2012届特优生培养方案
天津市选调2012年应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼简章
天津市选调2012年应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼简章根据《中华人民共和国公务员法》有关规定，按照中共中央办公厅、国务院办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》、中央组织部《关于进一步做好选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼工作的通知》和市人才工作领导小组《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的实施意见》、市委组织部《关于选调应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼的通知》要求，我市继续开展选调2012年应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼工作。
一、指导思想选调生工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻落实党的十七大、十七届五中、六中全会和市委九届九次、十次和十一次全会精神，大力实施人才强市战略，认真贯彻执行党的干部路线方针政策，坚持“公开、平等、竞争、择优”原则，努力把应届优秀大学毕业生聚集到加快天津发展的各项事业中来，培养造就大批适应改革开放和社会主义现代化建设需要的领导人才，为实现天津科学发展和谐发展率先发展提供人才保证。
二、培养目标选调品学兼优的应届大学毕业生到基层培养锻炼，其目的是培养党政领导干部后备人才，同时为区县级以上党政机关培养高素质的工作人员。
选调生原则上应在基层培养锻炼2至3年后，按照干部队伍“四化”方针和德才兼备、以德为先原则，根据岗位需要，择优选拔任用。
对适合做乡镇、街道领导工作的，及时提拔到乡镇、街道领导岗位；对适合从事党政机关工作的，有计划地补充到区县级以上党政机关。
为进一步推动高校毕业生到街道社区和乡镇农村工作，建立来自基层和生产一线的党政干部选拔培养链，每个区县都要安排一定数量的选调生到社区、农村工作，其中有农业的区县今年继续安排选调生到农村培养锻炼工作两年。
三、选调对象、范围和条件（一）选调对象、范围选调的对象是政治素质好、有志于从事党政机关工作并有发展潜力的2012年应届毕业优秀大学本科生、研究生。
坐落在天津市的全日制普通高等院校、天津市生源在外地全日制普通高等院校和部分外地高等院校列入国家统招计划的应届毕业大学本科生、研究生中的中共党员、优秀学生干部和三好学生可以报考。
优生特长生培养计划
高二级部优生培养计划一、指导思想为全面提高质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生，实施优生工程，进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的高素质拔尖人才，实现学校具有战略性的任务。
二、具体要求1、担任培养任务的老师要质量意识到位、责任心强、治学严谨、计划周密，实施过程要层次性强、针对性强、扎实有效。
2、担任学习特优生的辅导的老师应在充分了解学习特优生的学习基础，制订出切合实际的特殊培养方案和较强针对性的培养计划3、辅导以进一步内化知识、优化解题思路、锻炼独立解决问题的能力，达到“强项更优，弱项变强”的最终目标。
把握好力度、深度与广度。
4、学优生可以通过“疑难问题卡”向指导教师问疑、导师可以通过“疑难问题卡”向所指导的学生释疑解难，反馈其优点和成绩，指出其问题和不足，并从学习、生活、心理等方面提出指导性意见。
5、辅导时可以对中考必考的题目反复点拨、演练，针对尖子生的弱项反复指导，适当时候应该检测辅导效果。
6、培优计划确定后要坚决执行，培优育尖补差工作是中考目标实现过程中的一项重心工作，不能出现掉链现象。
三、辅导教师学科姓名学科姓名语文吴开兰数学邹汝静物理郑经会化学王珊娜生物张中华英语孙鸿波政治邵永芳历史陈学军地理林彦言四、辅导时间和地点每周晚利用补弱时间，在五楼或者辅导教师办公室。
五、考评要求和督导1、要求辅导教师有计划，有专门教案，有专门测试，作业要专批专改。
2、级部建立优生培养档案，拟定目标，进行跟踪式督导，阶段性考评。
六、优生培养名单（见附页）高二级部2011.9高二级部特长生培养计划及实施方案素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。
特优生培养实施方案
特优生培养实施方案一、背景分析。
特优生是指在学业、思想品德、体质健康等方面均表现优秀的学生。
他们具有较高的学习能力、创新能力和领导能力，是学校的骨干力量和未来的栋梁。
因此，对特优生的培养和引导显得尤为重要。
二、培养目标。
1. 学业能力，特优生应具备扎实的基础知识和较高的学科竞赛能力，能够在各类学科竞赛中取得优异成绩。
2. 思想品德，特优生应具备正确的人生观、价值观和社会责任感，能够成为校园文明的引领者和示范者。
3. 体质健康，特优生应具备较好的身体素质和运动技能，能够在各类体育比赛中取得优异成绩。
三、实施方案。
1. 优化课程设置，学校应根据特优生的学科特长和兴趣爱好，开设个性化的课程，为他们提供更多的学习空间和发展机会。
2. 导师制度，学校可以建立特优生导师制度，由优秀的教师担任特优生的导师，进行个性化指导和辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
3. 学科竞赛培训，学校可以组织特优生参加各类学科竞赛，并安排专门的培训课程，提高他们的竞赛水平和综合能力。
