【小学 二年级英语】英语教学随笔 共(4页)
小学英语教学随笔范文精选【三篇】
小学英语教学随笔范文精选【三篇】导读：本文小学英语教学随笔范文精选【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】小学英语教学随笔记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。
”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对学生的影响更为明显。
长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态应对自我的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自我的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。
”我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。
而要成为这种多元主角，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。
在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。
看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是透过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。
透过这两种方法，让我对每个学生有了必须的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。
然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就十分地的默契，从而完成了教学目的。
小学英语教学随笔
其次，我注重培养学生的英语交际能力。英语是一门实用性很强的语言，我们不能只注重学生的词汇和语法知识，更要培养他们的实际应用能力。在我的课堂上，我特别注重口语训练和听力训练。我鼓励学生多用英语进行交流，不怕出错，提高他们的口语自信心。我会精心设计一些听力练习，通过听力理解和模仿来提高学生的听力水平。另外，我也会鼓励学生多与外国朋友进行交流，提供一个真实的英语环境，让他们真正地感受和使用英语。
第三，我认为培养学生的学习策略和自主学习能力是非常必要的。英语学习是一个长期的过程，学生只有具备良好的学习策略和自主学习能力才能够持续地提高。在我的教学中，我会教授学生一些学习方法和技巧，例如记单词的方法、阅读理解的策略等。此外，我鼓励学生自主研究和探索，培养他们的自学能力。我会安排一些课外任务和项目，让学生根据自己的兴趣和能力去完成，提高他们的自主学习动机和能力。
通过以上的教学随笔，我希望能够告诉其他教师，英语教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的兴趣、交际能力、学习策略和自主学习能力。只有综合提升这些方面，我们才能够帮助学生成为一个真正的英语达人。让我们一起努力，为小学英语教学做出更好的贡献！
小学英语教学门全人类共同的语言。对于中国的小学生来说，学习英语已经变得越来越重要。作为一名小学英语教师，我一直致力于寻找更好的教学方法和策略，以帮助学生更好地掌握英语。在我的教学实践中，我总结出了一些有效的教学随笔，希望能够对其他教师有所启发和帮助。
二年级英语教育教学随笔心得五篇
二年级英语教育教学随笔心得五篇教学过程中老师是教学的参与者，是学生学习的引导者，下面就是整理的二年级英语教育教学随笔心得五篇，希望大家喜欢。
二年级英语教育教学随笔1本学期，我担任二年级的英语教学工作。
这半年以来，可以说是紧张忙碌而收获又不少的一学期。
我在实施学校的教育教学工作计划的同时，也积累了一些经验，当然也有不足之处。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年的教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进今后的教学工作更上一层楼。
一、认真备课、面向全体授课每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
二、在课堂教学中在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。
学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了就会用。
我还发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，我让他们组成“一帮一”小组，使全班都有进步，有的进步非常快。
本学年的英语教学工作中，我严格遵从教学的各个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
小学英语教师随笔(10篇)
小学英语教师随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生英语教学随笔范文
小学生英语教学随笔范文【篇一】一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所，更应该是学生轻松愉快交流的天地。
而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点:一、好的开始是成功的一半。
利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warmingup）。
唱一首欢快的英语歌曲，开展“Letmeguess.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
二、直观教学眼见为实。
人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。
俗话说：“百闻不如一见。
”在教学过程中要准备各种各样的单词卡片、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。
还要充分运用身体语言、表情来帮助学生理解。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，本人们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。
上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。
在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
三、因材施教情景教学，针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言。
四、玩中有学,学中有玩。
爱玩是孩子的本性。
利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型，而不是死记硬背。
要掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
小学英语教育教学随笔
小学英语教育教学随笔小学英语教育教学随笔（通用26篇）小学英语教育教学随笔篇1伴随着时间的脚步匆匆走过了一个月，新学期开始了，我们备课组展开了字母的教学研究，在教授的过程中，所带来的问题还不少。
在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。
假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观灯的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。
尤其学好26个英文字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
一、优化教学内容和教学计划根据大纲要求，在起始阶段是不要求教音标的，但通过集体备课，在教字母的同时教音标和自然发音法，做好充分的课前准备，反倒效果显著。
现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。
但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很多的字母。
如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。
兴趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们的英语教学陷入困境。
所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。
这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。
经过对学生的分析和集体备课，课堂上增加了音标的教学，增大了课堂容量，这就要求教师从实际出发，以课本为依据，制定新的教学计划。
