《积累·运用二》口语交际 之一
2016-2017年最新西师大版小学语文四年级下册《积累与运用二》第二课时优质课课件(精品)
布置作业
1．阅读优秀文例。
2．完善习作，成稿誊写。
Hale Waihona Puke 板书设计积累与运用二
口语交际 习作百花园
同学们都听别的同学介绍了最喜欢的 景色和见闻，你们有没有身临其境的感觉 呢，谁说的最清楚、最有趣？为什么？ 美丽的景色需要大家用美好的语言来 描绘，希望大家平时学习时多多积累好词 佳句，学习优秀文章中的描写手法，提高 自己的表达能力。
习作百花园
读一读
美无处不在，我们不仅可以把见到的 自然美景绘声绘色地说出来，还可以把它 生动形象地写出来，与更多的人分享。回 味一下那些今你陶醉的自然美景，开始动 笔吧！
读后有哪里不明白吗？ 小组交流合作，看看能不能解决？
写的是什么：见到的美丽自然美景。 本单元中学过的课文里有很多描写 美景的方法，你也可以模仿学习。
我来读几篇描写景物的优秀 样例，大家看看他们又是怎样向 别人介绍美景的？
现在同学们来想一想有哪些美 景是你去过的，印象特别深刻，还 想让大家都了解那里是什么样。
复习旧知
谁能把上节课语海拾贝中的俗
语背诵一遍？
口语交际
同学们，在这个单元里，我们伴随着 作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的 美……在生活中，同学们也游览过不少的 地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的 见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见， 把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家
介绍介绍吧。
在四人小组内说说自己所见到的奇妙 的美景，希望大家能用上自己积累的好词 佳句，讲述时注意要有一定的顺序，把美 丽的景色描述清楚。 你的小组里谁讲的最好，让他来和 其他小组的同学比一比吧。
回忆中……
我们既可以采用总分的形式， 也可以按照一定顺序，还可以像照 相那样，选取你认为最值得写的镜 头组合在一起……总之，形式是多 样的。
2023届中考语文专题练积累与运用(口语交际) 介绍类(含解析)
积累与运用(口语交际):介绍类（共20题）一、复合题（共20题）1. 阅读同学们整理的“走中轴”专题学习资料，按照要求完成第下列五小题。
(1) 阅读下面介绍“中轴线”的短文，完成下列三小题。
南起永定门、北至钟楼，全长达7.8 公里的北京中轴线是世界上现存最长、最完整的古代城市轴线，被誉为北京老城的灵魂和脊梁，作为城市历史文化遗产有着丰富的文化内涵。
从永定门至天桥，道路东侧是天坛，西侧是先农坛，北端是天桥，这里体现的是皇家的祭祀文化，整体氛围肃穆宁静。
过了天桥，向北至正阳门这段路是著名的前门大街，也是前门商圈的中心。
在明代，前门大街的东侧是肉市、布巷子，西侧是珠宝市与粮食店街，相对永定门内的肃穆与宁静，这里①，热闹无比。
前门以北，在明清时期是中央衙署和皇城所在，而今是庄严的天安门广场和辉煌故宫。
作为政治和文化的中心，这里有经历六百余年风云变幻天安门，也有见证新中国成长的人民英雄纪念碑、人民大会堂、国家博物馆与毛主席纪念堂。
历史既在这里层积，又与现实融汇交集。
与天安门南北相对的是地安门，在地安门与鼓楼之间是兴建于大都时代的万宁桥，其下是通惠河，西北是建于唐朝的火神庙，西侧的是什刹海。
有人说，这一片地区蕴藏半部中国现代文学史，蔡元培、鲁迅、冰心、老舍、田间、郭沫若、萧军、杨沫、张中行、吴冠中……他们或者曾长久居住在此，或者曾短暂逗留于此，却都难以忘记这里的②。
i 给加点的字注音和对画线字笔顺做出判断，全都正确的一项是A．脊梁（jǐ）氛围（fēn）“化”的第三笔和“万”的第三笔都是撇B．脊梁（jǐ）氛围（fèn）“化”的第四笔和“万”的第二笔都是撇C．脊梁（jí）氛围（fēn）“存”的第五笔和“涵”第五笔都是竖钩D．脊梁（jí）氛围（fèn）“存”的第六笔和“涵”第七笔都是竖钩ii 在文中横线①②处填入的成语，最恰当的一项是A．①人声鼎沸②浮光掠影B．①人声鼎沸②天光云影C．①车水马龙②天光云影D．①车水马龙②浮光掠影iii 学生会开展“走中轴”活动，路线是从永定门到故宫。
(新课标)部编版小学语文四年级下册《语文园地二》核心素养分层学习任务单
【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地二一、单元阅读主题：科普知识二、单元语文要素：提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。
三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。
语言运用：能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
思维能力：梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
【语文要素】审美创造：背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。
教学重点和难点：1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
【语文要素】2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
3.朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.识字加油站。
1.减一减，再组词。
滨——( )( ) 挑——( )( ) 预——( )( ) 洁——( )( ) 减——( )( ) 挺——( )( )2.加一加,再组词。