4. 社会实践活动，学校可以组织特优生参与各类社会实践活动，如志愿服务、科技创新等，培养他们的实践能力和团队合作精神。
5. 个性发展指导，学校应根据特优生的个性特点和发展需求，提供个性化的发展指导和辅导，帮助他们全面发展。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，特优生将得到更好的学习和发展环境，他们的学业能力、思想品德和体质健康将得到全面提升。
同时，学校的教育教学质量和整体形象也将得到提升，为学校的发展和建设注入新的活力。
五、总结。
特优生的培养是学校教育工作的重要组成部分，也是学校教育教学改革的重点之一。
通过科学合理的实施方案，可以更好地发挥特优生的潜能，为他们的成长和发展提供更多的机会和支持，使他们成为社会的栋梁和国家的栋梁。
同时，也能够为学校的发展和建设注入新的活力和动力。
特优生的培养工作需要全校师生的共同努力和支持，相信在大家的共同努力下，特优生的培养工作一定能够取得更加优异的成绩。
特优生培养措施
用榜样的力量激励学生。开展一 言、一文、一名人“三个一”活动， 让同学找一句名言，一篇励志文章， 一位名人作为榜样，让名人名言激励 学生成长。编写《成长》小报，对学 生进行励志教育。
评选表彰各类优秀，让优秀成为 一种习惯。开展“感动校园人物”、 “卓越学生”、勤奋之星、学科之星、 学习优胜奖评选活动，并进行宣传表 彰。
特优生培养措施
高密一中
办学目标：
坚持和贯彻党和国家的教育方针，以立德树人为根 本任务，秉承“为学生终身发展奠基”和”用学术力量 引领学校发展”理念，坚守“为四十岁做准备”的校训， 着眼“志向高远，人格健全，基础扎实，特长明显”的 培养目标，以“中学生自我锻造和特长生发展”为主线， 建设一所学生向往，教师幸福，社会敬重的理想学校， 实现优质学校向品牌学校转变。
成立课程中心学生会，让学生参与级部管理；学生会运行 和换届均有学生自己组织，级部主任给予指导。 修订学生管理制度，实行《学生个人德育积分管理办法》， 实施违纪的周通报，日通报制度。明确了学生违纪情况的处理 办法，对学生实行积分管理，让学生真正成为自我管理的主人； 实行星级评定，对班级学习状态、三操、卫生、宿舍四个方面 进行评定，将学生个体与班集体建立联系，注重学生集体荣誉 感培养。
为满足特优生的学习 需求，开展了奥赛课程、 数学和物理的研究性课程， 自主招生课程，突出学生 学科特长，拉伸学生的思 维，从学生思考的深度和 广度上进行培养。
三、用学术的力量引领学校发展，提高教师业务能力水平。
完善课堂评价方式，提高评价标准。充分发挥学术委员会的 作用，不断完善课堂评价方式，落实《高密一中课堂教学基本要求 十条》《高密一中课堂落实评价量表》，提高课堂教学评价标准， 促进课堂效益的提高。每学期进行一次课堂教学评比认证，认证结 果纳入年度教师专业发展考核成绩。
特优生培养方案范文
特优生培养方案范文特优生是学校中最出色的学生之一，他们在学术、体育、艺术等方面都具有超常的才能。
为了更好地培养特优生的潜力，学校可以制定一套特优生培养方案。
首先，学校可以通过设立特优生班级来集中培养他们。
特优生班级可以招收成绩优异、潜力突出的学生，将这些学生集中起来，形成一个良好的竞争环境。
在特优生班级中，学生可以共同进步、相互学习，相互促进，从而提高整体学习水平。
其次，学校可以为特优生提供针对性的课程和教学资源。
特优生有着较强的学习能力，因此可以设置一些深度、广度较大的课程，突破传统学科的边界，培养他们的综合能力。
同时，学校还可以邀请一些专家、学者来开设讲座或工作坊，为特优生提供更广阔的学习机会。
特优生的培养不能仅仅停留在学术方面，体育和艺术同样重要。
学校可以组织各类体育赛事，鼓励特优生参与其中。
除了常规的体育课程，还可以开办一些特色的体育项目，如武术、滑冰等，以培养特优生的身体素质和领导力。
在艺术方面，学校可以为特优生提供艺术培训班的机会。
艺术培训班可以提供更加专业的指导和培训，帮助特优生发掘和培养自己在音乐、舞蹈、绘画等方面的才能。
此外，学校可以举办艺术展览、音乐会等活动，为特优生提供展示才华的平台。
除了课程和培训，特优生的培养还需要学校与家庭的合作。
学校可以与家长进行沟通，了解特优生的特点和需求。
在课程安排上，可以充分考虑到特优生的学习进度和兴趣，进行个性化的教学安排。
此外，学校还可以开设家长培训班，帮助家长更好地了解特优生的成长需求，提供家庭支持。
总之，特优生培养方案应该从课程设置、教学资源、体育和艺术培养、家校合作、品德教育等多个方面进行综合考虑。
通过全方位的培养，学校将能够更好地发掘和培养特优生的潜力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
高三文科特优班培养实施方案
高三（1）班培优方案班主任向英特优生是学校的宝贵财富，是通过多年自身积累和学校专项培养脱颖而出的，如何最大限度的挖掘他们的潜力，使其在自身高度有所突破，是学校对社会、对家长、对学生最大的负责。
在这里我只想就高三文科特优生的培养方面谈谈自己的一些看法和体会，不妥之处，请大家多提宝贵意见一、培养目标根据学校和年级的安排，初步拟定培养培养目标，鉴于文科学生的变数比较大，特扩大范围培养。
1、在班级前八名中，培养清华北大学生，冲刺全市文科第一名。
2、在班级前二十名中，培养冲刺全市文科前十名。
二、具体内容为了实现这个目标，特设计如下培养方案：1、围绕一个中心：特优生的个性发展我现带的这个文科特优班，人数众多，成绩差距大，教学中从整体着手，特优生就有“吃不饱”的现象，普通模式化的辅导能够出成绩，能够考重点，但是要考上名牌大学必须突破常规，避免机械重复，避免模式化的备考。
