(附件)关于报送2017年“国培计划”—中西部项目和幼师项目实施安排
“中西部项目和幼师国培项目”实施方案
附件2“中西部项目和幼师国培项目”实施方案一、目标任务中央继续支持中西部省份组织实施“中西部项目和幼师国培项目”，按年度分批遴选项目区县，对乡村中小学幼儿园教师进行2-3年的周期性支持，持续提升乡村教师能力素质。
实施置换脱产研修，建立乡村教师培训团队。
实施送教下乡培训和教师网络研修，建立乡村教师专业发展支持服务体系，形成区域与校本研修常态化运行机制。
实施短期集中培训，重点支持村小和教学点教师、“特岗教师”、乡村幼儿园教师和乡村校园长培训。
二、主要项目（一）乡村教师培训团队置换脱产研修各省份遴选高等学校、国培远程培训机构、市县级教师发展中心和中小学幼儿园协同承担，组织高年级师范生顶岗支教，置换出拟承担送教下乡和网络研修培训任务的中小学幼儿园骨干教师教研员，进行为期4-6个月的脱产研修，可跨年度分段实施。
培训主要包括院校集中研修、县级教师发展中心和中小学幼儿园“影子教师”跟岗实践、返岗培训实践和总结提升等四个环节，跟岗实践时间原则上不少于1／3。
培训机构须建立工作坊，将网络研修贯穿始终。
通过研修，全面提升骨干教师教研员的教育教学能力和培训能力，打造一支“干得好、用得上”的县级教师培训团队。
（二）送教下乡培训省级统筹，项目区县组织，高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心协同承担，以本地教师培训团队为主体，整合全省（区、市）专家资源，分学科组建送培团队，开展送教下乡培训。
将送教下乡与校本研修指导并重，以任务驱动为主线，按年度分阶段实施主题式培训，应包括诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等阶段，切实提升乡村教师课堂教学能力。
原则上同一乡镇同一学科每年送培不少于4次，每次不少于2天。
县级教师发展中心要将送培课程及生成性成果进行再加工，形成培训资源包，支持乡村中小学幼儿园开展校本研修。
（三）乡村教师网络研修各省份遴选具备国培远程培训资质的高等学校和教师培训专业机构承担网络研修任务，组织做好任务承担机构与项目区县的对接，每县对接1家机构，支持双方协同开展2-3年周期性培训。
教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知
队伍建设和教师培训总体规划 ， 加强领导 ， 统筹规划， 精心实施 ， 并以实施“ 国培计划” 为契机 ， 以农村教师
为重点 ， 分类 、 分层 、 分岗、 分科大规模组织教师培训 ， 全面提高 中小学教师队伍整体素质 ， 为促进教育改
招投标和优质培训资源遴选机制 ， 建立政府购买培训服务的机制 ， 保证承担培训任务的院校 、 具备条件的
培训 机 构平 等参 与招投 标 。 选具 备条 件 的高 水平 院校 、 有 资质 的公 办和 民办 教师 培训 机构 承担 “ 遴 具 国培 计划” 务 ， 成“ 任 形 国培计 划 ” 重点 基地 。 鼓励 有条 件 的地 区探 索 试行 培训 券 （ ） 有利 于教 师灵 活选 择培 卡 等 训项 目、 训方 式 和培训 地点 的 办法 。充 分发挥 社会 各方 面参 与培 训 的积极 性 。 培
、
“ 国培计划， ， 专栏
２０ 第 期 ０ 年 ７ １
总第 ２ ８ ８ 期
教育部 、 财政部关于实施 “ 中小学教师国家级培训计划＂ 的通知
教师［ Ｏ ｏ ４号 ２ｌ］
各省 、 自治 区 、 直辖 市教 育厅（ 委 ）财 政厅 （ ）新 疆生产 建设 兵 团教 育局 、 教 、 局 ， 财务局 ：
学教 师培训 培养 骨干 ， 出示 范 ， 作 并开 发 和提供 一批 优质 培训 课程 教 学资 源 ， “ 为 中西 部农 村骨 干 教师 培 训项 目” 中小学教 师专业 发展提 供有力 支持 。 和 （ ）国培计划 ” 二 “ —— 中西部农 村 骨干教 师培训项 目
中西部项目和幼师国培项目实施方案
附件2“国培计划”——中西部项目和幼师国培项目实施方案一、乡村教师培训团队研修乡村教师培训团队研修重在打造区域骨干培训者队伍，使其胜任送教下乡、网络研修、校本研修培训指导与管理任务。
着力做好以下两方面：（一）加强骨干培训者队伍管理。
建立结构合理、素质优良的骨干培训者队伍，规划制定骨干培训者研修方案，完善骨干培训者管理制度，确保骨干培训者全部落实到送教下乡项目和网络研修项目，切实承担起乡村教师培训和专业发展指导任务。
