《植物激素调节》教案
高中高一生物植物的激素调节教案
高中高一生物植物的激素调节教案教学目标1.理解植物激素调节的内部机制及分类；2.掌握植物激素在植物生长发育中的作用；3.能够辨别出激素过量或欠缺时植物生长发育的表现；4.能够探究激素在植物生长发育中的应用。
教学重点1.植物的激素调节的内部机制及分类；2.植物激素在植物生长发育中的作用；3.激素过量或欠缺时植物生长发育的表现。
教学难点1.激素在植物生长发育中的应用。
教学内容及进度安排第一课时：植物激素调节的分类及内部机制（60分钟）教学内容：1.植物激素的分类；2.植物激素的生物合成、传输和反应机制。
教学重点：1.植物激素的分类；2.植物激素的生物合成、传输和反应机制。
第二课时：植物激素在植物生长发育中的作用（60分钟）教学内容：1.常见植物激素的功能及作用机制；2.不同激素在植物生长发育中的协同作用。
教学重点：1.常见植物激素的功能及作用机制；2.不同激素在植物生长发育中的协同作用。
第三课时：激素过量或欠缺时植物生长发育的表现（60分钟）教学内容：1.不同激素过量或欠缺时植物生长发育异常表现；2.通过实验探究植物激素对植物生长发育的影响。
教学重点：1.不同激素过量或欠缺时植物生长发育异常表现；2.通过实验探究植物激素对植物生长发育的影响。
第四课时：激素在植物生长发育中的应用（60分钟）教学内容：1.激素在植物生长调控中的应用；2.植物生长激素的人工合成及应用实例。
教学重点：1.激素在植物生长调控中的应用；2.植物生长激素的人工合成及应用实例。
教学方法通过PPT演示、实验探究、讲解案例等多种方法来引导学生理解生物激素对植物生长发育的调节作用以及激素在实际生产和生活中的应用。
教学资源1.PPT演示；2.实验室工具及材料；3.《植物生理学》等生物学教材。
教学评价方法通过学生对教学内容的学习情况、实验探究的成果以及学生合作的情况等多个方面进行评价，旨在全面了解学生的掌握情况及能力提升情况。
同时也为后续的课程改进和提高教学质量提供参考。
植物的激素调节教案
植物激素的调节教案【考纲要求】1.植物生长素的发现和作用2.列举其他植物激素3.概述植物激素的应用4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用【教学目标】1、植物向光性生长的原因2、植物激素的作用3、了解顶端优势【教学重难点】植物向光性生长及根的向地性原因【教学过程】一、听写上个专题知识点1、机体对内环境稳态的调节机制2、反射的结构基础3、兴奋在突触处单向传递的原因4、静息电位5、胰高血糖素可以和那种激素协同调节血糖,与它们拮抗的激素是？6、免疫调节分为哪两类？二、预习学案对答案三、多媒体展示考纲要求四、完成导学案1、教师：例一讲解2、学生：变式练习讨论3、教师：例二4、学生：变式练习讨论完成5、完成例三、例四【小结】本节课复习了植物激素的种类植物向光性生长跟向地性生长的原因【针对练习】1．下列哪一个生产或实验过程，不能使用吲哚乙酸（B）A．处理扦插的月季枝条，促使加快生根B．处理青色的生香蕉，加速转变为黄香蕉C．处理去掉雄蕊的番茄花蕾，育出无籽果实D处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长2 ．对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，指出哪种处理会长出侧芽（A）A去顶后在断口放一琼脂小块B．去顶后在断口上放一富含生长素的琼脂小块C．不去顶，也不在侧芽上涂以低浓度的生长素D.不去顶在侧芽上涂以低浓度的生长素3.左下图中曲线Ⅲ表示茎伸长生长与植物生长素浓度的关系。
如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（A）A.ⅠB.ⅡC.ⅢD.Ⅳ4.如下图示用燕麦胚芽鞘进行向光性实验。
请据图回答：(1)不生长也不弯曲的是__C________；生长且向光弯曲的是___B______；生长但不弯曲的是__AD_______；生长且向左弯曲的是__E_______。
(2)该实验可证明：①生长素的产生部位和作用是_尖端；促进生长__。
②向光性的产生原因是____单侧光引起生长素背光一侧比向光的一侧分布多_____。
植物激素调节-浙科版必修3稳态与环境教案
植物激素调节-浙科版必修3 稳态与环境教案一、植物激素的概念和种类植物激素是一类生长物质，通过在植物体内调节生长和发育过程来影响植物的结构和功能。
植物激素主要由植物自身合成，也可以由环境中的物质促进或抑制合成。
根据其化学性质、生物活性和作用机理，植物激素可以分为以下几类：1.生长素：是最早被发现的植物激素，具有刺激植物细胞分裂和伸长的作用，促进茎、根和芽的生长。
生长素在植物中广泛存在，其合成受光周期、温度、水分等因素的影响。
2.赤霉素：是植物生长中的一种重要激素，对整个植物体的生长发育起着重要的调节作用，如促进植物细胞分化、促进叶片生长、增加分化细胞的数量、促进花芽分化等。
它可以被光线、温度等外界因素调节。
3.细胞分裂素：是刺激细胞分裂的激素，促进细胞分裂和组织分化，对植物整体的生长发育起着重要的作用。
它的合成受昼夜周期、气温、水分等多种因素的影响。
4.赤素：是控制植物花芽分化和开花的关键物质，促进花芽形成和花蕾分化，加速开花进程，提高花朵质量和数量。
赤素可被低温、光周期等环境因素影响合成。
5.脱落酸：是一种重要的植物激素，对植物叶片脱落、果实脱落等过程的调节起着重要的作用。
其合成受光周期、温度、干旱等因素影响。
二、植物激素的调节作用植物激素在植物的生长和发育中扮演着重要的角色，其调节作用主要表现在以下几个方面：1.促进细胞分裂和伸长：不同种类的激素对细胞的分裂和伸长有不同的促进作用。
