第一册 第二单元 第4讲
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module 1 Unit 2 How are you第四课……教学案
小学英语新外研版（一起）一年级上册Module 1 Unit 2 How are you?第四课时一、教材分析：刚开学学生还不是很熟识，Sam把Lingling的名字看形成了TingTing.课文的设计可以引导学生形成认真的学习态度。
二、学生分析：由于一年级学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.且刚接触英语,大部分孩子对英语都有着深厚的兴趣.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围，以保持和发展他们的兴趣。
三、教学目标：1知识目标：能听懂并会运用How are you? I’m fine,thank you.２能力目标：能运用hello／hi／goodbye／bye How are you? I’m fine,thank you.问候道别；能在他人用hello／hi／goodbye／bye How are you? I’m fine,thank you.问候道别时用相应形式回答。
３情感目标：开始形成积极认真的英语学习态度。
感知“Thank you”的使用。
四、教学重点和难点：听懂并说出hello/hi,I’m…How are you? I’m fine,thank you.五、Teaching steps:1. Warm up：(1)Say “Hello” or “Hi” to each other.(2)Sing a song.2. Presentation：(1)Listen and point：Open your book and turn to Page4. Listen to the tape and look at the picture.Listen again and try to remember them.Listen, repeat and point to the picture.(2)Listen, point and say：Look at the wall chart and listen to the tape.a) The first time, answer the question: Who are talking?b) Listen again and repeat each sentence.Explain “How are you ?”Attention to the pronunciation of “fine”.c) Teacher: How are you？S1: I’m fine. How are you? (Praise the student if he can say “How are you?”)Teacher: I’m fine.d) Practice the sentence in pairs.e) Play a game: How are you? (开火车)the first student ask the secondstudent “How are you?” The second student answer the question “I’m fine.” then ask the third student “How are you?”f) Show the sentence: How are you? I’m fine. Ask the students read and remember them. Disturb the order the sentences and then try to arrange them in the correct order.(3) Learn to sing the song “Hello, Hello”Explain the sentence and add some gestures to the sentences.六、Sum-up：1.We learned how to ask and answer “How are you?”2.We learned a song “Hello, Hello”.Homework：1. Greet your mother with ‘How are you?2. Listen to the tape of Unit2.板书设计：Module 1 Unit 2 How are you?How are you?I’m fine, thank you .课后反思：在本节课的学习过程中，孩子们对于课文的掌握熟练了许多，一些孩子的上课状态也越来越好，能够积极参与课堂活动，但也有一些孩子性格相对内向，不太敢开口说英语，在教学过程中我还要多发现，多鼓励，寻求方法，也要争取家校配合，引导孩子喜欢英语，培养对英语长期兴趣。