在教每一课的字母时，补充与该字母读音有关的几个音标。
如：这堂课我教了字母Aa Bb Cc Dd后补充音标：a［ei］b［b］c［］［s］d［d］，发挥自然发音的迁移作用，让学生在听、模仿中区别英汉的异同，建立起横向的知识联系，化难为易，以后按同样的方法教字母和音标。
二、在教学中采取多种教学方式，激发学生学习字母的兴趣。
字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。
小学英语教学随笔（三篇）
【导语】教学随笔也可以说“教学⼀得”,主要是写教学中某⼀点体会最深的⼼得。
它的主要特点是题⽬⼩、篇幅短;以下是整理的《⼩学英语教学随笔（三篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 下⾯，我仅结合⾃⼰在⼩学英语的教学实践，谈谈对⼩学英语⼝语评价的认识。
⼀、正确认识⼩学英语⼝语评价的⽬的 评价不是最终给任课教师或每位学⽣打出⼀个等级，⽽是让教师发现问题、改进教学、提⾼教学质量。
更重要的是让每位学⽣通过评价测试的过程受到⿎励，增强英语学习的兴趣，评价是学⽣⾃我诊断、激励学习的⼿段。
我校毕业班的⼝语评价注重语⾔的正确性和流利性。
语⾔的正确性包括语⾳语调、词汇及语法；语⾔的流利性包括语流、运⽤语⾔的能⼒。
因此，⼩学英语⼝语评价的⽬的在于激发学⽣学习英语的兴趣，提⾼学⽣学习英语的积极性，让学⽣乐于说英语，⼤胆说英语，并且能说出⽐较地道的英语，为其终⾝学习英语做好准备。
⼆、运⽤科学⽽全⾯的⼝语评价⽅法 1、值⽣报告 每天开课前5分钟请两名同学做英语展⽰，话题不限，之后由全班同学向他们提问。
最终由全班同学⼀起与教师对他们的表现做评价。
先指出他们好的表达法，再指出他们的不⾜。
这是⼀个共同复习、取长补短的过程，学⽣在⼀个宽松愉快的环境中学习别⼈好的语⾳语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答，也发现⾃⼰或同学易犯的错误。
最后，教师和学⽣从语⾳语调、语法、话题构思及仪容仪表四个⽅⾯给两位同学打出等级。
值⽣报告的评价是师⽣互动、培养学⽣英语"说"的运⽤能⼒。
2、课堂表现 每个星期结束，英语教师将对这⼀星期学⽣上课纪律、课堂回答问题、课堂运⽤英语情况记录在家校联系册上，让学⽣及家长及时了解这⼀周学⽣的英语学习情况。
这是教师对学⽣平时英语学习的短期评价，是师、⽣与家长三⽅互动，这⼀评价促进学⽣更好了解⾃⼰的进步，家长也能进⼀步帮助学⽣更好学习，增强学⽣和家长的信⼼。
3、课外运⽤ 英语⼝语的关键是学必⽤，学⽣必须将所学知识运⽤到实际⽣活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。
小学英语教学随笔2
创设合适情境，培养学生的思维品质在二年级的英语教学中，创设情境一直是教学中比较重要的部分，创设合适的情境有利于帮助学生吸收教学重难点，也是教学中情感态度目标的载体。
除此之外还可以培养学生的逻辑思维能力，让学生在特定的情境中思考，模拟。
以2B M2U2 My favourite food一课为例，我创设了在饭店点餐吃饭的场景，本课内容正好契合学生的心理，学生对于食物有着特别的喜好，同时对于饭店点餐的环节也是十分的熟悉，因此本节课创设的情境较好，学生对于单词的吸收和掌握效率明显较高。
因此，创设合适情境对于低段的小学生来说尤为重要，它能够帮助学生在以下几点有所提高。
一、学习兴趣学习兴趣是学习的基础，尤其是对于小学生来说更加的重要，学生心理其实非常的简单，喜欢什么就学习什么。
通过创设合适的情境，增加卡通人物，有趣的故事设计完全可以让低段的小学生吸引在其中，也让学生能够提高课堂效率。
二、注意力集中小学生的注意力分散较为严重，一堂课35分钟分神多的同学要有10分钟左右在开小差，疲劳的学习方式是罪魁祸首，而情境的创设就是提神醒脑的良方。
本节课中，大部分同学都能够保持相当高度的精力来学习各种不同的食物，学习重点句型。
不仅如此，注意力的集中对于学生学习语音的准确发音，句子语调的读法都是有着很大的帮助。
三、对学科的喜爱一节课除了在课堂中的优势之外，还有优势能够延伸到课堂外，学生在课堂之外也会产生对本学科的热烈喜爱，小朋友不会排斥而会主动学习。
小朋友的家长也常常说，小朋友回家都会哼，唱那么几首英语歌曲，甚至在读书，背单词的时候都不用特意去催促。
这都是创设合适英语情境，进行有趣教学的结果。
但是光有这些是不够的，合适的情境应该是包含对于学生的综合素养的提升，比如文化意识，思维品质的培养。
英语学科中每节课对于文化的渗透可以说都是比较多的，但是思维品质的培养确实比较少。
比如本课中，我更多的是一种直接告知的方式来进行整个故事的推动，而不是让学生习惯于自己思考故事会如何发展，甚至自己为自己提出一些问题来思考。
小学英语教学随笔(精选5篇)
小学英语教学随笔(精选5篇)小学英语教学随笔【篇1】在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;课后，学生懵懵懂懂，一知半解;一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。
究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们应该做到如下几点：一面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库，在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。
二组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天__游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则，纪律要求，评分标准，防患未然。
小学英语教学随笔(4篇)
小学英语教学随笔1淡水第一小学黄杏我在日常的英语教学中，通常做到如下几点：1、创设各种情境，鼓励学生大胆使用英语。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
小学英语教学随笔2我认为在英语教学过程中，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对英语及其文化有积极的情态，才能保持学习英语的动力并取得成绩。
因此，我们要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，利用各种小组合作学习，促进学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
3、多关注学习有困难及性格内向的学生，尽可能的为他们创造发言的机会。
小学英语教学随笔3新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
为此，教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。
通过谱一些学生熟悉的曲子，引导孩子去学英语、唱英语，用音乐把孩子的思维得以最大限度的展开，他们你一句、我一句地唱和着，并且互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最后成一篇小文章。
而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自己的思维去探索，用自己的语言去表达、交流。
我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。
也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的积极！小学英语教学随笔4从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，小学生更是如此。
他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲！身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情！在课堂上，如果要上好一堂英语课，教师就必须适时地安排一些寓语言练习于其中的歌曲、游戏等学生感兴趣的活动。
小学英语教学随笔集合4篇
小学英语教学随笔集合4篇随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
或指听课、读书时所作的记录。
以下是为大家整理的学校英语教学随笔集合4篇,欢迎品鉴!第1篇: 学校英语教学随笔在这段时间的教学工作中，我重新反思了自我的英语教学工作，在自我之前已有教学阅历的基础上，将学习到的新学问和新理念进行整合，对学校英语教学做了深刻的反思。
英语新课标要求提高同学的综合语言运用本领，这就要求我们老师不仅仅要让同学会写拼单词，更重要的是要让同学敢于开口说英语。
而在我们实际的教学中，由于我们是农村学校，许多同学不敢开口，同学的自信念不足，自主学习本领不强。
这就要求老师在平常的教学中多鼓舞同学，赐予他们关怀和帮忙，有足够的急躁来进行教学。
在调动起同学的进取性之后，我们重点关注的就是同学的读和听的本领。
说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。