2.促进芽的萌发和发育：一些激素可以促进芽的萌发和发育，帮助植物在新的季节中迅速发芽生长。
3.促进根系的发育：植物激素可以促进根系的发育，提高植物的吸收能力和生存能力。
4.控制植物生理进程：植物激素可以控制植物的生理进程，如花的开放、果实的成熟、叶片的脱落等。
5.对外界环境的适应：植物激素可以促进植物对外界环境的适应，如调节干旱、低温、高温等环境下植物的生长和发育。
三、植物激素的应用植物激素在现代农业生产中得到了广泛的应用，主要应用领域包括以下几个方面：1.促进植物生长：植物激素能够促进植物生长，提高产量和质量。
高中高一生物教案范文：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案范文：植物的激素调节高中高一生物教案范文：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节教学目标：1. 理解植物激素的概念和作用；2. 了解植物激素调节植物生长和发育的机制；3. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；4. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；5. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学内容：1. 植物激素的概念和作用；2. 植物激素的分类、合成和运输方式；3. 常见植物激素的作用机制和调节效果；4. 实验：观察植物生长素对植物生长的影响。
教学重点：1. 掌握植物激素的分类、合成和运输方式；2. 理解植物激素的作用机制和调节效果。
教学难点：1. 分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用；2. 进行相关实验，观察和验证植物激素的调节效果。
教学准备：1. 教学课件和教具；2. 实验材料和设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅植物生长和发育的图片，引发学生对植物生长和发育调节机制的思考，促使学生思考植物的生长和发育是如何受到调控的。
Step 2：讲解植物激素的概念和作用（10分钟）通过讲解植物激素的概念和作用，引导学生理解植物激素在植物生长和发育中的重要作用，例如控制植物的生长节奏、调节植物的形态发育、响应外界环境变化等。
Step 3：介绍植物激素的分类、合成和运输方式（15分钟）通过讲解常见的植物激素（生长素、赤霉素、植物激素等）的分类、合成和运输方式，引导学生了解不同植物激素的特点和作用机制。
Step 4：分析和解释植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用（15分钟）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解植物激素在植物生长和发育过程中的调控作用，例如生长素的促进细胞分裂和伸长、赤霉素的促进茎的伸长和侧芽抑制等。
Step 5：实验：观察植物生长素对植物生长的影响（20分钟）组织学生进行实验：将一些幼苗分别置于添加了不同浓度生长素的培养液中，在一段时间后观察植物的生长情况，分析生长素对植物生长的影响。
《植物的激素调节》(第一课时)说课稿
验材料 （ 胚芽鞘 、 纸 、 脂 、 母 等 ） 乏感性认 识。所 以 如 锡 琼 云 缺 要循序渐进 、 由浅 人 深 地 分 析 探 究 性 实 验 的 一 般 流 程 和 一 般 原 则 ， 此 基 础 上 让 学 生 自 己 动 手 设 计 单 一 变 量 的 探 究 性 实 在 验设计 。 ３ 学 情 及 学 法 指 导 ． ３１ ．学情 分 析 。 本节 课 学 习 之 前 ．学 生 已有 一定 的知 识 基 础 和生 活 体 验 ． 如 ： 物 向光 性 、 植 向重力 性 ， 简单 而 不规 范 的 实验 设 计 ， 等 。但 等 由于 高 中学 生 相对 发 言不 太 活跃 ， 讨论 积 极 性不 太 高 ， 此还 需 因 要课 前充 分准 备 ， 堂 上耐 心 引导 ， 效 激发 学生 的探 究兴 趣 。 课 有 ３２ 法 指 导 。 ．学 ① 通 过 课 前 指 导学 生 做 “ 米 胚 芽 鞘 的 向光 性 和 向重 力 玉 性 ” 实验 ， 养学生动手能力 、 察能力 、 的 培 观 探究 能力 。
动 发 挥 学 生学 习 的主 体 性 ， 而 启 发 、 导学 生 实 现 教 学 目标 。 进 引
５教 材 的再 处 理 及 理 由 ．
① 通过 “ 玉米胚芽 鞘的 向光性和 向重力性 ” 的实验设计 ，
培 养 学 生初 步掌 握 科 学 探 究 的方 法 ，学 会 根 据 实 验 的 变 量 和 结 果 ， 行 分 析 ， 出结 论 。 进 推
③通 过设计不 同难度层次 的问题调 动学生发散 思维 ， 引
导 学 生 从 不 同角 度 、 同层 次 思 考 。 不 ４教 法选 择 ． 针 对 制 定 的教 学 目标 和学 生 已有 的 知 识 ．结 合 素 质 教 育 理论 ， 用 “ 采 引导 一 究 式 ” 学 模 式 ， 借 助 多 媒 体 手 段 变 教 探 教 并 师 讲 实 验 为 学 生 设 计 实 验 ， 读 科 学 史 为 体 验 科 学 史 ， 分 调 变 充
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案教案标题：植物的激素调节教案目标：1. 理解植物激素的概念和作用。
