师恩难忘的说课稿
师恩难忘优秀教案（精选10篇）
师恩难忘优秀教案（精选10篇）师恩难忘优秀教案（精选10篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的师恩难忘优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘优秀教案1一、指导思想进一步推进师德建设，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，积极进取，开拓创新，推动学校各项事业的全面发展。
庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则，开展系列活动；变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动，使活动内容更为丰富；力求活动形式创新，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。
二、活动时间教师节前夕三、活动安排1、“教师节”的清晨，大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧，见到每一位进校的老师，齐行队礼，齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话；2、在学校大门口，上书“亲爱的老师，您辛苦了”或“老师，我们感谢您”等字；3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型，摆在校门口。
4、“老师，我想对你说”教师个性袋准备。
会场布置：台上四周布满气球，空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤，还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。
会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧（到礼仪公司租，因为设计经费，需再定）学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶，装上豆子，作为会上使用的彩色摇摇瓶（一二年级绿色雪碧，三四年级黄色芬达，五六年级蓝色的醒目）四、会中1.开场主持人宣布大会开始，台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器（电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等，其他中高年级每人一把口琴，一二年级打击乐器）齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏，第二段齐唱，音乐老师伴奏，在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛，请敬爱的校长亲手点燃，全校同学一起高呼：“老师，节日快乐！2.朗诵然后由头戴花环的学生上场，在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌，朗诵结束时，音乐声拉大，所有朗诵的学生慢慢走下台，把自己的花环戴在所有老师的头上，附在和老师说一句祝福的话，并和老师深情地拥抱。
《师恩难忘》教案精选
《师恩难忘》教案精选一、教学内容本节课选自《语文》教科书第九册第四单元，具体内容为《师恩难忘》。
本文通过对一位老师的深情回忆，展示了师恩的力量和影响。
教学内容主要包括课文理解、情感体验和写作技巧分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 掌握课文中的生字词，提高阅读和写作能力。
3. 培养学生尊敬老师、感恩师恩的美好情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的情感表达，体会师恩的重要性。
教学重点：掌握课文中的生字词，学习作者的表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于老师关爱学生的真实故事，引发学生对师恩的思考，进而引入本节课的学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，了解课文大意，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，解释词语意思，指导书写。
4. 课文解析：教师讲解课文，分析作者表达情感的方法和技巧，引导学生体会师恩的力量。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己难忘的老师，交流感受。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，仿写一篇关于自己老师的作文。
六、板书设计1. 课文《师恩难忘》2. 生字词：恩、尊敬、感激、深情、回忆、展示、技巧3. 重点句子：老师的关爱，就像那燃烧的蜡烛，照亮了我们前行的道路。
七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于自己老师的作文，要求表达出对老师的尊敬和感激之情。
2. 答案示例：我的老师，她总是耐心地教导我，关心我的成长。
在她的关爱下，我不断进步，感受到了学习的乐趣。
感谢我的老师，她的教诲使我受益终生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生体会到了师恩的重要性，教学目标基本达成。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要教师在以后的教学中多关注学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加“我最尊敬的老师”主题演讲比赛，进一步提高学生对师恩的认识和表达能力。
师恩难忘教案5篇
师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。
二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。
2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。
应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。