学校生对于音标的把握本领还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，同学会产生厌倦心理。
让同学学会自然拼读的规章，同学会更加简单的学会读并且记忆单词。
我在三四班级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。
在给出一个新单词时，他们会依据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。
听力方面，对于课本所供应的听力磁带，要让同学反复听，并让同学仿照，这样不仅仅会训练同学的听力，同时也训练的说的本领。
同时也要让同学听一些简洁易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。
必需的输入之后，要进行简洁的输出。
所谓的输出包括说和写。
学校阶段对于写的要求没有许多，重点是要让同学会用英语进行交际。
学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的。
所以我们在教学过程中，应当创设相应的情景，让同学身临其境，在参加的过程中习得学问。
老师能够多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简洁的句子落到实处，能够脱口而出。
并且，能够要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
小学英语教学随笔二年级5篇
小学英语教学随笔二年级5篇小学英语教学随笔二年级1作为一个小学英语教师，尤其是二年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小朋友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve，I can draw。
小学二年级英语教学随笔
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小学二年级英语教师工作随笔
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小学二年级英语教师随笔
小学二年级英语教师随笔时光飞逝,转眼之间期末已至,回顾本学期二年级的英语教学可以说是既辛苦又紧张,也有着许多收获和感触.越来越国际化的今天,我们该如何让孩子学好英语呢?下面就跟随小编一起看看老师们的见解吧.小学二年级英语教师随笔【第一篇】:小学英语教师课堂教学随笔随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为发展趋势.我负责一个班的英语课教学,让我教英语,我很愿意学以致用,让每个学生都和我一起学好英语.回想我上中学时,英语是让同学们感兴趣的一门课,但也是让同学们很头疼的一门课,相当一部分同学后来放弃了英语的学习.作为教师,我们有责任使每个学生学好英语.我们农村学校缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着一定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地.生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学.英语语言有三个方面,即语音.语法以及词汇.语音是根本的.语法和词汇都是通过语音得到体现的.在学习英语的过程中,学好发音是十分重要的第一步.只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话.能听能说,英语就算学活了.只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地掌握语法和词汇,提高实际使用的能力.因此,学好发音是不可缺少的第一步.发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头.一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的.从第一节英语课开始我就渗透语音教学,教给学生发音,强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语,光会说几个单词.几句简单的日常用语,如〝Hello!Bye-bye!〞是远远不够的,不能引起他们学习的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要创造条件使学生充分地去练习听说.Let s play中的绕口令,以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句,课上课下.师生之间.同学之间进行〝有意练习〞.〝无意练习〞.学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学.一是让学生自己通过课本插图.我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成.利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学习,我给予指正.在巩固记忆方面,采取定期听写.随机复习的方式.教学中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语.学生产生了学习兴趣,我的教学也比较顺利了.在课堂教学.课后复习时,我对自制力强.学有余力的学生〝放手〞让其〝自学〞,并要他们帮助其他同学;对有一定自制力.有一定知识和能力的学生给予辅导,组织他们一起学习;对自制力较差.知识和能力水平低的学生重点辅导,并组织其他学生帮助他们.我鼓励学生之间一起学习.交流,以促进他们的学习.虽然我在教学方法.形式上有所变化,但还是较单一.死板,主要还是老师单纯讲解.学生听,练习仍是老师单纯叫.学生答,那些〝优秀生〞听得进去.读得下来,而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小,上面所说的教学方案并没有完全实施.由于我的时间.精力的原因和学生的个体情况不同,我与学习好一点儿的学生接触.交流的机会相对于学习差一点儿的学生多.比如,课堂提问并没有特别注意中等生和后进生.再如课后〝优秀生〞〝随时随地〞找我练习,不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习;中等生.特别是后进生,我得〝主动〞和他们〝预约〞,而他们往往〝失约〞;学习小组也没有完全搞起来;我对中等生和后进生〝把关〞也不严,中等生不熟练就放过去了,后进生是勉强〝过关〞.结果,〝优秀的〞越优秀,〝落后的〞越落后.我打算在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学习,提高自己的英语水平完善我的教学方案.更重要的两个方面是花工夫.下力气.千方百计彻底实施教学方案和培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯.小学二年级英语教师随笔【第二篇】:小学英语教学随笔一节好的英语课,应当是教师与学生机智之光的闪耀,应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现,应该是满足学生活动欲望和创造欲望的活动场所,更应该是学生轻松愉快交流的天地.而要创设一个轻松有活力的课堂则需要以下几点:一.好的开始是成功的一半.利用上课的前几分钟创造出良好的课堂气氛(Warming up).唱一首欢快的英语歌曲,开展〝Let me guess.〞等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲.二.直观教学眼见为实.人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以视觉在学习中占有极为重要的地位.俗话说:〝百闻不如一见.〞在教学过程中要准备各种各样的单词卡片.图片等,在教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义.还要充分运用身体语言.表情来帮助学生理解.小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌.敢想敢说.好动,求新求异的愿望强烈.因此,我们必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲.上课时,尽可能多地用抑扬顿挫.语调丰富.风趣幽默.充满诱惑或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,给学生创造一个开放宽松的教学环境.在和谐宽松的课堂气氛,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣.三.因材施教情景教学,针对缺乏英语语言环境,在课外学生也没有听.说的机会,多给学生提供〝习得〞的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种〝无意识.