2. 了解不同植物激素的种类及其功能。
3. 掌握植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
4. 能够解释植物激素调节的机制和原理。
教学重点：1. 植物激素的种类及其功能。
2. 植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
3. 植物激素调节的机制和原理。
教学难点：1. 理解植物激素调节的机制和原理。
2. 掌握植物激素在不同生长阶段的调节作用。
教学准备：1. 教材：相关教科书或参考资料。
2. 实验材料：植物生长素溶液、培养基、试管、植物样本等。
3. 多媒体设备：投影仪、计算机等。
教学过程：引入：（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同生长状态的植物，引发学生对植物生长和发育的思考。
2. 引导学生思考植物生长和发育是如何受到调控的。
概念讲解：（10分钟）1. 介绍植物激素的概念和作用，强调植物激素在植物生长和发育中的重要性。
2. 介绍常见的植物激素种类及其功能，如生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸等。
3. 解释植物激素的调节作用是通过信号传导和反馈机制实现的。
案例分析：（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物激素在不同生长阶段的调节作用。
2. 引导学生思考植物激素对植物生长和发育的影响，如根生长、茎伸长、开花等。
3. 鼓励学生讨论植物激素调节的机制和原理。
实验操作：（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一种植物激素进行实验。
2. 指导学生准备实验材料，如培养基、试管、植物样本等。
3. 学生根据实验步骤进行实验操作，观察植物在不同激素处理下的生长和发育情况。
4. 学生记录实验结果，并进行数据分析和讨论。
总结归纳：（10分钟）1. 学生展示实验结果，并总结不同植物激素在植物生长和发育中的调节作用。
2. 强调植物激素调节的机制和原理，以及其在农业生产中的应用价值。
3. 鼓励学生提出自己的思考和问题，并进行讨论。
拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关文献，了解植物激素调节的最新研究进展。
人教版高中生物必修3《稳态与环境》 第3章《植物的激素调节》
人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章《植物的激素调节》第1节植物生长素的发现教学设计一、设计思想利用教材中生长素发现过程的实验与现代化的多媒体教学手段相结合，通过主体性教学，充分调动学生学习生物的积极性、主动性和创造性，使学生能以多种方式、多种途径主动地参与到学习中来，真正实现对学生科学思维方法和探究方法的培养，从而提高学生生物科学素质的目标。
二、教材分析本节课是高中<<生物3>>(必修)（人教版）第3章<<植物激素的调节>>中第1节《植物生长素的发现》，安排在了第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，而前面学生对《动物和人体生命活动的调节》的学习有利于本节内容的学习，为本节课的学习打下了基础。
而这一节内容的学习又为后一节生长素的生理作用作了铺垫，所以本节在教材中有承上启下的作用。
本节课教材重点介绍了达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家的实验，从而揭示了生长素的发现过程。
在高中教材中利用科学研究的过程呈现科学知识的内容并不多，其中生长素的发现过程是比较完整地反映出科学研究全过程，所以说本节课为学生提供了良好的科学探究素材。
三、学情分析1．本节课学习之前，高二学生已有一定的生活体验和知识基础，如：激素调节、植物向光性，此外学生还具备了简单而不规范的实验设计等。
2．本节课采用了现代化多媒体教学手段和动画演示形式，能有效的激发高二学生的学习兴趣，教学中鼓励学生大胆发言，积极引导学生去讨论。
3．高二不同的学生认知水平有差异，所以通过设计不同难度层次的问题来充分调动学生的思维。
四、教学目标根据新课程标准和对教材的分析，以及让学生亲身经历发现问题→提出假设→设计实验→根据实验现象分析结果等过程的设计思想，特制订了以下教学目标：1．认知目标：了解植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布，掌握植物向光生长的知识。
2．能力目标：让学生初步学会设计实验的方法，培养学生的思维能力，提高每个学生的生物科学素养。
高中高一生物教案：植物的激素调节2篇
高中高一生物教案：植物的激素调节高中高一生物教案：植物的激素调节精选2篇（一）教案名称：植物的激素调节适用对象：高中高一生物课程教学目标：1. 理解植物激素的概念和种类；2. 了解植物激素在植物生长和发育中的作用；3. 掌握植物激素的分类和调节机理。
教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 植物激素的分类和调节机理。
教学准备：1. 活动板书、白板和彩色粉笔；2. 植物激素的相关资料和图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师用活动板书上写上“植物的激素调节”，并向学生介绍本节课的教学内容。
