互相 唱和 ， 黄 歌喉是那
思 路方法
２ ６
●
Ｓ
古典 诗歌鉴 赏 的
一 魏 名青
切 文学艺 术都是感性 的 ， 们总是 借助具 体 它 的形象反映生 活 ， 通过 艺术感 染力来 影响读 者。读 者 的 鉴 赏 不是 被 动 地 接 受 ， 是 一 种 富 于 创 造 性 的 而 艺 术 活 动 。古 典 诗 歌 的 鉴 赏 也 是 这 样 ， 们 可 以 把 我 古典诗歌的鉴赏分 为三个步骤 ： 感 受意 象 意象就是融入了作者 主观情感的客观物象。意 象 的 组 合 有跳 跃 性 ， 帮 助 我 们 更 深 地 理 解 中 国 古 可 诗歌中的一些 表达技巧 ： 比喻 、 夸张 ： 使描写对象更生动 、 形象 。“ 白发三 千丈” 天姥连天向天横 ， “ 势拔 五岳掩赤城 。 ” 对偶 ： 以把不 同 时间 、 间 的意 象组 合在 一 可 空 起 。“ 船 夜 雪 瓜 洲 渡 ， 马 秋 风 大 散 关 。 楼 铁 ” 双关 ：东边 日出西边雨 ， “ 道是无晴却有情 。 ” 二 、 知 意 境 感 读一首好诗 ， 往往会让我们陶醉 ， 这是诗歌意境 使然。意境是指诗人的主观情感 与客观 的物象互相 交融而形成 的 ， 以让读 者 沉浸 其 中的想 象世 界。 足 可 以按感情产生方式 细致 地分 为两种 ： 情随境 生与 移情入境 。
诗歌鉴赏的方法
诗歌鉴赏的方法首先，要理解诗歌的语言。
诗歌是一种高度压缩的语言艺术，诗人往往通过精炼的词语和形象来表达丰富的情感和思想。
因此，诗歌的语言常常具有多重含义和象征意义，需要仔细品味和理解。
在阅读诗歌时，要留意诗句中的修辞手法和意象，从中感受诗人的意境和情感。
其次，要抓住诗歌的节奏和韵律。
诗歌是一种有着特定节奏和韵律的文学形式，它通过音韵的变化和重复，营造出独特的韵律美感。
在欣赏诗歌时，要留意诗句中的押韵和音律，感受诗歌的节奏和韵律之美。
通过朗诵或默读，让自己沉浸在诗歌的音韵之中，领略诗歌的魅力。
再次，要注重诗歌的情感表达。
诗歌往往是诗人内心情感的抒发和表达，其中蕴含着丰富的情感体验和情感表达。
在阅读诗歌时，要留意诗人的情感表达和情感转折，感受诗歌中蕴含的情感力量。
通过细细品味诗句中的情感线索和情感表达，让自己与诗人的情感共鸣，体验诗歌带来的情感震撼。
最后，要结合诗歌的背景和意义进行理解。
诗歌往往是诗人对特定时代和特定主题的思考和表达，其中蕴含着丰富的文化和历史内涵。
在欣赏诗歌时，要了解诗歌的创作背景和意义内涵，理解诗歌所要表达的思想和情感。
通过了解诗歌的背景和意义，可以更深入地理解诗歌的内涵和价值，领略诗歌的深刻意义。
总之，诗歌是一种具有高度艺术性和表现力的文学形式，它需要我们用心去品味和理解。
在欣赏诗歌时，我们要理解诗歌的语言，抓住诗歌的节奏和韵律，注重诗歌的情感表达，结合诗歌的背景和意义进行理解。
通过这些方法和技巧，我们可以更好地欣赏诗歌，感受诗歌的魅力，领略诗歌的内涵和价值。
希望以上方法能够对大家在诗歌鉴赏中有所帮助。
诗歌鉴赏步骤及方法介绍
诗歌鉴赏步骤及方法介绍（一）读懂内容一、看题目作者——题目定诗由，作者定诗风1、看题目——想缘由，想目的，想场景对象，想情感①表达作者写作的缘由②表达作者写作的目的③直接表达作者的写作场景、写作对象④直接表达作者的情感2、看作者——向作者常写内容，作者诗的一般风格二、看意象炼字——意象表达出的情感，炼字体现出的好处1、看意象——想表达的情感，想塑造的形象①意象的效果——想表达的情感，想塑造的形象②判断意象的象征义——套用法，联想法，谐音法2、看炼字关键词①动词使诗歌意象化静为动，形象生动②形容词绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境③数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味④虚词获得疏通文气，开合互映，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果⑤特殊词（叠韵词、拟声词、表颜色的词）增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态，使诗文生活形象⑥词性改变的活用词化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力，感染力三、看语句表达——颠倒语序、省略句子成分——更准确读懂内容1、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点2、省略成分——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白四、看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实（二）划定类型一、诗人是借助什么来表达感情的，运用了什么基本的表现手法？