专题三人体发育学概论
人体发育学复习重点
第一章《人体发育学概论》1.人体发育学的起源是学科发育心理学与发育行为学2．中国残联协会小儿脑瘫康复委员会及中国康复医学会儿童康复专业委员会的成立时间1992年3.格塞尔成熟理论的主要观点，他提出的儿童行为发育包括哪些方面遗传学的程序可能决定了生长发育的整体顺序1.适应性行为2.大肌群运动行为3.小肌群运动行为4.言语行为5.个体和社会行为4.学习理论的主要代表（1）行为主义的代表人物华生（2）操作条件学习理论代表人物斯金纳（3）社会学习理论代表人物班杜拉5.弗洛伊德的精神分析理论及人格发展阶段理论分为精神世界分为“本我”，“自我”，“超我”人格发展阶段理论分为口唇期，肛门期，性器期，潜伏期和生殖期6.皮亚杰的认知发育理论将儿童思维发展分为哪几个阶段及其主要特点。
1.感知运动阶段（0~2岁）：儿童依靠感知动作适应外部世界，构筑动作行为2.前运算阶段（2~7岁）：形象思维萌芽于此阶段，儿童开始凭借表象在头脑里进行“表象性思维”3.具体运算阶段（7~12岁）：儿童获得了逻辑思维能力，但局限在具体的事物中4.形式运算阶段（12岁以后）：青少年能进行抽象思维，依据假设推论可能性7.三山实验，容器倒水实验揭示了儿童思维具有哪些特性8.认知发展的内在机制（图示，同化，顺应和平衡）发育的主要机制是适应：适应包括图示，同化，顺应，和平衡同化是吸收过程，吸收环境信息并纳入已有的认知结构中。
顺应是婴儿改变自身的动作，或产生新的动作以适应新的环境。
两者处于平衡时，认识就提高了一步平衡是指同化作用和顺应作用两种功能的平衡，是新的暂时的平衡，不是绝对的或是终结，而是另一较高水平平衡运动的开始。
自我调节，通过同化和适应达到与环境平衡9.新生儿，青春期的所属阶段及主要特征新生儿期主要特征：1.适应子宫外生活的生理学特征2.适应独立生活的行为学特征及觉醒状态的调节3.与外界环境和人相互作用的特征青春期的主要特征：1.体格生长发育再次加速，出现第二次高峰2.生殖系统发育加速并渐趋成熟3.认知功能继续发育，思维活动已能摆脱具体事物的束缚，进入抽象思维逻辑的阶段4.个性的形成，自我探索，自我发现和个人价值观念的形成，人生观和世界观的形成。
人体发育学概论
3. 成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态，心理学的 成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
第一节 概 述
二．研究范围
1. 正常发育规律 ① 生理功能发育 ② 心理功能发育 ③ 社会功能发育
2. 异常发育及其影响因素 ① 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对 生长发育的影响及特征，作用机制及后果。
3. 发育评定 ① 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和 特点等进行观察与研究并作出评定。
三、发展简史
（二）中国
一．形成初期（19世纪前） ○ 确立了以人性论为主线索的心理学理论探讨
二．形成期（19世纪至20世纪80年代） ○ 中国第一部儿童心理学教科书《儿童心理之研究》 出版
三．发展期（20世纪80年代至今） ○ 开展了儿童发育量表的研究，成立了发育与行为研 究会，推动对儿童发育与行为的研究
第二节 正常发育 规律
五．与体格生长有关的发育
六．骨骼
1. 颅骨 ① 婴儿出生时各颅骨缝均未闭合，后囟已接近闭合。 正常健康小儿约半数在1～1.5岁闭合，最晚闭合时 间不超过2岁。
2. 脊柱 ① 脊柱的生长反映扁骨的发育，1岁内生长快于四肢， 以后生长速度落后于四肢。
3. 骨化中心 ① 骨骼的生长有两种方式：①干骺端成骨，②骨膜成 骨
