《可爱的娃娃》教学反思4
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《可爱的娃娃》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《可爱的娃娃》原文珍珍是个活泼快乐的小姑娘。
有一天，她到工艺馆去参观，被一个可爱的布娃娃吸引住了。
“多可爱的娃娃！”参观的人连连称赞，“瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！”珍珍站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。
闭馆的铃声响了。
看看周围没人，她拿起娃娃，装到书包里，跟在人群后面，来到大街上。
不过，珍珍觉得人们都用眼睛盯着她，好像在问：“你书包里放着什么？”珍珍不敢回家，怕妈妈也这样问她。
她在大街上走啊走啊。
忽然，打雷了。
轰隆隆的雷声震得珍珍心惊肉跳。
紧接着，大雨哗哗地下起来。
不一会儿珍珍就浑身湿透了。
她又冷又饿，越来越害怕，赶紧跑回家。
一进门，珍珍就哇的一声大哭起来。
第二天，妈妈带着珍珍找到工艺馆以前一样活泼快乐啦！了错误，还回了娃娃。
珍珍又像以前一样活泼快乐啦！【篇二】小学二年级语文《可爱的娃娃》教案教学目标；知识与水平1、理解本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的水平。
2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。
过程与方法1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的水平。
2、引导学生朗读，培养学生理解课文的水平，并有感情的朗读课文。
情感态度与价值观理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。
教学重、难点：重点：1、学会生字新词。
2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？难点：体会珍妮痛苦的心理。
教学准备：教师准备：巴比娃娃、生字卡、词语卡学生准备：教学方法：小组合作、自主探究教学过程：一、谈话导入、激发兴趣1、谈话激趣谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。
你多么可爱。
你……）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来理解一下。
今天我们接着学习相关她的课文。
2、齐读课题：可爱的娃娃指导朗读课文的题目。
中班主题《可爱的大头娃娃》教案【含教学反思】
中班主题《可爱的大头娃娃》教案教学目标1.让孩子们了解和认识不同种类的大头娃娃；2.培养孩子们的动手能力，通过手工制作大头娃娃，让孩子们了解制作过程，并增强对物品的爱心；3.通过语言表达，让孩子们学会用准确的语言描述大头娃娃的特点，例如颜色、大小、形状等。
教学准备•大头娃娃的图片、玩具等•小羊毛球•颜料、画笔•制作大头娃娃的材料（布料、纽扣、线等）•听音机教学过程导入教师拿出几种不同的大头娃娃，让孩子们感受它们的颜色、形状、大小等特点，询问孩子们的感受和意见，以激发孩子们的兴趣。
学习1. 观察大头娃娃的图片教师展示几种不同的大头娃娃图片，让孩子们通过观察，了解不同大头娃娃的特征，如颜色、大小、形状等。
2. 制作大头娃娃教师向孩子们展示制作大头娃娃的材料，并让孩子们动手尝试制作。
教师可以先带领孩子们用羊毛球制作大头部分，再教孩子们制作面部、身体和衣服等不同的部分，最后将它们缝在一起制作成一个完整的大头娃娃。
3. 用语言表达大头娃娃的特点教师要求孩子们用准确的语言描述刚才制作的大头娃娃的特点，例如颜色、大小、形状等方面。