（二）开展分阶段递进式研修。
围绕提升乡村教师培训团队的培训能力和保障送教下乡、网络研修质量，按照集中研修、跟岗实践、返岗实践、总结提升四阶段进行，可跨年度实施。
集中研修和跟岗实践环节要先于送教下乡项目、网络研修项目启动实施，引导学员明确培训职责和流程，掌握培训内容方式，熟悉网络研修社区及工具使用，提升担任骨干培训者所需的培训能力、教研能力和教育教学能力，制定切实可行的返岗实践方案。
返岗实践环节重在学以致用，承担送教下乡、网络研修等相关任务。
总结提升环节要引导培训团队对前期实践内容进行深入反思，提炼成果、展示案例、分享经验、明确方向，为进一步提升培训能力、胜任骨干培训者职责奠定基础。
二、送教下乡培训送教下乡培训重在推动培训团队深入课堂、现场指导，提升乡村教师课堂教学能力。
着力做好以下三个方面：（一）增强区县主体责任。
在省市统筹规划指导下，进一步增强和落实区县组织送教下乡的主体责任，引进高等学校资源，整合本地优质资源，建立完善高等学校、县级教师发展中心、片区研修中心协同的送教下乡培训支持服务体系，提高培训协同效率。
（二）落细落实四个环节。
落实“诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升”四个实施环节，根据每个环节的重点任务，采用有针对性的方式方法，突出现场诊断、课例运用、实践指导、成果评价、生成性资源分享等，完善模式，确保实效。
（三）加强送教下乡培训与校本研修有效衔接。
送教下乡培训的设计与实施，应与乡村学校的特色校本研修活动相结合。
“国培计划”——中西部培训项目申报书
“国培计划”——中西部培训项目
申报书
子项目名称：
申报单位（公章）：
负责人：
学科（领域）：
项目执行部门：
负责人：
手机：
陕西省教育厅制
一、基本情况
1．申报单位基本情况
2．协同申报单位基本情况（有协同单位要求的项目填写，可以填写多个协同单位类型）
二、培训实施方案
三、课程内容列表
实践性课程所占比例__________% 授课教师中一线教师、教研员所占比例___________%
7
7
四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程，每类课程不超过五项。
）
1. 拟使用的资源
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
2. 拟生成的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。
五、申报单位意见。
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训
“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。
第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。
第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。
第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。
（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。
采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。
（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。
采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。
（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。
西藏自治区教育厅关于做好2017年“国培计划”—中西部项目和幼师
西藏自治区教育厅关于做好2017年“国培计划”—中西部项目和幼师国培项目实施工作的通知【法规类别】教育综合规定【发布部门】西藏自治区教育厅【发布日期】2017.05.17【实施日期】2017.05.17【时效性】现行有效【效力级别】XP10西藏自治区教育厅关于做好2017年“国培计划”-中西部项目和幼师国培项目实施工作的通知各市（地）教育局、西格办办公室，西藏民大附中、拉萨中学、区实验幼儿园：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）要求，结合我区教师培训工作实际，现就做好2017年“国培计划”-中西部项目和幼师国培项目实施工作提出如下要求。