介——( )( ) 刘——( )( ) 止——( )( ) 正——( )( ) 凡——( )( ) 屯——( )( )3.下列加点字读音有误的一项是( )。
A.贵宾．(bīn) 咸．菜(xián)B.预兆．(zhào) 赠予．(yǔ)C.肿．胀(zhǒng) 脚趾．(zhǐ)D.巩．固(gǒng) 浏．览(niú)4.下列每组词语中加点字读音不同的一项是( )A.终止．脚趾．B.公正．政．府C.惊恐．巩．固D.海滨．宾．馆5.下列词语书写无误的一项是( )。
A.冲涮祥细B.澎大开僻C.疏菜健康D.推测拂拭二、词句段运用。
（一）选择正确答案。
1.下列关于专业术语的解释,不正确的一项是( )。
A.“潜水”指不上线或者隐身登录及不发表言论的行为。
B.“白色污染”是人们对白色垃圾污染环境的一种形象称谓。
C.“克隆”是利用生物技术由无性生殖产生与原个体有完全相同基因组织后代的过程。
D.“多媒体”是在计算机系统中,组合两种或两种以，上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。
《积累·运用二》口语交际教学设计之一-教学教案-小学六年级语文教案
《积累·运用二》口语交际教学设计之一－教学教案-小学六年级语文教案《积累·运用二》口语交际教学设计之一内蒙古韩中凌设计设计意图克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破。
这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，本设计主要体现以下几点。
1引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的知识。
2充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。
3通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际能力。
教学过程一、明确要求，搜集材料1为了使这次口语交际有充分准备，切合学生实际，要在一周前，安排学生阅读“积累·运用二”口语交际的提示，使学生明确这次口语交际的要求。
在提示中提出了两个问题(“你听说过克隆技术吗?”“想象一下，如果你会克隆，你想做什么?”)，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么是克隆技术，这是展开想象的前提。
2根据学生收集资料的能力及占有资料的多少，进行分组，指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发展情况。
二、交流资料，深化认识1根据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分交流对克隆技术的了解，达到资源共享的目的。
2讨论克隆技术的应用。
克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体。
那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢?引导学生展开讨论，拓展思路。
(如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)三、自选范围，分组交流1根据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，兴趣一致的同学可结为一组。
然后展开想象，说一说想克隆什么，看谁的想法奇妙，最有益于人类。
2同组的同学在同一范围内，要按照一定的顺序保证全员参与，每个人都谈一谈自己的想法，在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加班级比赛。
四、展开竞赛，全班交流1教师介绍比赛规则：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：“我担心的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获取大规模破坏的手段。
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）
六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。
a案课前准备教师：准备关于音响的录音。
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。
2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3.评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
2023届中考语文专题练积累与运用(口语交际) 演讲辩论类(含解析)
积累与运用(口语交际):演讲辩论类（共18题）一、复合题（共18题）1. 九年级某班以“正确使用手机，选择健康生活”为主题开展综合实践活动。
活动中有一些问题，请你参与解决。
(1) 下面是校园手机使用情况调査表，请概括你从表中读到的相关信息。
年级七年级八年级九年级手机拥有率63%97%82%玩游戏、看视频84%96%77%用途用于学习11%7%15%(2) 班级开展题为“中学生使用手机的利与弊”的辩论赛。
作为反方辩手，请你就“中学生使用手机弊大于利”的观点列举几条理由。
(3) 下面是某同学的一段辩论词，请你按照要求帮助他修改。
在当今这个科技飞速发展的时代，[甲]手机的强大功能，给我们的生活带来了巨大的利益，我们控制着手机，同时也正被手机控制着。
低头玩手机，是“低头族”最常见的代表动作，[乙]很少有人意识到沉迷于方寸间。