4. 大头娃娃游戏教师通过听音乐，让孩子们跳舞、玩耍，并且也可以让孩子们拿着自己制作的大头娃娃玩耍，如扔接球等游戏。
反思此次教学活动是以大头娃娃的主题为核心，教师在教学过程中注重了多方面的能力培养。
通过观察大头娃娃的特点，让孩子们了解不同的颜色、形状和大小等特征；通过动手制作大头娃娃，培养孩子们的动手能力，并能通过制作大头娃娃了解制作过程，增强对物品的爱心；通过语言表达的活动，让孩子们学会精准地描述大头娃娃的特点。
此次教学活动注重了孩子们的参与度，让孩子们在游戏中体会到大头娃娃的乐趣。
但是，教师在教学过程中也存在一些问题，例如教师在组织活动之前，没有向孩子们介绍材料以及制作过程，导致部分孩子无法明确制作目标，加剧了孩子们的茫然心态；同时，由于教室环境不太宽敞，孩子们活动的空间相对较小，有些孩子的活动比较局限，需要加强空间的划分。
幼儿园大班可爱的娃娃教学设计教案
幼儿园大班可爱的娃娃教学设计教案幼儿园大班可爱的娃娃教学设计教案一、教学目标：1.让幼儿了解娃娃的外貌特征和常见的种类。
2.通过手工制作娃娃，提高幼儿手工制作能力和想象力。
3.在制作过程中，让幼儿感受到创造的乐趣和成就感。
二、教学重点：1.了解娃娃的特征和种类。
2.教会幼儿手工制作娃娃。
三、教学准备:1.图书、故事书2.盒装面巾纸、胶水、棉花、绳子、蜡笔等制作材料四、教学过程：第一步：了解娃娃的特征与种类1.通过图书和故事书的教学，让孩子们了解好看的娃娃的特征。
比如说，大眼睛、小嘴巴、娇柔可爱的外貌等等。
2. 要让幼儿知道不同的娃娃有不同的种类和名字，比如说：玩具娃娃、洋娃娃、泰迪熊、布娃娃等等。
第二步：制作娃娃1.让孩子们选好自己要制作的娃娃，并准备好所需要的材料。
2.老师示范手工制作娃娃的步骤。
首先，将面巾纸展平，把棉花放在中心，并固定在一块布或棉布上。
然后，再用绳子系住两端，制作成一个像枕头一样的包。
3.孩子们可以用蜡笔在面巾纸上画出想要的娃娃眼睛和嘴巴等面部特征。
并给娃娃穿上自己喜欢的衣服。
4.将两个棉花粘在一起，便可以制作出一个可爱的娃娃。
第三步：表演和展示1.老师鼓励幼儿在全班同学面前进行自己的展示。
让幼儿自豪地展示自己的创作成果，分享他们的制作过程。
2.在表演中，让孩子们练习娃娃展示动作及手工制作的过程，以此增强孩子们的表达能力和勇气。
五、教学评价：1.能够描述娃娃的外貌特征和常见种类。
2.能够自己制作出可爱的娃娃。
3.能够在全班同学面前展示娃娃自己的创作成果。
六、教学拓展1. 儿童剪纸娃娃在剪纸技术设计中，可以将剪纸娃娃作为设计对象。
学生可以选取不同的图案进行剪纸，手工制作出不同外形的娃娃，更好地培养孩子们的创造力和审美能力。
2. 制作捏面人捏面人是一种具有中国民间传统文化特色的手工艺品。
教师可以通过介绍捏面人这样的传统手工艺品，让孩子们感受到中国传统文化的独特之处。
教师可以让学生根据自己的想象，利用面团、小工具制作一个自己的捏面人。
中班主题教案可爱的大头娃娃教案及教学反思
中班主题教案：可爱的大头娃娃教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标通过本次教学，使幼儿们：1.认识大头娃娃玩具，并能够描述它的外观特征；2.了解大头娃娃玩具的纪念意义，并能够简单表达自己对它的喜爱；3.学习制作简单的大头娃娃玩具，并能够通过自己的劳动体验感受到制作的乐趣。
2. 教学重点和难点本次教学重点在于：1.让幼儿们了解和认识大头娃娃玩具；2.通过观察、描述等方式提高幼儿们的语言表达能力；3.学习制作简单的大头娃娃玩具。
本次教学难点在于：1.幼儿们的思维发展和语言表达能力存在差异，如何针对不同层次的幼儿进行教学；2.制作大头娃娃玩具需要细致的动手操作，如何引导幼儿们集中注意力和掌握制作技巧。
3. 教学过程（1）引入教师带着大头娃娃玩具进入教室，向幼儿们介绍大头娃娃的历史和纪念意义，然后让幼儿们观察大头娃娃的外观特征，通过提问引导幼儿们描述大头娃娃的形态、颜色等。