2017年我区“国培计划”-中西部项目和幼师国培项目共设6大类项目：教师培训团队置换脱产研修项目、送教下乡培训项目、乡村教师访名校培训项目（包括乡村学校教师访名校、薄弱学科骨干教师教学技能提升培训、紧缺学科骨干教师技能提升培训三个子项目）、乡村校长培训项目、教师网络研修项目、示范性项目。
其中“送教下乡”项目由各市（地）申报自主承担，其余5大类项目各市（地）均需按分派名额选派教师参加相应的培训。
（详见附件1、附件2）一、抓紧制订“送教下乡”项目实施方案由各市（地）自主承担的“送教下乡”项目，要按照本市（地）非师范专业教师三年轮训要求，合理安排2017年非师范专业教师培训人数，是否细分学科，由各市（地）根据实际合理确定。
如经费充裕，可安排其他科目培训。
要认真制订非师范专业教师三年轮训方案和2017年培训实施方案（申报书），并于5月25日前报送至我厅。
具体实施要求如下：（一）创新培训方式方法，精准施训。
按照教育部“国培计划”项目实施要求，为进一步提升教师培训质量，确保非师范专业教师接受高质量、有针对性的培训，2017年“送教下乡”项目要求各市（地）全部送教到县或学校，不能仅集中在市（地）开展培训。
国培计划2017教师跟岗学习实施方案1
国培计划（2017）---陕西省项目区县乡村教师培训团队研修项目长武县跟岗实践研修方案一、目标任务1.充分利用全县中小学优质教育资源培养农村中小学教师，进行为期6天的跟岗学习。
2.引导跟岗教师细致观察骨干教师的日常教育教学行为、感受学校的教育教学理念和特色，深刻体验、领悟骨干教师的教育教学思想、实践智慧，使教育教学能力得到明显提升。
3. 指导跟岗教师做好专业发展规划，提高自我学习、自我发展能力，引导他们在实践、反思、学习中成长。
二、内容和形式1.理论学习：主要学习教学设计、观课议课的新理念、新技术。
开展新课标、新教材的深入学习和研讨。
2.实践锻炼：观摩体验导师教育教学各环节：备课、上课、说课、评课、组织班级活动等；承担主要环节的教育教学任务并进行自我反思。
3.问题研究：将跟岗教师教育教学实践中的突出问题确定为学习研究的主题，有针对性的开展基于问题的“方案设计、实践探索、反思重建”的循环式行动研究，并形成物化成果。
具体形式有：1）跟班听课。
全程跟随导师课堂，一起经历教育教学过程。
2）随班上课。
在导师安排和帮助下承担若干研究课教学实践。
3）参和班级管理。
协助班主任做好班级管理、班队活动工作，研究如何当好班主任。
4）参加教科研活动。
跟随导师一起参加学校的教育教学研究活动。
三、基地、导师、跟岗教师职责和任务1.跟岗学习基地1）制定本基地跟岗项目工作方案。
实行校长负责制，明确分工，落实到人。
指定本校学科骨干教师担任指导教师。
2）学校指定专人接待跟岗教师团队，介绍学校办学理念和特色，负责安排跟岗教师参和学校教学教研和班级管理实践活动，督促跟岗教师完成听课观摩、参和教研、集体备课等学习活动。
3）向年级组或学科教师介绍跟岗学习教师及其跟岗学习的目的和安排，要求有关教师配合支持跟岗教师的工作，为其提供必要的支持和帮助。
4）指定专人负责在校内提供相应的工作和学习等条件。
5）负责考评跟岗教师的学习情况，并做出书面鉴定，在跟岗学习结束后一周内反馈给其所在县教育局人事股。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2017.02.28•【文号】教师厅[2017]2号•【施行日期】2017.02.28•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知教师厅[2017]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，全面加强教师队伍建设，培养造就一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，按照改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）要求，进一步增强教师培训实效，提升教师素质能力，现就做好2017年“国培计划”实施工作的有关事宜通知如下：一、做好培训统筹规划，落实重点支持任务各省（区、市）要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，按照《教育脱贫攻坚“十三五”规划》部署，坚持保基本、补短板、促公平，重点向中西部贫困地区基层倾斜，优先支持贫困县乡村教师校长培训，全面提升乡村教师校长素质能力。