对于特优生，应该给其提供更多的空间，提供个性化的辅导方案，根据其需要，为其提供“自助餐”，给他们特殊的“青睐”，特殊的“待遇”，否则，文科特优生很难脱颖而出的。
2、狠抓两方面落实：特优生的思想和学习（1）特优生的思想工作不可忽视。
我班这几个特优生几乎都是女生，学习主动刻苦，纪律观念强。
我觉得对她们来说高考成败的关键在非智力因素而不在智力因素。
加之，文科班学生，特别是女学生情感丰富，情绪不稳定，容易波动，心理素质较差，再加上成绩优秀的学生，父母老师对他们的期望值高，以及竞争的激烈，易出现心理问题。
“事败先败于心，效高首高于法”，所以要重视了解学生心态，留心观察学生的心理变化，并根据各阶段要预防性的进行心理指导。
①营造高考氛围，强化学习动机从班级氛围、班级文化建设等方面营造高考氛围，强化学生的学习动机，调动全班学生的积极性，更加激发特优生向往北大清华等名校的愿望。
如：我班的班级目标和口号是：志在燕园，力保名校；我们的班风班训是：给青春一次不言败的机会，给自己一个不后悔的明天；同时黑板报是名牌大学及其专业介绍，照片墙拼出“高三，加油！”的字样。
高中特优生的培养策略
高中特优生的培养策略【摘要】高中特优生的培养策略旨在更好地激发学生的潜能，并帮助他们全面发展。
本文首先强调了高中特优生培养策略的重要性，指出通过个性化的教育方案、丰富学科竞赛和实践活动、建立导师制度、激发学生的创新潜能以及引入优质教育资源等措施，有助于提升特优生的学习成绩和综合素质。
未来，高中特优生的培养策略应致力于更加注重学生个性的发展，提供更多的实践机会和挑战性课程，并加强与社会资源的合作，以促进特优生全面成长。
通过不断完善和创新培养策略，可以更好地培养出更多具有创新精神和领导能力的优秀学生。
【关键词】高中特优生、培养策略、个性化教育、学科竞赛、实践活动、导师制度、创新潜能、优质教育资源、未来发展方向。
1. 引言1.1 高中特优生的培养策略的重要性高中特优生的培养策略是教育领域中一个非常重要的议题。
这些学生天赋异禀，拥有非凡的学习能力和创新潜能，他们具有较高的学习潜力和创造力，因此需要得到特殊的培养和关注。
高中特优生是学校的骄傲，他们的成功不仅仅关乎个人发展，也对整个社会起到重要的推动作用。
制定针对高中特优生的培养策略至关重要。
在竞争日益激烈的社会环境下，培养高中特优生已经成为学校教育的重要任务。
通过科学合理的培养策略，可以更好地激发这些学生的学习热情和创新潜能，帮助他们实现个人的价值和成就。
高中特优生的培养策略不仅仅是一项教育任务，更是一项社会责任。
只有通过精心制定的培养策略，才能更好地发挥高中特优生的潜能，为社会培养更多的人才，推动社会的进步和发展。
2. 正文2.1 提供个性化的教育方案在培养高中特优生的过程中，提供个性化的教育方案是至关重要的一环。
每个学生都有自己的学习习惯、兴趣爱好和学习能力，因此一刀切的教育方式难以满足他们的需求。
个性化的教育方案可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们在所擅长的领域取得更好的成绩和表现。
个性化的教育方案可以从课程设置、教学方法和评价体系等方面进行调整。
特优生培训计划
特优生培训计划一、前言特优生，指的是在学习和发展方面表现出色的学生。
他们通常具有较高的学习能力和领悟力，能够较快地掌握知识和技能，并且在各个学科和领域都有出色的表现。
对于特优生来说，传统的教学方式有时不能完全满足他们的学习需求，因此需要针对性地进行培训和指导，以帮助他们更好地发展潜力，实现个人学习和职业发展的目标。
本文将围绕特优生的培训计划展开讨论，旨在为教育机构和家庭提供一种可行的培训方案，帮助特优生充分发展潜能，实现自我价值。
二、特优生的特征特优生通常具有以下特点：1. 高智商：特优生的智商较高，能够较快地掌握知识和技能，善于分析和解决问题。
2. 自主学习能力：特优生具有较强的自主学习能力和自我管理能力，能够主动寻找学习资源，进行个性化学习。
3. 创造力和批判性思维：特优生具有较高的创造力和批判性思维能力，能够进行独立思考，提出新颖的见解和观点。
4. 学科广泛：特优生在各个学科和领域都有出色的表现，不局限于某一学科或领域。
三、特优生的培训需求1. 拓展学科知识：特优生需要在各个学科和领域都有所涉猎，以便更全面地发展自己的能力和潜力。
2. 培养创造力和批判性思维：特优生需要培养创造力和批判性思维能力，以应对未来复杂多变的社会和职业挑战。
3. 提升自主学习能力：特优生需要培养自主学习能力和自我管理能力，以实现个性化学习和发展目标。
4. 发展领袖素质：特优生需要发展领袖素质，包括团队合作能力、沟通能力、领导能力等，以应对未来领导或创业的挑战。
四、特优生培训计划基于特优生的特征和培训需求，我们提出以下特优生培训计划：1. 主题：全面发展，个性化培养2. 目标：培养特优生的学科广泛、创造力、批判性思维、自主学习、领袖素质等多方面能力，实现个性化发展和突破。
3. 内容：（1）学科拓展：通过跨学科课程、实践项目等形式，拓展特优生的学科领域，培养广泛的学科知识和视野。
（2）创造力和批判性思维：通过思维导图、创意竞赛、思维训练等形式，培养特优生的创造力和批判性思维能力。
高中特优生培养策略
高中特优生培养策略对特优生培养的策略和方法XXXXXX我从2006年开始，执教学校的守敬班，始终在摸索、思考、实践特优生的培养策略和方法，借此机会，简单的做一些整理总结。
一、认真做好选苗工作，做好优生心理疏导工作特优生的选苗工作一般在高中一个学期后，经过一个学期的研究，结合一个学期的成绩分析，确定出各科发展均衡、有部分学科优势、研究惯优秀的学生组建新的班级，并选派优秀教师进行教学工作。
心态问题是当下很棘手的问题之一，尖子生最后的竞争基本上都落到了心态的竞争上，几年中，我们在此做了很多尝试，比如请学校的心理老师给学生定期上心理课，聘请校外的心理专家担任班级的心理顾问，邀请社会上的心理方面专家作报告等，未来我们会继续探索科学、合适的方法。