人教版小学《信息技术》第一册全册教案
人教版小学《信息技术》第一册全册教案人教版小学信息技术第一册全册教案第一单元走进信息时代第1课信息与信息技术探秘第2课与计算机交朋友第3课开机与关机第4课窗口操作真方便第5课玩游戏、练“鼠标”第二单元我是键盘小能手第6课键盘上的弹指神功第8课键盘功能全拓展第9课键盘伙伴全接触第10课键盘输入大练兵第三单元环保宣传员第11课画龙点睛写标题第12课各种词组快乐输第13课环境保护小倡议第14课环保倡议巧修改第15课环境保护大家谈1第一单元走进信息时代一、教学目标1、知识与技能(1)了解一些信息和信息技术的表现形式和应用。
(2)初步认识计算机硬件的基本组成，初步了解软件的基本分类。
(3)学会按操作规程正确使用计算机，熟练掌握鼠标器的操作方法。
(4)认识Windows桌面和窗口，掌握Windows的基本操作方法。
2、过程与方法(1)以直观的手段让学生初步了解信息和信息技术，初步认识计算机的软硬件。
(2)在计算机操作中注意正确方法的指导，养成使用计算机的良好习惯。
(3)鼓励学生自主探究思考、勇于动手。
(4)采用合作讨论式，加强师生、生生交流。
(5)充分运用现代教育手段辅助教学。
3、情感态度与价值观(1)拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
(2)形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
(3)培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。
(4)进行爱护公共机房设备的品德教育。
二、教材分析与教学建议1、主要内容及其地位与作用本单元是整套教材的“开篇”，信息技术学科的启蒙阶段，担负着引导学生入门的任务。
教材在《指导纲要》的指导下，充分考虑到信息技术学科的特点和学生的认知特点，希望通过形象直观的讲解和实际动手操作，让学生了解信息和信息技术的基本常识，快速掌握Windows的基本操作，熟练鼠标的操作从而为学生深入学习更多的应用软件以及信息技术的相关知识打下基础。
学生了解信息的获取、传递、处理的基本方法；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，初步形成与信息化社会相适应的信息意识。
湘教版必修第一册第二单元 地球表面形态教材解读及教学设计 讲座课件
2.滑坡多发生地区具有怎样 的自然环境特征呢？
教学素材的补充
地质结构不稳定， 岩石易破碎，有软 弱结构面，地形陡 峻，降水多且强度 大等自然环境特征。
滑坡是大量山体物质，在重 力的作用下，沿滑动面整体 滑动的现象。
形成条件
自然条件：
地质---岩体破碎、断层活动 地形----地势起伏大 岩土类型----松散的碎屑物 水文地质-----地下水条件 气候----强降水天气
石芽是突出于溶沟之间的石脊。
溶斗又称喀斯特漏斗，是喀斯特地区一种口大底小的圆锥形洼地，平面轮廓为圆形或 椭圆形。溶斗下部常有落水洞通往地下，如果通道被黏土或碎石堵塞，就会积水成池。 有的地方又把塌陷的喀斯特漏斗称为天坑。
峰林是指高耸林立的灰岩山峰。山坡陡峭，规模比石芽大，相对高度可超过100米， 远望如林。
23页内容
鲁教版
专门设置一个单元 （流水地貌、风成地 貌、喀斯特地貌，增 加等高线内容）
23页内容
中图版
只设置一节（流水地貌、 风成地貌、喀斯特和海 岸地貌）
9页内容
湘教版 人教版
鲁教版 中图版
一、本单元突出特点
34幅景观图、4幅遥感影像图、 3幅示意图、1幅区域图
景观图呈现 不关注景观成因，体现课标要求 为主 (识别3-4种地貌)
文本的解读
物质来源
动力机制
泥石流分类
暴雨泥石流
在我国西部和半湿润、半干 旱地区气候过渡带的山地环 境中，普遍产生暴雨泥石流
冰川泥石流
冰川泥石流主要发生在东经 102°以西的高原上，致灾效 应并不突出
探究活动二
• 泥石流的危害和防治措施
在我国一些山区，因频繁的地 质构造活动、陡峻的地形地貌、 短时强降雨，以及人类生产活 动等因素，泥石流灾害威胁突 出。2010年8月7日，受强暴 雨的影响，甘肃舟曲县城北面 三眼峪和罗家峪爆发特大泥石 流，造成了重大的生命财产损 失。灾害发生后，政府及时组 织抢险救灾，对灾区泥石流沟 进行了综合治理。
部编本人教版小学一年级语文上册第二单元第4课《d_t_n_l》教案