请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。
（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。
）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。
7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。
）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
师恩难忘的教学设计范文（通用5篇）
师恩难忘的教学设计师恩难忘的教学设计范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的师恩难忘的教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘的教学设计1教材解读：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。
文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。
在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。
教学流程：激情——写话感恩1. 同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。
课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁一位好老师，胜过万卷书。
2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感?[设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。
]3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。
同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢?拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。
4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗?[设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。
]二、循情——读词悟句1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。
板书：师恩难忘。
读题。
2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。
3、读词。
(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬4、读句。
(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
师恩难忘教案（精选6篇）
师恩难忘教案师恩难忘教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3、学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
教学过程：一、回顾导入，走近人物1、上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。
今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2、齐读课题。
二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。
（1）通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质1、田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。
（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2、品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩1、品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
《师恩难忘》教案精选
《师恩难忘》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四章《师恩难忘》。
详细内容包括：理解课文主题，体会作者对老师的敬爱和感激之情；学习作者运用具体事例和细节描写表达感情的方法；掌握本课生词及重点句子。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对老师的敬爱和感激之情。
2. 学习作者运用具体事例和细节描写表达感情的方法。
3. 掌握本课生词及重点句子，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：作者如何运用具体事例和细节描写表达感情。
教学重点：理解课文主题，体会作者对老师的敬爱和感激之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组师生互动的图片，引导学生思考：“在你的学习生活中，有没有让你难忘的老师？为什么？”2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者对老师的敬爱和感激之情。
3. 课文解析：a. 让学生找出课文中具体事例和细节描写，分析作者是如何表达感情的。
b. 讲解本课生词及重点句子，帮助学生更好地理解课文。
4. 例题讲解：选取一道关于具体事例和细节描写的题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学的具体事例和细节描写方法，写一段表达对老师敬爱和感激之情的文字。
六、板书设计1. 课文主题：《师恩难忘》2. 生词及重点句子3. 作者表达感情的方法：具体事例和细节描写七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于你难忘的一位老师的作文，要求运用具体事例和细节描写表达感情。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂讨论中？2. 拓展延伸：让学生课后收集有关赞美老师的名言警句，下节课分享交流，进一步体会师恩难忘的主题。
