长方形与正方形(教学设计新部编版)
2022-2023学年二年级下学期数学《长方形与正方形》教案
2022-2023学年二年级下学期数学《长方形与正方形》教案教学目标1.了解长方形和正方形的形状和特点。
2.认识常见的长方形和正方形，如书桌、电视机等。
3.能够通过观察物体的形状来判断它是否为长方形或正方形。
4.能够简单利用长方形和正方形进行分割、拼合和面积计算等操作。
教学重点1.认识长方形和正方形的形状和特点。
2.能够通过观察物体的形状来判断它是否为长方形或正方形。
教学难点能够利用长方形和正方形进行分割、拼合和面积计算等操作。
教学内容及进度安排教学内容学时长方形2正方形2长方形拼合2正方形拼合2长方形面积2正方形面积2总复习2教学方法1.导入法：通过图片或实物展示让学生了解长方形和正方形的概念和特点，激发学生的兴趣。
2.互动讲解：通过举例子和提问，让学生更深入理解长方形和正方形的应用。
3.拓展思路：通过让学生进行拼合和计算长方形和正方形的面积，激发学生的思维能力。
教学工具1.教学课件。
2.实物图片和展示板。
3.活动卡片。
教学建议1.通过“一带一路”的思维构建，展示长方形和正方形在不同文化背景中的应用。
2.引导学生进行实际操作，如将书本分割成长方形和拼合成正方形，帮助学生更全面地理解该概念的应用。
教学评估1.本单元结束时，根据学生的答题情况和具体表现进行评估。
2.可采用课堂问答、实物展示和小组活动等方式进行评估。
教学参考1.《小学数学教程》-河南师范大学出版社。
2.《小学数学课程标准实验教材》-人民教育出版社。
3.《小学数学教学参考书目简明指南》-广东教育出版社。
《长方形和正方形》单元整体教学设计(课件)三年级上册数学(共20张PPT)
通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习数学的兴趣。
3.关键内容确定
✓ 周长 ✓ 长方形和正方形的周长
关键内容确定
周长的意义是让学生从实际动手探索，获得对周长的感性认识，初步理解周长的一般的含义 后，应用长、正方形的特征进行探索，推导并抽象概括出长、正方形的周长公式。体现了知识的 形成性过程。
4.单元整体框架
✓ 整合后的单元安排
单元教学安排
把“正方形和长方形”单元双线合并成以周长为主线的单元，淡化公式教学，增加周长度 量单位累加的经验，同时把“四边形的认识”与周长概念教学相融，并将单元标题列为
“图形的周长”
教学一般图形的周长，理解周长的含义。
教学特殊图形的周长，掌握长方形、正方形 的周长计算方法
在内容要求方面，《数学课程标准》（202X版）指出：能恰当 地选择单位估测一些物体的长度，会进行测量；结合实例认识周 长，探索并掌握长方形和正方形的周长计算公式。
在学业要求方面，《数学课程标准》（202X版）指出：知道什 么是图形的周长；会测量长方形、正方形的周长；会计算长方形 和正方形的周长。
在教学提示方面，《数学课程标准》（202X版）指出：图形的 认识与测量的教学，要将图形的认识与图形的测量有机融会，引 导学生从图形的直观感知到探索特征，并进行图形的度量。
人教版小学三年级上册第七单元
紧扣概念本质，发展核心素养
——《长方形和正方形》单元整体教学设计
目录页
1.单元主题解读
2.单元目标分析
3.关键内容确定
《认识长方形和正方形》教育教学设计
《认识长方形和正方形》教育教学设计一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，使学生了解长方形和正方形的定义和特点。
2.能力目标：培养学生观察和感知的能力，提高学生的形象思维和几何图形的逻辑推理能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点：1.重点：学生能够正确理解和描述长方形和正方形的定义和特点。
2.难点：学生能够通过实物观察，区分出长方形和正方形，并理解它们之间的关系。
三、教学过程：1.导入（10分钟）小组竞赛：教师将两组实物装在盒子里，让学生在没有打开盒子的情况下，通过观察盒子的形状和其他线索来判断盒子里是长方形还是正方形。
2.概念引入（15分钟）通过幻灯片展示长方形和正方形的图像，让学生观察图像，描述图像中长方形和正方形的特点。
3.实物观察（15分钟）将实际长方形和正方形的模型分发给学生，让他们观察并比较模型的特点，尝试用简短的语言描述出两者之间的区别。
4.小组合作（20分钟）将学生分成小组，每组4-5人，要求他们合作完成以下任务：①在A4纸上绘制一个长方形，标出各边的长度；②在A4纸上绘制一个正方形，标出各边的长度；③讨论长方形和正方形的特点和区别，并写下你们的观察结果。
5.总结归纳（15分钟）请每个小组派代表上台汇报他们小组的观察结果和得出的结论。
教师在黑板上整理学生汇报的内容，并进行适当的补充和指导。
6.拓展延伸（20分钟）利用网上教学资源或是数学教辅资料，让学生进一步了解长方形和正方形的应用领域和相关的数学知识。
7.课堂展示（10分钟）请学生在课堂结束前将自己绘制的长方形和正方形展示给全班同学，并进行简单的说明和比较。
四、教学评价：1.课堂表现评价：课堂参与情况、小组合作情况、学习态度等。
2.作业评价：收集学生绘制的长方形和正方形，并对其准确性和规范性进行评价。
3.口头答问：提问学生关于长方形和正方形的相关问题，评价学生的回答是否准确和合理。