二、用心做好育苗工作，始终保持守敬班内优秀的竞争氛围环境培养人，守敬班最大的优势不仅仅是老师，更是优秀的学生共同创造的优秀的竞争氛围，始终保持守敬班的这一氛围成为班级工作中的重中之重。
在日常教学中，我们一直坚持树立榜样，建立学生梯队，以学期为单位举行合理的流动调配，强化学生的反思整理，优化合作氛围。
每次月考后，我们都会认真组织召开月考分析表彰会，对优秀生进行表彰，给每一名成绩优秀的学生发一张奖状，送一本书，写几句鼓励的话，通过多种形式调动学生研究的热情，营造你追我赶的竞争环境。
三、定期召开优生座谈会在校学生除了向老师研究外，很多时候向同伴研究也是很好的方式。
我们多次利用班会课时间，让阶段表现优秀的学生上台发言，介绍自己的做法，请已经毕业的名牌大学学生回校交流，召开优秀学生座谈会等，通过各种形式，增强学生间的互帮互学，提升整体水平。
四、推行重点学生导师制梯队建设中，对第一梯队（一般是12名）的学生，结合他的学科薄弱和个人意愿，分配给一名任课教师，作为他的导师。
导师不仅仅负责该生自己学科的研究，还要负责该生的生活，通过经常谈心、单独辅导、周记批阅等多种形式，真正成为学生的“人生导师”，助力优秀学生顺利成长、稳步提升。
特优生培训计划指导思想
特优生培训计划指导思想一、引言特优生是指在学业上具有非凡能力和潜力的学生，他们通常具有较高的智力和学业成绩，具有独特的才能和兴趣。
特优生的培养不仅仅是学校的责任，也是社会的责任。
因此，针对特优生的培训计划至关重要。
本文将提供一些关于特优生培训计划的指导思想，旨在为特优生的全面素质培养提供参考。
二、特优生的培训需求1.认识特优生的特点特优生通常具有以下特点：智力超群，学习能力强，兴趣广泛，创造力强，自信心和责任心强，对新事物有好奇心。
然而，他们也可能面临着情商低、人际关系不良、压力大等问题。
因此，特优生的培训需求是全面的，不仅包括学术水平的提高，还需要关注情商和社交能力的培养。
2.培训形式特优生的培训形式应当多样化，并且符合其兴趣和特长。
除了传统的课堂教学外，还应该开展丰富多彩的课外活动、实践活动以及国际交流活动，以丰富特优生的学习经验，拓展其眼界，培养其创新精神和领导能力。
3.个性化培养特优生是一个群体，但每个特优生都是独一无二的。
因此，培训计划应当尊重每个特优生的个性，提供个性化的培训服务。
特优生在学习方式、学科喜好、兴趣爱好方面都可能存在差异，因此需要针对个体差异提供不同的培训方案。
三、特优生培训计划的指导思想1.全面素质培养特优生培训计划应当以全面素质培养为目标，既注重学术水平的提高，又关注情商、社交能力、领导能力、创新能力等多方面的培养。
特优生不仅仅需要知识，还需要能力、品德和情感的培养。
2.个性化培训特优生是一个多样化的群体，他们的需求和特长各不相同。
因此，特优生培训计划不应当一刀切，而是应当根据个体差异提供个性化的培训方案。
承认和尊重特优生的个性，为其提供个性化的培训服务是培训计划的重要指导思想。
3.多元化培训形式特优生培训计划应当采取多元化的培训形式，包括课堂教学、课外活动、实践活动、国际交流等多种形式。
这样可以丰富特优生的学习经验，提高其学习兴趣和成就感，为其全面发展提供有力支持。
提高数学特优生的方法
提高数学特优生的方法一、基础知识的掌握与巩固数学特优生的培养，首先要加强基础知识的掌握与巩固。
学生需要深入理解数学概念、定理、公式等基础知识，能够熟练掌握并运用这些知识解决问题。
在掌握基础知识的同时，学生还需要注重知识的系统性和完整性，建立完善的知识体系，以便更好地进行知识的运用和拓展。
二、思维能力训练数学特优生的思维能力较强，需要加强思维能力的训练。
学生需要学会分析问题、推理问题、归纳问题等思维方式，善于发现问题的本质和规律，能够从多个角度思考问题，寻找最优解。
教师可以通过一题多解、一题多变等形式对学生进行思维能力的训练。
三、解题技巧的提升数学特优生需要掌握一定的解题技巧，提升解题能力。
学生需要学会分析问题、寻找解题思路、运用数学方法等技巧，善于简化问题、发现问题的内在联系和规律。
教师可以通过例题讲解、习题训练等形式帮助学生提升解题技巧。
四、数学竞赛的参与参与数学竞赛是提高数学特优生水平的有效途径。
数学竞赛能够激发学生的数学兴趣和热情，提高学生的数学素养和应用能力。
学生可以通过参加各种数学竞赛，拓展数学知识面，提高解题能力和思维水平。
五、自主学习与反思自主学习与反思是提高数学特优生的重要方法。
学生需要具备自主学习的能力，能够自主规划学习内容、安排学习时间、总结学习经验等。
同时，学生还需要善于反思自己的学习过程和解题思路，发现自己的不足和错误，及时进行调整和改进。
通过自主学习与反思，学生可以更好地提升自己的数学能力和水平。
六、数学文化素养的培养数学特优生的培养需要注重数学文化素养的培养。
学生需要了解数学的历史、文化和发展脉络，理解数学的精髓和思想方法，培养对数学的热爱和兴趣。
教师可以通过介绍数学历史、数学家故事等形式培养学生的数学文化素养。
七、交流与合作学习的加强交流与合作学习是提高数学特优生的重要手段。
学生可以通过与同学、老师进行交流与合作，互相学习、互相启发、互相帮助，拓展自己的思路和视野，提高学习效果和解题能力。
高中特优生的培养策略
高中特优生的培养策略【摘要】当前，高中特优生的培养策略愈发重要，对其发展规划、个性化辅导、学术平台、团队合作能力、心理健康等方面需综合考虑。
在培养策略中，科学规划特优生的发展方向，提供个性化辅导并提供广阔科研平台是至关重要的。
培养团队合作精神和领导能力，关注心理健康和全面发展也是必要的举措。
随着策略的不断完善，未来高中特优生有望拥有更广阔的发展前景。
高中特优生的培养策略不断完善，其重要性也日益凸显，有望为我国培养更多的优秀人才。
