新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探究
提高小学数学课堂练习有效性的策略探究
提高小学数学课堂练习有效性的策略探究一、科学的课堂练习设计课堂练习的设计需要科学合理，既要符合学生的学习水平和认知特点，又要具有一定的挑战性。
在设计练习题时，教师可以从以下几个方面进行考虑：1. 符合学习目标：每个练习题都应该与教学目标相符合，学生通过练习能够更好地掌握课堂所学的知识和技能。
2. 渐进性：练习题的难易程度应该具有一定的渐进性，能够分步骤、分层次地引导学生进行练习，让学生在不断的实践中巩固所学的知识。
3. 多样性：练习题需要设计多种类型的题目，包括选择题、计算题、证明题等，以充分考查学生的数学能力和解题技巧。
二、精心的练习过程安排除了练习题的设计外，练习的过程安排也非常关键。
在进行数学课堂练习时，教师可以考虑以下几个方面：1. 练习时间的掌握：练习时间应该适当，既不宜过长，使学生产生疲劳和倦怠，也不宜过短，使学生无法进行深入思考和实践。
2. 个性化指导：针对不同的学生，教师可以根据学生的水平和特点给予个性化的指导与辅导，帮助他们克服困难，解决问题。
3. 激励机制：在练习过程中，教师可以设置一定的激励机制，如评比、奖励等，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
三、开展合作性练习活动合作性练习活动是提高小学数学课堂练习有效性的重要策略之一。
通过让学生进行小组合作练习，有助于促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队意识和集体荣誉感，同时也可以提高学生在数学问题解决中的创造性和灵活性。
在进行合作性练习活动时，教师可以注意以下几点：1. 合理分组：教师要合理地分组，确保每个小组内有一定的学习能力差异，以便于学生之间相互学习和促进。
2. 清晰任务分工：每个小组成员都应该有明确的任务分工，协作完成练习题，让每个学生都有机会展现自己的长处和贡献。
3. 团队交流：鼓励学生之间进行有效的团队交流，相互讨论、交流解题思路和方法，以促进学生间的合作与学习。
四、结合实际生活展开练习小学数学课堂练习可以结合实际生活进行，这样不仅能够增强学生对所学知识的理解，还可以培养学生的数学应用能力。
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析加强小学数学练习的有效性——实施全新课程的探索之路。
随着教育标准的提高和技术发展，小学数学练习课的教学发生了巨大的变化。
为了提高小学数学练习课的有效性，需要做出如下分析：
1、课程内容的完善：增加真实应用的内容，将数学的理论转化为实际的应用，使学生能够更好地理解和利用数学，并加强对学生思维发展的锻炼。
2、培养学生的学习能力：提升学生思维能力，增强学习兴趣，引导学生独立思考，学习和掌握独立分析、推理与研究问题的能力。
3、充实教学资源：利用互联网、图书、实物及教育技术等各种资源，丰富教学内容，使学生获得更全面的知识体系。
4、拓展数学学习领域：安排一定的实践活动，拓展数学思维的视野，激发学生新的学习方式，进一步建立数学思维模式。
5、注重学生的参与感：采用多种教学方式，运用游戏、示范、实验等活动，让学生感受到学习的乐趣，提高学习的兴趣。
综上所述，通过完善课程内容、培养学生学习能力、充实教学资源、拓展数学学习领域以及注重学生参与感，可以有效提高小学数学练习课的有效性。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体制的不断改革和更新，小学数学课程的教学也在不断进行调整和优化。
新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂教学有效性的首要任务。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动投入学习，积极参与课堂活动。
在新课程背景下，教师可以采取以下一些策略来培养学生的数学学习兴趣：1. 创设生动有趣的教学情景：通过引入趣味数学游戏、数学实验等形式，激发学生对数学的兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，播放生动有趣的数学视频，展示数学知识在生活中的应用，增加数学的吸引力。
3. 创设竞赛氛围：组织数学竞赛或者小组竞赛，让学生在游戏中学习，培养他们的数学学习兴趣和学习激情。
二、注重培养学生的数学思维能力1. 引导学生提出问题：在解题过程中，教师可以引导学生提出问题，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的问题意识和探究精神。
2. 注重培养学生的逻辑推理能力：在教学中，教师可以通过设计一些逻辑推理题目，帮助学生训练逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。
3. 鼓励学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学探究活动，让他们通过实践和探究，培养自主学习和解决问题的能力。
三、采用多种教学方法在新课程背景下，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 合作学习：采用小组合作学习方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
3. 情景模拟教学：通过情景模拟教学，让学生在真实的情境中学习，增强他们的学习体验和感受，使学习更加生动和有趣。
四、注重课堂管理和评估方式课堂管理和评估方式对于提高小学数学课堂教学有效性也是至关重要的。
新课程背景下提高小学数学练习课有效性分析
促使学生深入地 掌握相 应 的课堂 知识 ， 进 而促使 学 校练 习 课教学能积极开展 ， 而想要 实现上 述 目标 ， 教师还 需要做 出