要按照中西部和幼师国培项目实施方案和本省（区、市）“十三五”中西部和幼师国培项目规划，在深入开展专项调研的基础上，根据本地乡村教师校长队伍现状和培训需求，分类做好2017年项目规划设计，为乡村教师校长提供2至3年周期性培训。
要科学统筹项目区县覆盖范围，确保“国培计划”向贫困县倾斜，新增项目区县数原则上不少于当年项目区县总数的20%，并以贫困县为主。
请各省（区、市）于2017年3月31日前完成2017年中西部项目和幼师国培项目规划方案研制、培训机构和项目区县遴选工作，并按相关要求报送教育部、财政部审定。
河南省教育厅关于组织实施“国培计划（2017）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目的通知
河南省教育厅关于组织实施“国培计划（2017）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2017.08.25•【字号】教师〔2017〕731号•【施行日期】2017.08.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文河南省教育厅关于组织实施“国培计划（2017）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目的通知教师〔2017〕731号各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关高等院校（机构），厅直属有关单位：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）和《河南省教育厅河南省财政厅关于遴选2017年国培计划项目承担单位的通告》（教师[2017]300号）要求，我省组织专家对各高等院校和培训机构申报的《培训方案》进行了评审，在报教育部评审后进行了调整完善，经商省财政厅同意后，现决定组织实施“国培计划（2017）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目，并就有关事宜通知如下：一、主要项目“国培计划（2017）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目主要包括教师培训团队研修项目、送教下乡项目、教师网络研修项目、乡村教师访名校项目、乡村校园长培训项目和示范性项目。
其中，教师网络研修项目设网络研修与校本研修整合培训、教师工作坊网络研修2个子项目；乡村教师访名校项目下设教学点教师访名校、村小教师访名校、“特岗教师”研修项目、乡村新建公民办幼儿园教师（含转岗教师）培训、紧缺薄弱学科（领域）教师培训、乡村中小学主干学科教师(含乡村公民办幼儿园教师)培训、少先队辅导员培训等7个子项目；乡村校园长项目下设乡村中小学校长培训、乡村幼儿园园长培训2个子项目；示范性项目下设骨干教师能力提升高端研修和新入职教师素质能力提升研修2个子项目。
二、项目承办单位“国培计划（2017）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目由北京师范大学、河南大学等48个单位承办。
“国培计划”中西部骨干项目指导方案
“国培计划”中西部骨干项目指导方案一、农村骨干教师能力提升培训1.农村骨干教师分层分类培训。
按照“分层分类、分段分科、一体设计、递进发展”的思路，聚焦不同学段、不同发展阶段、不同学科、不同类型骨干教师核心素养与关键能力，从发展目标、培训内容、实施流程、绩效评价等方面进行分阶段、递进式、一体化设计，开展分层分类培训，促进骨干教师持续提升。
以“国培计划”相关项目实施指南为依据，进一步规范项目设计与实施。
建立健全教师需求导向的项目设置机制，将教师需求调研与分析作为项目规划设计的必备环节。
科学设置项目周期，根据需要开展3至5年的长周期培训和持续跟进、不断深化的进阶性深度研修。
优化培训内容，按照强师德、厚基础、重实践、促创新思路，强化思想政治、师德师风等通识课程设置。
