太阳和影子Microsoft Word 97 - 2003 文档
科学作业PowerPoint 97-2003 幻灯片
实际试验模拟昼夜变化的实验 答：实验名称：模拟昼夜变化的实验。 实验准备：地球仪、手电筒等 实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面 变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着 和黑的一面不断变换。 实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随 着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。
昼夜交替
不同月相的月亮出没时刻表
月相 同太阳出 月出 月没 夜晚见月情 出现日 没比较 形 期［农 历］ 同月面朝西 天，月面朝东 八 二十三 十五、十 六
新月
上弦月 迟升后落 正午 半夜 上半夜见于西 初七、初
下弦月 早升先落 半夜 正午 下半夜见于东 二十二、
满月 此起彼落 黄昏 清晨 通宵可见
昼夜对动植物的影响
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右, 午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒 放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月 光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来 香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含 笑一现……
1.太阳下影子变化 实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。 实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上 。早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置 的变化由西向动转动。 实验结论：1）早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。 2）太阳的位置和影子的方向相反。 3）太阳高度高，影子则短，温度高，太阳高度低，影子 则长，温度低。
白天和黑夜
太阳钟也叫（ 日晷 ）是测量 时间 的工具，它是根据 太阳下影子变化的规律 制造出来的。 (地球自转 )是产生昼夜交替现象的原因。 “地心说”是古希腊天文学家( 托勒密 )提出来的，他认 为 地球是宇宙的中心，日月星辰都是围绕地球旋转， 这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家 哥白尼 提 出了(“ 日心说 ”)，他认为 不是太阳在运动，而是地 球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球自转的结果。 月相变化规律是：(新月) (娥眉月) (上弦月) ( 凸月) ( 满 月) (残月 )(下弦月) ( 娥眉月) (新月)。
《太阳和影子》精品教学PPT
太阳位置与人类生活的关系
同学们，我们的生活离不开太阳，太阳与我 们的生活息息相关，下面请同学们在以上的学习 基础上谈一谈太阳位置的变化与我们日常生活的 关系。
太阳和影子与人类的生活关系密切 1、辨别方向 2、推断时间
日晷：古代的计时工具。
工作原理：利用太阳光 照射指 针投影在刻度盘上。
太阳、物体、影子、气温的关系：
得出结论：
1、早上影子长，中午影子短，傍晚影子长； 2、太阳和影子总是相反的；上午影子在西，中午 影子在北，傍晚影子在东。
选择不同时间测量
中午
早晨
温度高
傍晚
温度低
影子短
温度低
影子长
影子长
一天中温度和影子的变化与太阳的 运动有关系
早晚的温度低，早晚的影子长
中午的温度高，中午的影子短
过头顶照射。
中午（南）
早上（东）
傍晚（西）
（3）早上的照射。将手电筒放在肩上，走到纸
张上所指的东边方向，用手电筒的光束的中
心瞄准铅笔的最顶端
照射铅笔，观察
铅笔的影子，方向。将影子长度描下来并用
直尺测量长度。（挑战3分钟）
（4）中午的照射。将手电筒放在头顶以上，走 到纸张所指的正南方向，用手电筒的光束的 中心瞄准铅笔的最顶端
猜想和假设是科学研究方法之一
但是只有实验验证才能得出答案。
产生影子需要哪些条件呢？
1、 光 2、不透明的物体
我来说一说。
模拟“太阳”移动小实验
一、实验器材准备。
手电筒一个，铅笔一支，白纸一张，直尺一把 。
二、分工： 1号：画图并测量。 2号：手持手电筒，模仿太阳。 3号：摆放铅笔 4号：控制手电筒与铅笔之间20厘米的距离。
青岛版(六三学制)小学科学三年级下册第一单元第二课时《太阳和影子》说课课件附反思含板书
（二）、探究新知
1.教师指点学生交流“一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？”学习 活动。 教师提出问题：师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有 什么变化？课前老师布置大家到操场上测量旗杆和足球架的影子，并完成记录表。 现在能说一说你们的视察和记录情况吗？” 学生交流，教师出示课件，帮助学生交流归纳视察发现。 [PPT 4出示] 课前视察的校园内旗杆（足球架）在阳光下影子的方向与长度视察记录表。
[PPT8出示]课件展示：太阳在天空中的位置与人类生活的关系 。
（四）、拓展活动
教师提出问题：“一个月中，每隔几天，在同一时刻视察同一固定物体 的影子的方向和长度有什么变化？”