一
需要对学生 自主学 习能力进 行 培养 ， 地 帮助学 生养 成 自主
动脑解决 问题 的行 为习惯 。 练 习课实质上 指 的就是 做题 课 堂 ， 教 师首 要 的工作 就
是对上节课所学知识进行巩 固 ， 学习之后 ， 通过 对练习题进
行讲解促使学生 掌握解 题 的正确 步骤 ， 从 而进 一步 掌握 解
更新 。教师可 以在练 习课堂 中通过游戏 以及相关 奖励 活动
的设 置 ， 吸引学生的注意力 ， 从 而激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 总而言之 ， 在进行小学数学教学 的过程 中 ， 教 师 首 先 要
算括号 ， 如果没有括号 的话 ， 就先算 乘除 ， 再算 加减 。例 如 ， 题１ ： １ ＋ ２ （ ４ ＋ １ ） 等于多少。首先计算 （ ４ ＋１ ） ， 得到 ５ ； 然后计
易错处需要 多加练 习。 突破练 习难点 题方法 ， 并在 解题 过程中完成模仿 ， 同时结合上 节课讲解 的 知识 ， 一 步步解决 练习难题 。 三、 转变数学教学 。 提升练 习课堂有效性 随着新课改教 育理 念 的进一 步深入 ， 很多 数学 教师都
、
相对于其他 的学科 教学 来说 ， 小学 数学 教 学更 加重 视
想通过教材的设置促使学生多元化 知识学 习的需求 得到满 足， 于是按照 实际情况增加 了很多新 的知识 点 ， 但 是却没有 增 加学生学习 的时 间。这样 一来 ， 教 师想要 使教 学任 务得 到及时完成 ， 并在有效 的时 间内促使 教学效率得 到提 升 ， 就 要为教学有效性提 供切 实 的保障 ， 只有 这样 才有 利 于学生 更 加深入地掌握新知识的学 习。例如 ， 教师在讲 解“ 认 识时 钟” 的过程 中， 想要促使学生对 时钟知识 的实际掌握 程度进
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究
不关注学 生思维 活动 。如练习设计 数量过多 ，使学生 忙于 应付 ，根本就无 暇深 思 ，削弱 了练 习设计 的有效性。
２ ． 练 习课 的教 学 目标 不 明 确 新 授 课 的 教 学 目标 制 定 可 以参 考 课 程 标 准 和 教 师 用 书 ， 比较 容 易 把 握 ，练 习 课 的 目标 由教 师 自 己编 写 ，定 位 很 难 把 握 ，达 标 的 程 度 更 是 没 底 。更 多 的 时 候 教 师是 根 据 学 生
题 ，没 有 研 究 练 习 课 的 如何 突 破 重 点 ，思 考 课 本 习 题 的设 计 功 能 是 什 么 。二 是 模 仿 性 练 习 内容 过 多 ，思 考 性 不 足 。
验。 ”我们的课堂教学 中，练 习设计作用 发挥 远远不够 。有
些教 师 的练 习设计 只关注 掌握 基本 知识 和形成 基本技 能 ．
学教学 总课时数 一半 的练习课却 受到空前 的冷落 ．一 些教 师在练 习课上仍 然是 以机械重 复训练为 主导 ．只求数 量不
求 质量 ；主要 流程是 按教 材 中 的习题顺 序做 一题 讲一 题 ，
程标准》 的要求 。教学 目标 的编制直接 影响 了教 学内容 的
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选择 ，如果教师练 习课 目标模糊必定导致 内容 的设计 随意 ，
更 谈 不 上 方 法 应 有 提 升 和 发 展 学 生 的思 维 ．这 样 必 定 导 致 练 习课 的低 效 。
３ ． 练 习 的 内容 随 意 性 大
的 问题 。 练 习 设 计 中的 主 要 问题 包括 ：理 念 和 教 学行 为 的相 脱 节 ：练 习课 的教 学 目标 不 明确 ： 练 习的
关于新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探究
新课改中使用的新教材， 在使用中我们 也不难 发现其中对 一 些 知识的练习题设计 量不是很够 、 缺乏对 重点的针对性 、 跳跃 性 很大 ， 因此一些老 师在使用这些题 目的时候 随意性很强 ， 缺乏 分 析和选择 ， 使得练 习可得 效果不 明显 ， 没有 起到作用 ， 因此 ， 对 练 习课有 效性的探究 很有 必要。 １ 小学数学练 习课 目前存在的问题 １ １练 习课 的设计 中存在 的问题 １ １ １ 教学行为和新课程理念不符 从 现在练习课的设计 上来看， 存 在着 教学行 为和新课程理念 不符 、 课 程的改革和追求教学质量表里不一的问题 。我们 的数学 练习课教学中， 练习作 用发挥得 远远不够。大部分老师的练习设 计 只是 在使得 学生掌握基本的知识 和形成基本的学习技能， 不关 心学生 的思维练 习。像练习数 量设计过 多， 使学 生只在忙于做 题， 根本 就没有 时间进行 思考， 大大减弱了练习课设计 的有 效性。 １ １ ２ 练习课的教学 目的不明确 新课程 的教学 可以按照课程标准 和教师用书来制定教学 目 的， 这样 比较容易进行掌握 ， 练习课的 目的由教师 自己编写 ， 很难 把握具体 的定位 ， 达标的程度更是 没有 保证 ， 更多 的时候 教师依 靠学生在授课过程中和在家庭作业上出现的问题情况来编写 ， 只 是在解决一些 问题 ， 练习课上 的重 点、 难点都是跟着感觉 和教学 经验进行 ， 教学 的 目的也过宽 、 范 围过大、 重点难点不 突出， 不能 满足《 数学课程标准》 的要求。教学 目的直接影响到教学的内容 ， 如果练习课的 目的模糊 ， 那么一定会导致练习课的有效性降低。 １ １ ３ 练习课上练习 内容随意化 因为老 师对 练习课没有进行 理论上的研究和在操作 方面的 指引 ， 所 以练习课上的练习内容随意性很大 ： 首先 ， 没有按教学 目 的有效制定练 习的内容 。很 多时候 学生就是按照老 师的要求在 完成书本上的习题 ， 一道一道地做题 ， 老师只是布置习题 ， 没有去 研究 书上习题 的设计功能是 什么 ， 练 习课 的突破 点是什么 。其 次， 就是模仿 的内容太多 ， 思考 性不够。学生在一些知识 的掌握