2. 引导学生回顾之前学过的植物生长问题，以激起学生对植物生长调节的思考。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 通过图片和实例，引导学生了解植物激素的概念和作用。
2. 分类介绍常见的植物激素（如生长素、赤霉素、细胞分裂素、乙烯等）及其作用。
步骤三：作用机理（15分钟）1. 介绍不同植物激素的作用机理，如生长素促进细胞伸长、赤霉素促进落叶和果实的成熟、细胞分裂素促进细胞分裂和生长等。
2. 引导学生思考不同植物激素之间的相互作用和调节机制。
步骤四：案例分析（15分钟）1. 给学生提供几个具体的案例，如受伤的植物释放乙烯气体促进其他叶片的脱落等，让学生分析其中的激素调节过程。
2. 引导学生讨论激素在生物体内广泛参与调控的机理。
步骤五：巩固练习（10分钟）1. 掌握学生的学习程度，进行相关知识的复习和巩固。
2. 提出几个与植物激素相关的问题，让学生进行思考和回答。
步骤六：拓展延伸（5分钟）1. 引导学生拓展自己的植物激素知识，了解最新的研究成果和应用领域。
2. 鼓励学生进行课外阅读，了解更多有关植物激素调节的内容。
步骤七：总结（5分钟）1. 学生自我总结本节课的主要内容和学习收获。
2. 教师进行课堂总结和思考，对学生的学习情况进行评价。
教学资源：1. 活动板书、白板、彩色粉笔；2. 植物激素相关的图片和资料。
教学反思：1. 针对学生的认知水平和学习能力，适当调整教学内容和教学方法，提高教学效果；2. 引导学生进行案例分析和拓展延伸，能够培养学生的综合分析能力和创新思维能力；3. 结合生活实例和图示，让学生直观感受植物激素的作用和调节过程，有助于学生的理解和记忆。
高中生物植物激素调节教案
高中生物植物激素调节教案一、教学目标：1. 了解植物激素的种类、功能及调节方式；2. 理解植物生长发育和环境适应的关系；3. 掌握植物生长发育受激素调节的原理。
二、教学重点：1. 植物激素的种类和作用；2. 激素调节植物生长发育的机制。
三、教学难点：1. 不同植物激素之间的相互作用；2. 植物激素在环境适应中的重要性。
四、教学内容及教学方法：1. 植物激素的种类及作用：（1）植物激素的种类：生长素、赤霉素、生长抑制素、脱落酸、乙烯等；（2）植物激素的功能及作用：促进植物生长、开花、果实成熟、抗病抗虫等；教学方法：课堂讲解、实验演示。
2. 激素调节植物生长发育的机制：（1）植物激素的合成和传输；（2）植物激素对生长发育的影响；（3）植物激素的信号传导路径；教学方法：案例分析、小组讨论。
五、教学手段：1. PPT课件；2. 实验仪器设备；3. 实验材料。
六、教学过程：1. 导入：通过展示一些影响植物生长发育的实例，引起学生对植物激素调节的兴趣。
2. 理论讲解：介绍植物激素的种类、功能和调节方式。
3. 实验演示：进行实验演示，让学生亲身体验植物激素对植物生长发育的影响。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解植物激素在环境适应中的重要性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论不同植物激素之间的相互作用，加深对植物激素调节机制的理解。
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，并安排相关作业。
七、教学评估：1. 课堂表现评分；2. 实验报告评分；3. 知识点测试。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握植物激素的种类、功能和调节方式，并能够理解植物激素在植物生长发育和环境适应中的重要性。
教师应及时总结教学反思，根据学生反馈情况进行调整和提升，以提高教学效果。
高二生物教案：植物的激素调节
高二生物教案：植物的激素调节一、教学目标1.让学生理解植物激素的概念、种类及作用。
2.掌握植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
3.培养学生的观察、分析和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：植物激素的概念、种类及作用。
2.难点：植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长发育知识，如：植物生长发育过程中有哪些重要的生理现象？这些现象与激素有什么关系？2.讲解激素的概念和种类简要介绍激素的概念：激素是生物体内分泌的一种生物活性物质，对生物体的生长发育具有调节作用。
介绍植物激素的种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯等。
3.讲解激素的作用生长素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长方向。
赤霉素：促进细胞伸长、分裂，调控植物生长发育过程。
细胞分裂素：促进细胞分裂，调控植物生长发育过程。
脱落酸：促进植物器官脱落，调控植物生长发育过程。
乙烯：促进果实成熟，调控植物生长发育过程。
4.案例分析分析生长素在植物生长发育过程中的作用，如：根的向地性、茎的背地性、顶端优势等。
分析赤霉素在植物生长发育过程中的作用，如：促进种子萌发、调控植物开花等。
分析细胞分裂素在植物生长发育过程中的作用，如：促进细胞分裂、调控植物生长发育过程。
5.实验探究设计实验：观察生长素对植物生长的影响。
实验步骤：a.准备生长素溶液、蒸馏水、空白对照组。
b.将生长素溶液、蒸馏水分别滴在植物幼苗的根尖上。
c.观察并记录幼苗的生长情况。
分析实验结果，得出结论。