无压力.无包袱〞的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情景,让学生在真实环境中习得语言.四.玩中有学,学中有玩.爱玩是孩子的本性.利用这一点,注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型,而不是死记硬背.要掌握的单词以图片.动作等各种不同形式展现给学生,实行整体大量输入,根据不同学生的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词.在他们对很多的单词和句型似懂非懂的情况下,采用各种游戏形式进行渗透,如What s missing (丢了什么).Listen and do(听音做动作).Draw and write (画一画写一写) 等,在游戏中通过多听.反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使得课堂充满活力.五.充满激情的课堂少不了对学生鼓励与表扬.作为一名教师,特别是一名小学英语教师,千万不要吝啬自己的关爱与夸奖.我曾经的一位学生对我说了这样一句话:老师,是因为你的关心与表扬,我才喜欢上原本我讨厌的英语课.这时我才真正感到老师对学生的爱是多么的重要,哪怕是一个眼神.一句话语.一个动作,都能让学生感到你的注视和关心.作为教师,只有用充满爱的心灵和学生交流,给予他们爱的滋润,才能收获爱的回报.所以,一堂精彩的课要在课堂上始终洋溢着一种自信的.热情的.充满〝爱〞的气氛,课堂才能〝活〞起来.小学二年级英语教师随笔【第三篇】:小学英语教学随笔作为一名小学英语教师,如何在此刻的岗位上发光发热,如何让学生在有限的课堂时光里学好英语这门语言,教育教学中有太多的东西值得我去深思,去探索.透过八年的工作实践,我认识到,小学英语教学不就应只满足于对单词.句型的概念化解释和程序化分析,那样只会使教学资料平淡.课堂气氛沉闷,使学生不能全身心地投入到英语学习中来,使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽.那么,怎样才能做好小学英语的教学工作呢?以下是我教学过程中的几点体会和心得:一.勇创双语教学特色,营造英语氛围.1.在教学过程中尽可能少地说汉语,而是以英语为主体,利用手势.眼神.动作.音调等辅助手段来帮忙学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话,透过直接的语言交流来帮忙学生建立语感.透过这种方式组织教学,能增加学生的语言实践机会,营造语言氛围,培养学生直接用英语思维.表达的习惯.2.英语作为一种语言,其教学就应融入必须的情境之中.可透过课堂表演来创造必须的语言环境,给孩子营造一方自由发展.自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机会,给每位学生自我表现和自我发展的时光和空间.3.鼓励学生透过参与体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合潜力和整体素质.要求学生在学校见到老师.同学,用英语打招呼;在英语课堂,尽可能用英语进行交流;在课外,也要鼓励孩子们尽可能使用英语.把英语教学融入日常生活中的各个环节,让学习成为生活的一部分,让生活成为学习的延续.4.反馈信息.即时巩固. 英语的听.说训练必须要做到反馈及时.在教学中,学生对刚学的资料记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅仅会很快遗忘,而且会使学生在听.说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至构成错误的思维定势和语言习惯.二. 关注学生情感,创造宽松.民主.和谐的教学氛围.1.尊重每个学生,鼓励他们用心尝试,及时发现他们的进步并给予相应的表扬,保护他们的自尊心和用心性.2.创设各种合作学习活动,促进学生互相学习.互相帮忙.体验成功.合作发展.3.关注后进生和性格内向的学生,尽可能为他们带给正确表现自我的机会,让每一次小小的突破成为他们进步的基石.4.建立融洽的师生关系,经常和学生一齐交流和探索,了解学生所想所需,做到教学相长.三.加强学习方法指导,帮忙学生学会学习.1.用心创造条件,让每个学生都参与到学习活动中来.2.结合语言情境,让学生透过实践和运用来深化学习.3.进行自我评价,根据各自的不一样状况进行查漏补缺.四.实行激励评价,使学生树立学习英语的信心.1.注重教师的客观性评价,对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励.2.重视学生的主观性评价,让学生透过分析,透过比较,认识自我的优势和不足,明确努力的方向.小学英语教学的目标是要透过听.说.读.写训练,帮忙学生学会如何正确使用英语,并具备必须的英语口头表达潜力.这一主线贯穿整个教学的全过程.其中,听.说训练尤为重要,训练的途径也是多样化的.儿童学习外语的方式.资料与成年人就应有所不一样.他们喜欢玩,喜欢唱歌.画画,喜欢表演和游戏;他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象.所以,英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索.不断实践.不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善.小学二年级英语教师随笔【第四篇】:小学二年级新标准英语教学随笔再次教学新标准英语,有同样一个感受:一年级还适合每周2节课的教学,内容简单,重在口语的操练,每个模块都有歌曲或者歌谣,它们都囊括了整个模块的重点知识,并且歌曲唱起来也朗朗上口,知识点也就掌握牢固,学生学习兴趣高.但二年级的内容对于每周还是2节课已经完全难完成教学任务,因为它涉及到词汇量大,重点句型变化多,时态也轮换快,并且将歌曲变为了歌谣,歌谣里面又含新词汇,所以学生学习起来感觉没有头绪,任务重,兴趣也大打折扣.根据平常的教学,以下就是我的教学随笔,算是我在教学中总结的一点经验教训吧,特与大家交流分享.一. 学习习惯的培养好习惯使人终生受益.记得有这样一个故事:在法国巴黎,一次许多科学家聚会,一位记者问一位白发苍苍的诺贝尔奖获得者:〝你在哪所大学.哪个研究机构学到最有用的东西?〞这位科学家说:〝在幼儿园.〞他说他学到了自己的东西自己整理,细心观察.专心听讲,认真做事等.这些好习惯影响了他的一生.俄国一位作家说过〝一个人的后半生是由习惯组成,而好习惯是在前半生养成.〞综上所述,对于小学一二年级英语教学来说,最为重要的就是培养学生学习英语的良好习惯,为以后的英语学习打下坚实的基础.我想对小学生来说,最基本的习惯是专心听讲,而不是两眼发呆;是认真做作业,而不是敷衍了事;是踏实探究,而不是抄袭作假;是积极竞争,而不是自甘落后所以我首先在开展灵活多样的教学活动的同时,要多为学生创造一些运用英语的语言环境,让学生多听.多说.敢于大胆开口,要体现出学生的主体作用,使学生养成良好的语言习惯.特别是教学常规的要求,老师是用什么课堂英语来提示什么的,学生首先是要能够听懂,然后就是听后要机械的照做.这样,教学常规搞好了,才能为以后的英语课堂教学提供一个良好的环境,学生也能专心听课,积极地回答老师的问题了.二. 学习技能的培养教师在教学活动中不能只灌输大量的语言知识,要充分运用多种教学手段进行辅助教学,例如漂亮的图片.形象生动的教学挂图.精致漂亮的实物.标准流利的录音或者活泼生动的DVD.简单而实用的幻灯片等,做到寓教于乐,使学生置身于情景之中,才能使学生的听力.英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高.特别要重视英语的基础训练,例如字母的读写,单词的听说认读,句型的操练等,从而使学生获得一些运用英语的基本技能.三. 学生基础知识层次的差异性,需要〝因材施教〞二年级的学生他们有了一定的英语基础,有的学生学习一直很努力,知识结构掌握得很好;而有的学生又是一学期一学期插班进来的,有的根本没有一点基础,所以他们知识层次就有一些差距,例如:有的学生字母书写很好,单词也能抄写好;有的学生连基本的字母都写不好.有的学生口语很好;有的连单词都读不好.为此,我对他们有不同的教学目标:〝因材施教〞.遇到简单的问题,让基础稍差的学生回答,以提高他们的自信心.遇到口语表达很长的句子,让基础好的学生回答.这样既使基础好的同学知识得到的升华,也使基础稍差的同学树立了自信心,知识得到了一定的巩固.四. 口语表达与书写能力需要同步提高二年级的学生普遍存在一个共性,学生能够流利的说出一个单词,流利的表演对话,但是对于书写单词很难.小学英语注重口语表达能力的培养,学生学的英语不会成为〝哑巴英语〞,但是学生要注意综合能力的培养,书写和口语同时进步,避免走极端.这也是目前出现的问题之一.为此,我非常注意学生的书写与记忆,注意单词拼写的能力,所以我教完新单词后,经常会问学生这样一个问题〝How do you spell....?〞让学生踊跃地拼读和用食指仿空写,以此提高课堂效率.这样长此下来,学生既巩固了字母的认读写,也大大提高了学生认读单词的能力.五. 教学形式的多样化与教学效果的关系选择多样化的教学形式,例如各种各样的英语游戏.