《长方形和正方形面积公式推导》微课教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《长方形和正方形面积计算公式推导》微课教学设计工作坊：城东数3学校：西宁市中庄小学所属学科：人教版三年级数学下册讲授内容：《长方形和正方形面积计算公式推导》教师姓名：杜艳教学背景：长方形和正方形面积的计算是在学生知道了面积的含义，初步认识面积单位和学会用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的，这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式，并初步练习运用公式进行面积计算。
有些学生可能在课前已经知道了“长方形的面积等于长乘宽”，但可能在理解“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题上遇到困难。
在这堂课中主要通过动手操作解决“为什么长乘宽就是长方形的面积”的问题，引导学生理解长方形面积的计算方法，并通过长方形面积计算方法迁移得到正方形面积的计算方法，为以后学习其他平面图形的面积计算奠定良好的基础。
教学目标：1、理解掌握长方形和正方形面积的计算方法，能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积，解决相关的实际问题。
2、经历探索长方形面积计算方法的过程，并总结出长方形和正方形面积计算公式。
3、在学习活动中培养学生的探索精神和合作意识，发展学生的观察能力、操作能力、空间想象能力，在解决问题过程中，体会数学的价值。
重点难点：长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
教学方法：实验操作法、演示法教学总结：围绕“长方形面积公式”这个重点问题，我力图把教学的着力点放在公式是怎样推导出来的。
在操作交流之后，让学生观察所摆小正方形个数、排数与面积的关系，猜测面积与长宽的关系。
然后通过操作，进行观察、比较、思考，组织学生围绕长方形面积和长宽之间有什么关系进行进一步验证，从而引导概括推导出长方形的面积计算公式。
根据迁移规律，充分利用长方形面积计算公式和正方形是特殊的长方形，正方形的面积计算方法也就迎刃而解，顺理成章地得出正方形面积公式。
小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 情感态度价值观：让学生在探究过程中体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作意识。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些常见的几何图形，如圆形、三角形等，引导学生发现它们的特点和区别。
然后引出长方形和正方形的概念，让学生初步了解这两种图形的特点和关系。
2. 探究新知：通过让学生动手操作，如用直尺、三角板等工具画出长方形和正方形，并观察比较这两种图形的异同点。
同时结合多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如判断题、填空题等，帮助学生巩固所学知识，加深对长方形和正方形的理解。
同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 归纳小结：通过引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形的概念、特征和区别，并强调在生活中的应用。
同时也可以让学生提出自己在探究过程中遇到的问题和困难，并给予及时的指导和帮助。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的异同点，培养学生的空间观念和思维能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：观察、操作、比较等方法相结合，同时结合多媒体课件等手段，引导学生自主探究和合作交流。
2. 教学手段：利用实物展示台、多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。
同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、完成练习的情况等，对学生的学习效果进行评价。
可以采用多种评价方式相结合的方法，如教师评价、学生自评、小组互评等。
小学三年级《长方形和正方形》教案优秀范文三篇
小学三年级《长方形和正方形》教案优秀范文三篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编为大家带来的是小学三年级《长方形和正方形》教案优秀范文，供大家阅读参考。
小学三年级《长方形和正方形》教案优秀范文一教学目标：1. 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2.培养观察、操作及思维能力。
3.培养自主学习、合作交流的能力。
教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