（2）讲解教师向幼儿们简单地介绍了制作大头娃娃的材料、工具和步骤，并示范制作过程，引导幼儿们跟随自己的实际情况操作，并及时进行纠错和点评。
（3）实践幼儿们根据教师的示范进行制作，教师在旁边进行引导和指导。
对于较小的幼儿，可采取分步骤辅助操作的方法。
（4）反思教师对本次教学进行总结和反思，帮助幼儿们认识自己在制作过程中存在的问题，并提出具体和针对性的改进方法。
二、教学反思本次教学过程中，我认为自己做得不错的地方主要有以下几个方面：1.教学前认真研究大头娃娃玩具的历史和纪念意义，注重在讲解环节引导幼儿们进行思考和自由表达；2.设计了简单易懂的制作步骤，并适时引导幼儿们进行实践操作；3.对于操作上存在的问题，及时进行纠错指导，帮助幼儿们克服困难完成任务；4.在反思环节中，发现幼儿们的注意力难以集中，因此采取了分步骤辅助操作的方法，在一定程度上提高了幼儿们的完成率。
但是，本次教学中仍然存在以下需要改进的方面：1.教学目标过于宏大，一堂课时间难以实现全部完成，建议拆分为多次教学活动，逐步实现教学目标；2.由于幼儿们语言表达能力的差异性，有些幼儿在观察和描述环节存在一定的困难，建议采取成组活动等方式增加互动和合作；3.在实践环节中，由于时间较紧，有部分幼儿操作不熟练，造成制作结果略显粗糙，建议下一次教学活动时增加操作时间和指导力度，提高制作质量。
《可爱的娃娃》教案：教师必备书
教案一：《可爱的娃娃》教学计划课时数：2课时教学目标：1. 能够听、说、读、写本课生词和词组doll, play with, make, happy, in front of, on top of, under, behind, next to。
2. 能够描述娃娃的外貌特点，并使用目标词汇进行描述。
3. 能够阅读理解故事情节，并回答问题。
4. 能够通过本课所学的知识制作自己的娃娃，提高其动手能力和创新思维。
教学重点：1. 学生能够听、说、读、写目标词汇doll, play with, make, happy, in front of, on top of, under, behind, next to。
2. 学生能够描述娃娃的外貌特点，并使用目标词汇进行描述。
3. 学生能够阅读理解故事情节，并回答问题。
4. 学生能够通过本课所学的知识制作自己的娃娃，提高其动手能力和创新思维。
教学难点：1. 学生能够描述娃娃的外貌特点，并使用目标词汇进行描述。
2. 学生能够阅读理解故事情节，并回答问题。
教学准备：1. 电脑、投影仪、PPT等教学资料。
2. 老师准备一些玩具娃娃，并描述它们的特点。
3. 学生准备一些颜色笔、水彩笔、毛毡、棉花等制作娃娃所需要的材料。
教学过程：Step 1. 课前活动1. 教师介绍一种给娃娃取名字的游戏：“一个人说出娃娃的名字，下一个人接着将这个名字后面加上一个形容词，例如：小丸子-可爱的小丸子，则下一个人接着说甜美可爱的小丸子。
”2. 学生按照老师的指导，准备制作娃娃所需要的材料。
Step 2. 导入新课教师出示一些玩具娃娃，并通过相关图片来描述它们的外貌特点，如颜色、大小、眼睛、鼻子、嘴巴等。
Step 3. 学习新词汇1. 教师通过PPT等教学工具，介绍本课的生词和词组doll,play with, make, happy, in front of, on top of, under, behind, next to。
《可爱的娃娃》教案：启发思维新
教学目标：1. 了解国内外文学作品，站在国际化的角度来欣赏文学作品；2. 了解科幻题材的文学作品，探究小说中的与人类的关系；3. 培养学生的文学素养，提高阅读与表达能力。
教学步骤：一、导入环节（10分钟）老师可以请学生欣赏一些科幻类电影、小说或者漫画的片段，让他们感受其中的科技、道德、社会等多个层面的冲突与挑战。
让学生简单谈谈对小说中的印象，以及对人类与的关系如何看待。
