《苏州园林》ppt课件123
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《苏州园林》PPT-完美版
《 苏 州 园 林 》PPT- 完美版
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：独创一格，与众不同。 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方 面创造性的构思）。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
打比方（图案画和美术画）、作比较（古代 宫殿和苏州园林）
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阅读第五自然段，思考下列问题： 1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
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字词学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo ） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn ） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ ） 镂空（ lòu ） 蔷薇（ qiánɡ ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（zhēn zhuó）
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说 《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英 雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
《 苏 州 园 林 》PPT- 完美版
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背景链接 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。1979年 初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影 集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后 因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，这正是叶圣陶 对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
《苏州园林》ppt课件
3、举例子 (3)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇 木香。如果……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图 画美”的特点。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达 到了准确、简明而又形象生动的要求。
课后作业 1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
课后作业
2、作者对苏州园林的印象如何？ 苏州园林是我国各地园林的标本。
3、请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完
3、举例子 (2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次 就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。 通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层 次”的特点。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
苏州园林
作者：叶圣陶
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
学 1、学会分析本文的说明方 习 法及作用。 目 2、.理清文章结构，整体感 标 知文意。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
作者简介
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达 到了准确、简明而又形象生动的要求。
课后作业 1.请同学们准确地朗读下列字词。
池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
课后作业
2、作者对苏州园林的印象如何？ 苏州园林是我国各地园林的标本。
3、请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完
3、举例子 (2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次 就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。 通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层 次”的特点。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
说明方法
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
苏州园林
作者：叶圣陶
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
学 1、学会分析本文的说明方 习 法及作用。 目 2、.理清文章结构，整体感 标 知文意。
八年级语文上册
第五单元第19课苏州园林／叶圣陶
作者简介
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家” 之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别 举例并说明其作用
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
第19课《苏州园林》课件(共22张PPT)
说明语言
• 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 留有余地的说法，很有分寸。
• 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 “绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。
• 有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说 把整个园林翻了一番。
咫尺乾坤 中式美学 自然和谐 完美画境
2023.11
