2017年秋人教版九年级语文下册名师作业课件：1. 诗两首 (共28张PPT)
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九年级语文下册新人教版1诗两首ppt课件(精选)
3．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里 面。”有何深意?
表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大 地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
4.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节 掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到提炼 化。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
秀出自我
各小组展示朗读水平
合作研讨
1.《乡愁》这首诗写了哪几种形象？这些形象分别 达了诗人怎样的思想感情？这种情感是怎样层层深 步步推进的？
2.愁是凝重的，诗中为何却说乡愁是“小小的邮票 “窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
喉咙（ hó）u 汹涌（ ） xiōng 嘶 哑（ s）ī yǎ 激怒（ ） jī 腐烂 （）
假如／我是一只鸟，
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
我
这被暴风雨／所打击着的／土地， 这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，
九年级语文下册新人教版1 九年级下《诗两首》ppt课件(精选)
托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷 而且隐含献身之意。
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴 所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地在日本 国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠 斗争。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地 情，他会怎样写？
限时作业：
1、本诗的作者是：
2、本诗写于1938年，你了解当时的背景吗？ 1．艾青 2．这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军 攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 写下了这首慷慨激昂的诗。
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
u!
2019/7/7
最新中小学教学课件
第一单元
1 诗两首
1．熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3．能体会作者强烈的思乡、思国的感情。
我爱这土地 —艾青
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华 国现代著名诗人。1936年，出版了第一部诗 堰河》，长诗《大堰河——我的保姆》是他 之作。抗日战争期间，写了长诗《向太阳》 《黎明的通知》等。解放后又写了《在浪尖 《光的赞歌》。他的作品还有《北方》《归 等。
一、研读文本 1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深 含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二节去掉，诗歌 的表达将会受到怎样的影响？
3.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴 所打击着的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？
这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地在日本 国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠 斗争。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地 情，他会怎样写？
限时作业：
1、本诗的作者是：
2、本诗写于1938年，你了解当时的背景吗？ 1．艾青 2．这首诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军 攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。 在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 写下了这首慷慨激昂的诗。
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第一单元
1 诗两首
1．熟读并达到背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3．能体会作者强烈的思乡、思国的感情。
我爱这土地 —艾青
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华 国现代著名诗人。1936年，出版了第一部诗 堰河》，长诗《大堰河——我的保姆》是他 之作。抗日战争期间，写了长诗《向太阳》 《黎明的通知》等。解放后又写了《在浪尖 《光的赞歌》。他的作品还有《北方》《归 等。
一、研读文本 1.鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深 含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情 3.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？若把第二节去掉，诗歌 的表达将会受到怎样的影响？