六．神经系统发育
1. 中枢神经系统的发育 ① 脑的形态结构 ② 脑发育的关键期 ③ 脑的可塑性 ④ 脊髓
第二节 正常发育规律
人体发育学第一章概论正常发育规律
人体发育学第一章概论正常发育规律一、人体发育学的定义和目的：人体发育学是一门综合性学科，它主要研究人体从受精卵到成熟个体的生长发育过程。
人体发育学的目的是了解人体发育的规律，探究人体各个器官、组织的发育过程以及其相互关系，为医学、生物学和教育学等相关学科提供基础理论。
二、人体发育学的研究方法：人体发育学采用多种研究方法来探究人体发育的规律。
其中，观察法是最常用的研究方法之一、通过观察和记录人体各个阶段的发育变化，可以揭示人体发育的规律性。
实验法是另一种常用的研究方法，它可以通过实验操作来验证一些假设，并进一步深入研究人体发育的机制。
访谈法是一种通过与个体进行面对面交流来获取信息的方法，可以了解人体发育过程中的心理和社会因素对发育的影响。
同样，人体发育学还可以借助各种现代科学技术手段，如生物化学、医学影像学等来研究发育过程中的细胞、组织和器官的变化。
三、正常发育规律：人体发育的正常规律涉及多个方面，包括生理发育、生态发育、心理发育和社会发育等。
以下是对这些方面的简要介绍：1.生理发育：生理发育是指人体各个器官和系统的生长发育过程。
它涉及到身高、体重、头围、牙齿的生长等一系列指标。
在不同的阶段，人体各个部位的发育都有其固定的规律和周期。
2.生态发育：生态发育是指个体在特定环境条件下的发育过程。
环境因素包括营养、气候、社会文化等。
研究发现，不同的环境条件对人体发育具有一定的影响，如环境污染对胎儿发育的不良影响等。
3.心理发育：心理发育是指人的心理能力的发展过程。
它涉及到认知、情感、社交等方面的变化。
心理发育的规律性研究对于教育学等学科具有重要意义。
4.社会发育：社会发育是指个体在特定社会背景下的发育过程。
社会因素包括家庭、教育、就业等。
社会发育的规律受到社会文化的影响，研究社会发育有助于了解人口组成、社会结构等问题。
总之，人体发育学的研究是一项综合性的工作，通过研究人体发育的正常规律，可以为医学、生物学等学科提供重要理论基础，并为改善人类的健康和促进社会发展提供科学依据。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程简介《人体发育学》是一门涉及人类生长发育过程的学科，旨在帮助学生深入了解人体发育的基本原理和过程。
本课程将介绍人类生长发育的各个阶段，从胚胎时期到成年阶段的生理变化和发育规律，帮助学生全面掌握人体发育的知识。
二、课程目标1. 掌握人类生长发育的基本概念和定义；2. 了解人体各器官在不同发育阶段的特点和功能；3. 理解遗传、环境等因素对人体发育的影响；4. 掌握人体发育研究的方法和技术；5. 培养学生对人体发育的兴趣和研究能力。
三、教学内容1. 人类生长发育的概念和定义；2. 胚胎发育过程及胚胎层的形成；3. 胎儿生长发育的特点和规律；4. 婴幼儿期的生长发育研究；5. 青春期的生理变化和特点；6. 成年期的生理发育和维持；7. 老年期的生理变化和衰老规律。
四、教学方法1. 授课通过讲授方式，向学生传授人体发育学的基本知识和理论；2. 实验进行相关实验操作，让学生亲自实践并掌握实验技巧；3. 讨论组织学生进行讨论，促进思想碰撞和知识共享；4. 课外阅读推荐相关文献，拓宽学生的知识面和视野。
五、教学评估1. 平时表现评估，包括课堂参与、作业完成情况等；2. 实验报告评估，考察学生对实验内容的理解和掌握程度；3. 期中考试和期末考试，全面检测学生对人体发育学知识的掌握情况。