19 苏州园林
叶圣陶
叶圣陶
（1894-1988）
• 原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人 • 现代作家、教育家、语言艺术家 • 代表作：《稻草人》、《倪焕之》 • 本文是叶老为一本苏州园林图片册写的序言 • 原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”
说明方法
• 有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如 成河道模样，往往安排桥梁。 分类别：将苏州园林内的池沼分成宽敞和狭窄两种，清晰地说明了不同的池沼不 同的安排，体现了自然之趣。
• 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶 间”，又是入画的一景。 引资料、举例子：真切有力的说明池沼追求自然美。
“几乎”表示接近，使说明符合事实， 语言准确严密。
三 鉴 探园异同
中 式
自然式
法国凡尔赛宫
西 亚
十字形
苏州拙政园
欧 洲 园 林
几何式
伊朗波斯花园 北京颐和园
1. 说明对象 苏州园林
总结
2. 对象特点 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3. 说明方法 分类别 列数字 作比较 打比方 摹状貌 引资料 举例子
• 我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美 术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 打比方、作比较。把对对称的建筑比作图案画，把苏州园林比作美术画，形象生 动地突出说明了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)
课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空 间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自 身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了 什么？ 堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？ 见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
第18课《苏州园林》课件(共68张PPT)
“败笔”的意思是：
——书法中写得不好的一笔；
——绘画中画得不好的部分； ——诗文中写得不好的词句。
那么苏州园林中的“败笔”指 什么？
欠美伤美的设计
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参读材料
闲步网师园
刘国正 寒花瘦竹岸边生， 小阁回廊叠画屏。 我欲踱桥还却步， 一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
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务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是 一幅完美的图画。
“无论站在哪个点上”可否删除以使句子 简洁？为什么？
• 不可。 • “无论……”表示无条件关系，它强调苏州园林
每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后降 低了苏州园林美的程度。
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务必使游览者无论 站在哪个点上，眼 前总是一幅完美的 图画。
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“苏州园林是我国各地 园林的标本”
“标本”在这里是什 么意思？
• 典范、代表。
下面哪一句话呼应“标 本” ？
• 各地园林多少受苏州园林 的影响。
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《故宫博物院》中有 一段话提到苏州园林，并且 说明苏州园林影响之大，地 位之高。这段文字是：
• 写御花园的一段： “来到这里，仿佛 进入苏州园林。”
《苏州园林》选自 《百科知识》1979年第4 期。原题为“拙政诸园寄 深眷——谈苏州园林”。 其实它是一篇序言，但却 有题目，从“深眷”二字 可见作者对苏州园林的喜 爱之情。
一、读一读
xuān xiè 轩榭
lòu 镂空
jiàn 相间
hè 丘壑
qiánɡ wēi 蔷薇
zhuó 着眼
lín xún 嶙峋
• 说明文 • 说明苏州园林的特征
《苏州园林》ppt课件
总说 整体 主要
分说 局部 次要
逻辑顺序
抓住事物特征，学习说明方法
资料一：没有任何地方比历史名城苏州的九大园林更能体现中国 古典园林设计“咫尺之内，再造乾坤”的理想。苏州园林被公认 为是实现这一理想的杰作。
——世界遗产委员会
资料二：江南园林甲天下，苏州园林甲江南。 ——苏州园林的图画美
叶圣陶笔下的苏州园林美在何处？
抓住事物特征，学习说明方法
叶圣陶笔下的苏州园林美在何处？
亭台轩榭的布局美 假山池沼的配合美 花草树木的映衬美 近景远景的层次美
角落的构图美
门窗的图案美
建筑的色彩美
抓住事物特征，学习说明方法
苏州园林是各地园林的标本，这篇文章是说明文的标本。 叶圣陶是怎样抓住苏州园林的特征进行说明，让大家感知它的 美的？
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。” 苏州园林处处 呈现诗情画意，充满人文思想。1979年初，香港一家出 版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶 写一篇序文。今天就让我们一起学习叶圣陶先生写下的 序文，走进苏州园林。
苏州园林
叶圣陶
学习目标
1.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。（重点） 2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、 严谨。（难点） 3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同 的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（第5段）
运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了苏州园林里树木 载种错落有致，突出苏州园林树木栽种着眼在画意，讲究花 草树木相映衬的特点。
抓住事物特征，学习说明方法
苏州园林是各地园林的标本，这篇文章是说明文的标本。 叶圣陶是怎样抓住苏州园林的特征进行说明，让大家感知它的 美的？
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
19 苏州园林
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册