人教版九年级语文下册课件：第1课 诗两首 (共32张ppt)(共32张PPT)
第三节：__母__子_相__望__图____ 第四节：____夫__妻__分__离__图_
生离死别图
两岸盼归图
8. 诗歌《乡愁》的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？ ___________________________________________ _如__果_去__掉__第_四__节__，__《_乡__愁__》__只_是__一__首__普_普__通__通__的_思__念__故__ _乡__的_诗__；__有_了__第__四__节_，__前__三__节_就__成__了__铺_垫__，__这一节画龙 点睛，将乡愁的诗意升华为国愁和民愁。
惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖
国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。平平
淡淡才是真，在平实描述的背后，是诗人对祖国的真挚感
情。
考点2：鲜明强烈的音韵美
《乡愁》是一首新格律诗。全诗四节，节与节之间，对
称、和谐、均衡，呈现整饬美。该诗用了复沓手法。全诗
各节都采用“乡愁是——”与“我在这头……在那（里）头”
第一节：把自己想象成“一只鸟”， 用鸟儿生死眷恋
土地作比喻，表达自己对土地（对祖国）最真挚、深沉的 爱。
第二节：一问一答，写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸 臆倾诉自己对土地（对祖国）的“深沉”之爱。
（2）《乡愁》以四幅鲜明而又具体的生活画面，把对 母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴 望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
1 诗两首
名师导学
1. 背景解读
（1）《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年， 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地 区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。 中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国 土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
【人教版】九年级下册第1课《诗两首》教学课件(共31张ppt)
写作背景
写于1972年。同所有漂流到海岛的人一样，余 光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡 之情。同时由于大陆和台湾人为的长期隔绝，这种 思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比 拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多 年的当代诗人，饱含深情地写下了这首浅易但韵味 无穷的《乡愁》。
检 拓展延伸
1.《乡愁》构思精巧，借邮票、船票、坟 墓、海峡抒发家国之思。联系你的生活， 用“读书时，乡愁是什么”写一句话，表 达你外出读书时的思乡之情。 示例：读书时，乡愁是一根细细的电话 线，我在这头，母亲在那头。 读书时，乡愁是一张窄窄的汽车 票，我在这头，母亲在那头。
2.农历九月九日是重阳节，你在外打工的父母一定 会想家，请你用两句古诗准确表达他们的感情。 并说说你还知道哪些表达思乡之情的古诗句。
朗读感知
播放余光中《乡愁》朗读录音，学生自由 跟读。
乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
被暴风雨打击着的土地
指正在遭受日寇欺凌的祖国
悲愤的河流
土地上的河流，像长期郁结在人民 心中的悲愤一般汹涌奔流
无止息的吹刮着的激怒的风
象征人民心中对侵 略者暴行的愤怒。
温柔的黎明
象征着独立自由的曙光
4. 这首诗的第二节与第一节之间有什么联 系？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性 的铺陈描述，第二节短小精悍的两行是对主题的高 度凝练的概括。
2017人教版九年级语文下册第1课《诗两首》习题课件(共19张PPT)
生过林琴南和谢冰心。在遍植古榕的街巷深处，埋藏着飘着书香 墨韵的深宅大院。而在城市的另一边，闽江深情地拍打着南台岛
，那是一座放大了的鼓浪屿，那里荡漾着内地罕见的异域情调。
那里有伴我度过童年的并不幸福、却又深深萦念情想的如今已经 消失在苍茫风烟中的家。
1. 诗 两 首
⑨我的家乡是开放的沿海名城，也是重要的港口之一。基督教文化曾以新
1. 诗 两 首
(2)为使诗歌成为绵阳人日常生活的一部分，特倡导“读睡” 活动，即“读一首诗再睡觉”。下面是某同学为“读睡”活动 推荐的一首诗，请你用斜线(/)为诗歌正文标出咏读节奏。 寻李白(节选) 酒入 / 豪肠，七分/ 酿成了月光，余下的三分 / 啸成剑气，绣 口一吐 / 就半个盛唐。
1. 诗 两 首
1. 诗 两 首
⑥那里有一座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗棂，窗内传出圣洁的 音乐。这一切，如今只在我的想象中活着，与我同行的年青的同伴全然
不知。失去了的一切只属于我，而我，又似是只拥有一个依稀的梦。
⑦我依然顽强地寻找。我记得这鲜花和丛林之中有一条路，从仓前山 通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。在斜坡的高处，我可以望
D )
D
)
1. 诗 两 首
3．(2015，重庆)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D ) A ．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕 育。 B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆轻舞，惹得湖水也荡起了层 层涟漪。 C ．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它 却束手无策。 D ．虽然这道题比较难，但是在老师的反算讲解下，同学们终于 大彻大悟了。