[PPT9出示]进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
（五）、课堂小结 这节课你都学到了什么？还有哪些问题？
七、说板书设计
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：提前视察身边物体白天中影子的变化，搜集相关资 料；记录单。 教师准备：相关图片和视频资料、课件；手表、长卷尺、手 电筒、橡皮泥等
（一）、导入新课
教师与学生交流：“同学们喜欢猜谜语吗？”教师出示谜语：“有个好朋 友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口 。”学生猜谜。教师出示谜底：“影子”教师提问：“什么时候能看到影子 ？对于影子你知道哪些？说给大家听听。”学生自由回答。“晴天的时候 学校操场边的大树有影子。”、“篮球架、足球架也有影子。”等，教师 在学生充分交流的基础上简单小结“同学们知道的可真不少，太阳和影 子真是一对好兄弟，那么它们之间到底有什么关系呢？” [PPT 3出示]引入新课《太阳和影子》，板书课题。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
阳光下物体的影子视察记录表
三下科学第2课-《太阳和影子》
青岛版小学科学三年级下册必备知识点
第2课太阳和影子
1、谜语：
有个好朋友，天天跟我走；有时走在前，有时走在后；我和他说话，就是不开口。
谜底：影子
2、早晨，旗杆的影子在西边；傍晚，旗杆的影子在东边。
3、通过观察阳光下物体的影子，说出“影子方向与太阳位置有什么关系”等问题，就是在提出问题。
4、产生影子的条件：光源和不透明的物体
5、阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物体背着太阳的一面。
6、影子长度变化情况：
一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变。
早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。
7、上午的时候，影子越来越长。
下午的时候，影子越来越短。
8、影子位置变化情况:
早晨，影子指向西方; 正午，影子指向正北; 傍晚，影子指向东方。
9、影子与生活
（1）影子可以丰富和美化我们的生活，例如皮影戏，影子舞蹈等。
（2）影子又会给我们带来不便，例如晚上医生做手术时，灯光如果不好，会有影子;晚上学习时,台灯放在一边,会有影子。
我们可以从多个角度照射，克服影子给我们带来的不便。
2023科学五下2.1《太阳与影子》
太阳与影子
科学五年级下册
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哪个才是我的影子呢？
这才是我的影子！！
要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 要有光和不透明的物体。 要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见。
影子产生的条件
光 不透明的物体 影子
选择同一时间测量
选择不同时间测量
阳光下影子的特点
太阳、物体、影子的关系
太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。在视觉上太阳自东向西运动时：当太阳当太阳处于西方，影子方向朝东；太阳高度高，影子则短；太阳高度较低，影子则长。
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
收藏阳光教案 Microsoft Word 97 - 2003 文档汇总
教学目标一、情感态度与价值观1. 分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
2. 联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度。
二、过程与方法通过读文自探、合探、分角色朗读,感受独立、合作学习的过程与方法,领悟做人的道理。
三、知识与技能1. 抓住重点词句,理解课文内容。
2. 分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
教学重点、难点从简单的故事中,明白生活、做人的大道理。
教学资源多媒体课件及课外搜集的“阳光心态”名言。
一、复习导入1、上节课我们初步了解了这篇课文,谁能用自己的话说说本文讲了一个什么故事?(主要讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色、和单词, 在寒冬到来时,给同伴们带来温暖和快乐。
这一节我们继续深入学习这篇课文(板书课题2、出示“学习提示”,学生自探。
①尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句段读一读。
②作者从田鼠尼克的行为中感受到什么?(学法指导:请根据“学习提示”,用自己喜欢的方式自由读课文, 边读边思考, 在文中相关的语句前做上标记, 并把自己的体会批注在旁边。
二、分组探究全班划分为四个小组, 每两个小组独自合探一个问题, 教师简要查看、点拨。
(1、 3小组分组探究问题①; 2、 4小组分组探究问题②; 2、代表汇报,师生互动。
⑴汇报问题①尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?在文中画出有关的句段读一读。
①第 1小组派代表汇报:读出文中相关的句段。
②教师分步出示具体显示阳光、颜色和单词的句段, 与学生展开互动, 让学生在读、说、想、赏中感受尼克的睿智和他的收藏对伙伴们的重要意义。
(教师随机出示 PPT 课件表示阳光、颜色和单词的句段,而后集中出示阳光、颜色和单词的具体指代。