教学难点：经历探索、验证长方形、正方形特征的过程。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题1.今天老师要和大家一起学习长方形和正方形。
(指课题并齐读)：长方形和正方形。
2.观察：寻找身边的长方形和正方形。
哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?3. 猜想长方形和正方形有哪些特点?小组合作，动手操作，然后再互相讨论。
二、自学例1。
(15分钟左右)1.出示合作要求：①拿出一张长方形纸和直尺、三角板，想一想打算用什么方法验证?在学生自学时，教师提示：用直尺量，看看出它的每条边长度怎样。
②动手折一折、量一量、比一比，去验证;通过对折，并重点理解对折的方法：引导学生说“把长方形的上下边对折，他们重合在一起，说明上下边相等;同样证明左右边相等。
③在小组里说一说自己的方法，形成小组的意见。
2.集体交流①学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。
②全班交流并总结出正方形的特征。
③比较长方形和正方形的相同点和不同点。
可以用三角板上的直角比划出四个角都是直角。
归纳总结三、练习。
(15分钟左右)(一)适应练习。
1.想想做做第2题。
同桌互相合作，也可以小组间4人一起合作，拼成即可。
(二)对比练习。
1.想想做做第3、4题。
如何在一个长方形里剪出一个最大的正方形?强调：长方形对边相等，正方形四条边都相等。
(三)综合练习。
《长方形和正方形的认识》教学设计(3篇)
《长方形和正方形的认识》教学设计（3篇）长方形和正方形的熟悉一课是西师版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。
下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进展阐述。
第一局部教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及熟悉长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的根本模式呈现教学内容，让学生经受数学化和再制造的过程。
因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，熟悉长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。
学问目标：把握长方形、正方形的特征。
力量目标：培育学生有序地观看和动手操作力量。
情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的熟悉。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具预备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具预备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。
其次局部教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探究、合作沟通为主要学习方式。
遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中把握学问。
第三局部学法指导1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进展操作、观看、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。
三年级数学长方形和正方形教案8篇
三年级数学长方形和正方形教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元教学设计：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形
第一单元教学设计：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形第一单元教学设计：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形一、教学目标1. 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形；2. 能够准确地描述和区分这些图形；3. 能够运用所学知识，判断给出的图形属于哪一种类型；4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长方形、正方形、平行四边形、三角形的定义和特点；2. 不同形状的图形的边数、角数以及性质。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、分组练习题；2. 学生准备：课本、纸笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用多媒体课件或者实物展示来引起学生的兴趣。
例如，通过展示不同形状的房子、家具、日常用品，让学生观察并讨论它们的形状。
然后询问学生这些物品有什么共同点和不同点。
2. 新知讲解（15分钟）通过多媒体课件或者讲解，教师向学生介绍长方形、正方形、平行四边形、三角形的定义和特点。