人们把太多的情感投入到虚拟的世界中，和现实世界反而有些隔阂，周围的人好像变得透明一样，对手机的依赖使我们忽略了同亲人、朋友、同事的交流。
[丙]手机里众生沉默和手机外众声喧哗形成鲜明反差，正所谓：世界上最远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却在玩手机。
i [甲]处画线句子中存在搭配不当的问题，应将“ ”改为“ ”。
ii [乙]处画线句子成分残缺，应在“ ”后加“ ”。
iii [丙]处画线句子存在语序不当的问题，应改为。
2. （2014•随州）名著阅读(1) 《安徒生童话》里有不少与公主有关的故事。
请写出下面两段文字所属的篇目。
①“噢，睡得糟透了！”她（公主）说，“我简直通宵没有合过眼。
只有天知道床上到底有什么，但是我躺在一样硬邦邦的东西上面，弄得我浑身青一块紫一块的。
真可怕。
”②她（公主）美丽的头发披散在肩头上，脸颊苍白可怕，双唇无声地翕动，而她的手指仍旧在织着绿色的麻。
甚至在去死的路上她也不放弃她的工作。
十件男袍在她的脚下，她正在拼命织第十一件。
(2) 安徒生童话魅力无穷，“可以让人从小读到老”。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
《祖国在我心中》教学反思(最新)
《祖国在我心中》教学反思优点：四年级学生具有儿童后期的典型特征，他们在绘画中，设计中不再像低、中年级的时候敢于想象，大胆表现。
在绘画中，他们能希望客观的描述对象，合理的表现对象，在设计中趋向于局部的精细而疏于整体的把握。
所以在教学中有必要指导他们克服表现上的困扰，使学生能在作业中获得喜悦获得成就感。
在指导绘画这一环节时，我主要帮助学生解决表现上的困难，如正面、侧面、背面人物敬队礼或军礼的造型表现和为了表现气氛所选择的色彩、产生的色调等。
鼓励学生做创作设想，获得可喜的成绩。
首先，师生一起欣赏教材上的摄影作品，范画，了解每一幅要传达的心情，接下来谈谈自己对记忆画升旗的创作设想，尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法，有了构思后，提醒学生应着重考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置，动作以及相关的环境的位置分配。
不足：学生作业缺乏新意，不过与本节课学习人物动态为主有关。
改进：大胆的想象去画，要有自己独特的想法，要有新的创意，这样的话，更能激发学生的兴趣，才能在这美术方面才有新的成就。
本组课文要求学生在阅读中自我感悟，了解歌词两首，从中受到爱国主义教育，感受民族、国家的强盛；了解借物喻人的写作方法。
具体做法如下：对于本组课文的教学，我主要采取了让学生课前作好充分预习，课中教师引导、点拨，学生读中感悟，课后学生练笔的教学方法。
针对不同的课文，侧重点又有所不同。
在上课时，我主要采用了兴趣教学法。
因为本课要求的是让学生受到爱国主义教育。
为了达到这一要求充分利用了多媒体让学生从直观感受到长江、黄河的磅礴气势。
再有让学生课前收集和整理我国历届奥运会金牌数和金牌获得者，了解我国体育事业的发展。
在教学中，通过学生的汇报交流，感受我国体育事业的蓬勃发展，为许海峰为国争光而喝彩，让学生更深一层的感悟课文题目“零”的突破的意义所在。
在教学“积累与运用二”中引号的用法时，我采用了先让学生找出前面课文中出现过的有引号的句子，然后对其进行归类，总结出它的五种用法，另外对这一知识点进行了巩固练习。
小学五年级语文教案：积累·运用
小学五年级语文教案：积累·运用小学五年级语文教案：积累·运用1教学目标1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。
2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。
3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。
4、乐于与人交流，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。
5、能具体、生动、清楚地写一件最能表现自己能干的事。
教学准备教师：小黑板。
学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。
课时时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。
（徜佯、漫步、流连）2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。
3、通过理解，你发现了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使__语言丰富生动，让你的__增色不少。
二、语海拾贝1、学生自读名言。
2、全班交流，教师范读，直到读准字音。
3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。
4、全班交流，生生、师生互动解惑。
5、学生背诵名言。
三、互动平台1、用自己喜欢的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。
2、师生对读。
3、说说你从中读懂了什么？（1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种特殊的意义）（2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既具体明白，又引人深思，更让人回味）（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(《胡杨赞》)（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。