针对不同发展阶段骨干教师特点与需求，分层设置针对性培训内容。
细化培训实施流程，重点做好诊断示范和研课磨课等关键环节，综合运用集中培训、在线培训、跟岗实践、送教下乡、导师带教、工作坊等培训形式，提升培训针对性与实效性，促进骨干教师专业发展，成长为学校和区域教育教学带头人。
2.自主学习模式试点研修。
遴选部分具有积极性和基础条件的项目县开展教师自主选学试点。
构建“教师申报、能力诊断、菜单选课、教师选学、校本研修、应用实践、考核评价”于一体的选学流程，教师按需选项目、选机构、选课程、选方式。
综合运用案例式、探究式、情景式、演练式等灵活的学习方式，增强自主选学的吸引力和实效性。
加强选学平台建设，丰富课程资源，建立教师专业发展电子档案和培训学分银行，探索形成规范化、专业化、常态化的自主选学模式。
遴选具备基础的项目区县开展教师培训整校研修模式改革探索，构建以校为本混合培训新模式，建立专家指导、骨干带动、教师选学、团队互助的研修共同体。
二、重点区域领域帮扶培训1.“一对一”精准帮扶培训。
以中西部地区乡村振兴重点帮扶县和其辖区内乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校为重点，加强省级统筹，建立发达区县和重点帮扶县，师范院校、优质学校和乡村小规模学校、乡镇寄宿制学校相对固定的对口帮扶关系，持续开展“一对一”精准帮扶培训。
2017年国培计划培训实施方案范文
2017年国培计划培训实施方案范文国培计划的实施需要一份详尽的培训实施方案进行指导。
下面是由店铺分享的2017年国培计划培训实施方案范文，希望对你有用。
2017年国培计划培训实施方案范文(一)依据国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，国家教育部，财政部联合下发了“教师[2010]4号文件，关于实施中小学教师国家培训计划的通知和教育部制定的”国培计划——湖北省中小学教师远程培训项目实施方案“及湖北省省有关远程培训的文件精神和我区落实“国培计划”的实施通知精神，和我区落实“国培计划”的实施方案，结合我校实际，特制定我校实施方案。
一、培训目标1、提高我校领导及教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。
2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。
3、提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。
二、“国培计划”组织机构：为加强远程培训项目的管理工作，成立了我校工作领导小组。
组长：心理健康班副组长：成员：学生安全班副组长:成员：三、具体要求1、从思想上要高度重视远程培训工作，把培训时间安排好，学校尽最大努力提供一切方便条件。
2、学校“国培”领导小组要定期向教师了解任务完成情况，提醒教师按时完成作业，和班级成员一起互相交流。
3、副组长要认真组织实施好本学科远程培训工作，对培训工作及时跟踪、检查、指导，并及时上传学学习简报。
4、无网络教师要积极利用校内时间，克服一切困难，想尽一切办法学满学时，按辅导老师的要求保质保量完成学习任务。
5、在培训学习过程中，发现不认真学习的教师，学校要进行通报批评，并责令其按时整改与完善。
6、无故不参加学习或学习不合格的教师在评职晋级、评聘等方面出现问题后果自负。
<中華勵誌網范文>7、教师全员远程培训成绩，作为考核教师的重要依据。
国培计划“示范性项目”实施方案
附件1“示范性项目”实施方案一、目标任务“示范性项目”以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合式培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发建设，示范带动高等学校、县级教师发展中心和中小学幼儿园协同体系建设，积极探索教师常态化培训机制，为“中西部项目和幼师国培项目”以及各地教师培训工作的开展，培养“种子”、打造“模子”、探索“路子”。
二、项目设置（一）培训团队专项研修主要面向省级乡村教师培训专家团队成员，包括高等学校和教师培训机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行培训能力提升专项培训。