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究作者：吴继勋来源：《读书文摘（下半月）》2018年第08期[摘要：随着新课标的提出与实施，我国各个小学已经开始对小学数学练习课教学逐渐重视。
但是在当下的数学练习课的教学中，一部分教师仍然沿用“题海战术”的传统教学模式对学生进行教学，这也就导致学生只会套用公式解决问题，不能掌握数学练习题的运算模式以及规律。
因此，如何提升数学练习课堂的有效性已经成为广大数学教育工作者的重点关注内容，本文针对在新课程背景下如何提升小学数学练习课的有效性进行探讨、解析。
关键词：新课程标准；小学数学练习课；有效性]课堂练习在小学数学教育中占据了至关重要的位置，是学生加深对所学知识的感悟和形成数学专业技能的主要路径，起到了掌握数学运算规律和认知数学结构的重要作用。
在小学数学教学中，教师的课堂教学成效和学生的练习效果是紧密联系在一起的，只有让练习课堂的组织和设计规划两者结合在一起，相辅相成，才能将数学练习课的课堂教学效果发挥到最大化，以此来促进练习课的有效性。
在新课程的背景下，教师应正确认识到数学练习课的重要性，必须对练习课堂的教学模式进行改变。
让学生通过数学练习课加深對所学知识的感悟，做到活学活用，举一反三。
以下几点是提高小学数学练习课课程有效性的教学策略，以供参考。
一、注重解题过程学生在做数学练习时，既可以加深学生对知识的巩固，也可以让教师对学生的学习情况进行一定的了解。
在传统的练习课堂中，教师的评价一般都是从解题结果中做出评价，从而忽视了学生的解题过程。
比如在进行图形周长的相关知识训练时，学生在做练习题时将数字改变套用公式就能得出正确的结果，但是学生是否能够真正理解相关的数学公式，学生是否只将公式强行记忆下来。
教师如果只注重习题的结果答案，是不能反映出学生对于公式的实际掌握情况。
针对这些问题，教师可以为学生设计一些注重过程的练习题，在练习过程中不仅可以加深学生对于图形周长知识点的巩固，还能反映出学生是否真正理解并掌握公式的运用，将周长的实际意义印在脑海之中，从而做到举一反三轻松解决相关实际问题。
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究作者：肖作伟来源：《新教育时代·学生版》2017年第21期摘要：课改已经进行了一段时间了，但是在很多学校仍然没有贯彻执行，这一现象在小学课堂中体现得尤为明显，而练习课作为在小学数学中的重要部分之一，对此在新课程的大背景下进行改革是十分有必要的。
本文将从小学数学练习课的重要作用出发，分析了在新课程背景下小学数学练习课存在的一些问题，并总结了提高练习课有效性的具体措施，从而促进学生的发展。
关键词：新课程小学数学练习练习课有效性引言《数学课程标准》曾经指出：数学课程需要有基础性和普遍性，能够促进学生的发展。
这些都是从小学生成长的角度提出的，对于小学生的发展具有非常重要的意义。
而数学练习课是能培养学生能力的重要途径之一，接下来我们将首先介绍数学练习课的重要性。
一、小学数学练习课的重要作用1.提高学生对课程的深刻理解小学练习课的主要目的是，为了让学生能够巩固之前学过的知识，学到解题方法，虽然这主要是应对考试的一大举措，但是不可否认的是，练习课可以很大程度上加强学生对于课堂内容的理解，还是非常有必要的。
此外，练习课应当以课内的内容为主，辅以课外的知识，使学生既可以掌握到课内的知识，又可以得到对课外知识的延伸，从而有效的提高学生的学习能力。
教师还可以根据学生的学习情况，对习题进行适当的改编，使学生明白课程的重点，从而适合学生的发展。
2.提高学生的综合能力小学是一个人的启蒙阶段，这一阶段的数学学习不仅能够使学生学到基础的知识，还能为学生的日常生活积累一定的经验，最重要的一点是，数学课可以很好地锻炼学生的思维严谨性，从而促进他们更好地发展。
例如，小学数学的应用题大多都是以生活中常见的事情为原型的，对此有目的的多加练习，不仅易于学生理解，能够更加轻松地学到知识，还能为之后的生活积累一些处理事情的经验，从而锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。
由此可见，数学练习课可以培养学生综合能力，从而促进学生的全面发展，这也符合我国当前对于学生的要求。
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究分析
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的研究分析作者：关贞艳来源：《新教育时代·学生版》2016年第12期摘要：新课程背景下小学生更注意全面的综合素质的发展。
小学数学是小学生需要学习的重要学科之一。
小学数学的学习有益于小学生的智力发育。
数学是一门自然学科，在小学阶段学习数学，可以让小学生学习到基本的生活所需的知识，锻炼小学生的脑部发育和智力发育。
本文主要分析了小学数学练习课的学习内容，对新课程背景下小学数学练习课提高学生的学习成绩的有效性进行探索。
关键词：新课程小学数学练习课有效性近几年来，我国围绕着提升学生素质、培养学生综合能力这个目标对现行的教育体制进行了大胆的革新，不断的增加有益于学生成长的新的教学内容和教学手段，小学作为启蒙教育的一个重要初级阶段，对于这阶段学生的教育也应该是采取新颖独特的方法。
为了提高小学数学教学的有效性，完成新课程教学的目标任务，我们需要对数学练习课的有效性相关数据进行合理的分析，找出可行的解决方案。
该文我们将重点阐述关于在新课程背景下的小学数学练习课的相关情况，了解练习课对小学数学的重要作用，找出现在小学数学教学方式方法上存在的不足，进而提出有效的方式，努力的提高小学数学练习课的有效性。
