中日同形的日语动词使用情况研究

般使 用 助 词 ｒ二 Ｉ 学 生把 这 些 词 当 作 他 动词 来 使 用 了 。 ， ｃ 而 其 表 达方 式 应 为 ｒ 弑 骏 参 加 Ｌ圭寸 Ｊ ｒ 生 活方 式 ｌ黄 成 Ｌ 圭 ～ 、～ ： 世尢 ｌ 。导 致误 用 的原 因主 要 是 ： 汉语 “ 加 ” 赞 成 ” 样 的 词 参 “ 这 般是 接宾 语 来 使 用 的 。例 如 ： 参 加 考试 ” “ 成 意 见 ” 。 “ ．赞 等
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中 日 同 形 的 日 语 动 词 使 用 情 况 研 究
付 立 民
（ 连理 工 大 学 外 国语 学 院 ， 宁 大 连 １ ６ ２ ） 大 辽 １ ０ ３
摘 要 ：由 于 中 日 两 国语 言 长 期 相 互 借 用和 影 响 。 使 致 两 国存在 着很 多具 有 相似 点 的汉 字词 汇 。 样 一 来 ， 方 面给 这 一 中 国的 日语 学 习者 带 来 了有 利 的 一 面 。另一 方 面 ， 因为 汉语 中 的 汉 字词 汇和 日语 中的 汉 字 词 汇 又 并 不 是 完 全 一样 ．也 给 学 习者 带 来 了不 利 的 一 面 。一 些 学 生 者 往 往 利 用母 语 的知 识 来 推 测 和 学 习 日语 ， 样 就 会 导 致 误 用 的 产 生 这 本 文 以 中 日 同形 的 日语 动 词 ． 中 日同形 的“ 变 勤 词 ” 即 廿 为例 ， 对 学 习者 出现 针 的 问题进 行 了考 察 ， 并分 析 了其 产 生 的原 因 ， 出解 决 办 法 。 提 关键 词 ：中 日 同形 日语 动 词 “ 变 勤 词 ” 使 用情 况 廿
“ 成 中 弓 、 借 中 为 ” 他 动 词 ， 面 的助 词 要 使 用 助 词 连 辈 是 前 “ ， 面 的表 达 方 式 应 为 “ 目棵 老连 成 Ｌ ～ 、 ～ 骏 老犟 电” 上 ～ ”“弑 借 寸 弓～ 。 此类 错误 的 原 因 可 能 是 受 到 汉 语 的 “ ” 目标 。达 成 以上 的 目标 之 后 ， 就 按 如 下计 划 行 事 。 我 （ ） 弓一 年 同半 ８残 、土 骏 Ｉ犟 借 寸 为 二 Ｅ 、 柴 输 ｃ弑 ： 卒 文 害 ＜睛 蠲 寸 。剩 下 大 约 一 年 半 的 时 间是 准备 考 试 和 写
“ （ ） 备 ” 表 达形 式 的影 响 将 “ 为～ 做 准 等 连成 寸 弓 、 借 寸 否 ” 犟 当
作 了 自动词 使 用 了。 ４． 动词 用作 副 词 将 （） 统 ｃ ９连 ：卜７ 老四 回叩 茎 圭 Ｌ 。连 续 敲 了 四次 门 。 （ ０ 土 阴保 老作 弓 幻 ｃ 共 同 ｃ 努 力 Ｌ ｃ ｃ １ ） 、 二、 二 于札 为 了建 立 良好 的关 系 ， 须 共 同努 力 。 必 汉 语 “ 续 ” 共 同” 副词 ， 以直 接 修 饰 动词 作 状 语 。 连 “ 是 可 而 学 生 也 把 “ 统 中 否 、 同 寸 为” 单 地 在 其 词 干后 加 上 助 词 违 共 简 “ 二 作 为 副词 来 修 饰 动 词 。例 （ ） （０ 的 正确 的表 达 方 式 应 ６” ９ 、１） 为 “ 统 Ｌ ～” “ 共 同 Ｌ ～ 。 逵 、～、 ” 从 以上 的误 用 分 析 可 以 看 出 ， 生 在 中 １ 同 形 的 “ 变 勤 学 ３ 廿 嗣” 的时 候 ， 词 性 、 义 和表 达 上 存 在 着 很 多 的 误用 问题 ， 在 词 主 要 原 因 可 以归 结 为 受 母 语 影 响 较 为 严 重 ，用 汉 语 的定 式 思 维 表 达 日语 。 了尽 量 少 出现 这样 的误 用 情 况 ， 生 在学 习这 类 为 学 词 汇 的 时 候 ． 先 ， 积极 地 查 找 字 典 ， 其 是 日语 的 国 语 词 首 要 尤 典 ， 懂 中 日两 种 语 言 的 差 异 之 后 再 使 用 ； 次 ， 理 解 了 差 弄 其 在 异 之 后 ， 要 参 考 母 语 者 对 这 类 词 汇 的 使 用 情 况 （ 闻 、 志 还 新 杂 等 ） 看 看经 常 和 什 么 样 的 词 搭 配 使 用 ， 等 。最 后 ， 量 用 Ｈ ， 等 尽 语 的 思 维表 达 日语 ， 少 母 语 的 干扰 减 中 日同形 的 “ 变 勤 ”虽 然 从 字 形 上 看 起 来 比较 简单 ， 廿 ， 但 是在 中 １两 国 的使 用 上 却 是 存 在 着 很 多 差异 。往 往 在 实 际 ３ 的 语 言 应 用 中会 出现 很 多 问 题 ： 生 的 错 误 倾 向是 否 是 随 着 学 年 级 的 升高 而 减 少 ： 了尽 量 减 少 这 些 错 误 ， 为 如何 能 在 教 材 中 更 好地 体 现 这 些 词 。 些 问 题 将作 为今 后 的课 题 ， 待于 进 一 这 有 步 研 究
论文的时间。
３． 他 动 词用 作 自动 词 将 （） ７ 以上 目檫 连 成 Ｌ 南 匕、 ｃ 以下 私 毒
本文 以某 大 学 日语 专 业 的 三 年级 学生 的作 文 材 料 为 研 究 对 象 ， 察 了学 生 对 中 １ 形 的 “ 变 勤嗣 ” 掌握 情 况 。 结 考 ３同 廿 的 从 果来 看 ， 生受 母 语 的影 响 ， 学 在词 性 、 义 、 词 表现 等 诸 多 方 面 都 存 在着 与 母 语 学 习 者 不 同 的 使 用 倾 向 。本 文就 学 生 存 在 问题 较 多 的与 词 性 相 关 的 问题 进 行 了分 析 。 １将 动词 用 作 形 容 动 词 ． 这一 类 的错 误 主 要 是 学 生 将 中 日同形 的 “ 变 勤 嗣 ” 廿 当成 形 容 动词 来 使 用 而 导 致 的 ． 误 主要 体 现 在 谓 语 和定 语 上 。 错 （ ） 睛 私 ｃ １当 宣 屯紧 强 Ｌ允 。 当时 ， 很 紧 张 。 我 （ ） 夷 生 活 老送 否 二 匕 ２充 毒弓。能过 上充 实 的生 活 。 从 上 面 的 例 子 可 以看 出 ， 生 是 把 动 词 “ 学 紧 寸 为 、 实 充