专职培训者培训重在提升培训需求诊断能力、方案设计能力、课程开发能力、教学实施能力、教师工作坊主持能力和绩效评估能力等。
兼职培训者培训重在提升培训课程开发能力、活动设计能力、教学实施能力和教师工作坊主持能力等。
通过专项培训，为各地建立省级乡村教师培训专家团队奠定坚实基础。
（二）乡村教师网络研修创新项目在各省份遴选项目区县，实施网络研修与校本研修整合培训，依托教师网络研修社区，推动专家指导校本研修，建立校本研修良性运行机制，示范带动各地开展基于网络的校本研修。
依托教师工作坊，将集中面授与网络研修相结合，培养教师工作坊主持人，引领区县骨干教师教研员进行工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，促进教师常态化研修。
（三）乡村名师高端研修主要面向特级教师和优秀青年教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，以任务驱动为主线，通过诊断测评、行动研究、总结提升和成果推广等环节，开展跨年度递进式培训，帮助优秀教师提炼教学经验，塑造教学风格，凝练教育思想，生成标志性成果，提升教育教学创新能力和培训本地骨干教师的能力，为各地培养一批教育教学改革的引领者和培训专家。
（四）紧缺领域乡村教师培训主要面向体育美育、特殊教育、学前教育、班主任、心理健康教育、优秀传统文化教育等薄弱学科和紧缺领域的骨干教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行专项培训，帮助教师解决教育教学实际问题，提高教育教学能力和培训能力，示范引领各地加强紧缺领域教师队伍建设。
“国培计划(2013)”——中西部项目和幼师国培项目专题策划
“国培计划(2013)”——中西部项目和幼师国培项目专题策划作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期“中西部项目”和“幼师国培项目”采取置换脱产研修、短期集中培训、远程培训和转岗教师培训相结合方式，对中西部农村义务教育学校教师和校长、农村幼儿园教师和园长进行有针对性的专业培训。
一、置换脱产研修。
各地要进一步创新完善置换脱产研修模式，细化项目实施流程，落实“双导师”责任制，增加教师返岗实践环节，实现院校集中研修和优质中小学“影子教师”实践有机结合，推动教师培养培训一体化改革。
要积极利用网络研修平台，探索“种子”教师培训与研修团队打造相结合的机制，切实发挥“种子”教师示范引领作用。
严格参训学员遴选标准，落实参训学员公示制度，切实选拔具有良好发展潜力的中青年骨干教师参训。
二、短期集中培训。
要建立高等学校、县级教师培训机构和中小学幼儿园的有效合作机制，组建名师讲学团，采用名师示范课、听课评课、参与式培训等方式，实施“送教下乡”和“送培上门”，开展边远贫困地区农村教师培训，扩大项目覆盖范围。
要加大特殊教育教师、农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学专兼职体育音乐美术教师、农村中小学校长和幼儿园园长、“教学点数字教育资源全覆盖”项目校教师培训力度。
边疆民族地区要对双语教师培训给予倾斜。
要建立教师训后跟踪指导的有效机制，充分发挥参训教师的辐射带动作用。
三、教师远程培训。
各地要进一步完善“专家—资源—服务—教学—组织”一体化的网络远程培训模式，不断提升远程培训质量。
要探索建设教师网络研修社区，推动远程培训模式改革，建立网络研修与校本（园本）研修相结合的机制，推动网上研修和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合式学习，促进教师培训常态化。
要加强培训课程资源更新，着重建设优质案例资源，积极开发微课程，注重生成性资源的加工与应用，为教师提供自主选择机会，切实避免重复培训。
要将促进信息技术与学科教学深度融合，列入必修课程。
”国培计划”中西部和幼师国培项目绩效评估汇报
300
100%
100%
349
100%
99.7%
145
99.3%
96%
185
100%
92.5%
300
100%
99%
345
91.2%
88.2%
13428
99%
97.3%
”国培计划”中西部和幼师国培项目
绩效评估汇报
三、项目成效
2、学员收获颇国培计划”中西部和幼师国培项目 绩效评估汇报
”国培计划”中西部和幼师国培项目 绩效评估汇报
二、主要做法
6、采取八项措施，全力做好网络研修辅导工作。