1、这两段文字分别说明了什么内容？运用了什么说明 方法？ 2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。”一句？ 3、第4段第一句中的“假山”和“池沼”的顺序可否颠 倒？ 4、“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。” 其中的“艺术”与“技术”有何区别? 5、找出第五段中的描写和议论句，并说说在说明中穿 插描写的好处。
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词语积累
因地制宜:yīn dì zhì y 据í因当，地根的据具；体制情，况制，定制；定宜适，宜适的当措。施根。
自出心裁：zì chū xīn cái 指诗文、技艺等的独特构思，出
自自己心中的构思，比喻与众不同
轩榭：xuān xiè
的创新。
映衬：yìng chèn 互相映照、衬托。
指书法或绘画中不好的一笔，诗文中写得不好
至于池沼，大多引用活水。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大
部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。
23
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假 如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥 梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿 树相间，花时不同的多种花树相间。
10
欣赏美 花墙和廊子的设计
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂 空图案隔而未隔，界而未界。
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次 11
赏析美 注意每一个角落的图画美
几丛书带草 爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉
极小范围得到美的享受
12
欣赏美
17
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明 方法？请分别举例并说明其作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
词语积累
因地制宜:yīn dì zhì y 据í因当，地根的据具；体制情，况制，定制；定宜适，宜适的当措。施根。
自出心裁：zì chū xīn cái 指诗文、技艺等的独特构思，出
自自己心中的构思，比喻与众不同
轩榭：xuān xiè
的创新。
映衬：yìng chèn 互相映照、衬托。
指书法或绘画中不好的一笔，诗文中写得不好
至于池沼，大多引用活水。 “大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大
部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确 性与严密性。
23
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假 如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥 梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。
高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿 树相间，花时不同的多种花树相间。
10
欣赏美 花墙和廊子的设计
苏州园林的墙壁上有砖砌的镂 空图案隔而未隔，界而未界。
隔而未隔
界而未界
增加了景致的层次 11
赏析美 注意每一个角落的图画美
几丛书带草 爬山虎或蔷薇木香 几竿竹子或几棵芭蕉
极小范围得到美的享受
12
欣赏美
17
课文3—9节的分写部分，运用了哪些说明 方法？请分别举例并说明其作用。
第19课《苏州园林》课件(共23张PPT) 部编版语文八年级上册
雕几块中国的花窗，
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林写意，
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
苏 州园
林叶 圣
陶
叶圣陶，原名叶绍钧，字 秉臣，江苏苏州人。著名作家、 教育家、编辑家。主要代表作 有短篇小说《多收了三五斗》， 长篇小说《倪焕之》,童话集 《稻草人》。
业
2. 曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合。”读
布
一读《红楼梦》第十七回的选段，圈化和标注出其中描写楼
置
台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，并比较大观园与课文
所写的苏州园林有什么不同。不少于300字。
3. 欣赏《苏园六纪》片段，借鉴纪录片的表现手法和课文的写
法，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。不少于300字。
草 树 木 的 映 衬
层
次
讲讲Βιβλιοθήκη 究究亭假 山
局
台 轩
池
榭
沼
的
的
布
配
合
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
准确严谨的表述：
✓使用限定性词语，不留余地。
➢快速阅读3-9自然段，
划出每一段的中心句。
鸟啼花落屋西东， 柏子烟清芋火红。 人道我居城市里， 我疑身在万山中。
请在纸上补充完善 自己思维导图。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一所天念到在叶哪先里生，屋故里乡去就，在见哪叶里先。生伏案执笔 改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 这一次他受了教育，此后写文章—，—文叶字圣标陶点一定
框起这天人合一的融洽。 构一道东方的长廊，
连接那历史文化的深邃。 是一曲绵延的姑苏咏唱，
吟唱得这样风风雅雅。 是几幅简练的山林写意，
却不是那般细细微微。
采几块多姿的湖畔奇山， 分一片迷濛的吴门烟水， 取数帧流动的花光水影， 记几个淡远的岁月章回。
苏 州园
林叶 圣
陶
叶圣陶，原名叶绍钧，字 秉臣，江苏苏州人。著名作家、 教育家、编辑家。主要代表作 有短篇小说《多收了三五斗》， 长篇小说《倪焕之》,童话集 《稻草人》。
业
2. 曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合。”读
布
一读《红楼梦》第十七回的选段，圈化和标注出其中描写楼
置
台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，并比较大观园与课文
所写的苏州园林有什么不同。不少于300字。
3. 欣赏《苏园六纪》片段，借鉴纪录片的表现手法和课文的写
法，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。不少于300字。
草 树 木 的 映 衬
层
次