四、口语交际（一）激趣导入。
同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊；当遇到愉快高兴的事时，也愿与人分享与交流。
2023届中考语文专题练积累与运用(口语交际)_建议看法类(含解析)
积累与运用(口语交际):建议看法类（共17题）一、复合题（共17题）1. 阅读下面的材料，完成下面的题。
材料一新型冠状病毒致病力强，传染性高，无症状感染者也可能为传染源。
传播方式包括：空气飞沫传播、接触传播及可能的粪口传播。
老年人免疫功能减弱，且多合并慢性基础疾病，是感染性疾病的高危人群。
材料二面对疫情，普通民众会因多方因素出现焦虑、恐慌等心理反应。
如何调整好心态，更有效地保护好自己？一是要在心理上承认并接纳这一事实，认识到这场疫情可防可控可治的特点，树立战胜疫情的信心。
二是学会分拣网络信息，自觉抵制垃圾信息，防止信息干扰引发的焦虑。
三是可采取科学、多样的如深呼吸、运动、冥想、听音乐、阅读等减压方式，管理情绪。
材料三减轻新型冠状病毒感染的肺炎疫情所致的心理伤害，1 月29 日，青岛市新型冠状病毒感染的肺炎疫情指挥部办公室发布了《青岛市新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预实施方案》，成立了共包含114 名专家的市、区两级心理危杋干预专家队伍，开通了24 小时免费心理援助热线，将心理危机干预纳入疫情防控整体部署中。
《半岛都市报》(1) 请概括材料三这则消息的主要内容。
（不超过15 字）(2) 小A 同学作为志愿者，帮助小区居委会拟写了“抗击疫情，从我做起”的倡议书，下列不符合倡议内容的选项有A．要勤洗手，外出佩戴好口罩B．要定期通风，保持屋内空气的流通C．居家锻炼，提高自身免疫力D．时刻关注各类信息，了解疫情动态E．不举办、不参与公众聚集性活动F．丰富业余生活，发展个人兴趣爱好(3) 小区居委会发出了“抗击疫情，从我做起”的倡议后，有哮喘病的C 爷爷还是执拗地要晚饭后出门散步，还说锻炼身体，可增强免疫力。
如果你是小 C 同学，你会如何劝阻？2. 2020 新年伊始，疫情突如其来，给我们生活带来诸多变化，4 月5 日，闭馆两个多月的故宫博物院午门缓缓打开，紫禁城春色通过“云游”直播的方式传到了千家万户。
西师大小学四年级语文上册《积累运用二》教案
积累运用二教学目标：1．理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情，能热情、大方地与别人交往．在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人，能找出其特点；能把自己想介绍的人物的特征写出来．能自读自改习作，养成良好的修改习惯。
教学准备：口语交际：准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等；设计出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（语言或习惯）。
习作：课前认真观察某个人，并认真写好观察笔记；思考这个人的突出特点，看可以通过哪些方面来体现。
课时安排：四课时第一课时一、温故知新1.大教育家孔子说过：温故而知新。
在今天的“温故知新”栏目里．，你准备怎样通过“温故”达到“知新”？（我先按要求读句子，然后想带点的词语的意思，看看带点的词语有什么共同点和不同点，最后再写出类似的一些词语。
）2.学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。
（共同点：都表示很快的意思；不同点：“顷刻间”表示很短的时间。
“立刻”表示紧接着某个时候。
）3.扩展练习，写出类似的一些词语。
（马上、一会儿、转瞬间、一刹那。
）二、语海拾贝1．读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢？3.你还能补充这样的成语吗？三、点击成语1.自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3．交流阅读体会，说说成语的意思。
四、自主阅读园地。
1．自主读短文，读准音，读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3.交流汇报，教师引导五、拓展练习1、读读背背第二题的词语。
2、运用四字词语说话。
第二课时口语交际——待客与做客一．谈话激趣：同学们，在生活中，我们常会到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，对待客与做客一定有很多的感受和体会。
小学语文《积累与运用》教案
小学语文《积累与运用》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写所学生字词。
（2）能够理解并运用所学成语、俗语和名言警句。
（3）能够运用所学生态知识和科学道理。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、游戏等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生主动积累和运用语言的能力。
（3）培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
（3）培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学内容：第一单元：生字词拼读与书写1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 重点生字词的笔顺和结构。
