大市中学七(上)语文期末检测模拟卷(2007.12)

大市中学七（上）语文期末检测模拟卷（2007.12）一、语言积累与运用（30分）（每题3分）1、下列各组字词的注音有错的一项是（）A、酝酿．（niàng）滑稽．（jī）洗濯．（zhuó）孪．（luán）生B、梦寐．（mâi）称．职（chân）赏赐．（cì）嫩．芽（rùn）C、诀．别（juã）什．物（shí）笼．罩（lǒng）猝．然（cù）D、厄．运（â）虐．杀（nüâ）炫．耀（xuàn）匿．笑（nì）2、根据语境在空白处填上恰当的词语（）友情，是人生一笔的储蓄。

这储蓄，是患难中的倾囊相助；是错误道路上的；是生病时的；是跌倒时的真诚搀扶；是痛苦时抹去泪水的春风。

A 、受益匪浅逆耳忠言苦口良药B、苦口良药逆耳忠言受益匪浅C、逆耳忠言受益匪浅苦口良药D、逆耳忠言苦口良药受益匪浅3、下列作家作品配对有错误的一项是（）A、《皇帝的新装》——安徒生——丹麦B、《纸船》——谢婉莹——中国C、《金色花》——泰戈尔——泰国D、《绿色蝈蝈》——法布尔——法国4、语文实践活动：某学校的一位老师，接到一份请他参加学术讨论会的通知，但他因病不能出席。

如果他给大会秘书处写信说明情况，比较得体的一句话是（）A 我因病不能参加这次大会，失去了一次学习良机，对此，深感内疚。

B 我因病无法前去参加大会，失去了一次与同行切磋学问的良机，对此深感遗憾。

C 我因病不能到会，失去了一次学习的绝好机会，对此深感不幸。

D 我因病无法参加这次会议，辜负了你们的美意，对此深感惭愧。

5、名著阅读题：有关《爱的教育》正确．．的一项是（）A、《爱的教育》是意大利作家德·亚米契斯所作。

B、《爱的教育》原名《心》。

C、《爱的教育》书中不仅有主人公恩利科的日记，还有他的父母及老师讲的故事。

D、《爱的教育》中《意大利》一文父亲是要教育恩利科要勤俭节约的美德。

6.下列各句中没有语病句意明确的一项是（）Ａ、切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。

Ｂ、著名京剧表演艺术家梅兰芳先生的祖籍是江苏泰州人。

Ｃ、张民不仅知道了这件事，而且全班同学都知道了。

Ｄ、学校的几个领导正在研究如何加强学生思想道德教育的问题。

7．读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。

那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。

”Ａ、表现了诗人的宽宏大量Ｂ、表现了诗人的高雅风度Ｃ、表现了诗人的反击艺术Ｄ、表现了诗人的自命清高8．按照上下文连贯的要求，下面横线上依次应填入最恰当的一项是（）有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，，多一些和谐与温暖，，多一些真诚与团结，。

A、少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散。

B、少一些指责与误会，少一些争吵与冷漠，少一些欺瞒与涣散。

C、少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠，少一些指责与误会。

D、少一些指责与误会，少一些欺瞒与涣散，少一些争吵与冷漠。

9. 背诵优美的诗文可以丰富语言积累，提高语文素养。

请你根据提示默写出下列名篇中的诗句。

（任选三句）（1）海日生残夜，。

（《次北固山下》）（2）日月之行，；星汉灿烂，。

（《观沧海》）（3），浅草才能没马蹄。

（《钱塘湖春行》）（4）《西江月》中畅谈丰收，情与自然之景融为一体的诗句是：，。

（5）《天净沙·秋思》中点明主旨的句子是：，10. 以“爱心”为陈述对象，仿造下面句式续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。

例：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是。

二、现代文阅读（30分）（一）孩子是春天的另一种姿势（16%）①看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。

A太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。

哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。

草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。

我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。

我相信，这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。

③这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。

B花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。

一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。

这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。

有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。

⑤有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。

C那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了，学生们也喜形于色。

那一笑，已使师生的心沟通了。

这一节课，学生始终情绪高昂。

下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。

这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。

和孩子们在一起，就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势。

11、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？3分12、根据语境，在备选词中选出恰当的词填在括号内：2分这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。

备选词：萌动涌动蔓延洋溢13．从②③④小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。

3分第②小节：第③小节：第④小节：14．完成下面对本文中心思想的概括。

4分本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光。

15．第②小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，男孩的笑的原因是什么？3分16．文中有三处画波浪线的比喻句，任选一句，说说它在文中的作用。