【关键词】高中特优生、培养策略、发展规划、个性化辅导、学术平台、科研平台、团队合作、领导能力、心理健康、全面发展、完善、发展前景、重要性。
1. 引言1.1 高中特优生的培养策略的重要性高中特优生的培养策略的重要性不容忽视。
特优生作为学校中的佼佼者，代表着学校的荣誉和潜力。
他们在学习上的出色表现不仅为学校增光添彩，更是对教育质量的最好证明。
科学有效地制定培养策略，引导特优生实现更全面、更有价值的发展，具有重要的现实意义和长远意义。
高中特优生的培养策略不仅关乎个人的成长发展，更涉及到整个社会的未来。
优秀的特优生将成为未来社会各领域的中流砥柱，他们将引领社会的发展和进步。
培养高中特优生需要从整体上考虑，制定科学的方案，全面地引导他们的成长。
只有不断完善培养策略，保障特优生的全面发展，才能最大限度地释放他们的潜力，为社会的繁荣和进步贡献力量。
1.2 当前高中特优生的现状当前高中特优生的现状呈现出多元化和复杂化的特点，一方面，高中特优生的数量逐渐增加，他们的学业成绩突出，具有较强的学习能力和创新潜力，受到社会和学校的高度重视。
高中特优生的需求和挑战也在不断增加，他们在学习生活中面临着诸多压力和困扰，如学业负担过重、学业和兴趣之间的矛盾、对未来发展的迷茫等问题。
高中特优生的个性特点也各异，需要个性化的指导和辅导。
在今天的社会背景下，高中特优生所面临的竞争日益激烈，他们需要更加全面和系统的培养，以适应未来社会的变化和挑战。
特优生管理制度
特优生管理制度第一章总则为了充分调动学校特优生的学习潜能，提高其综合素质，根据国家教育方针政策及相关法律法规，结合学校的实际情况，特制定本管理制度。
第二章特优生的认定特优生是指在学业成绩、学科竞赛、学科兴趣等方面表现出色，具有较强的学习潜力及综合素质的学生。
特优生的认定分为初中特优生和高中特优生两类。
1、初中特优生的认定标准（1）学业成绩在年级前10%的学生；（2）在各类学科竞赛中取得优异成绩；（3）具有突出的学科兴趣和特长。
2、高中特优生的认定标准（1）学业成绩在年级前5%的学生；（2）在省级以上的学科竞赛中取得奖项；（3）具有独特的学科兴趣和特长。
第三章特优生的培养目标特优生培养目标是全面发展，促进其综合素质的提高，培养其创新精神和实践能力，为其未来的学业发展和职业发展打下良好的基础。
1、学业目标：全面提升特优生的学业水平，使其能够在高考中成绩优异，进入国内外名校深造。
2、科研目标：培养特优生的创新精神和科学研究能力，促进其在各类学科竞赛和科研活动中取得突出成绩。
3、素质目标：培养特优生的创造力、领导力和团队合作精神，使其成为未来社会的栋梁之材。
第四章特优生的培养措施为了有效推进特优生的培养工作，学校将采取以下措施：1、课程设置：根据特优生的学科特长和兴趣，设置个性化课程，提供更多的学科深化和拓展课程。
2、导师制度：为特优生配备专门的导师，进行个性化指导，引导其学术发展和科研探索。
3、学科竞赛：鼓励特优生参加各类学科竞赛，提供相关的培训和指导，激发其学科学习的热情。
4、科研项目：学校将组织特优生参与科研项目，开展科研训练和实践活动，促进其科学知识的深入积累和应用。
5、社会实践：组织特优生参与社会实践活动，培养其实践能力和社会责任感。
第五章特优生的管理要求为了确保特优生管理工作的顺利进行，特制定以下管理要求：1、学习管理：特优生需按时完成学校布置的学习任务，保持良好的学习状态和学习习惯，不得擅自放弃学业。
特优生培养方案
引言特优生是指在智力、学业成绩、潜能和创造力等方面具有明显优势的学生。
他们具备超常的学习能力和创造力，有着出众的领导才能和解决问题的能力。
为了充分发掘和培养特优生的潜能，特优生培养方案应运而生。
本文将介绍一种特优生培养方案，旨在全面提升特优生的学术能力、创造力和领导潜力。
一、选拔特优生为了确保特优生的选拔公正和准确性，我们将采取多种方式进行评估。
具体选拔过程如下：1.学术能力评估：通过学期末考试成绩、课堂表现和学科竞赛获奖情况等方面综合考察学生的学术能力。
2.创造力评估：组织创新竞赛、艺术表演等活动，根据创新成果、艺术表现等评估学生的创造力。
3.思维能力评估：通过解决问题和思维训练等竞赛项目，评估学生的思维能力和解决问题的能力。
4.面试评估：组织面试，通过与学生面对面的交流，了解学生的思维方式、领导潜力和适应能力等。
二、学术能力培养学术能力是特优生培养方案中的重要一环。
以下是学术能力培养的主要措施：1.个性化学习计划：根据特优生的学科特长和兴趣，为其制定个性化学习计划。
根据学生的情况，提供更高级别的教材和学习资源，让学生有更大的发展空间。
2.导师指导：为每个特优生配备专业导师，导师将根据学生的学习进度和需求，提供个性化的指导和辅导，帮助学生克服学习中的困难。
3.研究项目：鼓励特优生参与科研项目，提供科研实践的机会，培养学生的科研能力和创新精神。
4.学术交流：组织特优生参加学术会议和研讨会，让学生与其他优秀学生交流学习，拓宽学术视野。
5.自主学习：鼓励特优生自主学习，培养学生的独立思考和问题解决能力。
提供自主学习的环境和资源，让学生能够充分发挥自己的学习潜力。
三、创造力培养创造力是特优生培养方案中的另一个重要方面。
以下是创造力培养的主要措施：1.艺术培训：提供音乐、美术、舞蹈等各类艺术培训，激发学生的艺术创造力和表达能力。
2.创新项目：鼓励特优生参与创新项目，提供创新实践的机会，培养学生的创业精神和创新思维。
特优生培补方案
特优生培补方案一、特优生选拔标准及方法特优生的选拔将以综合素质为主要标准，包括学术成绩、思维能力、创新能力、领导力及团队合作精神等方面。
具体选拔方法包括：1. 综合测评：通过定期的综合素质测评，选拔出在学术和综合能力方面表现突出的学生。
2. 导师推荐：由资深教师根据学生的学业表现、潜能和个性特点，向特优生培补计划推荐优秀学生。