二、阅读环节（30分钟）请学生阅读小说，遵循“根据文本推敲”、“贴近生活，关注人性”的原则，领会小说中道德、伦理、科技、文化等多方面要素的意义和作用，注意自己的思考过程，尤其是在面对时，如何理解与把握小说中的主题和风格。
三、探讨环节（30分钟）让学生归纳出小说内容、主题和人物形象等，进一步探究小说背后的思想内核与价值取向。
以此为基础，让全班分组讨论，尝试自己谈论，以及未来与虚拟世界的关系。
四、表达环节（30分钟）以学生分组的形式为基础，进行展示和互动。
让学生无论是从人类的道德与伦理，还是智能科技与文化传承等多个方面，都有机会展示自己的想法，以此来切实提高他们的表达和表述能力，增强他们的信心与自信。
五、总结与评价（20分钟）让学生回顾自己在小组讨论和表述中的收获和成长，进行总结与评价。
同时，老师也可以对学生的表现和积极性给与鼓励，让他们更加努力地学习和进步。
教学效果：1. 提高了学生的阅读能力和文学素养，增强了学生对科幻文学及的关注度；2. 多学生之间的交流与讨论，增进了学生间的相互了解和理解；3. 培养了学生的表达能力，在团队中有更好的表现和发挥；4. 引导了学生体会到在打磨思维过程中的成长与进步，增强了学生的自信心和自信心。
可爱的娃娃教学反思
可爱的娃娃教学反思
本次教学的目标是让学生了解娃娃的种类和制作方法，并通过手工制作娃娃来培养学生的动手能力和创造力。
教学反思如下：
一、教学过程回顾
1.引入环节：老师通过展示不同种类的娃娃让学生感受到娃娃的可爱和各种不同的形态和材质。
2.讲解环节：老师向学生讲解了娃娃的基本分类和制作方法，引导学生通过观察和思考来分析不同娃娃的制作过程。
3.实践环节：老师指导学生使用棉花、布料、剪刀和线等材料，按照自己的想法和创意制作自己的娃娃。
4.分享环节：学生们在制作完成后，向全班展示自己的作品，并分享自己的制作过程和心得。
5.总结环节：老师引导学生回顾本节课的内容，总结本节课的学习成果和体会，并强调娃娃制作的重要性。
二、教学反思
1.教学准备
本次教学是一堂手工制作课，教师需提前准备好足够的材料和工具，并根据学生的年龄和能力水平进行材料选择和难度设置。
2.教学方式
本次教学采用了启发式教学和探究式学习的方式，通过学生的观察、思考和实践，培养他们的动手能力和创造力。
3.教学内容
本次教学内容紧贴学生的生活实际，贴近学生的生活和兴趣，增强了学生的学习兴趣和学习动力。
4.教学评价
本次教学通过观察学生在制作过程中的表现和学生的作品，可以看出学生们在制作娃娃的过程中表现出了较好的动手能力和创造力，同时也增强了学生的自信心和对自己创作的认同感。
总之，本次教学使得学生们更加深入地了解了娃娃的制作方法和分类，并通过手工制作的实践，培养了学生的动手能力和创造力，是一次富有成效和意义的教学。
《可爱的娃娃》教案：科学童话乐
《可爱的娃娃》教案：科学童话乐作为班主任，在培养孩子们的基础知识和思维能力的同时，我们更需要注重孩子们的情感教育。
而童话作为儿童文学的重要一环，能够通过独特的叙述方式和想象力，给孩子们打开一扇通向未知领域的大门。
而其中，科学童话更是在童话故事的基础上，加入了科学知识和现实生活中的事物，使得故事更加具有启发性和生动性。
今天，本教案就以《可爱的娃娃》为例，探讨如何通过科学童话，引领孩子们探索科学的奥秘。
一、故事背景这是一个充满未知的世界，许多奇妙、神秘的事物等待着我们去探索。
而在这个世界中，有一种名叫“可爱娃娃”的生物，它外表纯白如雪，拥有一双巨大的眼睛，善于通过视力找寻食物和捕猎猎物。
它们生活在极其寒冷的地区，能够承受极低的气温，是这个环境中不可或缺的一种生物。
二、故事内容珊珊是一只可爱的娃娃，她的毛发特别柔软，感觉非常舒适。
每到冬季，珊珊就会完全盖上一层雪，这样既可以作为保护伞，也可以有效地限制敌人的侵入。
珊珊非常爱吃小鱼干和富含氨基酸的红藻，这些是它们在特殊气候下能够存活的关键。
一天，珊珊发现了一个神秘的东西-红色的细管，这个细管是由一个圆形的物体和一根细长的管子组成的，非常奇妙。
珊珊非常好奇，但是她不知道这是什么东西。