学生个人或小组间的各种英语竞赛.角色表演.英语歌曲和儿歌唱吟等等,学生会感受到课堂气氛的活跃,但繁多的形式会使学生眼花缭乱,一节课传授的是知识.教学形式是教学目标实现的辅助手段,如何适度的运用不同的教学形式是其中的难题之一.我在教授一堂课中,会根据教授的知识和课堂气氛的活跃程度来确定,采用哪种教学形式更适合那堂课,就采用哪一种,一般不每种方式都面面俱到,不然形式多了,倒淡化了知识点,让学生分不清主次.所以,我觉得小学低段的英语教学是离不开多样化的教学形式,但具体某堂课,最好是根据教学内容来适时安排,各种形式不能泛用滥用.小学二年级英语教师随笔【第五篇】:小学二年级英语教学反思时光飞逝,转眼之间期末已至,回顾本学期二年级的英语教学可以说是既辛苦又紧张,也有着许多收获和感触.为了今后能更好地开展我们二年级的英语教学工作,促进我们的英语教学水平,最终提高我们的教学质量,现将这学期的教学工作进行简要总结.这学期我们认为做得好的方面主要有以下几点:一. 提前做好教学准备,合理安排学期教学工作.在开学伊始,我们二年级的英语教师就一起钻研教材共同确定了教学进度,根据教学大纲拟出了重点句型和词汇,并分发给每一个学生,使学生在学习中去有意识地记忆知识点.同时拟定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业完成情况进行评判,使学生在家长的监督下达到知识的掌握.在开学做好总体教学准备的前提下,我们注重每一课的教学准备,例如在作业布置时总会有预习新课对新课文进行听并试读,在早读时,教师也会带领学生读一读新课文,使学生对新课有一定的了解,学习时感觉更容易;我们都认真备课,利用教研活动说教材,共同确立每个模块的教学重难点以及要采用的活动课设计方案,集全体教师的智慧科学设计每节课,使课堂能更有效.二. 积极开展教学研究,努力提高英语教学水平.本学期,我们进行了十次以上的教研,大家在教研活动中一起探讨教育教学问题,共同思索教学方法.本期我们进行了课题研究,对活动课教学进行不断实践.总结.反思,教学更能激发学生的英语学习兴趣;我们互相听课.评课,在教学中去吸取经验,改进教学,教学水平日渐提高;我们一起对教学疑难进行分析,一起解决学生两级分化问题,共同商讨时态教学方法,在教师们的共同力量下一切教学难题都迎刃而解,大家的教学科研能力都进一步的提高了.三. 注重学生知识的掌握,学练结合,定期测试.在这一学期的教学中我们更注重了学与练的结合,在每个模块学完后,我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握情况,同时根据练习结果进行教学的及时反馈矫正,适当调整教学内容,让学生能学一课懂一课.考试是检测知识掌握情况最直接.最有效的方法,也是我们了解学生学习情况的常用手段.这学期我们在每个月都对全年级学生进行定时月考,在期中时进行了半期测试,并认真分析和总结了每一次月考以及半期学生的成绩情况,根据学生英语水平对学生进行分层教学和指导,同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动.通过月考.半期考试,以考促学.以考促教,学生在每一次考试后会知道自己哪些知识没掌握,他们就能及时进行再学再练,达到学习成绩的提高;教师通过考试全面了解学生情况,针对试卷进行重难点知识的再次讲解,最终提高学生考试成绩.提高教学质量.不足之处:首先是在制定学期进度安排表时,时间上有一定的误差,没有考虑到复习时间的不足,因此,期末时教学时间较紧张,复习时亦显得有些仓促;其次是对学生两级分化问题的解决不够理想,虽然确立了一对一优扶差的帮扶制度,但在具体的操作中,没有完全落实到位,导致部分后进生的学习进步甚微,成绩依然落后.今后在教学中,我们要保留我们好的做法.好的经验,吸取教训.改进方法.弥补不足,把教学工作做得更好.小学二年级春节随笔春节是我最喜欢的节日了,每一个春节我都过的不一样,想知道这个春节我是怎么过的吗?初中英语教师随笔引导学生理解课文的词句,分析篇章结构,掌握文章的思想内容,作者要表达的信息以及做教学随笔小学英语教师教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.下面是小编为你精小学英语教师随笔300字首先,在语言环境方面,第二语言与外语有着根本的差别.第二语言学习者一般都有一个比。
小学二年级英语教师随笔
小学二年级英语教师漫笔光阴飞逝, 转瞬之间期末已至, 回首本学期二年级的英语教课能够说是既辛苦又紧张 , 也有着很多收获和感想 . 愈来愈国际化的今日 , 我们该如何让孩子学好英语呢?下边就跟从小编一同看看老师们的看法吧 .小学二年级英语教师漫笔【第一篇】: 小学英语教师讲堂教课漫笔跟着改革开放的进一步深入 , 英语教课愈来愈遇到重视 , 在小学开设英语课已成为发展趋向 . 我负责一个班的英语课教课 , 让我教英语 , 我很愿意学致使用 , 让每个学生都和我一同学好英语 . 回忆我上中学时 , 英语是让同学们感兴趣的一门课 , 但也是让同学们很头疼的一门课 , 相当一部分同学此后放弃了英语的学习 .作为教师 , 我们有责任使每个学生学好英语 . 我们乡村校校缺乏英语学习环境 , 我就把我的英语自修与英语教课联合起来 , 与学生共同学习 ; 人与人之间存在着必定的差异 , 这是客观的 , 要大面积提升教课质量 , 一定面向全体学生 , 因材施教 , 充足调换每一个学生的踊跃性主动性 , 让每个学生主动地 . 生动开朗地学习和发展 , 一步一个脚迹 , 最后都有所学 .英语语言有三个方面 , 即语音 . 语法以及词汇 . 语音是根本的 . 语法和词汇都是通过语音获取表现的 . 在学习英语的过程中 , 学好发音是十分重要的第一步. 只有学好发音 , 才能听懂他人说的话 , 也才能让他人听懂你说的话. 能听能说 , 英语就算学活了 . 只有学好发音 , 才能把所学的语言资料以正确的形式在脑子里储存下来, 以正确的形式使它重现 , 进而增强对语言的感觉 , 最有效地掌握语法和词汇, 提升实际使用的能力 . 所以 , 学好发音是不行缺乏的第一步. 发音没有仔细学好 , 不单英语说不好 , 连朗诵都有困难 ; 这样 , 就很难学得活和学得牢 , 也很难较快地尝到学习英语的甜头 . 一开头学好语音 , 学英语的方法对 , 门路宽 , 此后见效会愈来愈大的 .从第一节英语课开始我就浸透语音教课 , 教给学生发音 , 重申发音要领 , 锲而不舍 , 以听闻为主方向 , 让学生在存心和无心中真切感觉到英语 . 学生学习英语 , 光会说几个单词 . 几句简单的平时用语 , 如〝 Hello!Bye-bye! 〞是远远不够的 , 不可以惹起他们学习的兴趣 , 英语离他们是遥远的 , 所以要创建条件使学生充足地去练习听说.Let s play 中的绕口令 , 以及我平时教给学生的一些句子都能够看作是例句 , 课上课下 . 师生之间 . 同学之间进行〝存心练习〞 . 〝无心练习〞 .学习英语的另一块基石就是词汇 , 不论是听闻还是读写 , 都离不开词汇 , 所以 , 必定要重视词汇教课 . 一是让学生自己经过课本插图 . 我去指引明确单词中文意义 , 二是学生自己看清单词字母构成 . 利用音图拼读出来 ; 学有余力的学生能够自己借助词典学习 , 我赐予指正 . 在稳固记忆方面 , 采纳按期听写 . 随机复习的方式 . 教课中的游戏对稳固教课有很大作用 , 能够让学生在快乐的游戏中自然地学英语 . 学生产生了学习兴趣 , 我的教课也比较顺利了 .在讲堂教课 . 课后复习时 , 我对自制力强 . 学有余力的学生〝松手〞让其〝自学〞 , 并要他们帮助其余同学 ; 对有必定自制力 . 有必定知识和能力的学生赐予指导 , 组织他们一同学习 ; 对自制力较差 . 知识和能力水平低的学生要点指导 , 并组织其余学生帮助他们 . 我鼓舞学生之间一同学习 . 交流 , 以促使他们的学习 .固然我在教课方法 . 形式上有所变化 , 但还是较单调 . 呆板 , 主要还是老师纯真解说. 学生听 , 练习还是老师纯真叫 . 学生答 , 那些〝优异生〞听得进去 . 读得下来 ,而有的学生对你的课就听而不闻了 . 更重要的原由是教课的覆盖面小 , 上边所说的教课方案并无完整实行 . 因为我的时间 . 精力的原由和学生的个体状况不同 , 我与学习好一点儿的学生接触 . 交流的时机相关于学习差一点儿的学生多 . 比方 , 讲堂发问并无特别注意中等生和后进生 . 再如课后〝优异生〞〝随时随处〞找我练习 , 不对或不娴熟的地方在我指导后再频频练习 ; 中等生 . 特别是后进生 , 我得〝主动〞和他们〝预定〞 , 而他们常常〝负约〞 ; 学习小组也没有完整搞起来 ; 我对中等生和后进生〝把关〞也不严 , 中等生不娴熟就放过去了 , 后进生是牵强〝过关〞 . 结果 , 〝优异的〞越优异 , 〝落伍的〞越落伍 .我打算在此后的英语教课中不停增强教育教课理论和英语的学习 , 提升自己的英语水平完美我的教课方案 . 更重要的两个方面是花时间 . 下力气 . 想方设法完全实行教课方案和培育学生的学习自制力以及优异的学习习惯 .小学二年级英语教师漫笔【第二篇】: 小学英语教课漫笔一节好的英语课 , 应当是教师与学活力智之光的闪烁 , 应当是教师用真情和理解与学生交流和交流的充足表现 , 应当是知足学生活动欲念和创建欲念的活动场所 , 更应当是学生轻松快乐交流的天地 . 而要创建一个轻松有活力的讲堂则需要以下几点 :一. 