诗歌类型表现手法不借助外物诗直抒胸臆咏物言志诗托物言志写景抒情诗借景抒情、寓情于景、情景交融叙事抒怀诗叙议结合怀古咏史诗借古讽今1、不借助外物——直抒胸臆——情在直接书法的语句中直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
2、借物——咏物言志诗——托物言志——情在物之特点与人相通处托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心态。
3、借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处对景的鉴赏应注意的常见方法和技巧：①留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低俯仰②把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色③理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合，以动衬静，明暗对比，以小见大（窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船），粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用④语言运用上既要学会欣赏雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹。
诗歌鉴赏的五种基本方法
诗歌鉴赏的五种基本方法诗歌鉴赏的五种基本方法古典诗词赏析是我国文学遗产的重要组成部分，在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中，古诗词赏析连考了七年，难度越来越大，题型越来越完善，题量有逐年加大的趋势，成为高考备考的一个亮点。
以下是小编整理好的诗歌鉴赏的五种基本方法，欢迎大家阅读参考！诗歌鉴赏的五种基本方法古典诗歌是文学艺术的瑰宝，是中华民族文化的瑰宝，是祖国语言的精华。
阅读古诗不但可以让我们认识祖国文化的博大精深，更可以陶冶情操。
在考试中，如何快速和准确地鉴赏诗歌是考生做题的关键。
掌握古典诗歌的方法，就成为高中语文教学的重要学习目标。
主要有以下几种方法：一、注意时代背景朝代的不同，国力的差别，往往会影响诗人的艺术风格，乃至形成相应的诗歌流派，表达类似的思想情怀。
比如唐朝分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。
在初唐时期，创建清新刚健的风格成为诗人的追求。
盛唐时期，唐帝国达到了繁荣昌盛的顶峰，清秀的山水田园诗派和豪迈的边塞诗派应运而生。
中唐时期，直面现实，兴利除弊，诗人仍然向往盛唐的强大。
晚唐时期，兴国无望，诗人哀伤的情绪笼罩诗坛。
二、掌握作者人生经历正所谓，知人论世，诗言志，作者的人生经历不同，那么，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。
因此，鉴赏时不妨从作者的生活经历突破。
例如：《清平乐、独宿博山王氏庵》（辛弃疾）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。
他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。
三、重视注解诗注是在一首诗后命题人所给的补注，可能是对作者写这首诗时相关的时代背景的介绍，也可能是诗中难读字句的解释，还可能是诗中涉及的典故等，对阅读整首诗和后面的答题都至关重要，切不可轻易放过。
诗词鉴赏与欣赏
诗词鉴赏与欣赏古诗词作为中国传统文化的瑰宝，代表着中华民族丰富的情感和深厚的思想。
鉴赏与欣赏古诗词不仅可以帮助我们了解历史，感受文化底蕴，还可以培养审美情趣，提升人文素养。
本文将探讨诗词鉴赏与欣赏的重要性以及一些实践方法。