[1]一、练习课在小学数学课程中的重要地位1.通过数学练习课可以达到与数学教材紧密结合的目标，提高学生对课程知识的了解练习课可以做到“课本习题为主，课外习题为辅”的目标，更好的提高学生的学习能力。
我们根据教学的知识内容、教学目标以及学生的实际情况，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。
在综合性练习当中，适当提高教材习题的难度，对学生进行综合训练，让学生更加充分的掌握学习的基础知识，并且理解解题的技巧，从而有效的提高学生的学习能力，促进小学生更好的学习好数学课程。
[2]2.通过数学练习课与学生学习的反馈信息相结合，更加有利于解决学生学习中的难点问题教学从来都不是盲目的行为，它是一种目的性很强的行为，并且能够有效的利用到今后的学习生活之中。
新课程背景下提高小学数学练习课有效性研究
新课程背景下提高小学数学练习课有效性研究摘要：现在小学数学教师在对学生日常的练习课教学时，依旧是一种要求学生大量的去做题，而不去要求题目质量的传统机械的教学模式，这是严重不符合现在新课改对练习题指导要求的。
现在的传统练习题教学低效问题的原因主要来自两个方面，一是练习设计上教学行为和教学观念的互相分离，练习课的内容不固定随机性大，教学目的也不明确，二是练习实施上学生对单一的教学练习模式提不起相对的兴趣，就导致学生对老师的课堂反馈度不够，教师在课堂上没有注重总结方法，学生不能自由的发挥，得不到老师的激励评价。
针对上述问题，本文提出以下解决方法，以供参考。
加强老师探究热情，确立练习课的作用和地位；转变观念，提高课堂的能力和艺术。
关键词：练习课；练习设计；练习实施引言：在我们目前的调查中我们发现，小学数学老师在教学时总是非常重视数学新授课的教学研究，而不去关注同样在数学教学总课时占一半时间的练习课。
在进行练习课的教学时，还是延用以前传统的教学模式，单一机械的去要求学生大量的做题，而不求要求学生高质量的做题。
这个现象普遍存在现在新课程的实施中。
教师在日常练习课的课堂上，就是按照书本内容给学生讲解题目，学生做一题老师讲一题。
这就导致练习课课堂上学生没兴趣学，老师没心情讲。
这样的教学模式无疑是非常低效的，老师的教学效率无法得到提升，自然也就会导致新课程改革的效果大大打了折扣。
一、练习课课堂存在的问题（一）教学行为和教学观念的分离教学行为和教学观念的分离以及欣课程改革和教学质量两面性现象，就目前情况来看还是普遍存在练习设计上的。
练习设计的作用在我们现在的小学数学的课堂上还是没有得到最大的发挥。
学生在课堂上的思维活动没有得到老师足够重视，老师在课堂上更多的关注点都放在练习设计的基本知识和基本技能的理解上了。
大量的练习设计，也导致学生要花费大量时间在做题时，而没办法去思考，这就减弱了练习设计的有效性。
（二）练习课的内容随机性大小学数学老师对练习课的理论研究和使用没有起到引领作用，教师们上课时没有对教学目标和练习内容结合。
提高小学数学课堂练习有效性的策略探究
提高小学数学课堂练习有效性的策略探究1. 引言1.1 背景介绍提高小学数学课堂练习的有效性是当前教育领域面临的一个重要课题。
随着教育水平的不断提高，家长和学生对于数学学习的要求也越来越高，希望能够在课堂练习中获得更好的学习效果。
传统的数学课堂练习往往存在着一些问题，比如教师讲解内容单一，学生难以理解，课堂练习缺乏趣味性等。
为了提高小学数学课堂练习的有效性，我们需要研究并探索一些有效的策略。
这不仅有助于提升学生的学习兴趣和积极性，也可以提高教师的教学效果。
本文将结合实际情况，从因材施教、灵活运用教学方法、加强课堂互动、引入趣味性元素、利用技术手段辅助等方面，探讨提高小学数学课堂练习有效性的策略，以期为教育教学工作者提供一定的参考和借鉴。
【字数：211】1.2 研究目的研究目的是为了探究如何提高小学数学课堂练习的有效性，促进学生的数学学习和提高学习成绩。
在当前教育环境下，数学课堂练习是学生巩固知识、提高解题能力的重要手段，而提高练习的有效性可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习兴趣，培养数学思维能力。
通过该研究，希望能够探索出适合小学生的数学课堂练习策略，提高学生的学习效果，增强他们的数学练习兴趣，使数学课堂练习成为学生学习数学的愉快过程，从而更好地帮助学生发展全面的数学能力。
通过本研究，可以为教师提供更有针对性的教学方法和策略，为学生提供更有效的学习环境和工具，提高小学数学课堂练习的实际效果和教学质量。
1.3 研究意义小学数学课堂练习在教学中起到非常重要的作用，但是目前存在着一些问题，比如学生参与度低、学生理解能力不同等。
通过研究提高小学数学课堂练习有效性的策略，可以帮助教师更好地指导学生，提高学生的数学学习兴趣和能力。
这不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
提高小学数学课堂练习有效性的研究也能够促进数学教育教学改革，为教师提供更多有效的教学策略和方法，丰富教学手段，提升教学质量。
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂的教学模式和教学内容都得到了较大的调整和改革。
在这种大背景下，提高小学数学课堂练习的有效性变得尤为重要。
本文将从新课改的背景出发，结合实际案例，探讨如何提高小学数学课堂练习的有效性，旨在为教师和教育工作者提供一些可行的方法和思路。
一、新课改背景下的小学数学课堂练习现状在新课改之前，小学数学课堂的教学模式主要以传统的讲授和书本练习为主，教师在课堂上大多数时间都是在向学生灌输知识，而学生们则需要在课后不断地做大量的题目来巩固所学的知识。
这种模式下，学生的参与度不高，不够活跃，缺乏主动性和创造性。
在新课改的背景下，小学数学课堂的练习形式也发生了一些改变。
老师们开始注重培养学生的动手能力和创造能力，尝试采用多种形式的练习，如小组合作练习、游戏式练习等，使学生在练习中更加积极主动，参与度和创造性得到了提高。
但是在实际教学中，教师们也面临着如何提高小学数学课堂练习的有效性的诸多挑战。