拓展：探讨植物激素在农业生产中的应用，如：激素肥料、激素调控植物生长发育等。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述植物激素的概念、种类及作用。
强调植物激素在植物生长发育过程中的重要性。
四、课后作业1.列举五种植物激素，并简要介绍其作用。
2.结合实验探究，分析生长素在植物生长发育过程中的作用。
3.思考：如何利用植物激素调控农业生产？五、教学反思本节课通过讲解、案例分析、实验探究等方式，让学生了解了植物激素的概念、种类及作用，掌握了植物激素在植物生长发育过程中的调节作用。
植物的激素调节教案
植物的激素调节教案一、教学目标1. 让学生了解植物激素的概念和作用。
2. 使学生掌握植物激素调节生长发育的过程。
3. 培养学生对植物激素研究的兴趣和探究能力。
二、教学内容1. 植物激素的定义及分类2. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用3. 植物激素调节实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：植物激素的概念、作用及其在生长发育中的应用。
2. 教学难点：植物激素调节的机理和实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生思考植物激素的作用。
2. 利用多媒体展示植物激素调节的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作探究能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物生长发育过程中的奇妙变化，引发学生对植物激素的好奇心。
2. 植物激素的定义及分类：引导学生了解植物激素的基本概念，分析各种植物激素的特点和作用。
3. 植物激素的作用及其在生长发育中的应用：详细讲解植物激素在生长发育过程中的重要作用，如生长素、细胞分裂素、赤霉素等。
4. 植物激素调节实例分析：分析实际案例，如顶端优势、根的向地性等，让学生深入理解植物激素调节的机理。
5. 小组讨论：分组讨论植物激素调节在农业生产中的应用，如促进植物生长、提高产量等。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考植物激素研究的重要性，激发学生继续探究的兴趣。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对植物激素概念、作用和调节过程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作意识和问题解决能力。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固学生对植物激素调节知识的理解。
七、教学资源1. 多媒体课件：制作含有图片、视频和动画的教学课件，帮助学生直观理解植物激素调节过程。
2. 实验材料：准备植物激素实验材料，如生长素、细胞分裂素等，用于课堂演示和小组实验。
3. 参考书籍和论文：为学生提供相关的学术资料，拓展其知识视野。
八、教学拓展1. 植物生长调节剂的应用：介绍植物生长调节剂在农业生产中的实际应用，如促进果实成熟、提高抗逆性等。
植物激素调节专题教案
植物激素调节专题教案植物激素调节教案第⼀课时⼀、复习预习⼆、知识讲解⼀．⽣长素的发现过程(据图分析填空)1．达尔⽂的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：(1)实验过程及现象a．带胚芽鞘尖端的弯向光源⽣长；b．去掉尖端的不⽣长也不弯曲；c．遮尖端的直⽴⽣长；d．不遮尖端的弯向光源⽣长。
(2)实验结论：单侧光照射能使胚芽鞘尖端产⽣某种刺激，并传递到下部的伸长区时，造成背光⾯⽐向光⾯⽣长快。
2．詹森的实验(1)实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：(1) 单侧光照射下的现象分析：e．切去尖端的不⽣长，也不弯曲；f．隔⼀“琼脂⽚”的胚芽鞘则弯向光源⽣长。
(2)实验结论：胚芽鞘尖端产⽣的刺激，可以透过琼脂块传递给下部。
3．拜尔的实验实验过程及现象⿊暗条件下，把胚芽鞘的尖端切下，放在⼀侧，则向放置尖端相对的⼀侧弯曲⽣长。
结论：胚芽鞘的弯曲⽣长是因为尖端产⽣的刺激在伸长区分布不均匀造成的。
4．温特的实验实验现象：(1) 去掉尖端的胚芽鞘上放置“接触过尖端”的琼脂块则弯曲⽣长，放置“未接触过尖端”的琼脂块则不⽣长不弯曲。
实验结论：(2)造成胚芽鞘弯曲的是⼀种促进⽣长的物质，并命名为⽣长素。
5．植物激素：由植物体内产⽣，能从产⽣部位运送到作⽤部位，对植物的⽣长发育有显著影响的微量。
⼆、⽣长素的产⽣、分布和运输1．⽣长素的产⽣：主要合成部位是幼芽、幼叶和发育中的种⼦。
2．⽣长素的运输(1)极性运输：从形态学上端运输到形态学下端，⽽不能反过来运输，极性运输是细胞的主动运输。
⾮极性运输：在成熟组织中，可以通过韧⽪部进⾏。
3.分布：相对集中地分布在⽣长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端的分⽣组织、形成层，发育中的种⼦和果实等处。
何为形态学的上端？何为横向运输？植物⽣长⽅向的尖端为形态学的上端；与植物⽣长⽅向相垂直的⽅向为横向，在该⽅向的植物激素运输为横向运输。
三、⽣长素的⽣理作⽤1．两重性(1) 低浓度促进⽣长，不同器官对⽣长素的敏感程度由⼤到⼩依次为根＞芽＞茎。
植物激素调节教案