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.学习d、t、n、l4个声母， 读准音， 认清形， 正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.认识3个生字。
4.会读儿歌， 体验童趣。
教学重点：
1.学习d、t、n、l4个声母， 读准音， 认清形， 能正确书写。
二、学习声母读音和写法。
1.教学声母d。
（1）看图引出声母d。
（2）师：木棍放在鼓的右侧像什么？（板书d）
（3）教学“d”的发音， 教师示范发d音， 学生观察老师发音， 体会发音要领。“d”的声音读得轻一些、短一些。
（4）学生自己读。多种形式正确认读声母d。（左下半圆d、d、d）
（5）d的家住在哪里？引导学生看课件四线格d的位置， 指导正确书写。
3.引出儿歌， 老师指导， 学生拼读。
4.指出生字：“马、土、不”请同学们读一读， 认一认。
四ห้องสมุดไป่ตู้总结。
小朋友这节课学得真是太棒了， 请为自己鼓鼓掌。我们不但学会了4个声母， 还自己拼音节认识了3个生字呢！学习拼音用处真大呀！
让我们打开基础训练《d t n l》， 一起闯关吧！
采用复习的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。
3.教学声母n。
（1）师：两个门洞是什么拼音？（生答：两个门洞m、m、m）那么一个门洞呢？出示课文n的插图：图上画着什么？
（2）教师示范读n。这个跟小门很像的声母读什么呢？（板书n），
（3）学生模仿读n， 多种形式读准声母n。（一个门洞n、n、n）
（4）你还看到过什么东西很像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
学习d、t、n、l4个声母， 读准音， 认清形， 正确书写。
部编版小学语文一年级上册第二单元第4课《dtnl》教案
部编版小学语文一年级上册第二单元第4课《dtnl》教案4 d t n l第一课时教学目标：正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
教学难点：n、l 的发音。
教学过程：一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6 个单韵母苹果和6 个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。
3、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4 课中的4 个声母d、t、n、l。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d 时，感觉不到气流冲出。
发t 时，有较强的气流冲出。
发n 时，气流是从鼻腔出来。
发l 时，气流从舌头两边出来。
3、学生捏着鼻子发l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n 的音，体会气流从鼻腔出来。
4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
三、观察思考，学习书写1、指导学生观察书中d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
2、指导书写d、t、n、l。
按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
第二课时教学目标：1、正确拼读d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
2、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3、认识“马、土、不”3 个生字。
教学难点：n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。
二、联系生活，学习拼读：n 、l 、d、t 的拼读。
最新人教版一年级语文上册第二单元第4课《dtnl 》课件
4.
√ mǎ lù
nǎ ba
nǎ lù
√ lǎ ba
√ tǔ dì
fǔ dì
5.
(1)
点拨： 本题考查获取信息的能力。认真读儿歌，观察每个字的
读音，从中找出声母是“d”的字，圈出来即可。
(2)
点拨： 本题考查获取信息的能力。儿歌中“写的什么字？”后
面的内容是对“娃娃写的是什么字？”这个问题的回答。用 “________”画出来即可。
课堂小结
今天，我们在拼音王国里认识了四个 新朋友“d、t、n、l”，还学会了拼读两 拼音节，认识了生字、新词，朗读了儿歌。
课后作业