二、提高小学数学课堂练习有效性的策略1. 激发学生的兴趣学生对数学的兴趣是学习的动力，老师在设计练习内容时，可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择与学生生活和经验相联系的题目，通过生活化、趣味化的形式激发学生的兴趣。
在解决数学问题时可以结合实际生活中的场景，引导学生通过运用数学知识来解决生活中的实际问题，从而增强学生的学习兴趣。
2. 创设合作学习环境小学数学课堂练习不仅可以是学生个体的练习，也可以是小组合作的练习。
老师可以设计一些合作学习的练习，可以让学生在练习中相互交流讨论、共同解决问题，从而培养学生的团队精神和合作意识。
通过小组合作练习，不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以让学生更好地理解和掌握知识。
3. 灵活运用技术手段在当今信息化时代，老师可以灵活运用一些技术手段来设计数学课堂练习，比如利用数字化教学资源、网络教育资源等，来丰富练习内容，增强练习的趣味性和多样性。
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨随着教育体制的改革和发展，新课改已经在我国的教育领域引起了广泛的关注和讨论。
在新课改的推动下，教育教学内容、教学方法、评价体系等都发生了很大的变化。
数学作为学科之一，在新课改中也有了一系列的改革与探索。
如何提高小学数学课堂练习的有效性便成为了一个备受关注的课题。
本文将围绕这一问题展开讨论，探讨在新课改下如何提高小学数学课堂练习的有效性。
要提高小学数学课堂练习的有效性，必须对数学教学目标有明确的认识。
随着新课改的推进，数学教学不再局限于传授知识，更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教师在进行数学教学时，要明确教学目标，不仅关注学生对知识点的掌握，更要引导学生在课堂练习中灵活运用所学知识解决问题，培养学生的逻辑思维和推理能力。
只有明确了教学目标，才能有效地安排课堂练习的内容和形式，使其更有针对性，更符合学生的学习需求，在提高小学数学课堂练习的有效性上取得更好的效果。
新课改下提高小学数学课堂练习的有效性，需要改进教学方法，注重引导学生主动参与。
传统的数学课堂练习往往是教师主导，学生被动接受，重视计算题，题目相对封闭，这种学习方式难以激发学生的学习兴趣和动力。
在新课改的理念下，要提高小学数学课堂练习的有效性，教师应当尝试多种教学方法，鼓励学生多角度思考问题，注重培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
可以采用小组合作探究，案例分析，启发式教学等方法，让学生在课堂练习中主动探索，积极思考，从而达到更好的学习效果。
学校和家庭也应当共同合作，共同努力提高小学数学课堂练习的有效性。
学校应当加强课程建设，丰富教学资源，提供更多更丰富的练习题和实践机会，为教师提供更多更深入的培训支持，让教师更好地掌握新课改的理念和方法，提高教学水平；家庭要积极关注孩子的学习情况，鼓励孩子参加课外辅导，提供家庭学习环境，与学校一起共同营造良好的学习氛围，从而共同推动小学数学课堂练习的有效性的提高。
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨新课改以来，小学数学教学在很多方面都有了很大的改进，无论是课程设置还是教学方法都更加注重学生的实际需求和发展。
在这个过程中，数学课堂的练习也具有了更加重要的作用。
对于提高小学数学课堂练习的有效性，本文将通过以下几个方面进行探讨：一、注重教学设计要提高小学数学课堂练习的有效性，首先要注重教学设计。
在教学设计中，需要从巩固基础、培养思维能力、提高实际应用等角度出发，选取与教学目标相适应的练习题目。
同时，也要注意练习题目的难度和数量的合理搭配，根据学生的实际水平，灵活调整题目的难易程度，避免因偏难或过于简单的题目而浪费教学时间。
二、关注教学方法除了教学设计，教学方法也是提高小学数学课堂练习有效性的关键。
在数学课堂练习中，教师应注重多元化的教学方法，包括讲解、演示、提问、讨论、活动等。
通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的参与度和积极性。
同时，教师还应注重对学生的个性化需求和特点进行识别和分析，根据学生的实际情况有针对性地进行教学，从而提高课堂练习的真正效果。
三、建立有效的反馈机制课堂练习不仅是小学数学教学中的一个重要环节，也是学生学习成绩的重要依据。
因此，建立一个有效的反馈机制也是提高小学数学课堂练习有效性的重要手段。
在教学中，教师可以通过对学生的作业进行具体的点评和评估，以及针对学生的错误进行解释和澄清，从而帮助学生理解和掌握更多的数学知识和技能。
同时，教师还可以通过学生的提问和回答来了解他们对知识的掌握情况，及时给予帮助和指导。
综上所述，提高小学数学课堂练习的有效性需要我们注重教学设计、关注教学方法和建立有效的反馈机制。
只有通过这些手段的综合运用，才能使数学课堂练习真正发挥教育价值，为学生的学业发展奠定坚实基础。
如何提高小学数学练习课有效性的探究
如何提高小学数学练习课有效性的探究摘要：在小学六年级数学的教学过程中，教师的教学方式对于教学有效性有着直接的影响，因此，在进行教学时，为了提升教学的质量，教师就应当注重对于教学方法的探索，寻找更有效的教学方法，提高学生的综合数学能力。
现阶段的教育还存在一些不足之处，不仅没有真正提升数学教学的有效性，同时，还在一定程度上导致数学教学的作用没有充分发挥出来，基于此，下面将对如何提高小学数学练习课的有效性进行了探究，希望能够提供一些参考建议，提升小学六年级数学课堂教学的有效性。
关键词：小学数学；练习课；有效性引言：练习课的设计是进行各个学科学习过程中必不可少的环节之一，课上的细心讲解加上课后的练习辅助，能够全面促进学科教学的效率提升。