六、教学要求1. 学生应认真听课、认真完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作；2. 学生需要具备基本生物学和解剖学知识，能够理解和应用相关内容；3. 教师应注重培养学生的思维能力和动手能力，激发学生学习的兴趣和热情；4. 教师应及时掌握学生学习情况，及时进行课程调整和指导。
七、教材和参考书目主教材：《人体发育学导论》参考书目：1. 《人体发育与解剖学》2. 《人类发育学概论》3. 《人体生长发育指南》八、教学安排本课程每周一次，每次2小时，共计16周。
九、总结通过《人体发育学》这门课程的学习，学生将对人类生长发育的过程和规律有更深入的了解，为将来从事相关领域的研究和工作打下坚实的基础。
人体发育学（考试重点）讲解学习
人体发育学（考试重点）讲解学习第一章人体发育学概论二、名词解释2.生长：生长是指儿童身体器官系统和身体形态上的变化，以身高(身长)、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
3.发育：发育是个体内在的，潜在的功能随时间的变化逐渐表现出其相应的特征，是身体认知，情绪，运动等各种功能有机的统一并伴随时间而变化的过程，是质的改变。
4.成熟：成熟是指生命体的结构和功能成为稳定的完全的发育状态，心理学的成熟是指内在自我调节机制的完成和完善状态。
(三)简答题生长发育的分期：①胎儿期②新生儿期③婴儿期④幼儿期⑤学龄前期⑥学龄期⑦青春期⑧成人期7.生长发育的一般规律。
生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律。
9.生长发育的连续性和阶段性。
10.生长发育的不均衡性。
15.运动发育的主要特点。
①运动发育包括粗大运动与精细运动发育两部分，是一个连续的过程。
粗大运动发育在先，精细运动发育在后，两者相互交融，共同发展；②原始反射的发育存在与消失是以后自主运动发育的基础；③立直反射与平衡反应的发育是人类建立和保持正常姿势运动的基础；④每个小儿都有运动发育的“关键龄”，关键龄时运动发育会有质的变化；⑤头部运动先发育成熟，上肢运动发育比下肢早，会走之前手的功能已发育较好；⑥头颈躯干的运动发育早于上肢与下肢的发育；⑦所有小儿运动发育的顺序相同，但发育速度存在个体差异；⑧粗大运动主要是指抬头、坐、翻身、爬、站、走等运动；⑨精细运动主要指手的运动。
第二章胎儿期(二)名词解释1.胎儿期：胎儿期是人体发育的最早阶段，是婴儿出生前在母体宫内发育的阶段，从受孕到分娩共10个月左右，约280天。
2.胎动：胎动是指胎儿在母体内自发的身体活动或蠕动。
(三)简答题胎儿期认知发育：①视觉的发育②听觉的发育③味、嗅、触觉的发育④记忆力⑤言语⑥学习的可能性第三章婴幼儿期粗大运动发育(二)名词解释1.粗大运动发育：粗大运动发育指抬头、坐、翻身、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基本的姿势和移动能力的发育。
人体发育学
原始反射的出现标志了运动发育的开始，由于反射的出现提示了 中枢神经系统的发育，而运动的发育决定了中枢神经系统发育的 成熟度。
原始反射的消失则标志着中枢神经系统发育分化的完成，标志着 获得新的运动技能的成熟度。
人体发育学
概述
重点介绍了人生发展各个阶段的人体结构和功能变化的规律，着 重强调康复治疗 专业技术人员如何掌握这些发育规律，并应用到 康复实践中去。
一、 人体发育学是研究个体生命过程的科学 定义
人体发育学属于发育科学（developmental science）的分支领 域，是一门新的科学，是研究人体发生、发育全过程及其变化规 律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功 能等发面的研究。
神经反射的发育
种类：无条件反射：吸吮、吞咽、呕吐、呼吸、咳嗽、持握、瞳 孔对光、排尿、排便等反射活动