3. 自主报名：学生自愿报名，提交相关证明材料，通过审核后可加入特优生培补计划。
二、培补课程设置与教学安排培补课程将针对特优生的特点和需求进行设置，旨在拓宽知识面、提升思维能力和创新能力。
课程包括：1. 学科前沿课程：介绍学科领域的最新研究成果和发展趋势。
2. 思维训练课程：通过逻辑推理、创新思维等课程，培养学生的思维能力。
3. 领导力课程：通过团队建设、沟通技巧等课程，培养学生的领导力。
4. 拓展性课程：涵盖人文、艺术、科技等领域，拓展学生的知识面。
教学安排将采取小班化教学，确保教学质量。
同时，将定期邀请专家学者进行讲座和交流，以提升学生的学术视野。
三、课外活动与拓展项目课外活动和拓展项目是特优生培补计划的重要组成部分，旨在培养学生的团队合作精神、实践能力和创新能力。
项目包括：1. 科研项目：鼓励学生参与课题研究，培养科研能力。
2. 竞赛活动：参加各类学科竞赛，锻炼学生的竞争意识和团队合作精神。
3. 社会实践：组织学生参加社会实践活动，了解社会问题，提高实践能力。
4. 国际交流：支持学生参加国际交流活动，拓展国际视野。
四、名师指导与陪伴机制特优生培补计划将聘请资深教师和专家担任导师，对学生进行全方位的指导和陪伴。
具体措施如下：1. 学术指导：导师将对学生的学术研究进行指导，帮助学生提高研究能力和论文写作能力。
2. 心理陪伴：导师将关注学生的心理健康，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3. 实践活动：导师将组织学生参加各类实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4. 跟踪陪伴：导师将对学生进行长期的跟踪陪伴，关注学生的成长和发展，帮助学生实现潜能。
特优生培养方案
特优生培养方案1. 引言特优生是指那些具备出众才能和潜力的学生。
他们在学习上有着卓越的成绩，同时展现出优秀的领导才能和综合素质。
为了培养特优生的潜力，提供他们更好的发展机会，开展特优生培养方案是非常必要的。
本文将详细介绍特优生培养方案的具体步骤和实施方法。
2. 定义特优生特优生是指在多个领域具有突出表现的学生。
他们不仅在学术上有卓越的成绩，还在领导能力、创新思维、人际交往等方面展现出优秀的特点。
他们有着较高的学习能力和适应性，并具备独特的创造性。
3. 特优生培养方案的目标特优生培养方案的目标是在充分发展学生个性化特长的同时，提高他们的综合实力，培养他们的领导能力和团队合作精神。
此外，培养方案还应关注学生的德育素养和社会责任感的培养。
4. 特优生培养方案的步骤与内容4.1 选拔阶段在特优生培养方案的开展之前，需要通过选拔过程筛选出潜在的特优生候选人。
选拔可以包括以下几个步骤：•学术成绩评估：对候选学生的各学科成绩进行评估，选择出在学术上表现突出的学生；•综合素质评估：对学生的领导能力、团队精神、创新思维等方面进行评估；•面试：采取面试的方式对学生进行详细了解，进一步确定特优生候选人。
4.2 培养阶段特优生培养方案的培养阶段应根据学生的个性化特长和兴趣进行量身定制，主要包括以下几个方面：•学科培养：根据学生的学科特长，提供个性化的学科培养计划，为学生提供更深入的学科知识和研究机会；•领导力培养：开设领导力培养课程，培养学生的领导潜能和协作能力；•创新能力培养：通过组织创新活动和项目，培养学生的创造性思维和实践能力；•社会实践：组织学生参加社区服务和志愿者活动，提高学生的社会责任感和公民意识；•艺术体验：提供丰富的艺术体验和培训课程，发展学生的艺术才能和审美能力；•学习资源支持：为特优生提供更多学习资源和机会，包括图书馆资源、科研设备、学术会议等。
4.3 老师角色和支持特优生培养方案的实施需要得到老师的积极支持和参与。
特优生培养的几点策略
特优生培养的几点策略--掌控特优生的特点1.特优生之“特殊”(1)天赋异禀，有的还拥有超强记忆力和不点自通的神奇理解力，有的对于某一学科尤其擅长，有时候不得不承认人和人之间还是有差异的。
先天的遗传因素对于一个人的成才具有一定的影响。
(2)有鲜明的个性，总有一个“标签”能对应上他们，有主见，个人意识比较强(倔)。
(3)会自主学习、勤于思索、善于纠错、敢于质疑，有很强的专注能力(定力)，学习非常高效，以致于有时候看起来毫不费力的就能学好的表象。
(4)有时候表面“不听课”，实则很会听课。
(5)情商相对较低，很多特奥班老师因此“受伤”。
2.特优生之“普通”(1)有自己的兴趣爱好，游戏、小说、八卦、睡觉、(2)特优生几乎都有自己的薄弱学科，以双语表现较为明显。
(3)规范答题、书写不符合要求。
(4)面对学习也会有很大的思想压力，也可能会有一定的心理问题。
相对于普通学生而言，他们大多会隐藏自己的内心问题，表现出无所谓、满不在乎，缺少宣泄、倾诉的机会和环境。
(5)从内心深处渴望被肯定、被表扬。
(6)也会违纪，自我约束力同样偏弱。
2---尊重学生的个性学生个性很鲜明，尊重学生的个性。
对特优生，一个观点：不是去完全改造他们，让他们完全按照老师的想法去做，就是不要试图去控制他们。
这样是在扼杀他们的“特”，而是结合他们本身具有的“特”点，辅助让他们达到他自己的“峰值”，一人一策。
让他们的思想和想法能自由驰骋，就是不泯灭他们的“灵动”，协助他们前行，学生是学习的主体在特优生身上是表现的尤为突出的。
对于他们提出的问题和想法，认真、谨慎对待，多听听他们说，应该学会做一个安静的倾听者。
3---高要求严标准古语云：“欲求其上者得其中，欲求其中者得其下”“识大势方可立大志、成大器！”在班级管理中老师所提的要求大多是针对中上、中游学生的，而这一部分孩子不仅能做到，做好，而且还做得相对轻松。
所以要求他们绝对不能仅仅满足于老师提的要求，要有自己内化的，更符合自己的高于老师的标准。
高中特优生的培养策略