回家后把学过的关于“d、t、n、l” 的音节读给家里人听，把今天的儿歌《小 白兔》读给家长听。
习题课件 · 人教版语文一年级上册
第二单元
4dtnl
1 略。
2 d-ú ( dú ) t -è ( tè )
2.
n—ǚ → nǚ
d—ǎ → dǎ
n— ǔ → nǔ t —è → tè
l — è → lè l — í → lí
3.
d
n
t
l
点拨：
本题考查声母辨析。作答时，需认真观察图片。第一幅 图是典典在读书，因此填“d”；第二幅图中是一个小女孩， 因此填“n”；第三幅图是一只小兔子，因此填“t”；第四幅图 是一只长颈鹿，因此应填“l”。
l
音节
读这些音节的时候，你想到了哪些词语？
dǎ dé dī dú
打水 得意 滴答 读书
读一读这些音节。
tā tè tí tú ná né nǐ nù nǚ lā lè lì lù lǘ
读一读，注意n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第4课《d t n l》教
案部编人教版
一、教学内容
1. 教学目标
本课时通过学习字母d、t、n、l的拼音及汉字，让学生能准确读写这些拼音和相应的汉字；启发学生找出新字母拼音和字母；培养学生对单词汉字的兴趣。
2. 教学重难点
•重点：字母d、t、n、l的认读和书写。
•难点：初步认读新字母和新字音。
二、教学准备
•课文教材：《d t n l》教材。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、拼音扇、汉字书写练习册。
三、教学过程
1. 导入
教师出示字母d、t、n、l的卡片，让学生认读这几个字母。
2. 学习新知
1）呈现新课《d t n l》，让学生先跟读。
2）辅导学生正确书写字母d、t、n、l，并讲解正确发音。
3. 合作探究
学生分小组，在拼音扇上找到组合有字母d、t、n、l的拼音，通过练习巩固新学的拼音。
4. 拓展延伸
出示一些包含字母d、t、n、l的简单词语，让学生试着读出来，并引导学生体会拼音的作用。
5. 巩固提高
要求学生课后练习新学的拼音，同时要求在家里边写边读，加深记忆。
四、课堂小结
本节课学习了字母d、t、n、l的拼音和相应的汉字，并进行了相关练习。
希望同学们能够继续努力，熟练掌握新学的内容。
五、作业布置
1.课后练习书写字母d、t、n、l，每个字母写3遍。
2.在家中练习朗读相关拼音和汉字，加深记忆。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中获得收获。
外研初中起点第一册英语教学设计Module4,Unit2
外研初中起点第一册英语教学设计Module 4, Unit 2本文旨在针对外研初中起点第一册英语教学设计Module 4, Unit 2进行详细介绍。
这是一节关于介绍时尚饰品的课程，主要目的是让学生学会在日常生活中如何使用英语描述和询问饰品。
在此课程中，我们将让学生掌握如下内容：一、语言知识点：学习关于介绍饰品的基础单词和表达方式。
二、交际技能：学习如何用英语介绍和询问饰品。
三、文化背景：潮流和时尚文化。
四、思维能力：学生将通过思维活动，进一步培养语言学习的思维能力。
五、语言技能：主要包括听、说、读、写四项技能。
由于学生对英语的掌握程度不同，本着知识点突出、实用性强的原则，在本课程的设计中，我将重点放在交际技能和口语表达上，并鼓励学生通过实践运用英语，以期提高学生的语言和交际能力。
教学步骤：Step 1. 自我介绍和课题介绍首先进行自我介绍，告诉学生自己的名字、爱好等信息，并简要介绍本节课程。
这样能够让学生更好地了解课程内容，提高其学习兴趣和归属感。
Step 2. 课堂问答和讲解教师通过简单的问答形式引出本课的学习内容，引导学生思考所需要掌握的英语知识。
随后，教师通过讲解介绍本节课的重点内容，包括常见的饰品类型和表达方式。
在讲解时，通过图片和简单的语言，让学生尽量紧跟教师的思路，把握课程基础知识点。
Step 3. 语音练习和句型模仿在学习语言知识点后，教师将指导学生进行语音练习和句型模仿。
这是为了帮助学生在口语表达方面提高能力，让学生更快地适应英语语音和语调。
通过小组内讨论和表演，让学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。
Step 4. 对话练习和实践运用在语音练习和句型模仿的基础上，教师将带领学生进行对话练习，并进行实践运用。
在对话练习和实践运用过程中，教师将提供不同的情景和语言情境，让学生逐步熟悉并掌握所需的语言技能。
Step 5. 拓展活动在学生掌握了基本的语言知识和交际技能后，教师将进行拓展活动。
最新整理一年级语文教案第一册第二单元