第二单元：成语、俗语和名言警句1. 成语的解释和运用。
2. 俗语的含义和运用。
3. 名言警句的出处和运用。
三、教学重点与难点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 成语、俗语和名言警句的理解和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地观察生字词的笔顺和结构。
2. 采用情景教学法，让学生在实际语境中理解和运用成语、俗语和名言警句。
3. 采用合作学习法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高团队协作能力。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关的生字词和成语、俗语、名言警句的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和团队合作能力。
3. 学习效果：通过期中和期末考试，评估学生的学习成果。
六、教学安排：1. 第一单元：生字词拼读与书写（2课时）2. 第二单元：成语、俗语和名言警句（3课时）3. 第三单元：生态知识与科学道理（2课时）4. 第四单元：诗歌默写与创作（2课时）5. 第五单元：口语交际与表达（2课时）6. 第六单元：阅读理解与分析（2课时）7. 第七单元：作文写作与修改（2课时）8. 第八单元：综合实践活动（1课时）9. 第九单元：复习与总结（1课时）10. 第十单元：期末考试与评价（1课时）七、教学步骤：1. 生字词拼读与书写：（1）教师出示生字词，学生跟读。
九年义务教育六年制小学教科书语文第六册
九年义务教育六年制小学教科书语文第六册，是根据教育部2000年3月颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语文第六册》的基础上修订而成的。
修订后的教材，更加注重贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打下基础，促进学生全面发展。
为了帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现对本册教材作如下说明。
一、教材的编排本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。
本册共有课文32篇。
看图学文2篇，精读课文15篇，略读课文15篇。
此次修订，对课文进行了大幅度的更新。
保留了原教材24篇课文，新选了8篇内容丰富、时代感强的课文，新课文约占全部课文的四分之一。
新选的课文有《找骆驼》《一束鲜花》《纸奶奶的生日》《万能胶水发明记》《信箱》《女娲补天》《神笔马良》《猪八戒吃西瓜》及古诗等。
在语文训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。
教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。
在每组课文之前设“导读”。
在每篇精读课文之后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”。
在每组课文之后设“积累·运用”。
本册的2个重点训练项目是“理解重点词句”和“读文章，想画面”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
安排在每组课文之前。
目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。
2.课例。
包括课文、思考·练习或阅读提示。
统编版二年级语文下册积累与阅读、口语交际与写话专项复习(含答案)
统编版二年级语文下册积累与阅读专项复习（含答案）时间：60分钟满分：100分一、把下列古诗补充完整。
（12分）1.______莺飞_________，拂堤杨柳醉______。
儿童散学_________，忙趁______放纸鸢。
2.碧玉妆成_________，______垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，_____________________。
3.毕竟_______________，风光不与_________。
接天______无穷碧，映日荷花_________。
4. ______黄鹂鸣翠柳，______白鹭_________。
窗含西岭_________，门泊_______________。
5.离离_________，_________枯荣。
野火烧______，_______________。
6. ____________粟，_________颗子。
_________闲田，农夫犹饿死。
二、写一写，背一背。
（18分）1.予人玫瑰，____________。
2. ______肯帮人，______有人帮。
3.与其锦上______，______雪中送炭。
4. _________，_________，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，_________，______小巷人如潮。
_________，_________，先人墓前去祭扫。
5. ______诺必寡______。
6.失信______。
7. ______成则大信______。
8.冠必______，纽必______，袜与履，俱______。
置冠服，有______，勿乱顿，______污秽。
唯______，唯______，_________，当自砺。
若______，若______，_______ __，勿生戚。
9.雨停了。
_______________。
________________________。
蝉叫了。
蜘蛛_______________。