植物的激素调节教案学习目标：1.通过结合课本填写讲义基础导学，从而掌握基础知识2通过展示以及知识延伸，理解向光性产生的原因.3.通过讨论和教师点拨，理解生长素生理作用的两重性学习重难点向光性的原因和生长素的两重性及实例一、自主学习：阅读教材，完成讲义基础导学二、核心考点突破（一）生长素发现：（1）向光性分析向光性产生的外部原因是单侧光的照射，内部原因是生长素分布不均匀生长素促进生长的机理：通过促进细胞伸长、增大细胞体积促进生长，对细胞分裂影响小。
归纳小结①感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端②向光弯曲部位在尖端以下（伸长区）当把胚芽鞘尖端去掉（或用云母片把尖端与下部分隔开）后，下部将停止生长。
③单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成④生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下只进行极性运输⑤引起生长素分布不均匀的原因：单侧光照、重力、向心力等。
(2）生长素运输极性运输：从植物体形态学上端向形态学下端运输形态学的上端和下端的判断地上部分：A、层次越高的枝条相对下面的枝条为形态学的上端。
B、以树干中轴为基准，同一枝条距中轴越远则是形态学的上端。
地下部分：A、以地面为基准，距地面越深的根为形态学的上端。
B、以主根中轴为基准，同一侧根距中轴越远则是形态学的上端。
㈡生长素的生理作用⑴生长素的生理作用——两重性既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
⑵生长素的两重性作用曲线分析⑴当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”。
⑵曲线中OH段表明：随生长素浓度升高,促进生长作用增强。
⑶曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
⑷H点表示促进生长的最适宜浓度为g。
⑸C点表示促进生长的“阈值”，即大于C所处生长素浓度，将会使生长受抑制，即所谓的“高浓度”。
⑶生长素两重性实例分析：1．根、茎、芽对生长素的敏感程度曲线解读 2．单子叶、双子叶植物对生长素的敏感程度曲线解读根的向地性（向重力性）和茎的背地性（负向重力性）双子叶植物较单子叶植物敏感，故可用较高浓 根对生长素敏感性高，近地侧生长素浓度高抑制生长 度的生长素类似物来杀死单子叶庄稼地里的双 茎对生长素敏感性低，近地侧生长素浓度高促进生长 子叶杂草。
《植物激素调节》教案
一、教案基本信息《植物激素调节》教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：高中生物课程学生教学目标：1. 了解植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 掌握植物激素的种类、作用及其相互关系。
3. 能够分析植物激素在实际生产中的应用实例，理解植物激素调节的意义。
二、教学方法采用讲授法、互动讨论法和实验观察法相结合的方式进行教学。
通过生动的案例导入，激发学生的兴趣；通过互动讨论，引导学生深入思考；通过实验观察，使学生直观地理解植物激素的作用。
三、教学内容第一课时：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
2. 常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 植物激素的相互关系及其调节机制。
2. 植物激素在实际生产中的应用实例。
四、教学步骤第一课时：1. 导入新课：通过展示植物生长发育过程中的实例，引导学生思考植物激素的作用。
2. 讲授植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
3. 讲解常见植物激素的种类及其功能。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的植物激素种类及其功能。
2. 讲授植物激素的相互关系及其调节机制。
3. 分析植物激素在实际生产中的应用实例，引导学生理解植物激素调节的意义。
五、课后作业1. 总结植物激素的基本概念、种类及其功能。
2. 思考植物激素的相互关系及其调节机制在实际生产中的应用。
3. 搜集植物激素在农业生产中的实例，了解其应用价值。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂互动表现以及实验观察结果，评价学生对植物激素调节的掌握程度。
六、教学资源1. PPT课件：包含植物激素的基本概念、种类、功能及应用等内容的PPT课件。
2. 实验材料：植物激素溶液、植物样本等，用于实验观察。
3. 案例资料：收集一些与植物激素相关的实际案例，用于课堂讨论。
4. 参考书籍：生物学科相关教材、植物激素研究论文等。
七、教学重点与难点教学重点：1. 植物激素的基本概念及其在植物生长发育中的作用。
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《植物激素调节》教学设计高2014级生物集备组崔永波一、教材分析：1、教材地位：植物激素的调节这一节内容在全书中所占的比例并不多，但内容却是极其重要的。
其中生长素的发现，生长素的产生和运输，生长素的生理作用，生长素在农业生产中的应用，这几部分是能够较好考察学生能力的知识载体，因而受到各级考试包括高考的重视。
特别是在生长素的发现中隐含的科学研究的方法与过程，以及设计实验时所要控制的“单因子变量”在整个必修课本中处于相当重要的地位，是培养学生科学研究能力的很好的素材，也是历年高考的热点。