➢ 全校统筹，以校为本，开展线下实践活动。 根据信息技术专项培训的要求，下线实践占10学时。为了有效地开
展线下实践，我们充分地与项目县沟通。根据项目县和项目学校的实际 情况，我们在活动主题、活动内容和参与人员等方面提出了建议性的框 架，从而为有效开展线下实践提供了指导性意见。
关于“平台开设专家指导专区，具备资源推荐、答疑指导、组织研讨和作业点评等功能，满足了培训需要”的调查分析
”国培计划”中西部和幼师国培项目 绩效评估汇报
三、项目成效
2、学员收获颇丰，新理念、新课程和新技术方面都取得了较大的提升。 通过对成员的调查结果显示， 本次培训中90.02%的成员表示平台稳
定、功能完善，能够满足成员的多样化学习要求，良好的平台体验保证了 成员的学习需要、满足了成员的个人性学习需求。
幼师 达州 总计
区县 威远 隆昌 渠县 开江 威远 隆昌 渠县 开江 宣汉 通川
指标人数 2186 2484 6357 1057 300 350 150 200 300 400 13784
合格
“国培计划”幼师国培项目实施方案
“国培计划”幼师国培项目实施方案疫情防控期间，各地组织开展幼师国培项目遴选、立项，按部就班做好项目实施的各项准备，适当采取线上培训方式灵活安排培训项目。
待疫情结束后根据教育部统一要求，尽快组织实施线下培训环节。
一、幼儿园教师职业行为准则培训项目面向乡村幼儿园教师，采取巡回报告、送培到县、网络研修、园本实践相结合的混合式研修方式组织实施，示范和带动幼儿园教师师德师风全员培训。
围绕立德树人根本任务，以落实《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》为主要内容，通过学习新时代师德楷模典型事迹，剖析幼儿园师德反面典型案例，开展教师心理健康教育，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做“四有”好教师。
二、幼儿园新入职教师规范化培训项目遴选幼儿园新入职教师，通过省级统筹，地市组织、区县实施的方式，制定《幼儿园新入职教师规范化培训方案》，遵循新教师成长规律，围绕“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”，规范化设置“职业领悟与师德践行、幼儿保教常规与实践、幼儿发展与育德体验，教学反思与教研基础”四个维度的适岗性课程，采取网络研修、集中培训、跟岗实践、在岗践习相结合的方式，因地制宜开展为期一年的分阶段培训，促进新教师缩短成长周期，尽快成长为合格教师。
三、非学前教育专业教师专业补偿培训项目面向幼儿园非学前教育专业背景教师或转岗教师，采取网络研修、集中面授、跟岗实践、工作坊研修一体化研修方式，针对其缺乏学前教育专业化培养、不能及时适应保教工作的突出问题，重点围绕贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，开展为期不少于30天（180学时），其中集中培训不少于20天（120学时）的专业补偿培训，帮助教师树立学前教育专业思想，掌握学前教育基本技能和方法，提高科学保教能力，防止幼儿园“小学化”倾向。
四、乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目面向集中连片特困地区和国家级贫困县的乡村幼儿园教师，由具有学前教育资质的高校对口项目区县教师发展中心协同组织，采取网络研修、骨干培训、送教下乡、园本研修相结合的方式分段实施培训，着重提升乡村幼儿园教师科学保教意识和在幼儿一日生活中落实保教融合的能力。
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附件：
2017 年“国培计划”—中西部项目和幼师项目第一年度工作实施安排进度表
1：送教下乡项目工作任务推进统计表
2017 国培项目工作进度统计表（送教下乡项目，按两天一次统计）
项目县 送教学科 送教批次 起始时间 结束时间 工作主要内容 送教地点 项目县对 院校对接人 完成进度 接人及联 及联系方式 系方式 备注
3：网络研修与校本整合线下集中工作任务推进统计表
2017 国培项目工作进度统计表（网络研修与校本整合项目，按实际情况统计）
项目县 学科 线下集中 起始时间 结束时间 工作主要内容 研修批次 集中研修地点 项目县对 机构对接人 完成进度 接人及联 及联系方式 系方式 备注
第一次