好的开始是成功的一半 . 利用上课的前几分钟创建出优异的讲堂氛围(Warming up). 唱一首高兴的英语歌曲 , 展开〝 Let me guess. 〞等风趣的复习知识型的游戏 , 活跃课前氛围 , 增强英语讲堂的兴趣性 , 引起学生的求知欲 .二.直观教课目睹为实 . 人老是经过感官获取各种信息来感知四周世界的存在 , 所以视觉在学习中据有极为重要的地位 . 俗语说 : 〝百闻不如一见 . 〞在教课过程中要准备各种各种的单词卡片 . 图片等 , 在教每一个新单词学生都能亲眼看见 , 这样也不需要花时间去解说含义 . 还要充足运用身体语言 . 表情来帮助学生理解 . 小学生有着爱说爱闹的孩子气 , 他们无所忌惮 . 敢想敢说 . 好动 , 求新求异的梦想激烈 .所以 , 我们一定因势利导 , 不要为了盲目追求讲堂纪律打击他们的好奇心和求知欲 . 上课时 , 尽可能多地用抑扬顿挫 . 语调丰富 . 风趣风趣 . 充满迷惑或悬念的语言 , 并配以丰富的表情和手势来组织讲堂教课 , 给学生创建一个开放宽松的教课环境 . 在和睦宽松的讲堂氛围 , 能够使学生们怀着轻松快乐的心情投入学习 , 自然就敢用英语勇敢讲话 , 踊跃思想 , 不停产生学习英语和发挥能力的兴趣 .三. 因材施教情形教课 , 针对缺乏英语语言环境 , 在课外学生也没有听 . 说的时机 , 多给学生供给〝习得〞的时机 , 并不是让他们存心识地学习 , 而是一种〝无心识 . 无压力 . 无包袱〞的学习氛围 , 让学生在不知不觉中得益 , 这就需要打破讲堂惯例 , 不限于传统讲堂上的知识教授 , 在讲堂上创建真切情形 , 让学生在真切环境中习得语言.四.玩中有学 , 学中有玩 . 爱玩是孩子的天性 . 利用这一点 , 注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词和句型 , 而不是照本宣科 . 要掌握的单词以图片 . 动作等各种不同形式显现给学生 , 推行整体大批输入 , 依据不同学生的记忆特点 , 他们会或多或少记着不同的单词 . 在他们对好多的单词和句型似懂非懂的状况下 , 采纳各种游戏形式进行浸透 , 如 What s missing ( 丢了什么 ).Listen and do( 听音做动作 ).Draw and write ( 画一画写一写 ) 等, 在游戏中经过多听 . 频频感觉 , 进而在脑海里的印象就加深了 , 这样不单能够让学生尽兴投入到游戏中 , 还能够减少学生的心理压力和负担, 给学生一个轻松和睦的语言环境 , 也使得讲堂充满活力 .五.充满激情的讲堂少不了对学生鼓舞与夸奖 . 作为一名教师 , 特别是一名小学英语教师 , 千万不要小气自己的关爱与夸耀 . 我以前的一位学生对我说了这样一句话 :老师 , 是因为你的关怀与夸奖 , 我才喜爱上本来我厌烦的英语课 . 这时我才真切感觉老师对学生的爱是多么的重要 , 哪怕是一个眼神 . 一句话语 . 一个动作 , 都能让学生感觉你的凝视和关怀 . 作为教师 , 只实用充满爱的心灵和学生交流 , 赐予他们爱的滋润 , 才能收获爱的回报 .所以 , 一堂出色的课要在讲堂上一直洋溢着一种自信的 . 热忱的 . 充满〝爱〞的氛围, 讲堂才能〝活〞起来 .小学二年级英语教师漫笔【第三篇】: 小学英语教课漫笔作为一名小学英语教师 , 如安在现在的岗位上发光发热 , 如何让学生在有限的讲堂光阴里学好英语这门语言 , 教育教课中有太多的东西值得我去沉思 , 去研究 . 透过八年的工作实践 , 我认识到 , 小学英语教课不就应只知足于对单词 . 句型的观点化解说和程序化剖析 , 那样只会使教课资料平庸 . 讲堂氛围烦闷 , 使学生不可以浑身心地投入到英语学习中来 , 使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽 . 那么 , 如何才能做好小学英语的教课工作呢 ?以下是我教课过程中的几点领会和心得 :一. 勇创双语教课特点 , 创建英语氛围 .1.在教课过程中尽可能少地说汉语 , 而是以英语为主体 , 利用手势 . 眼神 . 动作 . 音调等协助手段来帮忙学生理解教课资料 ; 并且在教课过程中创建各种情形对话 , 透过直接的语言交流来帮忙学生成立语感 . 透过这类方式组织教课 , 能增添学生的语言实践时机 , 创建语言氛围 , 培育学生直接用英语思想 . 表达的习惯 .2.英语作为一种语言, 其教课就应融入一定的情境之中 . 可透过讲堂表演来创建一定的语言环境 , 给孩子创建一方自由发展 . 自由发挥的天地 ; 并且可为学生带给自主学习和交流的时机 , 给每位学生自我表现和自我发展的光阴和空间 .3.鼓舞学生透过参加体验 . 实践 . 合作 . 研究等方式 , 发展听 . 说. 读. 写的综合潜力和整体素质 . 要修业生在学校见到老师 . 同学 , 用英语打招呼 ; 在英语讲堂 , 尽可能用英语进行交流 ; 在课外 , 也要鼓舞孩子们尽可能使用英语 . 把英语教课融入平时生活中的各个环节 , 让学习成为生活的一部分 , 让生活成为学习的持续 .4.反应信息 . 即时稳固 . 英语的听 . 说训练一定要做到反应实时 . 在教课中 , 学生对刚学的资料历历在目 , 印象深刻 , 但若不实时稳固 , 不只是会很快忘记 , 并且会使学生在听 . 说中的错误与偏差得不到实时纠正 , 以致构成错误的思想定势和语言习惯.二.关注学生感情 , 创建宽松 . 民主 . 和睦的教课氛围 .1.尊敬每个学生 , 鼓舞他们专心试试 , 实时发现他们的进步并赐予相应的夸奖 , 保护他们的自尊心和专心性 .2.创建各种合作学习活动 , 促使学生相互学习 . 相互帮忙 . 体验成功 . 合作发展 .3.关注后进生和性格内向的学生 , 尽可能为他们带给正确表现自我的时机 , 让每一次小小的打破成为他们进步的基石 .4.成立和睦的师生关系 , 常常和学生一齐交流和研究 , 认识学生所想所需 , 做到教课相长 .三.增强学习方法指导 , 帮忙学生学会学习 .1.专心创建条件 , 让每个学生都参加到学习活动中来 .2.联合语言情境 , 让学生透过实践和运用来深入学习 .3.进行自我评论 , 依据各自的不相同状况进行查漏补缺 .四. 推行激励评论 , 使学生建立学习英语的信心.1.着重教师的客观性评论 , 对学生学习过程中的点滴进步赐予实时的必定和激励.2.重视学生的主观性评论 , 让学生透过剖析 , 透过比较 , 认识自我的优势和不足 , 明确努力的方向 .小学英语教课的目标是要透过听. 说. 读. 写训练 , 帮忙学生学会如何正确使用英语, 并具备一定的英语口头表达潜力. 这一主线贯串整个教课的全过程. 此中 , 听.说训练尤其重要 , 训练的门路也是多样化的. 小孩学习外语的方式 . 资料与成年人就应有所不相同 . 他们喜爱玩 , 喜爱唱歌 . 画画 , 喜爱表演和游戏 ; 他们喜爱着手操作, 喜爱研究和想象 . 所以 , 英语教课务必依据学生的年纪阶段和性格特点 , 因材施教, 因人施教 ; 并且在教课过程中要联系实质 , 不停研究 . 不停实践 . 不停反省 , 这样才能在教育教课中不停进步和完美 .小学二年级英语教师漫笔【第四篇】: 小学二年级新标准英语教课漫笔再次教课新标准英语 , 有相同一个感觉 : 一年级还合适每周 2 节课的教课 , 内容简单, 重在口语的演练 , 每个模块都有歌曲或许歌谣 , 它们都囊括了整个模块的要点知识 , 并且歌曲唱起来也朗朗上口 , 知识点也就掌握坚固 , 学生学习兴趣高 . 但二年级的内容关于每周还是 2 节课已经完整难达成教课任务 , 因为它波及到词汇量大 ,要点句型变化多 , 时态也轮换快 , 并且将歌曲变成了歌谣 , 歌谣里面又含新词汇 , 所以学生学习起来感觉没有眉目 , 任务重 , 兴趣也大打折扣 . 依据平时的教课 , 以下就是我的教课漫笔 , 算是我在教课中总结的一点经验教训吧 , 特与大家交流分享 .一.学习习惯的培育好习惯令人平生得益 . 记得有这样一个故事 : 在法国巴黎 , 一次很多科学家聚会 ,一位记者问一位鹤发苍苍的诺贝尔奖获取者: 〝你在哪所大学 . 哪个研究机构学到最实用的东西 ?〞这位科学家说 : 〝在少儿园 . 〞他说他学到了自己的东西自己整理, 仔细察看 . 专心听讲 , 仔细做事等 . 这些好习惯影响了他的一世 . 俄国一位作家说过〝一个人的后半生是由习惯构成 , 而好习惯是在前半生养成 . 〞综上所述 , 关于小学一二年级英语教课来说 , 最为重要的就是培育学生学习英语的优异习惯 , 为此后的英语学习打下坚固的基础 . 我想对小学生来说 , 最基本的习惯是专心听讲 , 而不是两眼发呆 ; 是仔细造作业 , 而不是搪塞了事 ; 是扎实研究 , 而不是剽窃作假 ; 是踊跃竞争 , 而不是自甘落伍所以我第一在展开灵巧多样的教课活动的同时 , 要多为学生创建一些运用英语的语言环境 , 让学生多听 . 多说 . 敢于勇敢张口 , 要表现出学生的主体作用 , 使学生养成优异的语言习惯 . 特别是教课惯例的要求 , 老师是用什么讲堂英语来提示什么的 , 学生第一是要能够听懂 , 而后就是听后要机械的照做 . 这样 , 教课惯例搞好了 , 才能为此后的英语讲堂教课供给一个优异的环境 , 学生也能专心听课 , 踊跃地回答老师的问题了 .二.学习技术的培育教师在教课活动中不可以只灌注大批的语言知识, 要充足运用多种教课手段进行协助教课 , 比如美丽的图片 . 