2、教材内容：“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特别是“植物如何适应环境？”这些问题学生过去很少接触。
本节内容沿着科学家的足迹向学生逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的知识。
3、新旧知识的联系：“植物的向性运动”和第八章《生物与环境》中的“生态因素对生物的影响”以及“生物对环境的适应”相联系。
胚芽鞘的“生长”联系到第三章《新陈代谢》中的“同化作用与异化作用的相互关系”。
生长素的运输方式——“主动运输”是在第二章《细胞》中的“细胞膜的功能”中学习过。
“生长素在农业生产中的应用”与第五章《生物的生殖和发育》相联系。
“其它植物激素”的内容与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂相联系。
二、教学理念和设计思想：以学生为本。
学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者和探究者。
整节课的学习过程就是学生在教师的引导下，对植物的向性运动及其原因的“自主探究”的过程，即从现实生活中植物的向光生长和根的向重力生长确定探究主题——植物的向性运动，进而启发学生思考植物向性运动的原因。
整个教学过程中共设计了四个具体的探究环节：胚芽鞘的感光部位；弯曲部位；感光部位和弯曲部位是否有关；关系是什么。
让学生在探究中学会大胆猜想，鼓励学生合作讨论，设计实验方法进行验证，能够结合自己的实验结果归纳出植物向性的原因。
这样不仅有利于学生生物意识的养成，更重要的是有利于培养学生的创新意识，实践能力和严谨的科学态度。
三、学生分析：高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力不强，但对生物课程的学习，有着浓厚的兴趣。
他们在初中曾学过植物激素调节的相关内容，但是对此了解得很浅，没有深入到植物向性运动原因的水平。
因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的启发指导，使植物向性运动及其原因等新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。
四、教学目标：1．知识目标：⑴植物的向性运动；⑵生长素的发现2．能力目标：⑴学会设计植物向性运动实验的方法；⑵理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力；⑶学会观察植物的向性运动，培养观察能力。
3．情感目标：通过生长素的发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
五、教学重点难点：1、重点（1）生长素的发现过程（2）掌握科学研究的一般过程（教材没有直接提出，而隐含在“生长素的发现”中）（3）初步学会设计对照实验的方法2、难点生长素发现过程的实验分析六、教学媒体1、现代教学媒体：计算机、投影仪等。
用于展示多媒体课件，给学生形象、直观的印象，提高教学效率。
2、传统教学媒体：黑板、粉笔、挂图等。
用于板书本堂课的要点、难点，弥补多媒体教学的不足，使传统教学方式与现代教学方式有机融合，达到最佳教学效果。
七、教学实施步骤[导课]首先用多媒体配乐展示宋朝诗人叶绍翁作品《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
由“一枝红杏出墙来”引出本节内容植物激素调节。
教师讲述：动植物体都有着复杂多变的生命活动，都与生物体本身所具有的调节功能有密切的联系，而不同种的生物调节方式不同，植物是通过激素调节，动物则是通过神经调节和体液调节，其中神经调节的作用处于主导地位。
学生：观看幻灯片1.向日葵的图片2.放置于窗口的盆栽植物3.竖直放置的培养皿中的萌发的玉米种子。
教师：“同学们，这些现象我们都曾见过。
但是，大家想没有想过，向日葵幼嫩的花盘为什么会跟着太阳转？放置于窗口的盆栽植物，为什么会向光源方向生长？竖直放置的培养皿中的萌发玉米种子的根为什么向重力生长？同学们现在阅读教材，围绕这几个问题进行思考。
”学生：通过阅读教材，回答出是单侧光和重力的作用。
教师：“单侧光和重力是作为一种外界刺激，这些外界刺激在方向有什么特点？有什么要求？植物在这种外界刺激下的运动有没有规律性？”学生思考得知：外界刺激必须是单一方向的。
在单一方向的刺激下，植物的运动是定向的，朝向刺激的方向或与刺激方向相反。
这种运动称为向性运动。
教师提出向性运动的概念，同时强调一下此概念中的关键词：单一方向、定向运动。
教师：“根据刺激的种类，向性运动有向光性、向重力性。
同学们思考一下，除此之外，你还能举出哪些向性运动？单一方向的刺激是什么？”学生们思考讨论。
有的同学说出了向水性，单一方向的刺激是水；有的同学举出了向肥性，单一方向的刺激是肥料。
那么，我们能通过自己设计实验来亲自观察一下吗？。
（以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。
）教师提问：“植物有很多向性运动，向性运动对于植物体来说，有什么好处呢？”就向光性、向重力性、向水性和向肥性，学生分析讨论，最后得出植物的向性运动在植物生活中具有重要的意义。
向性运动是植物对于外界环境的适应性。
向光性是植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用；向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。