因此，想要提高小学数学课堂的有效性教学，教师应该深入到学生的学习和生活中，找到他们的兴趣点作为教学突破口，注重鼓励教学，帮助学生树立信心，打好基础，强化实践，真正学以致用，拓宽教学工作者们的教学思路，保证数学教学事业的稳步发展。
一、应用视听资源，优化练习课导入环节小学数学练习课的开展一般采用专题课程的形式，教师在设计练习课时，要注重回归育人本质，将“双减”政策的教育理念落实到练习课的过程中来，在发散思维的基础上创新练习课的各个环节，有效提升练习课教学质量，给予学生更好的学习体验。
课堂导入作为日常数学教学课堂的一个重要环节，对集中学生思维、激发学生的想象力起着重要作用，教师在展开练习时要优化导入环节，为之后的教学活动打下良好基础。
在练习课导入中，教师要多加利用一些比较生动形象的视听资源，满足小学阶段学生的学习心理，确保他们能够自主调动听觉、视觉等感官感受与生活场景相关的内容，使他们对之后的数学练习题有较为清晰的了解，为之后更好地开展针对性教学。
例如，教师在对“图形与几何”进行练习课教学时，可以在导入环节中利用一些生活中常见的图片、视频来激发学生的视觉和听觉，以此给予学生直观的学习体验，使他们积极发挥自身的想象力和联想能力，从而相互分享，有效增加课上生成性资源，为之后开展数学应用题练习教学做好铺垫，营造生动活泼的教育教学氛围。
小学数学课堂练习教学有效性提升探讨
小学数学课堂练习教学有效性提升探讨1. 引言1.1 研究背景在小学数学教学中，课堂练习一直是巩固学生知识、培养解决问题能力的重要环节。
传统的数学课堂练习存在一些问题，比如重复性高、缺乏趣味性、学生参与度低等。
这些问题导致了学生对数学学习的兴趣和动力不足，影响了他们的学习效果。
为了提高小学数学课堂练习教学的有效性，需要对传统教学模式进行改进和创新。
利用现代科技手段，如多媒体技术，可以为教学内容增添新的形式和元素，使学生更加直观地理解知识点。
开展互动式课堂练习可以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和学习动力。
建立个性化学习模式也是提升教学有效性的关键，通过给每位学生量身定制的学习方案，可以更好地满足他们个体差异的学习需求。
探讨如何提升小学数学课堂练习教学的有效性具有重要的意义和价值。
通过对传统数学课堂练习存在的问题进行深入分析，寻找有效的方法和策略，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习效果和成绩。
【研究背景】1.2 研究目的小学数学课堂练习是小学数学教育中非常重要的一部分，对学生的数学理解能力、计算能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。
传统的数学课堂练习方式存在着一些问题，例如缺乏趣味性、缺乏针对性、学生参与度不高等。
本研究的目的是探讨如何提升小学数学课堂练习教学的有效性，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
通过本研究，我们希望能够找到一些切实可行的方法和策略，来改进小学数学课堂练习的教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对数学知识的学习和掌握。
我们也希望通过这项研究，可以为小学数学教育的改革和提升提供一些有益的启示和借鉴，为小学生的数学学习创造更好的学习环境和条件。
通过本研究，我们可以更好地了解如何有效地开展小学数学课堂练习教学，提高教学效果，促进学生数学学习的质量和水平的提升。
1.3 研究意义小学数学课堂练习教学有效性提升的研究具有重要的意义。
这种研究有助于提高小学生对数学学习的兴趣和参与度，从而增强他们的学习动力和主动性。
提高小学数学课堂练习的有效性初探
提高小学数学课堂练习的有效性初探在小学数学教学中，课堂练习是学生巩固和提高数学知识及技能的重要环节之一。
目前一些小学数学课堂练习的效果并不理想，学生们对于练习的积极性和参与度不高，很多练习内容难以引起学生的兴趣，从而影响了学生对数学的学习和兴趣的培养。
提高小学数学课堂练习的有效性是一项迫切需要解决的问题。
小学数学课堂练习的有效性可以通过设计合理的练习内容来提高。
练习题的设计应该符合学生的认知特点和兴趣爱好，以激发学生的学习动力。
一方面，可以通过将数学内容与生活实际相结合，设计一些趣味性强的题目，让学生能够体验到数学在实际生活中的应用价值。
可以将练习题设计成一些和学生个人经历相关的情境，让学生能够在练习中发现数学问题，解决实际难题，从而增强他们解决问题的能力和兴趣。
提高小学数学课堂练习的有效性还可以通过灵活运用不同形式的练习方式来实现。
除了传统的课堂练习，还可以加入一些团队协作型或游戏形式的练习，让学生在合作中感受到学习的乐趣。
练习形式的多样化也能够满足不同学生的学习需求，有助于激发学生的学习动力和创造力。
可以通过利用现代科技手段，如使用教育软件或在线练习平台等，提供额外的练习资源给学生，帮助他们在课后进行个性化练习，巩固和扩展数学知识。
教师在组织小学数学课堂练习时，应注重及时的反馈和指导。
教师可以根据学生的练习情况，及时发现学生的错误和不足，并针对性地给予指导和帮助，使学生能够正确理解和掌握知识点。
教师还可以鼓励学生自主思考和探索，提供解题思路和方法的启示，培养学生独立解决问题的能力。
家庭和学校之间的紧密合作也是提高小学数学课堂练习有效性的重要因素。
家长可以参与孩子的学习，鼓励他们在课后进行练习，帮助他们解决遇到的困难。
学校可以定期与家长进行沟通，告知他们学生的学习情况和练习成果，以便家长能够更好地了解孩子的学习进展，并给予适当的支持和帮助。
提高小学数学课堂练习的有效性需要综合考虑课堂练习的内容设计、练习方式的多样化、及时的反馈和指导以及家校合作等因素。
提高小学数学课堂练习的有效性初探
提高小学数学课堂练习的有效性初探一、引言数学是一门需要反复练习的学科，而这些练习往往发生在课堂上。