形象生动的教课挂图 . 雅致美丽的实物 . 标准流畅的录音或许开朗生动的 DVD.简单而适用的幻灯片等 , 做到寓教于乐 , 使学生置身于情形之中, 才能使学生的听力 . 英语的口头表达能力及实质运用英语的能力获取稳固和提高. 特别要重视英语的基础训练 , 比如字母的读写 , 单词的听闻认读 , 句型的演练等 , 进而使学生获取一些运用英语的基本技术 .三.学生基础知识层次的差异性, 需要〝因材施教〞二年级的学生他们有了必定的英语基础, 有的学生学习向来很努力, 知识构造掌握得很好; 而有的学生又是一学期一学期插班进来的, 有的根本没有一点基础, 所以他们知识层次就有一些差距 , 比如 : 有的学生字母书写很好 , 单词也能抄录好 ; 有的学生连基本的字母都写不好 . 有的学生口语很好 ; 有的连单词都读不好 . 为此 , 我对他们有不同的教课目的 : 〝因材施教〞 . 碰到简单的问题 , 让基础稍差的学生回答, 以提升他们的自信心 . 碰到口语表达很长的句子 , 让基础好的学生回答 . 这样既使基础好的同学知识获取的升华, 也使基础稍差的同学建立了自信心, 知识获取了必定的稳固 .四.口语表达与书写能力需要同步提升二年级的学生广泛存在一个共性, 学生能够流畅的说出一个单词, 流畅的表演对话, 可是关于书写单词很难 . 小学英语着重口语表达能力的培育 , 学生学的英语不会成为〝哑吧英语〞 , 可是学生要注意综合能力的培育 , 书写和口语同时进步 , 防止走极端 . 这也是当前出现的问题之一 . 为此 , 我特别注意学生的书写与记忆 , 注意单词拼写的能力 , 所以我教完新单词后 , 常常会问学生这样一个问题〝 How do you spell....?〞让学生踊跃地拼读和用食指仿空写, 以此提升讲堂效率 . 这样长此下来, 学生既稳固了字母的认读写, 也大大提升了学生认读单词的能力.五.教课形式的多样化与教课成效的关系选择多样化的教课形式 , 比如各种各种的英语游戏 . 学生个人或小组间的各种英语比赛 . 角色表演 . 英语歌曲和儿歌唱吟等等 , 学生会感觉到讲堂氛围的活跃 , 但众多的形式会使学生头晕眼花 , 一节课教授的是知识 . 教课形式是教课目的实现的协助手段 , 如何适量的运用不同的教课形式是此中的难题之一 . 我在教授一堂课中 , 会依据教授的知识和讲堂氛围的活跃程度来确定 , 采纳哪一种教课形式更合适那堂课, 就采纳哪一种 , 一般不每种方式都八面玲珑 , 否则形式多了 , 倒淡化了知识点 ,让学生疏不清主次 . 所以 , 我感觉小学低段的英语教课是离不开多样化的教课形式 , 但详细某堂课 , 最好是依据教课内容来合时安排 , 各种形式不可以泛用滥用 .小学二年级英语教师漫笔【第五篇】: 小学二年级英语教课反省光阴飞逝 , 转瞬之间期末已至 , 回首本学期二年级的英语教课能够说是既辛苦又紧张 , 也有着很多收获和感想 . 为了此后能更好地展开我们二年级的英语教课工作 , 促使我们的英语教课水平 , 最后提升我们的教课质量 , 现将这学期的教课工作进行简要总结 .这学期我们以为做得好的方面主要有以下几点:一.提早做好教课准备,合理安排学期教课工作.在开学伊始, 我们二年级的英语教师就一同研究教材共同确定了教课进度, 依据教课纲领拟出了要点句型和词汇, 并散发给每一个学生, 使学生在学习中去存心识地记忆知识点 . 同时制定了每个模块的作业及作业要求并要求家长对学生听读作业达成状况进行评判 , 使学生在家长的监察下达到知识的掌握 . 在开学做好整体教课准备的前提下 , 我们着重每一课的教课准备 , 比如在作业部署时总会有预习新课对新课文进行听并试读 , 在早读时 , 教师也会率领学生读一读新课文 , 使学生对新课有必定的认识 , 学习时感觉更简单 ; 我们都仔细备课 , 利用教研活动说教材 , 共同确定每个模块的教课重难点以及要采纳的活动课设计方案 , 集全体教师的智慧科学设计每节课 , 使讲堂能更有效 .二.踊跃展开教课研究,努力提升英语教课水平.本学期 , 我们进行了十次以上的教研 , 大家在教研活动中一同探请教育教课识题 , 共同考虑教课方法 . 本期我们进行了课题研究, 对活动课教课进行不停实践 . 总结 . 反省 , 教课更能激发学生的英语学习兴趣 ; 我们相互听课 . 评课 , 在教课中去汲取经验, 改良教课 , 教课水平时渐提升 ; 我们一同对教课疑难进行剖析 , 一同解决学生两级分化问题 , 共同商议时态教课方法 , 在教师们的共同力量下全部教课难题都水到渠成 , 大家的教课科研能力都进一步的提升了 .三.着重学生知识的掌握 , 学练联合 , 按期测试 .在这一学期的教课中我们更着重了学与练的联合, 在每个模块学完后 , 我们会让学生做练习来检查该模块知识的掌握状况 , 同时依据练习结果进行教课的实时反应改正 , 合适调整教课内容 , 让学生能学一课懂一课 . 考试是检测知识掌握状况最直接 . 最有效的方法 , 也是我们认识学生学习状况的常用手段 . 这学期我们在每个月都对整年级学生进行准时月考 , 在期中时进行了半期测试 , 并仔细剖析和总结了每一次月考以及半期学生的成绩状况 , 依据学生英语水平对学生进行分层教课和指导 , 同时对学习困难的学生指派了优生进行一对一的帮扶活动 . 经过月考 . 半期考试 , 以考促学 . 以考促教 , 学生在每一次考试后会知道自己哪些知识没掌握 , 他们就能实时进行再学再练 , 达到学习成绩的提升 ; 教师经过考试全面认识学生状况 , 针对试卷进行重难点知识的再次解说 , 最后提升学生考试成绩 . 提升教课质量 .不足之处 :第一是在拟订学期进度安排表时 , 时间上有必定的偏差 , 没有考虑到复习时间的不足 , 所以 , 期末时教课时间较紧张 , 复习时亦显得有些匆促 ; 其次是对学生两级分化问题的解决不够理想 , 固然确定了一对一优扶差的帮扶制度 , 但在详细的操作中 , 没有完整落实到位 , 致使部分后进生的学习进步甚微 , 成绩依旧落伍 .此后在教课中 , 我们要保存我们好的做法 . 好的经验 , 汲取教训 . 改良方法 . 填补不足, 把教课工作做得更好 .小学二年级春节漫笔春节是我最喜爱的节日了 , 每一个春节我都过的不相同 , 想知道这个春节我是怎么过的吗 ?初中英语教师漫笔指引学生理解课文的词句 , 剖析篇章构造 , 掌握文章的思想内容, 作者要表达的信息以及做教课漫笔小学英语教师教课就是教与学 , 二者是相互联系 , 不行切割的 , 有教者就必定有学者 . 下边是小编为你精小学英语教师漫笔 300 字第一 , 在语言环境方面 , 第二语言与外语有着根本的差异. 第二语言学习者一般都有一个比。
二年级的英语教学随笔
二年级的英语教学随笔二年级的英语教学随笔篇一孩提时代，我就梦想能成为一名教师。
大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激动。
一直不明白，人为什么要活到老，学到老?现在终于醒悟了，人不仅要学习知识，还要学会生活，学习做人，学习很多很多。
教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求知识的孩子们。
这一学期我有幸参加了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的态度，也幸福着自己有这么好的机会能学习和提高。
经过这几天的研修学习，我感想颇多。
为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天涯”的专家、同行进行近在“咫尺”的交流，认真品读老师的感言，研究专家指导老师的评论，不忘留下自己的足迹，送上一朵小花，互相鼓励加油。
只是想，“送人玫瑰手有余香”。
我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是快乐的，幸福的!我将把研修的理念、内容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。
在以后的教学工作中做到以下几点：一、对自身的要求应该更加明确。
作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。
地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。
任何基本功都源自一定时间的积累。
教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。
所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。
我意识到课堂评价用语特别重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并及时的用于自己的课堂教学中。
二、让孩子养成良好的学习习惯。
我们讨论孩子的学习习惯问题，很多老师都抱怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前准备，不按时完成作业，上课从不举手回答问题。
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小学英语教研随笔红光农场小学于晓波今天我听了秦晓宏老师的课。
教师的授课方式和精彩的教学设计给我留下了深刻的印象，我受益非浅。