她决定把这个神秘的东西带回家，看看能不能发现一些信息。
珊珊拿着这个东西，跑回了娃娃们的居所。
她非常兴奋地向其他娃娃展示了这个东西，并希望得到一些建议和帮助。
其他娃娃对这个东西也十分好奇，她们三五成群地聚在一起，仔细观察这个神秘的东西。
经过一番研究，娃娃们意识到这个圆形物体是一个电池，而这根细长的管子则是一个电线。
他们联想到在人类的世界里，电池和电线全都是用电的，他们非常好奇-这个红色的细管是不是也一样呢？他们商量着一起尝试一下，但是珊珊要先行动。
珊珊把这个神秘的东西接到了新造的微型灯，一亮灯珊珊惊呆了，其他小娃娃也都惊呆了，因为这一个小小的灯泡成功地发出了一丝光芒。
他们兴奋地大喊，同时自豪地说着自己是科学家，因为他们发现了这个神秘的东西中的科学奥秘。
幼儿园音乐欣赏《娃娃》教案及反思
教学内容
欣赏《娃娃》这首音乐作品，了解 作品背景、曲式结构和音乐特点。
1. 导入
通过故事、图片等引导幼儿进入音 乐情境。
教案原文
01
02
03
04
2. 完整欣赏
播放《娃娃》音乐，让幼儿完 整感受音乐。
3. 分段欣赏
分段播放音乐，引导幼儿关注 不同段落的音乐特点。
4. 表现与创造
鼓励幼儿通过舞蹈、绘画等方 式表现对音乐的感受和理解。
教学反思
总结本次音乐欣赏活动的效果 ，分析存在的问题和不足，提
出改进建议。
学生作品展示
舞蹈表演
幼儿们根据《娃娃》音乐 的节奏和旋律，编排了简 单的舞蹈动作，进行了舞 蹈表演。
绘画作品
幼儿们用画笔和颜料表现 了对《娃娃》音乐的理解 和感受，创作了丰富多彩 的绘画作品。
手工制作
幼儿们利用废旧材料制作 了与《娃娃》音乐主题相 关的手工作品，如音乐盒 、小乐器等。
在教学过程中，应合理安排时间，确保每个环节的顺利进行，同时 也要注意给幼儿留出足够的自由活动时间。
04
教案总结
教学效果评估
孩子们对《娃娃》这首歌曲的旋律和 节奏有了初步的认识，能够跟随音乐 进行简单的动作表现。
在教学过程中，教师与孩子们的互动 良好，孩子们能够积极参与课堂活动 。
通过音乐欣赏活动，孩子们的情感得 到了激发，表现出对歌曲内容的理解 和感受。
表现环节
老师邀请孩子们一起跟随音乐舞 动身体，表现歌曲中的欢快情绪
。
老师鼓励孩子们自由发挥，用自 己的方式表现对歌曲的感受和理
解。
老师可以组织孩子们进行简单的 合唱或轮唱，培养孩子们的协作
能力和音乐表现力。
《可爱的娃娃》教案：美术天地乐
《可爱的娃娃》教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识娃娃的形象，理解娃娃的意义；（2）通过展示古今中外各种娃娃的图片，学生可以了解不同国家或地区文化差异；（3）学生通过简单的手工制作体验娃娃制作的过程，发挥学生的创造力，提高手动能力。
2、情感态度目标带领学生感受小孩子对娃娃的喜爱和珍视，培养他们对可爱事物的欣赏和爱护心理。
二、课程内容1、引入让学生展示自己的最亲爱的娃娃，爱不释手的表情让课堂充满温馨气息。
2、讲解（1）通过展示不同代表性的娃娃的图片，向学生介绍娃娃的形象、功能、历史差异等（2）通过介绍不同国家或地区流行的娃娃来了解不同地域的文化差异。
（3）通过口头和图片讲解娃娃的制作工艺和材料等基本知识。
（4）教师为学生呈现一些娃娃的制作方法，让学生了解娃娃制作过程, 可以通过模仿我们的制作，从而增强自己的动手能力和创造力。
3、实践带领学生进行简单的手工制作，让学生亲身体验娃娃的制作过程，锻炼学生的动手能力和创造力。
4、总结通过总结和讨论，了解到娃娃在我们的感性生活中具有重要意义，同时增强了对娃娃制作方法和文化背景的了解与了解。
三、教学重点和难点1、教学重点：通过图片和实践让学生了解娃娃的形象、功能、历史差异、制作工艺及文化背景，培养学生的创造力和手动能力。
2、教学难点：让学生了解不同国家或地区流行的娃娃，从而感受到文化差异，再将这些差异联系到娃娃制作过程中的材料、工艺等方面，提高学生的综合素质。