要准确地说明它们各自的边数、角数以及相应的性质。
3. 合作探究（20分钟）（1）小组合作将学生分成小组，每组2-3人。
每个小组给出一张纸和一支笔，然后让学生互相合作，绘制长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形，并标明边和角度。
同时，让学生描述这些图形的特点和性质。
（2）展示交流每组选择一名代表，向全班展示他们绘制的图形，并分享他们的观察和描述。
全班其他组的学生需要仔细观察这些图形，并提出自己的观察和问题。
教师可以引导学生一起讨论和解决问题。
4. 拓展练习（15分钟）教师发放练习册或者工作纸给学生。
让学生根据所学知识，用纸和笔绘制一些给定的图形，并判断每个图形属于长方形、正方形、平行四边形、三角形中的哪一种类型。
5. 讲解总结（10分钟）教师可以根据学生的练习情况进行问题讲解和回答，并对学生进行总结。
让学生再次复习和梳理所学的知识，巩固他们的理解。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，要求学生继续练习绘制图形并判断其类型，加深对所学知识的记忆和理解。
认识长方形和正方形教学设计4篇
认识长方形和正方形教学设计篇1一、教材分析1、教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的《认识长方形和正方形》（72—73页）。
2、教材编写特点长方形与正方形是最基本的平面图形。
为此，不论实验教材还是传统教材都是通过学习长方形、正方形而引入（拓展）其他平面图形的学习。
但新课标下北师大版小学数学教科书，在具体安排这块学习内容时，却有如下几点明显的不同：①关注学生认知规律特点：感知整体——深入剖析、特征建构——分析应用。
如分阶段安排：一年级先让学生认识长方形、正方形；二年级再深入长方形正方形特征探索；②关注长方形与正方形的有机联系，同步学习长方形、正方形特征，强化对比感知。
如：本册教材就安排在同一课时学习两种图形特征。
二者同时学习，不仅需要解决特征认识问题，其实更主要的是关注长方形与正方形的关系整理与建构。
这也是符合及时强化的学习心理要求的。
这种变化及安排蕴含着如下几方面意图：①加强学生知识结构建构的质量。
同一堂课学习这两种平面图形特征，能够给学生一种整体印象，同时有助于学生对比分析，及时区分其各异特点，而完善其认知结构。
②关注教学思考，教学思想的渗入教育。
本节课看似研究两种图形的特征及关系，但如何有效组织学生探索认识，要求教师充分引导学生动手实践、对比分析、概括总结。
在这种探索过程中，让学生掌握一定数学学习方法，体验一种实验、解决思考问题的过程。
同时，也要十分关注学习方法迁移（策略），加强学生的学习策略（能力）培养。
3、教材内容的核心数学思想（1）从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。
（2）有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
4、我的思考本节课的设计要在充分把握教材设计意图基础上，考虑如下问题：（1）学生的现有学习状态是怎样的？即学生现在对长方形与正方形的认知水平何在？因为，学生已接触并初步认识长、正方形。
《长方形和正方形》教学设计
《长方形和正方形》教学设计一、设计理念：本课通过各种图形的主题图引入对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活。
让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣。
几何初步知识中关于几何图形的特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象，在教学中，注意引导学生自主探究。
如感知四边形时，让学生通过观察、比较，抽象出四边形的共同特点，然后又让学生通过分一分、剪一剪等活动，给学生充分的时间进行小组讨论、交流，使学生对四边形有生动、鲜明、形象的认识。
教材中并没有给出四边形的定义，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，以加深对四边形的理解。
有明确的四边形的本质属性后，把它推广到一切同类事物，明确概念的外延，通过对四边形概念的肯定和否定例证，使学生对四边形的概念得以较精确的分化，强化认识。
例如，“做一做”第2题，让学生在点子图中画出各种四边形后，在汇报时引导学生说一说长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同，进一步把握住这些图形的共性和各自的特点，为后续学习做好铺垫。
动手操作、合作交流、自主探究是学习数学的重要方式。
学生在动手操作中探索出了长方形和正方形的特征，感性地理解了长方形和正方形的特点。
教学中让学生逐步自觉地运用这些方式进行学习，培养他们的学习能力。
二、教材分析：对于学生来说，培养良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展抽象思维的重要基础。