③教师追问:田鼠们听了尼克的回答后, 表现如何?你从中体会到了什么? ④学生同桌讨论后汇报。
⑤教师顺势追问:当尼克开始收藏阳光、颜色和单词的时候,田鼠们的态度又是怎样的?田鼠们前后态度的变化原因是什么 ? 你从中体会到了什么?⑥在学生同桌讨论、交流后,教师指名汇报。
《太阳与影子》 图文38页PPT
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《太阳与影子》 图文
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨ห้องสมุดไป่ตู้!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
《太阳和影子》精美版课件
1. 物体的影子是怎样产生的？ 3. 小组成员分工合作，写好实验记录 一天中，在阳光下，同一物体的影子方向的变化？ 一天中，在阳光下，同一物体的影子长短的变化？ 一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 一天中，在阳光下，同一物体的影子长短的变化？ 一天中，在阳光下同一物体的影子长短、方向是怎样变化的？
我们的研究问题
1.一天中，太阳在天空中的位置 是怎样变化？ 2.物体的影子是怎样产生的？ 3.一天中，在阳光下同一物体的 影子长短、方向是怎样变化的？
实验注意的问题：
1.手电筒的的位置移动要像太 阳一样呈弧形，早晨低，中午 高，傍晚低。 2.手电筒的光始终对着钉子 。 3. 小组成员分工合作，写好实 验记录
太阳和影子
太阳和影子实验记录表 一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 一天中，在阳光下，同一物体的影子长短的变化？ 太阳和影子实验记录表 一天中，在阳光下，同一物体的影子方向的变化？ 太阳和影子实验记录表 一天中，在阳光下，同一物体的影子方向的变化？ 一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 一天中，在阳光下同一物体的影子长短、方向是怎样变化的？ 一天中，在阳光下，同一物体的影子长短的变化？ 一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化？ 2. 我们的研究问题
1. 物体的影子是怎样产生的？ 3. 手电筒的的位置移动要像太阳一样呈弧形，早晨低，中午高，傍晚低。 太阳和影子实验记录表 我们的研究问题
1. 一天中，在阳光下，同一物体的影子方向的变化？ 太阳和影子实验记录表 我们的研究问题
1. 小组成员分工合作，写好实验记录
一天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 一天中，在阳光下，同一物体的影子长短的变化？ 一天中，在阳光下，同同一一物物体体的的影影子子长方短向、的方变向化是？怎样变化的？ 一天中，在太阳光在下天，空同中一的物位体置的是影怎子样长变短化的？变化？ 一2.天中，在阳光下同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 一天中，太在阳在光天下空，中同的一位物置体是的怎影样子变方化向？的变化？ 我2.们的研究问题 手电筒的光始终对着钉子 。 一1.天中，在阳光下，同一物体的影子方向的变化？ 一天中，在阳光下，同同一一物物体体的的影影子子长长短短、的方变向化是？怎样变化的？ 手一电天筒 中的，的在位阳置光移下动，要同像一太物阳体一的样影呈子弧长形短，的早变晨化低？，中午高，傍晚低。 一天中，在阳光下同一物体的影子中长午短短、，方早向晨是和怎傍样晚变长化。的？ 一天中，在阳光下同，一同物一体物的体影的子影中子午长短，的早变晨化和？傍晚长。 一实天验中 注，意在的阳问光题下：同一物体的影子中午短，早晨和傍晚长。 物体的影子是怎样产生的？
青岛小学科学三上《11 太阳和影子》word教案 (8)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：（一）科学知识与技能1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；3.能利用太阳辨认方向。
（二）过程与方法做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录；（三）情感、态度与价值观。
1.尊重通过实验获得的科学证据；2.愿意合作与交流；3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。
二、教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。
三、教学难点：1.分析影子变化的规律；2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。
五、教学过程：（一）情境导入1.猜一猜师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。
2．学生猜谜。
生：谜底是影子。
3.师：关于影子你还知道哪些？小组交流后汇报。
小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。
小组二：有阳光时就有影子。
小组三：有灯光时也有影子。
小组四：阴天时没有影子。
小组五：有太阳的时候才能看到影子。
……谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
（板书课题：8.太阳和影子）（二）探究新知探究影子产生的条件1.提出问题谈话：在什么情况下会有影子呢？2.猜想假设小组讨论交流后汇报。