一、诗词鉴赏与欣赏的重要性诗词是一种特殊的文学形式，相较于散文，它以优美的语言、生动的意象、深刻的思想展示着文人的心境和情感。
通过鉴赏与欣赏古诗词，我们可以从中领悟到古人对人生、自然、社会等方面的认知和感悟。
首先，诗词鉴赏与欣赏有助于了解历史。
古代诗词广泛涉及政治、社会、经济、文化等各个方面的内容，通过对古诗词的研读，我们可以了解古代人民的生活状态、社会风貌、道德观念等。
例如，《离骚》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”描绘了当时社会的奢华繁荣，反映了古人的生活习俗和审美趣味。
其次，诗词鉴赏与欣赏可以培养审美情趣。
古诗词以其独特的意象、美妙的音韵、含蓄的表达方式吸引了无数读者。
通过分析古诗词的艺术特点和人文内涵，我们可以培养对美的敏感和鉴别能力。
例如，中国古典诗歌常常追求“意境”，通过意象的运用表达出真情实感，给人以美的享受。
这种审美情趣的培养对我们的艺术鉴赏能力有着积极的影响。
最后，诗词鉴赏与欣赏可以提升人文素养。
古代诗人常以自然景物和人物活动为素材，通过追求精神境界和哲理思考来抒发内心情感。
通过学习和欣赏古诗词，我们可以感受到古人的人文关怀和深刻思考，从而提升我们的人文素养。
同样，《李白集》中的《静夜思》表达了诗人在半夜思乡的情感，读者在欣赏诗词时，也常常会产生对人生、家国、友情等话题的思考。
二、诗词鉴赏与欣赏的方法1. 了解背景知识。
在鉴赏古诗词时，了解诗人的生平、时代背景、作品特点等背景知识十分重要。
这可以帮助我们理解诗词的情感表达和思想内涵。
2. 体味意象和音韵。
古诗词常常运用生动的意象和优美的音韵来表达情感。
在欣赏时，要注意体味诗词中的意象和音律之美，通过对词句的口头朗读和默读锤炼对音韵美的敏感度。
古典诗词鉴赏之步骤与方法,答题思路
古典诗词鉴赏之步骤与方法对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：感知、感触；鉴赏、评价；总结、表述。
一、感知、感触感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。
首先，要有古典诗词知识积淀1．了解古典诗歌的发展变化。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．掌握诗歌类别及其特点。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。
而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。
3．把握诗歌的主要特征。
即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。
4．强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。
5．熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语（1）评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
（2）分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
（3）语言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。
（4）风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
古代诗歌鉴赏初步：如何读懂古典诗歌
提示4：为什么她听到鹊喜声就想到门前去望呢？
意象的含义 意象前后的关键词 表情或表意
提示5：给诗歌补上题目，并完整地说说本诗的主要内容。
闺情
寒食寄京师诸弟 韦应物
引导1：题目的意思是什么？你关注了题目中的哪个词？“寄”是什么意思？“寒食”是什么意思？
题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。如王维的《山居秋暝》，“山居”明示了诗的题材属归隐一类；“秋”点明季节；“暝”点明具体的时间。“秋”与“暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁，如“万里悲秋常作客”、“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，但“山居”那欲隐而难藏的惬意与满足就使“秋暝”的感情亮丽畅快起来了。