高中特优生的培养策略高中特优生的培养策略高中特优生是指在综合素质评价中，成绩、思想品德、身心健康、艺术与文化素养等各个方面均表现出较为突出优异的学生。
高中特优生的培养是目前高中教育改革的一个重要任务，因此需要制定相应的培养策略。
一、创设特优生课程高中特优生的培养需要有个性化的教育和专业化的培养。
因此，应该为特优生设立特别的课程，包括针对不同学科的深度研究课程和拓展课程，同时还要包含艺术、体育、实验、科技等多种类型的课程。
这些特别的课程能够培养特优生的兴趣和素质，激发他们的创造力和创新精神。
二、建立特优生竞赛机制竞赛是培养高中特优生的有效途径之一。
各类竞赛可以促进特优生的知识积累，激发特长，提高综合素质。
因此，学校应该建立起完善的特优生竞赛机制，包括各种学科竞赛、创新创业竞赛和综合素质等级评定等。
此外，可以向特优生提供专门的考试和面试机会，让特优生得以展示自己的才能和潜质。
三、加强特优生辅导和指导为了更好地培养特优生，学校需要加强特优生的辅导和指导。
特优生的学习、生活和情感等问题需要得到关注和解决。
学校应该建立志愿专家服务队伍，为特优生提供一对一的辅导，解决特优生在学习和生活上的问题。
此外，学校还应该加强特优生的心理健康教育，关心他们的生活情况，让他们在学校获得安全感和归属感。
四、拓宽特优生的国际视野特优生有着强烈的求知欲和好奇心，他们需要更广阔的视野和更多的学习机会。
因此，学校应该拓展特优生的国际视野，为他们提供更多的国际交流、游学和实践机会。
此外，学校还应该鼓励特优生积极参加各种国际性学科竞赛和项目，拓宽他们的国际化视野，提高综合素质。
五、激发特优生的学习兴趣特优生有着超乎寻常的学习能力和学习意愿，但是他们也需要得到激励和鼓励。
学校应该为特优生设置学术辩论、主题报告、科技展示等学科活动，让特优生在比赛和展示中得到锻炼和荣誉感。
同时，学校还要扩大图书馆和实验室的资源，为特优生提供针对性的学习和研究条件，让特优生在学习中能够保持兴趣和热情。
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蓝溪中学2012届特优生培养方案
一、组织机构
组长：廖永裕、
副组长：林志阳
成员：王双春高仁杰周海水林素惠各科任教师
二、培优措施及步骤：
一）选苗：根据高一年四次检测采用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况删加定苗。
二）班主任思想动员，学生在挂钩教师帮助下填写特优生培养申请书。
三）科任教师参与辅导
四）建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书。
三、培养目标
在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；激励“优生”超越自我；训练“优生”受挫心理；培养“优生”创造能力；帮助优秀学生进一步夯实基础，开拓视野，有针对性地加强学法指导，提出更高层次的学习目标，力求这些学生在高考中达到省本科一批次录取线，争取有的学生考入名牌大学。
四、实施原则
1. 各备课组要根据本年段学生的实际情况，制定符合实际的优秀生培养
措施；
2．措施的制定和实施要有科学性和实效性，要兼顾年段的稳定与发展。
要注意一贯性和持久性，从基础抓起，从高一开始做起；
3．实施过程要体现学生的自主性和教师的指导性，要以学生的发展为本开展工作；
4．充分利用学校优势教育资源，同时要多渠道积极开拓其它教育资源。
五、实施办法
1．有年段长牵头，成立优秀学生辅导小组，负责落实优秀生培养的各项工作。
高一、高二级要落实冲剌名校的优秀生培养措施。
高一选取30人、高二选取13人作为培养对象（也可以结合年级具体情况选定，但人数不宜太多）。
成立以班主任以组长、科任老师为组员的培优小组。
2．本年段严格执行学校课程设置及管理办法，切实抓好实验班的日常管理。
3．本年段要狠抓落实语、数、外三科优秀生的培优扶差工作。
4．做到早准备、早安排、早动手，选好苗子，精心培养，抓好竞赛辅导，力争有较大突破。
高一、高二要成立5人左右的尖子小组，组织专人进行指导。
5．高三年级要及早动手做好尖子生的磨尖补差工作，落实尖子生薄弱学科任课教师负责制，由任课老师实行“一帮一”或“一帮二”结对，确保尖子生能真正尖起来。
6．班主任要建立优秀学生和尖子生成绩跟踪档案，制订优生和尖子生培养措施，班级、学科的培优计划。
要多向科任老师了解学生的上课、作业和测试情况；每次统考之后，班主任要及时向科任老师通报这些学生的优势学科和跛脚学科，科任老师也应积极配合班主任共同做好学科平衡和培优扶差工作。
平时，班主任和科任老师要多与优秀生谈话，他们所做的练习要进行面批面改。
7．有竞赛任务的数学、物理、化学备课组要制订培优计划，落实辅导措施。
做到“三确定”，即确定时间、地点，确定教师、学生，确定方向、内容。
8．优秀学生的特别优秀的学科，可以适当采取“绿卡制”，可以在上课时到图书馆、阅览室、实验室自修，或者任课教师单独给这些学生布置一定量的作业来完成。
年段长负责学校将在这方面给予必要的保证。
六、培养方案
1）根据本年段的实际，合理安排优秀生的学习进度，学科成绩特别优秀的学生，可以提前学习进度，并在教师指导下自主学习。
并且，优秀生可以优先使用学校的教育资源，如优秀教师、图书馆、阅览室、实验室。
由年段长负责。
2）开设分层次的辅导班，关注学生个性发展。
授课要体现分层次教学，对那些学有余力、愿意在某学科上深入研究的学生，应开设比教材要求更高的教学内容，拓展他们的视野，培养学科思想和方法，为参加竞赛和高考中取得优秀成绩奠定基础，对那些学习成绩优秀，但有弱科的学生，可开设专题讲座，使他们充分了解学科特点、学科学习方法，了解学科高考的要求和常见题型，明确努力方向，