四、教学方法1、图片、文本、实物的演示2、情景演绎和互动式学习3、创造性练习和互相讨论五、教学素材1、常见的娃娃图片、世界各地的娃娃文化2、各种娃娃制作方法的图解3、教师精心准备的手工素材。
六、课堂反思在这一节课中，通过展示图片、文本、实物，让学生了解娃娃的形象、功能、历史差异、制作工艺及文化背景，并带领学生进行简单的手工制作，锻炼他们的动手能力和创造力，让他们更好的感受小孩子对娃娃的喜爱和珍视，培养他们对可爱事物的欣赏和爱护心理。
大班语言公开课教案《幼儿园可爱的娃娃》
大班语言公开课教案《幼儿园可爱的娃娃》教学目标•能够认识和说出儿童常用的礼貌用语•能够表达自己的情感和感受•能够通过绘本故事理解儿童之间相处和友谊的重要性教学内容第一部分：课前导入（10分钟）1.老师自我介绍，询问学生近期的生活状况。
2.围绕“娃娃”展开讨论，比如：“你们小时候最喜欢的娃娃是什么？你们觉得什么样的娃娃最可爱？”第二部分：主题教学（30分钟）1.老师出示一张图，上面列举了一些常用的礼貌用语，询问学生们是否认识，并进行解释和模拟演示。
2.通过角色扮演，让学生们在实践中练习礼貌用语。
3.老师可以让学生们进行小组竞赛，谁能正确使用礼貌用语，获得更多的分数。
第三部分：阅读绘本（30分钟）1.介绍绘本《小兔找妈妈》，并询问学生对书名和封面的想法。
2.老师在阅读过程中，引导学生思考故事情节，并询问学生对主人公与妈妈之间的感受。
3.在阅读完整本绘本后，让学生们进行简单的绘本鉴赏。
第四部分：延伸练习（20分钟）1.让学生们在小组内展开“娃娃故事分享会”，并根据分享内容进行交流和讨论。
2.老师提供一些娃娃图片，让学生进行描述和命名，练习表达自己的情感和想法。
3.通过合作或比赛的形式，让学生对自己的语言技能进行交流和比较。
教学评价1.通过观察角色扮演和小组竞赛的表现，评价学生的礼貌用语的掌握程度。
2.通过学生的绘本鉴赏和分享，评价学生对故事情节的理解和表达能力。
3.通过比赛成绩和对话交流，评价学生综合语言能力和表达能力。
教学总结通过这次公开课，让学生们在练习语言能力的同时，了解了娃娃的历史和相关文化背景，并通过绘本故事理解了儿童之间相处的重要性。
同时，通过多种活动形式的设置，让学生充分发挥了自己的语言表达能力和想象力，达到了教学目标。
小班数学优秀教案及教学反思《可爱的形状娃娃》
小班数学优秀教案及教学反思《可爱的形状娃娃》活动目标：1、通过游戏活动使幼儿能在圆形、三角形、正方形中找出相应的图形，并敢于大胆发言。
2、引发幼儿学习图形的兴趣。
活动准备：圆形娃娃、三角形娃娃、正方形娃娃教具各一个，圆形、三角形、正方形小图片幼儿每人一套，图形头饰若干。
场地上布置好图形娃娃的家。
活动过程：1、介绍小客人：圆形娃娃、三角形娃娃、正方形娃娃小朋友，今天我们班来了三位小客人，你们想知道他们是谁吗?(1)我们先来看第一位小客人，瞧，它长的什么样?(园圆的)它叫什么名字?(圆形娃娃)我们向圆形娃娃问好。
(圆形娃娃好)(2)介绍三角形娃娃、正方形娃娃的方法同上。
2、“图形娃娃”找朋友(1)圆形娃娃、三角形娃娃、正方形娃娃说：它们有许多好朋友藏在小篮子里，我们一起去帮它们找一找，找到了就送到图形娃娃的身边去。
(2)幼儿操作：一边找一边可以说说自己在给谁找好朋友。
(3)我们一起来检查一下小朋友找的对不对：圆形娃娃的好朋友叫什么?;来源;屈.老师;(圆形)三角形娃娃的三角形叫什么?(三角形)正方形娃娃的好朋友叫什么?(正方形)(4)我们刚才在篮子里找到了这些图形娃娃的好朋友，在我们的教室里、家里也有它们的好朋友，请你想一想、说一说哪些东西也是它们的好朋友。
(圆形：饼干、蛋糕、积木、盆子等。
三角形：红领巾、三角尺、积木等。
正方形：手帕、积木、椅子等)3、游戏：“图形娃娃找家”(1) 现在我们来玩“图形娃娃找家”的游戏：这里是圆形娃娃的家，这里是三角形娃娃的家，这里呢是正方形娃娃的家。
(2)老师为你们准备了许多图形娃娃的头饰，自己去找一个自己喜欢的图形娃娃带上，带上头饰跟妈妈到草地上去做游戏。