条件反射：在无条件反射的基础上，通过大脑皮层的神经联系逐 渐形成的反射，也可在已形成的条件反射基础上再形成二级条件 反射。
小儿神经反射的发育
终身存在：角膜反射、吞咽反射、对光反射（以上反射或减弱 表示神经系统病变）
生长发育—受精卵到成人的成熟过程
生长发育包括：生长、发育、成熟
生长——量变和质变的过程（量的变化） 身高、体重
发育——细胞器官的分化与成熟（质的变化）机能、功能
成熟——生理角度→生命体的结构和功能在有机结合成长的过程 中成为完全发育状态 （质的变化） 人格、性格
心理角度：内在自我调节机制的完成和完善状态（质的变化） 成熟与遗传基因有密切联系
人体发育概论
第一节概论深圳职业技术学院1.人体发育学的概念研究从生命开始到生命结束的过程中,人体发生、发育全过程及其变化规律的科学。
包括人体各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
胎儿青春成人老年2．概念（1）生长发育：从受精卵到成人的成熟过程。
生长：是指儿童身体器官、系统和身体形态的变化，以身高、体重、头围、胸围等体格测量表示，是量的增加。
发育：是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要是指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变成熟：是指生命体的结构和功能成为稳定、完全发育状态。
例如：头围是指自眉弓上缘最突出处经枕后结节绕头一周的长度。
头围表示头颅的大小和脑的发育程度。
出生时头围32-34cm；1岁时头围约为46cm；头围过大或过小提示脑发育不良；头围增长过速往往提示脑积水。
胸围代表肺与胸廓的生长，表明身体形态及呼吸器官的发育状况。
出生时胸围约为32，略小于头围1-2cm，1岁左右约等于头围。
成熟：成人的头围约为54-583．发育影响行为：大脑的额叶位于前额，负责控制全部思想和主动的行为，如走路、说话、解决问题和部分情绪。
这个部分的大发展是在6～12月之间，你的宝宝变得更加爱说爱动时。
当你的宝宝开始咿呀学语时，是他的左侧大脑在活动，当他听喜欢的童谣或着迷于玩形状盒时，是右侧的大脑在控制。
许多研究人员相信，两侧大脑（就是大家知道的左右脑）的分别活动始于婴儿时期。
与语言相关的活动由左脑控制，而音乐、空间感知和视觉记忆等由右脑控制。
一些研究人员认为女孩子先发育左脑，而男孩子先发育右脑。
到了8岁，左右脑发育达到平衡，男孩子在语言方面追上了女孩，而女孩在空间能力方面会追上男孩。
额叶的完全成熟要花很多年时间。
在整个孩童时期甚至以后，新的功能都在不断增加。
大脑在孩童时期非常活跃，要消耗体内20%的氧。
颞叶（位置靠近太阳穴）控制着听觉、语言和嗅觉的一些方面以及一部分记忆和情绪，尤其是恐惧情绪。
人体发育学概述 正常发育规律 生长发育的一般规律
生长发育 的规律
CONTENTS
01 生长发育的顺序性 02 生长发育的不平衡性 03 生长发育的渐进性（连
续性和阶段性）
04 生长发育的个体差异性
一、生长发育的顺序性
由上到下 由近到远 由粗到细 由低级到高级 由简单到复
会站立
会走
生长发育的顺序性
由近到远
手臂
手
腿
脚
5
生长发育的顺序性
由粗到细
全手掌抓握
手指抓握
生长发育的顺序性
由低级 到高级
先画直线
后画图形
生长发育的顺序性
由简答到复杂
先会看、听、感觉事物和认识事物，发展到 有记忆、思维、分析和判断
二、生长发育的不平衡性
01
身高和体重 明显增大的 两个高峰期： 婴儿期和青 春期
02
神经系统发 育最早
每个人的生长发育轨迹不会完全相同。 导致个体差异的因素有遗传因素和环境因素。