重点和难点解析：1. 教学难点：作者如何运用具体事例和细节描写表达感情。
2. 教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。
3. 板书设计中的生词及重点句子。
《师恩难忘》教案5篇
《师恩难忘》教案5篇《师恩难忘》教案篇1一、活动目的：通过本次班会抒发学生对教师的感谢之情，从而鼓励学生更加喜爱教师、敬重教师，努力向上!二、活动过程：主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻?主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿?主持合：是您，我们尊敬的教师!主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，登记了人类永久的赞美。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把盼望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮美的诗篇;主持甲：您的爱，我们永久也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：教师您好!主持乙：五( 3 )班《感谢您，教师》主题班会现在开头。
请听诗朗读《教师，您好》：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，芳香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很一般，不潇洒也不华美，很难捕获到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时才智与文明的芳香。
每当您的身姿消失在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。
您瞧，几十双眼睛把您凝视。
女：您抑扬顿挫的声音犹如山间清泉，叮咚叮咚潮湿每个人心底。
男：您和气可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜美。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能遗忘的就是您。
师的爱无价)我是一个缺少暖和的女孩子，平常很少与人交谈，更多的时候是悄悄地想，呆呆地看。
其实，我也特殊想得到关怀和爱惜。
慢慢地我学会了理解，熟悉人与人之间的那份真情。
记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上其次节课时我觉得浑身颤抖，胃像刀割一样地疼。
我想忍着，但是实在忍不住，泪水最终流了出来。
这一切，被正在讲课的教师观察了，她赶忙走过来，亲切地问：“你怎么了?”教师明白我的病情后，把我扶到办公室，给我倒开水，为我找药，看我颤抖，还把身上的外套脱下来给我披上。
师恩难忘讲话稿（精选5篇）
师恩难忘讲话稿师恩难忘讲话稿（精选5篇）在快速变化和不断变革的今天，我们都跟讲话稿有着直接或间接的联系，讲话稿是应用写作研究的重要文体之一。
怎样写讲话稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编为大家整理的师恩难忘讲话稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
师恩难忘讲话稿1各位老师、同学们：大家好！今天我国旗下演讲的题目是：难忘师恩。
在今天这个特别的日子里，让我们把心中特别的感谢献给我们特别爱戴、敬重的老师们，感谢老师对我们的辛勤培育！祝老师们节日快乐！愿我们的每一声祝福是点缀教师节的闪闪发光的亮片，让今天格外地璀璨。
尊师敬长，是中华民族的传统美德。
我国古代，老师在社会中有相当高的地位。
古人所列举的应该受到特别尊崇的对象是“天地君亲师”，老师占有一席。
民间“俗以天地君亲师五者合祀，比户皆然”。
学生尊敬老师，虔诚从学，古时受到全社会的崇尚。
宋朝时有一叫杨时的人，师从理学家程颢，虚心求教。
后来程颢不幸去世，他悲痛万分，设灵位祭奠。
为继续深造，他又以程颢的弟弟程颐为师。
一天，杨时约他的朋友游酢前去向程颢请教，刚好天降大雪，到程家时，又正好程颐休息。
杨时为了不影响先生休息，悄悄立于门外等候。
程颐醒来时，门外的雪已有一尺多厚，杨时与游酢已成了雪人。
二人尊敬体贴师长，诚心求学的行为，感人至深，被誉为尊师重道的楷模。
这就是“程门立雪”这一典故的由来。
老师所以受到特别的尊重，还由于古人有这样一种观念，即老师对于一个人赖以安身立命和处世的“才”“德”有重要的造就培育之功。
一个人在成长过程中，除了受家庭父母的教养外，还要靠老师的教导和栽培，是老师教给学业，技能及为人处世的行为规范，使自己一生受益。
在今天我们的眼中，老师是手中握有种子的园丁，他把美好的种子种在我们的心中，让它生根、发芽、开花、结果。
旭日东升，我们在老师的暖暖注视下走进校园；夕阳西下，我们在老师的殷殷叮咛中道别再见。
课堂上，老师们传道授业解惑；生活中，老师们体贴关心疼爱。
说课稿 《师恩难忘》
《师恩难忘》说课一、说教材《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
说教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个多音字“正”。
理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
4.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
说教学重、难点:1.体会作者对老师的感激和怀念之情。
2.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。
说教学准备：多媒体课件说教学课时：2课时二、说教法、学法讨论交流法、以读促讲法三、说教学过程：（一）回顾导入，走近人物（二）部分理解——精读感悟，重点突破1.直奔重点，对比理解。
让学生把田老师与自己怎样教学第一课进行对比，这是本课对田老师这一形象的第一个层面的解读。
本环节以学生喜欢的内容入手，直奔田老师故事教学法这一最有趣的内容。
而后采用对比，再次紧扣重点句“田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事”，了解田老师独特的教学方式——故事教学法。