池塘里_________，青蛙_______________。
(人教版)语文四年级下册《积累 运用二》教案
（人教版）语文四年级下册《积累运用二》教案积累运用二一、教学目标：1、学习格言警句，认识树立志向的重要性。
2、理解《毛遂自荐》的故事，学习毛遂敢于自己推荐自己的精神。
3、背诵格言警句，理解它的意思。
理解成语“毛遂自荐”的意思。
4、进行口语交际，能说清自己的观点。
5、写出语言通顺、内容具体的作文。
二、教学重点、难点：重点：1、阅读成语故事，理解成语的含义。
2、写好作文，做到语句通顺，内容具体，围绕一个中心写。
难点：1、理解格言警句的含义。
2、作文要选择好材料。
三、教学准备：幻灯片（写好名言警句）四、课时按排：2课时五、教学过程：第一课时教学目标：1、理解格言警句的意思，再背诵下来。
2、阅读短文《毛遂自荐》，知道成语的意思，会讲这个故事。
教学环节教师活动学生活动达成目标备注一、学习“读读，背背”1、写好幻灯片出示。
2、师：这五条格言基本出自古代，离我们较远，格言的意思大家可能大致明白，要能背诵下来，就应该先弄清它的意思，这样背得快，记得牢，理解得深。
3、练习背诵。
通过自主学习，完成“读读背背”。
在实际的教学过程中，只让学生多读读，在读中感悟。
学生能读出背出就可以，不一定要让学生知道这些句子的出处。
学生有些句子意思说不出，当时，是教师说给学生听的。
这样也不一定不可以。
二、阅读短文1、教师板书课题：毛遂自荐2、你能说说题目意思吗？3、引导学生自读短文，提出要求。
引导学生运用工具书，利用小组学习优势合作探究地学习。
了解成语意思，能讲故事情节。
1、学生读题目，说说本课的学习要求。
2、学生按要求学习课文。
3、学生分小小组讨论自己在学习过程中的所获和不解之处。
4、集体交流自己在学习中的收获。
并引导学生感情读文。
三、小组试讲故事。
教师布置要求。
学生小组讲故事，相互补充。
锻炼学生口才，巩固学到的内容。
第二课时教学目标：1、对“自己选自己，好不好”发表自己的看法。
2、观点要明确，理由要充分。
教学环节教师活动学生活动达成目标备注一、课前谈话师：上节课我们学了《毛遂自荐》的故事，什么叫毛遂自荐有什么看法？1、思考回答问题。
最新人教大纲版四年级上册语文《积累·运用二》教案(精品)
人教大纲版四年级上册语文《积累·运用二》教案一、教学目标。
1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。
2、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。
3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。
４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。
二、教学过程。
第一课时：（一）明确目标。
今天我们来学习“积累运用二”。
（二）学习读一读，背一背。
1、自由读、理解。
2、指名读、讨论、交流。
3、背一背。
（三）阅读。
1、出示阅读提示：（1）读短文，要求把短文读流利。
（2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？2、学生阅读、反馈。
（1）指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。
（2）重点了解短文的.叙述顺序。
（3）短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。
3、总结。
读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。
第二课时：（一）训练要求。
1、对自己担任角色的话要表达清楚。
2、要对购买的图书及作家有所了解。
表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。
（二）训练准备。
1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。
2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。
3、想一想自己读书后的体会或心得。
（三）训练步骤。
1、引入，揭题：同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，“我”、“爸爸”来表演对话。
2、准备表演自由结组，试演。
3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。
（四）评议要求。
1、语言是否符合角色特点。
2、语言表达是否清楚明白。
第三课时：（一）习作要求。
1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。
2、把事情写清楚，语句要通顺。
（二）习作准备。
按一定的顺序。
把给你留下深刻印象的事表达清楚。
（三）习作步骤。
1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。
口语交际《讲报评报》
口语交际《讲报评报》导读：讲报、评报——《口语交际》教学设计教材分析：《讲报、评报》是义务教育课程人教版第十一册“积累.运用二”中的口语交际内容。
这与第一组的语文实践活动紧密相承，通过学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写、讲报、评报等系列活动与予学生启示，激发学生热爱祖国的情感，提高学生与人交流看法的能力。
设计理念：1、创设交际的真实情景。