教师：“植物的向性运动对于植物体的生活是有利的。
那么，植物体为什么会表现出向性运动呢？我们知道事物的发展有其内因和外因，因此我们要透过现象看本质。
”同学们考虑，向性运动的内因和外因分别是什么？”得出向性运动的内因是生长素。
教师：“生长素是什么？科学家是怎样发现生长素的？”给出达尔文向光性实验示意图。
1880年，达尔文研究了光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响。
（多媒体演示达尔文向光性实验动态变化过程）实验一：胚芽鞘受到单侧光照射时，弯向光源生长。
实验二：切去胚芽鞘的尖端，胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
实验三：用锡箔小帽罩住胚芽鞘的尖端，胚芽鞘直立生长。
实验四：用锡箔套住胚芽鞘尖端下面一段，单侧光只照射胚芽鞘尖端，胚芽鞘仍然弯向光源生长。
让学生在不看文字的情况下，简单解释一下四个实验中，金丝雀虉草胚芽鞘有哪些变化，各说明了什么？学生们讨论几分钟，教师让学生分别回答。
最后总结：达尔文推想，胚芽鞘尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
（鼓励学生从科学家的用词教育学生在以后的学习中要养成严谨的思维习惯，要有事实求是的态度。
）教师：学生们继续思考胚芽鞘尖端真的会产生某种物质吗？这种物质怎么会影响下面部分的生长呢？（多媒体演示温特实验动画）”1928年，荷兰科学家温特，把切下的胚芽鞘尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，并将这块琼脂切成小块，放在切去尖端的胚芽鞘切面的一侧，结果胚芽鞘向放琼脂的对侧弯曲生长。
教师：“现在能说明达尔文的推想是正确的吗？”学生分析，并说明理由。
有的学生说是正确的；有的说是不能说明，因为不能排除琼脂块的影响。
教师总结：不能。
因为没有排除琼脂本身对去尖胚芽鞘的影响。
动画演示对照实验。
（介绍实验的设计原则：）1、单一的变量2、要有对照组由此说明，胚芽鞘尖端确实会产生某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并能促使胚芽鞘下面某些部分的生长。
这种物质是什么呢？学生阅读教材，得出1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，经鉴定这种物质是吲哚乙酸。
吲哚乙酸具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。
后来科学家又陆续发现了其他植物激素（学生了解内容）包括赤霉素、细胞分裂素、乙烯和脱落酸。
总结植物激素的概念，并强调关键词：调节作用、微量有机物。
教师总结：生长素的产生部位、分布和运输。
产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子分布情况：生长旺盛部位。
运输方向：从植物形态的上端向下端运输，不能反向。
课堂练习（2001年全国理综）有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二、方法、步骤与结果：（一）制备琼脂块（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（a）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。
三、结论：以上实验证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。
我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。
答案：(2)补充方法、步骤与结果(一)：(4分)另取一段胚芽鞘中间部分倒放。
上面放含IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块补充方法、步骤与结果(二)：(4分)取补充步骤(一)下面琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧结课：本节课主要介绍了生长素的发现过程，并讲述了实验的设计原则及思路：1、提出问题2、作出假设3、预期结果4、设计实验方案5、得出、并分析结果6、总结归纳。
还介绍了生长素的分布和运输，这些都与生长素的作用有关，也是下节可我们将讨论的问题。
八、教学反思1、本节课以大家熟悉的诗句“一枝红杏出墙来”引入课题达到了意想不到的效果，实现了文理科知识的相互渗透，引起学生共鸣，增强了课堂吸引力。
2、课件的制作非常精美，其中包括了许多精美图片和实验动画，让学生轻松突破重难点，并留下深刻印象。
3、教师努力营造愉悦、和谐、合作的课堂氛围，以问题引导为主，让学生在主动探究的过程中获得知识。
学生在学习过程中，始终处于主体地位，进行自主合作的学习，发现问题，探索问题，并最终解决问题，极大地激发了学习生物科学的兴趣。
4、在教学过程中，学生的语言表达能力、实验设计能力、判断推理能力等得到了充分的锻炼。
5、由于时间限制，学生训练还不够，课后应加强训练以巩固所学内容。
6、缺乏让学生亲自动笔设计、绘图，以强化基础知识。
九、板书设计第一节植物的激素调节一、向性运动1．概念：植物受到外界环境单一方向刺激，引起的定向运动。
2．意义：向性运动是植物对外界环境的适应性。
二、生长素的发现过程：1．达尔文通过对比观察提出了假设：尖端产生了某种物质，在光的刺激下对下面的部分产生了影响。