3、关注表情、表意的关键词
意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后，意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意……当然，诗人用意象并非是一成不变的，如子规的常意为孤寂哀愁，而在“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。”（王令《送春》）中，子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。
引导2：根据这个诗题，试推测诗歌的内容及其感情基调。
雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。
引导3：试结合诗题对本诗表达情感的特点进行赏析。 诗眼→感情基调→抒情方式
因题测诗
抓住关键词语
春夜闻笛 李益 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
问题1：以题材划分，这两首诗分别属于哪一类？你是怎么判断出来的？
中国古典诗歌的艺术鉴赏
中国古典诗歌的艺术鉴赏一切文学艺术都是诉诸感性的，它们总是借助具体的形象反映生活，通过艺术的感染力量和美感作用影响读者。
离开形象就没有文艺；离开对于形象的感受，也就没有文艺的鉴赏。
文艺本身的特性要求，鉴赏必须从作品的形象出发，以形象给人的感受为依据。
这是鉴赏活动的一条基本规律。
中国古代有些诗歌评论，是重视形象与感受的。
它们不仅为诗歌创作总结了可贵的艺术经验，也对诗歌鉴赏的规律作了有益的探索。
如严羽的“别材”、“别趣”说，尊重诗歌本身的特点，尊重形象思维的规律，接触到诗歌创作和诗歌鉴赏的一些核心问题，就颇有可取之处。
但是也有一些诗歌评论，完全不顾诗歌的特点，脱离作品的艺术形象和形象给人的感受，根本违背了文艺批评和文艺鉴赏的规律。
下边我将举出两种有代表性的评论方法，并加以简单的剖析。
附会政治，是古代正统的解释诗歌的方法。
这种方法就是从原则、概念出发，比附历史，牵合政治，干方百计地到诗中寻找寄托、象征或影射。
用这种方法读诗，无不是皮词隐语，微言大义；可以任意穿凿附会、深文周纳。
汉儒对《诗经》的解说，便是运用这种方法的代表。
他们主观地认为，《诗经》是为圣道王功而作的，是先王用以“经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗”①的工具。
他们戴着这副有色眼镜看《诗经》，其中许多作品都被曲解了，就连一些民间的情歌也成了政治教化的宣传品。
例如，《关服》明明是一首情歌，他们却硬要说成是政治诗。
申培《鲁诗故》说：“后夫人鸡鸣佩玉去君所。
周康后不然，诗人叹而伤之。
”认为这首诗是讽刺康后的。
后苍《齐诗传》说：“康王曼起，毕公唱然深思古道，感被关服德不双侣，愿得周公纪以宪窃。
”薛汉《韩诗章句》说：“诗人言关服贞洁慎匹，以声相求，必于河之洲，隐蔽于无人之处。
……今时大人内倾于色，贤人见其萌，故咏关雄、说淑女、正容仪，以刺时也。
”②则又认为是讽刺康王的。
《毛诗序》曰：“后纪之德也。
”则说是赞美后纪的。
解释虽不相同，其牵强附会荒谬不通却是完全一样的。
如何理解和鉴赏古典诗歌
如何理解和鉴赏古典诗歌阅读古典诗词作品跟阅读其他文学作品一样，包含理解和鉴赏两个过程和层次。
理解，指搞懂诗词作品的词义、句意、段意、全文大意。
亦即弄明白它说的是什么意思。
鉴赏，指鉴别和欣赏作品的语言、写作方法、篇章结构的表现力量，鉴别和欣赏它的思想感情和主题的社会意义，并对这一切做出恰当的评价，亦即体会它写得怎样好，怎样达到了内容和形式的统一，从而品味它的艺术魅力。
理解和鉴赏是密切联系不能割裂的。
理解是的基础，鉴赏是在理解的基础上的深化和提高。
阅读古典诗歌作品，如果只是诉之于理解，而不去鉴赏它准确遣词造句、恰当运用写作方法、巧妙安排篇章结构的表现力量，不去鉴赏它的积极健康的思想感情和主题的社会意义，那对上述两个方面都难收到良好的效果。
打个比方说，理解，犹如跨进名画展览大厅的门槛；鉴赏，则像欣赏那厅内的展品。
跨进门槛固然重要，但更重要的是欣赏展品。
理解和鉴赏古典诗歌作品，对大多数同学来说，都有一定的难度。
这是因为它们距离现在的年代都较久远，而且诗歌跟其他文学作品相比，又有它独特的一面。