遗传因素为细胞染色体所载的基因 环境因素有：1、营养因素；2、疾病因素；3、母亲因素；4、社会因素
03
生殖系统发 育最晚
04
淋巴系统发 育先快后慢
05
皮下脂肪发 育幼时发达， 肌肉组织则 要到学龄期 加速发育
三、生长发 育的渐进性 （连续性和
阶段性）
生长发育在整个 儿童时期是不断 进行的，不同年 龄阶段的生长发 育有一点特点。
各年龄阶段按顺 序衔接，任何一 个阶段的发育都 不能跳跃。
四、生长发育的个体性
人体发育学总论试题
第一章人体发育学概论姓名________ 班级________(一)选择题（每题4分，共40分）1.下列关于人体发育学的相关描述不正确的是？（）A.人体的发育是个体内在固有的潜在的功能，随着时间的变化而逐渐表现出其相应特征的过程B.成人期直至老年期，人体功能出现衰退，很难用人体发育的术语来理解，因此不属于人体发育学的研究范围C.从胎儿期到青春期，是人体生长发育过程中功能逐渐成熟的阶段，因此是人体发育学研究的重点D.人体发育学研究应采用生取向以人体生命轨迹为研究对象，包括生长和衰退这两种变化的过程。
2.人体发育学属于（）A.儿童精神医学的分支领域B.儿童行为医学的分支领域C.发育科学的分支领域D.儿童心理学的分支领域E.儿童保健医学的分支领域3.人体发育学是在（）A.发育心理学与发育行为学的基础上发展而来B.发育心理学与儿童保健医学的基础上发展而来C.发育心理学与儿童精神医学的基础上发展而来D.发育行为学与儿童保健医学的基础上发展而来E.发育行为学与儿童神经病学的基础上发展而来4.儿童精神分析研究的代表人物为（）A.比奈B.格塞尔C.赫伯特·斯宾塞D.弗洛伊德E.特曼5.《儿童的思想与起源》的作者为（）A.皮亚杰B.布鲁纳C.弗洛伊德D.埃里克森E.瓦隆6.美国的《发育与行为儿科学杂志》发行于（）A.20世纪60年代以前B.20世纪60年代以后C.20世纪70年代以后D.20世纪80年代以前E.20世纪80年代以后7.《儿童心理之研究》的作者是（）A.艾华B.陈大齐C.陈鹤琴D.黄翼E.朱智贤8.中国康复医学会儿童康复专业委员会成立于（）A.1999年B.2000年C.2001年D.2003年E.2004年9.从康复医学的角度研究人体的发育规律，一般着重的发育方面是？（）A.运动发育B.心理发育C.生理发育D.社会心理发育E.运动和心理社会发育10.有关人体发育研究中三个重要术语发育生长和成熟的概念，以下描述不正确的是？（）A.发育是各种功能有机的综合，并伴随着时间而变化的过程，是一种固有的变化过程。
人体发育科学
人体发育科学
人体发育科学是研究人类身体生长、发育和成熟的学科。
它涵
盖了从胚胎期到成年的各个阶段，探索了人类体内各个系统的发育
过程和相互作用。
胚胎期
胚胎期是人体发育的最早阶段，从受精卵形成到约8周的时期。
在这个阶段，受精卵通过细胞分裂逐渐发展成为胚胎，并开始形成
各个器官和体系。
儿童期
儿童期是人体发育的第二个阶段，大约从出生到青春期的时期。
在这个阶段，身体各个系统继续发展成熟，包括骨骼、肌肉、神经、免疫和内分泌系统等。
青春期
青春期是人体发育的关键阶段，通常发生在10岁到19岁之间。
在这个阶段，孩子经历了身体、心理和性别特征的重大变化。
荷尔
蒙的分泌增加，引发了生殖器官的发育和次生性征的出现。
成年期
成年期是人体发育的最后一个阶段，从青春期结束到生命结束。
在这个阶段，身体已经达到了生理上的成熟和稳定，但会随着年龄
的增长而发生一些变化。
人体发育科学不仅对了解人体的成长过程和健康有重要意义，
而且对儿科医学、生物医学研究和健康管理等领域也有着广泛的应
用前景。
通过科学方法研究人体发育的规律，可以为促进人类健康、预防和治疗疾病提供理论和实践依据。
参考文献
- 张宏伟, 陈周彤. 人体发育学. 北京: 人民卫生出版社, 2018.