（在有光的情况下会有影子。
）3.设计方案小组交流后汇报。
（利用灯光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影游戏。
）4.实施探究小组内探究，师巡视指导。
5.展示交流你在做游戏时，有哪些发现？我的发现：“灯光越亮影子越黑”；“卡片离灯光近影子大，离得远影子小”；“透明的卡片没有影子，不透明的卡片有影子”；“关上灯就没有影子”……小结：有光，有不透明的物体是产生影子的两个条件。
探究太阳与影子的关系1.提出问题谈话：一天中，阳光下同一个物体的影子的长短和方向有没有变化？各是怎么样变化的？2.猜想假设小组讨论后交流。
三年级下册《太阳和影子》教学设计.doc
三年级下册《太阳和影子》教学设计张夏镇青杨中心小学刘金燕教学内容分析及学情分析:三年级学生已经有了一定的观察、分析、讨论能力，本课主要让学生通过观察影子的变化，知道产生影子的条件；分析影了变化的规律，根据影子变化推测太阳位置的变化；利用太阳辨别方向；激发学生探究科学的兴趣，培养观察能力和记录、分析、讨论的能力。
教学设计思路：以游戏开始，在玩屮结束，增强学生爱好科学的兴趣。
教学目标：知识与技能：1、认识到影子的方向和长度随吋间变化而变化2、知道太阳的运动与影子变化的关系过程与方法：1、创设情景，激发研究兴趣2、小组合作，观察影子并讨论记录。
情感态度价值观：1、能够持续而细心地进行观测2、体会到宇宙万物Z间存在着密切的联系教学重难点：教学重点：认识到影子的方向和长度随吋间变化而变化，知道太阳的（视觉）运动与影子变化的关系。
教学难点：能够持续而细心地进行观测，知道太阳的运动与影子变化的关系。
教学准备：多媒体课件、手屯筒、观测记录表等教学方法：小组合作式教学手段：多媒体教学课时安排：一课时教学过程:活动一：【看一看.想一想】1、教帅播放手影戏，让学生观看后谈感受，激发学生兴趣。
2、提问：你能上台来给大家表演一段手影吗？让学生通过表演感受影子产生的条件。
通过刚才的表演大家能不能猜测一下，产生影子的条件是什么？（光和不透明的物体）活动二：【动一动、说一说】第一步：全班分成两队，进行踩影子游戏，提醒台下学生边看比赛边思考：影子的方向和太阳的方向有什么关系。
第二步：全班交流小结：影子的方向和太阳的方向是相对的。
第三步：教师扮演太阳，学生扮演影子，教师说出太阳的位置，学生冋答影子的位置。
活动三：【做一做、测一测】出示实验材料，确定研究H的：太阳高低与影子长短的关系。
1•认识材料，明确作用。
手电筒的作用是模拟太阳；铅笔是画影子的；笔帽是被观测的物体。
2•注意事项按照时间顺序放好“太阳”位置；要始终使太阳保持在距小瓶相差不大的位置；组内分好工，记录好试验记录单。
青岛小学科学三上《11 太阳和影子》word教案 (1)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。
同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。
太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。
而这些现象却往往使学生视而不见。
他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。
因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。
二、教学目标：（一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。
（二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
（三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系;教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。
四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。
2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。
（二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。
五、教学过程：教师活动学生活动设计意图一、激趣导入，初步探究——影子产生的条件（约需要5分钟）师：（玩影子图片）同学们，看他们在干什么？（做玩影子游戏），你们想玩吗？本来老师准备领大家到操场上去做游戏，可受条件限制，那今天我们就在室内看几个小节目好吗？1.播放《手影戏》视频资料。
青岛小学科学三上《11 太阳和影子》word教案 (2)
（青岛版五年制）三年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。
3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。
二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。
三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。
2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。
3.每组三幅画。
4.课件。
四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。
2.学生做手影游戏。
3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。
（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。