还应注意扩大学生的阅读面，加大阅读量，让学生了解学科最新发展动向，培养学生多方面的兴趣，真正体现关注学生个性发展。
由所在备课组负责。
3）参加各种竞赛辅导学习，培养学科尖子。
由所在备课组负责。
4）是对优秀学生特别优秀的学科采取绿卡制，且每一次考试，在年段休息室墙上公布成绩，评学习之星，由年段学生会的学习部负责。
5）考试或检测实行分层制。
在学校组织的各级考试中根据学生的情况实行分层检测，优秀生可以做基础题占40％，提高题占60％的A类卷，中等生可以做基础题占60％，提高题占40％的B类卷，基础比较薄弱的学生可以做基础题占80％，提高题占据20％的C类卷。
6）重视优秀学生非智力因素的培养。
引导优秀生树立志向，志存高远，把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命，帮助优秀生超越具体的考试分数和名次，正确全面认识自己，进而有针对性地发展自己，激励优秀生超越自我，在实践中发现并发展潜质，培养优秀生创造能力，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，养成善于质疑，独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。
由所在班级班主任和科任老师负责。
7）建立优秀学生及管理档案，实行动态管理。
经过每次的测验与摸底进行比较、
评比，让学生看到自己的进步。
由所在班级班主任负责。
8）加强对优生的检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。
9）培养优秀生要着重在平时教育。
要求在课堂上，教师要有开发学生智力，培养学生能力的题目，课后要有培优学生装的专项练习。
10）加强挫折教育，优秀生在成长的道路上往往一帆风顺，学习上得心应手，他们成长道路上的顺风顺水，造成他们承受挫折的能力较差，一旦在学习、生活中遇到挫折，他们极易产生感情的波动，痛苦、忧郁，甚至受到很大的心理打击和心理伤害，往往不知所措，甚至一蹶不振。
提高承受挫折的能力，是优秀生成长道路上的必修课，也是他们今后适应社会激烈竞争的需要。
七、.培养过程应关注的几个问题：
1.在教学过程中，教师往往倾向于大面积提高教学质量，对本学科弱科生予以了特别的关注。
优秀生培养一旦提到日程上来，就要从高一开始，无论是在备课、上课、作业批改、辅导都要对优秀生采取保护、鼓励措施，在教学过程中的各个环节给他们留出一席之地。
2.课堂教学是培养优秀生的基石，是主阵地。
教师应大力推行启发式、讨论式教法，探讨“合作探究”教学模式，让优秀生在课堂上成为师生互动的带头人，成为辩难解疑的小先生，使他们真正成为课堂教与学的主体。
3.优秀生在某种程度、某个场合、某些时间会有不同的心理障碍和知识障碍，在培养过程中，要坚持树立远大理想与近期目标培养相结合，在学法指导、心理疏导、弱科辅导等方面下大功夫，务求措施有针对性，实效性强。
4.高一年级：由初中进入高中后，学生的潜力和学科能力尚待开发、挖掘。
因此，高一级部重在选才与兴趣能力的培养，采取课堂教学与课外辅导并行的方法。
在课堂教学过程中切实开展教法学法研究，扎扎实实搞好基础教学和基本能力的培
养，在此基础上按分类推进原则，实行个性化教学方案。
检测题命题中保留相当难度的题目，日常分层次布置作业，利用学科专栏、板报留足“自助餐”式自主作业和研究性作业，自习课辅导时个别讨论、指导。
通过上述措施力争使优秀生尽快脱颖而出，出兴趣、出成绩、出能力。
另一方面在第一学期期中考试后，由特优生培养小组统一考察，选出30人组成的优秀生辅导班，利用下午课外活动课时间、周末、节假日进行数、理、化、英等学科知识的强化和优秀生弱课补课。
辅导班上课可以是专题讲座，可以是技能培训，可以是师生座谈，目的是通过辅导，拓宽视野，增长知识，培养兴趣，提高能力，教会学生学习。
5.高二年级：
一般来说，高二学生的学科能力已非常突出，思维倾向、兴趣趋向已非常明显，因此宜在辅导班的基础上，采用导师制。
具体而言，辅导班大堂集中进行学情分析，专题讲座，学法座谈，日常辅导以导师制为主。
学生在老师的指导下，根据学科成绩和兴趣趋向报名选择导师，通常为各学科十几人为宜，不能兼报。
定课程（以奥林匹克竞赛辅导教材为主）、定课时（每周2课时）、定人（导师或聘专家）。
目的是通过优秀生的培养进而取得优异成绩。
在辅导教学中要通过抓竞赛来抓优秀生，要克服“学科竞赛和高考相矛盾”的错误认识。
学科竞赛可以培养学生的思维能力，这种思维能力对学生的终身学习有用，对学生的各门学科的学习有用。
我们要通过研究性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，要注意对学生的学法指导。
3.高三年级：
教学是学校工作的中心，高三毕业班的教学又是教学工作的重心。
高三教学质量直接影响着高考升学率和学校的声誉，是学校发展的生命线。
就我校而言，亟须解决的是提高本一批升学率。
因此，在高三级部宜在导师制基础上采用辅导班制（30人为宜）。
以学生的两年来的成绩为基本选拔标准，以提高学生分析问题、解决问题的能力为基本辅导目标，使这部分学生形成较高的应试水平，力争使这部分学生在未来的高考中考取全国知名院校。
日常教学中采取导师制对各班A
类学生进行个别辅导，辅导安排以协调组为基本单位，辅导内容以强化学科能力，特别是优秀生弱科指导为主。
对学有所长成绩特别突出的优秀生（年段前10名左右）应由年段小组会同相关老师组成指导小组，定时会诊，指定专人辅导。
导师制的目的?通过个别辅导，有针对性的对优秀生进行学法指导、心理疏导，强化强科、消灭弱科，增强他们的信心，提高他们的知识素养，从而提高我校本一批达线率。
八、监督机制
学校相关部门要对优秀学生的培养工作进行监督检查，并作为评价年级、班级、学科组、教师工作的一、项重要内容。