2.“春雨点点”——悟“教诲”之质这是本课对田老师这个人物形象的第二个层面的解读。
这个环节承接上一环，体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的深刻内涵，使学生明白田老师对我的教诲之恩不仅仅有知识的教学，还有人生道理的启蒙，同时也感悟到作者遣词造句的精妙之处。
3.“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。
体会到一个好老师对一个学生的成长的作用，同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。
至此揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。
（三）回归整体——积累拓展，读写训练本文的写法也颇具特色：1、抓住最能体现人物特点的事例来写；2、田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象，这叫“点面结合”、“以少胜多”。
师恩难忘教案15篇
师恩难忘教案15篇师恩难忘教案1【语文寄语】从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
教师节已过，在此，收集关于《师恩难忘》优秀教学设计，希望对大家学习有帮助!一、学情分析经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自身对作品的感受和理解接近作品自身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
二、设计理念本设计从理解课题入手，引导学生整体掌握课文内容，激发学生的阅读欲望。
在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。
在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过__教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。
三、学习目标1.认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。
2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以和“我”对老师的理解、敬佩和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会在自读课文时画出自身的问题，初步学习做批注笔记。
四、教学过程(计划两课时)(一)解题激趣，引入新课1.板题。
学生齐读课题。
2.师问：“师恩”是指什么?(指名说)生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。
生2：师恩是老师对我的关心和保护。
生3：师恩是指老师对我的教育。
师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才干体会到。
[点评：引导学生从解题入手，紧紧掌握__中心，并让学生带着解题留下的悬念(师恩所蕴涵着的深刻意义究竟是什么) 进入学习，激发了学生的阅读欲望和探究意识，使得学习更加积极主动。
](二)初读课文，批注、质疑1.检查预习(教师检查学生的书本，和时褒扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自身的意见。
【精品文档】师恩难忘说课-word范文 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==师恩难忘说课篇一：《师恩难忘》说课稿《师恩难忘》说课稿一、说教材《师恩难忘》是北师大版小学语文四年级上册中，《师生》这一主题单元中的一篇课文。
本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
二、说学情由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达。
教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受对师恩内涵。
三、说教学目标根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课2.结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境” 等词语的意思，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，品位“师恩”的含义。
教学重、难点是：通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情，品位“师恩”的内涵。
四、说教法学法语课标指出：阅读是学生、教师、文本间的平等对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，因此我采用的学法是：①自读自悟法②课堂交流法五、说教学流程（一）开门见山，揭题导入我用这样的导语引入：“同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深刻印象，那么谁来回忆一下，他们为什么让你们难忘了呢？”通过学生畅谈后，揭示课题【板书：师恩难忘】(二) 初读课文，整体感知。
1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。
师恩难忘班会教案及主持稿
师恩难忘班会教案及主持稿一、教学目标：1.了解和认识师恩难忘的意义及重要性。
2.分享并回忆自己在学习和生活中受到老师的帮助和影响。
3.引导学生珍惜和感恩老师的教诲和关怀。
4.培养学生对老师的尊重和珍惜之情。
二、教学准备：1.大班会教室布置。
2.师恩难忘的视频、照片或音乐等素材。
3.黑板、彩笔等。
4.学生纸和笔。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.通过播放师恩难忘的视频或播放一首感恩师恩的音乐，引起学生的关注和兴趣。
步骤二：课堂讨论（10分钟）1.提问：你们知道师恩难忘是什么意思吗？为什么说师恩难忘？2.让学生自由发言，分享自己对师恩难忘的理解和看法。
步骤三：班会活动（25分钟）1.学生自愿展示自己的师恩难忘照片或视频，并配以自己的回忆和感悟。
2.引导其他同学发言，分享自己受到老师帮助和影响的经历，并表达感激之情。