优秀的诗歌，高度集中。
对抒情诗而言，总是截取生活中富有典型意义的场面，描写特定的形象，创造意境，抒发感情；对叙事诗而言，总是叙述富有典型意义的事物，塑造富有典型意义的现象，反映出宽广深刻的社会内容。
优秀诗歌的表现意义常常超出它所描写的现象。
诗歌的高度集中，更决定了它的语言尤为精练的特征。
如果把散文的语言说成是流水式的，那诗歌的语言就是跳跃式的。
诗歌的跳跃式的、看似句间并无直接联系的某些语言，也恰恰适合表现诗人感情。
优秀诗歌，形象鲜明。
诗歌的形象性，即表现在语言的形象上，更表现在形象的描写上。
优秀的叙事诗，固然都塑造出富有典型意义的人物形象；优秀的抒情诗，也总是描写出种种客观事物的形象，并且浮现出或暗含着诗人自身的形象。
优秀的诗歌，富有节奏感、音乐性。
节奏感和音乐性增强了诗歌语言的感情色彩。
所以本单元着重培养学生在理解词句的基础上对作品的鉴赏能力。
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“ 阅读古典诗词作品跟阅读其他文学作品一样，包含理解和鉴赏两个过程和层次。
理解，指搞懂诗词作品的词义、句意、段意、全文大意。
亦即弄明白它说的是什么意思。
鉴赏，指鉴别和欣赏作品的语言、写作方法、篇章结构的表现力量，鉴别和欣赏它的思想感情和主题的社会意义，并对这一切做出恰当的评价，亦即体会它写得怎样好，怎样达到了内容和形式的统一，从而品味它的艺术魅力。
理解和鉴赏是密切联系不能割裂的。
理解是的基础，鉴赏是在理解的基础上的深化和提高。
阅读古典诗歌作品，如果只是诉之于理解，而不去鉴赏它准确遣词造句、恰当运用写作方法、巧妙安排篇章结构的表现力量，不去鉴赏它的积极健康的思想感情和主题的社会意义，那对上述两个方面都难收到良好的效果。
打个比方说，理解，犹如跨进名画展览大厅的门槛；鉴赏，则像欣赏那厅内的展品。
跨进门槛固然重要，但更重要的是欣赏展品。
理解和鉴赏古典诗歌作品，对大多数同学来说，都有一定的难度。
这是因为它们距离现在的年代都较久远，而且诗歌跟其他文学作品相比，又有它独特的一面。
优秀的诗歌，高度集中。
对抒情诗而言，总是截取生活中富有典型意义的场面，描写特定的形象，创造意境，抒发感情；对叙事诗而言，总是叙述富有典型意义的事物，塑造富有典型意义的现象，反映出宽广深刻的社会内容。
优秀诗歌的表现意义常常超出它所描写的现象。
诗歌的高度集中，更决定了它的语言尤为精练的特征。
如果把散文的语言说成是流水式的，那诗歌的语言就是跳跃式的。
诗歌的跳跃式的、看似句间并无直接联系的某些语言，也恰恰适合表现诗人感情。
优秀诗歌，形象鲜明。
诗歌的形象性，即表现在语言的形象上，更表现在形象的描写上。
优秀的叙事诗，固然都塑造出富有典型意义的人物形象；优秀的抒情诗，也总是描写出种种客观事物的形象，并且浮现出或暗含着诗人自身的形象。
优秀的诗歌，富有节奏感、音乐性。
节奏感和音乐性增强了诗歌语言的感情色彩。
所以本单元着重培养学生在理解词句的基础上对作品的鉴赏能力。
1．要了解诗歌的写作背景。
文学是时代的风雨表。
一个时代有一个时代的文明，一个时代有一个时代的诗风。
了解作者的人生遭遇，了解作家的创作的历史背景，包括当时的时代氛围，地理环境和社会习俗，从而设身处地地揣摩诗人的心境，运用想象，填补诗中描述的空白，是理解和鉴赏作品的基础。
如学习屈原的《离骚》，首先要了解屈原的其人其事。
他出身于楚国的贵族，受过很好的文化教养，颇得怀王信任，在战国七雄纷争割据的局面下，他希望楚国能完成统一中国的大业。
为此他主张联齐抗秦、举贤授能和革新政治以求振兴楚国，但却受到楚国内部亲秦的旧贵族集团的诽谤和迫害，被怀王贬逐和流放，直到秦兵入境，国家将亡，他悲愤投汨罗江自沉。
可见他的一生是在长期忧伤和放逐中度过的。
在这基础上阅读《离骚》，就明了他自述身世、志向和遭受奸佞打击的用意了，对他虽受谗人的陷害但追求“美政”九死不悔的志向的理解也有了张本。
2．要能理解并解释课文中的诗句。
诗歌语言的特点是精练、浓缩，富有跳跃性。
要结合上下语境准确把握词义、句意。
如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”（陶渊明的《归园田居》）。
在理解这两句诗时，要做到能懂得“羁鸟”“旧林”“池鱼”“故渊”的意思；要懂得“故”与“旧”是互文；要懂得这两句诗承前叙述诗人误入官场“尘网”，就如“羁鸟”、“池鱼”得不到自由，于是思恋“旧林”、“故渊”，渴望回到大自。