讲讲Βιβλιοθήκη 究究亭假 山
局
台 轩
池
榭
沼
的
的
布
配
合
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
准确严谨的表述：
✓使用限定性词语，不留余地。
➢快速阅读3-9自然段，
划出每一段的中心句。
鸟啼花落屋西东， 柏子烟清芋火红。 人道我居城市里， 我疑身在万山中。
请在纸上补充完善 自己思维导图。
前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一所天念到在叶哪先里生，屋故里乡去就，在见哪叶里先。生伏案执笔 改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 这一次他受了教育，此后写文章—，—文叶字圣标陶点一定
苏州园林PPT课件完整版
建筑色彩
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过 不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花 卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内， 使园内空间得到延伸和扩展，将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性，还在于其深厚的文化内涵和历史 背景，游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分，其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化，促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有 乔木、灌木、草本等不同类型， 通过修剪和造型，使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵，如松柏象 征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、 花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间， 历经多次修缮和扩建，现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座，但布局紧凑，设 计精巧，以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等，每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史
苏州园林中的建筑色彩以木材原色和青砖为主色调，通过 不同部位和不同材料的色彩搭配，形成层次丰富、和谐统 一的建筑外观。
植物色彩
苏州园林中的植物色彩丰富多样，通过种植不同季节的花 卉和树木，形成四季不同的植物景观，为园林增添了生机 和活力。
03 苏州园林的造园手法
借景
借景是将园外之景巧妙地收纳到园内， 使园内空间得到延伸和扩展，将自然 美与人工美融为一体的造园手法。
苏州园林的旅游价值不仅在于其观赏 性，还在于其深厚的文化内涵和历史 背景，游客在游览过程中可以深入了 解中国传统文化和历史。
文化传承价值
01
苏州园林是中国传统文化的重要 组成部分，其建筑风格、景观设 计、文化内涵等都是中国传统文 化的体现。
02
苏州园林的文化传承价值在于其 能够让人们更好地了解和传承中 国传统文化，促进文化交流和发 展。
四季皆宜游览。
植物形态
苏州园林中的植物形态多样，有 乔木、灌木、草本等不同类型， 通过修剪和造型，使植物的形态 与周围的建筑物和景观相协调。
植物寓意
苏州园林中的花草树木还有着丰 富的寓意和文化内涵，如松柏象 征着坚强不屈，梅兰竹菊象征着
高洁清雅。
雕刻装饰
雕刻艺术
苏州园林中的雕刻装饰以木雕和石雕为主，题材广泛，包括山水、 花卉、人物等，技艺精湛，形象生动。
历史
留园始建于明嘉靖年间， 历经多次修缮和扩建，现 存建筑多为清代重建。
网师园
特点
网师园是苏州园林中最小 的一座，但布局紧凑，设 计精巧，以水景和植物景 观为主。
主要景点
包括月到风来亭、梯云室、 看松读画轩等，每个景点 都体现了网师园的独特风 格和艺术魅力。
历史
《苏州园林》ppt课件
石像》《稻草人》。
自主学习
02 知背景
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣 陶写一篇序文。叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览 苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了 陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但 图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶圣陶有这样一篇文章，便要 求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
自主学习
04 识文本 1.苏州园林总的特征是什么？
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的 图画。
自主学习
04 识文本
2.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点， 再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿 全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括 苏州园林的特点。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映 衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园 内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
重点探究
（3）打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
（4）摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和 欢悦，可是没法说出来。”
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
自主学习
03 夯基础
（2）词语解释
因地制宜： 根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁： 出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 重峦叠嶂： 山峰一个连着一个，连绵不断。 别具匠心： 指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
自主学习
02 知背景