1.交流观察，总结规律。
（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。
（3）交流阳光下物体影子的特点。
（4）情景模拟活动。
2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。
（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。
（3）学生根据评点进行修改。
3.深入探究，发现新知。
（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。
（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。
（3）利用课件根据影子估计时间。
（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。
2.太阳光在生活中的应用。
3.阳光下影子在生活中的应用。
（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。
2.简介古代的日晷。
3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。
《太阳和影子》PPT课件
五、课外拓展
● 夏天，李先生在阳光小区买了一栋楼房， 房内阳光充足。可是，到了冬天，李先生 发现，太阳一直照不到自己家，光线被前 边的楼房挡住了。
● 想一想，这是为什么呢？ ● 一年四季，太阳影子的变化？
炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 用最少的浪费面对现在。 不求做的最好，但求做的更好。 因为一无所有这才是拼下去的理由。 如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。 世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。 穿着饮食可以因陋就简，而搞学问是不能因陋就简的。 种子牢记着雨滴的叮嘱,增强了发芽的勇气；泉水经过一路曲折，才唱出美妙的歌。——成文之 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语·子路》 当一个女人喜欢一个男人时，她最喜欢听他说谎言；当一个女人厌恶一个男人时，她最希望听他讲真话。 想哭的时候就哭出来。
实验方案： ● 1、将铅笔立在桌面上。 ● 2、பைடு நூலகம்开手电筒，用手电筒模仿太阳在天空
中的位置变化，照射在铅笔上，观察灯光 的亮度及铅笔的影子，并用笔将影子描下 来。
太阳、物体、影子的关系
选择不同时间测量
三、阳光下物体影子变化的特点和规律： 阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物
体背着太阳的一面。 1、位置变化情况： 早晨，影子指向西方； 正午，影子指向正北； 傍晚，影子指向东方。 2、长度变化情况： 一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。上午， 影子越来越长。下午，影子越来越短。
探究：
产生影子的条件有哪些？
一、影子产生的条件：
光 不透明的物体
(1)
(2)
猜一猜
一天下午，秦老师先参加了校运会200m比赛，然 后又参加400m比赛，摄影师在同一位置拍摄了她 参加这两场比赛的照片（如下图）。你认为秦老 师参加400m比赛的照片是哪一张？为什么？
冀教小学科学四上《13太阳和影子》word教案(1)
太阳和影子教学目标：1•能够用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况，能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况；能用自己的记录表定量记录一天中影子长度和温度的变化情况，能够从记录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。
2•愿意从事较长时间的观察记录活动，能与小组其他同学合作完成观察和记录任务，在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
3•认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向；能说出太阳每天在空中运动的模式。
4•能联系生活实际，举例说出在野外辨认方向的方法。
材料准备：多媒体课件，直尺，测影长装置，温度计，观测记录表。
教学重点、难点：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；能利用太阳辨认方向。
课时安排：用2课时，其中活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。
教学过程：导入活动活动目标1•找出与太阳的东升西落有关的各种变化。
2•激发学生研究这些变化的乐趣。
实施过程1.用5—6分钟。
2•活动开始，先让学生自由地说出周围的变化哪些与太阳的东升西落有关，教师将学生的发言简明扼要记在黑板上。
3•引导学生分析这些变化是否真的和太阳的东升西落有关。
提问学生是否了解这些变化的规律，激发学生探究的兴趣。
一、观察一天中影子和温度的变化活动目标：1 •能用温度计和自制测影长装置观测一天中温度和影子的变化，并将观测结果以不同形式的图表记录下来。
2•能和小组成员积极合作，坚持较长时间的观测。
3•在观测活动中能实事求是地记录观察结果。
实施过程：1 •以四人为一组。
课上活动约需35分钟。
2•明确活动任务后，根据本样的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。