妈妈说：图形娃娃们回家吧，你们就跑到自己的家里去，蹲下来。
(3)幼儿游戏。
活动反思：为了更好地吸引幼儿的注意力，提高孩子对活动的兴趣，同时根据小班的年龄特点，我特别采用拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃与小朋友交朋友，还特别设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习，激发幼儿探索的欲望。
《可爱的娃娃》课后教学反思
《可爱的娃娃》课后教学反思这里作者给大家分享一些《可爱的娃娃》课后教学反思（共含12篇），方便大家学习。
篇1：《可爱的娃娃》的教学反思公开课教学的时间又到了，上什么好呢？我衡量再三，决定选择《可爱的娃娃》这篇课文。
这课是北师大版实验教材《语文》二年级上册＂13.诚实＂主题单元的一篇主体课文。
讲的是活泼快乐的小姑娘珍妮偷偷拿了工艺馆里的一个可爱的娃娃，变得不快乐了。
她觉得人们都在用眼睛盯着她，好像在问她，甚至不敢回家，大雨淋湿了她。
第二天，妈妈带着珍妮去承认了错误，她又和从前一样活泼快乐了。
课文选定后，该用什么方法进行教学呢？经过再三考虑，我决定围绕＂让学生有话说，在提问中理解课文＂作为这一节课的教学重点，以＂读准-读通-读懂＂这样几个层次进行。
首先是把课文读得正确，在读中认会生字。
接着是熟读课文，把课文读得流利，达到读通。
学生读准和读通的过程也是和文本之间的对话，也是对课文的初步感知和理解。
在此基础上的读懂课文，就是质疑问难，抓住重点，读书讨论交流，进一步品读课文，诵读课文，从而实现较深层次地与文本的对话。
在读准课文中，我还设计了两个识字游戏：＂把生字送回家＂＂登山游戏＂，教学中，发现学生特别的喜欢，他们自己当运动员自己登上识字山峰。
从课堂上来看，识字对他们来说，学生感兴趣，学起来特轻松。
在读懂课文的基础上让学生质疑问难，讨论交流，品读、诵读课文，孩子们在课堂中的表现是出乎意料的活跃，他们非常积极，高举的小手如林，提出的问题令我惊喜异常，也措手不及，一开始，一位学生问：＂可爱的娃娃指小姑娘珍妮还是那个布娃娃呢？＂问题一下切入重点。
另一位孩子紧接着问：＂珍妮为什么要拿那个娃娃？＂一个学生马上回答：＂娃娃太可爱了。
＂借这个机会，我马上让孩子们朗读课文。
课文刚朗读完，我正想引导孩子用自己做错事的心情去体会课文的第四自然段（课文的重点段），然后教师也以一个参与者的身份参加学习，当我想说自己做错事的心情和想要带着这种心情读时，学生不让我说，我只好说：＂孩子们，能让我先说吗？＂学生坚决不同意：＂不要，我们先说。
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12月3日，我执教《可爱的娃娃》一课，荣获彭州市二oo四年度自制投影片竞赛课一等奖，在这一课的教学中，我注重发挥教师的主导作用，从而真正体现学生是语文学习的主人。
在本课的教学中如何发挥教师的主导作用呢？我是从以下几方面入手的。
一、创设学习情境。
在学习一篇课文时，教师首先帮学生创设一种情境，这种情境的创设可以是一则谜语，一个娓娓动听的小故事，一段录象，一段美妙的乐曲等。
在教学《可爱的娃娃》时，我是这样引入课题的，我手指着题目开始描述：有一个可爱的娃娃，金黄色的卷发，清澈明亮的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个漂亮、可爱的布娃娃的形象，学生一下就被吸引住了，很顺利地就引入课题《可爱的娃娃》。
讲到珍妮得到这个布娃娃后却不快乐，让学生自己到课文里去问问，使学生很快进入情境，入境学习，这样学生主动学习的积极性就调动了起来，兴趣是最好的老师，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这是本节课一个良好的开端。
二、鼓励学生质疑、解疑。