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣 陶写一篇序文。叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常和好友游览 苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了 陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但 图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道叶圣陶有这样一篇文章，便要 求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。
自主学习
04 识文本 1.苏州园林总的特征是什么？
务必使游览者无论站在哪 个点上，眼前总是一幅完美的 图画。
自主学习
04 识文本
2.作者是按照怎样的说明顺序来介绍苏州园林的？
文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点， 再从各个方面分别加以说明。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿 全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括 苏州园林的特点。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映 衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园 内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
重点探究
（3）打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画， 而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
（4）摹状貌：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和 欢悦，可是没法说出来。”
课堂总结 通过对本课的学习，你有什么收获呢？
自主学习
03 夯基础
（2）词语解释
因地制宜： 根据各地的具体情况，制定适宜的办法。 自出心裁： 出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。 重峦叠嶂： 山峰一个连着一个，连绵不断。 别具匠心： 指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
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学习了本文, 你有什么
1、明确对象的特征
2、理清说明的顺序 3、分析说明的方法 4、品味说明的语言
阅 读 说 明 文
布置作业
小作文：
最美丽的图画
提示：1、可以写物，抓住学校的教学楼、宿舍 楼、食堂的等建筑物的美点。 2、可写人或事，突出美的精神品质 3、字数为100字左右。
大处（四个讲究） 【整体】 第三~九段 【主】
讲究花草树木的映衬
讲究近景远景的层次
每个角落
小处（三个细节） 【局部】
门和窗
具体
色彩
【次】 第十段，总结：“美不胜写”（不止这些）
文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还 很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾 留有余地，给人回味无穷。
xuān xiè
qiū hè
lí n xú n
字 词 检 测
轩 榭
xiāng jiàn
丘 壑
lòu kōng
嶙 峋
qiáng wēi
相 间
zhēn zhuó
镂 空
蔷 薇
chó ng luá n dié zhà ng
斟 酌
重 峦 叠 嶂
留 园 可 亭
留 园 清 风 池 馆
留园冠云峰
留园楠木殿
沧 亭 浪
说明方法：无
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
苏州园林
• 苏州园林是中国江苏苏州山水园林 建筑的统称，又称“苏州古典园 林”，以私家园林为主，起始于春 秋时期吴国建都姑苏时，形成于五 代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清， 到清末苏州已有各色园林一百七十 多处，现保存完整的有六十多处， 对外开放的园林有十九处。
• 1997年，苏州古典园林作为中国 园林的代表被列入《世界遗产名 录》，被胜誉为“咫尺之内再造 乾坤”，是中华园林文化的翘楚 和骄傲。苏州园林主要有沧浪亭、 狮子林、拙政园、留园、网师园、 怡园等 。
狮子林
留 园 三 绝 之 冠 一
云 峰
齐集太湖石“瘦、皱、 漏、透”四奇于一身
网师园
拙政园
怡园
欣赏完图片后，如果让你用一个比 喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画
网师园
拙政园之冬
留园
阅读文本并回答以下问题
• 1、本文的说明对象是什么？作 者对苏州园林的总体印象是什么？ • 2、作者抓住了苏州园林建筑上 的什么特征？（共同特征/中心 句） • 3、这些特征从整体上是从那几 个方面进行说明的？局部又是从 哪几个方面进行说明的？
1、你从课文中领会到哪些欣赏中国园 林的方法？ 方法：要注意园林内各方面的布局是 否妥当适宜，具体景物的安置是否自 然合理。
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
叶圣陶
下 有 苏 杭
上 有 天 堂
作者简介
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
叶圣陶:
资料积累：
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书 画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构 成了曲折迂回、布移景换的画面。全市现有园 林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名 园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山 庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月 被联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
四个讲究(整体)
特点：不讲究对称
亭台轩榭
说明方法：作比较（与古代宫殿作比较） 特点：假山 一项艺术而不仅是技术
假山池沼
池沼 多引用活水
说明方法：举例子 分类别
特点：着眼于画意 花草树木的映衬 （栽种和修剪） 说明方法：举例子 特点：层次多，景致深 远景近景的层次 （花墙和廊子）
隔而不隔，界）
特点：注意图画美
角落
说明方法：举例子
特点：尽量工细而绝不庸俗
门和窗
说明方法:列数字
特点：极少使用彩绘
色彩
说明方法：作比较、举 例子
思考：各部分的说明结构?
总分
第一段，总体印象（标本，受其影响）
概括
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合
苏 州 园 林
第二段，总的特征（一幅完美的画）