提高小学数学课堂练习的效果显得非常重要。
本文将就此问题进行探讨，从教师角度出发，探索一些可能提高小学数学课堂练习效果的方法和策略。
二、练习的现状及问题目前，小学数学课堂上的练习主要是以教师布置作业的形式进行的。
这种练习方式存在一些问题。
学生的作业完成样式单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣；学生在家里完成作业时缺乏监督，难以保证学习的效果；教师在批改作业时往往只注重对答案的批改，而忽略了学生在解题过程中的思维和方法。
在以上问题基础上，可以看出，目前小学数学课堂练习的效果并不是很理想。
我们有必要探索一些可能提高小学数学课堂练习效果的方法和策略。
三、提高小学数学课堂练习效果的方法和策略1.设计多样化的练习形式在小学数学课堂中，教师可以设计多样化的练习形式，例如游戏练习、小组合作练习、角色扮演练习等。
这些形式富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣，从而提高学生参与课堂练习的积极性。
多样化的练习形式也能够满足不同学生的学习需求，更好地促进学生的全面发展。
2.引导学生自主学习教师在课堂练习中，应该引导学生进行自主学习。
即使是在教师指导下进行练习，也要给予学生一定的自主选择权，让学生根据自己的学习情况和兴趣选择练习题目，从而提高学生的学习积极性和主动性。
教师还可以通过让学生自主解答问题、自主查找解决问题的方法等方式，促进学生的自主学习，培养学生解决问题的能力。
3.及时反馈和指导在小学数学课堂练习中，教师应该及时对学生的练习情况进行反馈和指导。
不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生解题过程中的思维和方法。
对于正确的答案，要及时给予鼓励和肯定；对于错误的答案，要及时给予纠正和指导。
教师还可以通过个性化的指导方式，对不同学生采取不同的反馈和指导策略，促进学生的进步和发展。
4.提供实践机会在小学数学课堂上，教师可以通过设计实践题目，提供学生实践机会。
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探析
新课程背景下提高小学数学练习课有效性的探析摘要:小学数学练习课对提升小学阶段的学生的学习效果来说是必不可少的。
只有通过实践，学生才能更好地理解他们所学的知识，而学生完成作业的情况间接反应了他们对数学内容知识掌握的情况如何。
此外，通过练习实践，教师可以准确评估学生的听课和学习质量。
通过将实践练习活动与教学内容联系起来，教师还可以更有效地实现教学目标，提高整体教学水平。
在新课程背景下，教师不要拘泥于旧的教学方式，要积极探索新的教学方法，加强对小学数学练习课的设计，让学生真正理解所学内容，能快速准确地解决问题，让学生真正理解教学内容，从而提高教学水平和质量。
关键词:新课程背景；小学数学；练习课；有效性引言：小学生应用数学知识的主要途径是通过练习。
因此，教师应提高小学数学练习课活动的有效性，通过练习活动提高学生运用所学知识的能力，保证学生在数学学习中自我发展的质量。
练习课在小学阶段的数学教学中很重要，但这种方法也存在一些问题，问题在于重量不重质，导致学生从实践练习活动中收获较少，难以达到巩固理解和培养实际应用能力的目的。
因此教师应按照新课标的要求制定练习教学目标，遵循以学生为中心的原则，合理设计内容，引导学生探索和总结自己的经验，在练习过程中发展学生的思维和能力，使学生对小学数学练习课产生积极的情感，最终达到提高效率的目的。
一、小学数学课堂练习在教学中的重要性（一）有利于促进小学生全面掌握数学知识课堂上的各种实践练习任务，不仅丰富了师生之间的互动，而且让小学生在数学课堂练习中了解本课的重难点，解决他们的疑惑。
教师在课堂练习中应灵活提问，帮助小学生拓展个人的数学思维，使小学生对数学问题的思考和数学逻辑的表达得到有效提升，但由于小学阶段的学生大多年龄较小心智不够成熟，容易浮躁，导致有部分小学生在学习过程中会产生厌烦情绪。
因此教师要在数学练习课上多下功夫，积极开发有趣的数学问题，激发小学生的好奇心，认识到学习材料中数学概念和定理的重要性，促进小学生数学学习观念的转变。
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨
新课改下提高小学数学课堂练习有效性的探讨随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，我国的教育体制也在不断进行改革。
新课程改革的实施为教育教学带来了新的发展机遇和挑战。
数学是学生学习中的重要学科，而数学课堂练习又是数学学习中必不可少的一环。
如何在新课改下提高小学数学课堂练习的有效性成为了我们亟待解决的问题。
本文将通过分析和探讨，探寻新课改背景下提高小学数学课堂练习有效性的方法和途径。
一、新课改对小学数学课堂练习的影响新课程改革以学生为中心，以培养学生的综合素质和创新精神为目标，强调学生主体地位和学习参与性。
这对于小学数学课堂练习的开展提出了新的要求。
传统的数学课堂练习往往是由教师主导，学生被动参与，强调记忆和机械操作，这种练习方式已经无法满足新课程改革所提出的需求。
新课改倡导以课程为纲、以学生为本、以教师为主导，鼓励学生积极参与、主动探索，强调课堂练习的目的是帮助学生巩固学习内容，提高解决问题的能力，培养学生的思维品质和实践能力。
这使得小学数学课堂练习在内容、方法和形式上都需要进行创新和调整。
二、提高小学数学课堂练习有效性的途径1. 设计差异化的练习内容新课改强调因材施教，重视学生个体差异。
在小学数学课堂练习中，教师应该根据学生的实际情况设计差异化的练习内容，包括难度、题型和练习方式等方面的差异。
对于学习能力较强的学生，可以设置一些较难的练习题，挑战他们的智力和思维能力；对于学习能力较弱的学生，可以设置一些简单的练习题，帮助他们巩固基础知识，逐步提高学习兴趣和自信心。