3•指导学生正确使用气温表。
要提示学生注意不要让阳光直接照射到气温表上。
4•观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。
5•要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。
14 太阳和影子
观测影子
• 制作简易日影仪，画影子 在卡纸的中间画一个记号，把橡皮泥捏成底盘放 在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上 标出“东南西北”四个方位。
观测记录表
观测记录员：
观测 Байду номын сангаас间 影子 长度
影子 方位 温度
太阳和影子
第一课时
谜语
• 人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。
谜 底 ： 影 子
观测一天中影子和温度的变化
• 影子和温度的变化受什么影响？
• 猜测：影子和温度会怎样变化？ • 观测的工具
观测温度的注意事项
• 温度计放在阴凉通风的地方 • 查看温度时视线要与液面平齐
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课题：9 影子（详案）
教学目标：
1.知道行进中的光被物体阻挡时会形成阻挡物的阴影。
2.在教师的引导下，能通过实验探究影子形成的条件和使物体影子发生变化的方法。
3.能在好奇心的驱使下，对影子产生的条件表现出探究兴趣。
4.了解影子在日常生活中的应用。
教学准备：手电筒、细绳、橡皮、白纸等，有关影子的图片
教学重难点：知道影子产生的条件，对影子形成产生探究兴趣。
教学方法：观察演示法、实验探究法
教学流程：
一、导人新课
1.教师板书“影子”，提问：同学们知道什么是影子吗？先回想生活中观察的影子，再说
2.学生汇报
二、探究活动
(一)找一找哪里有影子
1.教师提出问题：在我们的生活中哪些地方会有影子呢？请大家先看一组图片。
2.教师出示图片(课件出示：教科书中的图)。
教师继续提问：请同学们看一看，并想一想这样的场景都可能涉及哪些知识原理。
3.学生汇报自己的认识<br>
4.学生接着回想生活中见到的影子，汇报自己的认识和感受。
(二)画影子
1.师生谈话：同学们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？
2.学生讨论，教师提示：你们打算怎样画自己的影子？影子可能是什么样的？
3.教师带学生到操场上画自己的影子。
4.活动体验完成，学生汇报，师生共同总结出影子的特点：
影子与太阳分别在人(物体)的两侧；
影子的底端是与人(物体)相连的
影子是灰黑色的
(三)物体的影子是怎样形成的？
1.制造影子
(1)教师提出问题：同学们能不能制造出影子？可以用到什么物品、什么方法？
(2)学生讨论、思考如何进行实验。
(3)学生分组完成实验：4名同学在一起做影子形成的实验，一名学生手握手电筒操作两名学生在观察，一名学生在画图记录。
(4)学生汇报与交流观察情况。
2.探究影子形成的条件。
(1)教师提出问题与要求：如果没有橡皮，白纸上还会有影子吗？如果没有手电筒，白纸上还会有影子吗？引导学生先思考，再进行实验，做到边观察边记录。
(2)学生进行实验观察活动。
(3)全班范围展示学生画的实验图以及影子形成的条件记录
(4)学生交流观察收获与体会
(5)师生共同小结：当橡皮挡住手电筒的光时，白纸就形成了橡皮的影子。
如果没有橡皮，白纸上不会出现影子；如果没有手电筒，白纸上不会出现影
(四)玩手影游戏。
1.教师导课：刚才我们知道了影子形成的条件，为了更好地巩固今天所学知识，我们起来学做几个手影吧。
(1)教师进行演示，要求学生认真观察，然后做出手影的动作。
(2)学生分组模仿手影操作进行观察。
(3)学生汇报做手影活动中的发现与体会。
2.探究改变物体影子的方法。
(1)教师提问：影子的形状可以改变吗？怎样改变影子的大小？影子的方向与光照方向有什么关系？
(2)学生汇报发现与体会。
3.师生共同总结：调节与屏幕的距离可以改变物体影子的大小；
影子的方向与光照方向是统一的等。
三、反思与评价
1.教师引导学生交流：同学们通过亲历观察、实验活动，有什么收获？
2.学生汇报自己做得好的环节和需要改进的地方，并选出自己认为表现最好的一组
四、拓展探究
1.师：课下，请同学们继续探究生活中影子对我们影响，加深对影子形成原理的理解与
2.教师指导学生，对整堂课进行回顾与总结。
板书设计：
9. 影子
变化
光：阳光灯光月光改变光照的高度和角度产生的条件：
不透明的物体改变物体的形状和位置
教后反思：
《影子》这一课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。
这节课的教学过程中，我通过猜一猜、画一画这两个小环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加于肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性，为后面的研究奠定了基础。
让学生在操场上，阳光下，亲身经历画阳光下物体的影子，观察影子的特点，预测影子在阳光下的变化，再通过玩踩影子的游戏，让学生感受到影子给他们带来的乐趣。
并且通过影子游戏思考影子的形成原因、特点，让学生将活动中的感悟认识在自己的头脑中进行归纳整理。
带领孩子们再次观察物体的影子发生了变化没有，与自己的预测相不相符，发生了怎样的变化，安排学生讨论。
通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发现，让他们用语言把观察到的叙述出来，将感性认识上升到理论认识。
最后，让学生利用课余时间观察一天中影子的变化，从而找出影子的变化规律。