3.让学生用纸和笔，在纸上写下对老师的感激之情，形成感谢信或感恩卡片。
步骤四：分享和总结（10分钟）1.邀请学生将写好的感谢信或感恩卡片分享给大家，展示对老师的感激之情。
2.学生自由发言，分享自己参与本次活动的收获和体会。
3.总结本次班会，强调师恩难忘的重要性，激发学生珍惜和感恩老师的情感。
四、教学反思：通过本堂班会活动，学生们能够更加深刻地认识到师恩难忘的重要性，增强对老师的尊重和珍惜之情。
他们通过分享自己受到老师帮助和影响的经历，表达了对老师的感激之情。
此外，通过写感谢信或感恩卡片，让学生在实际行动中表达对老师的感激。
整个班会活动营造了浓厚的师恩难忘氛围，促使学生更加关心和爱护老师，形成了集体的共识和情感。
师恩难忘教学设计(优秀9篇)
师恩难忘教学设计（优秀9篇）教学目标：一、理解课后第2题中所填词语的意思。
二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。
教学重点：教学难点：理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”教学过程：一、谈话熟悉，拉近距离1、问好，自我介绍。
2、彼此略谈第一印象，增加印象。
二、揭题导入，奠定基调。
1、让我们举起写字的手，一起书写课题。
“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。
2、师接着板书“忘”，问：“难忘”能否改为“不忘”，为什么？板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”)3、齐读课题《师恩难忘》。
三、整体感知，敏化感悟1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。
(1)、针对第一自然段简述，时间、地点。
(2)、针对第二自然段A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。
B:怀着敬佩的心情齐读此段。
(3)、针对三至六自然段A：知道老师为什么要这么问吗？(这是一个整体、一个典型事例。
提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法)B：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样？哪个词来形容？(板书：) C：”娓娓动听”什么意思？怎样的娓娓动听呢？诗文对照。
抽生分角色朗读。
先读文再配诗。
边读边品。
第一句有意思吗？①想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。
②“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。
③“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。
第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。
可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。
第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。
第四句：有问题吗？省略号多在句末，这省略号省略了什么？为什么放在句首？(为了与诗文吻合)第五至第七句：为什么又加了三句？合理吗？老师的意图是什么？(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。
)D：田老师讲完了，评价评价。
(不仅教书还在育人。
不仅生动还很感人。
《师恩难忘》教学设计_教案教学设计
《师恩难忘》教学设计_教案教学设计一、教学目标：1.了解并理解《师恩难忘》这首诗歌的主题和情感表达；2.培养学生感恩师恩的情感意识，弘扬尊师重教的传统；3.培养学生的朗读和分析能力，提高学生的语文素养和情感表达能力。
二、教学重难点：1.教学重点：了解诗歌的主题和情感表达；2.教学难点：理解诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆自己在学校中的老师，分享对老师的感激之情，营造感恩老师的氛围。
2.学习诗歌（15分钟）让学生熟读《师恩难忘》，分析诗歌的文字意义和情感表达，指导学生理解其中的意象和修辞手法。
3.情感体验（20分钟）让学生结合自己的经历，写一篇感谢老师的文章，表达对老师的感激之情。
之后让几名学生朗读自己的文章，分享自己的感恩故事。
4.诗歌创作（20分钟）让学生仿照《师恩难忘》的形式，写一首表达对老师感激之情的诗歌。
鼓励学生发挥想象，表达真情。
5.展示交流（15分钟）让学生展示自己创作的诗歌，进行互相鼓励和交流。
鼓励学生相互欣赏和评价，以更好地激发学生的创作潜力。
6.总结反思（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结课堂收获，鼓励学生在日常生活中积极感恩，尊重老师。
四、教学资源：1.教材：教师准备好《师恩难忘》的诗歌原文；2.图片：准备一些与教学内容相关的图片或者视频资料，为学生带来视觉冲击。
五、评价方式：可以通过学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习情况，主要侧重于学生对于诗歌表达的理解和情感体验。
六、教学反思：通过这堂课的设计，学生不仅能够理解和领会《师恩难忘》这首诗歌的主题和情感表达，还能够培养感恩师恩的情感意识，激发学生对老师的尊敬和感激之情。
通过自己的创作和表达，学生能够更好地理解诗歌中的意义和情感表达，提高语文素养和情感表达能力。
希望这样的课堂设计能够给学生留下深刻的印象，激发学生对老师的尊重和感恩之心。
《师恩难忘》教案精选
《师恩难忘》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第九册第四单元《师恩难忘》，主要内容包括：课文阅读理解，学习本文的表达技巧和情感抒发，掌握课文中生字、词组，并深入理解课文主题。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字、词组，并熟练运用。
2. 通过阅读、分析课文，使学生理解作者对老师的感激之情，培养他们的感恩意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学习本文的表达技巧和情感抒发。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、词组，以及对课文情感的理解。