质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。
学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培养学生的问题意识。
二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有时也难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一句话。
投影出示：看看周围没人，珍妮拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到街上。
学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举手非常踊跃，有的问：珍妮为什么要把娃娃装到书包里？有的问：珍妮为什么要跟在人们的后面？学生提出问题，我及时地表扬，在投影片上画上？，鼓励学生解答问题后，我变？为☆。
教师不失时机地向学生投去一个赞许的眼光，给予一句表扬的话语，送去一片鼓励的掌声，让学生享受到成功的喜悦。
学生提问的积极性很高，一个学生问道：珍妮为什么要来到街上？有的说：珍妮是怕工艺馆的人发现她拿走了布娃娃。
有的说：珍妮怕回到家妈妈打她。
学生的回答与下一段联系很紧密，我顺势一引：真的是这样吗？请同学们齐读第四自然段，从而很自然地进入下一段的教学。
三、及时引导点拨
《语文课程标准》明确：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
阅读教学的过程就是教师引导点拨学生读书感悟内化的过程。
在教学第四自然段时，我问：人们真的在用眼睛盯着她吗？同学们都认为是真的。
我想这是由于学生受插图的直观影响，没有认真读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题认真地再次读第一句。
经过老师的点拨启发，不少学生在读后有了新的意见,这不是真的，是珍妮的一种感觉。
老师紧接着问：你是从哪些词语中体会到的？学生再看句子，从中找出觉得和好像，学生们就都明白了珍妮是感觉被别人盯着。
老师让学生用读来告诉大家，这不是真的，只是珍妮的一种感觉，学生就会在朗读时，有意识地重读觉得和好像，逐步形成朗读的技巧。
四、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。
在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。
我以这课的板书设计为例。
当讲到珍妮是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习第四自然段，孩子们从图上观察到珍妮不快乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍妮哇地一声大哭起来，我又把皱眉头的脸变成哭脸，简简单单的几笔，反映出
珍妮的情感变化，也紧紧地抓住学生的心。
在这一课的教学中，还有不少环节在为学生营造生动活泼的学习环境与氛围，使用投影，吸引学生的注意力，利用图画，展开学生的想象力，如：珍妮站在娃娃旁边，看了又看，舍不得离开。
让学生猜一猜，此时，珍妮在想什么？学到珍妮向工艺馆的伯伯承认错误时，让学生把自己当作工艺馆的伯伯，对珍妮说点什么。
这就抓住了课文本身的情、趣，使学生产生一种渴望学习的冲动，变苦学为乐学，变要我学为我要学。
在这节课中有张有弛，有难有易，让学生孜孜以求，乐此不疲。
正确评价学生的表现，及时表扬和鼓励，用成功的快感去强化学习的兴趣，使学生感到乐在其中。
当然，教师的主导作用是体现在方方面面的。
教师要牢固树立学生是学习和发展的主体的思想，发挥好主导作用，我们只有学好《语文课程标准》，更新观念，与时俱进，才能适应当前教学改革的要求。
概括成一句话就是一切为了学生，为一切学生的发展、创新，成为对社会有用的人服务。