3分（二）上帝没有给它鱼鳔（13%）上帝造了一群鱼。

这些鱼种类多样，大小各异。

为了让它们具有生存本领，上帝把它们的身体做成流线型，而且鱼表面十分光滑，这样游动起来可以大大减少水的阻力。

上帝使每种鱼拥有短而有力的鳍，使鱼在大海中自由自在地游动。

待上帝把这些鱼们放到大海中的时候，忽然想起一个问题：鱼们的身体比水重，这样，鱼一旦停下来，它们就会向海底沉下去，沉到一定深度，就会被水的压力压死。

于是，上帝赶紧找到这些鱼，又给它们一个法宝，那就是鱼鳔。

鱼鳔是一个可以自己控制的气囊，鱼可以用增大缩小气囊的办法，来调节沉浮。

这样，鱼在海里就轻松多了，有了气囊，它不但可以随意沉浮，还可以停在某地来休息。

鱼鳔对于鱼来讲，实在太有用了。

出乎上帝预料的是，他没有找到鲨鱼。

鲨鱼是个调皮的家伙，它一入海，便消失得无影无踪，上帝费了好大的劲也没有找到它。

上帝想，这也许是天意吧，既然找不到鲨鱼，那么只好由它去吧。

上帝想，这对于鲨鱼来讲实在是太不公平了。

它会由于缺少鳔可能很快就沦为海洋中的弱者，最后被淘汰。

为此，上帝感到很悲伤。

亿万年之后，上帝忽然想起那群鱼。

他想看看当年那些鱼现在到底如何。

他尤其想知道，没有鱼鳔的鲨鱼如今到底怎么样了，是否已经被别的鱼吃光了。

当他将海里的鱼家族都找来的时候，他已经分不清哪些是当初的大鱼小鱼，白鱼黑鱼了。

因为，经过亿万年的变化，所有的鱼都变了模样，连当初的影子都找不到了。

面对千姿百态、大大小小的鱼，上帝问：“谁是当初的鲨鱼？”这时，一群的鱼游上前来，它们就是海中的霸王——鲨鱼。

上帝十分惊讶，心想，这怎么可能呢？当初只有鲨鱼没有鱼鳔，它要比别的鱼多承担多少压力和风险啊，可现在看来，鲨鱼无疑是鱼类中的佼佼者。

这到底是怎么回事呢？鲨鱼说：“没有鱼鳔，我们就无时无刻不面对压力，一刻也不能停止游动，否则就会沉入海底，死无葬身之地。

所以，亿万年来，我们从未停止过游动，因此，我们自然练就了最强壮的躯体。

正是因为没有鱼鳔，我们才成了海中的霸王。

”听完这番话，上帝恍然大悟。

17、读了这篇短文，我们知道了，鱼在水中能自由自在地游弋，是因为鱼身上有：；鱼之所以能在水中上下沉浮，是因为有：。

2分18、结合语境在横线上填上恰当的语句来形容现在的鲨鱼：3分上帝问：“谁是当初的鲨鱼？”这时，一群的鱼游上前来，它们就是海中的霸王——鲨鱼。

19、鲨鱼没有鱼鳔，却在水中存活了下来，并且成了海中霸王，原因何在？3分20、读了这篇文章你明白了什么道理？联系生活谈谈感想。

4分三. 文言文阅读（20分）(一)北人生而不识菱者，仕于南方。

席上啖菱，并壳入口。

或曰：“啖菱须去壳。

”其人自护所短，曰：“我非不知。

并壳者，欲以清热也。

”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”21.解释加横线字词。

（4分）（1）仕于南方（2）席上啖菱（3）或曰：“啖菱须去壳。

”（4）其人自护所短22.下列句子加点词意思或用法不相同的两项是（）（2分）A. 北人生而不识菱者忽有庞然大物，拔山倒树而来B. 仕于南方私拟作群鹤舞于空中C. 欲以清热也徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣D. 其人自护所短见藐小之物必细察其纹理23.翻译句子（6分）（1）北人生而不识菱者，仕于南方___________________________（2）我非不知。

并壳者，欲以清热也___________________________24.这个故事告诉我们一个什么道理？（3分）（二）古诗词阅读：（5分）阅读下面一首诗，回答问题。

登飞来峰王安石飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。