2. 注重练习的实际应用数学是一门实用性很强的学科，小学数学课堂练习应该贴近生活、贴近实际，注重将所学知识运用到实际问题中去。
教师可以设计一些与学生生活和实际经验相关的练习题，引导学生运用所学知识进行解决，从而增强他们的学习兴趣和实际运用能力。
3. 培养学生的综合能力新课改提倡培养学生的综合素质和实践能力，小学数学课堂练习也应该贯彻这一理念。
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学 中 的难 点有 效攻 破 。 另外 ，小学数 学练 习题课 程教 学 ，对学 生 的数 学 知识 学 习信 息
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引 言
小学数 学教 学 中的练 习课教 学 ，是对 学 生数 学 知识 运 用 能力 培 养 的重要课 程 。通过 练 习课教学 ，就 能有 助 于学 生 对数 学 知识 的学 习能 力提 高 ，老 师也能通过练习课教学 ，对教学方 案进行及时性转 变。 这样就能有 助于学生 的整体学习能力提高 。通过从理论 层面对小学数 学
反馈 比较有 利 。老师通 过数学 练 习题 的教 学 ，就 能有 助 于对 学 生 学
习知识 的情 况有 所 了解 ，通 过 学 生 的反 馈信 息 及 时调 整 教学 方案 。 老师通 过数 学练 习题 对 学 生 的 学 习情 况 ，也 能 进行 针 对 性 的 考察 ，
蛙跳 过河水 向岸 上寻 找伙伴 。每 个荷 叶 上进 行设 置 练 习题 目，可 加
学 习范 嗣 ，这 就会造 成教 学低效 的 问题 。 三 、小 学数学 练 习课有效 教学 方法 实施 加 强小 学数学 练 习课 的有 效 教学 ，就 要 注重 方 法 的科 学 性 ，在
练 习课 的教学地位上能进行明确 。小学阶段的数学教学 ，练习题 的教 学
是粗集学生数学学 习能力 以及知识 运用 能力 的重要课 程 ，在实 际教 学
爻， 孥妹
摘 要 ：新课 程标 准 下的小 学数 学练 习课 的教 学 中 ，需要 注重教 学方 法的科 学以及 多样化 的 应 用，保 障 学 生能在 学 习的 效 率上 有效 提
高。 基于此 ，本 文主要 就 小学数 学练 习课 教 学的 重要性 和教 学设计 问题加 以分析 ，然后 结合 实际对 小 学数 学练 习课有 效 教 学策略 详 细探 究 ， 希望 能通过 此 次理论研 究 ，有助 于练 习课教 学 的水平提 高。 关键词 ：新课 程 ；数 学练 习课 ；有 效性
５＋ ６ ＝ １ ２ ＋１ ４＝ ４ ８＋ ２ ４＝…让 学生 能 及 时性 的进 行 日算 得 出结
及时 了解学 乍的 数 学 知 识 学 习 情 况 。 总 之 ，在 数 学 练 习课 程教 学 下 ，时学 生 的学 习以及 老师 的教学 都有 着积极 作用 。 （ 二 ） 小学数 学练 习课 教 学设计 问题 分析 新 课程 背景 下小学 数学 练习课 程 教学 中 ，还存 在 着 一 系列 的 教 学 问题 ，这些 问题 对学 生的数 学学 习 能力 提 高就 有 着很 大 阻 碍 。老 师在实 际教 学 中 ，在教 学 的思想 观念 上没 有 及时 转 变 ，教学 思 维 理 念有着 偏差 。小 学学校 领导 在对数 学 练 习课程 教 学 的定 位没 有 准 确
在学 生的基 础知识 上进 行开 展练 习题 的课 程 教学 ，才 能 真正 发 挥学
生 的学习 积极性 。在教学 中也 要注 重 对学 生练 习情 境 的 创 设 ，通 过练 习情境 带领 学生在 情境 中解 决联 系问题 。 例如 ：小学 数学教 学过 程 中 ，在学 习到 加减 法 的 内容 时候 ，老 师在 对这些 内容 基 础 上 的 练 习题设 计 中 ，就 要 注 重趣 味 性 的 呈现 ， 激发 学生 的练 习兴趣 。可将 多媒 体技 术在 课 堂 中进 行应 用 ，为 学 生 创造 游戏 练习情 境 ，这和小 学 阶段 的学 生学 习心 理 就 比较 符 合 。通 过游 戏课件 的下 载 ，通 过 “ 青 蛙跳 ” 的游 戏设 计 ，让 在荷 叶 上的 青
练习课教学研究分析 ， 对实 际教学发展也能提供理论支持。
二 、小学数 学练 习课教 学 的重 要性和教 学设 计 问题 分 析
中， 就要能从多方面充分重视 ， 在对练 习题的课程地位要 明确 化。只有 明确 了教学课程定位 ，才能有助 于教学方法的顺利实施 ． ．
数 学练 习题 的教学 要注 重和学 生 基础 知识 紧密结 合 。新 课程 标 准下 的数学 教学 ，注 重 对 学 乍 全 面 素质 的 培 养 ，在 练 习 题 的教 学 中 ，就要 以学生 为 中心 ，让 学 生 的积 极 主 动性 在 数 学课 堂 上 呈 现
小学教育Ｐ ｒ ｉ ｍ ａ ｒ ｙ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ Ｉ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ №ｎ １ ｌ ｌ Ｉ ｌ １ Ｉ Ｉ …… …… … … … … … … … … … … … … …… … … Ｉ ｌ … … … … … … … … ｌ Ｉ …… ｌ Ｉ
新课程背景下提高小学数学练 习课有效性 的探究
果 ，帮助 青蛙在 最短 的时 间 内跳 到岸 上 。这样 的趣 味性 练 习情 境 的 设置 ，对学 生练 习的 积极性 激发 就 比较 有利 。
（ 一 ） 小 学教 学练 习课教 学的重要 性分析
小学 数学 练 习课 教学 ，对 学 生 的 学 习效 率 提 高 有着 积 极 作 用 ， 方便 学生 能掌 握 数 学 知 识 的学 习技 巧 。在 通 过 数 学 练 习课 的教 学 下 ，能和 数学 教材 的 内容 紧密结 合 ，对 提 高学生 的课 程 知识 了解 有 助 于深化 。老师通 过对 数学练 习题 的改 善 优化 设 计 ，将 练 习题 和学