虚假的情景脱离了学生生活，即使老师使出浑身解数，但无奈在学生心中没有相关体验，激不起半点涟漪，又怎能启发他们的思维，进而激发他们的表达欲望呢？因此，语文教学的外延应是生活的外延，在真实的情景中才可以挖掘出学生真正的思维，才可以促进学生真正的思考。
2、平等对话，开放互动的体现。
作为当代教师，处于终身学习当中，迅速地适应变化是现代人的基本功，因此要和学生的心灵沟通交融，有一个开放的心态，实实在在地“放下架子”，师生平等对话，才能和学生互动起来。
3、社会本位教育价值观和个体本位教育价值观的统一。
在活动中，学生既要敢于表达、学会表达，还要学会尊重他人、倾听不同声音，这一小小的习惯，既是做合格公民和学习知识的需要，还体现了这两种教育价值观的整合。
教学目标：1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备：1、学生和老师都准备一张设计好的手抄报并准备好解说词。
2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。
教学流程：一、谈话激趣，导入新课。
导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。
不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗？（设计意图：一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。
话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。
因此，导语是口语交际教学的重要一环，不可等闲视之。
）二、设置情景，师生互动。
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《积累· 运用二》口语交际 之一 《积累· 运用二》口语交际教学设计之一内蒙古韩中凌设计 设计意图 克隆技术的出现，是 20 世纪的重大科技突破。
这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，本设计主要体现 以下几点。
引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆 的知识。
充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的 科学道德观。
通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际能力。
教学过程 一、明确要求，搜集材料 为了使这次口语交际有充分准备，切合学生实际，要在一周前， 安排学生阅读积累· 运用二口语交际的提示， 使学生明确这次口语交际的要 求。
在提示中提出了两个问题你听说过克隆技术吗 ?想象一下，如果你会 克隆，你想做什么?，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么 是克隆技术，这是展开想象的前提。
根据学生收集资料的能力及占有资料的多少，进行分组，指导学 生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发 展情况。
二、交流资料，深化认识 根据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分交流对克隆技 术的了解，达到资源共享的目的。
讨论克隆技术的应用。
克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录 磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体。
那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢? 引导学生展开讨论，拓展思路。
如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面 三、自选范围，分组交流 根据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组， 兴趣一致的同学可结为一组。
然后展开想象， 说一说想克隆什么， 看谁的想法奇妙， 最有益于人类。
同组的同学在同一范围内，要按照一定的顺序保证全员参与，每 个人都谈一谈自己的想法，在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加 班级比赛。
四、展开竞赛，全班交流 教师介绍比赛规则获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾 说我担心的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获取大规模破
坏的手段。
这就要求我们的科学家要有科学良知。
据此，本次评选未来克隆专家的标准有两条一是想法奇妙，想象丰富 而独特；二是有益于人类，能够促进人类的健康、和平与发展。
各小组派选手参赛，要求表述清楚，态度大方。
其他同学做评委，按比赛规则进行评价。
评委可以询问选手，选手也可以结合自己所想象的内容与评委展开讨 论。
如，选园艺类的同学可以说想要克隆一种一年四季都开花、而且每天 开出不同的花、散发出不同香味的花卉；选择畜牧类的同学可以说想要通 过克隆，拯救濒临灭绝的动物，调整生态平衡；选择医学类的同学可以说 克隆人体的器官，解决病人的痛苦，也可以说通过克隆使每个人都健康、 漂亮；选择农业类的同学可以说想克隆出具有果味、肉味，营养全面的粮 食。
评选出未来克隆专家。
《积累· 运用二》口语交际教学设计之一由范文先生网教案频道搜集整 理，版权归作者所有,转载请注明出处!
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