- 王志红. 儿童青春期心理学. 北京: 中国青年出版社, 2015.。
专题三人体发育学概论ppt课件PPT资料全面版
❖ 弗洛伊德（奥地利精神病学医生和心理学家）将一个人的精神世界分为 三个方面：
①“本我” 是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非 道德的，服从于“快乐原则”。
②“自我” 是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制 约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现 实原则”行事。
二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又 会影响小儿的气质和健康状况。
第一节二、研究范围
人体发育学的研究涵盖如下几方面
（一）正常发育规律（专题四详细论述） 1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立 和发展过程 2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言 语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过 程与特点。 3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相互作用的 发育水平。
力的发育等，是质的改变。
③成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定 的、完全发育状态。
第一节一、概 念
（三）生长发育的生物学与社会学因素 1．生物学因素
①基因以及内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立
2．社会学因素
如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。
3．生物学与社会学因素的交互作用
第一节 基本理论
（六）认知发育的理论
1．生长（发育1）：受智精卵慧是成人基（本生长的、发生育命、成过熟。程：儿童随着成熟而不断地获得越来越复杂的 2②．“社自会我学”认因素是知从“结本构我”，中发从展而而来能，代够表适人们应在满环足境外部。现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按
（二）异常发育及其影响因素 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及 特征，作用机制及后果。
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④形式运算阶段(12岁以后)抽象思维、推论
学习和研究人体发育学的意义
属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展，以人 体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系。
1．以监测与评定为前提，促进正常发育； 2．融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念； 3．以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水平；
冯燕青
第一节
概述
一、概念
第一节 一、概 念
（一） 定 义
人体发育学属于发育科学(developmental science)的 分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程 及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心 理功能、社会功能等方面的研究。 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨 迹的全过程。
③“超我” 代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制 “自我”对“本我”的满足。
第一节 基本理论
（六）认知发育的理论
皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最有影响的认知发育 理论家，理论核心是发生认识论，主要研究人类认知、智力、
思维、心理的发育与结构，提出了认知发育的理论。他既强 调内因与外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不 断产生量和质的变化。
第一节一、概 念
（三）生长发育的生物学与社会学因素 1．生物学因素
①基因以及内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立
2．社会学因素
如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。
3．生物学与社会学因素的交互作用
二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又 会影响小儿的气质和健康状况。
二、研究范围
4．以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定技术的 发展。
包括以下三个概念：
①生长（growth）（身体器官、系统和形态上的变化，量 的增长） ②发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列
生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能
力的发育等，是质的改变。
③成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定 的、完全发育状态。
第一节 基本理论
（三）弗洛伊德的精神分析理论
性本能是心理发育的基本动力
弗洛伊德（奥地利精神病学医生和心理学家）将一个人的精神世界分为 三个方面： ①“本我” 是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非 道德的，服从于“快乐原则”。 ②“自我” 是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制 约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现 实原则”行事。
三、基本理论
第一节 基本理论
基本理论
（一）达尔文的多基因表达理论（适者生存） （二）以格塞尔为代表的成熟理论（发育法则） （三）弗洛伊德的精神分析理论（本我、自我、超我） （四）埃里克森的心理社会发育理论(美精神分裂医师，包含生
物、文化、社会因素)
（五）学习的理论（代表人物：物华生、斯金纳、班杜拉） （六）认知发育的理论（皮亚杰-发生认识论） （七）信息加工理论（计算器） （八）发育的“编程”理论（无序到有序） （九）对文化生态系统适应的理论 （十）其他理论
第一节 基本理论
（六）认知发育的理论
（1）智慧是基本的生命过程：儿童随着成熟而不断地获得越来越复杂的 认知结构，从而能够适应环境。 （2）发育的主要机制是适应：适应包含了“同化”、“顺应”和“平衡” 的过程 （3）儿童心理或思维发展分为四个主要的阶段：
①感知运动阶段(0～2岁)感知动作适应外部世界
第一节二、研究范围
人体发育学的重点是研究人体发生 发育 成熟 衰亡过程的（量变到质变）现象、规律、 影响因素以及相关的发育评定，目的为正确理 解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、 治疗及康复措施奠定理论育学的研究涵盖如下几方面
（一）正常发育规律（专题四详细论述） 1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立 和发展过程 2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言 语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过 程与特点。 3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相互作用的 发育水平。 （二）异常发育及其影响因素 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及 特征，作用机制及后果。 （三）发育评定 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与 研究并做出评定。
（二）生长发育
第一节一、概 念
1．生长发育：受精卵 成人（生长、发育、成熟。） 2．发育与行为：具有规律性，异常模式会出现如孤 独症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍等。 3．生长发育障碍 ：在个体生长发育时期，由于内在 因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为生长发 育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为 功能障碍。 4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。