最新整理一年级语文教案第一册第二单元教案示例教学重点：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？（４）教师范读“c”。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
新概念英语电子书
新概念英语第一册电子课本Lesson1Excuseme!对不起!Lesson2Isthisyour...?这是你的…吗?Lesson3Sorry，sir.对不起，先生。
Lesson4Isthisyour...?这是你的…吗?Lesson5Nicetomeetyou.特别欢乐见到你。
Lesson6Whatmakeisit?它是什么牌子的?Lesson7Areyouateacher?你是教师吗?Lesson8What'syourjob?你是做什么工作的?Lesson9Howareyoutoday?你今天好吗?Lesson10Lookat...瞧…Lesson11Isthisyourshirt?这是你的衬衫吗?Lesson12Whoseisthis...?Thisismy/your/his/her...这…是谁的?这是我的／你的／他的／她的…Lesson13Anewdress一件新连衣裙Lesson14Whatcolourisyour...?你的…是什么颜色的?Lesson15Yourpassports，please.请出示你们的护照。
Lesson16Areyou...?你是…吗?Lesson17Howdoyoudo?你好!Lesson18Whataretheirjobs?他们是做什么工作的?Lesson19Tiredandthirsty.又累又渴Lesson20Lookatthem!瞧瞧他们／它们!Lesson21Whichbook?哪一本书?Lesson22Giveme/him/her/us/thema...给我／他／她／我们／他们一…Whichone?哪一个?Lesson23Whichglasses?哪几只杯子?Lesson24Giveme/him/her/us/themsome...给我／他／她／我们／他们一些…Whichones?哪些?Lesson25Mrs.Smith'skitchen史密斯太太的厨房Lesson26Whereisit?它在哪里?Lesson27Mrs.Smith'slivingroom史密斯太太的客厅Lesson28Wherearethey?它们在哪里?Lesson29Comein，Amy.进来，艾米。
动物说话教学反思5篇
动物说话教学反思5篇教师写教学反思是要结合自己的实际教学经历的，严谨的态度是一定要有的，教学反思是教师对教育过程反思的一种文字材料，本店铺今天就为您带来了动物说话教学反思5篇，相信一定会对你有所帮助。
动物说话教学反思篇1《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。
为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。
1.创设通话色彩的教学环境在课上一开始，我就说欢迎大家进入愉快的音乐课堂，今天，老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。
这样导入，即促进了师生关系，有激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下良好的基础。
2.设计可爱的动物动画形象对低年级而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中抒发自己的快乐，尤其在聆听音乐时，让学生通过模仿小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
3.注重学生自主学习在教唱歌曲一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。
但在实际教学中还有很多不尽人意的地方，学生们对歌曲中没有演唱的地方（也就是间奏）掌握的不好，容易连着唱，不知道这个地方要停顿，特别是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里开始该他们唱，出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，相信在以后的学习中应该掌握的很好。
这就提出了在我们音乐课上，也要根据学生的实际情况，适当的进行一些音乐知识的讲解，使学生们为以后的学习打下基础。
动物说话教学反思篇2《音乐课程标准》中指出音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