2. 教学重点：学习课文表达技巧，培养感恩意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于老师关爱学生的真实故事，引发学生对师恩的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字、词组，借助字典查找词义。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段分析，讲解生字、词组，引导学生理解课文情感。
4. 实践情景引入：让学生回忆自己与老师之间的感人瞬间，分享给大家。
5. 例题讲解：分析课文中的表达技巧，如拟人、排比等，并进行仿写练习。
6. 随堂练习：让学生运用所学表达技巧，写一段关于师恩的作文。
六、板书设计1. 课文《师恩难忘》2. 生字、词组：恩、师恩、难忘、感激等。
3. 表达技巧：拟人、排比等。
4. 感恩意识：珍惜师恩，学会感恩。
七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于师恩的作文，不少于300字。
答案示例：我的老师，谢谢您在我成长的道路上，有一个人始终陪伴着我，她就是我的老师。
是她教会我如何写字，如何做人。
她的关爱让我感受到了师恩的伟大。
记得有一次，我因为生病错过了考试，老师得知后，特意在课后为我补课。
她耐心地为我讲解每一个题目，鼓励我要坚强，不要放弃。
在老师的关爱下，我最终取得了好成绩。
老师，谢谢您！您的关爱让我明白了师恩难忘，我会珍惜这份恩情，努力学习，回报您的辛勤付出。
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师恩难忘的说课稿师恩难忘的说课稿篇一:《师恩难忘》说课稿一、说教材《师恩难忘》是北师大版小学语文四年级上册中，《师生》这一主题单元中的一篇课文。
本文记叙了田老师以巧妙的讲故事方式传授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的感激、崇敬之情。
教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
二、说学情由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，思维活跃，求知欲强，乐于表达。
教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受对师恩内涵。
三、说教学目标根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课2.结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思，体会作者对老师的感激和怀念之情。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，品位“师恩”的含义。
教学重、难点是：通过品词析句体会作者对老师的感激和怀念之情，品位“师恩”的内涵。
四、说教法学法语课标指出：阅读是学生、教师、文本间的平等对话，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
所以我采用“读—思—议—悟”的教学方法。
新课程标准强调要落实学生的主体地位。
教师要引导学生参与创设的情境，因此我采用的学法是：①自读自悟法②课堂交流法五、说教学流程（一）开门见山，揭题导入我用这样的导语引入：“同学们，在四年的学习生活中，你们一定遇到过几位比较喜欢的老师吧，他们也一定给你们留下深刻印象，那么谁来回忆一下，他们为什么让你们难忘了呢？”通过学生畅谈后，揭示课题【板书：师恩难忘】(二)初读课文，整体感知。
1．让学生自由读课文，将字词句读准读通顺，并把不理解的字词做标注。
2．检查学生的摘录笔记，教师相机出示生字词3.全班齐读，边读边思考课文讲了一件什么事情并分段。
【板书：师、生】【设计意图】言语学习的起始环节，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字正误的识别与判断能力，读后订正，订正后再读，并按照阅读的层次性使学生初步理清文章思路。
（三）细读深究，体会感情1.学习第一部分（1-3），让学生想一想：田老师给你的第一印象是什么？通过交流讨论后板书【口才好、文笔好】2.学习第二部分（4-9），让学生自由朗读课文，找出田老师最让人佩服的地方，并在旁边标注自己的感想，通过小组合作交流的方式，师生课堂上交流讨论成果。
【板书：编故事，娓娓动听】之后，我激趣学生“你们想不想听一回田老师上的课呢？”然后请同学自告奋勇的有感情的朗读该部分。
3.我继续引导：“同学们，我们刚才听了田老师的课，你们想想作者喜不喜欢田老师上的课呢？你从哪些地方看出来的？”引导学生再次回到文本体味语言，揣摩其含义4.【板书：入了迷，身临其境】。
4.学习最后一部分（10-11），在学生朗读这部分课文后，教师回顾课堂并提问：“桃李不言下自成蹊，田老师的对作者的影响已经根深蒂固，同学们，你们能找出作者对田老师难忘的语句吗？”学生通过交流后感受到作者对田老师的感激和怀念之情。
【设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权利交给学生，让学生在读中品味，在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。
】（四）升华感情，总结课文带着饱满的感情齐读最后一段，谈谈自己对“插柳之恩”的理解（板书）。
了解到作者将老师的栽培比喻为“无心插柳柳成荫”，是因为田老师“无心插柳”的行为却给作者心中播下文学的种子，田老师的人格魅力也如春雨滋润（板书）一般给作者带来巨大影响，因此作者用“师恩难忘”来反映对田老师的敬佩和感激之情。
篇二：师恩难忘的说课稿一、说教材《师恩难忘》是苏教版五年级上册开篇第一课。
作者刘绍棠通过平凡的小事回忆儿时上学时的情景，让我们感受到了田老师这位启蒙恩师对刘绍棠的影响。
文章题目是对课文内容的高度浓缩，文章围绕“师恩”、“难忘”选取了典型而又具体的事例讲述了田老师上课时的情景，又通过概括性的语言写出了田老师对我的影响，最后表达了我对教师的尊敬之情。
本单元的习作安排是“在教过你的老师中，一定也有给你留下深刻印象的吧，请选择其中一位写一写。
可以写他在某方面（可以写如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助你、教育你的一两件事。
题目由自己决定。