因此小学数学中，空间与图形的教学，主要目的在于促进学生空间观念的发展，教材给出了丰富的图形，有立体图形、平面图形；有凸多边形，有凹多边形；有直线图形，曲线图形等，不仅为学生通过分类认识四边形创设了情境，而且提供了各种直观认识四边形的机会，为以后的学习做准备。
教材例1让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角，接着让学生围绕着小精灵提出的问题“四边形有什么特点”展开讨论，然后教材以两个小朋友的对话呈现四边形的特点：有四个角，有四条直的边，例1下面“做一做”的第1题，把认识四边形与学生的生活经验联系起来，是学生感受到图形无处不在。
数学新课标背景下的教学评一体大单元教学设计：长方形和正方形
数学新课标背景下的教学评一体大单元教学设计：长方形和正方形01单元主题本单元的主题是“长方形和正方形”。
在小学三年级的数学学习中，几何图形的认识是一个重要的部分。
本单元将围绕长方形和正方形的特征、绘制方法以及周长的概念和计算进行深入学习。
通过系统性的学习，学生将能够形成一个完整的、逻辑性强的知识结构，对四边形、长方形和正方形有一个全面的认识，这对于学生发展核心素养具有重要的意义。
其中，学生可能在理解长方形和正方形的特征，了解周长的含义以及计算长方形和正方形的周长时遇到难点，需要教师耐心解析，帮助学生理解和掌握。
因此，本单元的教学设计需要重点考虑如何有效地解决这些学习难点，使学生能够顺利完成学习任务。
02单元内容分析本单元的内容主要包括以下四个部分：1. 认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。
这是本单元的基础内容，也是理解后续内容的前提。
通过学习，学生需要了解四边形的基本特征，能够清晰地区分出长方形和正方形，了解他们各自的特征。
2.在方格纸上画长方形和正方形。
这一部分的内容主要是让学生通过实践，更好地理解长方形和正方形的特征，并提升他们的空间观念和动手能力。
3. 了解周长的含义。
这部分内容需要教师通过直观的方式，如模型、实物等，帮助学生理解周长的概念。
4. 计算长方形和正方形的周长。
这部分内容是本单元的重点和难点，需要教师通过有效的教学方法，帮助学生掌握周长的计算方法。
综上，本单元的重难点在于理解长方形和正方形的特征，了解和计算周长，需要教师在教学设计中充分考虑，采取有效的教学策略，以帮助学生克服难点。
03单元学情在之前的学习中，学生已经接触过基本的几何图形，如圆形、三角形等，具备一定的几何图形认知能力。
然而，对于长方形和正方形这两种特殊的四边形，学生可能对其特征、特性以及与其他四边形的区别理解不够深入。
同时，周长的概念以及计算周长的方法也是学生尚未接触过的新知识。
因此，本单元的教学需要充分考虑学生的已有学情，以确保学生能够有效地理解和掌握新的知识。
基于新课程标准下的《长方形和正方形》的单元整体教学的设计
教学提示：《数学课程标准》（2022版）指出：图形的认识与测量的教学， 要将图形的认识与图形的测量有机融合，引导学生从图形的直观感知到探索特 征，并进行图形的度量。
二、单元教材分析-纵向
知道平行四边形与长方形、正 方形的关系。
学习了平行与垂直之后，要从边 的平行关系进一步认识这两个图 形，并且理解长方形、正方形与 平行四边形的关系。
二、单元教材分析-不同版本教材对比（横向对比）
教材版本 单元分布
人教版
三年级上册 第七单元 “长方形和正方形”
北师大版
二年级下册 第六单元 “认识图形”
平行四边形等特殊的四边形 已经初步具备了观察和自主 形、梯形，对“四边形”的 对四边形的认识，如：不封
以及三角形、圆等非四边形 学习的能力。
特点不清楚，只是基于生活 闭的、边是弯曲的、凹的四
的平面图形。学生在学习中
经验或“四边形”的字面意 边形、圆形、五边形等，从
已经对四边形积累了一定的
思，很容易形成有四条边的 而更好的发现四边形的特征。
2、单元课时安排
内容
四边形的初步认识
长方形、正方形的特征
周长的含义 长方形、正方形的周长计算
解决实际问题
建议课时数
1课时 1课时
1课时 1课时 1课时
3、单元作业整体设计
一、四边形
1、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。（ ）
（1）四边形有4条直的边。 （
）
（2）四边形有4个直角。
苏教版
三年级上册 第三单元 “长方形和正方形”
“长方形和正方形”教学设计及意图
江苏金湖县育才小学（２１１６００）戴玉华教学目标：１．使学生通过观察和操作等活动，经历探索长方形和正方形特征的过程，掌握它们的特征以及它们之间的联系和区别，并能用自己的语言进行描述。
２．使学生通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时，发展空间观念和数学思维。
３．让学生体会数学与现实生活的密切联系，通过自主探索建立学习的自信心，激发他们对数学学习的兴趣，培养交流合作和探究的意识与能力。
教学过程：一、复习铺垫，谈话导入１．谈话交流师：前面我们已经认识了很多图形（出示长方形、正方形、平行四边形、梯形等四边形），这些图形你们认识吗？这些图形各有几条边？（指名回答）师：这些图形都是由四条边围成的四边形。
再来观察一下，这些图形各有几个角？（４个角）谁上来任意选一个图形数给大家看一看？２．揭示课题师：今天，我们就来研究长方形和正方形的特征。