新模式英语第一册第二单元第四课
谁的…
• my • your • his • her • our • their
eyes / hair name / address phone number friends / family sisters / uncle coat / dress / hats books / game computer
brown
red
her … 她的…
her blouse
her shorts her shoes her umbrella
white
purple grey green
谁
I you he she we they it
谁的…
my your his her our their its 我的 你(们)的 他的 她的 我们的 他们的 它的
——————————————————
根据记忆, 说出物品英文名称
Talk with your partner, describe your classmates by their clothes. Let your partner guess who the classmates are.
EXAMPLE:
Finish the exercise
1.My car ____ black. 2.His hair____brown. 3.What color is your telephone? It ___ red. 4.What color_____ his shoes? My shoes____ black. 5.Our shirts are____ (橙色的）.
1.
1.
What color is （提问的名词为单数） What color is your bike? → It is white . What color are （提问的名词为复数） What color are your shoes? → They are red .
一年级上册语文课件-第二单元《4 d t n l》 (共21张PPT)部编版
马路
ní tǔ
泥土
保护小草
小兔和小狗高兴地在草地上奔跑跳跃， 把友谊的种子散漫了景区。小精灵们提 醒他们注意保护小草。
不好 不能 不行
小精灵回家
快乐的旅程结束了，小精灵们要回到四线格的家 中去了。
dt n l
课堂练习
课堂总结
我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并 能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。同 学们学得很认真。课后，同学们要多用拼音 卡片来练习声母和单韵母的拼音。
再见
部编版语文一年级上册
第二单元
第4课 d t n l
学习目标
1．学会d、t、n、l4个声母，读准音，认 清形，正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及 带调拼读音节。
3．认识3个生字及两个词语，会读儿歌。 4．会拼读儿歌，受到爱护花草的教育。
导入新知
悟空本领特别大， 天兵天将全不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。
找到了 很多小伙伴。
dǎ dé tā tè ná né lā lè
dī dú tí tú nǐ nù nǚ lì lù lǘ
né dī dú tā
lù lā nǚ lè lì
nù tú
ná lǘ tí
nǐ dé dǎ tè
乡村之旅
字母精灵们过了一段城市生活后， 特别向往乡村生活。于是，他们将 开启一段，愉快的乡村之旅。
一、高高兴兴参加艺术节
dtnl
认读Hale Waihona Puke 音像b不是b，猜猜它是谁？
d
我的小鼓， 左手“b” 右手“d” d dd
你真特别，t t t
t
伞把朝上， 伞把朝下，
f ff
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第4讲日照图的综合判读考点一日照图中信息的提取典例导入 1.某人驾驶飞机自由地沿最短航线由甲地飞往乙地，右图所示为“飞机起飞时的光照图”。
阴影部分为黑夜，北京时间12点时甲地物影最短。
据此回答(1)～(2)题。
(1)飞机起飞时太阳直射点的坐标为()A．120°E,23°26′S B．120°E,23°26′NC．75°E,23°26′S D．75°E,23°26′N(2)有关该次飞行的说法，正确的是()A．其飞行方向是先向西北，再向西南B．如果飞行速度是1 100千米/小时，则飞行所用时间为9小时C．如果飞行速度是1 100千米/小时，则到达乙地时，该地地方时为9：00D．飞行中会经过极夜区疑难剖析日照图中信息的提取日照图是考查地球运动知识的最理想载体，常见的日照图有侧视图、俯视图两类，如下面左、右两图所示。