我觉得这些教师的优点有以下几点：1、教师都注重对学生的人文关怀，以学生为本，以学生为主体展开教学活动。
这对学生的终身发展都是有益的。
2、每节课的教学容量都很大，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。
3、在英语教学中，注重朗读，使学生爱读、争读、优读。
一、朗读可以培养学生学习英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。
有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
二、朗读能够帮助学生记忆词汇。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。
实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
三、朗读也是提高学生口语能力的重要手段。
学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。
如学习了“Asking the way”一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充,进行实际操练。
如：A: Good morning,Li Ping.B: Good morning,Liu Hong.A: Can you tell me the way to Shekou Fenhua Grand Theatre?B: Sure,Out of our school,go down LIyuan Road, you can see Sihai Park on your left,at the crossing, you can see Shekou Fenhua Grand Theatre in front of you ,then cross the crossing,you can’t miss it.A: Is it far?B: No, just 8 minutes’wa lk from here.A: Thank you so much.B: You are welcome.这样的练习，有助于训练学生自己不规范的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。
四、朗读可以促进学生听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。
通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。
那么怎样进行朗读教学呢？1.范读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
2 领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3．伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。
这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4．齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5．个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。
分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
6．背诵并复述背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。
实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。
通过复述,有助于学生熟记语音材料，积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。
综上所述，我认为小学英语教学应注重朗读教学，并要科学的整合教材，优化课堂教学结构，真正做到如新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展。
小学二年级英语单词表（附）1. chopstick 筷子2.difficult 困难的3. city 城市 4 . answer 回答5. finish 完成6. start 开始7. answer 回答8. better 较好的9. end 结束10. alone 单独的11.CD-ROM 电脑光盘12. bamboo 竹子13.copy 模仿14.child 孩子15. awake 醒的16. animal 动物17.sleep 睡觉18.snake 蛇19.fantastic 美好的20. tidy 整理21. often 经常22. messy 杂乱的23.bookshelf 书架24. choose 选择25. together 一起26. week 星期27. suck 吮吸28. thumb 大拇指29. UN 联合国30. important 重要的31.peace 和平32. world 世界33. country 国家34. inside 里面35. kangaroo 袋鼠36. parrot 鹦鹉37. aunt 姨、姑38.picnic 野餐39.hungry 饿的40. thirsty 渴的41. bring 拿来42. way 方式43. line 排、列44. drink 喝、饮料45. forget 忘记46. clean 干净的47. thousand 千48. kilometre 千米/ 公里49 place 地方50. visit 拜访51. building 楼房52. museum 博物馆53. surprise 惊喜54. everywhere 到处55. restaurant 饭馆56. dancing 舞蹈57. album 集邮册58.collect 收集59. mountain 山60. special 特别的61. hear 听见62. nearly 几乎63. poem 诗64. festival 节日65. important 重要的66. Christmas 圣诞节67. pretty 美丽的68. cousin 堂兄69. write 写70. photo 照片71. listen 听72. ask 问73. question 问题74.letter 信75. China 中国76. start 开始77. finish 结束78. half 一半儿79. past 经过80.about 关于81.favourite 最喜欢的82. love 喜爱83.elephant 大象84. say 说85. twelve 十二86. another 另一个87. night 夜晚88. sleep 睡觉89. where 在那里90. when 什么时候91. what 什么92. who 谁93. whose 谁的94. see 看见95. today 今天96. owl 猫头鹰97. often 经常98. story 故事99. shoe 鞋100. house 房子小学二年级常用短语Phrases：1. play with 和…玩；2. thank sb for sth 为某事感谢某人；3. from start to end 从开始到结束4. look at 看一看；5. come out 出来；6. in the day在白天；7. at night 在夜晚；8. an hour a day 一天一小时；9. like to do sth / like doing sth 喜欢做某事；10. live in 住在；11. learn a lesson 得到教训；12. gool idea 好主意；13. how often 多长时间一次；14. put into 把放进；15. be from / come from 来自；16. Chinese stamps 中国邮票；17. lots of / a lot of 许多；18. need to do sth 需要做某事；19. a picture of 一张…的照片；20. have got 有；21. tell sb about sth 告诉某人某件事；22. millions of 无记其数的；23. how long 多长；24. how old 多大；25. in the street 在街上；26. be different from 与…不同；27. be difficult for sb 对于某人来说很难；28. the Great Wall 长城；29. the Summer Palace 颐和园；30. pen pal 笔友；31. New York 纽约；32. hurry up 快点；33. go swimming 去游泳；34. go to school 上学；35. play basketball 打篮球；36. draw a picture 画一幅画；37. stay at home 呆在家里；38. watch TV 看电视；39. in the world 在世界上；40. drink water 喝水.。