［设计意图：本环节让学生在一些四边形中找出长方形和正方形，并说一说、数一数它们各有几条边和几个角，以此激活学生对长方形和正方形已有的知识经验，为学生自主探索长方形和正方形的特征打下基础。
］二、亲历操作，探索新知１．研究长方形的特征（１）长方形边的特征。
师（出示长方形纸片）：这是什么图形？（长方形）老师课前给你们准备的图形中有没有长方形？举高一点，给大家看一看。
师：刚才我们说长方形有四条边，大家用手摸一摸、数一数。
长方形的四条边有什么特征呢？我们通过自己动手做一做去发现长方形的特征，动手前先来看看老师为你们准备的操作提示。
（指名读操作提示）出示操作提示：①折一折。
对折长方形，说出你的发现。
②量一量。
量一量长方形各边的长度，你发现了什么？③分工协作。
根据操作方法分成两组，一组同学动手对折长方形，看看长方形的四条边有什么关系；另一组同学用直尺量一量长方形的四条边，量的时候记录数据，看看会有什么发现。
（学生分组活动，师巡视指导）师：请每组推选一名同学上台展示，向大家说说你们组通过折或量之后，发现长方形的边有什么特征。
画长方形和正方形(教案)
画长方形和正方形（教案）一、教学目标1. 了解长方形和正方形的定义和特征。
2. 能够正确地画出长方形和正方形。
3. 认识到长方形和正方形在日常生活中的应用。
二、教学内容1. 长方形和正方形的定义和特征。
2. 如何正确地画出长方形和正方形。
3. 长方形和正方形在日常生活中的应用。
三、教学重点学生能够正确地画出长方形和正方形。
四、教学难点学生能够理解长方形和正方形的定义和特征。
五、教学方法1. 课件展示2. 手把手教学3. 互动式学习六、教学步骤1. 导入新课老师出示一张长方形和一张正方形的图片，询问学生对这两种图形的认识。
2. 讲授新知（1）长方形和正方形的定义和特征长方形：四条边长不相等的四边形。
正方形：四条边长相等的四边形。
（2）如何正确地画出长方形和正方形①先画一个正方形，然后在正方形的一侧上方和下方各画一个点，将这两个点与正方形的对角线连接。
这样，就得到了一个长方形。
②先画一个长方形的两侧，然后从每一侧的末端向内连一条线，使之相交。
这样，就得到了一个正方形。
3. 操作练习要求学生们动手画出长方形和正方形，并在纸上写出它们的定义和特征。
4. 课堂巩固为了让学生们更好地理解长方形和正方形的应用，园丁阿姨被请到了教室里，她告诉孩子们我们身边有很多长方形和正方形的东西，例如书桌、门窗、墙面、凳子等。
让学生找出身边的长方形和正方形，并描述一下这些东西的形状和用途。
七、教学评价通过学生操作练习和课堂巩固，检验学生们的掌握情况。
并对学生的作业进行批改，及时发现和纠正错误。
同时，教师也要关注学生们的学习兴趣和思考能力。
八、教学拓展长方形和正方形在日常生活中有很多应用。
比如，在建筑方面，我们会看到很多长方形的墙壁、天花板和门窗，而很多厨房和餐桌上则会使用正方形的餐盘和餐巾。
在学习方面，我们使用的书本、笔记本和课桌都是长方形或正方形的。
在艺术方面，我们也会看到很多长方形和正方形的画作和雕塑。
九、教学反思通过本次课程的教学，我们成功地让学生们学习了长方形和正方形的定义和特征，以及正确地画出这两种图形的方法和步骤。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《长方形与正方形》教学设计
教学目标：
1．结合观察、操作等活动，能够用自然的语言描述长方形与正方形的特征。
2．了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形的方法的多样性。
3．在探索长方形和正方形方法的特征中，激发对图形研究的好奇心。
教学重点：能用自己的语言描述长方形与正方形的特征，并能在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
教学难点：了解长方形和正方形之间的联系。
教学过程：
一、创设情境、引入课题
小朋友们，还记得我们在一年级学过哪些图形吗？你能从我们的教室中找到长方形和正方形吗？
(引导学生找找教室里的长方形和正方形。
)
师：同学们知道的可真多，我们简直就生活在长方形、正方形的世界里。
关于长方形和正方形你还有哪些疑问和想法吗？
(学生汇报预习情况，引导学生质疑)
师：今天我们就来研究长方形与正方形。
（板书课题：长方形与正方形）
二、自主探究、合作交流
（一）折一折、量一量，探究长方形的特征
教师导言：长方形、正方形除了有四条边、四个角这些特点之外，还有哪些特点呢？先请同学们利用手中的长方形纸，动手折一折、量一量吧，看看你有什么新发现？
1、自学：学生动手操作，把发现的特征可以记录在书上。
2、互学：小组交流。
3．展学：小组汇报、质疑。
教师小结，帮助学生总结出长方形的特征（板书）
（二）学生尝试独立研究正方形的特征。
教师出示一个正方形，让学生猜想它有哪些特征（生）
1、自学：学生动手操作，用“量一量、折一折”同样的方法，来进行探究。
2、互学：同桌交流。
3、展学：学生汇报
4、教师适时板书正方形的特征。
5、师：（出示一个近似正方形的长方形纸）老师手中的这是长方形还是正方形？怎样验证呢？（指名回答）
三、认一认。
读一读，认一认长方形的长、宽和正方形的边，并在自己的学具上指一指。
四、比较长方形和正方形的特征的相同点和不同点。
在小组内相互说一说，小组讨论交流后全班汇报。
五、巩固练习。
六、课堂小结。
你有什么收获？还有什么问题？。