根据日照图可以提取以下信息：(1)南北半球或极点信息在俯视图中，若地球逆时针自转，为北半球；若顺时针自转，为南半球。
若图中标有纬度，可根据纬度递变规律判断，即向北纬度增大为北纬(北半球)，向南纬度增大为南纬(南半球)。
(2)晨(昏)线信息昼夜半球的分界线为晨昏线，顺着地球自转的方向由昼半球变为夜半球的分界线为昏线，反之为晨线。
如左图中AB为晨线，右图中AM为昏线、MB为晨线。
(3)日期、节气或季节信息若晨昏线与经线圈重合，则表示太阳直射赤道，为春分日或秋分日；若晨昏线与极圈相切，且北极圈及其以北地区出现极昼现象，则北半球为夏至日，反之为冬至日。
(4)太阳直射点的位置信息确定太阳直射点的纬度位置：若晨昏圈与某一经线圈重合，则太阳直射在赤道上；若晨昏圈与经线圈斜交，且北极圈及其以北全位于昼半球，则太阳直射在北回归线上；若北极圈及其以北全位于夜半球，则太阳直射在南回归线上。
确定太阳直射点的经度位置：①平分昼半球的经线；②地方时为12时的经线(可根据晨线与赤道交点为6时、昏线与赤道交点为18时进行推算)；③看到太阳位于一天中最高位置的地点所在的经线；④直立物体影长达最短的地点所在的经线。
(5)昼夜长短及日出、日落时刻信息太阳直射北半球，则北半球各地昼长夜短，北极地区出现极昼，极昼范围是(90°－直射纬度)N及其以北地区；南半球各地昼短夜长，南极地区出现极夜，极夜范围是(90°－直射纬度)S及其以南地区。
太阳直射点向北移动，北半球各地昼渐长，夜渐短；如果此时北半球昼长夜短，则北极地区极昼范围扩大，如果此时北半球昼短夜长，则北极地区极夜范围缩小；直射点向南移则相反。
晨昏线将地球上的纬线分成昼弧和夜弧两部分，昼弧和夜弧的长短比例等于昼长与夜长的比例；昼弧长每跨经度15°对应为昼长1小时。
赤道上终年昼夜相等。
某地日出时刻，就是该地所在纬线与晨线交点的时刻；日落时刻，就是该地所在纬线与昏线交点的时刻。
日出时间＝12－1/2昼长；日落时间＝12＋1/2昼长。
(6)某点正午太阳高度的信息任一纬度的正午太阳高度H＝90°－纬度差(即太阳直射点所在的纬度与所求地点纬度的差值)。
注意：太阳直射点上的太阳高度为90°；晨昏圈上的太阳高度为0°；太阳直射点所在纬线上各地的正午太阳高度都为90°。
考点二常见日照图的判读主题1半球日照图的判读典例导入 2.下图是“以极点为中心的投影图”，斜线部分表示黑夜，横线部分表示东半球，数字表示经纬度。
读图完成(1)～(2)题。
(1)此时，北京时间是()A．12时20分B．15时20分C．8时20分D．18时20分(2)此时，下列地理现象可信的是()A．太阳直射点位于西半球和南半球B．北京的白昼时间比开普敦长C．地中海沿岸正值多雨季节D．西太平洋上副热带高压势力强盛疑难剖析半球日照图的判读通过地球球心的平面将地球切成两半，其中任一半球的日照图都属于半球日照图。
半球日照图最外圆为通过地球球心的大圆，如果大圆为经线圈，则为侧视日照图；如果大圆为赤道，则为极地俯视日照图；如果大圆既不是经线圈也不是赤道，则为斜视日照图。
(1)类型特点判读突破口为春分日或秋分日，晨昏线起止于南北两极点，将任意一条纬线平分为昼弧、夜弧，全球昼夜平分①图中昼夜界线为晨线，全球各地6时日出，18时日落；②太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向南北两极递减为夏至日，晨昏线起止于南北极圈，除赤道上昼夜平分外，其他各条纬线的昼弧与夜弧都不相等。
北半球昼长大于夜长，北极圈及其以北出现极昼现象；南半球情况相反①图中昼夜界线为晨线，全球只有赤道上6时日出，18时日落；②太阳直射北回归线，正午太阳高度由北回归线向南北两侧递减为冬至日，晨昏线起止于南北极圈，除赤道上昼夜平分外，其他各条纬线的昼弧与夜弧都不相等。
北半球昼长小于夜长，北极圈及其以北出现极夜现象；南半球情况相反①图中昼夜界线为昏线，全球只有赤道上6时日出，18时日落；②太阳直射南回归线，正午太阳高度由南回归线向南北两侧递减晨昏线起止于南北极圈内，除赤道上昼夜平分外，其他各条纬线的昼弧与夜弧都不相等①赤道上6时日出，18时日落；②太阳直射点位于北回归线与赤道之间，正午太阳高度由直射纬线向南北两侧递减(2)极地俯视日照图此类图中半球的纬线完整且呈同心圆，中心点为极点，经线以极点为中心呈放射状分布。
若地球呈逆时针方向旋转，图的中心为北极；若地球呈顺时针方向旋转，图的中心为南极。
图5为二分日日照图，阴影部分(夜)和非阴影部分(昼)面积相等，晨昏线为直线且通过极点。
图6、7为二至日日照图，阴影部分(夜)和非阴影部分(昼)面积不等，晨昏线为弧线，且与极圈相切。