1. 诗 两 首
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( A．嘶哑(sī) 汹涌(xōnɡ) 黎明(lí ) B．腐烂(fū) 喉咙(lónɡ) 羽毛(yǔ) C．一枚(méi) 邮票(yōu) 窄窄(zhǎi) D．艾青(ài) 海峡(xiá) 坟墓(mù) 2．请选出下列词语书写没有错误的一项( A．践蹋 喉咙 汹涌 B．温柔 腐烂 渲泄 C．气概 坟墓 海陕 D．激怒 玷污 黎明
，那是一座放大了的鼓浪屿，那里荡漾着内地罕见的异域情调。
那里有伴我度过童年的并不幸福、却又深深萦念情想的如今已经 消失在苍茫风烟中的家。
1. 诗 两 首
⑨我的家乡是开放的沿海名城，也是重要的港口之一。基督教文化曾以新
1. 诗 两 首
(2)为使诗歌成为绵阳人日常生活的一部分，特倡导“读睡” 活动，即“读一首诗再睡觉”。下面是某同学为“读睡”活动 推荐的一首诗，请你用斜线(/)为诗歌正文标出咏读节奏。 寻李白(节选) 酒入 / 豪肠，七分/ 酿成了月光，余下的三分 / 啸成剑气，绣 口一吐 / 就半个盛唐。
1. 诗 两 首
1. 诗 两 首
⑥那里有一座教堂，有绘着宗教故事的彩色的窗棂，窗内传出圣洁的 音乐。这一切，如今只在我的想象中活着，与我同行的年青的同伴全然
不知。失去了的一切只属于我，而我，又似是只拥有一个依稀的梦。
⑦我依然顽强地寻找。我记得这鲜花和丛林之中有一条路，从仓前山 通往闽江边那条由数百级石阶组成的下坡道。在斜坡的高处，我可以望
D )
D
)
1. 诗 两 首
3．(2015，重庆)下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( D ) A ．人格的高洁，灵魂的纯净，思想的深邃，都可以在淡泊中孕 育。 B．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆轻舞，惹得湖水也荡起了层 层涟漪。 C ．科技使自然造福于人类，但面对自然对人类的某些惩罚，它 却束手无策。 D ．虽然这道题比较难，但是在老师的反算讲解下，同学们终于 大彻大悟了。
1. 诗 两 首
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( A．嘶哑(sī) 汹涌(xōnɡ) 黎明(lí ) B．腐烂(fū) 喉咙(lónɡ) 羽毛(yǔ) C．一枚(méi) 邮票(yōu) 窄窄(zhǎi) D．艾青(ài) 海峡(xiá) 坟墓(mù) 2．请选出下列词语书写没有错误的一项( A．践蹋 喉咙 汹涌 B．温柔 腐烂 渲泄 C．气概 坟墓 海陕 D．激怒 玷污 黎明
九年级下册：第1课《诗两首》课件
“一切都是瞬息，一切都将会 过去”
诗歌内容解析
表达了时间的流逝和生活的变迁 ，强调了人生中的变化和不确定
性
“而那过去了的，就会成为亲切 的怀恋”
表达了对于过去的回忆和对于未 来的希望，强调了怀旧和憧憬的
情感
诗歌内容解析
01
“在雾蒙蒙的早晨，母亲一边柔 声地把我叫醒”
02
通过具体的场景描绘，表达了母 爱的温暖和家庭的温馨
诗歌内容解析
诗歌形式
这首诗采用了传统的四行诗形式 ，每行八个音节，韵律感强烈。
内容描述
诗歌描绘了一个人在面对人生道路 选择时的犹豫和思考，通过对未选 择的路的描绘，表达了对人生选择 的思考和感慨。
象征手法
诗人运用了丰富的象征手法，如“ 黄色的树林”、“落日”等，使得 诗歌内涵更加丰富和深刻。
主题思想
作业布置
完成《诗两首》课文后的习题，巩固课 堂所学知识。
挑选一首自己喜欢的现代诗，进行赏析 尝试自己创作一首简短的诗歌，表达自
，并写下自己的感受。
己的情感或描绘一个场景。
推荐阅读书目
《中国现代诗歌精选》
收录了许多优秀的现代诗歌，有助于学生拓展阅读视野，提高诗 歌鉴赏能力。
《繁星·春水》
冰心的诗集，语言优美，情感真挚，适合中学生阅读。
修辞手法
比喻
通过将两个不同的事物进行比较，使 表达更加生动形象。例如，“她像一 朵花般绽放”，将女孩比喻为花，形 象地描绘了女孩的美丽。
拟人
赋予非人类事物以人类的特征或情感 ，以增强表达效果。例如，“月亮偷 偷地探出头来”，将月亮拟人化，使 其显得更加活泼生动。
节奏与韵律
节奏
指诗歌中音节的轻重缓急，通过有规律的停顿和音节排列，形成特定的节奏感。例如，《雨巷》中“撑着油纸伞 ，/ 独自彷徨在悠长、/ 悠长又寂寥的雨巷”，通过“/”的停顿，营造出一种悠长、寂寥的氛围。
初三语文下册课件：《诗两首》
初三语文下册课件：《诗两首》努力吧，在你的面前会展现出一片亮丽的天地！~知识与技能1.了解作家作品，熟读背诵这两首诗。
2.理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
3.学习赏析诗歌的基本方法意象分析。
过程与方法1.通过朗读，初步感知诗歌内容。
2.通过探究，理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
3.通过点拨，学习赏析诗歌的基本方法意象分析。
情感、态度与价值观体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
【教学重点】熟读与背诵；体会诗人真挚的情感。
【教学难点】理解诗歌意象，领悟诗歌主旨。
【教学方法】1.诵读法。
通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2.探究法。
如对诗歌意象和主题的解读。
3.点拨法。
如学习赏析诗歌的基本方法意象分析。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
（板书：我爱这土地）二、作者简介。
艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河我的保姆》。
诗人曾自称为悲哀的诗人。
在中国新诗发展，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术勋章。
三、背景介绍。
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。