”在教学本篇课文时，依据教材编排特点，结合学生的年龄特点，特安排如下教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文；2、感受中教师的人物形象以及作者对老师的尊敬、怀念之情；3、品味语言，体会文章的表达手法。
二、说教学重难点教学重点：感受教师的形象，理解“师恩难忘”；教学难点：学习作者怎样刻画老师形象的写作手法。
三、说教法学法设计由题入手，紧扣“师恩”、“难忘”两条主线，引导学生通过文章具体的语言和细节描写品味、感悟；开展多种形式的朗读，透过字里行间感受作者对教师怀念和感激之情；自主发现、合作讨论习得写作技巧，潜移默化运用到自己的习作中去。
四、说教学过程（一）复习导入1、认读词语娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬十年树木百年树人教诲2、用自己的话说说主要讲了什么？【设计意图：第二课时的课在最初的环节，选择了课文中比较有代表性的四字词语让学生认读，如果第一课时积累的好的话，也可以听写。
对前一课时学习的内容进行回顾和梳理，便于温故而知新，让学生很快进入到本节课的学习氛围中来。
】（二）品读“师恩”这节课我们继续学习《师恩难忘》一课，默读课文，思考：这是一位怎样的老师，画出相关的语句，写下批注。
【设计意图：围绕课文的主旨设计问题，用两个主问题“这是一位怎样的老师？”“是什么让已经成为作家的刘绍棠对自己这位老师念念不忘呢？”从“师恩”、“难忘”两个层面去走入文本的学习。
有助学生对课文有整体把握，减少教师的无效提问。
】交流1、老师姓田，17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。
这是对田老师的总体介绍。
在接下来课文的学习中，我们会发现田老师的口才、文笔好在哪里。
2、他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
理解“娓娓动听”。
谁能娓娓动听地把这个田老师编的故事讲一遍？指生讲故事。
3、我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
①品味词语。
我听得——入了迷，迷在——田老师的故事里。
“犹如”就是——好像，听了田老师的故事，我好像来到了——亭子里，我好像看到了亭子外那——茂盛的花，这花、这亭子就深深的印在了作者的脑海中，作者仿佛真的来到了那个地方，这种感受用课文中的一个词语就是——身临其境。
正因为这样，田老师的声音戛然而止，我却依然在那里——发呆，依然沉浸在——故事中。
②指导朗读。
是田老师的故事让我入了迷，田老师讲的故事让我身临其境，谁也能通过朗读去体会我那时的心情呢？指名读，评议。
③感受写法。
这一段，没有一个字直接写到田老师的故事讲得怎样生动，但是我们读后却深深地被田老师讲故事的水平高超所叹服。
这是怎么回事呢？讨论，交流。
小结：当我们在描写人物的时候，我们也可以学习作者不直接描写当事人，而是通过周围人物的动作语言神态之类的描写来突出当事人的性格特点来，这叫侧面描写。
【设计意图：词语的理解要采用多种途径和方式，例如“娓娓动听”把自己对词语的理解融入到对故事的讲解中去，能够绘声绘色的讲述故事就是对这个词语最好的理解了。
再如“身历其境”，运用启发性的语言，“联系上下文和自己的积累，推想词语的意思”，学生通过描述性的语言，展开了合理想象，通过想象画面理解词语。
在这一个环节除了注重词语的学习外，还有意识的进行了写作方法的渗透，发现文本的习作特点，在描写田老师教学水平的段落除了直接描写以外，还用一个段落的篇幅描写了我听课的反应，我的“入迷、身历其境、发呆、惊醒”之类的反应恰恰从侧面说明了田老师故事的精彩、讲课内容引人入胜。
此写作方法对于五年级的学生来说接受起来应该是能够学以致用的，在学习这一段的时候，引发学生思考，讨论明白：侧面描写对于烘托人物性格的重要性。
这在无痕中就对学生进行了习作技巧的指导，从而实现了语文实践在语文实践中完成的目标。
】4、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
①拓展说话。
课文具体讲了田老师教古诗编故事的情景，读到这一段的时候，我们读着读着就会发现课文给我们留下了极大的想象空间。
想一想，田老师还会给我们讲什么呢？讲到大闹天空，田老师就会讲_____________________;讲到望梅止渴，田老师就会讲_____________________;讲到_________，田老师就会讲_____________________;②感情朗读。
四年的学习时光，听了上千个故事，学习在故事中度过，时光在故事中徜徉，每个故事都能让人听入了迷，听得身临其境，那该是多么美妙的事！【设计意图：文章吸引人之处还在于详略得当，有详写让我们从细节处感受，有略写（概述）让我们从宏观上了解。
这处概述的部分可以成为教学的一个资源，让学生进行补白，通过交流，学生丰富了“引人入胜”的内涵，更好的体会到田老师对我的影响。
】5、感受形象通过同学们的交流，田老师在我们的脑海中渐渐清晰，我们心中会出现“________的老师”来形容田老师，但是我们发现刘绍棠那句平实的话语其实对田老师最高的赞誉，齐读——老师姓田，17岁就开始教书了，他口才、文笔都很好。
（三）了解“难忘”就是这样一位老师，如果他是我们的老师你喜欢他吗？对于作者来说，这份情感就不仅仅是喜欢这么简单了。
我们注意一下课文中有关时间跨度的词语，谁找一找，谁给大家听？——不满6周岁、40年前。
时间过去了整整40年，可是时间好像没有走过一样，出示句子：我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
指名读。
注意抓住“仍然”、“恭恭敬敬”等词，体会对老师的尊敬之情。
是什么让已经成为作家的刘绍棠对自己这位老师念念不忘呢？浏览课文，找一找。
1、田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
2、谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
这篇课文也被选入到北师大版的教材当中，于我们学习的课文不同的是，多了这样的句子：从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
自由读一读，体会。
谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。
”是呀，十年树木，百年树人，田老师的教诲之恩——终身难忘。
【设计意图：教学的时候，也是应该有所侧重，这个层次的处理主要是引导学生从字里行间去感受田老师留在我记忆深处的影响，找到难忘的所在。