图8为二分二至日以外的某一时间的日照图，阴影部分(夜)面积明显大于非阴影部分(昼)，晨昏线与极圈内某一纬线相切。
(3)斜视日照图(立体图)观测点既不在赤道上空，也不在极点上空，观测到的光照情况即为斜视日照图(如图9、10)。
图9显示的北半球面积较大，说明观测点在北半球上空，由于晨昏线与北极圈相切，因而此图表示夏至日；图10显示的南半球面积较大，说明观测点在南半球上空，晨昏线与南极圈相切，因而此图表示冬至日。
图11中，北极周边地区出现极夜现象，太阳直射点离南回归线比较近，读取晨昏线与赤道交点的位置和时间是判读此图的突破口。
主题2局部日照图的判读典例导入 3.右图中O为南极点，MA为晨昏线，M为晨昏线与纬线(70°)相切的点，且与经线OB相交，图中斜线部分表示与全球其他地区日期不同的范围，读图回答(1)～(2)题。
(1)有关该图的说法，正确的是()A．MA是昏线B．M点的经度是180°C．太阳直射30°E D．太阳直射23°26′S(2)由图示信息可以判断()A．A点的地转偏向力大于M点B．O点正值观察极光的好时机C．该日太阳直射点向南移动D．该日北京的正午太阳高度为30°疑难剖析局部日照图的判读局部日照图实质上都是半球日照图的一部分。
解答有关局部日照图的试题，应树立“全局”观念，即把局部图恢复为整体图。
局部图类型多样，有的为半球日照图的1/2、1/4甚至1/n，如图1、图2分别为半球侧视日照图的1/2图、1/4图；图3为极地俯视日照图的1/2图；图4和图5为极地俯视日照图的1/4图；图6也是局部日照图，但不规则，可看做1/n图。
上述日照图中，判读图1～图6的关键是晨昏线与纬线圈的切点，以及晨昏线与赤道交点的位置和时间。
除了上述半球日照图的局部外，全球日照图的一部分也常常成为局部日照图。
图7～图9都只有全球日照图的1/4，判读的关键仍然是晨昏线与纬线圈的切点，以及晨昏线与赤道交点的位置和时间。
主题3其他日照图的判读典例导入 4.下图所示为地球上一条完整的昏线，A、C为昏线的顶点，B为昏线的中点，昏线在地球上呈东北—西南走向，A点的坐标为(82°N,105°E)，据此完成(1)～(3)题。
(1)C点位于北京的()A．西南B．东南C．东北D．西北(2)此日，A点日出的方位为()A．东南B．东北C．正南D．正北(3)此时北京时间可能是()A．2月5日13时B．2月5日1时C．4月23日13时D．4月23日1时疑难剖析1．经纬网投影成方格状的日照图全球日照图是指能完整表示全球昼夜分布状况的投影图。
此类图一般将极点、极圈和回归线放大到与赤道一样长，因而与实际相比有很大的变形，离赤道越远，变形越大。
全球日照图由于缺乏立体感，图上的晨昏线与昼夜分布不像半球日照图那样清晰，所以判读难度较大。
判读全球日照图的关键是晨昏线、极昼和极夜的分布情况，以及赤道上日出、日落的时间。
具体方法如下：(1)根据图中的晨线或昏线判断出昼半球和夜半球。
如下图，若AB为晨线，BC为昏线，晨昏线与北极圈相切，则根据晨线是黑夜进入白天的界线，昏线是白天进入黑夜的界线这一特点，可以判定AB线以东和BC线以西为白昼，两线之间为黑夜，北极圈以北出现极昼，南极圈以南出现极夜。
(2)根据极昼、极夜的范围确定太阳直射点的位置。
如上图所示，整个北极圈内为极昼时(整个南极圈内为极夜时)，日期为6月22日，太阳直射北回归线。
如果整个南极圈内为极昼(整个北极圈内为极夜)，则日期为12月22日，太阳直射南回归线；如果晨昏线和经线重合，全球昼夜平分，则太阳直射赤道。
如果北极圈内部分地区发生极昼(南极圈内部分地区发生极夜)，则太阳直射点位于赤道和北回归线之间；如果北极圈内部分地区发生极夜(南极圈内部分地区发生极昼)，则太阳直射点位于赤道和南回归线之间。
直射点的具体纬度可通过切点纬度与直射点纬度的互余关系进行计算。
2．简化为只有一条线的日照图晨昏线线段问题主要是利用晨昏线上特殊点的地方时以及与纬线圈的关系来分析的。
晨线与赤道交点的地方时为6：00，昏线与赤道交点的地方时为18：00，晨昏线与纬线圈切点的地方时为24：00(0：00，与极昼纬线圈的交点)或12：00(与极夜纬线圈的交点)，据此可以推算其他地方的地方时。
晨线或昏线顶点的纬度是随太阳直射点的变化而变化的，两端所跨经度范围始终是180°，利用这一点可以进行方位的判读。
此外，还可用晨昏线切点坐标确定极昼、极夜的纬度范围，以及直射点的纬度位置。
考点三日照图的绘制典例导入 5.若O为北极点，H、P为晨昏线与某纬线的两个交点，则E点地方时为18时。
结合右图信息，画出此时太阳光照的极地俯视图。
疑难剖析日照图的绘制技巧(1)先在太阳光直射点处画一个垂直于球面的箭头，表示直射光线。
以夏至日图为例说明直射光线的画法：用直尺对好圆心与北回归线的一个端点，垂直于晨昏线，在圆的外侧画一条线段，即直射光线。